Diplomado para docentes en el uso pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TIC 1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).
1.1
Nombre del Docente 1: Rosney Dediego Palacios
1.2 Celular: 3137526117 1.3 Correo electrónico: rodepar@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO
Institución educativa: BARRIO PARIS 1.7 Sede educativa: PRINCIPAL 1.6
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20 f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO 1.1
Nombre del Docente 2: Nury del Socorro Daz Serna
1.2 Celular: 3125287076 1.3 Correo electrónico: nurydiaz59@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6 Institución educativa: BARRIO PARIS
Sede educativa: PRINCIPAL 1.8 Código DANE: 105088000338 1.7
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO
2
1.1
Nombre del Docente 3: Carlos de JesœsDuque Rojas
1.2
Celular: 3218368122
Correo electrónico: carlosduque.r.712@gmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: BARRIO PARIS
1.7
Sede educativa: PRINICPAL
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20 f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO 1.1
Nombre del Docente 4: Miryam Elena Echavarra Restrepo
1.2
Celular: 3113255104
Correo electrónico: mielecha@hotmail.com 1.4 Departamento: ANTIOQUIA
1.3
1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.6
Institución educativa: BARRIO PARIS
1.7
Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CARRERA 76 # 20f - 59
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO 1.1
Nombre del Docente 5: Dioselina Figueroa Muriel.
1.2
Celular: 3014889258
1.3
Correo electrónico: diasadifimu@gmail.com
1.4 Departamento: ANTIOQUIA 1.5 Municipio/Ciudad: BELLO 1.7
Institución educativa: BARRIO PARIS Sede educativa: PRINCIPAL
1.8
Código DANE: 105088000338
1.9
Dirección: CALLE 21 A # 66 - 34
1.6
1.10 Localidad/Comuna/sector: COMUNA UNO
3
2. DIAGNÓSTICO INICIAL:
2.1 Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).
#
Recurso (REDA)
Portal donde lo encontró
URL
Redvolucion
google.com
http://www.redvolucion. gov.co/
2
Eduteka
google.com
http://www.eduteka.org/
3
Colombia Aprende
google.com
http://www.colombiaapre nde.edu.co/html/producto s/1685/w3-propertyvalue45268.html
1
2.2 Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
15. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica Aprendiendo InglØscon las Tic Secuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Barrio Paris Sede Educativa: Barrio Paris Direccin: Barrio Paris Municipio: Bello Docentes responsables: Rosney Dediego Palacios, Nury del Socorro4 Daz Serna, Carlos de JesœsDuque Rojas,
3. CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
3.1 Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:......................................................................................................
3.2 Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
5
3.3 Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática.......................................................................
3.4 Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
La Institucin Educativa Barrio Pars cuenta con una sede educativa en el sector, que ofrece educacin a grupos de transicin, primaria, bÆsicay la media se ubica en la carrera 76 No. 20 f - 59 que funciona como sede principal. El barrio se comunica con el centro de la ciudad a travez de las rutas de los buses 282, 285, 288, 402. El barrio ha tenido un gran desarrollo, las diversas administraciones municipales han tratado de prestarle atencin a los asuntos mÆsurgentes, como la seguridad, la educacin, la salud, la recreacin y los deportes, aunque aœnfalta para poder suplir sus necesidades.
3.5 Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).
Se aborda este proyecto como unas estrategias de mejoramiento de las competencias intelectuales que propendan por encaminar acciones dirigidas como alternativas de solucin ante los problemas de lectoescritura que presentan los estudiantes en el grado quinto.
6
4. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
4.1 Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
APRENDIENDO INGLES CON LAS TIC 4.2 Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
A travØsde las diferentes asignaturas (artstica, educacin fsica, ciencias naturales, castellano), se realizarÆndiversas actividades que conlleven al estudiante a posibilitar un reconocimiento del idioma.
4.3 Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).
De quØforma podemos incluir las TIC en el conocimiento de un segundo idioma involucrando diversos saberes.
4.4 Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).
Como diseæar una tenica de enseæanza de una segunda lengua para los niæos del grado tercero?
7
4.5 Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Fortalecer el conocimiento de las diferentes Æreasa travØsdel aprendizaje del idioma extranjero.
4.6 Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Aprovechar los equipos tecnolgicos al alcance, de manera correcta, y lograr cambios positivos en las actuales tØcnicasde enseæanza en las diferentes Æreasde estudio de primaria. Capacitar a los estudiantes en el manejo de las TIC. Software didÆcticode ingles.
4.7 Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
Competencia Comunicativa -Competencia de Gestin -Competencia Investigativa -Competencia Pedaggica
8
5. METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).
5.1 Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 8 horas 5.2 Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).
CONCEPTUALES Los estudiantes necesitan saber previamente, que es el movimiento, la masa muscular, el concepto de fluidos, composicin artstica, simetra, proporcin y volumen; de esa manera se entra a profundizar en las distintas temÆticasy contenidos conceptuales y procedimentales 5.3 Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 15. DATOS GENERALES Ttulo de la secuencia didÆctica Aprendiendo InglØscon las Tic Secuencia didÆctica#: 1 Institucin Educativa: Barrio Paris Sede Educativa: Barrio Paris 5.4 Marco conceptual. Direccin: (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del Barrio Paris Municipio: proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). Bello Docentes responsables: MARCO CONCEPTUAL Rosney Dediego Palacios, Nury del Socorro Daz Serna, Carlos de JesœsDuque Rojas, La Tecnologa de por s no significa progreso mejora.Muriel. Son losDepartamento: hombres y el uso que Miryam Elena Echavarra Restrepo, Dioselinani Figueroa hacen de la Tecnologa los que crean en progreso. Para definir una buena estrategia de Antioquia TIC en Educacin, debemos ante todo identificar, conocer y escuchar a los distintos `rea delaconocimiento: actoresTema: del Proceso Educativo para definir nuestros objetivos y metas, siguiendo una Ingles serie pasos o estrategias que nos permitirÆnorientar las herramientas a sus usuarios El usodedel verbo to-be y los beneficios a las comunidades y la sociedad. Grado: El verdaderoTiempo: potencial de la tecnologa no serÆalcanzado si Østano sirve para TERCERO vincular, 4 meses promover y facilitar la interaccin 9y vinculacin entre los recursos humanos de las instituciones y el restodidÆctica: de sus actores. La aplicacin de la tecnologa debe Descripcin de la secuencia
5.5 Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
6 horas El proyecto se desarrollarÆdurante el aæo escolar con la intensidad de una hora semanal de clase.
5.6 Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
http://www.oxfordowl.co.uk/api/courses/27/digital_books/1414.html?engine=http% 3A%2F%2Fpop-production.s3.amazonaws.com%2Febook-engine%2F http://www.leerenelaula.com/planlector5/ http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-propertyvalue-49672.html
10
6. APLICACIÓN DEL PROYECTO
6.1 Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
2. A partir del anÆlisisde los dos casos anteriores los docentes deberÆnresolver en grupos de 5 personas las siguientes preguntas: 6.2¿QuØ Evidencias fotográficas. metodologa elegiran en sus clases para potenciar el aprendizaje de sus
(Relacione fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las estudiantes? Dendos al menos 3 razones. actividades del proyecto acompañado por el formador.) Elegiramos una metodologa de investigacin activa, donde los estudiantes sean los 2 que guen los procesos un orientador de los Foto 1de enseæanza aprendizaje y el docente seaFoto (Interacción del estudiante procesos. (Panorámica) Razones: con el recurso educativo) 1. Fortalece el aprendizaje autnomo. 2. Fortalece el pensamiento crtico y analtico de los estudiantes. 3. Porque se crean aprendizajes significativos.
¿QuØclase de profesores quieren ser? ¿Tradicionales o co-aprendices y guas de sus estudiantes? Den al menos 3 razones. Queremos ser profesores co-aprendices y guas de estudiantes. Porque: 1. En nuestra labor educativa propiciamos la participacin activa de los estudiantes, para construir conjuntamente el aprendizaje. 2. Somos maestros inspiradores del saber, ya que motivamos en nuestros estudiantes su formacin integral. 3. Somos educadores recursivos, ya que utilizamos los materiales que encontramos en nuestro medio.
¿CuÆldebe ser el uso de las TIC en el aula? Den 3 usos. Estas se debe implementar en la medida que los estudiantes construyan su conocimiento y sean multiplicadores de ellos, ademÆsfacilitan el interØsy la 11 educativos. motivacin de ellos para afianzar los procesos
6.3 Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)
Fortalezas.
Opciones de mejora. 1.
2.
3.
Computadores
HÆbitosde lectura
Recursos
1.
2.
3.
Colectividad a internet
libros digitales
InterØsdel maestro
6.4 Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Rellena los huecos con la forma correcta de los verbos entre parØntesis. There (be) a lot of people at the party, but there (not be) any children. There (be) a birthday cake, but there (not be) an orchestra. 6.5 Resultados. pregunta 2 (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Rellena los huecos la forma correcta de los verbos entre parØntesis. del proyecto). Los estudiantescon exponiendo los resultados de las actividades He usually (go) to work by car.Rosney At the moment (drive)Nury and he the Nombre y apellidos del docente Dediegohe Palacios, del (listen) SocorrotoDaz radio. Carlos de JesœsDuque Rojas, Miryam Elena Echavarra Restrepo, Dioselina Serna, Yesterday, he (not go) to work. It (be) Sunday. He (buy) the newspaper and he Figueroa Muriel. (read) it. HeEducativa (not have) lunch atPARIS the restaurant. He (take) his dog for a walk. He Institucin BARRIO (eat) biscuits and (drink) tea in the garden. Sede PRINCIPAL pregunta Municipio3 BELLO She didn’t call ..... yesterday. Objetivo de la actividad: crear una relatora que dØcuenta de la experiencia del 6.6 delTIC Gestor de Proyectos. A Publicación me Educativo Proyecto en la Institucin Educativa. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde B my Proyecto Educativo TIC.) C publicó mine ¿QuØ es unasu relatora? pregunta 4 REALIMENTANDO LAregistro BAJO UNacadØmicas ENFOQUEalrededor de un tema, This relatora is ..... room and this isACTIVIDAD mine.de las actividades Una permite el SOCIOCONSTRUCTIVISTA debate o foro, a travØsde un documento escrito que se pueda compartir. NOMBRE A yours DEL PROYECTO: Aprendiendo InglØscon las Tic INSTITUCION EDUCATIVA BARRIO PARIS B your Caractersticas C you Definicin las pregunta 5 de 1. No es un resumen ni el parafraseo de un autor o de una experiencia acadØmica,sino ACTIVIDADES I don’t have a car but Ique canpermite use ..... destacar las ideas principales. un documento escrito a involucrar USO DEL VERBO TO BE 12 A Implica them el registro de los momentos importantes 2. de aprendizaje. VERBOS B theirs
7. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
7.1 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.
13