Kompetensutveckling Specialpedagogik

Kompetensutveckling

Hanna Rondahl

Samordnande specialpedagog & författare

EXTRA ANPASSNINGAR I SKOLAN – FRÅN FLUFFIGT TILL KONKRET

Extra anpassningar i skolan – från fluffigt till konkret

Hur ska jag arbeta för att alla mina elever ska nå sina mål oavsett förutsättningar? Utan en tydlig process för hur extra anpassningar ska genomföras i skolan blir det lätt rundgång mellan lärare, specialpedagoger, elevhälsoteam och rektor. I boken Extra anpassningar –vems ansvar? beskriver Hanna Rondahl hur en tydlig arbetsgång kan hjälpa både lärare och elever.

I kapitel tre, paragraf fem, i skollagen står: ”Om det kan befaras att en elev inte kommer att uppfylla de betygskriterier (…) som minst ska uppfyllas ska eleven skyndsamt ges stöd i form av extra anpassningar inom den ordinarie undervisningen.” Men vad betyder det?

– Skollagen definierar inte exakt vad extra

anpassningar är och säger inget om hur de ska genomföras, och det skapar problem. Anpassningarna riskerar att bli godtyckliga och bara lärarens ansvar, säger Hanna Rondahl, samordnande specialpedagog och författare.

Hanna har själv lång erfarenhet av att arbeta med elever som behöver extra stöd i skolan. Redan under sin utbildning till lärare förstod hon att det var specialpedagogik hon ville syssla med.

– Jag sökte extrajobb och hamnade i förorten som resurslärare. Där satte de mig i ett eget rum med en stationär dator och skolans alla elever med behov av stöd och sa ”varsågod!”.

Hon insåg ganska snabbt att systemet med anpassningar inte fungerade på skolan.

– Många av eleverna jag mötte var vilsna och osäkra, de hade ingen självkänsla när det gällde

HANNA RONDAHL

Hanna Rondahl är samordnande specialpedagog i central elevhälsa inom Academedias grundskolor och författare till boken

Extra anpassningar – vems ansvar?. Hon är utbildad lärare i svenska och svenska som andraspråk från årskurs fyra till vuxenutbildning samt specialpedagog. Hon har jobbat i både kommunal och fristående verksamhet, i grundskola, gymnasium och vuxenutbildning, särskild undervisningsgrupp och resursskola.

Extra anpassningar har

skolan, och det var tydligt att lärarna gärna vill att ”någon annan” skulle ta hand om problemet, berättar hon.

Hanna kallar det ”någonannanismen”. Bristen på konkretisering av vad, hur och av vem extra anpassningar ska genomföras gör att det kan kännas övermäktigt för lärare att förstå, orka och hinna. Då är det lätt att skjuta över jobbet till någon annan.

– Extra anpassningar har blivit en stor frustration för att ingen verkar veta vad det är. Och de som drabbas hårdast är eleverna med stora stödbehov som riskerar att bli utan betyg och utbildning.

Lösningen menar Hanna, är samverkan tvärprofessionellt i att både upptäcka, formulera och utföra insatser. För att det ska fungera måste skolan bli bättre på att strukturera upp och sätta tydliga rutiner: vem gör vad, när och hur, och hur följer vi

upp effekten av anpassningarna? Och att våga vara petig i hur arbetsgången ska vara.

– Upplever man som lärare att det inte fungerar på skolan tycker jag att man ska lyfta frågan med rektor och elevhälsoteam, men inte göra det enbart utifrån ett känsloläge ”jag hinner inte, jag orkar inte”, utan i stället utgå ifrån konkreta fall där enskilda elever hamnar i kläm för att det inte finns en tydlig process.

Hon betonar att anpassningar är lärarens huvuduppdrag, men att det är rektorns ansvar att ge organisatoriskt stöd, så att arbetet blir systematiskt och tvärprofessionellt.

– Mitt tips är: krångla inte till det! Gör det konkret, tänk utifrån effekt. Och det allra viktigaste: prata med eleverna. Ofta har de själva koll på vad de behöver hjälp med.

blivit en stor frustration för att ingen verkar veta vad det är.

Extra anpassningar – vems ansvar?

Tydliggör processen och minska Någonannanismen

Vad innebär egentligen extra anpassningar? Vems ansvar är det att hantera dem? Är det verkligen lärarens? Specialpedagogens? Eller Någon Annans? Med ett rakt och ibland provocerande språk vänder och vrider författaren på begrepp och uttryck som individuella anpassningar, extra anpassningar, generella anpassningar, anpassningar på gruppnivå samt ledning och stimulans och utmanar läsarens tankar om detta – inte minst kring vems ansvar det är. Syftet med boken är att öka förståelsen för vad extra anpassningar kan vara och vems ansvar dessa borde vara samt betona vikten av att samverka i arbetet med extra anpassningar.

104 s | 2022 | Art.nr 40714 | ISBN 9789144136202 | 246 kr

INGEMAR KARLSSON M.FL.

Dyskalkyli

– definition, diagnos och intervention

Syftet med denna bok är att ge en bild av vad begreppet dyskalkyli egentligen omfattar men ger också exempel på metodik som är verksam för att få en elev med dyskalkyli att bli godkänd i matematik. Konsensusdokumentet ”The diagnosis and treatment of dyscalculia” (Haberstroh & Schulte-Körne 2019) är en hörnsten för Ingemar Karlssons kapitel. Dokumentet beskriver var forskningen står i dag, och det är dessutom inriktat mot den praktik som verkställer diagnos och behandling av dyskalkyli på vetenskapliga grunder. Emmy Olsson berättar om sin diagnos dyskalkyli. Matematikläraren Martina Östergren samt studerandeassistenten

Carola Selerup Andersson redogör för hur det går till att undervisa Emmy till ett gott resultat med nya okonventionella metoder. Bokens målgrupp är främst matematiklärare, skolledare och speciallärare.

174 s | 2023 | Art.nr 44979 | ISBN 9789144156583 | 260 kr

BTJs helhetsbetyg: 5/5

I varje klass finns barn som befinner sig på olika motoriska nivåer och i ett inkluderande arbetssätt ingår att erbjuda alternativa motoriska utmaningar så att varje barn känner motivation och får chans att uppleva rörelseglädje. Boken är indelad i tre delar: Först en rörelsebank med metodisk stegring för barns motoriska och perceptuella utveckling från 0 –13 år, därefter praktiska råd för motorikträning och sist forskning som redovisar effekter av olika typer av fysisk aktivitet

ANNA BORG & GUNILLA CARLSSON KENDALL

NPF för lärare

Fokus på pedagogiskt arbete

Läs om vad neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är och hur de påverkar elevers lärande. Var uppstår problemen och hur går man som lärare tillväga för att sätta in rätt insatser i skolsituationen? Att kartlägga och ta reda på problemen är nödvändigt för att som lärare veta vad man ska göra. Ett bra samarbete med eleven och föräldrarna är A och O. Det behövs såväl kunskap som strategier för detta och det får du här! I boken presenteras även ett arbetssätt som ligger i linje med det Skolverket rekommenderar: börja med kartläggning och analys före åtgärd. Fel åtgärd kostar såväl tid som energi, både för dig och för eleven. Det arbetssätt som presenteras kommer från Nytorpsmodellen, som utvecklats och utvärderats i samarbete med KIND (Center of Neurodevelopmental Disorders at Karolinska Institutet). NPF för lärare fungerar både för blivande lärare och för de som jobbat ett tag och behöver utveckla sina metoder.

173 s | 2023 | Art.nr 43849 | ISBN 9789144144979 | 260 kr

TRE SNABBA FRÅGOR TILL ANNA BORG & GUNILLA CARLSSON KENDALL

Varför skrev ni just den här boken? Vi har velat bidra till att ge pedagoger kunskap, förståelse och pedagogiska redskap att möta olika elevers olika behov, framförallt de behov som kan finnas hos elever med NPF. Bidra till ökad förståelse för hur elevers kognitiva förmågor spelar en viktig roll för hur de kan hantera krav som ställs på dem i skolmiljön. Ambitionen är att göra kopplingen mellan den neuropsykologiska kunskapen och pedagogiken tydlig, alltifrån att identifiera behov i en kognitivt krävande situation till att planera och genomföra strukturerade insatser och utvärdera resultatet.

Vad vill ni uppnå med boken, vad är viktigast?

Att intressera oss för elevens perspektiv och delaktighet i sin lärandeprocess, alltifrån att kartlägga i syfte att förstå och identifiera behov till att planera och genomföra insatser till att utvärdera. I boken presenterar vi ett konkret arbetssätt för detta.

Vi vill inspirera till ett undersökande arbete och ger en modell för hur man skulle kunna jobba systematiskt. Det finns mycket som man som enskild lärare kan göra i klassrummet som hjälper, men också viktigt att arbeta tillsammans i arbetslaget och på skolan för att systematiskt utveckla pedagogiska strategierna för elever med NPF. Idag är det alltför många elever med NPF som misslyckas i skolan.

Hur tänker ni att boken kan användas?

Vi har tänkt oss att den dels skulle kunna vara en bra första bok på lärarutbildningen, nu när det finns kunskapskrav riktade mot NPF. Vi tror också den kan passa bra för redan verksamma lärare och arbetslag som behöver utveckla sitt arbete för att bättre förstå och möta elever med NPF. Den kan också användas av speciallärare och specialpedagoger som en utgångspunkt för både pedagogiska och specialpedagogiska diskussioner. Boken kan också ge många uppslag till personal inom elevhälsan och skolledning när det gäller att organisera för elever med NPF. Vi vill få pedagoger att tänka till och använda sina gemensamma erfarenheter på ett konstruktivt sätt.

ANN-MARIE MARKSTRÖM & SUSANNE SEVERINSSON

Barn och elever i social utsatthet

Förskolans, skolans och fritidshemmets roll och ansvar

När barn och elever riskerar att fara illa på grund av våld, missbruk eller psykisk ohälsa i hemmet har förskolan, skolan och fritidshemmet en viktig skyddande funktion. I den här boken presenteras teorier och praktiska exempel på hur det går att förstå barns och elevers sociala utsatthet samt vilket socialt och specialpedagogiskt uppdrag dessa skolformer har. Författarna beskriver de processer som startar när en orosanmälan görs, hur en utredning hos socialtjänsten går till och socialtjänstens olika placeringsformer om ett barn inte längre kan bo kvar i hemmet. Genom konkreta fallbeskrivningar möter vi några barn och elever i problematiska situationer där socialtjänst och förskole- och skolpersonal har olika roller och ansvar. Aktör-nätverksteorin, ANT, presenteras i ett eget kapitel och används i analyserna.

270 s | 2023 | Art.nr 39665 | ISBN 9789144120447 | 271 kr

ROLF HELLDIN (RED.)

Specialpedagogik, pluralism och sociala utvägar i gymnasieskolans verksamheter

Om ideologi, teori och praktik i dåtid, nutid och framtid

Genom bokens diskussion av och perspektiv på kvalitet och innebörder i skolverksamheter, ges läsarna av Specialpedagogik, pluralism och sociala utvägar i gymnasieskolans verksamheter möjligheter att genom samlade slutsatser och reflexionsavsnitt i texten, tolka och diskutera skeenden på gymnasiet i nutid med samhällsutvecklingen som backspegel. Övergripande fokus gäller rättigheten, värdet och känslan av att uppleva sig tillhöra en gemenskap.

264 s | 2022 | Art.nr 45240 | ISBN 9789144159294 | 264 kr

MAJA LINDQVIST

Förebygga skolsvårigheter

En handbok

Pedagogiska verksamheter har i uppdrag att förebygga skolsvårigheter och ohälsa samt att utveckla tillgängliga lärmiljöer så att alla barn och elever oavsett funktionsförmåga ska kunna delta i utbildningen. Ett förebyggande arbete tar avstamp i sådant som kan hindra lärande, hälsa och utveckling, det vill säga när en svårighet eller en risk uppmärksammats.

176 s | 2021 | Art.nr 43433 | ISBN 9789144141428 | 254 kr

JONNY WÅGER & DANIEL ÖSTLUND (RED.)

Hållbart och meningsfullt lärande

Undervisning för elever med intellektuell funktionsnedsättning

Författarna har länge upplevt att det saknas litteratur som inriktar sig på undervisning och lärande för elever med intellektuell funktionsnedsättning (IF). Den här boken är skriven av både skolpersonal och forskare, och förväntas bidra med en fördjupad bild av hur undervisningspraktiken kan utformas med stöd av såväl erfarenhets- som forskningsbaserad kunskap.

248 s | 2021 | Art.nr 40862 | ISBN 9789144137605 | 275 kr

EVA-KRISTINA SALAMEH

GrUS

Grammatisk undersökning av svenska som andraspråk

GrUS är ett bedömningsmaterial som gör det möjligt att följa den grammatiska andraspråksutvecklingen hos förskolebarn, skolbarn och andra som möter svenska som andraspråk. Med det här materialet kan man tidigt uppmärksamma individer som visar tecken på en alltför långsam språklig utveckling av sitt andraspråk. Det kan även användas för att identifiera enspråkiga svensktalande barn med en grammatisk språkstörning. Materialet består av manual, bedömningsblanketter (kopieringsunderlag) och bilder med instruktioner för bedömaren.

136 s | 2021 | Art.nr 44870 | ISBN 9789144155883 | 724 kr

PIA REHN BERGANDER

När det enkla ändå bli svårt

Särskilt begåvade elever med adhd och autism

2E-elever blir lätt missuppfattade eller går oss helt förbi. Den intellektuella kapaciteten kan dölja funktionsnedsättningen och omvänt kan funktionsnedsättningen kräva så mycket av elevens kraft att den intellektuella styrkan inte framträder. I båda fallen är risken stor att det stöd som faktiskt skulle kunna hjälpa uteblir.

128 s | 2021 | Art.nr 40840 | ISBN 9789144137353 | 247 kr

JENNY WILDER & DANIEL ÖSTLUND (RED.)

Specialpedagogik i pedagogiskt arbete

Specialpedagogik i pedagogiskt arbete erbjuder aktuella diskussioner om hur lärarprofessioner kan arbeta med elever i behov av särskilt stöd. Det specialpedagogiska arbetet i skolan är alltid pågående och det är i det nära mötet med elever som lärare upplever framgång. Det är också då nya frågor uppkommer. I antologin adresseras olika specialpedagogiska frågor som relateras till pedagogiskt arbete. En förhoppning är, genom att visa den bredd och likheter som finns, att lärarprofessionerna ska komma att uppskatta varandras kompetenser så att vi tillsammans kan arbeta kollegialt för elevers bästa.

208 s | 2022 | Art.nr 44683 | ISBN 9789144154664 | 264 kr

NYHET

ANNA ÖHMAN (RED.)

Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik

Yrkesetik handlar om att hantera motstridiga värden på ett professionellt sätt. Olika dilemman är ständigt närvarande i skolans vardag och kan handla om att minimera risken för att elever ska exkluderas eller om att säkerställa att elever får möjlighet att visa sina kunskaper på rätt sätt. I sin yrkesroll ställs specialpedagogen inför mångfacetterade arbetsuppgifter som omfattar att stödja barn och elever i svårigheter, vara en kvalificerad samtalspartner i pedagogiska frågor och samverka med andra yrkesgrupper för att utveckla skolans verksamhet.

304 s | 2022 | Art.nr 44731 | ISBN 9789144155098 | 276 kr

TOVE EKELUND

Om dyslexi

– läs-, skriv och språksvårigheter

Boken Om dyslexi – läs-, skriv- och språksvårigheter är en bred och informativ resurs som ger svaren på många vanliga frågor om läs-, skriv- och språksvårigheter och är uppdaterad med aktuell forskning, skollagsändringar och läroplanen Lgr22. I boken förklaras bland annat vad dyslexi är och hur det diagnostiseras, inklusive dess relation till språkstörning samt vad läsning och språklig medvetenhet är. Denna andra upplaga av boken innehåller ett helt nyskrivet kapitel utifrån författarens forskningsområde: elever med särskild begåvning och twice-exceptionality – 2e, vilka konsekvenser det kan få för undervisningen och vad som kan stötta kunskapsutvecklingen.

220 s | 2023 | Art.nr 44630-02 | ISBN 9789144177106 | 262 kr

KARIN ÅSTRÖM & ALEXANDRA PALMBLAD

Främjande lärmiljöer

Vägar till lärande och hälsa

Hälsa och lärande går hand i hand. Om eleven mår bra går det lättare att studera. Om eleven klarar sina studier mår eleven bättre. Det råder med andra ord en växelverkan mellan hälsa och lärande. Detta kan tyckas självklart. Men hur utformar man en lärmiljö så att samtliga elever ska kunna klara sina studier bättre? Hur skapar vi en lärmiljö så att elevernas välmående ökar?

208 s | 2022 | Art.nr 40424 | ISBN 9789144133676 | 269 kr

CAMILLA AHLSTRÖM & MARIA PRIM

Egenkontroll i skolan

Att stärka elevers välbefinnande genom delaktighet, inflytande och stöd

I dag talas det om psykisk ohälsa i allt högre utsträckning, inte minst i skolan. Elever uppvisar fler och mer återkommande psykosomatiska besvär. Skolan har lyfts fram som en av flera orsaker till ungas alltmer sämre mående. Stress och oro som grundar sig i krav, förväntningar, läxor och betyg är återkommande förklaringar. Skolan är därmed en viktig arena för det förebyggande arbetet.

KENNET FRÖJD M.FL.

Lärarens verktygslåda

Praktiska strategier för att hantera mångfalden i klassrummet

Lärare och annan undervisande personal i grundskolan har ett stort antal utmaningar att hantera varje dag. Eleverna har många olika förmågor och behov som pedagogen ska tillgodose. Författarna till den här boken har identifierat tio av lärarnas största upplevda utmaningar och erbjuder trettio konkreta evidensbaserade verktyg för att hantera dem. Boken börjar med att du får träffa eleverna: en grundskoleklass med elever som sannolikt i stort sett varenda lärare känner igen. I bokens första del beskrivs de tio utmaningarna med tre scenarier för var och en av dem. I bokens andra del får du nio evidensbaserade lärstrategier som är användbara för att hantera mångfalden i klassen och hjälpa alla elever trivas, må bra och lyckas väl.

288 s | 2023 | Art.nr 40883| ISBN 9789144137780 | 277 kr

ANNE VIBEKE FLEISCHER & KÄTE FROM Föreställningsförmåga hos barn

Utmaningar och insatser

och unga med autism

Barn och unga med diagnosen autism kan med rätt stöd och insatser från omvärlden utveckla sin bristfälliga föreställningsförmåga. Olika teoretiska begrepp presenteras i boken, men i fokus finns de praktiska konsekvenser som tillståndet får för barnet och omvärlden. Bokens syfte är att göra vuxna människor i omgivningen bättre på att förstå, stötta, träna och undervisa barn och unga med autism i åldern 4–17 år och att stötta deras vidare utveckling.

131 s | 2021 | Art.nr 44649 | ISBN 99789144154558 | 211 kr

INGMAR KARLSSON

Elever i matematiksvårigheter

Förklaringar och förslag till åtgärder

Boken som bygger på författarens avhandling belyser lättillgängligt och förtjänstfullt olika förklaringar till elevers svårigheter med matematiken i skolan samt hur omfattande problemet faktiskt är. Författaren redovisar inte bara utbildningsvetenskapliga förklaringar till låga prestationer utan ger framför allt konkreta förslag till åtgärder och tillvägagångssätt för hur lärare och skola ska kunna hjälpa dessa elever.

160 s | 2021 | Art.nr 39629 | ISBN 9789144119922 | 264 kr

ATLE DYREGROV & MARTIN LYTJE

Att möta barns sorg

En handbok

För ett barn som tvingas uppleva ett dödsfall eller livshotande sjukdom hos en nära anhörig, förändras livet för alltid. Avgörande för barnets fortsatta psykiska hälsa är att det finns vuxna i närheten som förmår att ge rätt stöd. Syftet med denna bok är att den ska fungera som en handbok för professionella och anhöriga runt barnet. I Att möta barns sorg – En handbok beskrivs hur skilda typer av förluster ger olika konsekvenser, både på kort och längre sikt.

235 s | 2022 | Art.nr 45051 | ISBN 9789144157481 | 276 kr

TOBIAS RASMUSSEN & OSCAR STRÖMBERG

Barn med autism

En handledarguide för grundläggande färdighetsträning

Barn med autism har rätt till utveckling och livskvalitet, precis som andra barn. Denna bok beskriver hur man kan lära barn med autism viktiga färdigheter för livet. Färdigheter som ökar chanserna att barnen kan bli trygga, lyckliga och självständiga. Väl utförd färdighetsträning kan hjälpa barn att uttrycka sin vilja och göra sig förstådda, klara av motgångar samt öka chansen till vänskap och relationer.

Boken beskriver hur du som professionell kan utforma evidensbaserade träningsprogram och handleda familjer och pedagoger. Den innehåller 45 övningar för grundläggande färdighetsträning med exempel, beskrivningar och moment. Du får också kunskap om anpassningar för att öka tydligheten i barnets vardag och strategier som stärker relationer mellan barnet och viktiga vuxna.

200 s | 2022 | Art.nr 45408 | ISBN 9789144160184 | 269 kr

TRE SNABBA FRÅGOR TILL TOBIAS

Varför valde ni att skriva en bok om färdighetsträning?

Barn med autism lär sig inte saker på samma sätt som andra barn inom kommunikation och samspel. Alla barn förtjänar att omgivningen stödjer dem att utveckla kommunikation och färdigheter som gör vardagen mer begriplig. I vårt arbete har vi saknat svensk litteratur som beskriver hur detta kan gå till och därför skrev vi denna bok. Den färdighetsträning vi beskriver är den som har störst stöd i forskning och därmed bäst chanser att hjälpa barn med autism.

Vad är viktigt att tänka på när man jobbar med små barn med autism?

Både barn med autism och deras familjer löper ökad risk för stress och psykisk ohälsa. Det är viktigt att visa förståelse för de extra utmaningar som hela familjen står inför. I detta ingår att dels att hjälpa till att öka trivseln i vardagen, dels att hjälpa föräldrar att både uppskatta sitt barn som de är och hjälpa dem att skapa utveckling utifrån barnets förutsättningar. Se till att färdighetsträningen blir lekfull och givande, både för föräldrar och barn. Då kan insatserna både leda till utveckling och minska stress.

Hur har boken tagits emot?

Vi skrev boken riktad till handledare kring insatser, som till exempel specialpedagoger, logopeder och psykologer inom elevhälsa och habilitering. Vi har sedan fått feedback från både föräldrar och professionella att boken upplevs som pedagogisk, konkret och lätt att förstå. Det glädjer oss, då vi tror att det är lättare att utföra färdighetsträningen om boken upplevs som lättförståelig. Att även föräldrar verkar kunna använda den på egen hand ökar också chansen att den hjälper fler barn med autism att bli trygga, lyckliga och självständiga.

Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan

Förståelse, bemötande och pedagogiska strategier

I Ett specialpedagogiskt förhållningssätt i förskolan lyfts ett förhållningssätt där både pedagogens viktiga roll och barns olika behov får plats. Inte antingen eller, utan både och. Bokens innehåll har därför två spår. Det ena spåret har fokus på pedagogers förhållningssätt och samspelet med barn som av olika anledningar behöver stöd. Det andra spåret har fokus på barns olika förmågor och behov. Genom hela boken varvas teori och ett specialpedagogiskt förhållningssätt som en ram att luta sig mot.

272 s | 2022 | Art.nr 44298 | ISBN 9789144153001 | 257 kr

Språket hos enspråkiga och flerspråkiga barn

– utveckling och svårigheter

Att utveckla ett eller flera språk är kanske det allra viktigaste som sker under barndomen. Barnet måste lära sig att behärska komplexa system och tillämpa en stor variation av olika förmågor. Därför är det viktigt att de som möter barn i pedagogisk verksamhet har djupa kunskaper om hur språkutvecklingen går till. Många språkliga detaljer tar nämligen lång tid, i vissa fall mycket lång tid för barnet att förvärva.

352 s | 2022 | Art.nr 39966 | ISBN 9789144126715 | 312 kr

ANN-KATRIN SWÄRD & GUNILLA WESTMAN ANDERSSON (RED.)

Specialpedagogisk verksamhet

– för ALLA barn i förskolan

I den inkluderande förskolan blir specialpedagogisk kompetens och systematiskt kvalitetsarbete viktigt och boken lyfter detta ur olika perspektiv. Utifrån vetenskap och beprövad erfarenhet får läsaren ta del av exempel på vad särskilt stöd och positiva lärmiljöer kan innebära i arbetet med barns utveckling och lärande. Betydelsen av samverkan i förskolan och samverkan med vårdnadshavare belyses och det beskrivs närmare hur förskoleverksamheten arbetar inkluderande för att möta alla barn.

208 s | 2022 | Art.nr 44160 | ISBN 9789144151830 | 269 kr

BRITT-INGER OLSSON & KURT OLSSON

Barn med utmanande beteende

Tidiga insatser i förskola och skola

Som lärare i förskola eller skola kommer man ofta i kontakt med barn som har svårt att hantera sina känslor och reaktioner och som har behov av anpassning och särskilt stöd. I bemötandet av dessa barn är det viktigt att utgå från barnens kompetens och möjligheter i stället för att se deras beteenden som problematiska. I Barn med utmanande beteende ges en bred beskrivning av varför barn uppvisar negativa beteenden. Boken tar upp psykologiska teorier om till exempel anknytning, psykisk ohälsa och affekter, men också neuropsykiatriska teorier om ADHD och autism.

ULRIKA NETTLEBLADT & EVA-KRISTINA SALAMEH

EVA BJÖRCK & MADELEINE SJÖMAN (RED.)

Förskolan som lärandemiljö

För barn i behov av särskilt stöd

Syftet med denna bok är att belysa vikten av att upptäcka barn som behöver stöd tidigt, och hur olika insatser kan planeras och organiseras för att gynna delaktighet, engagemang och lärande för alla barn i förskolan. Den bygger på svensk och internationell forskning och fyller ett tomrum avseende kunskap kring barn i behov av särskilt stöd i förskolan och deras aktiva engagemang i förskolans vardag. Förskollärare och annan personal i förskolan, specialpedagoger och andra som arbetar med tidigt stöd till barn i förskolan har nytta av boken i sitt arbete liksom lärare och studenter i förskollärarutbildningen. Den är också av intresse för skoladministratörer, politiker och andra som är intresserade av förskolan som lärmiljö för alla barn.

TRE SNABBA FRÅGOR TILL EVA BJÖRCK & MADELEINE SJÖMAN

Vad inspirerade er till att skriva boken?

Vi ville dela med oss av vår mångåriga erfarenhet av nationella och internationella samarbeten kring delaktighet, samspel och samverkan kring barn i behov av särskilt stöd. Utifrån teoretiska ramar visar vi hur förskolans sociala och fysiska miljö bidrar till att alla barn kan samspela och vara engagerade i aktiviteterna på förskolan. Det som påverkar barns engagemang och delaktighet är utformningen av aktiviteter, barnets egenskaper och hur de själva söker upp aktiviteter.

På vilket sätt kan förskolan vara en inkluderande lärmiljö?

I en inkluderande förskolemiljö är alla barn delaktiga och engagerade vilket innebär att barn i behov av särskilt stöd får det stöd de behöver. En inkluderande lärmiljö kännetecknas av: Tillgänglig fysisk miljö, exempelvis leksaker som barn kan nå, bilder och symboler, rörelseutrymme för alla. Tillgänglig social miljö, exempelvis lyhörd personal som knyter an till det barn talar om och skapar möjligheter till samspel mellan barnen. Kognitivt stimulerande och lagom utmanade lekmiljö, exempelvis aktiviteter som är anpassade till barnens utveckling och intressen och svarar på barnens utveckling.

Det är mycket fokus på undervisning i förskolan i dagsläget. Hur ställer ni er till det?

Även om aktuell internationell forskning visar att tidig undervisning ger barn ökade möjligheter att lyckas i skolan, förutsatt att förskolan håller hög kvalitet, vill vi lyfta fram vikten av att integrera lek och undervisning i förskolan. Flera kapitel i boken handlar om att lek bidrar både till utveckling av sociala relationer och lärande, och att engagemang i leken är speciellt viktig för barn i behov av särskilt stöd.

272 s | 2023 | Art.nr 40344 | ISBN 9789144132242 | 252 kr

LINDA PALLA

Specialpedagogik i förskola

Grundläggande huvudsaker och reflekterande djupdykningar

Boken är en sorts grundbok i specialpedagogik för förskola och om specialpedagogik i förskola. Den utgör en grundlig och grundläggande beskrivning av ”huvudsaker” inom ett specialpedagogiskt fält i förskola, men stannar inte där. Det finns även fördjupningar i form av analyser, problematiseringar och reflektioner. Läsaren erbjuds kunskap som bygger på historiska nedslag, aktuell forskning och uttryckta erfarenheter. Den är i delar vetenskapsbaserad och innehåller olika teoretiska ingångar i olika avsnitt.

288 s | 2021 | Art.nr 44085 | ISBN 9789144151267 | 285 kr

BTJs helhetsbetyg: 5/5

ANETTE SANDBERG (RED.)

Med sikte på förskolan – barn i behov av stöd

Denna bok presenterar och beskriver det specialpedagogiska området såsom det gestaltar sig i förskolan och fördjupar förståelsen och kunskapen om förskolebarn i behov av särskilt stöd. Boken behandlar olika områden som har sin utgångspunkt i studier som författarna genomfört i samverkan med förskollärare, andra professionella och föräldrar. Med hjälp av tankeväckande beskrivningar sammanflätas skildringar av barnens, familjens, förskolans och andra professionella experters vardag med ett teoretiskt tänkande.

352 s | 2021 | Art.nr 33119 | ISBN 9789144145150 | 388 kr

ELISABETH HAGBORG & KARIN SALMSON

Hela du!

Viktiga samtal med barn

Hela du! – Viktiga samtal med barn är boken för dig som vill göra skillnad i barns liv. Den innehåller både grundläggande kunskap om barn och psykosocial hälsa och en del att läsa tillsammans med barn. Du som läser får den teoretiska bas du behöver samt ett handfast verktyg för att direkt påbörja ett praktiskt arbete för barns hälsa.

94 s | 2022 | Art.nr 45193 | ISBN 9789144158792 | 288 kr

Digitala utbildningspaket

ANN S. PIHLGREN

TILLGÄNGLIG UNDERVISNING – FÖR ALLA FÖRSKOLEBARN

Hur bör begreppet tillgänglighet tolkas för att ge bästa effekt i verksamheten? En aktuell och viktig frågeställning i dagens förskola som deltagarna i detta digitala utbildningspaket med Ann Pihlgren får hjälp med att utforska och besvara. Utbildningspaketet ger praktiska redskap för hur tillgängligheten och därmed lärande kan stärkas för alla barn. I föreläsningarna redogörs även för teorier som kan hjälpa personalen att analysera och utveckla sin verksamhet samt ta den vidare.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45731

NICLAS FOHLIN & JENNIE WILSON KOOPERATIVT LÄRANDE

Utbildningen berör hur pedagoger kan skapa ett demokratiskt och samarbetande klassrum genom kooperativt lärande. Utbildnings-paketet innefattar filmer, texter, mallar och uppdrag i undervisningen för att ge en god grund för lärare att ta sig an både skolans kunskaps- och demokratiuppdrag. I materialet finns konkret stöd för lärare att komma igång med kooperativt lärande i sin undervisning och bygga en samarbetande kultur i klassrummet.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45788

ELVIRA ASHBY

SPRÅKSTIMULERA MERA – STORA PAKETET

Alla barn behöver språkstimulans. Vissa barn behöver det mer än andra. Logopeden och författaren Elvira Ashby går igenom enkla strategier, förhållningssätt och aktiviteter som kan användas för att arbeta mot läroplanens alla mål kring tal och språk. På ett inspirerande sätt visar hon hur personalen kan stötta barnens tidiga språkutveckling och hjälpa barnen att bygga ordförråd, utveckla sin grammatik och uttalet.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45701

Alla våra digitala utbildningspaket hittar du på: studentlitteratur.se/digitalautbildningspaket

BRAVKOD – För en lyckad lästräning

BRAVKOD – för en lyckad lästräning

BRAVKOD (BRA AVKODning) är en träningsmetod för elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning. Genom ett metodiskt arbete med materialet utvecklas eleverna från svaga läsare och/eller dyslektiker, till i stort sett fullgoda läsare.

Utbildningen består av fyra moduler med totalt 11 förinspelade filmer samt texter att läsa. I utbildningen ingår även materialet

i BRAVKOD svenska. Deltagarna utbildas i hur metoden och materialet ska användas för att på bästa sätt öka elevernas läsflyt.

Målgrupp: Speciallärare, specialpedagoger och andra som arbetar med elever som behöver automatisera sin avkodning vid läsning.

Mål: Att lära sig arbeta med BRAVKOD-materialet.

ANNA HELLBERG BJÖRKLUND ATT MÖTA OCH FÖREBYGGA EXPLOSIVT BETEENDE I FÖRSKOLAN

En del barn har svårt att reglera sina känslor och att hantera både det som bubblar upp inuti dem och det som händer i omgivningen. Som pedagog behöver man både ha förståelse för vad ett explosivt beteende hos ett barn kan handla om och strategier i stunden när ett kaosläge är ett faktum. Vi behöver kunskap och ett medvetet förhållningssätt hos pedagoger om hur vi förebygger och hanterar explosivt beteende med tillgängliga lärmiljöer för att främja utvecklingen på bästa sätt.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45719

LEKENS BETYDELSE FÖR BARNS UTVECKLING

Ett barns goda utveckling och välbefinnande är beroende av att kunna utveckla sin lekande förmåga. Både forskning och inte minst vår läroplan slår fast att medvetet lekarbete har en central roll i förskolans verksamhet. Hur skapar vi förutsättningar för lek och positivt samspel, som främjar barns empatiska och relationella förmågor? Hur arbetar vi med leklust, intresse och nyfikenhet i leken? Hur använder vi den sensoriska leken för att utveckla samspel och relationer?

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45715

TRAUMAMEDVETENHET I FÖRSKOLAN

Den här utbildningen vänder sig till personal i förskolan som möter barn som varit utsatta för svåra påfrestningar och trauma. Det kan handla om barn som upplevt krig och flykt, barn som bevittnat eller utsatts för våld och övergrepp eller barn som upplevt omsorgssvikt. Det finns stor potential för förskolan och pedagoger i verksamheten att bidra till ett utsatt barns möjlighet till återhämtning och läkning.

Läs mer och beställ på studentlitteratur.se/45717

Träna läsförståelse med lättlästa böcker!

För dig som arbetar i skolan och förskolan erbjuder vi böcker och digitala utbildningspaket som svarar mot era kompetensutvecklingsbehov. Våra produkter grundar sig på aktuell forskning, förmedlad på ett inspirerande och verksamhetsnära sätt. Här möts vardag och vetenskap.

www.studentlitteratur.se

PRISER

De angivna priserna gäller från och med bilagans utgivningsdatum och tills vidare. Förlaget reserverar sig för prisändringar samt eventuella tryckfel.

Studentlitteratur AB

Box 141

221 00 Lund

046-31 20 00

studentlitteratur.se

Kundservice 046-31 21 00

kundservice@studentlitteratur.se

118548

Psst ... glöm inte att

Det ska vara enkelt att använda våra böcker i klassrummet. Använd vårt arbetsmaterial!

Gå in på nyponochviljaforlag.se – för ännu fler lättlästa böcker.