4.3. Planificación curricular anual (PCA

Adaptaciones curriculares. Son lineamientos que desde la institución educativa se deben planificar para asegurar la contextualización del currículo y surgen de los resultados de la autoevaluación institucional. Esta contextualización puede tener un origen diverso, por ejemplo: geográfico, cultural, social, de aprendizaje, entre otros. Planes de mejora. Nacen de la autoevaluación institucional del componente de gestión

Es un documento que corresponde al segundo nivel de concreción curricular y aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar.

Se hace necesario que los docentes, reunidos por grados, cursos o áreas, establezcan, para cada uno de sus grupos de estudiantes, los contenidos de aprendizaje que se trabajarán. Por tanto, es indispensable realizar una desagregación de los contenidos de aprendizaje. El instrumento para realizar la desagregación de contenidos de aprendizaje será establecido por cada institución educativa y este será la guía para definir las unidades de planificación del PCA. La planificación curricular anual es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades, los expertos profesionales, los docentes de Educación Inicial y los docentes de las áreas generales (Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Cultural y Artística, Lengua Extranjera), y de las áreas técnicas. El formato de PCA contiene secciones que deben ser cubiertas según la especificidad institucional y de acuerdo con los siguientes lineamientos:

Datos informativos. En esta sección deben constar los datos de identificación de la institución, el nivel educativo y el nombre del equipo de docentes que elabora la planificación. Además, debe constar una unidad de pedagógica del PEI, es decir, son específicamente de carácter curricular. A partir de esta delimitación, en la PCI se determinan los lineamientos para desarrollarlos de acuerdo con el contexto, necesidades y requerimientos institucionales. Aspectos importantes de considerar en los planes de mejora son el problema priorizado, las metas por cumplir, los recursos necesarios, las acciones concretas, los responsables, entre otros.

planificación (que es el conjunto de objetivos, contenidos y actividades para el desarrollo y evaluación de contenidos, organizados en períodos amplios). Área. Corresponde a las áreas propuestas en el currículo de EGB y BGU (Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua Extranjera, Educación Física y Educación Cultural y Artística). En primer grado de EGB, todas las áreas están integradas. Por esta razón, en este aspecto se indicará únicamente “Currículo integral”. En el subnivel de preparatoria (primer grado de EGB) se establece un currículo integral organizado por ámbitos de desarrollo y aprendizaje. En las 25 horas pedagógicas deberán realizarse las actividades de la jornada diaria (actividades iniciales, finales, de lectura, dirigidas, rutinas, entre otras), organizadas en experiencias de aprendizaje que estimulen de manera integral las destrezas con criterios de desempeño de los 7 ámbitos de desarrollo y aprendizaje. Este currículo integral se encuentra articulado con el enfoque y metodología del currículo del nivel de Educación Inicial.

Asignatura. Corresponde a una de las asignaturas o módulos formativos de las figuras profesionales que se planifican. No aplica para Educación Inicial y primer grado de EGB (exceptuando Educación Física y Educación Cultural y Artística). 127

Grado/curso. En este aspecto se debe indicar el grado o curso según corresponda la planificación. Es importante considerar que para el caso de Educación Inicial se debe indicar el grupo al que corresponde la planificación; los grupos son: de 0 a 1, de 0 a 2, de 2 a 3, de 3 a 4 y de 4 a 5 años. Nivel educativo. Corresponde a los niveles de Educación Inicial, EGB y BGU. Tiempo. Es la información relacionada con la distribución de la carga horaria según lo prescrito en el currículo correspondiente y lo establecido en la institución educativa.

Entre los aspectos relacionados con el tiempo cabe señalar:

Carga horaria semanal. Debe determinarse la carga horaria para la asignatura correspondiente según lo prescrito en el currículo y lo establecido por la institución educativa.

Debe considerarse que, para primer grado, en relación con el currículo integral, la carga horaria es de 25 horas, que corresponden al desarrollo de experiencias de aprendizaje y no de asignaturas. En el subnivel de preparatoria (primer grado de EGB), se establece un currículo integral organizado por ámbitos de desarrollo y aprendizaje. En Educación Inicial se deben tomar en cuenta las orientaciones metodológicas determinadas por el currículo de educación inicial. Número de semanas de trabajo. Son las 40 semanas prescritas por la autoridad educativa nacional.

Tiempo considerado para evaluaciones e imprevistos. Es el tiempo en semanas destinado a evaluaciones e imprevistos, dependiendo de la organización institucional. Total de semanas clases. Es la diferencia entre el número de semanas de trabajo y número de semanas destinadas a evaluaciones e imprevistos. Total de períodos. Es el producto entre la carga horaria semanal por el total de semanas de clases.

Objetivos. Educación Inicial y primer grado de EGB no deben ser incluidos en esta planificación, puesto que sus objetivos se encuentran establecidos en los currículos correspondientes.

A partir del subnivel elemental en la EGB hasta el BGU (tronco común) los objetivos del PCA corresponden a los propuestos por la institución educativa articulados con lo prescrito a nivel nacional, considerando las edades de los estudiantes de cada uno de los grados y cursos. Los objetivos del PCA desglosados de los objetivos del área por subnivel propuestos en el currículo nacional.

Ejes transversales/valores. Son los determinados por la institución educativa y aquellos que se relacionen con la identidad, misión y contexto institucionales.

Shutterstock, (2018). 220406209 n La planificación aporta una visión general de la clase.