fiJJectim de Escuelas Rurales
Fue.t21ieat&Mazo, Mar:;;o 2002,
N°4 CDitOBIJl! esde L1 Jlltium mz q11e aau1iJflos a esta eila.. l:t tl! u el Moe:fll". lumws trabajado por &uar atl!L1nt.e el t:~lt-
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ACAMPADA POR LA PAZ. os días 29 y 30 de enero, como ya es tradicional, nos hemos reunido en el Polideportivo de Mazo para encender una pequeña luz en favor de la Paz. Comenzamos a las 20 horas del día 29. A esa hora llegaron los niños, acompañados por sus padres, al polideportivo. A continuación, mientras los padres quedaban en el polideportivo en animada charla y convivencia, los niños y maestros fueron a presenciar una obra de teatro en el Salón Alonso Pérez Díaz, obra preparada por el grupo de teatro municipal. Después cenamos todos juntos, sin que faltara el tradicional chocolate caliente. A partir de la cena empezamos a realizar actividades: en cada página del Mocán van a aparecer imágenes de estas actividades. En ~--------------~ SUMARIO: esta primera vemos la que nosotros llamamos 1uces por la Paz". For- EDITORIAL Y SUMARIO mamos la palabra "Paz" con las Pág. 1 velas que los niños fueron en- ACAMPA_DA POR LA cendiendo PAZ - Pilgs. 1, 2, 3, 4, 5 Y .
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NACIMIENTO VIVIENTE - Págs. 2, 3, 4 y 5. EL RINCÓN DE LA MASCOTA Y FIESTA OE NAVIDAD EN STA. ROSALÍA Pág. 7 DÍA DE LA PAZ VISTO POR LOS ALUMNOS- Pág. S CARNAVAL EN STA. ROSALÍA--Pág.9 LA AGRESIVIDAD, LECCIONES EMOCIONALES Y DÓNDE ESTAMOS - Pág.
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Mocán: fruto del Mocanero. Árbol de 6 a 8 m de altura, endémico de Madeira y de las islas húmedas de Canarias, planta de la Laurisilva, con preferencia en laderas algo rocosas. Ofrece frutos comestibles con los que los aborígenes fabricaban una pasta llamada Chacerquén o Voya (Gran Diccionario del Habla Canaria, Alfonso O 'Shanahan).
RECETARIO, AL COLE CON SALUD Y AN ÉCDOTAS Pág.11 RINCÓN DEL BARRIO, ACTUALIDAD Y PENSAMIENTOS Pág. 12
Pág.l
EL NACIMIENTO VIVIENTE EN SANTA CRUZ DE LA PALMA. 1nacáníento viviente en Santa Cruz de La Palma ha sido un actividad de las que nuestro Colectivo de Un ítarías realiza bastante a menudo y que suponen un esfuerzo organízatívo muy grande que realizamos con mucho amor y convencidos de que estamos educando a nuestros alumnos en el esfuerzo y en la solidaridad. A continuación ponetnos dos testimonios de tres compañeros que expresan muy bien lo vívido y sentido ese día, 20 de dícíetnbre de
2001. Y NOS FUIMOS DE NAVIDAD ... Nos dio por eso. Nos dio por coger los bártulos e ir ala ciudad a plantar un belén, a escenificar la Navidad. Nos pusimos manos a la obra. Como siempre, con el apoyo de padres y madres, pusimos la ilusión y el trabajo en aras de que todo nos saliera bien. En cada pueblo, en cada barrio, en cada escuela unitaria se nos veía por los caminos buscando materiales. Aquí cosiendo, allí pintando, allá el sonar del martillo y el serrucho. Piezas de un puzzle que iba a formarse en la Calle Real. La incertidumbre y la esperanza. Y llegó el día, Y llovía. Nervios. Temor por tanto trabajo que podría quedar en nada. Pero allá fuimos. Y justo en ese momento, dejo de llover. Y nos subimos a representar el Nacimiento, a tocar castañuelas, a cantar, ... Y nos sentimos orgullosos por haber llevado el esfuerzo hasta el final y ver cómo todos nuestros niños le construyeron a la ciudad una sonrisa grande. Llegó la noche. En el cielo se abrió un agujerito. Y, como en Belén, ... ¡se asomó una estrella!. Pedro F. Pérez González, C.P. Las Caletas.
El Colectivo de la Zona Este de La Palma, tuvo la original idea de representar por primera vez un "Belén Viviente"", que llenó la Calle Real de la capital palmera, en una tarde lluviosa del mes de Diciembre, en un espectáculo lleno de colorido y originalidad.; dejando un grato recuerdo entre todas las personas que acudieron y acudimos acontemplar como los niños y niñas hacían revivir el "Nacimiento de Jesús"" desde una perspectiva plástica, alegre, representativa y costumbrista. Trabajamos con ilusión y entusiasmo: Pintando el molino, los quince metros de papel que cubría la tarima alrededor y ,por fin, pudimos escenificar las tareas de amasar y batir con mucha, mucha fuerza que nuestros alumnos supieron hacer de maravilla. Clara l. Mederos Brito. C.P. Edisa Figueroa Yanes (Sta. Ro salía).
ACAMPADA POR LA PAZ :
Lié va m e de la muerte a la vida . De la falsedad a la verdad Lié va m e de la desesperana la esperanza. Del miedo a la eonfia nza. Llévame del odio al amor, de la guerra a la paz Deja que 1a Paz inunde nuestros corazones, nuestro mun do, nuestro Uni verso. (Madre Teresa de Calcuta)
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ACAMPADA POR LA PAZ. Con el Princesa Are cida.
Colegio de Las Caletls: Cecilia González.A.Jayón Motivo: cantando a la Navidad
EL NACIMIENTO VIVIENTE O LA FE EN NUESTRAS FUERZAS. El pasado día 20 de diciembre el Colectivo de Unitarias Zona Este de La Palma, del que formamos parte, organizó un "Nacimiento Viviente" en Santa Cruz de La Palma, siendo un rotundo éxito. Tal es así que desde la Concejalía de Cultura del Ayuntamiento nos han animado a repetirlo el próximo curso. La meteorología nos fue adversa y hasta un par de horas antes de la hora fijada para el evento no sabíamos si íbamos a poder hacerlo. Fueron momentos de coraje y de ganas de hacer las cosas, momentos de ilusión, de luchar hasta con lo que no se puede. No sabemos si fue esa fe en nosotros mismos o la suerte, el caso es que al fin lo pudimos celebrar. Fueron momentos de satisfacción por el trabajo bien hecho y de orgullo. Antes fue todo un mundo de trabajo, el buscar los elementos, el elegir la idea, el buscar el detalle, el pedir colaboración, el reunirse, al ánimo y fuerza de los padres, los nervios, la tensión y el tesón y así salimos adelante y ni siquiera la lluvia pudo con nosotros. Al final llenamos la Calle O'Daly de ambiente navideño y las caras y las voces de los niños y sus risas y sus manos amasando el pan ysus posturas y sus atuendos y sus canciones y su alegría y la nuestra, la de los maestros, y la de los padres y el bullicio y las canciones y la gente pasando y mirando y los comentarios y ... Luego llego la Paz y nuestros corazones henchidos de alegría y fuerza. Nuestro esfuerzo atrás y ya pensando en otras actividades, en otros momentos que ayuden a nuestros alumnos a ser personas felices ysolidarias. Una luz se encendió ese día en Santa Cruz de La Palma. ¿Habrá quien la quiera apagar'? Álvaro Martín Corujo. Maestro de E.F.
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Acampada por la Paz: las alfombras de sal.
"Nacimiento viviente" en Santa Cruz de La Palma
LA SABINA: LA ANUNCIACIร N. El รกngel, los รกngeles, la maga, la virgen, ...
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Depositando al pie de la Placa la aportación de los niños para Regína Id, un niño filípino apadrinado por las escuelas unitarias del Colectivo.
Tigalate
Lectura del manifiesto por la Paz por parte del Sr. Alcalde de Villa de Mazo.
El fuego descubre la Placa, quedando así inaugurado el Rincón
MANIFIESTO POR LA PAZ LEÍDO POR EL ALCALDE. Paz, libertad, solidaridad, educación, ... Son algunas de las palabras más agradables que puede pronunciar un ser humano, y, acaso, las más importantes para construir una sociedad justa yfeliz. La Paz es algo que debe estar por encima de lodo tiempo y espacio, no obstante, paradójicamenle, es positivo que se le asigne un tiempo y un espacio concrelos, para eliminar el peligro que supone la talla de reflexión sobre ella. El30 de enero se aprobó como día mundial de la Paz y la no violencia. Faliaba un espacio delenninado en cada pueblo, por ello nos pareció positiva la propuesta que se hizo desde la escuela palmera para delimitarlo, y en ello nos encontramos en este momento. Sería estupendo que pudiésemos amar a los que nos rodean, pero para vivir en paz ni siquiera hay que llegar tan lejos, basta con capaces de vivir juntos y, como explico Jhon Kennedy, lolerarse mutuamente, sometiendo las disputas a un arreglo justo y pacífico. Quienes rompen la armonía entre los seres humanos, esconden intereses que suponen enriquecimiento personal a cualquier precio, aunque éste suponga sufrimiento, miseria y muerte de muchas personas. Pennítasenos una cita del gran escritor Paul Velery que lo resume de manera genial: "La guerra es una masacre entre gentes que no se conocen, para provecho entre gentes que sí se conocen pero no se masacran". Hablábamos de tolerancia y queremos resaltarla por constituir ésta la base de la Paz; como no somos perfectos, debemos ser respetuosos con las imperfecciones de los demás, no debemos aplaudirlas, pero tampoco reprimirlas salvajemente, sino educarlas. También hablábamos de felicidad, por ser un bien objetivo que ansiamos lodos los hombres y mujeres, pues bien, una de las bases imprescindibles para ser feliz, es vivir en Paz. Ojalá que la inauguración de este rincón de la Paz, al igual que se hace en los demás ayuntamientos de nuestra isla, sirva para potenciar la reflexión y pueda ayudarnos y permitir que ayudemos a vivir con mayor respeto y alegría. Muchas gracias. Villa de Mazo a 30 de enero de 2002.
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El rincón de la mascota.
Juan Carlos Rodríguez Rodríguez. Buena pesca.
· HISTORIA DE MILORITO" Según cuentan mis tamiüares, un hermano de mi abuelo paterno lo 1rajo de Tenerife, y se lo regaló a su padre (mi bisabuelo). No se sabía su edad con certeza, pero se creía que tenía diez años. En la aclualídad, mi lorito, más conocido como " LORO DE PANCHO RUCO" vive en mi casa y tiene más o menos sesenta años. Todavía aún cuando tiene hambre llama por el nombre de mi bisabuela: •¡¡¡Doña .Andrea!!! Si te pones a comer junto a él, te mira y dice: "¡ ¡¡ y al lori· y allori1o...!!!. Cuando ríes o silbas, él lo hace igual, si le das una ganeta la moja en agua para ablandarla y después se la come.
"ASÍ ES MI LORITO" lvana Pérez Riverol (5 años)
Fiesta de Navidad en la Escuela de Santa Rosalía El veintidós de Diciembre de 2001, quisimos hacer, una fiesta de Navidad diferente ala de años anteriores lacual, siempre habíamos celebrado en la escuela. Pensamos que sería estupendo celebrar la Misa de la Luz, en la Ermita de Santa Rosalía, presidida por el Belén Viviente con nuestros alumnos como protagonistas. Como ese día llovió muchísimo e hizo mucho viento; en lugar de celebrar la misa en la ermita lo hicimos en la Sociedad de Vecinos que está junto a eOa. Se reunió bastante gente. Comenzó con un villancico cantado por: San José, la Virgen María, el Ángel y un pastorcito. Luego continuó cantando el maravilloso coro de niños y niñas de Santa Resalía, que con sus voces infantiles hicieron el deleite de los asistentes. Recibimos la visita de Papá Noel y terminamos con un brindis a base de bizcochón ychocolate . Cabe destacar la recogida de juguetes y ropa, que puestos en contacto con la Trabajadora Social del Ayuntamiento de la Villa de Mazo nos dijo las necesidades que e>Óstían en el pueblo, contribuyendo así a que muchos niños tuvieran un juguete la noche de Reyes.
Clara Isabel Mederos Brito
DÍA DE LA PAZ. NUESTROS ALUMNOS NOS DAN SU VISIÓN. v~ a,~
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CARNAVAL EN SANTA RO SAlÍA
El carnaval en nuestra escuela Como todos los años, celebramos la fiesta de Carnaval. Siempre hemos hecho un Murga en la que la letra es inédita pero no la música. La maestra hace versiones originales de letras y luego las adapta a la música de una canción que sea fácil de tocar con los instrumentos (pitos) y con una canción que los niños y niñas ya conocen . Este años la Murga ( " LOS NI Fú N 1 Fá ") han deleitado al público asistente a la fiesta (madres, padres, abuelas y hermanos) así: Música de la canción: "Carnaval, Carnaval. LETRA. Carnaval, Carnaval Carnaval te quiero. Ya llegó el Carnaval, ya llegó el Carnaval, a este Colegio . Hoy estamos contentos porque una fiesta hacemos. Llena, llena de ilusión llena, llena de disfraces y de buen salero. Estribillo. Cuando el cale empezó, algunos niños se fueron. La escuela triste quedó, pero luego sonrió porque sus puertas se abrieron. ¡Y lo pasamos requetebién! C.lnf "Edisa Figueroa Y. (Santa Resalía)
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!El Colegio opina: Alumnos y maestros.
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LA AGRESIVIDAD.
Se asume como uno de los lrastornos de la conduela social. Cambia de un niño a otro en su expresión y en su ir!lensidad . Sus causas: para algunos depende de la Constillción genética, para otros es el producto de Fruslraciones. COMPORTAMIENTO AGRESIVO: se entiende como aquellas acciones que prelenden ocasionar daño o ansiedad en los otros, que incluyen; pegar, dar paladas, deslrozar propiedad, reñir, ir en contra de otros, alacar verba!mer!le a otros, desobedecer (Mussen, 1969). CÓMO LA MANEJAMOS: 1.- Buscar las causas y modificarlas. 2.- Tomar en cuenla factores innalos. 3.- Valorar el caso, no toda agresividad es mala. A veces es un medio de expresión de inseguridades, lemores y un alerta a sib.laciones amenazanles. 4.- Revisar si el ambienle de la escuela está de manera indirecla promoviendo eslas conductas: maeslro autoritario o permisivo, eslructura muy rígida de la rulina, la organización de los espacios, ... 5.- Chequear variables orgánicas: salud, sueño, ... 6.- Revisar al sib.Jación famüiar. 7.- Enseñar a los niños y niñas a buscar al!ernativas adecuadas para lograr lo que desean o necesitan. S.- Permitir hasla donde sea posible cierta elasticidad en las reglas. 9.- Disminuir las sib.laciones fruslranles en el entorno escolar. 10.- OFRECER SUSTITUTOS PARA LA AGRESIÓN: a) Actividades que impliquen el uso de los músculos. b) Uso libre de plastilina y pinb.lra. e) Permitirles hacer ruido. d) Promover el juego dramático como medio de expresión. e) Propiciarle una elención y un cariño. Áluaro Martín Corujo (extractado de un curso de fom1ación).
LECCIONES EMOCIONALES. Supongamos que un bebé de dos meses de edad se despierta a las lres de la madrugada y empieza a llorar. Imaginemos 1ambién que viene su madre y que, durar!le la media hora siguienle, el bebé se alimenla feliZmenle en sus brazos mientras ésla le mira con electo, moslrándole lo conlenla que está de verle aún en medlo de la noche. IJ.rego el bebé, satisfecho con el amor de su madre vuelve a dormirse. Supongamos ahora que otro bebé, 1ambién de dos meses de edad, se despierta llorando a media noche pero que, en esle caso, recibe la visita de una madre lensa e irritada, una madre que acababa de conci5ar difícilmenle el sueño Iras una pelea con su marido. En el mismo momento en que la madre le coge bruscamenle y le dice: ¡Cállale! ¿No puedo perder el tiempo contigo! ¿Acabemos cuanto anles!", el bebé comienza a lensarse. IJ.rego, mientras está mamando, su madre le mira con indiferencia sin preslarle la menor elención y, a medida que recuerda la pelea que acaba de 1ener con su esposo, va inquietánclose cada vez más. El bebé, sintiendo su 1ensión, se contrae y deja de mamar."¿Eso era todo lo que querías? -pregunla entonces su madre, arisca- ¡Pues se acabór' Y, con la misma brusquedad con la que le cogió, le deposita nuevamenle en su cuna y se aleja de él, dejándole llorar hasla que finalmenle, exhausto, 1ermina durmiéndose. El informe del National Cer!ler for Clinicallnlant Programs nos presenla eslas dos escenas como ejemplos de dos tipos de interacción que, cuanclo se repilen una y olra vez, terminan inculcando en el bebé sentimientos muy áiferentes sobre sí mismo y sobre las personas que le rodean. Como se puede imaginar la primera escena repetida una y otra vez hace ver al niño que se le tiene en cuenla, en cambio la segunda escena repetida en al misma proporción acaba creando en el niño sentimientos de inseguridad. Ouranle los lres o cualro primeros años de vida , el cerebro de los bebés crece hasla los dos 1ercios de su 1amaño maduro y su complejidad se desarrolla a un ribno que jamás volverá a repetirse. En esle periodo clave, el aprendiZaje, especialmente el aprendizaje emocional, tiene lugar más rápidamenle que nunca. Es por ello por lo que las lesiones graves que se produzcan duranle esle periodo pueden 1erminar dañando los centros de aprendizaje del cerebro (y, de esle modo, afeclar al inleleclo). Y aunque esto puede remediarse por las experiencias vitales posleriores, el impacto de es1e aprendiZaje 1emprano es muy profundo. Como resume una investigación realizada a es1e respecto, las consecuencias de las lecciones emocionales aprendidas en los primeros cualro años de vida son exlraordinariamenle importanles. Este texto está EXTRACTADO de la "REVISTA DE LA ASOCIACIÓN DE MAESTROS ROSA SENSAT. Educar de Oa 6 años." Aquí lo ponemos porque nos parece bastante interesante y útiL El EQUIPO DE REDACCIÓN.
TELEFÓNOS DE NUESTROS CENlROS: --~~~
Las Indias:9:?2444407 Los Quemados: 922444429 CeciliaGonzálezAiayón:922444471 Montes de Luna: 922424009 Tigalate:922424154 Tiguerorte:922424186 La Sabina:922428195 Edisa Figueroa Yanes: 922428343 Lodero: 9:?2428494 MonteBreña9Z244a353
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EL RECETARIO.
AL COLE CON SALUD.
"MI RECETA DE HOY...HOJUELAS" lngrediertes J2 Kg de harina 3huevos sal (una pizca) 1 cucharada de manteca 11imón 1 palito de canela (al gusto) ma1alauva (un poco) MOO o o E HACERLO: Poner harina en una bandeja, hacer un hoyo, en el medio, verter los huevos, la manteca, la sal, y un vaso de agua, en el cual hemos hervido la cáscara del limón, un palito de canela y la ma1alauva .. Amasarlo bien, y estirarlo sobre la mesa con un rodillo y cortar redondeles pequeños y finos y freírlos con aceite muy caliente. JlJ ponerlos en la sanén darle vueltas aguantándolos para que queden rizaditos y cubrirlos con azúcar, después de haberlas sacado de la sanén. ¡¡ O.UE RICAS O.UE SON... !! Carmen Luisa Riverol Martín.
FOLLETO DEL SERVICIO CANARIO DE SAL UD.
l.- JUGIENE PERSONAL : Se aconseja una DUCHA diaria, mejor antes de acostarse e insistiendo en axilas, genitales, pies y pliegues en general. El lavado del PELO con un champú normal y el cepillado frecuente evitan el contagio de PIOJOS. Revise periódicamente y en caso de que encuentre liendres o piojos, inicie lo ante posible el tratamiento con una loción antiparasitaria a base de PfRETRINAS. Lavarse las MANOS antes de cada comida, después de ir al baño y, en general, siempre que se toquen objetos sucios. Limpiar las UÑAS con cepillo suave y cortarlas una vez por semana, de forma redondeada las de las manos y rectas las de los pies. Cepillarse los DIENTES después de cada comida (también después de dulces y golosinas) y antes de ir a la cama, al menos durante dos minutos.
AL COLE CON SALUD. DESAYUNO: Es la comida más importante del niño o niña. Para que desayune bien, procure que: Se acueste temprano para que duerma lo suficiente y se levante con liempo de desayunar. Tome un DESAYUNO importante en CASA (si lleva algo al colegio que sea complemento de éste). En caso de que no de tiempo en casa, intentar que lo tome camino del colegio, antes de comenzar las clases. Se componga de LÁCTEOS (leche, yogures, quesos) CEREALES (pan, gofio, copos, ...) y FRUTAS FRESCAS O JUGOS NATURALES. EVITE la sal, grasas, bollería industrial, refrescos y bebidas estimulantes (café y similares). NUNCA dé bebidas con AL· COH OL, aunque sean de baja graduación.
ANÉCDOTAS
ANÉCDOTAS DEL DÍAADÍA Jorge es un alumno que tiene cuatro años, y pertenece a la escuela: Edisa Figueroa Yanes, (Santa Rosalía). Un día estábamos haciendo una ficha de plástica, que consistía en hacer bolitas de papel de seda y pegarlas en la silueta de un gusano. Al cabo de un rato dice: Maestra ya terminé. Maestra: ¿Pero cómo has terminado tan rápido? Jorge no había hecho bolitas de papel de seda; él se había limitado a pegar los trocitos de papel dentro de la figura del gusano. Maestra: Jorge le ha quedado muy bonito, pero tenías que hacerlo con bolitas. Jorge: Maestra, es que mi madre me dijo que hoy no hiciera bolitas.
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Fuencaliente: rincón para la paz. ;[;:-:::!'~~:;------.......,¡¡¡¡;-::---,
A la salída de Los Canarios, rumbo a Los Llanos, encontramos un lugar conocido como El Pinalejo, un trozo de carretera entre pinos, que otrora fuera el paseo, el lugar de reunión en los días festivos, en las tardes y noches de verano. En aquel lugar surgieron romances, se fraguaron noviazgos. Allí se jugaba, se paseaba, se hacía tertulia. Los nuevos modos de vida, otras formas de relación han dejado un poco en el olvido aquel paraje desde el que se contemplan increíbles puestas de sol. El Pinalejo ha sido el lugar elegido por la Corporación Municipal de Fuencaliente para declararlo Rincón por la Paz. Un pequeño monumento de piedra simboliza tal declaración y se levanta a modo de recuerdo constante para que tengamos la paz como meta, como símbolo, como pauta para todos nosotros y las futuras generaciones a las que tenemos que legar ejemplos de convivencia, fraternidad , buena voluntad que son, al fin, factores que enaltecen la condición humana. El día 30 de Enero, sonando las campanas de San Antonio Abad, volaron las palomas en ese Rincón y los niños de Fuencaliente descubrieron una placa que simboliza esa paz que todos anhelaPedro F. Pérez González mos.
ACTUALIDAD: EL CONSEJO ESCOLAR DE CANARIAS EMITE UN INFORME FAVORABLE AL :MANTENJMTENTO DE LAS ESCUELAS RURALES. El pasado día 1 de febrero de 20CI2 el Consejo Escolar de Canarias emitió un informe acerca de la propuesta normativa (enviada a ese Consejo Escolar de Canarias en mayo de 2001) de la Consejería de Educación para con las Escuelas Rurales. Según el propio Consejo: los "INFORMES sobre los proyectos normativos y no normativos emitidos por la Consejeña de Educación, no son vinculantes, sin embargo se ha ido logrando que la mayoña de las propuestas y recomendaciones del Consejo Escolar de Canarias, sean asumida ojustificadas por la Consejeña de Educación." Este informe aboga por el mantenimiento de las escuelas ru rales, entre otros, por los siguientes motivos: "-La oferta educativa en Escuelas Unitañas o Centros Pequeños se vincula a un clima escolar que posibilila una socialización efectiva y que protege el crecimiento afectivo del alumnado, potenciando el contacto con otros centros de la zona y favoreciendo una socialización que empiece desde el propio entorno del niño/a, tesoro éste que no se quiere perder. -El contacto con su medio: social, natural, cultural,..., La relación estrecha con madreslpadres y vecinos/as, para un conocimiento real de las condiciones familiares: dificultades y potencialidades, el trabajo colaborativo y participativo de la comunidad educativa, el fomento de la autonomía personal a través de la participación yla organización dentro del aula, el fomento de la autoestirna, el posibilitar que los pequeños/as aprendan de los/as mayores y todos/as entre sí, el crecer con la diferencia, el fomento del trabajo en grupo, el potenciar la biblioteca de aula y de centro, el periódico escolar, la participación en programas educativos: salud, contenidos canarios,..., la participación en proyectos de innovación educativa, la participación en proyectos europeos..." Desde la redacción de este periódico nos alegramos de este resullado favorable que se ha producido gracias a la participación y lucha de lodos y todas. El documento completo está en poder de todos los maestros para aquellos padres que quieran informarse mejor. Ahora hay que estar pendienle de lo que haga la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias.
PENSAMIENTO "Es necesario hacer de la vida un sueño y del sueño, realidad." Pi erre CUrie, físico francés (18~-1906). "Lo oscuro acabamos viéndolo; locomplelamente claro lleva más liempo". Edward Rosco eMurrow (1908-1965); comentarista y reportero estadounidense. "¿Qué puede haber imprevisto para el que nada ha previsto?" Paul Valéry (1871-1945); poeta y escritor.
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