Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Soledad Mara BermœdezCardona
1.2 Celular: 3122184314 1.3 Correo electrónico: somabeca@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO
Institución educativa: BARRIO PARIS 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.6
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20 f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO 1.1
Nombre del Docente 2: Luis Fernando Bohrquez Girn
1.2 Celular: 3177179612 1.3 Correo electrónico: lfbg5454@gmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6 Institución educativa: BARRIO PARIS
Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 105088000338 1.7
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO
2
1.1
Nombre del Docente 3: Luz Mabil Correa Taborda
1.2
Celular: 3136273477
Correo electrónico: luz.mabil2015@gamil.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: BARRIO PARIS
1.7
Sede educativa: PRINICPAL
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20 f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO 1.1
Nombre del Docente 4: Elizabeth Del Socorro Cadavid Flrez
1.2
Celular: 2644109
Correo electrónico: verdeazul40@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: BARRIO PARIS
1.7
Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO 1.1
Nombre del Docente 5: Jader Alfredo Cano VÆsquez.
1.2
Celular: 3195165902
1.3
Correo electrónico: jaacanova@unal.edu.co
1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.7
Institución educativa: BARRIO PARIS Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CALLE 21 A # 66 - 34
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO
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2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
Redvolucion
google.com
http://www.redvolucion. gov.co/
2
Eduteka
google.com
http://www.eduteka.org/
3
Colombia Aprende
google.com
http://www.colombiaapre nde.edu.co/html/producto s/1685/w3-propertyvalue45268.html
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
1.DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: PERTENEZCO A GRUPOS Secuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Barrio Paris Sede Educativa: Barrio Paris Direccin: Cr 76 # 20f-59 Municipio: Bello 4 Docentes responsables: Soledad Mara Bermœdez Cardona, Luis Fernando Bohrquez
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Institucin Educativa Barrio Pars cuenta con una sede educativa en el sector, que ofrece educacin a grupos de transicin, primaria, bÆsicay la media se ubica en la carrera 76 No. 20 f - 59 que funciona como sede principal. El barrio se comunica con el centro de la ciudad a travez de las rutas de los buses 282, 285, 288, 402. El barrio ha tenido un gran desarrollo, las diversas administraciones municipales han tratado de prestarle atencin a los asuntos mÆsurgentes, como la seguridad, la educacin, la salud, la recreacin y los deportes, aunque aœnfalta para poder suplir sus necesidades.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Se aborda este proyecto como unas estrategias de mejoramiento de las competencias intelectuales que propendan por encaminar acciones dirigidas como alternativas de solucin ante los problemas de lectoescritura que presentan los estudiantes en el grado quinto.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
PERTENEZCO A GRUPOS 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
A travØsde las diferentes asignaturas (artstica, educacin fsica, ciencias naturales, castellano), se realizarÆndiversas actividades que conlleven al estudiante a posibilitar un reconocimiento de su entorno.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
De que forma podemos incluir las TIC en nuestro entorno
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
¿Como esta conformado mi grupo familiar?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Promover el reconocimiento Y el respeto de la diversidad cultural, para desarrollar una conciencia crtica formando lderes comunitarios, con escalas de valores que respondan a las necesidades del momento y desarrollar una conciencia crtica sobre lo local regional, nacional e internacional que lleve al educando formularse su proyecto de vida.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Aprovechar los equipos tecnolgicos al alcance, de manera correcta, y lograr cambios positivos en las actuales tØcnicasde enseæanza en las diferentes Æreasde estudio de primaria. Capacitar a los estudiantes en el manejo de las TIC. Software didÆcticode ingles.
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Competencia Comunicativa -Competencia de Gestin -Competencia Investigativa -Competencia Pedaggica
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 8 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
CONCEPTUALES Los estudiantes necesitan saber previamente, que es el movimiento, la masa muscular, el concepto de fluidos, composicin artstica, simetra, proporcin y volumen; de esa manera se entra a profundizar en las distintas temÆticasy contenidos conceptuales y procedimentales 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 1.DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: PERTENEZCO A GRUPOS Secuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Barrio Paris Sede Educativa: 5.4 Marco Barrio Parisconceptual. (Con Direccin: base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Cr 76 # 20f-59relacione Municipio: Bello MARCO Docentes responsables: Soledad MaraCONCEPTUAL BermœdezCardona, Luis Fernando Bohrquez La Tecnologa de por s no significa progresoDel ni mejora. los hombres y el uso que Girn, Luz Mabil Correa Taborda, Elizabeth Socorro Son Cadavid Flrez, Jader hacen deCano la Tecnologa Alfredo VÆsquez.los que crean en progreso. Para definir una buena estrategia de TIC en la Educacin, debemos ante todo identificar, conocer y escuchar a los distintos actores del Proceso Educativo para definir nuestros objetivos y metas, siguiendo una Departamento: serie de pasos o estrategias que nos permitirÆnorientar las herramientas a sus usuarios Antioquia y los beneficios a las comunidades y la sociedad. `rea de conocimiento: El verdadero potencial de la tecnologa no serÆalcanzado si Østano sirve para Ciencias Sociales Tema: vincular, promover y facilitar la interaccin 9y vinculacin entre los recursos humanos La Familia de las instituciones y el resto de sus actores. La aplicacin de la tecnologa debe
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
6 horas El proyecto se desarrollarÆdurante el aæo escolar con la intensidad de una hora semanal de clase.
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.oxfordowl.co.uk/api/courses/27/digital_books/1414.html?engine=http% 3A%2F%2Fpop-production.s3.amazonaws.com%2Febook-engine%2F http://www.leerenelaula.com/planlector5/ http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-49672.html
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
2. A partir del anÆlisisde los dos casos anteriores los docentes deberÆnresolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas: 6.2¿QuØ Evidencias fotográficas. metodologa elegiran en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus
(Relacione fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las estudiantes? Dendos al menos 3 razones. actividades del proyecto acompañado por el formador.) Elegiramos una metodologa de investigacin activa, donde los estudiantes sean los 2 que guen los procesos un orientador de los Foto 1de enseæanza aprendizaje y el docente seaFoto (Interacción del estudiante procesos. (Panorámica) Razones: con el recurso educativo) 1. Fortalece el aprendizaje autnomo. 2. Fortalece el pensamiento crtico y analtico de los estudiantes. 3. Porque se crean aprendizajes significativos.
¿QuØclase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guas de sus estudiantes? Den al menos 3 razones. Queremos ser profesores co-aprendices y guas de estudiantes. Porque: 1. En nuestra labor educativa propiciamos la participacin activa de los estudiantes, para construir conjuntamente el aprendizaje. 2. Somos maestros inspiradores del saber, ya que motivamos en nuestros estudiantes su formacin integral. 3. Somos educadores recursivos, ya que utilizamos los materiales que encontramos en nuestro medio.
¿CuÆldebe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos. Estas se debe implementar en la medida que los estudiantes construyan su conocimiento y sean multiplicadores de ellos, ademÆsfacilitan el interØsy la 11 educativos. motivacin de ellos para afianzar los procesos
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
Computadores
HÆbitosde lectura
Recursos
1.
2.
3.
Colectividad a internet
libros digitales
InterØsdel maestro
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Nombres y apellidos del docente: Jader Alfredo Cano VÆsquez,Soledad Mara BermœdezCardona, Luis Fernando Bohrquez Girn, Luz Mabil Correa Taborda, Elizabeth Del Socorro Cadavid Flrez. 6.5 Resultados. Institucin Educativa: Paris (Relacione la GuíaBarrio 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Sede: Principal Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Municipio: Bello ELABORANDO UNA RELATOR˝A. Objetivoydeapellidos la actividad: DiseæarSoledad una prueba para aplicar los Nombre del docente Maraestandarizada BermœdezCardona, Luisa Fernando estudiantes. Bohrquez Girn, Luz Mabil Correa Taborda, Elizabeth Del Socorro Cadavid Flrez, Jader Alfredo Cano VÆsquez. Desarrollo la actividad Institucin de Educativa Barrio Paris Sede Principal Pasos para realizar Municipio BELLOla prueba estandarizada: 6.6 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en Actividad 35:relatora Realimentación final, anexe el prÆcticos link donde 6. Descargar la la plataforma Board elque repositorio dedeejercicios Objetivo de ladeactividad: crearBlack una dØcuenta la experiencia del con publicó su Proyecto Educativo pruebas SABER, SABER 11layInstitucin PISA TIC.)Educativa. Proyecto Educativo TIC en REALIMENTANDO LAy ACTIVIDAD ENFOQUE 7. Revisar el relatora? repositorio seleccionar queBAJO tipo UN de prueba es pertinente con la ¿QuØ es una SOCIOCONSTRUCTIVISTA poblacin que va a trabajar. NOMBRE PROYECTO: A GRUPOS Una relatoraDEL permite el registroPERTENEZCO de las actividades acadØmicasalrededor de un tema, INSTITUCION EDUCATIVA BARRIO PARIS 8. Establecer evaluar? quØevaluar?¿CuÆndo evaluar? ¿A quiØnevaluar? debate o foro,¿QuØ a travØs de un ¿Para documento escrito que se pueda compartir. ¿Cmo evaluar? A travØsde la matriz: Definicin de las Caractersticas ACTIVIDADES a1.involucrar No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia acadØmica,sino Colaboro con mi comunidad un documento escrito que permite destacar12 las ideas principales. Categora Descripcin
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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