PORTAFOLIO ARQUITECTURA ANA MARÍA JARAMILLO VALENCIA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA FACULTAD DE ARQUITECTURA 2020 - 02
ÍNDICE
04
INTRODUCCIÓN
06
ENTIDADES ARQUITECTÓNICAS
13
IDEACIÓN ESPACIAL ENTRE MEDIANEROS
23
CONCLUSIÓN GENERAL
INTRODUCCIÓN
Después de haber pasado por un proceso largo y bastante enriquecedor para los estudiantes de Taller II, se recopila la información, las temáticas, los conceptos y todo lo aprendido a lo largo del semestre en el presente portafolio. A pesar de que no se mostrarán los dos primeros ejercicios planteados por los profesores, hay cierta continuidad con ellos, ya que todo hace parte de un proceso de aprendizaje en el que tiene por objetivo entender la idea del espacio por medio del lleno y el vacío, o en otras palabras, del contenedor y el contenido, todo esto a partir de la sección como principal forma de entender y habitar un espacio y así, encontrar soluciones a composiciones espaciales, complementándolo con isométricos, plantas y alzados. Las entidades arquitectónicas (los elementos compositivos del espacio), siendo el enfoque del primer ejercicio a presentar, también jugaron un papel muy importante a la hora de querer proyectar la distribución y organización de un espacio, y como una persona no solo permanece en el, resguardándose y protegiéndose, sino como también lo circula y lo habita. Y por último, el ejercicio de ideación espacial entre medianeros les permitió a los estudiantes poner en práctica todo lo aprendido ya que se requería recordar ciertos conceptos como lo estereotómico, la excavación, circulación, entre otros, además de las organizaciones espaciales.
Las entidades arquitectónicas (estudio y posibilidades tipológicas)
El ejercicio consistía en desarrollar una serie de propuestas exploratorias en base a ciertas limitaciones y/o ciertos requisitos aplicando las diferentes entidades arquitectónicas como escaleras, estancias y circulaciones para así potenciar los espacios. Pero antes de poder pensar en una sección completa se tuvieron que ir
desarrollando unos primeros pasos y luego ir ensamblando los nuevos con los anteriores para darle una continuidad al ejercicio, ya que este no se trataba de llegar a una propuesta final y cerrarse a ella, sino que la idea era darse cuenta de la cantidad de posibilidades a las que se podía llegar gracias a las entidades.
Relación con el exterior, acceso. Como primer paso se debió resolver el acceso o el traspaso del umbral con una inclinación del andén del 8% para posteriormente ensamblarlo con las posibilidades de recorrer el espacio, ya sea subiendo doble altura, media altura, bajando, y así dándole mas profundidad horizontalmente entre los medianeros que son los que delimitan el espacio.
Para generar las diferentes propuestas de continuidad se debía de recurrir a las entidades arquitectónicas por lo que cada una de estas tiene su función espacial . La propuesta o propuestas de acceso escogidas que mejor se adaptaban a la situación se conectan con un sistema distinto de circulación y estancias, expandiendo las posibilidades del espacio. Se trata de proyectar espacios habitables y ergonómicos entendiendo la diferencia entre estancias y circulaciones (sus usos, como se pueden ubicar en el espacio, y como hacer que se diferencien entre si).
Se van agregando las estancias y los recorridos propuestos para hacer un sistema y no tener elementos por separado, que se entienda como un conjunto. Esto analizรกndolo desde la secciรณn, la cual refleja mucho mas claro el espacio y entenderlo en su totalidad.
Al mismo tiempo que se materializaban las ideas con las maquetas vistas en sección principalmente, se pensaban esos espacios como el contenido o el vacío. Finalmente, se explora esos posibles espacios para permanecer, se continúa ensamblando esta serie de exploraciones mientras se aprende a realizar configuraciones espaciales, tratando siempre de relacionar y vincular elementos, teniendo en cuenta la relación con el cuerpo humano.
Ensamblando los isomĂŠtricos mostrando las diferentes posibilidades de recorrido con ayuda de las entidades arquitectĂłnicas: puentes, escaleras, estancias, rampas. Etc.
Fue posible generar una idea espacial teniendo en cuenta la articulación de entidades arquitectónicas y de los sistemas, pensando no solo en esos espacios para permanecer si no también en el vínculo entre ellos y en recorridos. Se pudieron explorar espacios cubiertos y descubiertos, abiertos y cerrados, definiendo así la relación entre el contenedor y el contenido
Ideación espacial entre medianeros (Espacio experiencial. Espacio funcional. El espacio habitable)
Secciones longitudinales – espacio contenido
El objetivo de este ejercicio final fue poner en practica el conocimiento adquirido de los anteriores trabajos al momento de desarrollar una propuesta hipotética que solucionara la condición ¨entre medianeros¨. Recoge aprendizajes como: las entidades arquitectónicas, intenciones espaciales, los elementos compositivos básicos de un proyecto, la comprensión de unos condicionantes contextuales determinados, la aparición del espacio contenido y el contenedor, el sistema espacial que responde a las relaciones funcionales de las entidades en el espacio habitado, ocupar el espacio en sección, entre otras cosas. Los sistemas propuestos deben de dar respuesta al acceder, al trasladarse, protegerse, refugiarse y permanecer. Al igual que en los primeros ejercicios, la configuración espacial se desarrolla a partir de la sección, mediante una serie de variaciones y exploraciones en torno al espacio, también se trabaja la idea del lleno y del vacío pero esta vez poniendo en práctica el uso de las diferentes organizaciones espaciales para lograr una composición adecuada del espacio.
En las secciones longitudinales que se muestran, se evidencian espacios interior a otro y espacios conexos, con organización lineal y agrupada.
En las secciones transversales también se evidencian espacios interior a otro con organización agrupada. Se empieza analizando que tipo de espacios se tenían en el proyecto anterior para de alguna forma relacionarlos con la nueva situación proyectual, y así poder entender de una manera diferente la organización espacial y generar espacios a partir de esta idea.
Secciones transversales – espacio contenido
El ejercicio se enfoca mucho en la secciรณn, en moldear el espacio, en inscribirlo, perforarlo, ocuparlo. Acercรกndose mucho a la idea de lo estereotรณmico. En las imรกgenes se vuelve a observar el contenido pero esta vez con un punto de fuga para dar esa sensaciรณn de cuan profundo es el espacio.
PLANTA -1 NIVEL 1:100
PLANTA PRIMER PISO 1:100
PLANTA SEGUNDO PISO 1:100
PLANTA TERCER PISO 1:100
Relación de la planta con los medianeros
Se relaciona la planta con los medianeros y sus respectivas medidas para proseguir a finalizar las secciones que es lo mas importante del ejercicio puesto a que es ahí donde se sabe como se habitará el espacio, en cambio que la planta es solo para entender la distribución. Como del ejercicio anterior ya se habían propuesto unas estrategias y unas soluciones para recorrer el espacio de una manera adecuada, en este caso el estudiante podía implementar lo utilizado y acoplarlo o adaptarlo a esta nueva situación proyectual.
Esta fue la última propuesta que se vio como la mejor respuesta a la condición entre medianeros y a las otras condicionantes de crear un espacio en donde fuera posible el resguardo, el protegerse, permanecer, con ayuda de planos verticales y horizontales, como lo son los muros, las cubiertas, el piso, etc. Por otro lado, también se evidencia el uso de entidades arquitectónicas para potenciar ese espacio y generar un recorrido mas interesante.
SECCIÓN A – A´ 1:100
SECCIÓN LONGITUDINAL B – B´ 1:100
SECCIÓN A – A´
SECCIÓN B – B´
En la sección A se encuentran espacios conexos, en donde hay espacios compartidos y una integración. También se evidencia el espacio interior a otro, con cierta trama dinámica. Y en cuanto a la composición del espacio podría decirse que es una mezcla entre central con lineal.
En la sección B pasa lo mismo, espacios entrelazados y compartidos, y su composición es principalmente lineal.
Sección transversal
Sección transversal
Nuevamente se enfocan en el contenido para no perder esa idea de lo excavado y para hacerse la pregunta de ¿cómo me resguardo? Y ¿con cuales entidades arquitectónicas lo hago?
Secciรณn transversal
Secciรณn transversal
CONCLUSIÓN GENERAL
Gracias a Taller de proyectos II los estudiantes aprendieron a analizar, entender y generar un proyecto arquitectónico a partir de la sección, y que a la hora de salir a diseñar siempre habrán unas condiciones contextuales que podrían limitar las posibilidades espaciales, pero a pesar de esto siempre será posible darle una solución si se utilizan las herramientas correctas. El espacio se entendió como un contenido dentro de masas y como la composición de estos se pueden moldear por medio de entidades o elementos arquitectónicos (muros, voladizos, rampas, escaleras, cubiertas, etc.) que se descubren en el análisis de los espacios y como al agruparse estas entidades se forma un sistema de circulaciones, estancias y umbrales que le da sentido y habitualidad al espacio. También fue posible profundizar y conocer las medidas estándares de cada elemento, es decir, la altura adecuada de un nivel, las medidas adecuadas para una huella y contrahuella, las pendientes correctas para una circulación, entre otras cosas. Se estudió la importancia de tener un acceso adecuado sin ir a intervenir o afectar las construcciones vecinas, llamando la atención del usuario y que lo incite a entrar, es decir, tener un umbral que determine la forma en la que se penetrara el proyecto, y que este trabaje como un elemento contrastante entre el espacio exterior y el espacio interior.
PORTAFOLIO
