Modelo 29. La exhibición educativa interactiva

Descripción y desarrollo de cada uno de los Modelos Didácticos 167

MODELO 29 LA EXHIBICIÓN EDUCATIVA INTERACTIVA

DEfINICIÓN

En este modelo didáctico, el aprendiz obtiene el conocimiento en diversos espacios, abiertos o cerrados a través de la asistencia guiada, no sólo es la contemplación de documentos objetos, láminas o cualquier otro objeto expuesto en museos, ferias, jardines, parques zoológicos, parques temáticos, exposiciones educativas o de aprendizaje, acuarios, entre otros, sino también mediante la elaboración por los propios discentes de exposiciones y ferias educativas orientadas por el docente. Este modelo didáctico exige un ambiente de aprendizaje muy bien estructurado (local). El stand (vitrina o pabellón) de exposición es una unidad en que se presentan, en forma organizada, las piezas de exposición (objetos, modelos, láminas u organismos) así como información suplementaria sobre ellos y sobre su contexto. El sendero, es el camino sugerido o elegido por el alumno (para circular), es decir, se trata de un camino estándar señalizado previamente o un camino elegido individualmente. Un hilo conductor facilita el aprendizaje del alumno al ofrecerle una visión general (concepto de la exposición) sobre las ofertas de la exposición y los posibles caminos (recorridos). Además, se puede tener algún catálogo de la exposición o formular preguntas que incentiven alguna búsqueda. A menudo hay un consejero, guía o conductor, como parte integral de una exposición; esa persona puede entregar información adicional o estar a disposición como interlocutor del alumno (Flechisg y Schiefelbein, 2003).

OBJETIVOS

ƒ Elegir su propio aprendizaje a través de espacios abiertos de aprendizajes que le permitan conectar con las artes, las ciencias, las humanidades y las tecnologías de manera práctica, estética, académica y sensorial. ƒ Promover la exploración e imaginación del discente donde todos los sentidos estén constantemente estimulados. ƒ Promover en el discente la capacidad de tocar, descubrir, redescubrir, sensibilizarse y experimentar al mismo tiempo que aprender algo nuevo sobre sí mismo y sobre su mundo.

PROCESO DE APLICACIÓN

ROL DEL DOCENTE ROL DEL APRENDIZ / DISCENTE

ANTES

➢Selecciona y organiza los contenidos temáticos que se relacionan con la exhibición educativa a visitar. ➢ Elabora la guía de visita a la exhibición educativa.

Estima en ella los aspectos en los cuales los discentes podrán interactuar con los elementos de lo exhibido. ➢ Contacta y concreta con los organizadores de la exhibición educativa, la fecha de la visita, cuando esta sea presencial. ➢ Deberá prever transporte, refrigerios, permisos, etc. (si los estudiantes son menores), acompañantes y cancelación de entrada a la exhibición. ➢ Se prepara para la visita de la exhibición presencial, virtual o combinada. Revisa y repasa contenidos previos, investigaciones relacionadas con el tema, efectúa lecturas y/o materiales que le haya indicado el docente, previamente, o de modo propio.

168

Modelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje

DURANTE (Aplicación de la estrategia didáctica)

INICIO

➢Explica el procedimiento o normas generales de cómo habrá de desarrollarse la exhibición educativa. ➢ Inicia con una actividad motivadora muy corta, una exposición sobre lo que se espera lograr con la visita a la exhibición educativa. Indica a los discentes en qué áreas pueden interactuar con los elementos que integran la exhibición.

DESARROLLO

➢Inicia el recorrido por la exhibición educativa. Para ello debe: – Asesorar a los discentes de manera individual y grupal, para aclarar o profundizar en el tema y para así obtener los resultados esperados. – Agradece a los invitados su participación y sus aportaciones. ➢ Promueve la presentación de los resultados logrados por cada uno de los discentes. actuación y el aprendizaje logrado por los aprendices. discente. Si es necesario, realiza refuerzo mediante tutorías. Aprendizaje a través de “exposición de piezas” Aprendizaje ambulante ➢ Asume una postura de atención sobre la actividad motivadora que el docente presenta, en concordancia con lo indicado por él sobre la temática a la cual debe responder la exhibición educativa.

➢Desarrolla las actividades y tareas preestablecidas para el logro del conocimiento y las habilidades y destrezas convenidas. ➢ El discente de manera individual ha de contribuir a la valoración de las experiencias adquiridas en la práctica. ➢ Concluidas las actividades, los discentes de manera individual presentarán sus productos al resto del grupo clase, para su discusión y evaluación.

CIERRE

➢Genera una discusión. ➢ Aclara dudas. ➢ Refuerza los conocimientos. ➢ Participa en la discusión sobre el tema. Analiza el alcance de los resultados de la exhibición educativa, ¿qué logró o no logró?, ¿qué hizo y qué dejó

DESPUÉS (Evaluación)

➢Evalúa la exhibición interactiva realizada, su ➢ Propone mejoras para las actividades docente-

de hacer? ➢ Expone en forma oral y/o escrita sus puntos de vista sobre el tema tratado y la forma en que se desarrolló el trabajo y su

APRENDIZAJES ESPERADOS

producto.