Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Ines Edilma Garcia Gomez
1.2 Celular: 3012013872 1.3 Correo electrónico: inesgarcia@une.net.co 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.6
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE 1.1
Nombre del Docente 2: Carlos Arturo Estrada Ardila
1.2 Celular: 3153437346 1.3 Correo electrónico: tintobabello@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6 Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT
Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 105088002691 1.7
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE
2
1.1
Nombre del Docente 3: Mara Teonila Rios Cosso
1.2
Celular: 3136950630
Correo electrónico: rioscossiomariateonila9@gmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT
1.7
Sede educativa: PRINICPAL
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE 1.1
Nombre del Docente 4: Emmanuel Domnguez Perez.
1.2
Celular: 3002835468
Correo electrónico: enmanuel.perez@gmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT
1.7
Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE 1.1
Nombre del Docente 5:
1.2
Celular:
1.3
Correo electrónico:
1.4 Departamento: 1.5 Municipio/Ciudad: 1.6
Institución educativa:
1.7
Sede educativa:
1.8
Código DANE:
1.9
Dirección:
1.10 Localidad/Comuna/sector:
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
Redvolucion
google.com
http://www.redvolucion. gov.co/
2
Eduteka
google.com
http://www.eduteka.org/
3
Colombia Aprende
google.com
http://www.colombiaapre nde.edu.co/html/producto s/1685/w3-propertyvalue45268.html
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: La gramÆticaSecuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Atanasio Girardot Sede Educativa: Atanasio Girardot Direccin: -Carrera 24“ No. 59“-114 Barrio Nuevo Municipio: Bello Docentes responsables: InØsEdilma Garca Gmez, Carlos Arturo Estrada Ardila, Mara Teonila Ros Cosso, Emmanuel Domnguez Perez. Departamento: 4 Antioquia
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Institucin Educativa Atanasio Girardot cuenta con una sede educativa en el sector, que ofrece educacin a grupos de transicin, primaria, bÆsicay la media se ubica en la calle 24 A No. 59 A 114 que funciona como sede principal. El barrio se comunica con el centro de la ciudad a travez de las rutas de los buses 283, 284, y el metro. El barrio ha tenido un gran desarrollo, las diversas administraciones municipales han tratado de prestarle atencin a los asuntos mÆsurgentes, como la seguridad, la educacin, la salud, la recreacin y los deportes, aunque aœnfalta para poder suplir sus necesidades.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Se aborda este proyecto como unas estrategias de mejoramiento de las competencias intelectuales que propendan por encaminar acciones dirigidas como alternativas de solucin ante los problemas que presentan los estudiantes.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
LA GRAMATICA CON LAS TIC 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas, las cuales pueden definirse como el conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo- lingsticos, sociolingsticos, estratØgicosy discursivos- que el hablante/ oyente, lector/ escritor deberÆponer en juego para producir y comprender discursos adecuados a la situacin y al contexto de comunicacin y al grado de formalizacin requerido. Al aprender a usar un tipo de lenguaje, no slo aprendemos a construir frases gramaticalmente correctas sino tambiØn,y sobre todo, a saber quØdecir, a quiØn,cuÆndoy cmo decirlo Problema de aprendizaje: y4.3quØ y cuÆndocallar. TambiØn,se pretende desde este nodo aportar al desarrollo de 3 (Contextualización problema que se abordará en el Proyecto Educativo competencias ciudadanas del entendidas como aquellas que representan habilidades TIC). emocionales y comunicativas necesarias para construir la convivencia y cognitivas, participacin democrÆtica De que manera se puede hacer para que los estudiantes aprendan a conocer la gramatica y la forma en la cual se escriben las palabras utilizando la informatica.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
Cuando Se deben utilizar los verbos?
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Escritura espontanea de palabras y textos cortos a partir de imagenes.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Reconocer la lectura de imÆgenesy palabras. Identifican y construye historias a partir de secuencias. Reconoce la historieta como parte de un escrito. Identifica la diferencia de la narracin e historias
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bœsqueda,organizacin y almacenamie
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 5 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
CONCEPTUALES Los estudiantes necesitan saber previamente, como se forman las palabras, consonantes y los verbos. 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: La gramÆticaSecuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Atanasio Girardot Sede Educativa: Atanasio Girardot Direccin: 5.4 Marco -Carrera 24“conceptual. No. 59“-114 Barrio Nuevo Municipio: (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del Bello proyecto relacioneInØs el marco de Carlos su Proyecto TIC). Docentes responsables: Edilmaconceptual Garca Gmez, ArturoEducativo Estrada Ardila, Mara Teonila Ros Cosso, Emmanuel Domnguez Perez. Departamento: MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC Antioquia NOMBRE DEL PROYECTO: `rea de conocimiento: LA GRAMATICATema: CASTELLANO. INSTITUCION El uso del verbo EDUCATIVA: ATANASIO GIRARDOT DOCENTES RESPONSABLES: Grado: QUINTO DE B`SICA PRIMARIA Tiempo: 3 MES InØs Edilma Garca Gmez, Carlos Arturo Estrada Ardila, Mara Teonila Ros Cosso, Descripcin de la secuencia didÆctica: Emmanuel Domnguez Perez. Desarrollar en los estudiantes habilidades comunicativas, las cuales pueden definirse LA GRAMATICA como el conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo- lingsticos, MARCO CONCEPTUAL sociolingsticos, estratØgicosy discursivos-9que el hablante/ oyente, lector/ escritor LA GRAMATICA deberÆponer en juego para producir y comprender discursos adecuados a la situacin
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
5 horas El proyecto se desarrollarÆdurante el aæo escolar con la intensidad de una hora semanal de clase.
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
- Ley General De Educacin. http://adrianceron-encuentroandino.es.tl/COMUNIDAD-SIKUANI-_-LOS-LLANOS_-COLOMBIA.htm http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/geografia/afro/inclusio http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110215075550AAvjct9 http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2683/1/37011786151L864.pdf
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
2. A partir del anÆlisisde los dos casos anteriores los docentes deberÆnresolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas: 6.2¿QuØ Evidencias fotográficas. metodologa elegiran en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus
(Relacione fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las estudiantes? Dendos al menos 3 razones. actividades del proyecto acompañado por el formador.) Elegiramos una metodologa de investigacin activa, donde los estudiantes sean los 2 que guen los procesos un orientador de los Foto 1de enseæanza aprendizaje y el docente seaFoto (Interacción del estudiante procesos. (Panorámica) Razones: con el recurso educativo) 1. Fortalece el aprendizaje autnomo. 2. Fortalece el pensamiento crtico y analtico de los estudiantes. 3. Porque se crean aprendizajes significativos.
¿QuØclase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guas de sus estudiantes? Den al menos 3 razones. Queremos ser profesores co-aprendices y guas de estudiantes. Porque: 1. En nuestra labor educativa propiciamos la participacin activa de los estudiantes, para construir conjuntamente el aprendizaje. 2. Somos maestros inspiradores del saber, ya que motivamos en nuestros estudiantes su formacin integral. 3. Somos educadores recursivos, ya que utilizamos los materiales que encontramos en nuestro medio.
¿CuÆldebe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos. Estas se debe implementar en la medida que los estudiantes construyan su conocimiento y sean multiplicadores de ellos, ademÆsfacilitan el interØsy la 11 educativos. motivacin de ellos para afianzar los procesos
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
Computadores
HÆbitosde lectura
Recursos
1.
2.
3.
Colectividad a internet
libros digitales
InterØsdel maestro
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEANDO A PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS. Nivel 1 Sesin 3 gua 4: diseæando una prueba para mi clase modalidad: presencial. Desarrollo del contenido 6.5 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombres y apellidos del docente: InØsEdilma Garca Gmez, Carlos Arturo Estrada Ardila, Mara Teonila Ros Cosso, Emmanuel Domnguez Perez. ELABORANDO UNA RELATOR˝A. Institucin Educativa: Atanasio Girardot Sede: Principal Nombre y apellidos del docente InØsEdilma Garca Gmez, Carlos Arturo Estrada Municipio: Ardila, MaraBello Teonila Ros Cosso, Emmanuel Domnguez Perez. Institucin Educativa ATANASIO GIRARDOT Sede PRINCIPAL Objetivo la actividad: Diseæar una prueba estandarizada para aplicar a los MunicipiodeBELLO estudiantes. 6.6 Publicación del Gestor Objetivo de la actividad: crear de unaProyectos. relatora que dØcuenta de la experiencia del (Con base en la Actividad 35: Realimentación Desarrollo de la actividad Proyecto Educativo TIC en la Institucin Educativa. final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) Pasos para la prueba estandarizada: ¿QuØes unarealizar relatora? REALIMENTANDO LA ACTIVIDAD BAJO UN ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA 1. Descargar la plataforma Black Board el repositorio de ejercicios prÆcticos con Una relatora de permite el registro de las actividades acadØmicas alrededor de un tema, NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDIENDO MATEMATICAS pruebas SABER 11documento y PISA debate oSABER, foro, a travØs de un escrito que se pueda compartir. INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT 2. Revisar el repositorio y seleccionar que tipo de prueba es pertinente con la Caractersticas Definicin de las poblacin que va a trabajar. ACTIVIDADES 1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia acadØmica,sino a involucrar Dibujo clasificacin de polgonos. un documento escritoyque permite destacar las ideas principales. -Definicin y cÆlculo de Æreasy permetros 12 en polgonos. Identificacin de los de los momentos importantes de aprendizaje. 2. Implica el registro
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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