12.09.2022106Tripp Trapp: 50 χρόνια μεγαλώνουμε μαζί
www.dodoni.eu Dodoni S.A. dodoni.eu
12.09.2022 03 ΤΗΣ ΔΗΜΟΥΜΑΡΚΕΛΛΑΣ Καλή σχολική χρονιά με μια… συρταριέρα ΣΠΟΤ αλήθεια είναι ότι τα τελευταία χρόνια στις πρώτες μέρες του Σεπτέμβρη στρι μώχνονταν όλα τα συναισθήματα και οι σκέψεις συνδέονταν με την επιστροφή των παιδιών στα σχολεία τους. Έπειτα, λοιπόν, από πολλές επιστροφές, πολλαπλασιασμένες μάλιστα επί 3, μπορώ να τοποθετήσω αυτές τις σκέψεις και τα συναισθήματα σε ένα συνεχές: ξεκίνησα με νοσταλγία, αγωνία, (πολλή) χαρά, συνέχισα με αβεβαιότητα, επιφύλαξη, ελπίδα και (λιγό τερη) χαρά για να καταλήξω να διακατέχομαι από αγανάκτηση –ή, ακόμα χειρότερα, από απάθεια. Και από μια τραγική βεβαιότητα ότι τίποτα δεν πρόκειται να αλλάξει, όχι σύντο μα τουλάχιστον. Οι γονείς θα συνεχίσουμε να πιέζουμε ασφυκτικά τα παιδιά μας με δεκάδες δραστη ριότητες, οι δάσκαλοι και οι καθηγητές θα εξακολουθούν να αποδέχονται τη μοίρα τους ως κομπάρσων στη μαθησιακή διαδικασία, που τελικά λαμβάνει χώρα στο σπίτι ή στο φροντιστήριο, και οι μαθητές θα συνεχίσουν να γεμίζουν το κεφάλι τους και τα ταλαιπω ρημένα τετράδια με γνώσεις και πληροφορίες που δεν θα τους χρησιμεύσουν σχεδόν σε ΤΙΠΟΤΑ. Ειδικά με τον τρόπο που διδάσκο νται. Ανοίξτε, όσοι μπορείτε, το βιβλίο της Βιολογίας ή της Ιστορίας της Α’ Λυκείου και πείτε μου πόση ώρα θα σας πάρει να κατανο ήσετε αυτά που γράφονται σε ένα κεφάλαιο και να τα πλαισιώσετε, να τα συνδέσετε με τα προηγούμενα. Ξεφυλλίστε το βιβλίο της Ιστορίας της ΣΤ’ δημοτικού και αναρωτηθείτε αν μπορεί ένα δωδεκάχρονο παιδί να κατανοή σει έννοιες, όπως ο καπιταλισμός, ξηγημένες σε δύο αράδες. Θα μου πείτε, δεν χρειάζεται να τις κατανοήσει, βρε κουτή μαμά, να τις πα παγαλίσει χρειάζεται, να πάρει ένα ωραιότατο «Άριστα» και να είμαστε όλοι μαζί ευχαριστη μένοι. Εκτός από αυτόν που δεν μπορεί να τις παπαγαλίσει ή που δεν θέλει να πάρει άριστα. Ε, αυτός είναι καταδικασμένος και –τέλος πάντων– ας πρόσεχε. Τις προάλλες προσπαθούσα να συναρμολογή σω μια συρταριέρα από το ΙΚΕΑ. Ήμουν δυο ώρες γονυπετής μετρώντας βίδες και τάβλες, ενώ προσευχόμουν να μην έχω κάνει το μοιραίο λάθος που θα με έκανε να ξαναφτιάξω όλη τη συρταριέρα από την αρχή (για την ιστορία, ξέρατε ότι η τάβλα του κάτω συρ ταριού ΦΑΙΝΕΤΑΙ ίδια με εκείνη του πάνω αλλά δεν είναι; Είναι 2 χιλιοστά μικρότερη). Πριν, λοιπόν, σκίσω και καταπιώ το χαρτί με τις οδηγίες, σκέφτηκα πως αν μπορούσα να σχεδιάσω ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα, σε αυτό θα συμπεριλαμβανόταν και η συναρμο λόγηση ενός επίπλου. Όπως και η οικονομία ενός σπιτιού. Έτσι, θα μπορούσε και ο γιος μου, που για πρώτη φορά πέρασε 15 μέρες μόνος του σε μια ξένη πόλη, να καταλάβει ότι προϋπολογίζουμε και οργανώνουμε τα έξοδά μας και δεν τραπεζώνουμε καλλονές την τέταρτη μέρα της διαμονής μας στα ξένα, με αποτέλεσμα να τη βγάζουμε τις επόμενες μέρες με σταφύλια. Καλή χρονιά, λοιπόν, σε όσους καταφέρνουν να διατηρήσουν την αισιοδοξία και τη χαρά της επιστροφής στα θρανία. Οι υπόλοιποι ας μαζευτούμε να μετράμε αντίστροφα μέχρι το επόμενο καλοκαίρι. H
12.09.2022 04 ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: Μαρκέλλα Δήμου (mdimou@talcmag.gr) TΜΗΜΑ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ: Γεωργία Γιώτη (ggioti@talcmag.gr) ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΗΣ&ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ: Πελιώ Παπαδιά (ppapadia@talcmag.gr) ΥΠΟΔΟΧΗ ΥΛΗΣ & ΔIAΦΗΜΙΣΗΣ: Μαρκέλλα (mdimou@talcmag.gr)Δήμου DESIGN: Nικόλας Κουκουράκης ΦΩΤΟ ΘΕΜΑΤΩΝ: Shutterstock ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ: Μαρκέλλα Δήμου, Κατε ρίνα Ζαρίμη, Μαριάννα Κουμαριανού, Βασιλική Μαρκάκη, Μαρία-Λουκία Μητράκου, Πελιώ Παπαδιά, Ιορδάνης Παπαδόπουλος, Σουζάνα Παπαφάγου, Παραμυθοκόρες, Άννα Παρδάλη, Έλλη Τσομπανίδη ΤΑΛΚ ΕΚΔΟΤΙΚΗ - ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΗ ΜΟΝΟΠΡΟΣΩΠΗ Ε.Π.Ε Ροΐδη 8, 154 52, Ψυχικό ΤΗΛ.: 210 6753180, ΦΑΞ: 210 6753189 Ε-ΜAIL: info@talcmag.gr No 106 12.09.2022 COMIC: Τόμεκ Γιοβάνης ΕΚΤΥΠΩΣΗ: ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΔΙΑΝΟΜΗ: FREE SUNDAY Η διεύθυνση του περιοδικού Τaλκ δεν φέρει καμία ευθύνη και δεν υιοθετεί απαραί τητα τις απόψεις των επιστημόνων και άλλων ειδικών συνεργατών που ενυπόγραφα αρθρογραφούν στην έκδοση. Προτού χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε προϊόν που διαφημίζεται, άμεσα ή έμμεσα, στην εφημερίδα, ή ακολουθήσετε τις συμβουλές των ειδικών, ρωτήστε τον γιατρό ή τον φαρμακοποιό. Απαγορεύεται η αναδημοσίευση, η αναπαραγωγή ολική, μερική ή περιληπτική ή κατά παράφραση ή διασκευή και απόδοση του περιεχομένου του εντύπου με οποιονδήποτε τρόπο μηχανικό, ηλεκτρονικό, φωτοτυπικό, χωρίς την προηγούμενη άδεια του εκδότη NΟΜΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ: Γιάννης Καλλές www.facebook.com/talcmag/talcmag@talcmag 03 | Σποτ 06 | 24 ώρες μπαμπάς 08 | Επανάληψη κάνατε; 10 | Επιστροφή στην πραγματικότητα. Οδηγός επιβίωσης για όσους επέστρεψαν στην πόλη 11 | Δημόσιος θηλασμός 12 | Γράμμα προς τους γονείς 14 | Προσαρμογή στο σχολείο: Νέο ξεκίνημα για όλους 16 | Δίδαξε. Μπορείς; Η επόμενη γενιά χρειάζεται διαφορετικούς εκπαιδευτικούς 18 | Με μια κουβέρτα… στο νηπιαγωγείο 20 | Έναρξη των σχολείων: Τα ναι και τα όχι για υγιείς μαθητές 22 | Πετυχαίνοντας στο δημοτικό σχολείο 24 | Το ελληνικό σχολείο χρειάζεται ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ 26 | Το παιδί μου δεν συγκεντρώνεται και δεν ηρεμεί. Πώς να το βοηθήσω; 28| Μεγαλώνοντας δίγλωσσα και πολύγλωσσα παιδιά 30 | Περιπέτειες στην κουζίνα με… τα παιδιά μας! 32 | ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα: Συμπερίληψη και στα σχολεία 34 | Πετυχαίνω στο Γυμνάσιο 35 | Η μυστική ζωή του εφηβικού εγκεφάλου 36 | Νέα εργαλεία εκπαίδευσης: Η αξία του animation 37 | Φτού και Βγαίνω 42| Μ(π)ες στο Μουσείο: Μουσεία για όλους πάντα και παντού και μετακαλοκαιρινοί «ευσεβοποθισμοί» 44 | STEM και STE(A)M στη σύγχρονη ελληνική εκπαίδευση 46 | Οι Παραμυθοκόρες αφηγούνται: Ο Μοσχοπεντικός 48 | Διαβάζοντας16Δείτε τα σημεία διανομής μας www.talcmag.gr/simeia-dianomisεδώ*
Η νέα σχολική χρονιά ξεκινά δυναμικά με γευστικές και θρεπτικές επιλογές για κάθε πρωινό, κολατσιό και snack. Ανακαλύψτε σε όλα τα καταστήματα Lidl ποιοτικά και απολαυστικά προϊόντα, σε ακόμη πιο απολαυστικές τιμές! Για να δώσεις ενέργεια στη μέρα σου.Γάλπο τυρίΗμίσκληροσεφέτες 1 Kg = 12,45€ 2,49€ 200 g Αγροικία σεγαλοπούλαςΣτήθοςφέτες 1 Kg = 9,69€ 1,55€ 160 g σταρένιογιαΨωμίτοστ 1 Kg = 1,90€ 1,29€ 680 g 1 Kg = 9,71€ 0,68€ Το τεμ. 70 g Ντόνατ σοκολάταςεπικάλυψημε Εviva Φυσικός χυμός καρότομήλο-πορτοκάλι-mini 1 L = 1,88€ 0,75€ 400 ml
12.09.2022 06 24 ΩΡΕΣ ΜΠAMΠAΣ 24 ώρες μπαμπάς: Το εικοσιτετράωρο του Δημήτρη Κουλουμάση Δημήτρης τήςείναι(Μίστερλουμάσης,ΚουγνωστόςσταμέσακοινωνικήςδικτύωσηςωςΜrChemΚεμ),καθηγηΧημείαςστη Λεόντειο Σχολή Νέας Σμύρνης και περιγράφει στο Τaλκ ένα εικοσιτετράωρο με την οικογέ νειά του, δηλαδή με τη σύζυγό του Ελένη και τα δύο μικρά τους παιδιά, τη Σεραφειμή, 8μιση ετών και τον Απόστολο, 5
χτυπήσει το κουδούνι και να μπω στην τάξη. Η διδασκαλία στο σχο λείο, σε μια τάξη γεμάτη με έφηβους είναι πραγματικά μια πρόκληση. Κάθε μέρα μαθαίνω από τους μαθητές μου. Είμαι ευτυχισμένος, διότι υπηρετώ την κλήση μου προς την εκ Στιςπαίδευση.14:30 χτυπά το τελευ ταίο κουδούνι και των δυο μας. Παραλαμβάνω το κορίτσι από το Δημοτικό και επιβιβα ζόμαστε στο αυτοκίνητο για το ταξίδι της επιστροφής. Σε περίπτωση που το παιδί δεν αποκοιμηθεί από την κούραση, ακολουθεί μικρή κουβέντα για τη μέρα μας. Κατευθυνόμαστε προς τα σπίτια των παππούδων (ευτυχώς έχουμε μεγάλη βοή θεια από τις γιαγιάδες και τον παππού), οι οποίοι, ανάλογα με τη μέρα, έχουν παραλάβει τον Απόστολο από το σχολείο του. Γυρίζουμε σπίτι, τρώμε τις νοστιμιές της γυναίκας μου και ακολουθεί λίγος χρόνος για ξε κούραση, ενώ η μεγάλη κάνει τα μαθήματά της. Ο Μπορείτε να απολαύσετε τον Δημήτρη Κουλουμάση στο TikTok και στο YouTube ως MrChem και να διαβάσετε και να παίξετε δημιουργι κά με τα παιδιά σας με το βιβλίο Τα πειράματα του Mr Chem, που έγραψε μαζί με τη Χριστίνα Σαρηγιάννη και κυκλοφορεί από τις Κλειδάριθμος.Εκδόσεις Στη συνέχεια, είτε πάμε για τις αθλητικές μας δραστηριότητες (τένις, τάε κβον ντο, ποδόσφαι ρο) είτε μένουμε στο σπίτι να δοκιμάσουμε κάποιο από τα πειράματα που θα κάνω μέσα στη βδομάδα για το TikTok. Ανεβάζω καθημερινά εκπαιδευ τικό περιεχόμενο επικεντρωμέ νο στις φυσικές επιστήμες, με στόχο να μαθαίνουν οι έφηβοι με διασκεδαστικό τρόπο. Όλη η οικογένεια συμμετέχει στα γυρίσματα των βίντεο και ιδι αίτερα
Ελένη
συνειδητοποιώ
να
καταφέρνει
να
Μιαετών.τυπική
Ταμενη…παιδιά αποσύρονται για το βραδινό μπανάκι τους. Ακολου θεί παραμύθι για καληνύχτα. Το αγαπημένο μας αυτόν τον καιρό είναι τα 88 ντολμαδά κια του Ε. Τριβιζά. Η μητέρα τους αναλαμβάνει (και πάλι) να τα κοιμίσει και τότε βρίσκω χρόνο για την προετοιμασία της επόμενης σχολικής μέρας. Αν δεν υπάρχουν διαγωνίσμα μπορεί και να προλάβουμε δούμε λίγο Netflix. Αφού περίπου μια ώρα, η έρχεται στο σαλόνι. Τότε πόσο άδικο έχω γκρινιάζω που είμαι μπα για 24 ώρες, ενώ εκείνη πολλά περισσότερα και τα όλα τέλεια.
έχει αναλάβει
μπάς
είναι
σχολική μέρα ξε κινάει στις 6:15. Η Σεραφειμή κι εγώ ξυπνάμε πρώτοι. Ετοι μάζουμε ένα γρήγορο πρωινό, το οποίο τρώμε στο αυτοκίνητο στη διαδρομή για το σχολείο. Είμαι τυχερός που την έχω στον ίδιο χώρο και μπορούμε να επικοινωνούμε κατά τη δι άρκεια της διαδρομής. Η Ελένη έχει αναλάβει τον Απόστολο και έχουν ακριβώς το ίδιο πρόγραμμα, με ξύπνημα, όμως, στις 7:00. Τον αφήνει στο νη πιαγωγείο του, το οποίο είναι κοντά στο σπίτι μας και συνε χίζει για την εργασία της. Φτάνω στο σχολείο περίπου στις 7:40. Υπάρχει ελάχιστος χρόνος για τις τελευταίες προ ετοιμασίες μέχρι να η γυναίκα μου, η οποία με απόλυτη επι κάθε ρόλο της. Είναι η η σκηνοθέτης, η καμεραγούμαν και βέβαια η σύζυγος, η μητέρα, η εργαζό
τα,
τυχία
σεναριογράφος,
περάσει
1½ - 4 ετών 71156 Καθημερινοί Ήρωες 71159 Πιλότος με αεροπλανάκι71157Παιδική χαρά 71158 Διασκέδαση στη Φάρμα Μαζί από τα πρώτα σταθεράτουβήματα!
χι, δεν κάναμε! Και χαιρόμαστε πολύ γι’ αυτό. Το καλοκαίρι δεν είναι καιρός για τηναπομακρυνθούνπαιδιά,ανΌσαεπανάληψη.γράμματακιξεχάσουνταόσοκιαναπόύλητουσχολείου, το καλοκαίρι δεν είναι η ώρα για επανάληψη. Το καλοκαίρι είναι καιρός για να ζήσουν διαφορετικά. Ανέμελα. Χωρίς άγχος. Χωρίς «πρέπει». Χωρίς υποχρεώσεις. Με μόνη υποχρέωση το παιχνίδι. Μετρώντας μπάνια, βουτιές, παγωτά, ορθοπεταλιές, ξενύχτια… Μαζεύοντας βότσαλα και κοχυλάκια. Παίζοντας ατέλειωτα σε πάρκα και παραλίες με φίλους και καινούργιους, καλοκαιρινούς, φίλους. Περιμένοντας να περάσει το μεσημέρι για να μπορέσουν ξανά να βγουν, να συναντήσουν και να συναντηθούν. Αυτά θέλει το καλοκαίρι! Αλμύρα και γυμνά πόδια να τρέχουν. Κρύβουν μεγάλη σοφία και πλούτο οι μέρες αυτές. Δεν είναι τυχαίο που λέμε πως το καλοκαίρι μεγαλώνει τα παιδιά. Το γεγονός ότι δίνεται στα παιδιά και στις οικογένειες η ευκαιρία να βρεθούν πιο κοντά και να έρθουν σε επαφή με τη φύση, τη θάλασσα, με βουνά, ποτάμια, λίμνες, να επισκεφθούν ή και να μείνουν σε χωριά, στις γιαγιάδες και στους παππούδες (πόσο σημαντικά πρόσωπα!), αποτελεί από τις πιο σπουδαίες και σημαντικές προσφορές για τα παιδιά, ιδιαίτερα όσα ζουν και μεγαλώνουν σε πόλεις και μεγαλουπόλεις. Είναι το δώρο του καλοκαιριού. Είναι η τροφή που χρειαζόμαστε (τα παιδιά κι εμείς), ώστε να είμαστε χορτάτοι και ξεκούραστοι 12.09.2022 08 ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ Επανάληψη κάνατε; ΤΗΣ ΚΟΥΜΑΡΙΑΝΟΜΑΡΙΑΝΝΑΣΥ O και να μπορέσουμε να έχουμε έναν δημιουργικό χειμώνα. Κάθε καλοκαίρι, όλες οι αισθήσεις είναι σε διέγερση. Όλο το σώμα. Δεχόμαστε προσλαμβάνουσες και ερεθίσματα πολύ περισσότερο από κάθε άλλη εποχή. Ένα από τα κριτήρια – απόδειξη είναι το πόσο περισσότερο λερώνονται τα παιδιά. Από την κορφή ως τα νύχια! Παίζουν με την ψυχή τους, βάζοντας όλο το σώμα να συμμετέχει σε αυτό. Κι όσο πιο πολύ παίζουν και λερώνονται, τόσο πιο χαρούμενα και γεμάτα είναι. Λες και έχουν τραφεί με το πιο νόστιμο και θρεπτικό γεύμα. Φύση και εκπαίδευση Δεν είναι τυχαίο ότι τον τελευταίο αιώνα οι παιδαγωγοί, όταν αναφέρονται στην ανάπτυξη των παιδιών, τονίζουν τη σημασία της επαφής των παιδιών με τη φύση και ζητούν η εκπαίδευση
ευκαιρίες ως τον κατεξοχήν βιωματικό τρόπο μάθησης. Περιέχονται όλες οι μαθηματικές και χωρικές έννοιες. Ταυτόχρονα, δεξιότητες όπως παρατήρηση, συνεργασία, ομαδικότητα, είναιαποκλειστεί,καικαιτηπετύχειμε«Hands–Heart–Head».χρησιμοποιείαγωγή,μελετήσειαυτήδρόμονατηνεπιδιώκουμεστερούμε,όχιαπόή/καιναενσυναίσθηση,αλληλοβοήθεια,σεβασμόςμπορούνκαλλιεργηθούναυθόρμηταωςανάγκηπουέρχεταιταίδιαταπαιδιά.Οπότεμόνοδενπρέπεινατουςτοαλλάχρειάζεταινακαιναγραπώνουμεευκαιρίαπουμαςδίνεται,σανπρόκειταιγιατονιδανικότεροπουέχουμετηνπερίοδο(καιέτσιείναι!).Ανκάποιοςτηνπροσχολικήθαανακαλύψειότιτημέθοδοτων3HΣύμφωνααυτή,γιαναμπορέσειναηεκπαίδευσηχρειάζεταισυμμετοχήκαιτωντριών«H»,τωνχεριώνκαιτηςκαρδιάςτουμυαλού.Ενώ,ανκάτιτότετοαποτέλεσμααμφίβολο.
λεπτομέρεια όλα όσα συνέβησαν τον προηγούμενο χρόνο; Όλα όσα διαβάσαμε; Όλα όσα μάθαμε; Όλα όσα κάναμε στη δουλειά; Γιατί απαιτούμε από ένα παιδί να τα έχει συγκρατήσει όλα; Ειδικά αν αναφερόμαστε σε κανόνες (π.χ. ορθογραφία) και τρόπους (μνημονικούς), στα οποία πιθανόν να μη βλέπει άμεσα κάποια χρησιμότητα. Είναι απολύτως φυσιολογικό και αναμενόμενο
Πάμε τώρα να δούμε μια χρήσιμη πληροφορία, σχετικά με την ύλη του δημοτικού σχολείου. Η διάρθρωσή της είναι δομημένη με τέτοιον τρόπο ώστε κάθε χρόνο κάθε θέμα να επαναλαμβάνεται και να εμπλουτίζεται. Είναι σαν να λέμε «Για να θυμηθούμε τι μάθαμε πέρσι και σε ό,τι μάθαμε να συμπληρώσουμε και κάτι ακόμα». Αυτό ακριβώς εννοούμε όταν λέμε ότι η ύλη είναι σπειροειδής. Δηλαδή, κάθε χρόνο επαναλαμβάνεται και προστίθεται κάτι νέο. Έτσι, κάθε δάσκαλος μπορεί (και οφείλει) να βλέπει πού βρίσκονται οι μαθητές του, να θυμίζει όσα ξεχάστηκαν και να προχωράει στο πιο δύσκολο. Και επειδή όλοι οι δάσκαλοι γνωρίζουμε ότι τα παιδιά ξεχνάνε στη διάρκεια των διακοπών, όλοι φροντίζουμε να ξεκινάμε δίνοντας στα παιδιά ύλη από την προηγούμενη τάξη, τόσο για να δούμε πού βρίσκεται κάθε παιδί όσο και για να επαναλάβουμε βασικά κομμάτια, ώστε να μπορούμε, όταν έρθει η ώρα, να Όλαπροχωρήσουμε.αυτά(καιπολλά ακόμα) είναι η δουλειά του δασκάλου. Όχι του γονιού. Ένας γονιός δεν θα κριθεί από το αν το παιδί του ξέχασε μερικά γράμματα από τη μια τάξη στην άλλη. Ένας γονιός καλείται να είναι δίπλα στο παιδί του, το οποίο ακολουθεί τις οδηγίες του δασκάλου. Με τη φράση «δίπλα στο παιδί», εννοώ την υποστήριξη και την εμπιστοσύνη που θα δείξει ένας γονέας στο παιδί και την ικανότητά του να αναλάβει την υποχρέωσή του απέναντι στο σχολείο. Και οι υποχρεώσεις για το σχολείο σημαίνουν την καλλιέργεια δεξιοτήτων από το σπίτι (όχι λύση των ασκήσεων από τον γονιό). Οι υποχρεώσεις για το σπίτι είναι μια ευκαιρία ώστε το παιδί να μάθει την
όγκους
να
να12.09.2022παρέχειτέτοιες
Και με την ύλη του σχολείου, τελικά, τι γίνεται; Φτάνει Σεπτέμβριος και, χμ, ανακαλύπτουμε ότι το παιδί μας έχει ξεχάσει μερικά γράμματα της αλφαβήτου, ξεχνάει γράμματά από το όνομά του, μπερδεύει τη γραφή γραμμάτων και αριθμών, έχει ξεχάσει τις παρεούλες του 10 και του 20, έχει ξεχάσει να κάνει πρόσθεση με κρατούμενο και αφαίρεση, έχει ξεχάσει την προπαίδεια, ενώ η ορθογραφία του «βγάζει μάτι»… Ναι. Όλα αυτά και πολλά ακόμα μπορεί να συμβούν και όντως συμβαίνουν στη διάρκεια ενός μόνο καλοκαιριού (ή και κάθε καλοκαίρι, από τάξη σε τάξη). Και ρωτώ (ως δασκάλα): Ποιο το Εμείς,πρόβλημα;ωςενήλικοι, θυμόμαστε με ακρίβεια και να έχει ξεχάσει και συνεχίσει να ξεχνάει τους πληροφοριών που έχει και δέχεται στο σχολείο. Ή αλλιώς, θα ήταν παράλογο αν δεν συνέβαινε.
επιμονή, την υπομονή, την επικοινωνία, την οργάνωση του χώρου και του χρόνου, ρουτίνες, το πώς αντιδρώ όταν χρειάζομαι βοήθεια, το τι κάνω όταν δεν τα καταφέρνω... Κι αν αυτή η περίοδος μας δίνει μια (ακόμα) ευκαιρία, αυτή είναι η δυνατότητα να ξεκινήσουμε μαζί με τα παιδιά μας να οργανώνουμε το πλάνο και το ημερολόγιο της σχολικής χρονιάς με όλα τα όμορφα που μπορεί αυτή να περιέχει. Καλή χρονιά!ΗΜαριάννα Κουμαριανού είναι εκπαιδευτικός και συγγραφέας. SNFCC Green Weekend: Η κλιματική αλλαγή και εγώ. 24 και 25 Σεπτεμβρίου: ένα «πράσινο Σαββατοκύριακο» στο ΚΠΙΣΝ με πολλές δράσεις για παιδιά. Το Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος (ΚΠΙΣΝ) διοργανώνει το Σάββατο 24 και την Κυριακή 25 Σεπτεμβρίου το SNFCC Green Weekend, ένα διήμερο περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης με ελεύθερη είσοδο, με τον γενικό τίτλο «Η κλιματική αλλαγή και εγώ». Το πρόγραμμα του διημέρου έχει στόχο να εξηγήσει με απλό τρόπο το φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής και πώς μας έχει επηρεάσει, αλλά και να προτείνει τρόπους για να συμβάλλει ο καθένας από εμάς στην αντιμετώπιση του φαινομένου. Το SNFCC Green Weekend περιλαμβάνει ομιλίες, έκθεση φωτογραφίας, ενημερωτικά περίπτερα των περιβαλλοντικών ΜΚΟ, αλλά και πλήθος δράσεων για παιδιά: εργαστήρια, face painting, αναγνώσεις βιβλίων, καθώς και προβολή ταινίας. Όλες οι δράσεις του SNFCC Green Weekend πραγματοποιούνται χάρη στη δωρεά του Ιδρύματος Σταύρος Νιάρχος (ΙΣΝ). Πιο συγκεκριμένα, τα παιδιά θα έχουν τη δυνατότητα να συμμετέχουν σε εργαστήρια γνωριμίας με το com post, μέσα από την επιτόπια εφαρμογή των βασικών αρχών κομποστοποίησης (24/9), ζωγραφικής, όπου θα κληθούν να αποτυπώσουν στο χαρτί πώς βιώνουν τα ίδια την κλιματική αλλαγή (24 και 25/9), μεταξοτυπίας από ανακυκλώσιμο χαρτί (24 και 25/9), δημιουργικής ανακύκλωσης (upcycling) (24 και 25/9), αλλά και σε μία εικαστική δράση όπου θα φτιάξουν ένα συλλογικό έργο από ανακυκλώσιμα υλικά (25/09). Το πρόγραμμα συμπληρώνεται με αναγνώσεις βιβλίων για παιδιά με θέμα το περιβάλλον και την κλιματική αλλαγή, από την εισηγήτρια της Παιδικής Λέσχης Βιβλίου του ΚΠΙΣΝ, Άρτεμη Μάνου, face painting με σχέδια με θέμα το περιβάλλον, καθώς και με την προβολή της παιδικής ταινίας Bee Movie / Η Ταινία μιας Μέλισσας, το Σάββατο 24/9 στις 20.30, στο Ξέφωτο του Πάρκου Σταύρος Νιάρχος. Περισσότερες πληροφορίες καθώς και το αναλυτικό πρόγραμμα με όλες τις δράσεις του SNFCC Green Weekend μπορείτε να βρείτε στην ιστοσελίδα του ΚΠΙΣΝ www.snfcc.org/GreenWeekend
δεχτεί
ι μπουκαμβίλιες ξεχύνονται, αγκαλιάζοντας τα κλαδιά του αμπελιού. Το φούξια χρώμα τους ανακατεύεται με το βαθύ μπλε του πελάγους. Λικνίζονται νωχελικά στον ρυθμό του ανέμου, πότε πότε οι ανθοί αφήνουν τα κλαριά τους και πέφτουν απαλά στη βεράντα, ακολουθώντας τον κυκλικό ρυθμό της ζωής. Βρίσκομαι στο νησί των παιδικών μου χρόνων, σε δύο ημέρες επιστρέφω στην Αθήνα. Από το μαγικό νησί της παιδικής ανεμελιάς, την Ικαρία μου, στην γκρίζα πόλη της ενήλικης πραγματικότητας. Η κόρη μας ήταν μικρή όταν ήρθαμε εδώ την τελευταία φορά. Τα δυο χρόνια της πανδημίας δεν τολμήσαμε να κάνουμε αυτό το ταξίδι και να περάσουμε χρόνο στο όμορφο νησί μας. Φέτος όμως το αποφασίσαμε· και η μικρή μας, μεγάλη πια, τόσο μεγάλη ώστε να μπορεί να συνδεθεί με τον τόπο, απόλαυσε με όλες της τις αισθήσεις κάθε στιγμή εδώ. Μαζί της και εγώ. Κάναμε ως και σερφ! Η δύσπεπτη επιστροφή Και τώρα πώς να πάω να μαζέψω τα πράγματα; Μια μικρή φωνούλα αναδύεται από τα έγκατα των παιδικών μου χρόνων και γαργαλά το αυτί μου: «Μείνε εδώ, μη φύγεις». Η κόρη μου κάθεται δίπλα μου, σαν να κατάλαβε τι συμβαίνει μέσα μου… «Μη στεναχωριέσαι, μαμά, θα έρθουμε πάλι του χρόνου». Της χαϊδεύω το κεφαλάκι και της χαμογελώ. Δεν θυμάμαι πώς ακριβώς αισθανόμουν στην ηλικία της, κάθε που έφευγα από το νησί. Θυμάμαι, όμως, πως καθώς μεγάλωνα γινόταν όλο και πιο δύσκολο να αφήσω αυτό το μέρος. Η κόρη μου είναι χαρούμενη, θα δει τους φίλους της και θα ξεκινήσει τις δραστηριότητές της. Δεν λέω, κι εγώ χαρούμενη είμαι, αλλά με έναν κόμπο στο στομάχι. Μεγαλώνοντας, η επιστροφή στην πόλη σηματοδοτεί την επιστροφή σε μια πραγματικότητα που κάπως ξεφεύγει από τον έλεγχο μου. Για να είμαστε ειλικρινείς, ποτέ δεν μπορείς να ελέγξεις τίποτα (πόσω μάλλον την ίδια την πραγματικότητα), αλλά όσο είσαι μικρός υπάρχει αυτή η ψευδαίσθηση. Η αύρα της πόλης, ανακατεμένη με την καθημερινότητα και με την κούραση των δυο τελευταίων πανδημικών χρόνων, μαζί με την 12.09.2022 10 ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ Επιστροφή στην πραγματικότητα. Οδηγός επιβίωσης για όσους επέστρεψαν στην πόλη ΤΗΣ ΣΟΥΖ ΑΝΑΣ ΠΑΠΑΦΑΓΟΥ O αβεβαιότητα του αύριο (που γίνεται όλο και πιο αντιληπτή καθώς μεγαλώνουμε) αποτελούν ένα μείγμα που καθιστά την επιστροφή δύσπεπτη. Ουφ, και τώρα πώς; Πώς θα βρεθώ ξανά στη μεγάλη πόλη; Με ποιον τρόπο θα μπορούσα, άραγε, να επιβιώσω επιστρέφοντας; Υπάρχει τρόπος να πάρω μαζί μου λίγο από το καλοκαίρι; Υπάρχει, τέλος πάντων, κάποιου είδους οδηγός επιβίωσης για όσους επιστρέφουν; Θησαυροί σε ένα κουτί «Ας φτιάξουμε από ένα μαγικό κουτί!», αναφώνησα. Η κόρη μου με κοίταξε καλά καλά. «Πάμε, θα βρούμε αντικείμενα που κρατούν ζωντανή την ανάμνηση του καλοκαιριού και θα πάρουμε μαζί μας όσα χωράνε σε αυτά», είπα και της έδειξα δύο ξύλινα κουτιά, λίγο πιο μικρά από αντίστοιχα παιδικών παπουτσιών. Η μικρή συνέχισε να με κοιτά παραξενευμένη. «Θα σου εξηγήσω. Αν βάλουμε μέσα στα κουτιά πέτρες της θάλασσας, κλαράκια από τις μπουκαμβίλιες, φωτογραφίες από το καλοκαίρι μας και ίσως μια λίστα με όσα θα μπορούσαμε να κάνουμε τον χειμώνα ώστε να έρθει πιο γρήγορα το καλοκαίρι», έκανα παύση, «ίσως τότε να… έρθει πιο γρήγορα το καλοκαίρι». Η μικρή μού χαμογέλασε με συμπάθεια. Ο χρόνος εκτείνεται με άλλη ταχύτητα για εμάς, του μεγάλους, και με άλλη για τα παιδιά. Δεν έχουν ξεκάθαρη την αίσθηση του χρόνου και της μονιμότητας, αλλά ανακουφίζονται πολύ πιο εύκολα αν υπάρχει κάτι να τους τραβήξει την προσοχή μακριά από αυτό που πονάει. Αν εμείς δεν τα καταφέρνουμε με τη ματαίωση, τη θλίψη και την αναμονή, τότε θα δυσκολευτούν να τα καταφέρουν και εκείνα μεγαλώνοντας. Είναι σημαντικό να κατακτήσουν τα μέσα, να χρησιμοποιούν τη φαντασία, ώστε να μετατρέπουν τα δύσκολα συναισθήματα σε δημιουργικότητα. Ξεκινήσαμε, λοιπόν, κάτι σαν κυνήγι θησαυρού. Εγώ γέμισα το κουτί μου με βότσαλα και κλαδάκια από άγρια βοτάνια που φυτρώνουν στα γύρω χωράφια, έβαλα μέσα και δύο φωτογραφίες, μια παλιά, όπου είμαι με τη γιαγιά και τον παππού μου στη βεράντα, και μια καινούργια, την κόρη μου με τη γιαγιά και τον παππού της στο ίδιο σημείο. Κάθισα στο μεγάλο ξύλινο τραπέζι και κοίταξα το πέλαγος, έκλεισα τα μάτια, προσπάθησα να κρύψω μέσα μου το μεγαλείο. Αποφάσισα να εμπιστευτώ τη μνήμη μου και να ηρεμήσω μέσα μου. Το νησί δεν θα φύγει από εδώ, ούτε από τον χάρτη, αλλά ούτε και από την ψυχή μου. Η κόρη μου πλησίασε με το κουτί της και με ένα άδειο μικρό μπουκάλι, με την ετικέτα της ικαριώτικης λεμονάδας. Μου έδειξε το κουτί της. Είχε μέσα τρία κοχύλια (όπως μου εξήγησε αργότερα το κάθε ένα θα είναι κι από μια φωλιά και όταν θα θέλουμε να κρυφτούμε από τον χειμώνα θα μπαίνουμε νοητά μέσα), ένα βότσαλο, ένα ξυλάκι από παγωτό, έναν βόλο και ένα κομματάκι ξεφτισμένο ύφασμα. «Το μπουκαλάκι δεν χωράει στο κουτί», μου είπε με παράπονο. «Το χρειάζεσαι οπωσδήποτε το μπουκαλάκι;» ρώτησα με αφέλεια! «Μαμά! Αυτό είναι το πιο σημαντικό, μου έδωσε την ιδέα ο μπαμπάς. Το γέμισα με ικαριώτικο αέρα. Έτσι, όταν χρειάζεται, θα εισπνέω λίγο και θα γεμίζει τα πνευμόνια μου με καλοκαίρι». «Ω, φοβερή ιδέα, μήπως να πάρω κι εγώ ένα μπουκαλάκι; Θα μου έκανε καλό λίγος καλοκαιρινός αέρας πού και πού». Γέλασε παιχνιδιάρικα, της άρεσε να κάνουμε τέτοια παιχνίδια γεμάτα φαντασία. Γέλασα και εγώ. Έπειτα ακολούθησε σιωπή και από τις δύο. Μείναμε έτσι, πλάι πλάι, να κοιτάμε τη θάλασσα ως το τέλος του ορίζοντα. Έμοιαζε να ξεχύνεται στην άκρη της γης… «Ξέρεις κάτι μαμά;» ακούστηκε η φωνούλα της, «εγώ δεν χρειάζομαι λίστα για να ξαναέρθει το καλοκαίρι μου, είναι πάντα καλοκαίρι όταν σας έχω και κάνουμε όμορφα πράγματα, κάνει καλοκαίρι μέσα μου πάντα όταν είμαστε μαζί…» Να, λοιπόν, ο οδηγός επιβίωσής μου, κάθεται δίπλα μου και κοιτά μπροστά. Δεν έχω παρά να κάνω αυτό, να φροντίζω εκείνη και εμάς, να κάνουμε όμορφα πράγματα και να καταστρώνουμε σχέδια για τις επόμενες καλοκαιρινές, και όχι μόνο, εξορμήσεις μας… Καλού κακού, ας γεμίσω και δυο τρία μπουκαλάκια με καλοκαιρινό αεράκι… Ποτέ δεν ξέρεις! Καλή μας επιστροφή, απ’ όπου κι αν επιστρέφουμε. Η Σουζάνα Παπαφάγου είναι κλινικήψυχοθεραπεύτρια.ψυχολόγος-οικογενειακή
12.09.2022 11 ο υπέροχο με τον θηλασμό είναι ότι όλα όσα χρειάζεστε για να ταΐσετε το μωρό σας είναι πάντα μαζί σας, άμεσα διαθέσιμα και στη σωστή θερμοκρασία, όπου κι αν βρίσκεστε. Όμως, παρότι ο θηλασμός είναι ο πιο φυσικός τρόπος για να ταΐσετε το μωρό σας, δεν είναι ασυνήθιστο να αισθάνεστε λίγο παράξενα όταν βρίσκεστε σε κάποιον δημόσιο χώρο –και ιδιαίτερα εάν δεν το έχετε ξανακάνει– κυρίως εξαιτίας των αντιδράσεων των ανθρώπων που βρίσκονται γύρω σας. Ο θηλασμός σε δημόσιο χώρο μπορεί να σημαίνει θηλασμό μπροστά σε συγγενή ή φίλο στο σπίτι σας ή ακόμα και σε ένα καφέ ή ένα εμπορικό κέντρο. Οι περισσότεροι άνθρωποι υποστηρίζουν τις γυναίκες να θηλάζουν δημόσια. Όσο περισσότερο συμβαίνει, τόσο πιο φυσιολογικό θα θεωρείται στο μυαλό των υπολοίπων. Ακολουθούν μερικές ιδέες που θα σας βοηθήσουν να ξεκινήσετε. νιώθετε άβολα για τον θηλασμό δημόσια. Είναι παράνομο για οποιονδήποτε να ζητήσει από μια γυναίκα που θηλάζει να φύγει από δημόσιο χώρο. Πρόκειται για δικαίωμα της μητέρας και του παιδιού, που θεμελιώνεται τόσο σε διεθνείς όσο και σε εθνικές διατάξεις. Σχεδιάστε εκ των προτέρων, πριν βγείτε έξω, σε ποιους χώρους θα νιώθατε άνετα να θηλάσετε, όταν το μωρό σας πεινάσει. Υπάρχουν ειδικά διαμορφωμένοι χώροι (φιλικά δωμάτια για τον θηλασμό) σε κάποια εμπορικά κέντρα, οι οποίοι μπορούν να σας φιλοξενήσουν. Θυμηθείτε ότι καμία θηλάζουσα μητέρα δεν πρέπει να θηλάζει το μωρό της στην τουαλέτα – τα μωρά με μπιμπερό δεν ταΐζονται φυσικά εκεί, αλλά παντού! Φορέστε άνετα ρούχα. Το πώς είστε ντυμένη όταν θηλάζετε είναι θέμα προσωπικού γούστου και εξαρτάται από το τι σας κάνει να νιώθετε άνετα. Για παράδειγμα, σε μερικές μαμάδες αρέσει να φορούν χαλαρά μπλουζάκια που μπορούν να σηκωθούν. Άλλες προτιμούν να κρατούν την κοιλιά τους καλυμμένη, φορώντας δύο ελαστικές μπλούζες, έτσι ώστε το επάνω στρώμα να μπορεί να σηκωθεί και το κάτω στρώμα να μπορεί να τραβηχτεί προς τα κάτω. Ένα μαλακό, χωρίς μπανέλες, σουτιέν μπορεί ΣΤΟΝ ΓΙΑΤΡΟ Δημόσιος θηλασμός ΤΗΣ ΚΑΤΕΡΙΝΑΣ ΖΑΡΙΜΗ T ταΐσετε το μωρό σας. Πάρτε κάποιον μαζί σας. Μπορεί να σας βοηθήσει εάν υπάρχει κάποιος να σας μιλάει και να σας κρατάει παρέα κατά τη διάρκεια του θηλασμού. Μην ξεχνάτε ότι από το 1992 έχει καθιερωθεί διεθνώς ο εορτασμός της Παγκόσμιας Εβδομάδας Μητρικού Θηλασμού από την WABA (Παγκόσμια Συμμαχία για Δράση στον Θηλασμό), τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας (Π.Ο.Υ) και τη UNICEF, την πρώτη εβδομάδα του Αυγούστου. Στην Ελλάδα, η εβδομάδα αυτή εορτάζεται από την 1η έως τις 7 Νοεμβρίου και στο πλαίσιο του εορτασμού το Πανελλήνιο Δίκτυο Εθελοντικών Ομάδων Υποστήριξης Μητρικού Θηλασμού και Μητρότητας διοργανώνει κάθε έτος τον Πανελλαδικό Ταυτόχρονο Δημόσιο Θηλασμό σε περισσότερες από 50 πόλεις σε όλη την Ελλάδα! Το 2010, για πρώτη φορά, η πρωτοβουλία λίγων μητέρων, με απώτερο σκοπό την εθελοντική βοήθεια σε άλλες μητέρες ώστε να μάθουν την τέχνη του θηλασμού, έγινε η αιτία να πραγματοποιηθεί μια εκδήλωση-γιορτή, αυτή του ταυτόχρονου Δημόσιου Θηλασμού, που πλέον αποτελεί σύμβολο της Εβδομάδας Μητρικού Θηλασμού για τη χώρα μας. Το 2021 αυτή η προσπάθεια έκλεισε 12 χρόνια Η μαία,ΖαρίμηΚατερίναείναισυνεργάτηςτηςμαιευτήρα-γυναικολόγουΣτέλλαςΡοΐδη.
12.09.2022 12 ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ Γράμμα προς τους γονείς ΤΗΣ Ε ΤΣΟΜΠΑΝΛΛΗΣΙΔΗ γαπημένοι μου γονείς, με λένε Έλλη και είμαι νηπιαγωγός! Διάλεξα τη δουλειά μου, δεν έτυχε απλώς να περισσότερααπόακόμαμέσανηπιαγωγός.σπουδάσω16χρόνιαστηντάξηκαιμαθαίνωκάθεμέραταπαιδιάμουπολύαπόόσαμαθαίνω από τα βιβλία που γράφουν γι’ αυτά. Το παιδιά μου, το εννοώ! Κι αν κάτι αγαπάω στη δουλειά μου τόσο όσο κι αυτά, είστε εσείς, οι γονείς τους. Η οικογένειά τους γίνεται και δική μου οικογένεια και κάθε χρονιά εύχομαι και εσείς να με αντιλαμβάνεστε με τον ίδιο τρόπο, ως μέλος της οικογένειάς σας, δηλαδή. Από την πρώτη κιόλας μέρα θέλω να γνωρίσω τους γονείς, να τους συστηθώ, όπως συστήθηκα σε εσάς τώρα, και να τους χαμογελάσω, προσπαθώντας να τους πω ότι δεν ξέρω αν θα κάνω το καλύτερο, αλλά ότι θα κάνω το καλύτερο που μπορώ! Και είμαστε πολλοί οι εκπαιδευτικοί που αισθανόμαστε έτσι· είμαστε πάρα πολλοί! Δεν έχει, λοιπόν, τελικά σημασία το πώς με λένε. Σκεφτείτε ότι είμαι η εκπαιδευτικός που έτυχε να έχει φέτος το παιδί σας. Το παιδί μας! Διότι για 10 μήνες θα μοιραζόμαστε το ίδιο παιδί, θα έχουμε και εσείς και εγώ ως προτεραιότητα να περνάει καλά, να αποκτά γνώσεις με όμορφο τρόπο, να έχει καλές σχέσεις με συνομηλίκους και ενήλικους. Ξέρω ότι εκείνη την πρώτη μέρα, ίσως και πολλές ακόμα που θα ακολουθήσουν, θα σας είναι δύσκολο να εμπιστευτείτε ό,τι πιο σημαντικό έχετε στη ζωή σας στα χέρια ενός ανθρώπου που δεν γνωρίζετε καν· έχετε δίκιο να νιώθετε έτσι. Γι’ αυτό, άλλωστε, είναι σημαντικό να γνωριστούμε. Βρείτε έναν τρόπο να μιλήσετε, έστω και για λίγο, με τον άνθρωπο που θα έχει μαθητή το παιδί σας, να ανταλλάξετε ευχές για τη σχολική χρονιά κι αν κάτι σημαντικό σας απασχολεί, μη διστάσετε να του το πείτε. Μπορεί να χρειαστεί χρόνος (μπορεί και όχι) για να φανεί ότι έχουμε τις ίδιες προτεραιότητες, αλλά να ξέρετε ότι τις έχουμε! Εμπιστοσύνη=άνεση και ασφάλεια Όσο περισσότερο μας εμπιστεύεστε, τόσο μεγαλύτερη άνεση θα νιώθει το παιδί μας στο σχολείο και αυτό θα δημιουργήσει έναν κύκλο ασφάλειας, που θα ευνοήσει κάθε κομμάτι της σχολικής ζωής. Όσο πιο μικρό είναι το παιδί, τόσο πιο δύσκολο είναι για τον γονιό του να δείξει εμπιστοσύνη: και διότι όσο πιο μικρό τόσο πιο ευάλωτο και διότι οι ίδιοι οι γονείς, όπως και το παιδί, εκτίθενται για πρώτη φορά στο σχολικό περιβάλλον. Οι εκπαιδευτικοί, από την πλευρά μας, οφείλουμε να καταφέρουμε να έρχονται με χαμόγελο στο σχολείο και τα παιδιά μας και οι γονείς. Η εμπιστοσύνη τα κάνει όλα πιο εύκολα, όλοι αισθανόμαστε το ίδιο, είμαστε ομάδα. Κανόνες για όλους Κάθε ομάδα είναι ένα σύστημα και σε κάθε σύστημα είναι απαραίτητο να υπάρχουν κανόνες για να λειτουργεί ομαλά. Και όταν λέμε ομαλά, εννοούμε αναμενόμενα, να ξέρουμε τι μας γίνεται, τι να περιμένουμε να πράττει ο καθένας. Κανόνες έχουμε όλοι μας στο σχολικό σύστημα. Οι εκπαιδευτικοί δεν κάνουμε του κεφαλιού μας και τηρούμε τους κανόνες, γιατί είναι ο μόνος τρόπος να διδάξουμε επιτυχημένα στους μαθητές μας να κάνουν το ίδιο. Οι γονείς είναι οι μεγαλύτεροι υποστηρικτές του τρόπου αυτού. Σας ζητάμε να τηρούνται οι κανόνες για να γίνεται η ζωή του παιδιού μας πιο εύκολη. Η συνέπεια στην ώρα προσέλευσης και αποχώρησης, το τι θα έχει στην τσάντα του, τα κατάλληλα ρούχα και πολλά ακόμη δεν έχουν δημιουργηθεί ως κανόνες για να δυσκολεύουν τους γονείς, αλλά για να διευκολύνουν όλους μας. Μέσα σε αυτούς εντάσσονται και κάποιοι που αφορούν τη συμπεριφορά του παιδιού μας στο σχολικό περιβάλλον. Πολλές φορές, οι γονείς παραξενεύονται με κανόνες που πιθανόν δεν υπάρχουν στο οικογενειακό περιβάλλον ή που τους φαίνονται υπερβολικοί· για παράδειγμα, τα παιδιά να παίζουν με ήρεμες κινήσεις. Όμως σκεφτείτε 25 παιδιά να παίζουν όλα μαζί στον ίδιο μικρό χώρο. Η σωματική τους ασφάλεια είναι ό,τι πιο σημαντικό, έτσι κρίνεται απαραίτητο να έχουν ηρεμία στις κινήσεις τους, γιατί διαφορετικά A
Μαθαίνοντας να συνυπάρχουν στην ομάδα της τάξης τους, τα παιδιά μας αποκτούν εφόδια για κάθε κομμάτι της κοινωνικής τους ζωής και εκτός σχολείου. Μαθαίνουν να διαχειρίζονται τις προσωπικές τους σχέσεις, αναγνωρίζοντας σωστά και εκφράζοντας με αποδεκτό τρόπο τα συναισθήματά τους. Με τον ίδιο τρόπο καλούμαστε να δρούμε και οι εκπαιδευτικοί, με αφετηρία πάντα το συναίσθημα της αγάπης προς αυτά και τον σεβασμό στην προσωπικότητα του καθενός. Με αυτά ως δεδομένα, η επικοινωνία διακατέχεται ευκολότερα από ευγένεια και καλή διάθεση. Το ίδιο ακριβώς ισχύει και για τον
συνεργασίας
Η σημασία της συνύπαρξης και της
αλλά να επανέλθουν χωρίς να πληγωθούν στο πώς ένιωθαν πριν από τη δυσκολία και να μη ματαιωθούν από αυτήν. Ο πιο σίγουρος τρόπος για να γίνει κάτι τέτοιο είναι να μπορέσουμε να το επιτύχουμε εμείς οι ίδιοι και να τους δείξουμε με τη δική μας συμπεριφορά όμορφους τρόπους συνύπαρξης, ακόμα και με πρόσωπα και καταστάσεις που δεν έχουμε επιλέξει, αλλά βρέθηκαν στον δρόμο Αυτήμας. η σχολική χρονιά θα φέρει τους δρόμους μας κοντά. Ας περπατήσουμε μαζί, έχοντας στις τσάντες μας όλα εκείνα που θα θέλαμε να έχουν τα παιδιά μας. Αγάπη, νοιάξιμο και προσοχή για τους άλλους, συνεργασία, εμπιστοσύνη, καλή διάθεση και κατανόηση ότι όλοι είμαστε άνθρωποι και θα κάνουμε μαζί το καλύτερο που Καλήμπορούμε.σχολική χρονιά μαζί!
C M Y CM MY CY CMY K
θέλουμε να βοηθήσουμε και είμαστε εδώ να βοηθήσουμε. Όμως δεν μπορούμε μόνοι μας. Οι δυσκολίες που προκύπτουν αφορούν όλο το σύστημα, έχουν επίδραση σε κάθε μέλος της ομάδας και ο καθένας από την πλευρά του έχει να εργαστεί στοχεύοντας στο καλύτερο για όλους. Αγαπημένοι μου γονείς, συχνά πιστεύετε ότι θέλουμε να κάνετε εσείς κομμάτια της εκπαιδευτικής δουλειάς, κομμάτια που (θεωρείτε ότι) δεν σας αναλογούν, ώστε να καρπωθούμε εμείς την ευκολία. Το αποτέλεσμα της ευκολίας που θα προκύψει θα το καρπωθεί το παιδί μας. Δεν σας ζητάμε να βγάζετε φίδια από τρύπες ούτε σας κατηγορούμε για το αν παρουσιάστηκαν φίδια και τρύπες. Τα πάντα μπορεί να προκύψουν στη ζωή των παιδιών μας και εμείς, όλοι μαζί, οφείλουμε να είμαστε συμπαραστάτες, ώστε εκείνα να μπορέσουν να διαχειρίζονται όσα τους συμβαίνουν. Αυτό θα το πετύχουμε με τη συνεργασία μας.
Ψυχική ανθεκτικότητα Τις ίδιες δεξιότητες συνεργασίας θα θέλαμε να αποκτήσουν και τα παιδιά μας και να μπορέσουν να νιώθουν καλά στις απαιτήσεις των κοινωνικών συμβάσεων που θα συναντήσουν σε κάθε κομμάτι της ζωής τους, εντός και εκτός σχολείου. Αυτό που (θα πρέπει να) ενδιαφέρει περισσότερο όλους μας είναι να γίνουν τα παιδιά μας ευτυχισμένοι άνθρωποι, όχι να είναι καλοί μαθητές. Επίσης, να γίνουν άνθρωποι που θα ξέρουν να αναγνωρίζουν την ευτυχία και το καλό γύρω τους, μέσα σε έναν κόσμο δύσκολο, που γίνεται κάθε μέρα ολοένα και δυσκολότερος. Αυτός είναι και ο λόγος που θέλουμε να φροντίσουμε τόσο πολύ αυτό που λέγεται ψυχική ανεκτικότητα, το πώς, δηλαδή, θα μπορέσουν να βιώσουν τη δυσκολία,
12.09.2022
τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί σκεφτόμαστε και εκφραζόμαστε προς εσάς, τους γονείς. Και έχουμε ανάγκη να κάνετε και εσείς το ίδιο. Θεωρούμε δεδομένο ότι ο κάθε γονιός κάνει το καλύτερο που μπορεί για το παιδί του. Ίσως να μην είναι το καλύτερο αντικειμενικά. Ίσως ο γονιός να μην ξέρει ότι υπάρχει κάτι καλύτερο ή να έχει προσπαθήσει και να έχει ματαιωθεί και να φοβάται να ξαναπροσπαθήσει. Είμαστε εδώ, είμαστε ομάδα, μην το ξεχνάτε! Είμαστε σύμμαχοι για να γίνει το καλύτερο για τα παιδιά μας, δεν είμαστε απέναντι σας ακόμα κι αν χρειαστεί να σας πούμε κάτι δύσκολο. Είναι δυσβάσταχτο για έναν γονιό να ακούει κάτι αρνητικό για το παιδί του, μα είναι το ίδιο δυσβάσταχτο και για έναν εκπαιδευτικό να το μεταφέρει. Όταν φτάνουμε στο σημείο να σας λέμε ότι κάποια συμπεριφορά του παιδιού μας έχει περιθώρια βελτίωσης ή ότι πρέπει να αλλάξει, σημαίνει ότι όλοι δυσκολευόμαστε από αυτή· αλλά κυρίως το ίδιο μας το παιδί. Και
θα προκληθεί ατύχημα. Θέλουμε τόσο πολύ να βλέπουμε τα παιδιά μας να διασκεδάζουν και να εκφράζονται ελεύθερα, στο σχολείο, όμως, αυτό πρέπει να γίνεται με κανόνες και πάντα με την προσοχή στους άλλους. Θα θέλαμε πάρα πολύ να μπορούμε να προστατεύσουμε με κάποιον μαγικό τρόπο όλα μας τα παιδιά από κάθε πιθανό ατύχημα και κακοτοπιά. Αυτό θα ήταν αδύνατον να συμβεί, αν δεν λειτουργούσαμε στο επίπεδο της πρόληψης. Δεν μαλώνουμε τα παιδιά, αλλά χρειάζεται συχνά να τους υπενθυμίζουμε τους κανόνες και να περιμένουμε από αυτά να εκφραστούν με τον τρόπο που ταιριάζει στην ομάδα. Στόχος μας είναι τα παιδιά μας να κατανοήσουν τον λόγο που υπάρχει ο κάθε κανόνας, να σκεφτούν λογικά και σταδιακά να αρχίσουν να τον εφαρμόζουν μόνα τους. Άλλωστε, κανόνες θα βρουν παντού γύρω τους.
ν και το ημερολογιακό έτος ξεκινάει τον Ιανουάριο, εκπαιδευτικόςως και μαμά μου αρέσει να εύχομαι και κάθε Σεπτέμβριο «καλή χρονιά»! Είναι που τον μήνα αυτόν ξεκινάει καινούργιο πρόγραμμα, γίνονται νέες αρχές, τίθενται νέοι στόχοι. Τον Σεπτέμβριο έχουμε ξεκινήματα. Αισθανόμαστε ενθουσιασμό, και φόβο μερικές φορές, για ό,τι ετοιμάζεται και αρχίζει. Ακόμα περισσότερο για τα παιδιά, Σεπτέμβριος σημαίνει έναρξη νέων εμπειριών: Μετάβαση στην επόμενη τάξη ή/και σε καινούργιο σχολείο, σε νέα βαθμίδα, με νέους συμμαθητές και εκπαιδευτικούς, εξωσχολικές δραστηριότητες κ.ά. Ο Σεπτέμβριος μπαίνει με φρέσκες προκλήσεις για όλους τους μαθητές και ταυτόχρονα και για τις οικογένειές Επικεντρώνονταςτους! το βλέμμα μας στα παιδιά, ιδιαίτερα στα παιδιά μικρότερης ηλικίας, κάνουμε λόγο για την περιβόητη προσαρμογή στο σχολείο. Είναι γεγονός ότι το θέμα αυτό απασχολεί (και μερικές φορές βασανίζει) τις οικογένειες, δεδομένου ότι δεν υπάρχει πάντα η διαθεσιμότητα και η ευελιξία που ίσως απαιτείται από τους γονείς, ώστε να γίνει αυτή η διαδικασία ομαλά για το παιδί (και την οικογένεια ολόκληρη). Αναφέρομαι στη διαθεσιμότητα των γονέων επειδή, όπως είναι γνωστό, οι περισσότεροι μπαμπάδες και οι περισσότερες μαμάδες εργάζονται και δεν υπάρχει η δυνατότητα να ακολουθήσουν τον 12.09.2022 14 ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ Προσαρμογή στο σχολείο: Νέο ξεκίνημα για όλους ΤΗΣ ΚΟΥΜΑΡΙΑΝΟΜΑΡΙΑΝΝΑΣΥ A «ρυθμό του παιδιού» στην προσαρμογή στο σχολείο, έτσι αναγκάζονται να ρυθμίσουν το πρόγραμμα με βάση το τι τους επιτρέπει η εργασία τους, με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Προσαρμογή για όλη την οικογένεια Στην πραγματικότητα, η προσαρμογή στο σχολείο δεν αφορά αποκλειστικά τα παιδιά. Σίγουρα, οι μικροί μαθητές αντιδρούν στις αλλαγές που φέρνει ο Σεπτέμβριος, δείχνοντας έτσι τη «διαφωνία» τους με την επιστροφή στις τάξεις. Και αυτό είναι αναμενόμενο. Έπειτα από ένα καλοκαίρι, οι οικογένειες πρέπει και πάλι να μπουν σε πρόγραμμα, τα παιδιά, είτε για πρώτη φορά είτε για δεύτερη/τρίτη/πολλαπλή, πρέπει να ξαναμάθουν να ξυπνούν το πρωί, να ετοιμάζονται, να φεύγουν για το σχολείο, να επιστρέφουν, να
ώρα… Τι ωραία που ήταν η ανεμελιά
το ίδιο και σε ένα παιδί; Όσο άγνωστη είναι για εμάς η νέα ακαδημαϊκή χρονιά, άλλο τόσο είναι και για τα παιδιά. Όμως, παρόλα τα άγνωστα, ακόμα και πρωτόγνωρα, που έχουμε να αντιμετωπίσουμε, πάντα υπάρχουν κάποιες σταθερές. Η πρώτη και βασικότερη είναι η οικογένεια. Πάντα, κάθε παιδί ξεκινάει τη μέρα του από το σπίτι και έπειτα από ό,τι κάνει, όσες ώρες κι αν περνάει στο σχολείο ή έξω από αυτό, θα γυρίσει εκεί. Θα επιστρέψει στην ασφάλεια των γονέων για να κλείσει τη μέρα του. Σας ακούγεται αυτονόητο αυτό; Για ένα παιδί που πρωτοξεκινάει το σχολείο, ίσως αυτή η βεβαιότητα, προς στιγμήν, χάνεται. Ίσως η μέρα, μέχρι να επιστρέψει στο σπίτι, φαντάζει τεράστια και χαοτική. Ίσως χάνει τη βεβαιότητα ότι το μεσημέρι η μαμά θα γυρίσει
φυσικά, δεν είναι μόνο η μάθηση που προέρχεται από τα βιβλία. Είναι κοινωνία και επικοινωνία. Είναι το αναφαίρετο δικαίωμα του κάθε παιδιού, ώστε να μπορέσει να
δημιουργηθεί
πρόγραμμα
C M Y CM MY CY CMY K
ακολουθεί
σε
αυτή η διαδικασία να προκαλεί αγωνία και άγχος. Είναι το άγνωστο που, όσο κι αν το βιώνουμε κάθε χρόνο, ταράζει
να το πάρει από το σχολείο ή ότι ο μπαμπάς θα περιμένει το σχολικό έξω από το σπίτι. Για ένα μικρό παιδί, οι ώρες στο σχολείο, με νέα πρόσωπα και χωρίς τους φροντιστές του, συχνά φαίνονται αιωνιότητα. Ηρεμία: η «δουλειά» του μπαμπά και της μαμάς Και εδώ έρχεται ο δικός μας ρόλος. Όσο πιο ήρεμοι είμαστε ως γονείς, όσο περισσότερο έχουμε φροντίσει από πριν τις ρουτίνες του παιδιού και της οικογένειας, όσο περισσότερο εμπλέκουμε τα παιδιά σε αυτές τις ρουτίνες, τόσο πιο εύκολο θα τους είναι να γίνει ομάλά η προσαρμογή στο σχολείο. Άλλωστε, το σχολείο είναι ένα μέρος της ημερήσιας ρουτίνας· αν το αντιλαμβανόμαστε
από καθετί άλλο
προκαθορισμένη του Σεπτέμβριος, λοιπόν, φέρει την ίδια πρόκληση: να εξαρχής ένα που πρέπει να ολόκληρη η οικογένεια να προσαρμοστεί γρήγορα αυτό. Είναι απολύτως φυσιολογικό λίγο τα νερά και φέρνει ξεβόλεμα και στρες για το αν θα ανταποκριθούμε σε αυτό. Μη μου πείτε ότι ως γονείς –ως ενήλικοι–δεν έχετε αυτή τη δημιουργική ή και πιεστική αγωνία κάθε χρόνο! Αν εμείς, που είμαστε έμπειροι ενήλικοι, έχουμε άγχος για τη χρονιά που ξεκινάει, πώς είναι δυνατόν να μη συμβαίνει
και να ακούγεται, να γίνεται κατανοητό… Το σχολείο,
καλοκαιριού! Κάθε
κοιμούνται12.09.2022μια
ξεκομμένο
και
Prof. Dr.-Ing. R. Bruder, Επικεφαλής του Ινστιτούτου Εργονομίας στο Darmstadt University of Technology ειδικός στην εργονομία των προϊόντων: «Οι ειδικά σχεδιασμένες εγκοπές, η αντιολισθητική λαβή και οι εκδόσεις για δεξιόχειρες και αριστερόχειρες, παρέχουν στο παιδί τη βέλτιστη θέση κρατήματος. Ως επιστήμονας, μπορώ ανεπιφύλακτα να συστήσω τα προϊόντα STABILO EASY. Οι γονείς κάνουν μία εξαιρετική επιλογή για τα παιδιά τους με τα προϊόντα αυτά.» Ο Dr. C. Marquardt, ειδικός στις λεπτές κινητικές δεξιότητες: «Με την οικοδόμηση μιας γέφυρας για τα παιδιά μεταξύ σχεδίασης και γραφής, γίνεται πολύ πιο εύκολο να αναπτύξουν ροή στη γραφή και σωστό γραφικό χαρακτήρα.» Η ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΕΥΚΟΛΗ! Κάθε αρχή και δύσκολη, και η διαδικασία εκμάθησης της γραφής δεν αποτελεί εξαίρεση. Μελέτες* δείχνουν ότι η πανδημία προκάλεσε αρκετές ελλείψεις στις δεξιότητες γραφής των παιδιών. 7 στους 10 δασκάλους παρατηρούν ότι τα παιδιά δυσκολεύονται τώρα περισσότερο στην ανάγνωση και στη γραφή, ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης στο σπίτι και της χρήσης ψηφιακών μέσων. Αυτές οι ελλείψεις μπορούν να επηρεάσουν την σχολική απόδοση. 9 στους 10 δασκάλους συνιστούν στα παιδιά να ασκούνται περισσότερο στο γράψιμο με το χέρι. Οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά παρέχοντάς τους εργονομικά προϊόντα γραφής, τα οποία τα βοηθούν να γράφουν με χαλαρό τρόπο και να ασκούν τη σωστή πίεση. Τα παιδιά με τη σειρά τους, μπορούν έτσι να μάθουν να γράφουν ευανάγνωστα χωρίς να κουράζουν το χέρι τους. Και σύμφωνα με την άποψη πολλών επιστημών, αυτό είναι ένα σημαντικό θεμέλιο για την μετέπειτα σχολική τους επιτυχία. ΚΟΡΥΦΑΙΕΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΕΣ ΑΠΟ ΕΙΔΙΚΟΥΣ Η σχολική αρχή είναι συναρπαστική, γι’ αυτό οι γονείς θέλουν τα παιδιά τους να αισθάνονται άνετα. Η διασκέδαση και η άνεση είναι τα κύρια συστατικά της σειράς EASY της STABILO. Τα εργονομικά εργαλεία γραφής EASY διατίθενται σε όμορφους χρωματικούς συνδυασμούς. Η σειρά είναι ειδικά σχεδιασμένη για να υποστηρίξει την εκμάθηση γραφής στο νηπιαγωγείο και στο δημοτικό, ώστε τα παιδιά ηλικίας από 5 έως 10 ετών να συγκεντρώνουν το ενδιαφέρον τους στη μάθηση. Η εισαγωγή στη γραφή γίνεται με τον πιο εύκολο τρόπο. Και αυτό ανοίγει τις πόρτες για το μέλλον τους. Ως πρωτοπόρος στον κλάδο, η STABILO αναπτύσσει εργονομικά προϊόντα γραφής για πάνω από 15 χρόνια, ανάλογα με την ηλικία, το μέγεθος του χεριού και το χέρι γραφής (δεξί ή αριστερό) - από τις πρώτες προσπάθειες σχεδίου και ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο έως τη βελτίωση των δεξιοτήτων γραφής στο δημοτικό. Με διαφορετικές εκδοχές για δεξιόχειρες και αριστερόχειρες κάνει το γράψιμο όσο πιο άνετο γίνεται. Οι μοναδικές εγκοπές, οι οποίες είναι προσαρμοσμένες στο μέγεθος των μικρών χεριών επιτρέπουν στα παιδιά να βρίσκουν διαισθητικά μια χαλαρή και ξεκούραστη θέση. STABILO® EASYgraph Μολύβι για παιδιά που αρχίζουν τη γραφή - βοηθάει το παιδί να βρει διαισθητικά το σωστό κράτημα STABILO® EASYcolors Χρωματιστά μολύβια ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας και μαθητές- υποστηρίζει το σωστό κράτημα ενώ ζωγραφίζουν STABILO® EASYergo 3.15 Το μηχανικό μολύβι για εκμάθηση γραφής – ιδανικό για το ξεκίνημα των παιδιών με εργονομική σχεδίαση και αντιολισθητική λαβή STABILO® EASYgraph S Το ιδανικό μολύβι για τους μαθητές που ήδη γράφουν αλλά θέλουν να βελτιώσουν το γραφικό τους χαρακτήρα STABILO® EASYoriginal Το κλασσικό στυλό για μαθητές- προσφέρει καθαρή και ομαλή γραφή STABILO® EASYergo 1.4 Μηχανικό μολύβι με λεπτή μύτη για παιδιά που έχουν κατακτήσει τη γραφή και θέλουν να διαμορφώσουν τον γραφικό τους χαρακτήρα *Η μελέτη STEP είναι μια έρευνα που διεξήχθη στη Γερμανία με 850 εκπαιδευτικούς, σχετικά με τη σχολική χρονιά 2020/2021. Έρευνα που πραγματοποιήθηκε από το “Schreibmotorik Institut“ (Ινστιτούτο κινητικών δεξιοτήτων γραφής) Η ΕΡΓΟΝΟΜΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΕΙΔΙΚΑ ΓΙΑ ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΠΑΙΔΙΚΑ ΧΕΡΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΩΡΑ ΕΦΙΚΤΗ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΗΣ
να από τα πιο διαβασμένα παιδικά βιβλία των μεΚωνσταντουδάκητηςμηνώντελευταίωνείναιαυτόΧριστίναςτίτλο Με μια κουβέρτα… στο διάστημα, που κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Διόπτρα, σε εικονογράφηση της Ρένιας Μεταλληνού. Όσοι ασχολείστε με το παιδικό βιβλίο, πιθανότατα γνωρίζετε τη Χριστίνα εδώ και μερικά χρόνια, καθώς έχει δημιουργήσει στο Facebook, μαζί με τη Νάσια Αλεξανδρίδη, μια ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και ενεργή σελίδα με αναγνωστικές προτάσεις για τους μικρούς μας φίλους, ονόματι «Παιδικό βιβλίο-Προτάσεις». Εκτός από συγγραφέας, η Χριστίνα είναι και νηπιαγωγός, ενώ τον Δεκέμβριο του 2021 δημιούργησε το δικό της ηλεκτρονικό παιδικό βιβλιοπωλείο, το www.paperkittens. gr. Λατρεύει να διαβάζει –τι άλλο;– παιδικά βιβλία, να συζητάει για –τι άλλο;– παιδικά βιβλία και να τα παρουσιάζει στα παιδιά! Η κουβέρτα της έγινε αμέσως best seller, γιατί, πέραν του υπέροχου κειμένου και της ζωντανής εικονογράφησης, θίγει ένα ζήτημα που απασχολεί πολλούς γονείς: αυτό της προσαρμογής στο σχολείο (παιδικός σταθμός, προνήπιο, νηπιαγωγείο), κυρίως αν το παιδί είναι ντροπαλό. Μήπως ένα μεταβατικό αντικείμενο μπορεί να δώσει τη λύση που ζητάμε; Πάμε, λοιπόν, να συζητήσουμε μαζί της εφ’ όλης της ύλης. Χριστίνα, πες μας λίγα λόγια για το βιβλίο σου Με μια κουβέρτα... στο διάστημα. Πώς συνέλαβες την ιδέα και πώς την υλοποίησες τελικά; Η αρχική ιδέα ήταν μια κουβέρτα με διπλή 12.09.2022 18 ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ Με μια κουβέρτα… στο νηπιαγωγείο ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ E ιδιότητα. Κάποιος κρύβεται από πίσω της όταν δεν αισθάνεται καλά, ενώ άλλες φορές τη χρησιμοποιεί ως «κάπα σούπερ ήρωα». Αμέσως μόλις μου ήρθε αυτή η σκέψη, έκανα τη σύνδεση με τα μεταβατικά αντικείμενα στο νηπιαγωγείο και άρχισα να γράφω για ένα εσωστρεφές παιδί, που χρησιμοποιούσε το κουβερτάκι του ως «ασπίδα» για να μη μιλήσει με άλλους μέσα στην τάξη. Όμως, σταδιακά, με τη βοήθεια των φίλων του και της δασκάλας, πήρε τον χρόνο του και το μεταμόρφωσε σε «κάπα σούπερ ήρωα»! Πώς συνεργάστηκες με τη Ρένια Μεταλληνού, την εικονογράφο σου, ώστε να έχουμε αυτό το εξαιρετικό αποτέλεσμα; Η Ρένια είναι φοβερή καλλιτέχνιδα, όταν είδα το αποτέλεσμα δεν μπορούσα να πιστέψω στα μάτια μου. Ήταν καλύτερο απ’ ό,τι είχα φανταστεί! Δεν είχα κάνει
Το πρώτο κουδούνι έχει ήδη χτυπήσει και οι σχο λικές αίθουσες γέμισαν φωνές, γέλια, γράμματα, αριθμούς και... ανεπιθύμητους επισκέπτες. Οι λιλι πούτειοι επιστήμονες ξεκινούν να ξύνουν τα κεφα λάκια τους, όχι μόνο για να κατεβάσουν ιδέες, αλλά για να αντιμετωπίσουν τη φαγούρα που προκαλούν οι ενοχλητικές ψείρες. Όπως όλοι ξέρουμε, οι ψείρες αναπαράγονται πολύ γρήγορα και μεταδίδονται ταχύτα τα, ιδιαίτερα στο σχολικό περιβάλλον, όπου τα παιδιά έχουν στενές επαφές, ανταλλάσσουν χτένες, βούρ τσες, καπέλα και σκουφάκια, κρεμούν τα μπουφάν στις ίδιες κρεμάστρες, ξαπλώνουν σε κοινά στρώματα και ακουμπούν τα κεφάλια τους στα μαξιλαράκια των σχολικών λεωφορείων. Γι’ αυτό και εμείς, οι παλιές και έμπειρες μαμάδες, πριν επισκεφθούμε το βιβλι οπωλείο για τα απαραίτητα σχολικά, σταματάμε στο φαρμακείο για τα τέλεια φυσικά αντιφθειρικά προϊό ντα από την ΧρησιμοποιούμεGalesyn.τοGalesyn Shampoo άφοβα, καθώς περιέχει σύμπλεγμα φυτικών εκχυλισμάτων Quassia Amara Wood (Πικρόξυλο), Prunus Armeniaca Fruit (Βερίκοκο), Pyrus Malus Fruit (Μήλο) και Prunus Persica Fruit (Ροδάκινο) σε Μηλόξυδο για αντιμετώπιση των ψειρών και απόλυτη περιποίηση των μαλλιών. Η μοναδική, απαλή του σύνθεση είναι Κρατάμε τις ψείρες μακριά με Galesyn /galesyn.com /galesyn /galesyn 12.09.2022 21 Και έχουμε χρόνο να ασχοληθούμε και με τα δικά μας μαλλιά. Το Galesyn Anti Hair Loss Shampoo και η Galesyn Anti Hair Loss Lotion αντιμετωπίζουν αποτελεσματικά την τριχόπτωση, ενώ αυξάνουν τον όγκο και την ελαστικότητα στα μαλλιά, προσθέτοντας λάμψη, θρέψη και επανόρθωση. εμπλουτισμένη με αιθέριο έλαιο Lemongrass (Λεμο νόχορτο) και έλαιο Neem Oil (Ινδική Πασχαλιά), που ενισχύουν το αποτέλεσμα. Το σαμπουάν της Galesyn καθαρίζει, ξεμπερδεύει, ενυδατώνει και περιποιείται τα μαλλιά των παιδιών, παράλληλα απαλλάσει από τις ψείρες και καταπραϋνει το δέρμα από ενδεχόμενο κνησμό. Επιπλέον, δεν λαδώνει τα μαλλιά, αλλά τα αφήνει λαμπερά, ενώ η συσκευασία περιέχει και το ειδικό χτενάκι για την απομάκρυνση των νεκρών ψειρών και των κονίδων. Εφαρμόζουμε μια με δυο φορές την εβδομάδα σε στεγνά μαλλιά, κάνουμε μασάζ και ξεβγάζουμε με νερό. Η συσκευασία είναι 300ml οπότε αν χρειαστεί φτάνει για όλη την οικογένεια! Συνδυάζουμε με την προληπτική λοσιόν Galesyn Lotion, που μπορούμε να εφαρμόζουμε καθημερινά και πανεύκολα, απλώς ψεκάζοντας σε στεγνά ή βρεγμένα μαλλιά, χωρίς να ξεβγάζουμε. Εκτός από τα φυτικά εκχυλίσματα που περιέχει το σαμπουάν, η λοσιόν είναι εμπλουτισμέ νη με Tea Tree (Τεϊόδεντρο) και έλαια Eucalyptus Globulus (Ευκάλυπτος), καθώς και Αλλαντοΐνη, που ενισχύουν το αποτέλεσμα και ενυδατώνουν το τριχωτό της κεφαλής. Λέμε αντίο στις ψείρες, φυσικά, με Galesyn. Χωρίς SLS, SLES και parabens Με ευχάριστο άρωμα Χωρίς ΚατάλληλαΔερματολογικάεντομοκτόναελεγμέναγιαπαιδιάάνωτων3ετών
Tripp Trapp®: 50 χρόνια μεγαλώνουμε μαζί Λίγη ιστορία Όταν, πριν από 50 χρόνια, ο εμπνευσμένος σχεδιαστής Peter Opsvik συνειδητοποίησε ότι ο δύο ετών γιος του ήταν πολύ μεγάλος για το κλασικό καρεκλάκι φαγητού, αλλά πολύ μικρός για τις καρέκλες του σπιτιού, αποφάσισε να σχεδιάσει μια καρέκλα που θα έφερνε το παιδί πιο κοντά στο τραπέζι. Η Tripp Trapp®, που λάνσαρε το 1972, δεν έφερε το παιδί απλώς κοντά στο τραπέζι· το τοποθέτησε στην καρδιά της οικογένειας, στο κέντρο του κύκλου της καθημερινότητας, της επικοινωνίας και της αγάπης. Και μάλιστα για πάντα, καθώς η εμβληματική Tripp Trapp® σχεδιάστηκε για να χρησιμοποιείται από νεογέννητα, παιδιά, έφηβους και ενήλικους. Αισθητική και εργονομία Ο ευφυέστατος σχεδιασμός και η απλότητα της Tripp Trapp® την καθιέρωσαν ως ένα αντικείμενο design Γίνεται ένα παιδικό κάθισμα να αλλάξει τον τρόπο που μεγαλώνουμε το παιδί μας; Ναι, γίνεται. Ειδικά όταν μας θυμίζει ότι το να καθόμαστε στο ίδιο τραπέζι μαζί του σημαίνει ότι επικοινωνούμε, μοιραζόμαστε, συνδεόμαστε και τελικά αποφασίζουμε πως θα μεγαλώσουμε… μαζί. και της εξασφάλισαν μια θέση σε περισσότερα από 13 εκατομμύρια σπίτια, αλλά και στη μόνιμη συλλογή μουσείων μοντέρνας τέχνης σε όλο τον κόσμο! (MOMA, Victoria&Albert, Vitra). Από την άλλη, η εργονομική σύλληψη της Tripp Trapp® εξασφαλίζει την αίσθηση ασφάλειας που προσφέρει η επαφή του παιδιού με το πάτωμα. Το υποπόδιο της καρέκλας τού επιτρέπει να πατάει συνεχώς στα πόδια του, να ισορροπεί, να εξερευνά, να κινείται. Χρώμα Φυσικό, μαύρο ή λευκό; Κόκκινο, γκρι ή κίτρινο του ηλιοτρόπιου; Μέντα, ροζ ή μπλε εμπνευσμένο από τα νορβηγικά Φιόρδ; Η Tripp Trapp® διατίθεται σε απίστευτα χρώματα. Στο stokke. com, χάρη στην τεχνολογία της επαυξημένης πραγματικότητας μπορείτε να δείτε στο κινητό σας ποιο χρώμα ταιριάζει καλύτερα στο δικό σας σπίτι! Για μια ζωή Η Tripp Trapp® πραγματικά μεγαλώνει μαζί με το παιδί σας. Βρεφικά και παιδικά εξαρτήματα προσαρμόζονται στο κάθισμα και επιτρέπουν τη χρήση από τη γέννηση. Κάθισμα και υποπόδιο προσαρμόζονται στο ύψος του παιδιού (ή… του ενήλικου). Αυτά, σε συνδυασμό με την ποιότητα και την αντοχή των φυσικών υλικών από τα οποία είναι φτιαγμένη, δίνουν στην Tripp Trapp® μια θέση στο σπίτι σας για πάντα. Συλλεκτική έκδοση Η Stokke γιορτάζει τα 50 χρόνια Tripp Trapp® με μια συλλεκτική επετειακή έκδοση: Εντελώς φυσικές αποχρώσεις ξύλου, με ραβδώσεις και γραμμές που είναι σε κάθε καρέκλα διαφορετικές, κάνοντας κάθε συλλεκτική Tripp Trapp® μοναδική, τόσο μοναδική όσο και το παιδί που μεγαλώνει μαζί της. Χρόνια πολλά Tripp Trapp! Διαθέσιμα χρώματα: /stokke.com/en-gr /Stokkebaby /stokkebaby 1972 2022 12.09.2022 23
12.09.2022 24 ΣTON ΓΙΑΤΡΟ
Τα κακώς κείμενα Δεν μου αρέσει ο αρνητισμός· δυστυ χώς, όμως, οι το ελληνικό σχολείο πα ραμένει τραγικά στάσιμο, ενώ κάμποσες φορές οι όποιες μεταρρυθμίσεις έχουν πρόσημο αρνητικό. Από όλα τα αρνητικά του ελληνικού σχολείου πιστεύω πως το πιο σοβαρό είναι η βαθμοθηρία, η κουλτούρα του «χαρτιού», του απολυτηρίου, με άριστα, κι ας είναι η γνώση μονόχρωμη και μετρίου επιπέδου. Διότι τόσα χρόνια τα μαθήματα διδάσκονται μέσα από βιβλία, που απορείς ποια επιτροπή τα ενέκρινε. Άραγε πόσο χρόνο αφιέρωσαν τα EURECA ONE). μια χώρα με ακόμα ψάχνουμε ασθενοφόρο, τον ναυαγοσώστη, τον εξωτερικό απινιδωτή. Σαφώς υπάρχουν ευθύνες σε επίπεδο οργάνωσης υγείας. Στην Ολλανδία, για παράδειγμα, έχουν τοποθετηθεί παντού εξωτερικοί απινιδω τές, σχεδόν ένας ανά οικοδομικό τετρά γωνο. Φανταστείτε, δηλαδή, ότι εκεί που εμείς έχουμε περίπτερα οι Ολλανδοί διαθέτουν εξοπλισμό ζωής. Όμως, παράλληλα με τον συντονισμό στον χώρο της υγείας, που προϋποθέτει προσωπικό, εξοπλισμό και βέβαια πολι τική βούληση, θα μπορούσε το κράτος να «παράγει» κάθε χρόνο διασώστες. Και μάλιστα έμπειρους. Σκεφτείτε πόση ασφάλεια θα νιώθαμε εάν γνωρίζαμε ότι ο διπλανός μας κατέχει τις πρώτες βοήθειες από σεμινάρια που διδάχθηκε σε όλη τη σχολική περίοδο, μέχρι να αποφοιτήσει. Αν το παιδί μας πήγαινε διακοπές με τους φίλους του και ξέρα με ότι όλοι στην παρέα του μπορούν να κάνουν ΚΑΡΠΑ (καρδιοπνευμονική Πριναναζωογόνηση).απόλίγοκαιρό, ένας εικοσιδυά χρονος έπεσε σε ανακοπή και πέθανε σε παραλία ότι στη Δανία εκπαίδευσαν τον γενικό πληθυσμό, και βέβαια τους μαθητές στα σχολεία, και μέτρησαν ότι το ποσοστό εκείνων που τελικά επιβίω σαν από ανακοπή τριπλασιάστηκε μέσα σε λίγα χρόνια. Στην Ελλάδα, ακόμη και στην Ιατρική Σχολή των Αθηνών, το μάθημα «Πρώτες βοήθειες» παραμένει έως σήμερα επιλογής (!) και όχι υπο Όσοχρεωτικό.καινα
12.09.2022 25ΣTON ΓΙΑΤΡΟ Το ελληνικό σχολείο χρειάζεται ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ ΤΟΥ ΙΟΡΔ ΑΝΗ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ πιστροφή στα σχολεία μας, λοιπόν. Εκεί όπου οι μαθητές θα μάθουν για την προστασία του αγέννητου παιδιού, αλλά όχι πώς να χρησιμοποιούν το προφυλακτικό. Εκεί όπου θα αποστηθίσουν ένα κακογραμμένο κείμενο για τις στρατη γικές του Μιλτιάδη, αλλά δεν θα ‘χουν ιδέα για ποιον λόγο αλληλοσκοτώθη καν συγχωριανοί πριν από 80 χρόνια στην Ελλάδα. Έτσι είναι το σχολείο το ελληνικόν. Το ξέρουμε καλά τώρα πια. Οι μεταρρυθμίσεις γίνονται συνήθως από την κορυφή και όχι από τη βάση, τα βιβλία είναι συνήθως προχειρογραμμέ να, ενώ ο σκοπός είναι οι εξετάσεις και όχι η γνώση.
της Σερίφου, όπου είχε πάει δι ακοπές με τους φίλους του. Ήξερε, άρα γε, κανείς να βοηθήσει αποτελεσματικά; Απ’ ό,τι φάνηκε όχι… Εγώ πάντως ως πρωτοετής φοιτητής ιατρικής, πριν από είκοσι χρόνια, δεν γνώριζα τι έπρεπε να κάνω για να βοηθήσω διαβητικό συμφοι τητή μου, ο οποίος εμφάνισε υπογλυκαι μικούς σπασμούς έπειτα από ξενύχτι σε διακοπές. Κι όχι μόνον εγώ, αλλά ουδείς από τους υπόλοιπους δέκα συμφοιτητές, που ήμαστε μαζί του. Το φετινό πάλι καλοκαίρι, μία μητέρα έδωσε τις πρώτες βοήθειες στο παιδί της όταν εκείνο πνίγηκε στη θάλασσα και έτσι έφτασε ζωντανό μέχρι το νοσοκο μείο και σώθηκε. Πόσοι, όμως, άλλοι συνάνθρωποί μας «χάθηκαν», επειδή στα πρώτα κρίσιμα λεπτά ο περίγυρος πανικοβλήθηκε, χωρίς να γνωρίζει ποια βήματα θα έπρεπε να ακολουθήσει; Κι όμως είναι αποδεδειγμένο πια: Οι παρευ ρισκόμενοι, με τις ενέργειες τους στα πρώτα λεπτά, είναι εκείνοι που πολλα πλασιάζουν τις πιθανότητες επιβίωσης ενός ατόμου σε ανακοπή οποιαδήποτε αιτίας. Σκεφτείτε
μέλη της για να τα μελετήσουν και να τα εγκρίνουν; Δεν είναι, όμως, μόνο τα κακογραμμένα βιβλία. Είναι και η εμμονή να βγει (όπως βγει) η ύλη. Ακρι βώς διότι δεν μας νοιάζει η ουσιαστική γνώση, μα μόνο οι εξετάσεις στο τέλος της Έτσι,χρονιάς.μεταχρόνια, το μάθημα έχει εγκλωβιστεί στους τέσσερις τοίχους της αίθουσας, αντί να γίνεται με πιο βιωματικούς τρόπους, για παράδειγμα έξω στην αυλή ή σε ένα μουσείο ή σε ένα δάσος. Η δε θεματολογία αφορά κλασικές γνώσεις· όμως ζούμε πια σε έναν κόσμο που αλλάζει συνεχώς… Και κάποιοι ξεχνούν πως το σχολείο πλέον απευθύνεται σε γενιές που εκσυγχρο νίζονται με ολοένα και ταχύτερους ρυθμούς. Μαθήματα ζωής Φέτος, οι πνιγμοί ήταν για άλλη μια φορά πάρα πολλοί και η Ελλάδα θα διατηρήσει την τελευταία θέση που κατέχει πανευρωπαϊκά στην αναζωο γόνηση θυμάτων καρδιακής ανακοπής (μελέτη
Σε
λέμε ότι ο χώρος της υγεί ας αποδυναμώθηκε αντί να ενισχυθεί κατά την πανδημία, όσο και αν η πολι τεία οφείλει να επιδείξει πολλά ακόμη στην επάνδρωση των μονάδων υγείας, η αλήθεια είναι ότι δεν είναι δυνατόν ούτε σε κάθε παραλία να υπάρχει κι από ένας ναυαγοσώστης ούτε σε κάθε δρόμο κι από ένα διαθέσιμο ασθενοφόρο. Και επειδή τα σοβαρά περιστατικά, που απαιτούν άμεση δράση, δεν θα συμβούν μέσα στον προφυλαγμένο χώρο ενός νοσοκομείου, αλλά στο πεζοδρόμιο, στην παραλία, στο πάρκο ή και στο ίδιο το σπίτι μας, τα Υπουργεία Υγείας και Παιδείας ας δώσουν έμφαση σε αυτό: Να γίνουν τα σχολεία μας εργοστάσια παραγωγής διασωστών. Μέχρι να επιτευχθεί κάτι τέτοιο σε όλα τα σχολεία, σε όλες τις βαθμίδες και σε όλα τα σημεία της επικράτειας, ζητώ από τους συλλόγους γονέων να καλούν ιατρούς ή διασώστες του ΕΚΑΒ, για να πραγματοποιούν σεμινάρια πρώτων βοηθειών στα παιδιά, από την ηλικία του δημοτικού κιόλας. Προς το παρόν, υπάρχει η οργάνωση KIDS SAVE LIVES, η οποία ξεκίνησε από τη Χαλκιδική με πρωτεργάτες τον Αναστάση Στεφα νάκη και την Κατερίνα Κακάνη, όμως αυτοί δεν αρκούν για όλα τα σχολεία της χώρας. Πρέπει οι πρώτες βοήθειες να γίνουν μάθημα επίσημο στο ελληνι κό σχολείο και –γιατί όχι;– απαραίτητο προσόν πρόσληψης στον δημόσιο τομέα. Σεπτέμβριος 2022… Με την ελπίδα, του χρόνου, στο
τεράστια ακτογραμμή,
το
«back to school» του 2023, ένας μαθητής ή μια μαθήτρια να έχει να αφηγείται στους φίλους και στις φίλες του/της πώς κατάφερε να σώσει έναν άνθρωπο στην πλατεία του χωριού του, όπου είχε πάει για διακοπές… Ο Ιορδάνης Παπαδόπουλος MD, PhD, είναι Επιμελητής Β΄ Παιδιατρικής ΓΝ Σύρου. iordanispapado@hotmail.com Ε
πό τον παιδικό σταθμό κιόλας, σε κάθε τάξη υπάρχουν παιδάκια που ξεχωρίζουν για την πιθανότατατουςδείγματαοτους.υπερκινητικότητάΔενταχωράειτόπος!Ταπρώτατηςσαρωτικήςενέργειαςταέχουναντιληφθείοι γονείς στο σπίτι και στις βόλτες, αλλά η σύγκριση με τα συνομήλικά τους παιδιά και η επισήμανση των εκπαιδευτικών τούς βάζει πλέον σε σκέψεις και –θέλουν δεν θέλουν– τους φορούν αρνητικές ταμπέλες: Σίφουνας, Ταλιμπάν, ζωηρό, άτακτο, ενοχλητικό… Εντωμεταξύ, έρχονται αντιμέτωποι και με μια άλλη αλήθεια: Το υπερκινητικό παιδί, σε ιδιαίτερα υψηλό ποσοστό, έχει και διάσπαση προσοχής. Και όλο αυτό, έχει τα τελευταία χρόνια την επιστημονική ονομασία «Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής/ Υπερκινητικότητα», εν συντομία ΔΕΠ/Υ. Τι είναι η ΔΕΠ/Υ Πρόκειται για μια χρόνια νευροαναπτυξιακή διαταραχή, της οποίας η διάγνωση και η αντιμετώπιση γίνονται από γιατρό ή/και ψυχολόγο. Το ποσοστό των διαγνωσμένων με ΔΕΠ/Υ παιδιών πλέον ξεπερνάει το 5%, ενώ τα αγόρια είναι πιο επιρρεπή από τα κορίτσια. Πρόκειται για παγκόσμιο φαινόμενο, που παρατηρείται σε κάθε χώρα, και μπορεί να είναι κληρονομική. Εκτός από την υπερκινητικότητα, τα παιδικά με ΔΕΠ/Υ παρουσιάζουν αδυναμία προσοχής, έντονη παρορμητικότητα και ακατάπαυστη 12.09.2022 26 ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ Το παιδί μου δεν συγκεντρώνεται και δεν ηρεμεί. Πώς να το βοηθήσω; ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ A ανησυχία. Το όριο μεταξύ ενός παιδιού που είναι απλώς ζωηρό με το παιδί που έχει ΔΕΠ/Υ είναι λεπτό. Πάντως, μιλάμε για διάγνωση μόνο όταν τα προαναφερθέντα συμπτώματα εκδηλώνονται με έντονο τρόπο τόσο στο σπίτι όσο και στο σχολείο και σε κάθε άλλη κοινωνική δραστηριότητα για διάστημα τουλάχιστον έξι μηνών και οπωσδήποτε μετά την παρακολούθηση από ειδικό. Ο ρόλος των γονέων Η ανατροφή ενός παιδιού είτε απλώς ζωηρού είτε διαγνωσμένου με ΔΕΠ/Υ δεν είναι εύκολη υπόθεση για τους γονείς. Η κάθε στιγμή είναι μια πρόκληση, έτσι μπαμπάδες και μαμάδες συχνά εξαντλούνται ήδη από τις πρώτες ώρες της ημέρας, ιδιαίτερα όταν το παιδί είναι ακόμα
Ισχύει ότι τα πολύγλωσσα παιδιά αργούν να μιλήσουν; Έχω διαβάσει αρκετά πάνω στο θέμα και συντόνισα τη συγγραφή του πονήματος How to Raise Confident Multicultural Children, όπου αναλύεται και αυτό το κομμάτι. Σύντο μα θα ανεβάσω όλα τα κεφάλαια για δωρεάν ανάγνωση στο blog μου www.maltamum.com, οπότε αν θέλει κάποιος να το διαβάσει μόλις θα ανέβει εκεί, ας κάνει εγγραφή στο newsletter μου ή ας επισκεφτεί στο γκρουπ μου στο Facebook Elisavet Arkolaki's Behind the Book Club. Φυσικά, το βιβλίο το βρίσκει κανείς και σε online βιβλιοπωλεία. Αυτό που παρατηρού με, δεν έχει να κάνει με καθυστέρηση στον λόγο λόγω της πολυγλωσσίας, απλώς όταν είναι μικρά τα παιδιά φαίνεται έντονα η διαφο ρά. Το μέσο παιδί 1,5 ετών μπορεί να πει έως 20 λέξεις. Είτε ακούει μία είτε τρεις γλώσσες, η ικανότητά του αυτή παραμένει η ίδια. Δεν μπορεί να αλλάξει και το 20 να γίνει 20 λέ ξεις x 2 γλώσσες = 40 λέξεις ή 20 λέξεις x 3 γλώσσες = 60 λέξεις. Αν και έρευνες δείχνουν πως τα πολύγλωσσα παιδιά τείνουν να μπο ρούν να χρησιμοποιήσουν ευρύτερο λεξιλόγιο από τα άλλα παιδιά της ηλικίας τους, η διαφο ρά είναι μικρή. Άρα, το δίγλωσσο παιδί υστερεί στην αρχή. Καθώς περνούν τα χρόνια, όμως, και χτίζει λεξιλόγιο στις διάφορες γλώσσες του, η διαφορά αυτή δεν φαίνεται πια, ειδικά στη γλώσσα που χρησιμοποιεί περισσότερο.
ετών πλέον, περνούν λιγότερο χρόνο με μας: σχολείο, φίλοι, προπονήσεις, δραστηριότητες. Άρα ακούν όλο και λιγότερο τα ελληνικά. Επί σης, παίζει η ρόλο και η προσωπικότητά τους: στο ένα αρέσει να μιλάει πολύ, άρα εξασκεί περισσότερο τη γλώσσα, το άλλο είναι περισσό τερο της κίνησης και λιγομίλητο. Υπήρξε, πάντως, μια περίοδος όπου πήγαμε πολύ πίσω και στα αγγλικά και στα ελληνικά με τον μεγάλο, αφότου φύγαμε από Μάλτα και ήρθαμε Νορβηγία. Ενώ τα αγγλικά ήταν η γλώσσα που προτιμούσε τότε, μετά τη μετακό μιση και αφού άρχισε παιδικό σταθμό, στα 3 του, σταμάτησε να ανταποκρίνεται σε αυτή τη γλώσσα, κάτι που διήρκησε περίπου έναν χρό νο. Όταν, λίγο μετά, γεννήθηκε η κόρη μας, δημιουργήθηκε πρόβλημα και με τα ελληνικά. Οι γλώσσες σε οικογένειες όπως η δική μας μαθαίνονται βιωματικά, άρα ό,τι συμβαίνει μέσα και έξω από το σπίτι έχει αντίκτυπο και σε αυτές. Θύμωσε και πληγώθηκε με τη γέν νηση της αδερφής του, περνούσαμε λιγότερο χρόνο μαζί, και το δίμηνο που χρειάστηκε για να την αποδεχθεί στο σπίτι αποδείχτηκε αρκε τό για να «οπισθοχωρήσει» στα ελληνικά. Τότε φοβήθηκα. Είχε σταματήσει να μιλάει αγγλι κά, στα ελληνικά πήγαμε τόσο σύντομα τόσο πίσω, νορβηγικά δεν μιλούσα καθόλου, πώς θα επικοινωνούσα με το παιδί μου; Το λύσαμε το πρόβλημα με την επίσκεψη και παραμονή των δικών μου για αρκετό διάστημα και έπειτα από λίγο ήρθαμε κι εμείς Ελλάδα για μερι κές εβδομάδες και… επανήλθαμε. Πιθανότατα θα υπάρξουν και άλλες τέτοιες περίοδοι στο μέλλον, συμβαίνει συχνά να χάνεις λεξιλόγιο σε μια γλώσσα όταν μειώνεται η καθημερινή τριβή, αλλά θέλω να πιστεύω πως δεν θα ξανα ζήσουμε κάτι παρόμοιο τώρα που μεγάλωσαν.
πιστροφή στα θρανία, και όλοι οι γονείς, ιδιαίτερα των μικρών γρήγορα.καιθακαι«ανησυχούν»παιδιών,γιατοπώςθαμπουνταπαιδιάτουςσεπρόγραμμαβέβαιαγιατοπώςμάθουνναμιλούνναγράφουνκαλάκαιΤιγίνεται,όμως,με τα δίγλωσσα και τα πολύγλωσσα παιδιά; Πώς αντεπεξέρχονται στην σχολική και οικογενει ακή τους καθημερινότητα, έχοντας να «αντιμε τωπίσουν» όχι μία, αλλά δύο ή ακόμα και τρεις ή τέσσερις γλώσσες; Τις απορίες θα μας λύσει η Ελισάβετ Αρκολάκη, μια μαμά που διευκο λύνει τα παιδιά αυτά και κυρίως καθοδηγεί τους γονείς τους, ώστε η πολυγλωσσία να μην σταθεί τροχοπέδη, αλλά, αντίστροφα, να εξελιχθεί σε ισχυρό πλεονέκτημα. Η Ελισάβετ γεννήθηκε και μεγάλωσε στην Ελλάδα, αλλά από το 2005 έχει τη βάση της στο εξωτερικό. Οι ασχολίες της έχουν ως κοινό παρονομαστή τις λέξεις και τις γλώσσες, ενώ τα τελευταία δύο χρόνια γράφει και εκδίδει κυρίως δίγλωσσα παιδικά βιβλία: Cousins Forever – Ξαδέρφια για πάντα, Happiness Street – Οδός Ευτυχίας, Nelly's Box – To κουτί της Νέλλης. Παρέα με τον σύζυγό της, μεγαλώνουν δύο πολύγλωσσα παιδιά: Οι καθημερινές τους γλώσσες στο σπίτι είναι νορβηγικά, ελληνικά και αγγλικά, ενώ καταλαβαίνουν και σουηδικά. Πώς είναι να μεγαλώνεις παιδί με δύο ή ακόμα και τρεις γλώσσες; Θεωρείς ότι οι γονείς αγχώνονται με αυτή τη διαδικασία; Ιδιαίτερα ο γονιός που δεν βρίσκεται στη χώρα καταγωγής του; Εσύ αντιμετώπισες ποτέ τον κίνδυνο να χαθεί η επικοινωνία σου στα ελληνικά με τα παιδιά; Σίγουρα είναι διαφορετικό να μαθαίνεις βιωμα τικά μια γλώσσα από το να πηγαίνεις φροντι στήριο. Από την άλλη, η κάθε οικογένεια είναι διαφορετική, άρα και μοναδική, μια και έχουμε διαφορετικούς συνδυασμούς γλωσσών, αναγκών, καθημερινότητας, προσωπικοτή των, διαφορετικά μέρη όπου μεγαλώνουν τα παιδιά, εργασίες των γονέων, συνθήκες ζωής γενικότερα. Οπότε θα μιλήσω για τη δική μου εμπειρία: Ως παιδί που μεγάλωσε στην Ελλάδα με Έλληνες γονείς, όλες μου οι συ ζητήσεις γίνονταν σε μία, κοινή γλώσσα. Αυτό πρακτικά σημαίνει πως μάθαινα ολοκληρωμέ να τη γλώσσα, αλλά και ό,τι άλλο μεταφέρεται μέσα από αυτή (κουλτούρα, ιδιωματισμούς, κ.ά.) Τα παιδιά μου μεγαλώνουν με τελείως διαφορετικό τρόπο και πολλές γλώσσες. Ο γιος μας γεννήθηκε και έζησε τα πρώτα χρόνια του στη Μάλτα, όπου τα αγγλικά είναι η μία εκ των δύο επισήμων γλωσσών, η κόρη μας στη Νορβηγία, όπου έχουμε πλέον τη βάση μας. Ερχόμαστε συχνά στην Ελλάδα, ενώ περνάμε χρόνο και στην Ταϊλάνδη. Τα νορβηγικά τα μαθαίνουν τόσο καλά όσο μάθαινα εγώ τα ελληνικά. Για τα αγγλικά δεν αγχώθηκα ποτέ. Δεν υπάρχει περίπτωση να μην τα μάθουν καλά σε βάθος χρόνου, εφόσον αυτή η γλώσσα ακούγεται καθημερινά μέσα και έξω από το σπίτι μας. Για τα ελλη νικά, όμως, αγχωνόμουν και αγχώνομαι ως έναν βαθμό, γιατί γνωρίζω ότι μόνη μου δεν επαρκώ. Όσο μεγαλώνουν τα παιδιά, 9 και 6 12.09.2022 28 ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ Μεγαλώνοντας δίγλωσσα και πολύγλωσσα παιδιά ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ Ε
ιδανικά για το σχολείο, τη βόλτα ή ακόμη και για το γραφείο! Ecolife φαγητοδοχεία 1lt Ανοξείδωτα Ecolife φαγητοδοχεία 1lt, ΒPA FREE, για υγιεινή μεταφορά του φαγητού και εύκολο καθάρισμα. Κατάλληλα για ζέσταμα του φαγητού μας σε συμβατικό φούρνο/θερμοθαλάμο, αφού αφαιρέσουμε πρώτα το καπάκι. Με εσωτερικό πιατάκι που μετατρέπει το φαγητοδοχείο σε δίχωρο και με μικρό ανοξείδωτο κουταλάκι. Ιδανικά για το σχολείο, την εκδρομή ή ακόμη και για το γραφείο! Ecolife thermos bottles 550ml Τα νέα στιλάτα και πρακτικά θερμός της Ecolife είναι εδώ! Με διπλά τοιχώματα από ανοξείδωτο ατσάλι, θα διατηρήσουν το νερό ή το ρόφη μα πάντα στην επιθυμητή θερμοκρασία, 24 ώρες το κρύο / 12 ώρες το ζεστό! Διαθέσιμα σε διαφορετικά σχέδια και χρώματα. BPA FREE. /lifegreen.gr /lifegreengr /ecolifebottles Διάθεση: Lifegreen|Τ: 2106083626 Back to school with Εcolife! Επιστροφή στο σχολείο με τα πιο υγιεινά παγουράκια & φαγητοδοχεία! 12.09.2022 31
Ecolife kids thermos 300 ml & kids thermos 400 ml Ανοξείδωτα Ecolife kids thermos 300 ml & 400 ml, BPA FREE, με εσωτερικό καλαμάκι και κουμπάκι για εύκολο «άνοιξε-κλείσε»! Με διπλά τοιχώματα από ανοξείδωτο ατσάλι, για να διατηρείται η θερμοκρασία του ροφήματος για περισσότερες ώρες. Σε δύο μεγέθη, για κάθε ηλικία!
Ecolife φαγητοδοχεία-θερμός με χώρισμα 850 ml Aνοξείδωτα Εcolife φαγητοδοχεία-θερμός 850 ml, BPA FREE, με χώρισμα. Με διπλά τοιχώματα, για κρύο ή ζεστό φαγητό και διατήρηση της θερμοκρασίας έως και 3 ώρες. Με αποσπώμενο μπολάκι-χώρισμα, 4 κλιπ ασφαλείας και ξεχωριστή θήκη για τη σος, είναι
έσα στα ελληνικά σχολεία, οι ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητές και καθηγητές είναι συνή θως αόρατοι. Κι ακόμα κι αν είναι ορατοί, η ζωή τους δεν είναι εύκολη. Είτε δέχονται bullying είτε η σχολική κοινότητα που τους αποδέ χεται δεν ξέρει πώς να τους συμπεριφερθεί. Όμως, από φέτος έχουμε στα χέρια μας το Εγχειρίδιο Συμπεριληπτικού Λεξι λογίου για μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς, ένα εξαιρετικό Handbook και εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η δημιουργία του οποίου οφείλεται εν πολλοίς στην PR Specialist κ. Κοραλία Τσαγκαράτου. Εν αρχή ην η σχολική σιωπή «Μια πρώτη ιδέα μού ήρθε όταν τα παιδιά μου ήταν στο Λύκειο και σε κάποια σύντο μα μαθήματα σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης που παρακολούθησαν δεν αναφέρθηκαν καν τα ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα, ούτε και κανένας άλλος σεξουαλικός προσανατολισμός ή ταυτότητα φύλου, πέρα των straight και cisgender», λέει η κ. Τσαγκαράτου. «Σκέφτηκα τότε ότι αν κά ποιος μαθητής ή κάποια μαθήτρια ανήκει στην ΛΟΑΤΚΙ+ κοινότητα και του απευθύνονται στο σχολείο σαν να είναι straight, είναι σαν να κοιτάζει τον εαυτό του/της σε έναν καθρέφτη και να μη βλέπει τίποτα, σαν να είναι αόρατος. Διαβάζοντας, στη συνέχεια, για συχνά περι στατικά εκφοβισμού με αφορμή την ταυτότητα φύλου ή/και τον σεξουαλικό προσανατολισμό στα σχολεία, αλλά και τα μεγαλύτερα ποσοστά κατάθλιψης και αυτοκτονιών ανάμεσα στους ΛΟΑΤΚΙ+ εφήβους, σε σχέση με τον γενικό πληθυσμό, συνειδητοποίησα ότι το πρόβλημα είναι μεγάλο και δεν αφορά μόνο τα ίδια τα άτομα, αλλά και το σχολείο στο σύνολό του και τις οικογένειες», συνεχίζει. Έτσι, μέσα από την εργασία της στην IDEC Α.Ε., η Κοραλία Τσαγκαράτου συνέγραψε και υπέβαλε ως εταίρος προς την Ευρωπαϊκή Επιτροπή μια πρόταση για τη συμπερίληψη 12.09.2022 32 ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ ΛΟΑΤΚΙ+ άτομα: Συμπερίληψη και στα σχολεία ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ M των ΛΟΑΤΚΙ+ μαθητών/τριών αλλά και των εκπαιδευτικών που ανήκουν στην κοινότητα. Στόχος ήταν η δημιουργία ενός ενημερωτικού Handbook και ενός αντίστοιχου εκπαιδευτι κού προγράμματος, προκειμένου να διδαχτεί στα σχολεία μια νέα, πιο συμπεριληπτική, γλώσσα που λαμβάνει υπόψη της όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, ανεξαρτήτως ταυτότητας φύλου και σεξουαλικού προσανα τολισμού. «Θέλουμε να εκπαιδεύσουμε γονείς, καθηγητές και παιδιά και να θέσουμε τις θεωρη τικές, έστω, βάσεις για ένα ασφαλές σχολείο για όλους», εξηγεί η κ. Τσαγκαράτου. Η πρόταση υποβλήθηκε με τον τίτλο «Inclusion Vocabulary» (Συμπεριληπτικό Λεξι λόγιο), σε συνεργασία με εταίρους (λύκεια και εκπαιδευτικούς οργανισμούς) από την Ιταλία, την Πορτογαλία, την Ισπανία, τη Βουλγαρία και τη Σερβία και εγκρίθηκε! Το Handbook είναι ήδη έτοιμο, όπως και το εκπαιδευτικό πρόγραμ μα, και η πιλοτική του δοκιμή θα γίνει μέσα από σχολεία-εταίρους στις προαναφερθείσες χώρες.
Σύμφωνα με την ψυχοθεραπεύτρια, σύμβουλο γονέων και εκπαιδευτικών και συγγραφέα Χριστίνα Ρασιδάκη και την ψυχοθεραπεύτρια και συγγραφέα δρα Σμαρούλα Παντελή, η είσοδος στο γυμνάσιο είναι το πρώτο βήμα προς την ενηλικίωση του μαθητή, που καλείται να αντιμετωπίσει έναν κόσμο καινούργιο, με πολλές νέες και άγνωστες προκλήσεις. Ο τρόπος διδασκαλίας και διαβάσματος, οι απαιτήσεις, οι κοινωνικές του σχέσεις και τα ενδιαφέροντά του αλλάζουν. Με άλλα λόγια, αλλάζει πίστα. Οι δυο θεραπεύτριες, λοιπόν, έγραψαν –και πολύ καλά έκαναν– έναν οδηγό επιτυχίας στο γυμνάσιο, που δεν απευθύνεται, ως συνήθως, στον γονέα, αλλά στο ίδιο το παιδί. Μιλώντας τη γλώσσα του και μέσα από αληθινά παραδείγματα και «ασκήσεις», θέλουν να το βοηθήσουν να περάσει καλά στη ζωή του και του επισημαίνουν ορισμένα κόλπα και τακτικές, προκειμένου να τα καταφέρει στα άχαρα χρόνια του γυμνασίου και κατ’ επέκταση του λυκείου. Απορρίπτοντας τις ταμπέλες, όπως καλός ή κακός μαθητής, σπασίκλας, μάγκας ή «φυτό», στοχεύουν να ενισχύσουν την αυτοπεποίθηση του νεαρού αναγνώστη, ώστε να χαρεί τις επιτυχίες του και να μη ζήσει μέσα στη μιζέρια, ακόμα κι αν ακόμα δηλώνει (συνηθέστατο φαινόμενο) ότι ούτε να δώσει πανελλαδικές θέλει ούτε να σπουδάσει πρόκειται. Ποιος είμαι; Αρχικά, Ρασιδάκη και Παντελή συστήνουν τον έφηβο ξανά στον εαυτό του, δείχνοντάς του πώς να τον
στρες και γιατί μπορεί να αποδειχτεί… καλό; Ποιες σκέψεις είναι ικανές να βουλιάξουν κάθε προσπάθεια; Τι ονομάζεται αυτοεκπληρούμενη προφητεία; Πώς θα αποφύγει να πέσει στην παγίδα της μετατόπισης των ευθυνών; Πόσο σημαντική είναι η θετική σκέψη, οι στόχοι, βραχυπρόθεσμοι και μακροπρόθεσμοι, και πώς καλλιεργούνται τα κίνητρα; Με ποιους τρόπους μπορεί να ενισχύσει τη μνήμη του και γιατί είναι ιδιαίτερα σημαντικός ο ύπνος, οι ώρες του οποίου σταδιακά μειώνονται λόγω των συνθηκών; (Εδώ να θυμίσουμε ότι ο έφηβος χρειάζεται 9-10 ώρες ύπνου καθημερινά. Γελάτε, ε; Κι εγώ…) Το διάβασμά Έπειτα, οι δυο συγγραφείς περνούν σε μια λέξη που «πονάει» τους περισσότερους εφήβους: το διάβασμα. Και απαλύνουν τον πόνο τους, μέσα από συμβουλές για τον κατάλληλο χώρο διαβάσματος, μέσα από τρόπους για να μαθαίνουν γρήγορα και αποτελεσματικά, ανάλογα και με τον μαθησιακό τους τύπο –οπτικό, ακουστικό ή κιναισθητικό–, μέσα από τεχνικές για δημιουργική και παιγνιώδη μελέτη (ναι, γίνεται) ή για μελέτη με παρέα. Βρίσκουν λύσεις για τα προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζει ο μαθητής με το διάβασμα 12.09.2022 34 ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ Πετυχαίνω στο Γυμνάσιο ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ Π (αφηρημάδα, έλλειψη συγκέντρωσης, φόβος), δίνουν ιδέες για να τονώσει
του
Αν το παιδί σας είναι από έκτη δημοτικού έως και τρίτη γυμνασίου, δωρίστε του το Πετυχαίνω στο γυμνάσιο και δώστε του την ευκαιρία να περιηγηθεί μόνο του στις σελίδες του, να διαβάσει ιστορίες συνομηλίκων του, να μάθει ποιες είναι οι τρεις προσωπικότητες που κυριαρχούν μέσα του –όχι δεν είναι μόνο Παιδί, είναι, όσο παράξενο κι αν ακούγεται, και Γονέας και Ενήλικος, λέξεις που στη συγκεκριμένη περίπτωση αποκτούν διαφορετικό από το γνωστό τοις πάσι νόημα–, να μάθει να κατανοεί τους ακατανόητους πλέον γονείς του (εμάς εννοώ, εδώ μιλάμε για το γνωστό νόημα, και θυμίζω ότι πλέον μπορεί να μας βλέπει απέναντι και όχι δίπλα του) και τον ίδιο του τον εαυτό, επίσης ακατανόητο, να δημιουργήσει μια προσωπικότητα ανοιχτή σε όλες τις μορφές της νέας γνώσης και γενικά να καταλάβει τι του συμβαίνει. Στα κρυφά, διαβάστε το κι εσείς. Θα σας βοηθήσει να το καθοδηγείτε με τακτ, χωρίς καν να το παίρνει είδηση, και να διορθώσετε και τα δικά σας παρελθοντικά λάθη αναφορικά με τη στάση σας προς το σχολείο και το διάβασμα. Φέτος, μαζί με το τριτάκι και το πρωτάκι μου, θέλω κι εγώ να πω ότι πετυχαίνω στο γυμνάσιο, με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο απ’ ό,τι είχα πετύχει σχεδόν τριάντα χρόνια πριν, από τη θέση,
ρωτάκια δεν έχουμε μόνο στο δημοτικό. Έχουμε και στη στήριξηαλλάεύλογα,αφιερώνεται,αρθρογραφίαΗεκπαίδευση!δευτεροβάθμιαπερισσότερηίσωςκαισταμικρούλια,συμβουλέςκαιχρειάζονταικαιτα
τούτη τη φορά, του γονέα που είναι εκεί δίπλα και βοηθάει, χωρίς, όμως, να τον παίρνουν χαμπάρι τα παιδιά του. Μου φαίνεται μάλλον πιο δύσκολο από τη φοίτηση. Αλλά θα το παλέψω! Διαβάστε: Χριστίνα Ρασιδάκη, Σμα ρούλα Παντελή, Πετυχαίνω στο Γυμνάσιο,ΠατάκηΕκδόσεις
πιο μεγάλα παιδιά, αυτά που ξεκινούν το γυμνάσιο. Ναι μεν έρχονται με σχολική εμπειρία στις αποσκευές τους, όμως οι διαφορές ανάμεσα στις δυο βαθμίδες είναι σημαντικές, ενώ η έναρξη της εφηβείας μπορεί να τα αποσυντονίσει και να τα βγάλει από τον ρυθμό στον οποίον είχαν (και είχαμε και εμείς, οι γονείς, μαζί τους) συνηθίσει. αντιμετωπίζει θετικά. Ποιος είναι; Ποια σχέση έχει μαζί του; Πώς αντιμετωπίζει τις δυσκολίες της ζωής; Τι είναι το τον ενθουσιασμό και φυσικά δίνουν τη δέουσα σημασία στη δημιουργία ενός προσωπικού προγράμματος, που μόνο βοηθητικό μπορεί να αποδειχθεί. Οι εξετάσεις Στο δημοτικό τα παιδιά δεν έδιναν εξετάσεις, απλώς έγραφαν ενίοτε διαγωνίσματα και τεστάκια. Μια από τις πιο θεμελιώδεις διαφορές ανάμεσα στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι οι περίφημες εξετάσεις στο τέλος της κάθε χρονιάς, που λειτουργούν ως προετοιμασία για τις πανελλαδικές, αλλά και διαμορφώνουν τον τελικό μέσο όρο της βαθμολογίας του μαθητή. Οι συγγραφείς προτείνουν αρχικά ένα ερωτηματολόγιο προετοιμασίας για επιτυχία σε αυτή την μπελαλίδικη διαδρομή, αλλά και μυστικά για πετυχημένες επαναλήψεις και αντιμετώπιση του φόβου. Ξεκινούν την… αντίστροφη μέτρηση και καθοδηγούν το παιδί για το ποιες θα είναι οι επόμενες κινήσεις του μετά το πέρας της ψυχοφθόρας αυτής διαδικασίας, που οδηγεί –αχ, ναι! – στις καλοκαιρινές διακοπές. Τέλος, προτείνουν αυτοσυγκέντρωσηςασκήσειςκαιχαλάρωσης, ασκήσεις ξεμουδιάσματος, δίνουν συμβουλές για την κατάλληλη διατροφή, που θα βοηθήσει τόσο στο διάβασμα όσο και στις εξετάσεις και κάνουν μια πρώτη νύξη για τον επαγγελματικό προσανατολισμό, ώστε τα παιδιά να αρχίσουν σταδιακά να σκέφτονται τι είναι αυτό που τους αρέσει και προς ποια κατεύθυνση κλίνουν.
ell Me and I Forget; Teach Me and I ιστορίες. Κάθε αφήγηση έχει ως επιδίωξη να μεταφέρει μηνύματα που ενώνουν τους ανθρώπους, διδάσκουν και αναδημιουργούν ιδέες, όπως γράφει η Robin Μello (2001). Διαφορετικοί πολιτισμοί χρησιμοποιούν την αφήγηση ως μέσω επικοινωνίας αλλά και διδασκαλίας. Η αφήγηση αποτελεί μια θεμελιώδη πολιτιστική διαδικασία την οποία συναντάμε και σήμερα. Μέσω μιας ιστορίας προσφέρεται η δυνατότητα στους ακροατές και στις ακροάτριες να πλάσουν τις εικόνες που επιλέγουν, βασισμένες στις προσωπικές τους εμπειρίες, παρακινώντας τη φαντασία τους. Η διαδικασία υλοποίησης και δημιουργίας μιας ταινίας είναι εξίσου σημαντική με το τελικό αποτέλεσμα, καθώς εκτός από μαθησιακή εμπειρία, θα αποτελέσει συλλογικό μέσο έκφρασης για τους συμμετέχοντες και τις συμμετέχουσες. Ο Sir Ken Robinson, συγγραφέας και σύμβουλος σε θέματα εκπαίδευσης και καλλιτεχνικής παιδείας, σε μια ομιλία του το 2007, μίλησε για τη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού συστήματος που να γαλουχεί τη δημιουργικότητα. Ανέφερε χαρακτηριστικά πως «αν δεν είμαστε προετοιμασμένοι να κάνουμε λάθος, δεν θα έρθουμε ποτέ αντιμέτωποι με κάτι καινούργιο». Μέσω του anima tion δίνεται η δυνατότητα ελεύθερης έκφρασης, πειραματισμών και «λαθών», τα οποία μπορεί να οδηγήσουν σε πρωτότυπες και καινοτόμες λύσεις.
Το stop motion στην τάξη Το stop motion είναι ένα μαθησιακό εργαλείο που:
4. Βελτιώνει την επικοινωνία και την κριτική σκέψη.
Συνεπώς, ενισχύει ικανότητες προκειμένου
να διαμορφωθούν συνειδητοποιημένοι,πολίτεςπου σχηματίζουν εμπεριστατωμένη γνώμη και την εκφράζουν, απενοχοποιημένοι από «λάθη» που θα είναι ικανοί να επιλύσουν δημιουργικά μόνοι τους, με φαντασία.ΗΜαρία Λουκία Μητράκου είναι MSc Σχολής Καλών Τεχνών, μέλος της ομάδας του Animasyros.
3. Ενισχύει γνωστικές και μηχανικές δεξιότητες (μνήμη, αντίληψη, προσοχή, χειροτεχνία).
1. Συμβάλλει στην ενδυνάμωση των 2.συμμετεχόντων.Ενθαρρύνειτην έκφραση εμπειριών και συναισθημάτων.
που είναι ιδιαίτερα σημαντικές στη σημερινή κοινωνία,
5. Προάγει τη συνεργασία μέσω δομημένων δραστηριοτήτων σε κάθε στάδιο της δράσης.
MayInvolveRemember;Meand I Learn» (Πες μου και θα ξεχάσω, δίδαξέ με και ίσως θυμηθώ, με τη συμμετοχή μαθαίνω), υποστήριζε ο Benjamin Franklin τον 16ο αιώνα, σχετικά με τον αποτελεσματικό τρόπο διδασκαλίας, εκείνον που εντέλει οδηγεί στη γνώση. Σχεδόν πέντε αιώνες αργότερα, το κομμάτι της συμμετοχής και διάδρασης στην εκπαίδευση παραμένει ζητούμενο. Το animation, η κινούμενη εικόνα, ως εκπαιδευτικό εργαλείο ενισχύει τόσο την καλλιέργεια της δημιουργικότητας όσο και την ίδια τη γνώση. Τι είναι όμως το animation; Εμφανίστηκε στα τέλη του 19ου αιώνα. Μοιράζεται την πορεία του κινηματογράφου. To animation είναι η ταχεία προβολή μιας σειράς εικόνων, έτσι ώστε να δημιουργείται η ψευδαίσθηση της κίνησης. Είναι ουσιαστικά μια οπτική οφθαλμαπάτη της κίνησης και επιτυγχάνεται με τη διατήρηση της εικόνας στο μάτι επί 1/12 του δευτερολέπτου. Η τεχνική αυτή αξιοποιείται στον κινηματογράφο, στις ταινίες κινουμένων σχεδίων, αλλά και στα βιντεοπαιχνίδια. Κάνει χρήση διαφόρων μέσων: παραδοσιακά το χαρτί, τον υπολογιστή, το stop mo tion κ.ά. Το stop motion προκρίνεται ως η πιο κατάλληλη τεχνική για την εκπαίδευση, διότι δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά να δημιουργήσουν το περιβάλλον και τους ήρωες εξολοκλήρου μόνα τους. Με σταθερές κινήσεις και απλές τεχνικές, μπορούν να κατασκευάσουν μια ολοκληρωμένη ταινία. H αφήγηση ως συλλογικό μέσο έκφρασης O τελικός στόχος του animation είναι να δημιουργηθεί μια οπτική αφήγηση. Η αφήγηση υπάρχει την αρχή της ανθρωπότητας. «Δεν υπάρχει λαός χωρίς αφήγηση», σύμφωνα με τον Roland Bar thes (1977). Από τις σπηλιές Lascaux στη Γαλλία μέχρι και τα ομηρικά έπη καταγράφεται πως ο άνθρωπος έχει την ανάγκη να ερμηνεύσει τον κόσμο μέσα 12.09.2022 36 ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ Νέα εργαλεία εκπαίδευσης: Η αξία του animation ΤΗΣ ΜΗΤΡΜΑΡΙΑΣ-ΛΟΥΚΙΑΣΑΚΟΥ T από
092022
Κείμενο - Σκηνοθεσία: Αλέξανδρος Ράπτης - Φώτης Δούσος Παίζουν: Μαρίνος Ορφανός, Ελένη Παπαϊωάννου, Κωνσταντίνος Παράσης Σκηνικά - Κοστούμια: Κατερίνα Χατζοπούλου Μουσική - Ενορχήστρωση: Γιώργος Δούσος Κίνηση: Αλέξανδρος Ράπτης, Φώτης Δούσος, Μίκα Στεφανάκη Χορογραφίες: Μίκα Στεφανάκη Φωτισμοί: Αποστόλης Κουτσιανικούλης Οργάνωση Παραγωγής: Αλέξανδρος Ράπτης Βοηθός σκηνοθέτη: Σίσσυ Ιγνατίδου Φωτογραφίες: Δώρα Καλακίδου – Γαλήνη Γυρτάτου Teaser - Trailer: Δώρα Καλακίδου Αφίσα: Χρυσούλα Κοροβέση Προγραμματισμένη Πρεμιέρα: 2 Οκτωβρίου Ημέρα και ώρα παράστασης: Κυριακή στις 12.00 Διάρκεια: 65' χωρίς διάλειμμα Είσοδος: 10 € || 8€ (ομαδικό, 8 άτομα και πάνω) || 8€ (φοιτητικό, ΑΜΕΑ, ανέργων) || 5€ (ατέλεια) Προπώληση: www.viva.gr/tickets/theater/i-poli-ton-xame non-robot/ Χώρος: Θέατρο Σταθμός, Βίκτωρος Ουγκό 55 (πλησίον Μετρό Μεταξουργείο), T.: 210 5230267 Παραγωγή: Hippo Theatre Group Πληροφορίες παράστασης: www.facebook.com/hippothe atregroup Ομαδικές Κρατήσεις: 6976904396 || Ταμεία του θεάτρου || hip potheatregroup@gmail.com Κρατήσεις Σχολείων: 6949778197 (Μικαέλα Δανά) || 6947441871 (Σίσσυ Ιγνατίδου) ||hippotheatregroup@gmail.com
12.09.2022 38 Η Πόλη των Χαμένων Ρομπότ από την Ομάδα Hippo ΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ Θέατρο Η Ομάδα Hippo Theatre Group παρουσιάζει τη διαδραστική, sci-fi θεατρική παράσταση για παιδιά ηλικίας 5-12 ετών Η Πόλη των Χαμένων Ρομπότ, από 2 Οκτώβρη και κάθε Κυριακή στις 12.00, στο Θέατρο Σταθμός. Η Υπόθεση: Κάπου στο μακρινό μέλλον, σε έναν τόπο γεμάτο τεχνολογικές ανακαλύψεις, ρομπότ που μοιάζουν με ανθρώπους, ζουν σε καθεστώς δουλείας, όντας υποχρεωμένα να υπηρετούν ή να διασκεδάζουν τους αφέντες τους. Μοναδική εξαίρεση αποτελεί ο Πιν, το μόνο ελεύθερο ανθρωποειδές! Με μότο του «άνθρωπος δεν γεννιέσαι, αλλά γίνεσαι», ο Πιν ξεκινά την επανάστασή του, κάτι που δεν αρέσει καθόλου στην αυταρχική Παγκόσμια Κυβέρνηση. Και κάπως έτσι το πιο περιπετειώδες συγκινητικό, γεμάτο ανατροπές και χιούμορ, ταξίδι ξεκινά! Θα μπορέσει ο Πιν να διαχειριστεί την ελευθερία του προς όφελος του συνόλου; Θα καταφέρει να βρει την κρυμμένη του ανθρωπιά; Θα παρασύρει και τα υπόλοιπα ρομπότ στον δρόμο της αυτογνωσίας και της χειραφέτησης; Η Πόλη των Χαμένων Ρομπότ είναι ένα φουτουριστικό παραμύθι για παιδιά, γραμμένο από τους Φώτη Δούσο και Αλέξανδρο Ράπτη. Επηρεασμένο από τη φανταστική λογοτεχνία, το έργο αφηγείται την ιστορία ενός ρομπότ που ανακαλύπτει τον εαυτό του, διεκδικεί όχι μόνο την ελευθερία του, αλλά και ένα καλύτερο από το προδιαγεγραμμένο μέλλον και γίνεται πηγή έμπνευσης για τα υπόλοιπα υπόδουλα ανθρωποειδή. Η θεατρική ομάδα Hippo Theatre Group συνεχίζοντας το ιδιαίτερο είδος του σωματικού θεάτρου που η ίδια έχει επινοήσει (kinemo), δημιουργεί μια παράσταση με κυρίαρχα στοιχεία την έντονη σωματικότητα, την υψηλή ενέργεια, τη μουσική και την κίνηση, προσφέροντας ένα πληθωρικό ψυχαγωγικό θέαμα επιστημονικής φαντασίας. Η παράσταση πραγματοποιείται υπό την αιγίδα και με την οικονομική υποστήριξη του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού.
12.09.2022 39 Φθινόπωρο με τον Μικρό Νότο ΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ Θέατρο Ηθεατρική ομάδα Μικρός Νότος δημιουργεί από το 2012 διαδραστικές παραστάσεις με ζωντανή μουσική από γνωστά, παραδοσιακά και πρωτότυπα μουσικά όργανα, ενώ αντλεί τα θέματά της από ιστορίες, μύθους, παραδόσεις και παραμύθια από τη λαϊκή παράδοση. Φέτος το φθινόπωρο, γιορτάζει 10 χρόνια πολιτιστικών και εκπαιδευτικών δράσεων σε επιλεγμένους ανοιχτούς χώρους με τη νέα της επετειακή παράσταση Αισωπομαχίες και τη sold out παράσταση Ο ραφτάκος των λέξεων Ο Ραφτάκος των λέξεων: Κάποτε, σε μια μικρή πόλη που έμοιαζε ακόμα με χωριό, ζούσε ένας ράφτης μοναδικός, όχι μόνο επειδή δεν υπήρχε άλλος ράφτης στην πόλη, μα επειδή έφτιαχνε τα ρούχα του με λέξεις! Διάλεγε προσεχτικά τις λέξεις του για κάθε έναν κάτοικο ξεχωριστά κι έτσι, φορώντας τα ρούχα του, περνούσαν τους χειμώνες τους ζεστοί και τα καλοκαίρια δροσεροί. Ο καιρός, όμως, πέρασε, η πόλη μεγάλωσε κι οι κάτοικοι έγιναν βιαστικοί και ξέχασαν τον Ραφτάκο. Κι έπεσε ένας χειμώνας τόσο βαρύς που κανένα από τα καινούργια τους ρούχα δεν μπορούσε να τους ζεστάνει. Τότε θυμήθηκαν τον Ραφτάκο τους, που τόσο ωραία έπλεκε τις λέξεις και ξαναζεστάθηκαν. Γιατί οι λέξεις είναι αυτές που ζεσταίνουν, δροσίζουν και παρηγορούν τελικά κάθε καρδιά. Ένα σύγχρονο παραμύθι, τρυφερό, συγκινητικό και επίκαιρο όσο ποτέ, που μιλά για τη δύναμη των λέξεων, για την ανάγκη της ανθρώπινης επικοινωνίας, για την αγάπη, την παρηγοριά και τη ζεστασιά που προσφέρει ο ανθρώπινος λόγος. Με αγνά υλικά –ζωντανή μουσική, κίνηση, διάδραση, παντομίμα–η ομάδα δημιουργεί μία χειροποίητη παράσταση τόσο ζεστή και τόσο πολύχρωμη, όσο και η κουβέρτα του Ραφτάκου, που τύλιξε και ζέστανε τελικά όλους τους κατοίκους της πόλης του. Η παράσταση, βασισμένη στο ομώνυμο βιβλίο του Αντώνη Παπαθεοδούλου (Εκδόσεις Μεταίχμιο), κυκλοφορεί και σε CD! Συγγραφέας: Αντώνης Παπαθεοδούλου Θεατρική διασκευή-στίχοι τραγουδιών: Τίνα Γιωτοπούλου Σκηνοθεσία: Γιώργος Τζαβάρας Καλλιτεχνική επιμέλεια-επιμέλεια κειμένου-βοηθός σκηνοθέτις: Χρύσα Διαμαντοπούλου Πρωτότυπη μουσική: Νίκος Πλατύραχος Παίζουν: Νίκος Αξιώτης, Δημήτρης Γιαννής, Έλσα Λουμπαρδιά Για περισσότερες πληροφορίες για τις μέρες, τις ώρες, τους χώρους και εισιτήρια: www.mikrosnotos.gr Αισωπομαχίες: Πέντε αγαπημένοι μ ύ θοι του Αισ ώ που, γνωστοί, αλλά κι αγνώριστοι, «Το Τζιτζίκι και το Μυρμήγκι», «Oι δύο Τράγοι», «Ο Βοριάς και ο Ήλιος», «Ο Κάβουρας και το Φίδι», «Ο Λαγ ό ς και η Χελ ώ να», ζωντανεύουν με χειροποίητα υλικά, διαδραστικά παιχνίδια, ζωντανή μουσική και τραγούδια, με χιο ύ μορ και απρόβλεπτες μεταμορφώσεις! Μάχες, έριδες, συγκρούσεις, ανταγωνισμοί και αψιμαχίες συνθέτουν ένα σκηνικό εκρηκτικό σε μία παράσταση όπου τα παιδιά αναλαμβ ά νουν σημαντικό και ενεργ ό ρ ό λο στην εξέλιξη των ιστοριών. Τύ μπανα, κιθ ά ρα, άρπα, βροντή, καζού, magic drum, καλ ί μπα, ξ ύ στρα, μουσική γαβ ά θα, καστανιέτες, κρόταλα, ζήλιες, καχόν, δ ί νουν ζωντ ά νια και ρυθμό. Τα παιδι ά συστ ή νονται με τους ηθοποιο ύ ς και με τα μουσικ ά ό ργανα, ζουν τα παθ ή ματα και τα μαθ ή ματα απ ό τον κ ό σμο των ζ ώ ων και της φ ύ σης, βι ώ νουν τις μεταμορφ ώ σεις των ηρ ώ ων. Mε κέντρο της παράστασης την ανάγκη των ανθρώπων για συνύπαρξη, μία παρέα, οι ηθοποιο ί και τα παιδι ά μαζ ί , αγγίζουν αξίες ανεκτίμητες, όπως η ειρήνη, η δικαιοσύνη, η φιλία, η εργατικότητα, η δύναμη της σκέψης, η αλληλεγγύη, η αγάπη, η γενναιότητα, η συμφιλίωση… Ιδέα-Καλλιτεχνική επιμέλεια: Χρύσα Διαμαντοπούλου Κείμενα-Σκηνοθεσία: Θεατρική ομάδα Μικρός Νότος Πρωτότυπη Μουσική: Πέτρος Δαμουλής Παίζουν: Νίκος Αξιώτης, Χρύσα Διαμαντοπούλου/Δήμητρα Σκέμπη, Έλσα Λουμπαρδιά
Η
Ένας πατέρας θα πάει για καγιάκ με το νεαρό του γιο. Το ποτάμι που ήταν ήρεμο, ξαφνικά θα αγριέψει και θα ξεκινήσει η περιπέτειά τους.
Η ιστορία ενός κουταβιού που ξεπερνάει
I_AM Day: Animating inclusiveness Το Animasyros, σε συνεργασία με τις σχολικές κοινότητες, παρου σιάζει την εκδήλωση «I_AM Day: Animating inclusiveness», με στόχο την υποστήριξη της εκπαίδευσης των παιδιών με αναπηρία ή/και με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσω μιας καινοτόμου προ σωποκεντρικής, διεπιστημονικής και καλλιτεχνικής προσέγγισης. Μια μοναδική ευκαιρία για δικτύωση των διδασκόντων με φορείς που εργάζονται χρόνια στην ειδική αγωγή και τη συμπεριληπτική
Ανάμεσα στα πολλά είδη που ζουν στον πλανήτη μας, το πιο τρομερό που επηρεάζει τα οικοσυστήματά μας είναι ο Αυτοκινητό
The Story Stones Οι περιπέτειες του σκίουρου Edmond και της αρκουδίνας Lucy. The Boy
Σχολικές Προβολές στο Θέατρο Απόλλων Το Animasyros καλεί μαθητές, δασκάλους και καθηγητές να αξιο ποιήσουν τις δυνατότητες που προσφέρει η τέχνη της εμψύχωσης σε ένα ειδικά διαμορφωμένο πρόγραμμα για παιδιά και εφήβους, με αφορμή τις ταινίες Louis and Luca – Mission to the Moon, Captain Morten and the Spider Queen και Icarus and The Minotaur.
ο Διεθνές Φεστιβάλ Κινουμένων Σχεδίων Animasyros 2022 επιστρέφει για 15η χρονιά στην πρωτεύουσα των Κυκλάδων, από τις 20 έως τις 25 Σεπτεμβρίου, με ένα πλούσιο πρόγραμμα προβολών, συζητήσεων και παράλληλων εκδηλώσεων.
Μια μέρα ένας τεράστιος βράχος ξαπλώνει στο χωριό όπου μένει η Luce. Οι χωρικοί δεν μπορούν να ανοίξουν ούτε τις πόρτες τους.
the Elephant Ένα αγόρι που έχει το κεφάλι ενός ελέφαντα δέχεται
Autosaurus rex σαυρος Ρεξ!
από τα
Piropiro ιστορία δύο πουλιών
Μια ομάδα Ελλήνων πολεμιστών προσπαθούν να μπουν μέσα στα τείχη της Τροίας, αλλά ένας αφελής φύλακας τους χαλάει συνέχεια τα σχέδια.
από λογοτεχνικά αποσπάσματα, φωτογραφίες, παραδοσιακές μουσικές από τη Μικρά Ασία, ηχογραφημένες και γραπτές μαρτυρίες και να δημιουργήσουν ταινίες animation με την καθοδήγηση έμπειρων εκπαιδευτών από την Ελλάδα και το εξωτερικό. Μεταξύ άλλων, θα πραγματοποιηθεί το τριήμερο εργαστήριο για εφήβους «Animating the past», με εκπαιδευτή τον Ρουμάνο σκηνοθέτη Paul Muresan, το μονοήμερο εργαστήριο για παιδιά «Κι όμως κινείται», με τον Συριανό σκιτσο γράφο και εικονογράφο Γιάννη Ξαγοράρη, ενώ σε συνεργασία με τα Εκπαιδευτήρια ΔΕΛΑΣΑΛ Σύρου διοργανώνεται τριήμερο εργαστήριο για τους μαθητές του σχολείου, με εκπαιδευτή τον Χαράλαμπο Μαργαρίτη. Παιδικό πρόγραμμα K.ID.S Η παιδική ενότητα αποτελείται από 20 ταινίες, που μέσα από την φα ντασία, το χιούμορ και την ευρηματικότητα ανοίγουν τους ορίζοντες της σκέψης και αναδεικνύουν μηνύματα που αφορούν το περιβάλλον, τη διαφορετικότητα, την ενσυναίσθηση, τις οικογενειακές σχέσεις. Monkey Domino: Ένας πίθηκος σε ένα ζωολογικό κήπο σκέφτεται τη ζωή του στη ζούγκλα. Μια μέρα θα γνωρίσει έναν άντρα και την κόρη του που θα του αλλάξουν τη ζωή. Don´t blow it up: Δεν είναι εύκολη η συμφιλίωση μετά από έναν καβγά. Ειδικά άμα όταν θυμώνεις φουσκώνεις σαν μπαλόνι. ΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ Και φέτος το φθινόπωρο, πάμε Animasyros! ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ T Η οπτική ταυτότητα του Animasyros 2022 σχεδιάστηκε από τον πρωτοπόρο στο animation, εικονογράφο και εικαστικό Γιάννη Κουτσούρη. Οι εκδηλώσεις θα λάβουν χώρα σε εμβληματικούς χώρους της Σύρου, ενώ καθ’ όλη τη διάρκεια του Φεστιβάλ θα πραγματοποιούνται εκδηλώσεις και δρώμενα σε κεντρικά σημεία της Ερμούπολης. Μέρος του προγράμματος θα είναι διαθέσιμο μέσω ψηφιακών προβολών στην ιστοσελίδα www.animasyros.gr. Piece of Art Ένας διαρρήκτης θα επιχειρήσει να κλέψει έναν πίνακα από ένα μουσείο, αλλά θα τα κάνει μαντάρα!
Andy τα εμπόδια που του παρουσιάζονται για να βρει το σκοπό της ζωής του.
Trojan Horace
Luce et le Rocher
Edmond and Lucyand bullying παιδιά του σχολείου του.
12.09.2022 40
Kayak
εκπαίδευση, ώστε να υιοθετήσουν το animation ως μέσο συμπερί ληψης. Η εκδήλωση πραγματοποιείται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού έργου I_AM: “Inclusive education using Animation and Multimedia”, που προωθεί την ανταλλαγή αξιών κοινωνικής ένταξης και τον σε βασμό των δικαιωμάτων των παιδιών με αναπηρίες και ειδικές μα θησιακές ανάγκες (Special Educational Needs & Disabilities- SEND), για την ισότιμη πρόσβασή τους στην εκπαίδευση, ενώ συνδράμει στην καταπολέμηση των στερεοτύπων και των διακρίσεων. I'm not afraid! Μια ταινία που μας λέει πώς πρέπει να αντιμετωπίζουμε τους φόβους μας. The Knight's Hart: Οι περιπέτειες ενός νεαρού γεωργού που ονειρεύεται να γίνει ιππότης. Θα καταφέρει να ξεπεράσει τους φόβους του και να πραγματοποιήσει τα όνειρά του; Sorry For Your Loss: Ο Otso είναι μια πολική αρκούδα και κάθε μέρα περνάει τη μέρα του με τους φίλους του. Μια μέρα όμως, το σπίτι του θα αρχίσει να λιώνει. Laika & Nemo: Ο Nemo είναι διαφορετικός. Κυκλοφορεί με σκάφανδρο και όλοι τον κοροϊ δεύουν. Μια μέρα γνωρίζει έναν αστροναύτη και τα πράγματα θα αλλάξουν. The Perfect Fit: O Patrick ζει σε ένα ορφανοτροφείο. Θα καταφέρει να βρει γονείς που θα τον αγαπήσουν; SPUFFIES: Τα Spuffies τρελαίνονται για τα φρούτα jubies. Όταν όμως θα τελειώσουν αυτά που βρίσκονται στον κήπο τους θα πρέπει να κάνουν ένα ταξίδι να βρουν νέα. The Paper Plane Μια τρυφερή ταινία που μας δείχνει πως με τη σωστή στήριξη, όλα τα παιδιά μπορούν να διαπρέψουν. The bird Η ιστορία ενός μοναχικού πουλιού. Θα βρει κάποιον για να μην είναι πια μοναχικό; Giggle Wiggle – Hot Summer Day O Giggle Wiggle και η μικρή Blabberina θα περάσουν μια μέρα στο δάσος με πολλά απρόοπτα. Miracle Δύο παιδιά θα ζήσουν απίστευτες περιπέτειες όταν μπουν στο διαστημόπλοιο που έχει εφεύρει η γιαγιά τους.
που συναντιούνται τυχαία και μετά αποφα σίζουν να φύγουν ταξίδι μαζί.
Με αφορμή τη Μικρασιατική Κατα στροφή… Η θεματική των εργαστηρίων βασίζεται στην επέτειο των 100 χρόνων από τη Μικρασιατική Καταστροφή. Στο πλαίσιο αυτό οι συμμετέχοντες καλούνται να εμπνευστούν
ου
12.09.2022 41
ι σας έρχεται στο μυαλό όταν ακούτε Εθνική Λυ ρική Σκηνή; Αφήστε με να μαντέψω: Αρχικά όπερα κι έπειτα μπαλέ το! Παλαιότερα, το ιστο ρικό θέατρο ΟΛΥΜΠΙΑ. Εδώ και λίγα χρόνια, το ΚΠΙΣΝ. Δυο καινούρ γιοι χώροι, η αίθουσα Σταύρος Νιάρχος και η Εναλλακτική Σκηνή, χάρμα ιδέσθαι. Εντυπωσιακά κουστούμια, φωνές απίστευτων ικανοτήτων, γνωστές ή άγνωστες μελωδίες, κλασικές και μοντέρνες χορογρα φίες. Ενθουσιασμένοι θεατές, καλοντυμένοι για μια ξεχωριστή βραδινή συνήθως έξοδο, λάτρεις των τεχνών, ίσως και στην προαγωγή της αλληλεπίδρασης και της συνεργασίας. Ο σχεδιασμός τους έχει διαχρονικά έντονα κοινωνικό χαρακτήρα, ενώ θεμελιώνεται στην ελευθερία της έκφρασης, της αλληλεπίδρασης, της συνεργασίας, του διαλόγου, της κατανόησης και της αποδοχής της διαφορετικότητας και κυρίως της πρόσβα σης στη μαθησιακή διαδικασία ανεξαρτήτως της ΕΛΣ στο ΚΠΙΣΝ όσο και σε άλλους χώρους, ενώ συχνά συμμετέχουν ενεργά στο καλλιτεχνικό έργο του θεάτρου. Η προηγούμενη καλλιτεχνική περίοδος κατέγραψε πολυάριθμα επιτυχημένα προ γράμματα, όπως: Το Φυλαχτόοοοοοοοοοο, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα διαθεματικής καλλιτεχνικής και παιδαγωγικής δράσης για σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, το CoOPERAtive, το διαπολιτισμικό φυτώριο όπερας για μεικτή ομάδα για μεικτή ομάδα 30 νέων αθηναίων και ασυνόδευτων ανηλίκων αιτού ντων άσυλο ηλικίας 14-18 ετών από όλη την Αττική, το Τα Μαγικά Μαξιλάρια/Sleepover, την αξέχαστη εμπειρία για παιδιά εξερεύνη σης και διανυκτέρευσης στις εγκαταστάσεις της ΕΛΣ, με αφορμή την ομότιτλη παραγωγή σε μουσική Γιώργου Δούση και λιμπρέτο του συγγραφέα Ευγένιου Τριβιζά, τον νέο κύκλο δράσεων καθολικής προσβασιμότητας Όλοι μαζί στην όπερα και πολλά άλλα.
και όχι
νωθεί στο
λίγο… ελίτ. Χωράνε τα μικρά παιδιά εκεί; Φυσικά, αφού η Ε.Λ.Σ κάθε χρόνο προσφέρει τουλάχιστον δυο παραστάσεις και στους μικρούς θεατές. Κάποια πρωινά και απογεύματα του Σαββατοκύριακου, η ατμόσφαιρα είναι πιο χαλαρή και οι φωτεινοί διάδρομοι στο ΚΠΙΣΝ γεμίζουν από ποδοβολη τά και παιδικές φωνές. Υπάρχει, όμως, και μια άλλη πτυχή της Λυρικής, λιγότερο γνωστή, μα εξίσου ή και περισσότερο ουσιαστική. Και αυτή θέλουμε να σας παρουσιάσουμε εδώ! Οι Εκπαιδευτικές και Κοινωνικές Δράσεις της ΕΛΣ έχουν ήδη διανύσει μία εξαιρετικά εποικοδομητική και δημιουργική πορεία από το 2016 μέχρι σήμερα. Κύρια αποστολή των καλλιτεχνικών και παιδαγωγικών προγραμμά των του Τμήματος αποτελούν η γνωριμία και η εξοικείωση του κοινού όλων των ηλικιακών ομάδων –ανεξαρτήτως προέλευσης, γνώσεων και δεξιοτήτων– με τον μαγευτικό κόσμο της όπερας με σύγχρονες, καινοτόμες και πάνω απ’ όλα… διασκεδαστικές παιδαγωγικές Ημεθόδους.πληθώρα των δράσεων που εκπονείται κάθε χρόνο στοχεύει στην ανάπτυξη των καλλι τεχνικών δεξιοτήτων των συμμετεχόντων μέσω της βιωματικής μάθησης, της ισότιμης συμμετοχής στη δημιουργική διαδικασία, κα θώς και
Το νέο πρόγραμμα
Σε απόλυτη συμφωνία με το όραμα του φετι νού προγραμματισμού της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, οι Εκπαιδευτικές & Κοινωνικές Δράσεις ΕΛΣ θα συνεχίσουν και για τη νέα καλλιτεχνική περίοδο 2022/2023 με δρά σεις καλλιτεχνικής συμμετοχικής μάθησης για παιδιά, εφήβους, νέους, σχολεία, ενήλι κες, άτομα με ή χωρίς αναπηρία, άτομα 65 ετών και άνω, ευάλωτες κοινωνικές ομάδες, ερασιτέχνες και επαγγελματίες καλλιτέχνες της Αθήνας και της περιφέρειας, όχι μόνο για το κοινό της Αθήνας αλλά και της Πε ριφέρειας. Αυτήν τη φορά, τα καλλιτεχνικά και παιδαγωγικά προγράμματα των Εκπαι δευτικών & Κοινωνικών Δράσεων ΕΛΣ θα έχουν ως κεντρικούς άξονες τη φύση και το περιβάλλον, την προσέγγιση της εκπαίδευ σης μέσω σύγχρονων τεχνολογικών μέσων, τη σύζευξη των τεχνών μουσικών συνάντηση των πολιτισμών, μόνο. θα ανακοι www.nationalopera.gr/ekpaideusinationalopera.gr/GNOTV ελληνικούς και αγγλικούς υπότιτλους έως τις 31 Δεκεμβρί 2022.
koinonia Σημειώνουμεσύντομα.ότιτο διαδραστικό μουσι κό παραμύθι Το Φυλαχτόοοοοοοοοοο, το οποίο παρουσιάστηκε σε μία εντυπωσιακή παράσταση ήχου με τη συμμετοχή δεκατεσ σάρων δασκάλων και περίπου 200 μαθητών στην Αίθουσα Σταύρος Νιάρχος, βιντεοσκο πήθηκε και θα είναι διαθέσιμο δωρεάν στο
ηλικίας, ικανοτήτων ή γνώσεων. ΦΤΟΥ ΚΑΙ ΒΓΑΙΝΩ Η Εθνική Λυρική Σκηνή… αλλιώς ΤΗΣ ΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ T Μέγας Δωρητής των νικώντικώνΕκπαιδευ&ΚοινωΔράσεωνΕΛΣείναιτο ΊδρυμαΝιάρχος.Σταύρος Αρκετά από τα εργαστήρια έχουν πλέον θε σμοθετηθεί, καθώς αγαπήθηκαν πολύ από το κοινό: το εργαστήριο χορευτικού παιχνιδιού για μπαμπάδες με παιδιά Μπαμπά, χορεύ ουμε;, το εργαστήριο μουσικοκινητικής για βρέφη και προνήπια, Όπερα από κούνια, ή το δημιουργικό πρόγραμμα Κιθάρα Express για άτομα 65+. Κάθε καινούργια σεζόν εμπλουτίζεται συστηματικά με πρωτότυπες και ευφάνταστες δραστηριότητες για όλους. Παράλληλα, τα ερασιτεχνικά σύνολα της Διαπολιτισμικής Ορχήστρας και Χορωδίας καθώς και της Χορωδίας 65+, τα οποία έχουν εδραιώσει την παρουσία τους στους κόλπους της Εθνικής Λυρικής Σκηνής, διανθίζουν συνεχώς το ρεπερτόριό τους με νέο υλικό, πραγματοποιούν τακτικά συναυλίες τόσο στις αίθουσες
με
και των
παραδόσεων, τη
Και γιατί όχι κάτι διαφορετικό; Τα μουσεία έχουν εξασφαλίσει την αναγνώριση της ύπαρξης και των λει τουργιών τους. Αλλά αυτό, παρά τα πλεονεκτήματά του, κρύβει και ορισμέ νους κινδύνους, όπως η παγίωση των «ταιριαστών» δράσεών τους στο μυαλό του κοινού, που δεν περιμένει –και συχνά ούτε αποδέχεται– το «κάτι διαφορετικό». Σκεφτείτε το. Δεν έχετε κάποτε αναλογι στεί: «Μα, αυτή η δράση [ βάλτε εδώ όποια εσείς σκέφτεστε] δεν ταιριάζει σε ένα
Όμως,μουσείο!»;θατο
τέτοιες
δεύτερον
απλή:
επαναλάβω, τα μουσεία πλέον προσφέρουν ευκαιρίες για νέες εμπειρίες σε όλους, ανεξαρτήτως φύλου και ηλικί ας: Ανοιχτά σε εναλλακτικές ώρες, αργά το βράδυ, όπως το Μουσείο Ακρόπολης, ή και όλη τη νύχτα για διανυκτερεύσεις (μικρών ή μεγάλων) όπως το Μουσείο Φω ταερίου και το Ίδρυμα Θεοχαράκη, γιόγκα στο μουσείο (στην Ελλάδα το δοκίμασε το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης), συναυ λίες στον κήπο του μουσείου, όπως στο Νομισματικό Μουσείο, escape games και κυνήγι θησαυρού (αυτό κυρίως στο εξω τερικό όπως στο Metropolitan Museum of Art και στο Museum of London, αλλά και στο Βιομηχανικό Μουσείο Φωταερίου), βραδιές για μη δεσμευμένους ενήλικους στο Μουσείο Φυσικής Ιστορίας Λονδίνου (σκεφτείτε το ως διευρυμένο speed dating για λάτρεις του πολιτισμού) – και τόσα Καιάλλα!αν συλλογίζεστε «γιατί να πάω σε ένα μουσείο για όλα αυτά;», η απάντηση είναι «γιατί όχι;» Ενώ αν αναρωτιέστε τι έχουν να κερδίσουν τα μουσεία από εκδηλώσεις, η απάντηση είναι πρώτον δημοφιλία σε ένα νεαρότε ρο κοινό, χάρη και στα social media, και άρα ανανέωση του προφίλ του φορέα, και πολυπόθητα οικονομικά οφέλη,
αφού τέτοιες εκδηλώσεις είναι ιδιαίτερα
ε το τέλος του καλοκαι ριού, σας καλώ να με ακολουθήσετε σε μια ονειροφαντασία: Ας υποκριθούμε πως είναι ακόμη μέσα Αυγούστου. Κι εσείς μόλις ξεκινήσατε τις καλοκαιρινές διακοπές σας, επιλέγοντας φέτος έναν προορισμό του εξωτερικού: την όμορφη Ρώμη. Περνάτε τις ημέρες σας περιδιαβαίνοντας στα μουσεία και στους αρχαιολογικούς χώρους, «χτυπώντας» στα διαλείμματα έναν εσπρέσο σε κάθε piazza που βρίσκετε στον δρόμο σας, ενώ τα παι διά σας απολαμβάνουν ένα παραδοσιακό gelato. Όλα είναι ιδανικά, μια ξεκούραση ίσως όχι του σώματος αλλά του νου. Πώς το έλεγε ο Καζαντζάκης; «Να γυρίζεις τη γης, να βλέπεις, να βλέπεις – και να μη χορταίνεις – καινούργια χώματα και θάλασσες κι ανθρώπους… κι έπειτα να σφαλνάς τα βλέφαρα και να νιώθεις τα πλούτη να κατασταλάζουν μέσα σου ήσυ χα, τρικυμιστά…» Έχει πανσέληνο απόψε Ένα μεσημέρι καθώς επιστρέφετε στο ξενοδοχείο, ο υπεύθυνος concièrge σάς χαμογελάει πλατιά ρωτώντας σας πώς σκο πεύετε να περάσετε την αυγουστιάτικη «Μα,«Ορίστε;»πανσέληνο.ναι!Κάθε χρόνο ανοίγουν όλοι οι αρχαιολογικοί χώροι και είναι μια μαγεία. Σας το συνιστώ ανεπιφύλακτα». Αυγουστιάτικη πανσέληνος στο… Κο λοσσαίο, δηλαδή; Τι κι αν θα έχει άπειρο κόσμο! Εννοείται πως θα το επιλέξετε. Κι ας το επισκεφθήκατε ήδη –ας σταθήκατε σε μια ατελείωτη ουρά κάτω από τον καυ τό ήλιο της Αιώνιας Πόλης για να απο λαύσετε το μνημείο, πληρώνοντας κατ’ ελάχιστον είκοσι ευρώ το κεφάλι. Αυτές οι ευκαιρίες δεν χάνονται! Άλλωστε τώρα η είσοδος θα είναι ελεύθερη. Βουρ για μια ξεχωριστή βραδιά! Κάπως έτσι πρέπει να αισθάνονται οι ξένοι τουρίστες που επισκέπτονται την Αθήνα τις ημέρες του Αυγούστου: Πόση μαγεία πρέπει να κρύβει γι’ αυτούς η αποκάλυψη πως οι αρχαιολογικοί χώροι, 12.09.2022 42 ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ Μ(π)ες στο Μουσείο: Μουσεία για όλους πάντα και παντού και μετακαλοκαιρινοί «ευσεβοποθισμοί» ΤΗΣ ΜΑΡΚΒΑΣΙΛΙΚΗΣΑΚΗ M όπως η Ακρόπολη και το Σούνιο, αλλά και τα μουσεία ανοίγουν για όλους το βράδυ της πανσελήνου; Σίγουρα πρόκειται για μία εμπειρία που θα συζητούν με τους οικείους τους, μετά την επιστροφή στα πάτρια εδάφη. Και κάπως έτσι, οι επισκέ πτες γίνονται πρέσβεις της χώρας και των υπηρεσιών πολιτισμού της… Τυπικά, όλοι οι αρχαιολογικοί χώροι της χώρας μένουν ανοικτοί το βράδυ της αυγουστιάτικης πανσελήνου. Στην πραγματικότητα, όμως, αυτό εξαρτάται και από τοπικούς παράγοντες. Για παρά δειγμα, ο ναός της Αφαίας στην Αίγινα παρέμεινε κλειστός για λόγους πυρασφά λειας του γειτονικού δάσους, αφήνοντας ελαφρώς απογοητευμένους επισκέπτες και κατοίκους του νησιού. Όμως, στους αρχαιολογικούς χώρους που άνοιξαν, οι επισκέπτες απόλαυσαν ένα βράδυ ρομα ντισμού, ανάμικτο με τη μελαγχολία του επερχόμενου φθινοπώρου. Και κάποιοι ίσως και να αναρωτιούνται γιατί πρέπει να περιμένουν σχεδόν έναν χρόνο για να βιώσουν κάτι αντίστοιχο.
Διαβάστε: Καλοβρέκτης,ΚωνσταντίνοςΣαράντοςΨυχάρης, Dr STEM - Tο έξυπνο θερμοκήπιο στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων - Βιβλίο 1 και Dr STEM - Tο έξυπνο σπίτι στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων - Βιβλίο 2, Ελληνοεκδοτική
α τελευταία χρόνια έχει μπει στη ζωή ημών των γονέων, και βέβαια και στων παιδιών μας, το STEM (Sci ence, «ξεφυτρώνουν»ematics).Engineering,Technology,MathΒλέπουμεναπαντού εκπαιδευτικά προγράμματα, camps, βιβλία, δράσεις σε σχολεία, εργαστήρια… H προσέγγιση STEM θεωρείται πλέον απαραίτητη σε κάθε μαθητή που θέλει σε λίγα χρόνια να έχει γνώσεις που θα του επιτρέψουν σύγχρονες σπουδές και μια καλή θέση στην αγορά εργασίας. Όμως έχουμε καταλάβει, μικροί και μεγάλοι, τι ακριβώς είναι το STEM και ποια η χρησιμότητά του; Έχουμε τη χαρά να φιλοξενούμε στις σελίδες μας τον κ. Σαράντο Ψυχάρη, καθηγητή στην Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης (Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.), στις «Εκπαιδευτικές Εφαρμογές των Υπολογιστικών Επιστημών», διδάκτορα του Πανεπιστημίου της Γλασκόβης, και τον κ. Κωνσταντίνο Καλοβρέκτη, Διδάκτορα του Τμήματος Πληροφορικής του Πανεπιστημίου Πειραιώς και διδάσκοντα στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, με μεταδιδακτορική έρευνα στο STEM για Κορίτσια. Οι δυο εκπαιδευτικοί ασχολούνται χρόνια με το STEM, έχουν γράψει πολλά βιβλία και είναι οι πλέον κατάλληλοι να λύσουν τις απορίες μας. Άλλωστε, εκτός από τους φοιτητές τους, απευθύνονται και στους μικρούς μαθητές, από 8 ετών, αφού έχουν εκδώσει στην Ελληνοεκδοτική μια εκπαιδευτική σειρά που, προς το παρόν, περιλαμβάνει δυο βιβλία (Tο έξυπνο θερμοκήπιο στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων και Tο έξυπνο σπίτι στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων) και ένα παιχνίδι [O Ηλεκτρικός Κινητήρας Συνεχούς Ρεύματος (DC Motor) - KIT No 1], υπό την ομπρέλα του Dr Stem. Με αφορμή αυτά, συζητάμε σήμερα στο Τaλκ. 12.09.2022 44 ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ STEM και STE(A)M στη σύγχρονη ελληνική εκπαίδευση ΤΗΣΠΑΠΑΔΙΠΕΛΙΏΣΑ T Θέλετε να μας πείτε τι σημαίνει Υπολογιστική Σκέψη, τι σημαίνει STEM, τι σημαίνει STE(A)M και ποιος είναι ο σκοπός της εκπαιδευτικής αυτής σειράς σας; Η Υπολογιστική Σκέψη (Υ.Σ.) είναι μέθοδος επίλυσης προβλήματος, που περιλαμβάνει –μεταξύ άλλων– την αλγοριθμική σκέψη, τη διάσπαση του προβλήματος, την αναγνώριση προτύπων κ.ά. Ο όρος STEAM αντιστοιχεί σε μια διεπιστημονική προσέγγιση μέσω των λεγόμενων εγκάρσιων εννοιών, που περιλαμβάνει και τις μορφές της τέχνης, το A είναι το αρχικό γράμμα της λέξης Art. Σε αυτό το πλαίσιο, ο σκοπός της σειράς Dr STEM έρχεται να εμπλέξει τον μαθητή/τη μαθήτρια στην έννοια της κατασκευής, να τον/την εμπλέξει στις πρακτικές της Υ.Σ. και όχι απλώς να του/της μάθει έννοιες της πληροφορικής. Δηλαδή, ο απώτερος στόχος είναι διπλός:
1. Να εμπλακεί ο/η μαθητής/μαθήτρια στις δεξιότητες της τεχνολογίας και στις πρακτικές της μηχανικής και των επιστημών και
2. Να εμπλακεί στις δεξιότητες του νου και σε χειρωνακτικές δραστηριότητες, μέσω της επίλυσης προβλήματος, αξιοποιώντας πρακτικές της Υ.Σ., όπως π.χ. την εύρεση μοτίβο, την κατασκευή μοντέλου κ.λπ., πριν υλοποιήσει ένα τεχνούργημα, που θα βασίζεται σε έννοιες των επιστημών, αλλά και στον σχεδιασμό που εφαρμόζουν οι Οιμηχανικοί.δεξιότητες που θα αναπτυχθούν θα είναι γνωστικές, αλλά και τεχνικές και στάσεις και θα περιλαμβάνουν: τη Αυτέςτηντητηντηντηντηνδημιουργικότητα,καινοτομία,κριτικήσκέψη,επίλυσηπροβλήματος,επικοινωνία,συνεργατικότητακαιΥπολογιστικήΣκέψη.οιδεξιότητεςείναιγνωστές στη βιβλιογραφία ως «δεξιότητες STEM», σύμφωνα με διεθνείς οργανισμούς, όπως η UNESCO, ο ΟΟΣΑ κ.λπ. Για να αναπτυχθούν οι «δεξιότητες STE(A) M» θα πρέπει να επιλυθούν προβλήματα που θα αναφέρονται στις βασικές έννοιες των επιστημών αλλά –και αυτό είναι η προστιθέμενη αξία αυτής της σειράς–να ενταχθούν και προβλήματα που διεθνώς καλούνται «εγκάρσιες έννοιες» και «διασχίζουν» γνωστικές περιοχές. Ο σημαντικότερος λόγος ένταξης των «εγκάρσιων εννοιών» είναι ότι τα σημερινά προβλήματα απαιτούν για τη λύση τους διεπιστημονική προσέγγιση. Ευχόμαστε και ελπίζουμε η σειρά Dr STEM να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τις μαθήτριες να εμπλακούν στις «δεξιότητες STE(A)M», ώστε αργότερα να ασχοληθούν ως ερευνητές σε επαγγέλματα που απαιτεί η σύγχρονη οικονομία και η λεγόμενη Τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση.
12.09.2022 45ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΣΚΟΠΟ ΕΧΕΙ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙ ΚΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ/ΤΙΣ ΜΑΘΗΤΕΣ/ΜΑΘΗΤΡΙ ΕΣ ΝΑ ΕΜΠΛΑΚΟΥΝ ΣΤΙΣ «ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ STE(A)M», ΟΠΩΣ ΑΠΑΙΤΟΥΝ Η ΟΙΚΟ ΝΟΜΙΑ ΤΟΥ 21ΟΥ ΑΙΩΝΑ ΚΑΙ Η ΤΕΤΑΡΤΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ, ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΤΙΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΝΟΥ ΜΕ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΗΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΣΚΕΨΗ Παίξτε και μάθετε: Κωνσταντίνος Καλοβρέκτης, Σαράντος Ψυχάρης, O Ηλεκτρικός Κινητήρας Συνεχούς Ρεύματος (DC Motor) - KIT No1, Ελληνοεκδοτική Το έξυπνο σπίτι στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων. Το δεύτερο βιβλίο της σειράς. Ρωτώ, λοιπόν, και για αυτό, σε ποιες ηλικίες απευθύνεται, τι περιλαμβάνει και ποιος ο στόχος του; Όπως και το προηγούμενο βιβλίο, απευθύνεται στους μαθητές του δημοτικού και των αρχικών τάξεων του γυμνασίου, με σκοπό να σκεφθούν με όρους της Υπολογιστικής Σκέψης για να λύσουν ένα πραγματικό πρόβλημα. Έχει ως στόχο να αναγνωρίσουν οι μαθητές στοιχεία από το λεγόμενο «Διαδίκτυο των Πραγμάτων». Οι προτεινόμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που παρουσιάζονται υλοποιούνται μέσω της ολιστικής προσέγγισης STE(A)M με στόχους: την κατανόηση της έννοιας του αυτοματισμού τη χρήση της υπολογιστικής πλατφόρμας Ar duinoτηχρήση αισθητήρων και ενεργοποιητών στην κατασκευή ενός έξυπνου σπιτιού την ανάπτυξη κώδικα την εξοικείωση με διαδικασίες μελέτης, σχεδίασης, ανάπτυξης και αξιολόγησης. Το έξυπνο θερμοκήπιο στο Εργαστήριο Δεξιοτήτων. Το πρώτο βιβλίο της σειράς. Σε ποιες ηλικίες απευθύνεται, τι περιλαμβάνει και ποιος ο στόχος του; Το έξυπνο θερμοκήπιο ακολουθεί την μεθοδολογία των εργαστηρίων δεξιοτήτων. Ο στόχος του είναι να εμπλέξει τους μαθητές του δημοτικού και των αρχικών τάξεων του γυμνασίου στο να σκεφθούν με όρους της Υπολογιστικής Σκέψης για να λύσουν ένα πραγματικό πρόβλημα. Οι προτεινόμενες εκπαιδευτικές δραστηριότητες που παρουσιάζονται υλοποιούνται μέσω της ολιστικής προσέγγισης STE(A)M με στόχους: την κατάκτηση θεμελιωδών γνώσεων για τους φυτικούς οργανισμούς
με διαδικασίες μελέτης, σχεδίασης, ανάπτυξης και αξιολόγησης Και πάμε και στο πρώτο KIT σας! Ηλεκτρικός Κινητήρας Συνεχούς Ρεύματος. Τι έχετε να μας πείτε γι’ αυτό; Ο σκοπός του kit είναι να εμπλέξει τους μαθητές στην «κατασκευή» που συνδυάζει τις φυσικές επιστήμες και τη μηχανική (μηχανοτεχνία). Στο σημείο αυτό θα πρέπει να τονίσουμε ότι, δυστυχώς, πολλές φορές, όταν εφαρμόζεται το STE(Α)M δεν αναφέρονται οι έννοιες των επιστημών που εμπλέκονται.
Ποια θα
τη χρήση αισθητήρων και ενεργοποιητών στην κατασκευή ενός έξυπνου θερμοκηπίου τη χρήση της υπολογιστικής πλατφόρμας micro:bit,τηνανάπτυξη κώδικα την εξοικείωση Η δική μας προσέγγιση δίνει «βάρος» στην κατασκευή, αλλά συγχρόνως υπάρχει ένα σημείο αναφοράς: οι έννοιες των επιστημών που εμπλέκονται. Ειδικότερα, μέσω του ΚΙΤ, οι μαθητές/-τριες, μελετώντας το υλικό (περιέχει βιβλίο δραστηριοτήτων), θα είναι ικανοί/-ές:
Ωςκινητήρες.προςτις
Ως προς τη γνώση να κατανοούν τις έννοιες μαγνητικό πεδίο, μαγνητικές γραμμές και τον κανόνα των τριών δακτύλων του δεξιού χεριού να προσδιορίζουν την κατεύθυνση της δύναμης Laplaceνακατανοούν
κατασκευάζουν πηνίο να συναρμολογούν δομικά στοιχεία να δημιουργούν κλειστά ηλεκτρικά κυκλώματα να κατασκευάζουν ηλεκτρικές διατάξεις. Ως προς τη μεταγνώση να ερευνούν τη λειτουργία και τη χρήση των πραγματικών ηλεκτρικών κινητήρων συνεχούς ρεύματος. Αναπτύξτε μας την έννοια της αυτοαξιολόγησης, κεντρική και στις τρεις δουλειές σας. Ποια η σημασία της για το παιδί που μαθαίνει; Ο επιστήμονας στο εργαστήριο και στην έρευνα αυτοαξιολογείται. Είναι μια διαδικασία ενσυναίσθησης. Αυτό θέλουμε να πετύχουμε και στην σχολική εκπαίδευση. Ο μαθητής πρέπει αν αναρωτιέται: τι έκανα, ποιες αρχές χρησιμοποίησα, τι λάθη έκανα και πρέπει να βελτιώσω στην κατασκευή μου; Ετοιμάζετε και καινούργιες δουλειές; Βιβλία ή παιχνίδια; Ετοιμάζουμε νέα βιβλία σχετικά με την υλοποίηση της διεπιστημονικής προσέγγισης STE(A) M, σε θέματα σχετικά με τις επιστήμες ζωής, περιβάλλοντος, πληροφορικής, όλα με την ολοκληρωμένη προσέγγιση που εμπλέκει τους μαθητές στην επίλυση αυθεντικών-πραγματικών προβλημάτων. Ετοιμάζουμε επίσης και παιχνίδια που θα σχετίζονται π.χ.
διατροφή, την κλιματική αλλαγή ή την
εν
την αρχή λειτουργίας του ηλεκτρικού κινητήρα να αναφέρουν εφαρμογές με ηλεκτρικούς
δεξιότητες
να με τη τέχνη. ήταν συντομία η δική σας πρόταση για μια εκπαίδευση σύγχρονη, βασισμένη στις ανάγκες του μέλλοντος, που θα συνδύαζε κλασικές και σύγχρονες σπουδές και θα ήταν βασισμένη στη διεπιστημονικότητα; Απέχουμε πολύ από αυτό; Θεωρούμε πως η υλοποίηση της διεπιστημονικής προσέγγισης STE(A)M είναι θεμελιώδης, τόσο επιστημονικά όσο και οικονομικά. Και τούτο διότι συνδέεται με την Τέταρτη Βιομηχανική Επανάσταση. Προτρέπουμε τους γονείς να ασχοληθούν καταρχάς οι ίδιοι με τα παιδιά τους, να συζητούν με τους εκπαιδευτικούς για προβλήματα της τοπικής κοινωνίας και να τα μετασχηματίσουν σε προβλήματα που θα λυθούν με κατασκευές από τα παιδιά στο σχολείο, πιθανόν στο πλαίσιο των νέων εργαστηρίων δεξιοτήτων. Η προσέγγιση STE(A)M ήδη περιλαμβάνει και τις ανθρωπιστικές σπουδές, γεγονός που αναδεικνύει ότι υπάρχει επίγνωση της αναγκαιότητας για «οικονομία της γνώσης». Θεωρούμε, όμως, πως οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται επιμόρφωση για να «απολαύσουν» το STE(A)M. Πρέπει να φύγει η ανησυχία ότι δεν θα τα καταφέρουν –ότι είναι κάτι δύσκολο. Σήμερα απέχουμε ακόμα, αλλά ρηξικέλευθες λύσεις πρέπει να υπάρξουν άμεσα με τη συνεργασία πολιτείας, σχολείου και γονέων. Τέλος, το εθνικό αποθετήριο πραγματικών εφαρμογών STE(A)M, που θα αξιολογεί ποιες είναι STE(A)M και ποιες δεν είναι, –γιατί αυτοπροσδιορισμός περισσεύει– είναι αδήριτη ανάγκη για την χώρα μας.
«Σαν θες λιβάνι, σύρε να μου φέρεις τρίχες γερές, να ράψω τα παπούτσια μου που είναι τρύπια».
Οι Παραμυθοκόρες (Βασιλεία Βαξεβάνη, Αντωνία Βέλλιου, Ιφιγένεια Καρκιδώνη) κάνουν παραστάσεις σε σχολεία, βιβλιοθήκες, δήμους και χώρουςέκφρασης.καλλιτεχνικής Την εικόνα σχεδίασε ο εικονογράφος Δημήτρης Κάσδαγλης. Μαζί με τις Παραμυθοκόρες κάνουν παραστάσεις με αφήγηση και comics. Facebook: Paramythokores Instagram: Paramythokores e-mail: info@paramythokores.gr
ζουμάκι, να βρέξω το παξιμαδάκι» Κοιτάζει γύρω, βλέπει ένα σπιτάκι. Έβαλε το ένα ποδαράκι μπρος στο άλλο και κίνησε για το σπιτάκι. Και χτύπησε την (Τοκ,πόρτα.τοκ, τοκ. Και η πόρτα άνοιξε. Κρρρρρ…) Και βγήκε μια γριά. «Βρε, καλώς τον ποντικό! Τον μοσχοπεντικό! Τι θέλεις εδώ;» «Αχ, γριά, καλή γριά, δως μου ζουμάκι να βρέξω το παξιμαδάκι, που ’ναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν μπορώ». «Σαν θες ζουμάκι, σύρε να μου φέρεις ξύλα να βάλω να μαγειρέψω». «Ξύλα; Και πούθε;» λέει ο ποντικός. «Ε, στο βουνό!» Έβαλε το ένα ποδαράκι μπρος στο άλλο και κίνησε για το βουνό.
Τρέχει,Και… τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει στο βουνό. Σαν έφτασε, λέει στο βουνό: «Βουνό, δως μου ξύλα κι εγώ ξύλα στη γριά. Κι η γριά σε με ζουμάκι να βρέξω το παξιμαδάκι, που ’ναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν μπορώ». «Σαν θες ξύλα, σύρε να μου φέρεις «Βροχή;βροχή!» Και πούθε;» ρωτά ο ποντικός. «Ε, στον ουρανό!» Έβαλε το ένα ποδαράκι μπρος στο άλλο και κίνησε για τον ουρανό. Και… Τρέχει, τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει στον ουρανό. Σαν έφτασε, λέει στον ουρανό: «Ουρανέ, δως μου βροχή κι εγώ βροχή στο βουνό. Και το βουνό σε μένα ξύλα κι εγώ ξύλα στη γριά. Κι η γριά σε με ζουμάκι να βρέξω το παξιμαδάκι, που ’ναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν«Σανμπορώ».θεςβροχή, σύρε να μου ανάψεις «Λιβάνι;λιβάνι!» Και πούθε;» ρωτά ο ποντικός. «Ε, στον λιβανά!» Έβαλε το ένα ποδαράκι μπρος στο άλλο και κίνησε για τον λιβανά. Και… Τρέχει, τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει στον λιβανά. Σαν έφτασε, λέει στον λιβανά: «Λιβανά, δως μου λιβάνι κι εγώ λιβάνι του ουρανού κι ο ουρανός σε με βροχή κι εγώ βροχή στο βουνό και το βουνό σε μένα ξύλα κι εγώ ξύλα στη γριά κι η γρια σε με ζουμάκι να βρέξω το παξιμαδάκι, που ’ναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν μπορώ».
Έβαλε το ένα ποδαράκι μπρος στο άλλο και κίνησε για το γουρούνι. Και…
Τρέχει, τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει στο γουρούνι.
«Τρίχες; Και πούθε;» λέει ο ποντικός. «Ε, στο γουρούνι!»
Πριν από την αφήγηση Οι διακοπές τελείωσαν. Μια νέα σχολική χρονιά αρχίζει. Δεν είναι εύκολη η προσαρμογή και είναι τόσα τα πράγματα που πρέπει να γίνουν, που ξεχνάμε πως δεν είναι και το πιο ευχάριστό πράγμα να αφήνεις την παραλία, την εξοχή, τα μπάνια, τις εξερευνήσεις, τα παγωτά για να επιστρέψεις σε ένα πρόγραμμα που μπορεί και να μη σου αρέσει. Είναι λίγο σαν να προσπαθείς να δαγκώσεις ένα σκληρό, μπαγιάτικο παξιμαδάκι. Αλλά με λίγο ζουμάκι όλα γίνονται καλύτερα. Σαν το παραμύθι μας. Το ότι οι διακοπές τελείωσαν δεν σημαίνει ότι η φαντασία μας δεν μπορεί να μας πάει σε όποιο μέρος του κόσμου θέλουμε. Πάρτε λίγο χρόνο με τα παιδιά σας. Η λίστα με τα σχολικά μπορεί να περιμένει και τα καλοκαιρινά ας μείνουν στην άκρη για να μας δίνουν ελπίδα ότι το καλοκαιράκι θα μείνει μαζί μας λίγο ακόμα. Καθίστε αναπαυτικά, ξαπλώστε σε μαξιλάρια, βάλτε το ένα πόδι μπροστά στο άλλο και ξεκινήστε ένα ταξίδι. Διαλέξτε έναν προορισμό, πραγματικό ή φανταστικό. Και μαζί φτιάξτε μια ιστορία για το πού θα πάτε μετά και γιατί. Αλλά μην ξεχάσετε να γυρίστε πάλι πίσω στο σπίτι. Φτιάξτε ένα μικρό ποιηματάκι με την περιπέτειά σας. Αρχή του παραμυθιού, καλώς ήρθατε της αφεντιάς σας. Μια φορά κι έναν καιρό, μέσα στον κόσμο, ήταν ένα χωράφι. Σε αυτό το χωράφι ήταν μια τρύπα στο χώμα. Μέσα σε αυτή την τρύπα ζούσε ένας ποντικός. Ένας μοσχοπεντικός. Και μια μέρα πεινούσε. Έβαλε το ένα ποδαράκι μπροστά στο άλλο και κίνησε να βρει κάτι να φάει. Τρέχει, τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει στο χωριό. Έφτασε στο χωριό. Ξαφνικά, του ήρθε στη μύτη μυρωδιά λαχταριστή. Ακολούθησε τη μύτη του και βρέθηκε σε έναν φούρνο. Κοίταξε από δω, κοίταξε από κει. Κανείς. Μπήκε γρήγορα μέσα στον φούρνο, άρπαξε το πρώτο πράγμα που βρήκε μπροστά του και το ’βαλε στα πόδια. Τρέχει, τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει μακριά. Σαν πήγε μακριά, κάθισε σε έναν βράχο, κοιτάζει και τι να δει. Ένα παξιμαδάκι. Το έβαλε στο στόμα του να το δαγκώσει. «Είναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν μπορώ! Αχ, και να ’βρισκα 12.09.2022 46 ΠΑΡΑΜΥΘΙ Οι αφηγούνται:ΠαραμυθοκόρεςΟΜοσχοπεντικός
Έβαλε το ένα ποδαράκι μπρος στο άλλο και κίνησε να πάει στον μυλωνά. Και… Τρέχει, τρέχει ο ποντικός, τρέχει, πάει στον μυλωνά.
Σαν έφτασε, λέει στον μυλωνά: «Μυλωνά, δως μου πόλη υποχρεώσεις, πολλά που λείψουν σε εσάς στα παιδιά σας. Η αίσθηση της άμμου ανάμεσα στα δάχτυλα των ποδιών, το χώμα στα χέρια, οι μυρωδιές και οι αισθήσεις. Και αν το παξιμαδάκι της ζωής σας μοιάζει λίγο σκληρό, φτιάξτε το δικό σας ζουμάκι για να το μαλακώσετε και να το απολαύσετε. Το φθινόπωρο είναι μια όμορφη εποχή και μπορείτε να την ανακαλύψετε μαζί σαν την αρχή για κάτι νέο, όχι σαν το τέλος. Μαζέψτε πεσμένα φύλλα και παρατηρήστε πόσα διαφορετικά χρώματα έχουν. Φτιάξτε μια ζωγραφιά με αυτά. Δείτε τα χρώματα που έχουν οι ελιές, που ακόμα δεν είναι ώριμες. Χαζέψτε τα σύννεφα και δείτε τι σχήμα έχουν. Δοκιμάστε αλατισμένη καραμέλα ή γλυκιά Τακολοκύθα.καλύτερα έρχονται! Τόμεκ Γιοβάνη
του
είναι
πίτουρα κι εγώ πίτουρα στο γουρούνι και το γουρούνι σε με τρίχες κι εγώ τρίχες του λιβανά κι ο λιβανάς σε με λιβάνι κι εγώ λιβάνι του ουρανού κι ο ουρανός σε με βροχή κι εγώ βροχή στο βουνό και το βουνό σε μένα ξύλα κι εγώ ξύλα στη γριά κι η γριά σε με ζουμάκι να βρέξω το παξιμαδάκι που ’ναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν μπορώ…» Και του μυλωνά του περίσσευαν λίγα πίτουρα! «Να, πάρε τούτα τα πίτουρα κι έτσι μου καθαρίζεις και τη γωνιά», είπε στο ποντικό. Πήρε τα πίτουρα ο ποντικός, τα πήγε στο Έφαγεγουρούνι.τα πίτουρα το γουρούνι, του έδωσε τις Πήρετρίχες.τις τρίχες ο ποντικός, τις πήγε στον Έραψελιβανά. τα παπούτσια του ο λιβανάς, άναψε το Ανέβηκελιβάνι. το λιβάνι ψηλά, το μύρισε ο ουρανός. Ευχαριστήθηκε ο ουρανός, έριξε τη βροχή. Έπεσε η βροχή στη γη, ποτίστηκε το βουνό. Δυνάμωσαν τα δέντρα, έδωσε τα ξύλα. Φορτώθηκε τα ξύλα ο ποντικός, πήγε στη γριά. Άναψε η γριά φωτιά, μαγείρεψε το ζουμάκι. Πήρε το ζουμάκι κι έβρεξε το παξιμαδάκι Το άρπαξε ο ποντικός, ο μοσχοπεντικός. Και… ΧΑΨ! Πάει το παξιμαδάκι! Πάει και το παραμύθι! Και σε εκείνο το χωράφι με την τρύπα στο χώμα, έζησαν αυτοί καλά κι εμείς καλύτερα. Μετά την αφήγηση Πίσω στην
12.09.2022 47ΠΑΡΑΜΥΘΙ Σαν έφτασε, λέει στο γουρούνι: «Γουρούνι, δως μου τρίχες κι εγώ τρίχες του λιβανά κι ο λιβανάς σε με λιβάνι κι εγώ λιβάνι του ουρανού κι ο ουρανός σε με βροχή κι εγώ βροχή στο βουνό και το βουνό σε μένα ξύλα κι εγώ ξύλα στη γριά κι η γριά σε με ζουμάκι να βρέξω το παξιμαδάκι, που ’ναι σκληρό, πολύ σκληρό, να το μασήσω δεν μπορώ…» «Σαν θέλεις τρίχες, σύρε να μου φέρεις πίτουρα.»
θα
και στις
και
και
«Πίτουρα; Και πούθε;» λέει ο ποντικός. «Ε, στον μυλωνά!»
12.09.2022 48 ΤΗΣ ΠΕΛΙΏΣ ΠΑΠΑΔΙΑ Τα δυο αγαπημένα βιβλία της σειράς «Παίζω κρυφτό», της Ingela P. Arrhenius, «Πού είναι ο κύριος Λιοντάρης;» και «Πού είναι η κυρία Πασχαλίτσα;» κυκλοφορούν από τις Εκδόσεις Ίκαρος σε νέα μίνι έκδοση με υφασμάτινο λουράκι, για να τα έχουμε πάντα μαζί μας και να συνεχίζουμε το κρυφτό με τα ζωάκια και στη βόλτα με το μωρό. Η παιχνιδιάρικη εικονογράφηση της δημιουργού, τα υφασμάτινα μέρη και ο καθρέφτης, που εμπεριέχονται στα βιβλία, θα εκπλήξουν ευχάριστα κάθε μικρό αναγνώστη από ενός έτους. Άλλη μια πρόταση για μωράκια, από τις Εκδόσεις Παπαδόπουλος: «Το Πάρτι», της Louise Forshaw, και «Οι φίλοι μου», της Samantha Meredith, είναι δυο βιβλία με γερές χαρτονένιες λαβές, κινούμενες ροδέλες και πολύχρωμη εικονογράφηση, που, καθώς ζωντανεύουν στα χέρια τους, τα βοηθούν να εξασκήσουν τη λεπτή κινητικότητα και την παρατηρητικότητά τους και να καλλιεργήσουν τη φαντασία τους. Μια νέα χαρτονένια σειρά της Anne-Kathrin Bell συστήνουν στα βιβλιοφάγα μωρά οι Εκδόσεις Πατάκη. Οι «Μεγάλες εξορμήσεις για μικρούς εξερευνητές» έχουν ανθεκτικά συρόμενα και περιστρεφόμενα μέρη που εξάπτουν την περιέργεια και οδηγούν τους μικρούς αναγνώστες στην ανακάλυψη της υπαίθρου. Κυκλοφορούν, σε μετάφραση της Αντωνίας Γουναροπούλου, η «Εξοχή», η «Θάλασσα», το «Ποτάμι» και το «Δάσος». Τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός ανθρώπου είναι καθοριστικά για την κοινωνικο-συναισθηματική και νευρολογική του εξέλιξη. Το βιβλίο «Μοντεσσόρι - 60 παιχνίδια και δραστηριότητες για μικρά παιδιά», της Beth Wood (Εκδόσεις Μεταίχμιο, μετάφραση: Σοφία Γρηγορίου) περιέχει στοχευμένες, απλές δραστηριότητες, που μπορούν να πραγματοποιηθούν εύκολα µε υλικά που υπάρχουν στο σπίτι και προσαρμόζονται στο αναπτυξιακό επίπεδο των παιδιών 1-3 ετών. Κάθε παιχνίδι εστιάζει στην καλλιέργεια συγκεκριμένης ομάδας δεξιοτήτων και συνοδεύεται από σαφείς οδηγίες για φροντιστές. Οι δραστηριότητες χωρίζονται σε 5 ομάδες: κινητικές, καλλιτεχνικής έκφρασης, σχετικές µε καθημερινές συνήθειες, κινητοποίησης των αισθήσεων, γλωσσικές. Ο Λέανδρος, το μικρό λιονταράκι, κάθε φορά που θυμώνει σηκώνει το χέρι του και χτυπάει τους γύρω του. Έτσι νιώθει δυνατός. Μια μέρα όμως θα κάνει μια σπουδαία ανακάλυψη… Το βιβλίο «Δεν χτυπάω», της Μαριλίτας Χατζημποντόζη (Εκδόσεις Ψυχογιός, εικονογράφηση: Γιώργος Σγουρός) είναι μια τρυφερή ιστορία (Σειρά: Φρουτοπαρέα, Μπανάνα) που μαθαίνει στα παιδιά από 2 ετών πως τα χέρια δεν είναι για να χτυπάνε, αλλά για να αγκαλιάζουν και να αγαπάνε. Ο Μπαζ Λαϊτγίαρ και η παρέα του μας προσκαλούν στην πιο υπέροχη περιπέτεια στο διάστημα! Γνωρίζετε την ιστορία του ήρωα που αγαπήθηκε μέσα από τις ταινίες Toy Story; Πώς ξεκίνησε την πορεία του ο νεαρός πιλότος που έμελλε να γίνει ο πασίγνωστος αστροφύλακας; Οι απαντήσεις, εκτός από την ταινία των Disney και Pixar, στα βιβλία των εκδόσεων Μίνωας «Lightyear, η ιστορία της ταινίας» (σειρά Μικρά αγαπημένα, μετάφραση: Δέσποινα Δανιήλ) και «Lightyear, έτοιμοι για απογείωση» (σειρά 250 αυτοκόλλητα). Η θεία Ζέλντα, που είναι λίγο κουφή και ξεχνάει, ξέρει ότι πρέπει κάτι να δώσει στον Έλμερ, τον παρδαλό ελέφαντα… Και το έχει πει σε όλα τα ζώα. Υπάρχει, όμως, ένα πρόβλημα: Δεν μπορεί να θυμηθεί τι είναι αυτό! Έτσι, όλοι μαζί, αναζητούν τι και γιατί θέλει να του το προσφέρει. Τελικά, θα τους βοηθήσει ο παππούς Έλντο! «Ο Έλμερ και το δώρο», του Ντέιβιντ Μακ Κι (Εκδόσεις Πατάκη, μετάφραση: Μαρία Παπαγιάν νη) είναι μια συγκινητική ιστορία με πρωταγωνιστή τον αγαπημένο μας ελεφαντάκο, που θίγει στα παιδιά με όμορφο τρόπο το θέμα της τρίτης ηλικίας και αποθεώνει την αγάπη. Το δεύτερο και το τρίτο βιβλίο της σειράς του Benji Davies με πρωταγωνιστή τον Νόι επανεκδίδονται από τον Ίκαρο σε board books, με ανθεκτικές σελίδες, κατάλληλες για τα παιδικά χεράκια! Στο «Ο Νόι και η φάλαινα τον χειμώνα», ο χειμώνας πλησιάζει και ο Νόι λαχταρά Βρείτε όλα τα βιβλία που προτείνουμε στο παιδικό βιβλιοπωλείο "Ο Γάτος Μαουρίτσιο", www.mauriciobookstore.gr βιβλίο ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ
Εκπαιδευτικά βιβλία γεμάτα διασκεδαστικές δραστηριότητες, θεματικά παιχνίδια και χρήσιμες πληροφορίες! Συναρπαστικοί άτλαντες, γεμάτοι μοναδικές πληροφορίες, με πάνω από 250 έγχρωμες εικόνες και αναδιπλούμενους χάρτες! Βιβλία για τα όρια, που διδάσκουν στα παιδιά πώς να θέτουν υγιή όρια, με στόχο να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους! Ξεχωριστά βιβλιοπαιχνίδια για να μάθουν τα παιδιά παίζοντας και εξερευνώντας!
ΕΙΜΑΣΤΕ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ µε όλες µας τις αισθήσεις! Τα παιδιά θα μετρήσουν, θα αγγίξουν, θα κολλήσουν και θα... «κολλήσουν» με τα τετράδια μάθησης που βασίζονται στην πρωτοποριακή μέθοδο Μοντεσσόρι! My first Montessori book for English, My first Montessori Workbook for English (με αυτοκόλλητα) Το λεμόνι, Το αυγό Σεσίλ Ζιγκλά, Ζακ Γκισάρντ Η επιστήμη είναι παντού! 10 εύκολα και ενδιαφέροντα πειράματα για να ανακαλύψεις την επιστήμη που κρύβεται μέσα σε ένα… λεμόνι! Σκίζω, Κόβω, Κολλάω Αισθητηριακή, σταδιακή μέθοδος εμπνευσμένη από τη μέθοδο της Μαρίας Μοντεσσόρι
12.09.2022 52 και μαθαίνω να συγκεντρώνομαι - Δραστηριότητες για την ανάπτυξη δεξιοτήτων (για παιδιά 3-6 ετών)», των Τζένης Μωραΐτη και Αγγελικής Μαγκλάρα (Εκδόσεις Μεταίχμιο), περιλαμβάνονται στοχευμένες δραστηριότητες και παιχνίδια, διαβαθμισμένης δυσκολίας, για να αναπτύξει το παιδί βασικές δεξιότητες που ενισχύουν τη συγκέντρωσή του, την αυτονομία του και το διευκολύνουν στην καθημερινότητά του. Συγκεκριμένα, ακολουθώντας τον Πώς και Τι, τον βοηθό της προσοχής, το παιδί μαθαίνει να κατανοεί και να ακολουθεί οδηγίες, να αναγνωρίζει και να διαχειρίζεται τα συναισθήματά του, να ελέγχει τις σωματικές του κινήσεις και τα αντανακλαστικά του, να συγκρατεί πληροφορίες και να ολοκληρώνει τις εργασίες του, να οργανώνει τον χώρο και τον χρόνο του και να γίνεται πιο υπεύθυνο. Ένα καλοκαιρινό πρωί, η πόλη των ζώων ξυπνάει και ανακαλύπτει πως όλα είναι λίγο… βρεγμένα! Στην αρχή κανείς δεν ανησυχεί και όλοι βρίσκουν την ευκαιρία να φορέσουν... γαλότσες και να διασκεδάσουν παντού. Πολύ γρήγορα όμως το λίγο νεράκι γίνεται ένα τεράστιο πρόβλημα. Γιατί η στάθμη του ολοένα και ανεβαίνει. Όλοι πια θέλουν να λυθεί το πρόβλημα, όμως δεν ξέρουν πώς... «Ο Κατακλυσμός», της Mariajo Ilustrajo (Εκδόσεις Πατάκη, μετάφραση: Μαρία Παπαγιάννη) είναι μια δυνατή ιστορία για το τους τρόπους αντιμετώπισης των προβλημάτων πριν γίνουν τεράστια και ταυτόχρονα ένας ύμνος στη δύναμη της συνεργασίας. H γνωστή εκπαιδευτικός Ευαγγελία Δεσύπρη συστήνει στα παιδιά τη σειρά «Τα πρώτα μου βήματα στο Νηπιαγωγείο» (Εκδόσεις Παπαδόπουλος). Κυκλοφορούν οι τίτλοι: «Η πρώτη μου γραφή», «Τα πρώτα μου μαθηματικά», «Οι πρώτες μου λέξεις» και «Η πρώτη μου ανάγνωση». Τα βιβλία στηρίζονται στις αρχές του νέου αναλυτικού προγράμματος σπουδών και είναι σχεδιασμένα ειδικά για παιδιά ηλικίας 4-6 ετών. Οι ευχάριστες δραστηριότητες, η σύγχρονη εικονογράφηση του Νίκου Γιαννόπου λου και τα αυτοκόλλητα δίνουν στους νέους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν μια ομαλή ΔΙΑΒΑΖΟΝΤΑΣ μετάβαση στο Δημοτικό, μέσα από παιγνιώδεις ασκήσεις. Μια νέα εκπαιδευτική σειρά, τα «Βιβλιοτετράδια», προτείνουν οι εκδόσεις Μεταίχμιο. Τα βιβλία «Μαθαίνω να κάνω πρόσθεση (5-6 ετών)», «Μαθαίνω να γράφω λέξεις και προτάσεις (6-7 ετών)» και «Μαθαίνω τον πολλαπλασιασμό (7-8 ετών)», σε μετάφραση της Μαρίας Γονιδάκη, περιέχουν παιγνιώδεις δραστηριό τητες με έγχρωμη, αστεία εικονογράφηση που βοηθούν τα παιδιά να ασκηθούν εύκολα στο σπίτι σε βασικές ενότητες της Γλώσσας και των Μαθηματικών. Το βιβλίο της νηπιαγωγού Κατερίνας Χριστόγερου «Από τη φύση στο πιάτο μας - Φύλλα δραστηριοτήτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας» (Εκδόσεις Μεταίχμιο, εικονογράφηση: Ουρανία Λυμπεροπούλου) περιέχει απλές δραστηριότητες που κινητοποιούν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη φύση και τα δώρα της, ενώ τα βοηθούν να αγαπήσουν την υγιεινή διατροφή. Οι μικροί αναγνώστες, από 4 ετών, ακο λουθούν έναν περίεργο νάνο και τη νεράιδα Ροζαλία σε ένα μαγευτικό ταξίδι στον κόσμο της γνώσης, των γεύσεων και της δημιουργίας. Μέσα από ευχάριστες δραστηριότητες, αξιοποιούν δημιουργικά τον ελεύθερο χρόνο τους και ταυτόχρονα: γνωρίζουν τον κύκλο ζωής και τα μέρη των φυτών, ζωγραφίζουν και μετρούν φρούτα και λαχανικά, ασκούν την παρατηρητικότητά τους, τη μνήμη και τη συγκέντρωση, βρίσκουν χρήσιμες πληρο φορίες για τις τροφές, την προέλευσή τους και τη θρεπτική τους αξία, ενημερώνονται για τη σωστή διατροφή και τον ρόλο της στην υγεία και εκτελούν απλές, γευστικές συνταγές. Τα δύο βαλιτσάκια των Εκδόσεων Ψυχογιός «Μαθαίνω στο Γράψε-Σβήσε» ενισχύουν τη λεπτή κινητικότητα, τις δεξιότητες της γραφής, της ανάγνωσης και της αριθμητικής των μαθητών. Το πρώτο περιέχει 4 απίθανα βιβλιαράκια με εκπαιδευτικές δραστηριότητες ιδανικές για παιδιά ηλικίας 5 έως 6 ετών, δηλαδή προγραφικές ασκή σεις, την αλφαβήτα, τους αριθμούς από το 1 ως το 20 και τη γραφή πρώτων λέξεων. Το δεύτερο περιέχει εκπαιδευτικές δραστηριότητες ιδανικές για παιδιά ηλικίας 6 έως 7
www.ellinoekdotiki.gr Γιατί αξίζει σε κάθε Παιδί!
