Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Humberto Ospina Marroqun
1.2 Celular: 3045986300 1.3 Correo electrónico: humbis05@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.6
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE 1.1
Nombre del Docente 2: Fabio De JesœsCano Torres
1.2 Celular: 2344837 1.3 Correo electrónico: facato-18@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6 Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT
Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 105088002691 1.7
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE
2
1.1
Nombre del Docente 3: Luz Estela Restrepo Zapata
1.2
Celular: 3113249574
Correo electrónico: strella2701@gmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT
1.7
Sede educativa: PRINICPAL
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE 1.1
Nombre del Docente 4: Erika Milena Perez Ibarra
1.2
Celular: 3012378253
Correo electrónico: erika.empi20@gmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT
1.7
Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A 114
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE 1.1
Nombre del Docente 5: Yuranny Andrea Rivera Alcaraz
1.2
Celular: 3116384292
1.3
Correo electrónico: yura-50@hotmail.com
1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.7
Institución educativa: ATANASIO GIRARDOT Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088002691
1.9
Dirección: CALLE 24 A # 59 A -114
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA SIETE
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
Redvolucion
google.com
http://www.redvolucion. gov.co/
2
Eduteka
google.com
http://www.eduteka.org/
3
Colombia Aprende
google.com
http://www.colombiaapre nde.edu.co/html/producto s/1685/w3-propertyvalue45268.html
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: Aprendiendo las matemÆticasSecuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Atanasio Girardot Sede Educativa: Atanasio Girardot Direccin: -Carrera 24“ No. 59“-114 Barrio Nuevo Municipio: Bello Docentes responsables Humberto Ospina Marroqun, Fabio De JesœsCano Torres, Luz Estela Restrepo Zapata, Erika Milena Perez Ibarra, Yuranny4Andrea Rivera Alcaraz. Departamento:
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
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3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Institucin Educativa Atanasio Girardot cuenta con una sede educativa en el sector, que ofrece educacin a grupos de transicin, primaria, bÆsicay la media se ubica en la calle 24 A No. 59 A 114 que funciona como sede principal. El barrio se comunica con el centro de la ciudad a travez de las rutas de los buses 283, 284, y el metro. El barrio ha tenido un gran desarrollo, las diversas administraciones municipales han tratado de prestarle atencin a los asuntos mÆsurgentes, como la seguridad, la educacin, la salud, la recreacin y los deportes, aunque aœnfalta para poder suplir sus necesidades.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Se aborda este proyecto como unas estrategias de mejoramiento de las competencias intelectuales que propendan por encaminar acciones dirigidas como alternativas de solucin ante los problemas que presentan los estudiantes.
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4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
APRENDIENDO LAS MATEMATICAS CON LAS TIC 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
En el trabajo pedaggico es frecuente encontrar situaciones que ameritan ser atendidas de manera muy acertada para hacer de los momentos de enseæanza- aprendizaje unas experiencias realmente enriquecedoras
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
De que manera se puede hacer para que los estudiantes solucionen problemas matematicos utilizando las tic
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
En quØ medida, el uso y apropiacin de las herramientas tecnolgicas contribuyen al aprendizaje de las matemÆticas.
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4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Generar en los niæos y las niæas de la primaria interØspor las matemÆticasy confianza para asumir las temÆticascon seguridad, mediante estrategias pedaggicas prÆcticasy lœdicascontextualizadas que con la incorporacin de las TIC nos lleven a construir y afianzar aprendizajes significativos, donde el estudiante sea protagonista y autnomo.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Planear y desarrollar estrategias pedaggicas y actividades concertadas con los y las estudiantes donde se sientan partcipes y protagonistas. Hacer de las clases de matemÆticasunos talleres, donde se aprende haciendo mediante la lœdica. Incorporar las TIC como herramientas indispensables en el proceso de enseæanza-aprendizaje, buscando producir valores agregados. 4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Resuelvo y formulo problemas teniendo en cuenta los datos que he recogido de observaciones, consultas e in
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5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 7 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
CONCEPTUALES Los estudiantes necesitan saber previamente, como se resuelven operaciones matematicas 5.3 Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
1. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica: Aprendiendo las matemÆticasSecuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Atanasio Girardot Sede Educativa: Atanasio Girardot Direccin: 5.4 Marco -Carrera 24“conceptual. No. 59“-114 Barrio Nuevo Municipio: (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del Bello proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Docentes responsables Humberto Ospina Marroqun, Fabio De JesœsCano Torres, Luz Estela Restrepo MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC Departamento: Zapata, Erika Milena Perez Ibarra, Yuranny Andrea Rivera Alcaraz. NOMBRE DEL PROYECTO: Antioquia APRENDIENDO LAS MATEM`TICAS. MATEMATICAS Tema: Juegos `rea de conocimiento: INSTITUCION EDUCATIVA: ATANASIO GIRARDOT Grado: DOCENTES RESPONSABLES: Primero Tiempo: Humberto Marroqun,didÆctica: Fabio DeEn Jesœs Cano Torres, Luz es Estela Restrepo DescripcinOspina de la secuencia el trabajo pedaggico frecuente encontrar Zapata, Erika Milena Perez Ibarra, Yuranny Andrea Rivera Alcaraz. situaciones que ameritan ser atendidas de manera muy acertada para hacer de los APRENDIENDO LAS MATEMATICAS momentos de enseæanzaaprendizaje unas experiencias realmente enriquecedoras. MARCO CONCEPTUAL 9
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
5 horas El proyecto se desarrollarÆdurante el aæo escolar con la intensidad de una hora semanal de clase.
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
EstÆndares y competencias disciplinares MEN -Guas para presentacin de proyectos (pÆginasweb consultadas) -Tutoriales web sobre manejo de power point y Publisher
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6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
2. A partir del anÆlisisde los dos casos anteriores los docentes deberÆnresolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas: 6.2¿QuØ Evidencias fotográficas. metodologa elegiran en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus
(Relacione fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las estudiantes? Dendos al menos 3 razones. actividades del proyecto acompañado por el formador.) Elegiramos una metodologa de investigacin activa, donde los estudiantes sean los 2 que guen los procesos un orientador de los Foto 1de enseæanza aprendizaje y el docente seaFoto (Interacción del estudiante procesos. (Panorámica) Razones: con el recurso educativo) 1. Fortalece el aprendizaje autnomo. 2. Fortalece el pensamiento crtico y analtico de los estudiantes. 3. Porque se crean aprendizajes significativos.
¿QuØclase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guas de sus estudiantes? Den al menos 3 razones. Queremos ser profesores co-aprendices y guas de estudiantes. Porque: 1. En nuestra labor educativa propiciamos la participacin activa de los estudiantes, para construir conjuntamente el aprendizaje. 2. Somos maestros inspiradores del saber, ya que motivamos en nuestros estudiantes su formacin integral. 3. Somos educadores recursivos, ya que utilizamos los materiales que encontramos en nuestro medio.
¿CuÆldebe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos. Estas se debe implementar en la medida que los estudiantes construyan su conocimiento y sean multiplicadores de ellos, ademÆsfacilitan el interØsy la 11 educativos. motivacin de ellos para afianzar los procesos
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
Computadores
HÆbitosde lectura
Recursos
1.
2.
3.
Colectividad a internet
libros digitales
InterØsdel maestro
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
ACTIVIDAD 9. EXPLORANDO Y DISEANDO A PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS. Nivel 1 Sesin 3 gua 4: diseæando una prueba para mi clase modalidad: presencial. Desarrollo del contenido 6.5 Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Nombres y apellidos del docente: InØsEdilma Garca Gmez, Carlos Arturo Estrada Ardila, Mara Teonila Ros Cosso, Emmanuel Domnguez Perez. ELABORANDO UNA RELATOR˝A. Institucin Educativa: Atanasio Girardot Sede: Principal Nombre y apellidos del docente Humberto Ospina Marroqun, Fabio De JesœsCano Municipio: Bello Restrepo Zapata, Erika Milena Perez Ibarra, Yuranny Andrea Torres, Luz Estela Rivera Alcaraz. Institucin Educativa ATANASIO GIRARDOT Objetivo de la actividad: Diseæar una prueba estandarizada para aplicar a los Sede PRINCIPAL estudiantes. Municipio BELLO 6.6 Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35:relatora Realimentación final, el link donde Desarrollo actividad Objetivo dedelalaactividad: crear una que dØcuenta deanexe la experiencia del publicó su Proyecto Educativo TIC.)Educativa. Proyecto Educativo TIC en la Institucin Pasos para realizar la prueba estandarizada: REALIMENTANDO ¿QuØes una relatora? LA ACTIVIDAD BAJO UN ENFOQUE SOCIOCONSTRUCTIVISTA 1. Descargar de la plataforma Black Board el repositorio de ejercicios prÆcticoscon NOMBRE DEL PROYECTO: pruebas SABER, SABER 11 y APRENDIENDO PISA Una relatora permite el registro de las actividadesMATEMATICAS acadØmicasalrededor de un tema, INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT debate o foro, a travØsde un documento escrito que se pueda compartir. 2. Revisar el repositorio y seleccionar que tipo de prueba es pertinente con la Definicin de las poblacin que va a trabajar. Caractersticas ACTIVIDADES a1.involucrar Dibujo yniclasificacin polgonos. No es un resumen el parafraseode de un autor o de una experiencia acadØmica,sino -Definicin y cÆlculo de Æreas y permetros polgonos. 12 un documento escrito que permite destacar lasenideas principales. Identificacin de los
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
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