Modelo 28. Práctica especializada

Descripción y desarrollo de cada uno de los Modelos Didácticos 165

MODELO 28 PRÁCTICA ESPECIALIZADA

DEfINICIÓN

La práctica especializada constituye un modelo didáctico que pretende que el aprendiz adquiera un conjunto de conocimientos especiales, específicos y de calidad, habilidades y destrezas, a la vez que aprende a valorarlos en su relación de ser y convivir mediante el desempeño junto con el docente (acción que se realiza especialmente en los niveles de formación media y superior) durante un periodo largo. Este modelo se asemeja a la formación de los aprendices en la Edad Antigua y en la Edad Media. En la actualidad es un modelo que juega un papel en la profesionalización o el perfeccionamiento profesional.

OBJETIVOS

ƒ Proporcionar oportunidades al aprendiz para interactuar eficaz, eficiente y efectivamente en la prosecución de los saberes entre la relación maestro-aprendiz. ƒ Desarrollar y dominar conocimientos, habilidades y destrezas relacionadas con el estudio. ƒ Valorar las oportunidades de trabajo supervisado según los intereses de los discentes. ƒ Contribuir en el perfeccionamiento profesional, la actualización o en la profesionalización de una especialidad o especialización.

PROCESO DE APLICACIÓN

ROL DEL DOCENTE ROL DEL DISCENTE

ANTES

➢Selecciona y organiza los contenidos temáticos que han de desarrollarse en la práctica especializada. ➢ Selecciona y organiza el material didáctico a emplearse en la Práctica Especializada, estipula el tiempo de realización. ➢ Contacta y selecciona especialistas según los requerimientos y especificidades de la práctica especializada. ➢ El discente y el docente estructuran el contenido temático a desarrollar mediante el diálogo y las necesidades de formación requeridas por el aprendiz. ➢ Se prepara para la práctica.

Revisa y repasa contenidos previos, investigaciones relacionadas con el tema, efectúa lecturas y/o materiales que le haya indicado el docente, previamente, o de modo propio.

DURANTE (Aplicación de la estrategia didáctica)

INICIO

➢Explica el procedimiento o normas generales de cómo habrá de desarrollarse la práctica especializada. ➢ Inicia con una actividad motivadora muy corta una exposición sobre el tema referida a la práctica. ➢ Asume una postura de atención sobre la actividad motivadora que el docente presenta, en concordancia con lo indicado por él sobre la temática a la cual debe responder la práctica especializada.

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Modelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje

DESARROLLO

➢Explica el programa a desarrollar en la Práctica

Especializada, estructura las actividades y tareas que deben realizar los discentes para lograr profundizar el conocimiento y las habilidades y destrezas preestablecidas. ➢ Presenta especialistas que contribuyan a profundizar en el desarrollo del conocimiento y las habilidades y destrezas preestablecidas. ➢ Asesora a los discentes de manera individual y grupal, para aclarar o profundizar en el tema y para así obtener el o los productos esperados. ➢ Agradece a los invitados por su participación y el aporte para los discentes en cuanto a los conocimientos y aprendizaje sobre el tema tratado. ➢ El docente promueve la presentación de los resultados logrados en la práctica por cada uno de los discentes. los aprendices. discente. Si es necesario, realiza refuerzo mediante tutorías a los aprendices y en la aplicación más efectiva y eficiente de este modelo. Aprendizaje a través de la práctica supervisada Aprendizaje a través del modelo ➢ Los discentes desarrollan las actividades y tareas preestablecidas para el logro del conocimiento y las habilidades y destrezas convenidas a lograr con la Práctica Especializada. ➢ El discente de manera individual ha de contribuir a la valoración de las experiencias adquiridas en la práctica y en la familiaridad interactiva con los diferentes saberes producto del conocer, hacer, ser y convivir. ➢ Concluidas las actividades de la

Práctica Especializada, los discentes de manera individual presentarán sus productos al resto del grupo clase, para su discusión y evaluación.

CIERRE

➢Genera una discusión. ➢ Aclara dudas. ➢ Refuerza los conocimientos. ➢ Participa en la discusión sobre el tema. Analizan el alcance de los resultados de la práctica especializada, ¿qué se logró o no se logró?, ¿qué hizo y qué dejó

DESPUÉS (Evaluación)

➢Evalúa la práctica especializada. ➢ Evalúa su actuación y el aprendizaje logrado por ➢ Propone mejoras para las actividades docente-

de hacer? ➢ Expone en forma oral y/o escrita sus puntos de vista sobre el tema tratado y la forma en que se desarrolló el trabajo y su

APRENDIZAJES ESPERADOS

producto.