El Mocán nº 31. Marzo de 2010

El Mocán PERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZO Nº31 - AÑO X - marzo 2010

ESPECIAL DÍA DE LA PAZ Un día con INDISPAL

Juegos populares y tradicionales

Cantos al gofio ÁREA DE IDIOMAS: EASTER

Carnaval y Sardina La Biblia en el habla cotidiana

APOYA A LA ESCUELA DE TU BARRIO, MATRICULA A TU HIJO EN ELLA http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/tdote/prensaescolar.htm

El Mocán nº 31 marzo 2010 EDITORIAL SUMARIO Página 1:Portada Página 2:Sumario Página 3:CEIP Cecilia González Alayón: Sólo tres letras. El día de la Paz. Página 4:CEIP La Sabina: El tiempo Página 5:FRANCÉS: Le jour de la Paix Página 6 y 7:CEIP MONTEBREÑA:Roman ce del enano y el elefante.

Sembrando en el colegio.

Historias de ...”El Cisne” en el día de la Paz..

Noticiario de la Rosa.

P á g i n a 8 : EDUCACIÓN FÍSICA Y ORIENTACIÓN: Juegos populares y tradicionales de ayer y hoy.

Hablemos de la discapacidad.

Página 9: CEIP TIGAL AT E : Noticiero.

Redacciones premiadas día del Municipio.

Página 10 y 11: DÍA DE LA PAZ Y SEMBRAMOS, TOSTAMOS Y MOLEMOS. Página 12: MONTES DE LUNA. Acerca del gofio.

Página 13: APOYA A LA ESCUELA DE TU BARRIO. MATRICULA A TU HIJO EN ELLA. Página 14: TIGUERORTE: Día de la Paz. Día del Municipio.

Historia de una gaviota y de el gato que le enseñó a volar. Día de la Mujer.

Página15: RELIGIÓN: La Biblia en el habla cotidiana.

Página 16: INGLÉS: Easter.

Página 17: CEIP LAS INDIAS: Parque infantil de las Indias.

Página 18: CEIP LODERO: La Paz y la no violencia.

Página 19:EEI EDISA FIGUEROA YANES: Y llegó el Carnaval.

Cuentan y cuentan.

Agradecimiento.

El segundo número de El Mocán de este curso. Ya van 31 en su larga vida para este tipo de publicaciones escolares. Dedicamos este número a dos contenidos fundamentales y habituales ya dentro de nuestro Colectivo de Escuelas Unitarias: la celebración del Día de la Paz en dos vertientes, dentro de nuestro propio C.E.R. y también junto a los otros colectivos de Escuelas Unitarias de la Zona Este, con la realización de los “monumentos a la Paz” en la calle O’Daly de S/C de la Palma.

El otro contenido ha sido el del Proyecto de “El Gofio” que estamos llevando a cabo, en el que hemos sembrado, hemos tostado y hemos molido el grano para hacer el gofio el pasado día 19, aprovechando para asistir, ese mismo día, a la entrega de los premios de redacción y dibujo del Día del Municipio, dedicados, no de forma casual, a la elaboración del gofio y a sus profundas raíces culturales en nuestro pueblo.

Todo ello sin descuidar la formación de nuestros alumnos y alumnas y sin descuidar tampoco el proyecto de animación a la lectura con el “viaje” de las cajas de libros del Proyecto de Leo. Hacemos por tanto un balance muy positivo de este trimestre que termina con el trabajo para realizar la tirada del Mocán que tienes en tus manos.

Gracias a todos y todas.

Alvaro Martín Corujo

Redacción

Alumnos, alumnas, padres, madres, abuelos y abuelas, maestros-as itinerantes del CER FuencalienteMazo y maestros-as de las Escuelas Unitarias de Las Indias, Cecilia González Alayón, Montes de Luna, Tigalate, Tiguerorte, La Sabina, Lodero, Monte Breña y EEI Edisa Figueroa Yanes.

MAESTROS/AS: INDISPAL Juan M. Barreto Vargas María Rodríguez Coya Álvaro Martín Corujo Juan C. Hdez García Adela López Fernández José G. Ventura Hdez Carmen Rosa Rguez

C.E.I.P. Monte Breña

Ferrero

Los alumnos de Infantil y 1º Ciclo de Primaria gritan:

Rosa María Díaz García

¡¡BIENVENIDA PRIMAVERA!!

M. Olga Guerra San Gil José R. Martín Pérez N. Mayte Martín Zerpa Clara I. Mederos Brito Mª Ángeles Méndez Pérez Adolfo Rguez González Nieves T. Negrín Afonso Marta B. Guerra Cabrera María Rosa Pérez García Carmen R. Pérez de León Carmen María Leal Leal Carlos E. Rguez García

Página 20:MÚSICA:

Un son por la Paz. La música popular: ¡Ay Mamá Inés!

Haidée Felipe Duque

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CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN

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Sólo tres letras.

Sólo tres letras, tres letras nada más, sólo tres letras que para siempre aprenderás.

Sólo tres letras para escribir P A Z La P, la A y la Z, sólo tres letras.

Solo tres letras, tres letras nada más, para cantar PAZ para hacer PAZ. La P, de pueblo, la A, de amar y la Z de zafiro o de zagal.

De zafiro por un mundo azul, de zagal, por un niño como tú.

No hace falta ser sabio, ni tener bayonetas, si tu te aprendes bien, sólo estas tres letras, úsalas de mayor y habrá paz en la tierra.

El día de La Paz Fué un día inolvidable, divertido y alegre. Por toda la calle había unos monumentos representando La Paz y después habia un teatrillo muy divertido, también cantamos todos juntos la canción de La Paz. Espero que se repita fué ¡fantastico!

Azahara Mª Capella Diaz 4º Curso

El día de La Paz fué muy bonito incluso cuando cantamos, habian obras de teatro, desfiles, canciones y cuando soltaron las palomas fué muy pero que muy bonito. Espero que otros años sea 3 igual de bonito para poder disfrutar de La Paz. Davinia Hernández Martín 4º Curso 3

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CEIP LA SABINA

EL TIEMPO Una de las rutinas diarias de nuestra escuela consiste en registrar las condiciones atmosféricas de cada día en el panel del tiempo. Este panel lo tenemos en un lugar bien visible del aula, está compuesto por una zona cuadriculada para colocar los recortables, una leyenda lateral que ayuda a interpretarlo y en la parte superior el nombre del mes al que corresponden los datos que estamos señalando.

El encargado de cada día coloca la fecha, el día de la semana y recorta uno de los iconos ( según el tiempo que hace) y lo coloca en la casilla correspondiente. Al terminar cada mes rellenamos un diagrama de barras para visualizar mejor el tiempo que hemos tenido.

Participando en esta tarea los más pequeños van siendo conscientes del paso de los días y semanas, aprendiendo los nombres y el orden de cada día, la secuencia de números para representar los días del mes, así como los elementos que intervienen en el tiempo. Los mayores profundizan en el conocimiento del entorno trabajando conceptos como tiempo atmosférico o clima y su influencia en el paisaje, la representación haciendo uso de instrumentos como el diagrama de barras o el uso de porcentajes para interpretar mejor la información obtenida.

Adolfo Rguez.

-Un cuadrito con un sol, delante una nube y debajo otra nube significa que esta nublado.

-Un cuadrito con una raya de puntitos con unas hojas volando significa que hace viento.

-Un cuadrito con una nube y gotas de agua significa que está lloviendo.

-Un cuadrito con un sol significa que esta soleado.

-Un cuadrito con una nube y bolitas de nieve significa que está nevando.

-Un cuadrito con muchos puntitos significa que está haciendo calima.

El tiempo en La Sabina Desde septiembre hasta febrero, sin contar las vacaciones de navidad, hemos tenido: 30% de sol 16% de lluvia 45% de nublado 9% de viento 1,3% de calima Lo más destacado por meses ha sido: Sólo hemos tenido calima un fin de semana en febrero; el mes con más días nublados ha sido el mes de octubre. El mes con más días de lluvia ha sido noviembre y en octubre no hubo días de lluvia. Diciembre y febrero han sido los meses con más días de viento fuerte.

Alumnos de La Sabina.

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Francés

LE JOUR DE LA PAIX Este trimestre no se ha realizado ninguna actividad especial acerca de la Paz desde el área de Francés.

He intentado trabajar el cuento de Le Petit Prince, pero tenía muy poco tiempo y he preferido aplazarlo para el tercer trimestre. Sin embargo, sí me gustaría expresar lo que ha significado, para mí, la preparación del Día de la Paz. Fue un trabajo duro y continuado (preparar las esculturas, preparar las actividades que se iban a realizar el día de la convivencia) y, por supuesto, no abandonar el trabajo diario en el aula.

Los maestros y maestras de cada una de las Escuelas Unitarias (con mayúsculas es como debe escribirse por todo lo positivo que aportan) hemos realizado un trabajo complicado y laborioso sin perder el optimismo ni la ilusión. He aprendido y mucho queda por aprender del trabajo que se realiza en estas Escuelas que representan una mirada a nuestras tradiciones y a nuestra cultura.

Día a día se han preparado las actividades que iban a realizarse, con el trabajo extra que este tipo de actividades requiere. A este esfuerzo, muchas veces agotador, hay que añadirle el hecho de que en las Escuelas Unitarias el maestro o maestra no solamente realiza las tareas propias de los tutores, sino que también realiza tareas de equipo directivo (dirección, secretaría) y de tipo administrativo, con toda la carga de trabajo y papeleo que esto significa.

Pero el Día de la Paz se celebró y el esfuerzo ha valido la pena.

La acampada de la Paz ha sido muy positivo y motivador, para los niños y niñas y para nosotros. Cada día se hace más complicado convivir y, durante el tiempo que estuvimos en el centro Andares o, posteriormente, en el polideportivo de Mazo, me he dado cuenta de lo mucho que podemos aprender de los niños y niñas (la facilidad para integrarse, la resistencia al cansancio y, sobre todo, la ilusión que contagian). Las actividades realizadas por INDISPAL estuvieron especialmente adecuadas.

Trabajar por la paz quiere decir, sobre todo, saber “ponerse en lugar de”. Si nos pusiéramos más a menudo en lugar de los demás, posiblemente no habría tantos conflictos en este planeta nuestro. Hemos tenido la posibilidad de saber qué se siente al jugar un partido de baloncesto en una silla de ruedas o al caminar y movernos por el entorno sin ver absolutamente nada. Aprendimos que hay otros “idiomas” (formas de comunicación) diferentes a la nuestra: el braille o el lenguaje de las personas sordomudas. Fue una experiencia altamente enriquecedora y gratificante.

Ya que este escrito habla de la paz, aquí tenemos un hermoso libro que trata temas muy relacionados con la paz (amor, amistad, sinceridad) y nos advierte del peligro de mostrarnos egoístas, vanidosos o rencorosos. le petit prince: es el relato corto del escritor y aviador francés Antoine de SaintExupéry.Un aviador se encuentra perdido en el desierto del Sahara, después de tener una avería en su avioneta, entonces aparece un niño (es un pequeño príncipe).El principito vive en un pequeño planeta, el asteroide B612, en el que hay tres volcanes y una rosa.

pasa sus días cuidando de su planeta y quitando los árboles baobab que constantemente intentan echar raíces allí.

Un día decide abandonar su planeta para explorar otros mundos. Es así como visita seis planetas, cada uno habitado por un personaje: un rey, un vanidoso, un borracho, un hombre de negocios, un farolero y un geógrafo. El último personaje le recomienda viajar a un planeta específico, la Tierra, donde conoce al aviador que estaba perdido en el desierto. personajes: Elprincipito: personaje principal, toda la historia está basada en él. Su planeta puede identificarse con su propia vida,

Es tan pequeño porque todavía le queda mucho por vivir y aprender.

El narrador: coprotagonista, es nuestro reflejo en la historia (punto de vista de adultos). puede identificarse con el propio autor que nos guia a lo largo de la historia.

Cordero: personaje aparentemente irrelevante, pero de gran significado. Es un amigo que lo ayudará a librarse de los problemas; pero, sin querer, algún día puede volverse en su contra y hacerle daño. la caja: Hace alusión a la imaginación. los baobabs: Son los problemas y hay que solucionarlos antes de que sean demasiado complicados.

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los volcanes: Tareas comunes del día a día, pero no son un problema. Son cosas que hay que hacer para que todo vaya bien. la Rosa: personaje que simboliza el amor del principito. No es una flor cualquiera, es espléndida y magnífica entre otras muchas. es perfecta y, al mismo tiempo, llena de imperfecciones.

El zorro: personaje medular de la historia.

Es quien le hace ver al principito la esencia de la amistad.

HABITANTES dE loS plANETAS.

El rey simboliza la autoridad, la ambición de poder.

El vanidoso representa la vanidad, el egoísmo.

El borracho la falta de fuerza de voluntad.

El hombre de negocios la avaricia y la ambición económica.

El farolero hace lo que debe, aunque la situación pueda ser absurda.

El geógrafo es sabio, inteligente, estudioso, pero inexperto.

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C.E.I.P. MONTE BREÑA

HISTORIAS DE: CARLOS.

Romance del enano y el elefante Llegó el día de la Paz se van de celebración las escuelas unitarias pletóricas de emoción La Rosa lleva un enano Tigalate un elefante se conocen y conectan los dos van muy elegantes Abajo triunfan y vuelven profundizan su amistad vuelven al campo, ya dejan allá abajo la ciudad En la puertita del CER se quedan los dos trancados y entonces van y los tapan con un humilde encerado -¡Veo nubes! .¡Qué peligro!

-grita el enano asustad -¡Tranquilo!. ¡Alguien vendrá! el elefante ha hablado Con fuerza ya sopla el viento los dos están asustados y de pronto ¡¡oh, sorpresa!! ¡¡¡se ha marchado el encerado!!!

La lluvia inquieta los moja los dos se han deteriorado brillantes eran y ahora mustios, tristes, desgarrados

LOS VELOCIRAPTORS AMABLES. Había una vez una dinosaurio que era una velociraptors muy buena. Un día, la Fue en el Día de la Paz velociraptors,, cazando, se encontró con un a las puertitas del CER velociraptors macho que era bueno y enano, elefante han sido dos víctimas sin querer divertido. Entonces se fueron de excursión y se encontraron con una iglesia, así que se Pido al cielo en esta hora casaron. Cuando salieron vieron una piedad, hago una oración ha sido una desgraciada estrella fugaz y al final tuvieron cuatro falta de coordinación. crías: Sol, Luna, Estrella y Eclipse. Las cuatro SAMANIEGO crías de velociraptors eran divertidas y alegres. Un día cuando estaban refrescándose en un lago cercano a su cueva una amiga de la madre los invitó a dar un paseo por la playa. De repente una ola grande se los llevó a una isla pequeña; pero Carlos y Daniel, que eran amigos de ellos, los ayudaron a volver a la orilla.

Y colorín colorado este dinocuento se ha acabado.

SEMBRANDO EN EL COLEGIO. …. A nosotros siempre nos gustó sembrar, hemos tenido plantas…

Redactores La Rosa Este año hemos comenzado un nuevo Proyecto. Se trata de conocer la historia del gofio, lo que ha significado para los canarios, ver de qué y como se hace. Para hacerlo hemos tenido que buscar información preguntando a nuestras familias, que nos contaran historias sobre el gofio, algunos trajeron información de Internet; aunque dijimos que lo más importante era lo que nos dijeran los padres y abuelos. Recibimos en el colegio unos macetones y más tarde las semillas de cereales que debíamos plantar, sólo nos faltaba la tierra. De buscarla se encargaron Amina y sus padres, Georgina y los suyos y Diego con su padre Fidel. Preparamos los macetones, dividimos en parcelas cada uno y sembramos las semillas de chochos, millo, cebada, habas, trigo y centeno. Robin tuvo la idea de señalar cada parcela con unas piezas de plástico donde puso el cereal que estaba sembrado y la fecha en la que lo sembramos. A nosotros siempre nos gustó sembrar en el colegio, hemos tenido plantas medicinales, rosales y ahora Samuel trajo unas matas de setas que tenemos que trasplantar; alguno se comió ya una seta. Todos participamos en el cuidado de los cereales, a Cristian le encanta regar, él junto con Georgina y Andrea, la de tres años, les dicen al resto lo que está plantado en cada lugar, lo conocen muy bien.

Cuidamos de que nadie estropee lo sembrado. La idea es conocer todo lo que hay que hacer desde el sembrado hasta que se hace el gofio. Como todavía no podemos recolectar los cereales, nos trajeron trigo para tostarlo. Fue muy divertido, el colegio se llenó de un olor muy bueno.

Cada uno iba removiendo por turnos con el remejiquero, que lo hizo Ángeles la madre de Georgina, sobre el tostador que nos dejo Carmelo, padre de Georgina. Hubo gente que se comía pequeños puñados de trigo cuando le tocaba el turno de remover. Este trigo lo llevamos a la molina para hacer el gofio de la escuela. También hemos preguntado sobre recetas que se hacen con gofio, Adrián trajo un ejemplo, era un escachón que lo comimos en el cumpleaños de Abenguarame, estaba muy bueno. Ahora solo nos queda continuar con el cuidado de nuestro huerto, bueno, de nuestros macetones; tenemos desde hace mucho tiempo un lugar para el huerto; pero el Ayuntamiento quedó en traernos la tierra, cuando la consiga, tendremos huerto.

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C.E.I.P. MONTE BREÑA

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••. es posible que se haga escuchar y dejar ver en todo su esplendor..

Terminamos en El Rincón de La Paz de Santa Cruz de La Palma "plantando" banderines y bande­ ras, con los aplausos de todos y la suelta de palomas, Llegamos en mani­ festación desde la Plaza de España donde las Unitarias 'unto con el Colegio de Las Dominicas realizamos un acto donde entre otras cosas cantamos el Himno de La Alegría que habíamos ensa­ yado con Haidée. La calle Real estaba llena de monumen­ tos que los colegios habían hecho con material de reciclaje y que representaban a un país donde existen conflictos que impiden que se ~va en paz.

Nosotros elegimos la Republica CentroAfricana, utili­ zamos cartones para realizar un enano de la Bajada de La Virgen y una figura que representaba un canto a la esperanza

y un reclamo de paz para ese país. Los maestros fueron los que realizaron el tra­ bajo más duro; des­ cubrimos la poliada, nos la hizo la abuela de Alexia Pérez Díaz, que según Roberto, el maestro de Tigalate, es la que hace la mejor poli ada del mundo.

Conocimos muchas cosas sobre la Republica CentroAfricana, Daniel es el mejor que se aprendió lo que representan los colores de la bande­ ra, nos dice que: - "el rojo es el símbolo de la sangre derramada por el pueblo en la lucha por la indepen­ dencia, el azul repre­ senta el cielo y la libertad, el blanco la paz y la dignidad, el verde la esperanza y la fe y el amarillo representa la tole­ rancia".

Esta jornada se inicio con la espera­ da acampada por la Paz del día anterior, como siempre lo

pasamos muy bien, cada día nos gusta más. Que si nos que­ remos ir a dormir, que unos se acues­ tan y se levantan, que si las risas, I as carreras, algunos continúan el trabajo de pintura de un pris­ ma que llevará la bandera del monu­ mento, otros hacen que leen ...todo esto después de un cir­ cuito de juegos y el chocolate y bizco­ chón que como cena nos reponía las fuer­ zas de una actuación en el Centro Cultural de Villa de Mazo.

Representamos la obra musical de El Cisne de Camille Saínt Saens y el texto El niño yuntero deMiguel Hernández, creemos que nos salió bien -María, al final lo cogimos-tuvi mos que ensayar durante algún tiempo. Nos ha servido para reflexio­ nar y entender que el "Cisne de La Paz" es posible que se haga escuchar y dejar ver con todo su esplen­ dor si todos nos pro­ ponemos el compro­ miso de crear las condiciones para que esto suceda.

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~os llegó la noticia de que una cigueña ha \ ueIto a pasar por nucstro colegiO anUllClél.lldo quc pró:\imamcntc tendrcmo<; un nuevo m11lgulto. scrá. SI todo \ a bicn. para OctubrelNo\ iem breo No adelantamos mas: pero Ale"\:e\ ~ Edre) yi \'en en la casa de los afortunados responsables del acto ¡Felicidades pareja¡

Ya está con nosotros. el ,:-sperado. el deseado Hugo. se hizo de rogar y bien que lo sabe BegOlla y Alberto Ha sido una de las alegrías más grandes qne hemos tenido en el Colegio Un retoño guapisimo que se \ a haciendo notar ~ que forma parte del cuarte­ to de varones del hogar de los Rodrígue7 Camacho, esto hace que Begoña exclmne. i ay. tanto macho!: solución clara quenda Bego. ir progrmnando una nueva manifies­ tación de cariño conyugal) a por la nena.

Dio comienzo la nueva temporada de colombofilia) con ena la puesta en escena de los ejemplares que representan a nuestro colegio quc no son otros sino los que recoge el palomar de José y Rogelio. estos cuidado­ res. los mejores del mundo: después de los entrenamientos previos a la competición tie­ nen en plena fonua a las palomas y con ellas esperan obtener grandes resultados. Desde el colegio nuestro apoyo ) máximo aliento. ¡Palomas a volar) a llegar las primeras!

Siempre la tuvimos. porque bien que hemos estado asociados los padres. madres, abuelo, tíos .. '. el perro. el gato ... todos: en nuestro colegio. pero ya es oficial. se ha constituido la AMPA del Centro. Se le cono­ ce como AMPA "Adelfa" siendo su Presidenta nuestra Bett), su Secretaria Ilues­ tra Sihia y su Tesorera nuestra Angeles ­ Allgy - Nos toca trab~jar como siempre 10 hemos hecho con el objetivo de fortalecer y potenciar cada vez más nuestro Colegio de La Rosa. (a Juan le gustaba más otro nom­ bre).

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EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA UNITARIA Y HABLEMOS DE LA DISCAPACIDAD

Les ofrecemos en este número dos artículos: uno acerca de juegos tradicionales, del área de Educación Física y un artículo que nos ha proporcionado la Plataforma Palmera de Atención a la Diversidad (INDISPAL) de su experiencia con los niños y niñas de nuestro Colectivo. alumnos/as pasaban Capacidades”, dirigi- para qué son necesade un escepticismo ini- dos a los estudiantes rias las adaptaciones cial a momentos de de Educación Infantil y por qué se hace y Primaria de las entrega y entusiasmo Escuelas Unitarias, necesario la creación cuando estos juegos de la Comarca Este de espacios libres de barreras físicas y de se pusieron en prácti- de la isla de La la comunicación, y Palma. ca. Pudieron compropara Para la accesibles bar como aquello poco Plataforma, educar todas y todos. atractivo (sin botonci- en valores es una Actividades tos, música, etc.) era prioridad y el mejor como excursiones de altamente divertido camino para conse- los participantes a un JUEGOS POPULA- los cambios de nuescuando se practicaba. guir la inclusión Centro Especial de Empleo o a Centros RES Y TRADICIONA- tro tiempo, hay juegos Hemos aprovechado social y la normaliza- Ocupacionales, etc., ción del colectivo de LES DE AYER Y DE que se resisten a el entorno rural en el discapacidad. un Concurso de HOY morir, juegos que han Dibujos sobre la que trabajamos para “Hablemos Partiendo de sido transmitidos de igualdad y el voluntarecopilar todos los jue- de Capacidades”, la riqueza pedagógica generación en generay una gos populares y tradi- trasmite a los partici- riado, Gymkhna durante la que poseen los juegos ción. Juegos como los cionales posibles. pantes –niños y niñas “acampada” de las populares y tradiciona- boliches, saltar a la Para ello se realizó entre los 3 y los 11 Escuelas Unitarias, les, hemos querido comba, el escondite,... una ficha que cada años de edad- las entre otras acciones, compartir con todos en los cuales no se pero pondrán fin a los niño/a rellenaba con la limitaciones, los lectores de “El necesita más que un sobre todo las posibitalleres a realizar en ayuda de sus Mocán” esta experien- grupo de niños/as dislidades que tienen las las Escuelas. padres/madres o Con este personas con discacia que consiste en puestos a pasarlo bien a b u e l o s / a b u e l a s . pacidad, la igualdad proyecto, INDISPAL recuperar de las fami- y compartir. Estos son Algunos ejemplos de entre los seres huma- desea llegar al mayor lias de nuestros los llamados juegos juegos recuperados nos y la satisfacción número de centros niños/as aquellos jue- populares y tradicionason: La rayuela, el de ayudar al que lo posibles, y aunque en esta primera edigos que jugaban cuan- les. trompo, el elástico, los necesita. ción las actividades do ellos eran niños/as.

Estos juegos Los Talleres se están llevando a boliches, la comba, Entre tanto juguete poseen gran riqueza carros de penca, las se de-sarrollaron en cabo en Fuencaliente electrónico, los juegos pedagógica puesto piedritas, la mula, el cuatro sesiones en y Mazo, posteriorde siempre van cayen- que estimulan capacipañuelo o el escondite. cada Centro. Con la mente, se irán visitando todos los munido en el olvido. dades y actitudes Ahora sólo nos queda primera sesión, se cipios de la Isla.

Nuestros padres, como la cooperación, buscó que los particianimar a nuestros Desde la pantes conocieran el abuelos y bisabuelos solidaridad, curiosidad, alumnos y alumnas a vocabulario básico, y Entidad, queremos los conocían demasia- respeto, compañerisseguir practicando expresiones aserti- agradecer la colabodo bien. Con ellos se mo,…lo que los conestos juegos en su vas y de valorización ración del Colectivo de Escuelas Rurales divertían de lo lindo en vierte en un recurso tiempo libre para que hacia el colectivo de de Fuencaliente y el recreo, la calle, el muy útil sobre todo toda su riqueza cultu- discapacidad y entre Mazo, quienes han campo… Jugar es la para suplir la falta de facilitado nuestra ral, pedagógica y lúdi- ellos mismos. principal actividad de juguetes, puesto que Para lograr la labor y han expresaca se siga transmitienla infancia y responde en la mayoría de los do de generación en difícil tarea de poner- do en todo momento a la necesidad de los juegos no se necesita se en el lugar del su agrado por particigeneración. par en la actividad, niños/as de mirar, apenas material, y si Juan Carlos otro, se desarrolló la motivándonos a tocar, curiosear, expe- se utiliza material, Hdez García y Álvaro segunda sesión, seguir luchando por para una sociedad más rimentar, inventar, suele ser muy asequi- Martín Corujo, maes- “Deportes Todos”.

Esta pro- inclusiva. expresar, comunicar, ble. Además estos jue- tros de E.F. p u e s t a soñar,… Por eso el gos suelen ser acepta¡HABLEMOS DE consistió CAPACIDADES! juego infantil ha estado dos inmediatamente en una Desde el presente siempre en por los niños/as y se pasado 15 de diciem- j o r n a d a toda sociedad y cultura adaptan fácilmente a bre la Plataforma lúdica en la historia de la la edad y característi- Palmera de Atención deportiva, humanidad. cas de cada grupo. a la Discapacidad en la cual La forma de A la hora de realizar la (INDISPAL), está de- los partijugar está cambiando actividad vimos con sarrollando los talle- c i pa n t e s res de sensibilización pero muy a pesar de agrado como nuestros “Hablemos de c o m p r o b a r o n

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CEIP TIGALATE NOTICIERO

REDACCIONES PREMIADAS DÍA DEL MUNICIPIO

MI BISABUELA (SEGUNDO PREMIO DEL PRIEsperamos MER NIVEL-3º PRIMAobtener algo RIA) bueno del Esta redacción trata del Concurso de gofio. La he hecho con la Postales de ayuda de mi bisabuela Navidad de Manuela. Ella tiene 92 Caja Canarias años. Mi bisabuela me y ... contó que hace muchos años hacía el gofio así: tostaba los granos e un Dos Nuestra tostador de barro. El palo amigos de nuestro con el que se revolvía se “Esqueletina” llegó hasta el colegio fueron llamaba megeriquero .Los galardonados granos que utilizaban eran Puente Roto. en el concurso millo, trigo y cebada. Me Estuvimos municipal acompañados “Faenas de contó que cuando el grano por los niños estaba tostado lo ponía en gofio” del colegio un saco donde se traía el de La azúcar de Cuba. Los graRosa. nos tostados se llevaban En el conen un saco encima de la curso de cabeza y se iba caminandibujo “El do. Habían otras personas gofio” otros que llevaban el saco del Agradecemos tres compañe- grano a caballo o a burro. la visita de ros fueron Mi bisabuela llevaba el nuestro nuevo también grano al molino de Inspector al premiaTeodomiro, que se enconcentro. dos. traba en el Pago de Monte “El Pueblo. Mi bisabuela elefante guardaba el gofio en una Un gigante llegó caja de tea o en una lata. tremendo a S/C de La Una tostadura duraba temporal de Palma para viento y agua celebrar el Día unos veinticinco minutos , y para prepararla se tardaretornó a nuesde La Paz. ba mediodía. A veces se tro elefante al ¡Fue tardía reunían varias personas Arca de su llegade la misma familia o alguda!

Noe nos amigos. Para tostar se utilizaba leña. El gofio tostado duraba un mes más o menos. Era el alimento más importante. Se comía en escaldón o amasado en un zurrón con cebollas y sardinas.

Ines Pérez Díaz EL AMANTE ( PRIMER PREMIO DEL SEGUNDO NIVEL-5º PRIMARIA) El Verano pasado vi a mi Diego Acosta Castro recibe padre plantar millo y censu premio ... y nuestro compañero Diego obtuvo el premio de tarjetas de Navidad de Cajacanarias.

EL ELEFANTITO Al principio fue muy pequeño, sobre el papel, después comenzó a crecer y se fue haciendo más grande, nos parecía enorme. Era mayor que nosotros, incluso que nuestros maestros. ¿Nuestra preocupación? ¿Nos saldrá por la puerta?

El elefantito creció, lo pintamos y lo dejamos muy guapo. Iba a desfilar por la Calle Real de S/C de la Palma y se podía encontrar con alguna elefantita con quien prometerse.Fue dedicado al continente africano, a los países que están o siguen en guerra.

Hicimos un estudio de la situación entre Sudán y Chad. Nos resultó una guerra injusta y atroz.

Nos fuimos de la clase a la acampada por la Paz . El se quedó allí. ¿Saldría por la puer-

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teno en unas tierras que heredó de mi abuela.

Recogimos mucho millo, lo descasullamos y lo enrestamos, lo sacamos y lo desgranamos. El centeno lo sacudimos, para llevar los dos tipos de granos a mi abuela. Con el colmo del centeno mi madre hizo un balayo y lo que sobro lo guardamos para enramar la cruz y el Corpus.

Cuando llegamos a casa de mi abuela con los granos, ella nos estaba esperando al pie de un fogón de leña de brezo y faya, en una abrigadita de su pajero.

Todo lo tenía preparado: Un tostador de lata y un remegiquero de trapo.

Abuela me dijo que mi bisabuela tostaba en uno de barro. Allí me pasé la tarde, ayudándola a tostar los granos que ella tenía y los que llevamos: trigo, cebada, los chochos que plantó mi tío y el millo y el centeno que llevamos mi padre y yo. Ella tardaba entre quince y veinte minutos en sacar una tostadura. El grano tostado lo colocaba para que se enfriara en una manta de lana que heredó de su madre. Después el grano tostado, lo medíamos con un almud y lo emborcábamos en el balayo que hizo mi madre para llevarlo a moler a la molina. Cuando mi abuela terminó el tostado separó un poquito de trigo recién tostado . Yo le pregunté:¿para qué separaste ese trigo? Ella me contestó : ahora verás lo que voy a hacer. Ella comenzó a “rebujar” aquel trigo que separó con miel,

ta? Todo quedaba en manos de Sendo y Diego.

Por la mañana nos fuimos al encuentro a la Calle Real. Casi todos los demás centros tenían allí sus estructuras. Nuestro Elefantito no estaba. Ibamos y veníamos, las visitamos todas. El elefantito sufría retrasos. ¡No salía por la puerta! ¿Cómo lo estarían pasando Sendo y Diego?. No conseguían convencerlo para que saliera de la clase y se subiera al camión que lo habría de transportar para barritar en la calle “Paz para Sudán y Chad”. ¡Al fin llegó! Un poquito deteriorado. La bajada del camión fue sin resistencia.

Ocupó su lugar en la calle y barritó muy fuerte: - ¡QUE LA PAZ INUNDE NUESTRO PLANETA¡

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almendras tostadas, pasas y al final , azúcar.

Me dijo que se llamaba turrado. Lo probé y me encantó. Lo repetí muchas veces. ¡Fue una merienda estupenda!. Me contó que cuando era joven subía a La Montaña de la Breña a ver llegar los barcos que traían los indianos de Cuba, o a los fuegos de la Naval. Para merendar llevaban un sabroso turrado.

Me dijo que el grano tostado se llevaba a la molina de los Potecos, que existió en el barrio de La Rosa, pero que mis bisabuelos lo llevaban en bestias a los molinos del “Barranco de El Río”. Y allí esperaban toda la noche para traerlo molido. También me dijo que en casa de sus abuelos, que fueron mis tatarabuelos, se molía el gofio en un molino de mano. Mi abuela me cantó la canción que mi tatarabuela cantaba mientras molía y que dice así: Este molino me pesa, Yo no lo puedo arrastrar, Si mi amante lo supiera, El me vendría a ayudar.

Cuando mi padre trajo el gofio a casa lo encontré aún más rico que otras veces y pude comprender mejor lo valioso que es el gofio.

Roberto Martín Pérez

La Sardina Esqueletina

El Mocán nº 31 marzo 2010

El jueves 28 de Enero de 2010 celebramos el día de la Paz con una excursión. Lo primero que hicimos fue ir a Mazo, al polideportivo. Una vez allí, todas las cosas que traíamos cada colegio las dejamos en una esquinita.

Después todos los niños nos poníamos en la cancha a jugar al fútbol o al baloncesto , para esperar a que estuvieran todos los maestros y todos los alumnos.

Una vez que estábamos todos, fuimos caminando al Centro Cultural de Andares para que todos los colegios actuaran y así celebrar el día de La Paz. Cada colegio hacía una pequeña actuación. Por ejemplo: El primer colegio fue el nuestro, que es Tigalate. Nosotros hicimos dos actuaciones: los ladrones de letras y los paragüitas.

El segundo fue el colegio de Monte Breña que hicieron “El niño yuntero”. El tercer colegio fue el de Lodero.Ellos hicieron una lectura.

El cuarto fue La

CEIP TIGALATE EL DÍA DE LA PAZ

Sabina, que hicieron una poesía por la Paz. Después todos los colegios cantamos una canción que se titulaba “los niños queremos la paz” Y por último una señora nos contó dos cuentos. Cuando la señora terminó todos nos levantamos de los asientos y nos fuimos al polideportivo otra vez para cenar…

(Yurany) Cuando llegamos al polideportivo jugamos a muchas cosas con unas personas que nos enseñaron a que las personas discapacitadas pueden hacer lo mismo que todos nosotros.

Como las personas ciegas y los minusválidos pueden jugar al baloncesto y a muchas cosas más.

Después cenamos churros y chocolate caliente y nos fuimos a dormir. Me lo pasé muy bien. (Alejandro) El día de la Paz por la mañana nos levantamos muy temprano , cogimos los sacos de dormir y los guardamos. El ayuntamiento nos brindó el desayuno. Antes de salir para la guagua

nos dieron una camisa con el logotipo de la paloma de la Paz. Después salimos hacia la guagua que nos estaba esperando en el Monumento de la Paz (Roberto) Al día siguiente ,después de la acampada, cogimos una guagua que nos llevó a S/C de la Palma.

Cuando llegamos a nuestro destino, nos organizamos y fuimos a la Calle Real.

Estaba preciosa con sus monumentos hechos a mano por otros colegios, pero faltaba una cosa, el monumento del colegio Tigalate. Nuestro querido elefante que tanto nos costó hacer.

Decían que se había roto y que lo estaban arreglando. Pero “no hay mal que por bien no venga” y al final llegó. La calle Real tenía un colorido especial, lleno de amor, cariño, comprensión , respeto, tolerancia,…Estamos hablando del color de LA PAZ.

LOS ESCOLARES SIEMBRAN, TUESTAN Y VAN A LA MOLINA

CEIP LAS INDIAS

DÍA DE LA PAZ Con motivo del día de La Paz, hemos estado recopilando diferentes oraciones sobre el tema.

FRASES CÉLEBRES: La paz comienza con una sonrisa. Josmar Acosta No hay camino para la paz, la paz es el camino. Carla Laurenti O caminamos todos juntos hacia la paz o nunca la encontraremos. Tracy Hernández El desarrollo es un nuevo nombre de la paz. Aileen La paz reside en el corazón del que la practica. Daniela Cabrera.

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El Mocán nº 31 marzo 2010

En la Plaza de España junto al Colegio Santo Domingo de Guzmán, en la lectura del manifiesto por La Paz.

Representantes de alumnos y del profesorado del Colecltivo de Unitarias zona estede Palma recogiendo la antorcha de la mano de la Presidenta del Cabildo Insular

CEIP LA SABINA

Terminamos la actividad en el “Rincón por la Paz” en la plaza de San Fernando de Santa Cruz de La Palma

El Día escolar por La Paz, nuestra escuela presentó en Santa Cruz de la Palma un sencillo monumento para desear la Paz en el Mundo.

La Paz y el conflicto son dos caras de una misma moneda.

La guerra se alimenta de del rencor, la envidia, la injusticia, la intolerancia, la xenofobia, el racismo,...

La Paz resulta de cultivar los valores de la amistad, la generosidad, la tolerancia, el respeto, el trabajo con un salario digno, la justicia... y podemos tener la certeza de que en aquellas comunidades humanas donde no se cuidan estos valores es posible que se esté alimentando, o esté presente ya, la violencia y el conflicto.

No importa si es una rica y acomodada comunidad desarrollada o es un pueblo modesto. En cualquier rincón del mundo o en cualquier momento de la historia podemos disfrutar de la Paz o estar en una situación de conflicto; por ello, debemos comprometernos todos a trabajar los valores que sabemos son el soporte del progreso y de la vida social plena, los cuales nos permiten decir que vivimos en Paz.

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El Mocán nº 31 marzo 2010

CEIP MONTES DE LUNA

ACERCA DEL GOFIO El alumnado de Montes de Luna junto al resto del alumnado de las unitarias de Mazo y Fuencaliente estamos acercándonos al gofio a través de diversas actividades.

Primero la maestra nos mostró información a través de láminas de cereales y nos mandó a que la buscáramos nosotros a través de Internet, padres, abuelos,…Luego, trajimos tierra y paino y procedimos a la plantación de los cereales: habas, chochos, millo, trigo, centeno y cebada. Pusimos grava en el fondo de los macetones, después el paino, tierra, 50 gramos de semillas de cada cereal repartidas en los dos macetones y al final una capa de 1 cm y medio de tierra. La regamos y las pusimos al sol. A continuación les mostraremos la información obtenida sobre él, por algunos de nuestros compañeros.

EL GOFIO CANARIO

Origen: El gofio es uno de los alimentos más ancestrales de la islas Canarias y su origen se remonta a siglos atrás siendo utilizado por los guanches, por los pobres en la época de hambre, llegando incluso a América Latina gracias a los emigrantes canarios.

Valor nutritivo: Es muy energético porque posee las propiedades de los cereales de los que proviene. Es rico en hidratos de carbono y fibras y contiene vitaminas B1, B2, B3 y C, así como hierro, calcio, magnesio y sodio. Y lo más importante:”No contiene conservantes ni colorantes”.

Producción artesanal: Para su elaboración se siguen los siguientes pasos: a) recolección del cereal, b) selección y limpieza del grano: se empleaba cebada, trigo, habas,… Más tarde se incorporó el centeno y los garbanzos, c) tueste: se introducía arena

negra en un tiesto o tostador de cerámica y sobre ella el cereal y se daba vueltas con un palo, d) molienda: se molían en m o l i n o s hechos con piedras basálticas porosas talladas que podían ser de diversas formas (naviformes , circulares) , con un agujero para colocar los dedos en la piedra superior o con un único agujero para insertar un cuerno de cabra o un pequeño palo con el que girar la piedra superior ,sin agujero, tipo mortero, etc.

Gastronomía: Se puede tomar de muchísimas maneras (dulce o salado) : Berrendo(gofio amasado y trocitos de queso),cabrillas( cucharadas de gofio en polvo que se toman acompañadas de vino ), rala(gofio diluido en caldo, leche e incluso vino),revuelto(gofio amasado con agua o caldo hirviendo ),gofio amasado o pan de gofio(pelota hecha con agua, azúcar o sal) y acompañando al sancocho y al puchero canario con cuyo caldo se prepara una sopa primero para acompañar con un buen escaldón de gofio.

Jorge Lorenzo Luis (5º de Primaria) EL GOFIO EN TIEMPOS DE MI ABUELA Ya sabemos que el gofio ha sido muy importante en Canarias.

Les voy a contar lo que hablé con mi abuela la otra tarde Me contó que mi bisabuela se llamaba Cándida Rodríguez pero que nadie La conoce por ese nombre. Pero si la recuerdan como la única víctima en Montes de Luna del temporal de hace 50 años. Ella tenía unos sembrados de trigo, centeno, millo y demás cereales. Los cogían y los llevaban caminando desde Montes de luna hasta Tigalate, al molino de Mateo y algunas veces al de Manuel Molinero, en Tirimaga. Lo llevaban en una talega cargada de la siembra para tostarlo en un tostador de barro.

Cuando ya estaba tostado lo traían de nuevo a casa. Se ponían encima de su cabeza un puñado de helecheras para que la talega de gofio no le quemara porque estaba caliente.

Cuando el gofio estaba en su casa lo ponía en talegas para comerlo día adía con leche que la sacaban de las cabras que criaba.

Cuando papá tenía mi edad, abuela le mandaba a cuidar las cabras. Él llevaba en sus bolsillos una

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pelota de gofio con azúcar para merendar. Él le cogía leche a las cabras y se comía su pelotito de gofio con leche.

Pasó el tiempo y comenzó a venir el gofio a las ventas pero éste venía más grueso y sucio y había que lavarlo para comerlo. Papá me dice que iba donde una vecina que le daba rulón (gofio grueso).

Molían con dos piedras pero era más rico.

Así lo recuerdan en mi casa como el gofio ha sido tan importante.

Y ahora yo tomo también gofio con leche y azúcar y espero que siempre sea así y sigamos con al tradición del gofio.

J David Díaz Tulcan (3º de Primaria) HISTORIAS DEL GOFIO Todas las tardes mis papás, mi hermanita y yo visitamos a nuestros abuelitos, y cuando supe que tenía que hacer un trabajo del gofio les pregunté que si ellos lo conocían y… ¿saben lo que me dijeron? Que sí.

Mi abuelita me sentó en sus piernas y me dijo: cuando yo era pequeña no tenía para comer todo lo que tú tienes hoy en día. Yo comía higos, almendras y sobre todo gofio, yo hacía pelotitas de gofio amasaditos con

agua, luego formaba un cucurucho y le metía mojo o lo cubría de azúcar por fuera, y para mí era un manjar, pero mi niña no sabes tú el alimento que me daba el gofio, aunque también lo comía con leche bien calentita y escaldado con verduras y me daba mucha energía y además estaba bien alimentada, no es como hoy que lo que comes son bollos que solo engordan.

En ese momento mi mamá me dijo que a mi y a mi hermana, también nos daba gofio en el biberón y escachadito con jugo de naranja.

Y me explicó que el gofio es un cereal lleno de vitaminas, fibra, minerales, proteínas que es un alimento que lo consumían lo “Guanches” pero que también se llevó a algunos países como Cuba, Puerto Rico, Uruguay, Argentina, Chile y Venezuela, que es el país de mi papá y mi hermanita. ¿Saben que yo también lo tomo con leche y con el potaje?

Porque me gusta y me alimenta, que es lo más importante.

Todos debemos comer gofio y dejar las galletas y los bollos.

Gabriela Castillo Pestana (3º de Primaria)

El Mocán nº 31 marzo 2010

APOYA A LA ESCUELA DE TU BARRIO. MATRÍCULA A TU HIJO/A EN ELLA CEIP Las Indias CTRA. GENERAL LAS INDIAS FUEN CALIENTE DE LA PALMA 922444407

CEIP Cecilia Glez Alayón.

LAS CALETAS, 28 FUENCALIENTE DE LA PALMA 922444471

CEIP Montes de Luna MONTES DE LUNA VILLA DE MAZO 922424039

CEIP Lodero CTRA. HOYOMAZO LODERO VILLA DE MAZO 922428494

CEIP Tigalate CTRA. GENERAL TIGALATE VILLA DE MAZO 922424154

CEIP La Sabina LA SABINA, 170 VILLA DE MAZO 922428195

CEIP Monte Breña C/ LA ROSA, 126 MONTE DE BREÑA VILLA DE MAZO 922440353

CEIP Tiguerorte CTRA. DEL HOYO, 28 TIGUERORTE

VILLA DE MAZO 922424186

CEIP Edisa Figueroa Yanes SANTA ROSALIA, 51 MONTE DE BREÑA VILLA DE MAZO 922428343

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CEIP TIGUERORTE

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DIA DE LA PAZ

Durante el mes de enero hemos trabajado la Solidaridad con los menos favorecidos y la resolución de conflictos dentro del aula. Para ello hemos decorado nuestra clase y todos/as participamos con opiniones, dibujos y redacciones.

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Historia de una gaviota y de el gato que le enseñó a volar

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Los niños y niñas del colegio de Tiguerorte queremos contarles las cosas que hemos hecho y que seguimos haciendo en este 2° tri­ mestre.

Nuestra "Biblioteca" sigue siendo un lugar muy lITIportante dentro de la clase y cada día nos gusta más escuchar y oír cuentos. Hemos pre­ parado un rincón para recibir a la "Biblioteca Itinerante" y nos AJumnos del CEIP encanta meternos en las historias Tlguerorte de los nuevos personajes que nos - - - - - - - - ­ visitan. Después de mirar y escuDíA DE LA char las historias, las dibujamos y MUJER así forman parte de nuestra El 8 de Marzo se cele­ "Biblioteca" de aula. bra el Día Estos días estamos leyendo una lnternacional de la preciosa historia en la que un gato Mujer, de la mujer enseña a una gaviota a volar. que defien­ luchadora Descubrimos lo mal que cuidamos de sus derechos y su nuestro entorno y las consecuen­ dignidad. cias de estas malas acciones en la naturaleza.

Hemos recordado este Zorbas, un gato grande y negro día confeccionando enseña a volar a una gaviota que se preciosas flores viole­ quedó sin madre. tas y marcadores que Nos ha gustado tanto que se la hemos regalado a recomendamos para que todos y Ladas las mujeres que todas la lean. Se titula "Historia de son tan importantes una gaviota y del gato que la ense­ para nosotros y noso­ ñó a volar" tras.

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ÁREA DE RELIGIÓN

la bib lia en el habla cotidiana En un santiamén, más viejo que Matusalén o llorar como un Magdalena son expresiones que acostumbramos a decir o escuchar… pero sabemos de donde provienen. En este artículo les vamos a descubrir sus orígenes y sus significados.

Los niños del tercer ciclo han realizado un trabajo de investigación apoyándose en sus padres, abuelos, vecinos, etc… Han conseguido averiguar el significado de treinta y cinco frases, que en algunas ocasiones ya no se usaban. De las treinta y cinco he elegido la diez que me parecen más importantes o curiosas.

*De Pascuas a ramos: Cuando una persona tarda en hacer algo o en visitar a alguien. Esto hace alusión al tiempo que hay entre la Pascua de Resurrección y el Domingo de Ramos. Éste se celebra el domingo anterior a la Resurrección por lo tanto ha transcurrido un año menos siete día

gan atenciones o le decimos cosas valiosas a una persona que no se las merecen o no las van a saber apreciar.

*Echar sapos y culebras por la boca: Los evangelios cuentan que salían de la boca espumarajos de los epilépticos que curaba Jesús.

Inspirados en esto algunos pintores han representado estas escenas arrojando sapos y culebras por la boca. La frase se ha extendido y hoy la utilizamos para referirnos a una persona que suelta por la boca toda clase de injurias y palabras malsonates.

*Hacerle la pas cua a alguien:

Para explicar el significado de esta frase nos

*Echar margari tas a los cerdos: Jesús utilizó esta frase en el sermón del monte para decirnos que no debemos alabar al que no se lo merece, pues se puede volver contra nosotros. Utilizamos el dicho cuando se prodi-

tenemos que remontar al antiguo Egipto. El pueblo de Israel vivía esclavo en Egipto y Moisés fue enviado por Dios para liberar a su pueblo. El faraón, que se creía un dios en la tierra, se opone a dejar en libertad al pueblo y cuenta el libro del Éxodo que Dios manda sobre Egipto diez plagas: la sequía, las langostas que se comieron los cultivos … y por último y viendo que el faraón no dejaba libre al pueblo de Moisés, manda la última y más dura: el ángel exterminador pasaría por Egipto llevándose con él a todos los primogénitos. Los judíos tenían que sacrificar un cordero y marcar las puertas con la sangre del mismo, de esa manera el ángel pasaría de largo. Pascua significa “paso de Dios”. Hacerle la pascua a alguien es molestarlo, fastidiarlo o perjudicarlo.

horror! Por supuesto la verdadera madre impidió tal cosa y le suplicó al rey que se lo diese a la otra, ella prefería que su hijo viviese con otra mujer a que muriese. Salomón se dio cuenta de quién era la verdadera madre y se lo devolvió.

Ahí viene la expresión tomar una decisión salomónica, cuando decides algo de manera sabia y justa

*Llorar como una Magdalena: Nos

cuenta San Lucas en su Evangelio que María Magdalena iba junto a Jesús camino del calvario y que en un momento dado se arrodilla junto a él y llora al ver al Maestro torturado y humillado.

La expresión la utilizamos para referirnos a alguien que llora de manera exagerada o por cualquier cosa.

*Decisión salo mónica: Salomón

ha pasado a la historia, entre otras cosas, por emitir juicios sabios; uno de ellos fue el de dos mujeres que se presentan ante él con un niño, cada una alegaba que era la madre del bebe, pero el rey no sabía cuál de las dos mentía. Así que decidió cortar al niño por la mitad… ¡qué

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*Sepulcro blan queado: Jesús en el Evangelio de San Mateo llama a los maestros de la ley y a los fariseos hipócritas y los compara con sepulcros blanqueados. Por lo tanto cuan-

do utilizamos esta expresión hacemos alusión a una persona que aparenta ser bondadosa y sincera pero por dentro es una persona hipócrita y falsa.

*Rasgarse vestiduras:

las

Nos cuenta San Mateo que cuando el Sumo Sacerdote le pregunta a Jesús que si él era el hijo de Dios y éste le contesta que “sí”, el sumo sacerdote se rasga la vestiduras haciendo grandes espavientos. Cuando una persona se impresiona de manera exagerada por algo que ha oído y se siente afectado por ello decimos que se rasga las vestiduras.

* C h i v o Expiatorio: El pueblo de Israel celebraba el rito de reparación que consistía en escoger un macho cabrío ,en el cual hacían recaer todos los pecados del pueblo y que posteriormente abandonaban en el desierto. De esa manera el pueblo quedaba limpio de pecado hasta el próximo rito. Esta expresión la utilizamos para referirnos a una persona en la que se hacen recaer todas las culpas de los demás, aunque sea inocente.

El Mocán nº 31 marzo 2010

INGLES

EastEr

Una aproximación en el CER Fuencaliente-Mazo a la celebración de la Pascua en los paises anglosajones La época de Pascua comienza el Domingo de resurrección (Easter Day).

La Pascua en Gran Bretaña es una celebración familiar centrada en los n i ñ o s .

Tradicionalmente es una fiesta tanto religiosa como cultural, que celebra el renacimiento y principio de la primavera. Por eso las flores y los pollitos se asocian con la Pascua. En este dia tiene mucha importacia para los niños la figura del “Easter Bunny” (conejito de Pascua), ya que creen que éste lestrae huevos de chocolate y los esconde en sus jardines.

Así pues, en la mañana de Pascua, los niños salen con sus cestas al jardín y buscan su “recompensa”. Por todo ello es un momento de diversión y emoción para los pequeños de la familia, especialmente después de un largo invierno.

Tambien la época lleva consigo unas comidas especiales como huevos hervidos para el desayuno, cordero asado, galletas, tartas de canela, pan de Pascua...

Como ya hemos expuesto en otras ocasiones, desde el Área de Inglés trabajamos los aspectos socioculturales de los paises anglosajones,

por lo que hemos realizado diversas actividades encaminadas a conocer esta tradición.

Desde cuentos, hasta la búsqueda de “chocolate eggs” (huevos de chocolate) con cestas elaboradas por ellos mismos, pasando por la elaboración de dominós para familiarizarse con vocabulario propio del tema, realización de un “Easter tree”, marcalibros...

Esperamos que nuestros alumnos hayan aprendido algo más acerca de esta tradición y que también se hayan divertido.

Happy Easter!

Cami y Teté

Acaymo y Diego ultiman su trabajo en el CEIP Cecilia González Alayón.

Opiniones de los alumnos: “Me gusto recoger los huevos.

Encontré uno que nadie había visto en las yerbitas. Me quedo bonita la cesta. El cuento me encantó”.

(Saúl, 5 años) “Me divertí cuando encontramos las

golosinas, tambien cuando compartimos lo que habíamos encontrado. Me gustaron las cestas. ¡Que guay!”.

(Elizabeth, 7 años) “Me divertí buscando los huevos de chocolate, ¡todos corriendo! También me gustó el cuento”. (Claudia, 8 años)

Los alumnos del CEIP Tiguerorte con sus cestas y sus “Easter eggs”.

Brandon en el CEiIP Las Indias da los últimos recortes a su cesta.

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El Mocán nº 31 marzo 2010

CEIP LAS INDIAS

PARQUE INFANTIL DE LAS INDIAS El viernes 12 de febrero, coincidiendo con la fiesta del carnaval reinauguramos todos los niños del centro con autoridades pertinentes. Descubrimos una pequeña placa y a continuación vamos a escribir sobre ese día: • Hola me llamo Shaira tengo siete años y ese día me lo pasé muy bien en el parque. Fuimos todos disfrazados y yo iba de rumbera me divertí mucho. El parque quedó como nuevo y ahora tenemos hasta el suelo blandito. Jugamos mucho, utilizamos los toboganes, los columpios, el cabellito…

Shaira.

• Coincidiendo con el viernes de carnaval, se reabrió el parque infantil de nuestro barrio. Una niña cortó la cinta y un niño, que fui yo, descubrió la placa. Después fuimos a jugar y nos dieron muchas golosinas, (chupa chups, caramelos…) fue un día muy especial, y el parque quedó muy bonito.

A partir de ese día casi siempre bajamos allí a la hora del recreo. Nos dijeron que lo tratáramos bien, que no tiráramos basura, que no arrancáramos el piso y que no lo rompamos.

Ricardo.

• El viernes doce de febrero se inauguró… ¡el parque infantil! Por parte del señor alcalde.Nos divertimos mucho corrimos, jugamos, nos tiraron caramelos desde encima del muro y nos lo pasamos bomba. Jordan.

• El día que se inauguró fue el día doce de febrero, vino el alcalde y todos los niños de nuestro colegio, nos dieron chupetes y caramelos. Lo más que me gustó fue el columpio y subirme al tobogán, (estaba todo muy bonito).

Erika.

• Fuimos todos disfrazados e Isa nos trajo golosinas. En la pared había una bandera que la quitó Ricardo ayudado por el alcalde, y detrás había una placa que decía “parque infantil”. Me gustó mucho y me lo pasé muy bien.

Brenda.

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• Me lo pasé bien y divertido, el día que se inauguró el parque de Las Indias. Fue por la mañana, vino gente del Ayto. y nos tiraron caramelos y golosinas como en una especie de piñata.

Ahora ya tenemos un parque en el que podemos ir a jugar y en el que no hay peligros. ¡Está muy chulo!

Airam.

• Nos lo pasamos muy bien, junto con todos los niños y recogiendo golosinas, me disfracé de blanca nieves y lo más que me gustó fue el tobogán y el caballito.

Verónica.

• Fuimos todos disfrazados al parque, nos dieron caramelos y jugamos durante un buen rato, fue muy divertido.

José Erasmos y Abraham.

• El viernes doce de febrero, fuimos todos al parque, y… ¿cuál fue nuestra sorpresa? Al verlo todo diferente. Me divertí muchísimo me subí en el tobogán y lo más que me gustó fue el balancín.

Ainhoa.

El Mocán nº 31 marzo 2010

CEIP LODERO

LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA Cada año, en el mes de enero, se celebra el “Día Escolar de la No-Violencia y La Paz”.

Buscamos información del porqué de este día y cómo lo vivimos desde nuestro colegio.

“EL DÍA DE LA PAZ Y LA NO-VIOLENCIA” El “Día Escolar de la No-violencia y la Paz” fundado en 1964 y conocido también por el Día Mundial o Internacional de la No-violencia y la Paz, se celebra el 30 de enero y es una iniciativa pionera, no estatal, no gubernamental, no oficial, independiente, libre y voluntaria de Educación No-violenta y Pacificadora, practicada ya en escuelas de todo el mundo y a la que están invitados a participar los centros educativos de todos los países. Se celebra con motivo del aniversario de la muerte de Ghandi, el hombre del “alma grande”, que con su lucha pacífica y sus acciones de no-violencia, consiguió que la independencia de la India, su país natal, se hiciera realidad. ¿QUIÉN ERA GHANDI? Como ya habíamos dicho, este día, el 30 de Enero, celebramos la conmemoración de la muerte de Ghandi. Fue un hombre de paz porque logró ganar una guerra con lo paz. Su lucha fue la no-violencia y era la primera vez en la historia que se conseguía un territorio sin lucha armada, simplemente con el diálogo y la verdad.

Nació en la India un 2 de octubre de 1869 y murió en 1948. Ghandi llevó a su país, la India, a lograr la independencia de Gran Bretaña mediante una revolución pacífica y es por ello honrado por su gente como el Padre de la Nación India.

Esta alcanzó la independencia en 1947, y se separó en dos países, India y Pakistán; tras lo cual comenzaron los enfrentamientos entre hindúes y musulmanes. Ghandi quería una India unida, donde los hindúes y los musulmanes pudieran vivir en paz. Un 13 de enero de 1948, comenzó un ayuno con el propósito de detener el derramamiento de sangre.

Tras cinco días, los líderes de ambas facciones se comprometieron a detener la lucha y Ghandi abandonó el ayuno.

Unos días más tarde fue asesinado por un fanático que se oponía a su programa

de tolerancia hacia todos los credos y religiones.

PERO… ¿QUÉ ES LA PAZ? Cuando pensamos en la Paz, lo primero que se nos ocurre es la ausencia de guerra. Pero la Paz es mucho más que eso. “La Paz” significa justicia social, bienestar, relaciones justas, cooperación, tranquilidad interior….” Es un concepto que nos lleva a florecer, a afrontar y resolver conflictos de una manera no-violenta. La finalidad consiste en conseguir una armonía de la persona en sí misma, con los demás y con la naturaleza”. ¿CÓMO LO VIVIMOS? Todo comenzó en clase. El maestro nos explicó que este año íbamos a celebrar el “Día de la Paz” de dos formas. El jueves, por la tarde-noche, tendríamos la tradicional acampada que hacemos en el Polideportivo Municipal de Villa de Mazo y algunos actos en el Centro Cultural Andares con los niños y niñas, familias, maestros y maestras de nuestro C.E.R., y al día siguiente iríamos a Santa Cruz de la Palma, junto con los demás colegios que formamos el “Colectivo de Escuelas Rurales Zona Este de la Palma”, para participar en las diferentes actividades que íbamos a hacer.

En clase comenzamos a buscar información de por qué se celebraba este día, qué significa..., y también teníamos que preparar una especie de monumento, cada colegio que participaba tenía que realizar uno, para luego exponerlos en La Calle Real. Al principio no teníamos muy claro qué es lo que íbamos a hacer, pero luego entre todos y con la ayuda de las madres nos pusimos manos a la obra y nos quedó un monumento muy bonito.

Llegó el día que tanto estábamos esperando, “El Día de la Acampada”. Todo estaba preparado y sobre las ocho de la tarde nos vimos en el Polideportivo.

Después de dejar las cosas colocadas nos fuimos al centro cultural y todos los

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colegios hicimos alguna actividad para celebrar este día. Volvimos al Pabellón y cenamos churros con chocolate, que estaban buenísimos, y después con las chicas de INDISPAL, realizamos varios juegos: cómo se hace nuestro nombre con signos, baloncesto en sillas de ruedas... Al final todos nos fuimos a dormir, aunque algunos nos costó más que a otros.

Al día siguiente, después de recogerlo todo y desayunar, nos fuimos en guagua hasta Santa Cruz de La Palma y allí estaban expuestos los diferentes trabajos que habíamos hecho en los colegios.

Fuimos hasta la Plaza de España donde se leyeron manifiestos por La Paz, cantamos, soltamos palomas... Después seguimos caminando hasta La Explanada, donde se encuentra el rincón de La Paz y terminamos el acto plantando unas palomitas de papel que habíamos hecho en clase. Fue una noche y un día de los más emocionante.

Redactores del C.E.I.P. Lodero

EEI EDISA FIGUEROA YANES

Y LLEGÓ EL CARNAVAL

El Mocán nº 31 marzo 2010

Como todos los años en nuestra escuela se celebró la fiesta más colorida de todas, que fue amenizada con nuestra murga “Naricitas Rojas” El pasado día, vier-

se recreasen en sus

nes doce de febre-

disfraces.

ro,celebramos nues-

Decoramos la clase

tra particular fiesta

con banderitas de

de Carnaval.

papel de seda, glo-

Llegamos

por

la

bos y caretas.

mañana con el vesti-

Desfilamos

do en una bolsa por-

dos

que la fiesta empe-

pasarela a ritmo de

zaba a las 11:30;

música carnavalera;

aunque algunas niñas

a continuación les

ya vinieron vestidas

ofrecimos a los asis-

desde la casa. Eran

tentes la canción

dos

de

que habíamos ensa-

princesas y la ver-

yado con pitos y lo

dad que la ilusión

hicimos muy bien.

Aquí tienen la letra:

vestidos

hizo que todo el día

vueltas

dando a

la

Estribillo En invierno hace frío.

Roja tengo la nariz achís, achís.

Guantes, gorro y bufanda y calentito estaréeee….síEn invierno hace frío.

Roja tengo la nariz, achís, achís.

En la fiesta de mi cole, chocolate para mi……sí.

En invierno hace frío.

Roja tengo la nariz, achís, achís.

En la fiesta de mi cole, la fiesta es para ti……sí.

Terminamos comiendo bizcochón con chocolate que lo vimos hacer en la cocina de la escuela y nos gustó mucho porque estaba riquísimo.

CUENTAN Y CUENTAN Los niños y niñas de cuatro y cinco años han contado en la asamblea diaria: vivencias, lo que han aprendido de los libros y algunos cuentos de creación propia, que quieren compartir con los lectores/as del periódico el Mocán.

MI PERRA KINGA Mi perra se llama Kinga y cuando tiene mucha hambre le pongo de comer zanahorias.

Y cuando me duermo en mi cama, Kinga se mete en mi cama por la ventana y hace caca en mi cuarto.

Kinga tiene 10 perritos y Alejandra, su hermana, lo coge por las patas y lo baila y luego lo sujeto yo y se pone tranquilito.

YOHANNA, 4 AÑOS

EL PIRATA FANTASMA Había una vez un pirata fantasma que se escondió en el barco fantasma. El vikingo disparaba y los piratas cogían sus pistolas.

Les encanta comer calamares y tiburones. El tesoro lo robó el barco Vikingo y lo escondió en el barco fantasma. KEVIN, 4 AÑOS

HABÍA UNA VEZ....

Había una vez un niño que se llamaba Ayan y se iba de viaje a Tenerife y después en Tenerife

cuando era de noche ron. LUCÍA, 4 AÑOS se bañaba en la pisANIMALES DE LA cina y después Lucía SELVA y Ayan jugaron El mamut vive en juntos y después se dijeron. Adiós. JOSUÉ todas las islas. Su cuerpo es más 4 AÑOS grande y vive en Madagascar. Se aliHABÍA UNA VEZ… Había una vez que menta de flores. El mi padre y yo hici- continente se rodea mos un castillo y de agua y cuando la después vino un selva se llena de tiburón y se comió agua se puede llaal castillo y se lo mar atasco de agua. llevó al mar. Y des- Cuando la tarántula pués el capitán sale de su agujero Garfio, mi padre, enterrado, sale con Sara y yo fuimos a las patas de delante. la isla del tesoro y Come insectos, hierdespués mi padre y ba y hojas podridas RUBÉN (5 AÑOS) mi madre se casa19

AGRADECIMIENTO

Desde esta página quiero agradecer públicamente a Laura Cabrera Pérez, madre de un alumno de este Centro la generosidad que ha tenido al regalarnos cinco vehículos, que estando en muy buen estado, los ha traído para que su hijo y los demás niños/as puedan jugar en el recreo.

Gracias Laura por hacer felices a estos niños y niñas y darnos a todos/as la oportunidad de aprender con tu ejemplo.

El Mocán nº 31 marzo 2010

ÁREA DE MÚSICA

Un son por la Paz

Con motivo de la celebración del día de la no violencia y la Paz, desde el Área de Música hemos querido poner nuestro granito de arena para festejar este d ía, s in olv id a rn os q u e la Paz es a lgo q u e d eb em o s t rab a j a r ca d a d ía .

Y por eso nos pusimos manos a la obra y buscamos una canción que representara un canto por la Paz: El Himno de la Alegría. Este tema fue popularizado por el cantante Miguel Ríos, y es una versión de un movimiento de la Novena Sinfonía de Beethoven.

Como la flauta es un instrumento que a los alumnos de las unitarias se les da muy bien decidimos, además de aprendernos la letra

y cantarla, tocarla con la flauta.

Una vez que los niños se aprendieron la canción, la interpretamos junto con el resto de alumnos de las escuelas unitarias de la Zona Este.

Cuando empezaron a sonar los primeros acordes de la canción y la cantamos todos juntos, fue un momento muy especial en el que todos nos sentimos muy unidos.

Aquí les dejamos la letra:

HIMNO DE LA ALEGRÍA

HIMNO DE LA ALEGRÍA

Escucha hermano la canción de la alegría el canto alegre del que espera un nuevo día Ven canta sueña cantado vive soñando el nuevo sol en que los hombres volverán a ser hermanos. (bis) Si en tu camino solo existe la tristeza y el llanto amargo de la soledad completa, ESTRIBILLO Si es que no encuentras la alegría en esta tierra búscala hermano más allá de las estrellas, ESTRIBILLO

La música popular: ¡Ay Mamá Inés! ¡Ay Mamá Inés! es una de las canciones que más se entonan en los carnavales de la Palma. Por eso la hemos trabajado en este 2º trimestre con los alumnos de 2º y 3º Ciclo.

De la canción ¡Ay Mamá Inés! hemos trabajado que esa música viene de Cuba y se conoce en toda España. Mamá Inés es un personaje muy novelesco, muchos la relacionan con la Dolores Santa Cruz arrancada de una novela costumbrista.

Samuel, CEIP Montebreña Es sacada de una novela, tiene un pañuelo en la cabeza.

Es de cara linda, rumbera y simpática.

Tiene una bata cubana llena de vuelos y un tabaco habano.

Bebe café. La canción

es así: Ay Mamá Inés, Ay Mamá Inés, todos los negros tomamos café.

Vive en el barrio de Jesús María en Cuba.

Fuma mucho para espantar los malos espíritus.

Juan David, CEIP Monte de Luna Es una mujer que se llama Ay Mamá Inés, ella iba a los carnavales de Cuba e iba vestida con una bata blanca, aros amarillos, zarcillos amarillos, una pañoleta roja, una taza de café y un puro. Es negra y es un personaje sacado de una novela. Ricardo CEIP Las Indias

Lo que he leído de Mamá Inés me recuerda mucho a mi personaje favorito de los Carnavales; la Negra Tomasa. Igual que ella se viste con una bata cubana larga y blanca, llena de volantes y lazos rojos. En la cabeza lleva un pañuelo rojo anudado sobre la nuca. Mamá Inés es un personaje que viene de la época en la que algunos habitantes de África fueron llevados a Cuba a Trabajar. Mamá Inés bailaba mucho y era muy alegre.

Como era muy conocida, en los Carnavales de Cuba,

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empezó a salir gente vestida de Mamá Inés, marcando el pasito por las calles de la Habana y cantando el estribillo de su canción: Ay Mamá Inés, Ay Mamá Inés, todos los negros tomamos café. Héctor, CEIP Tigalate Mamá Inés es un personaje sacado de una novela. Es una negrita que llegó a Cuba con la esclavitud africana. Viste una típica bata cubana larga y blanca llena de vuelos. Ay Mamá Inés se convertiría con el tiempo en una de las canciones cubanas

más conocidas en el mundo entero. En el día de los Indianos es común ver a personas disfrazadas de Mamá Inés marcando el paso por la calle Real. Alexander CEIP Cecilia González Alayón Ay Mamá Inés es una negrita simpática, iba vestida con una bata blanca con una tira bordada. Suele beber café cubano acabado de colar. En los Indianos de La Palma algunas personas se disfrazan de Mamá Inés. A mi me parece una negra muybonita. Elizabeth, CEIP La Sabina