El Mocán nº 32. Junio de 2010. by CER Fuencaliente-Mazo

El Mocán PERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZO Nº32 - AÑO X - JUNIO 2010

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/usr/tdote/prensaescolar.htm

El Mocán nº 32 junio 2010

Redacción EDITORIAL

Página 1:Portada Página 2:Sumario y Editorial. Página 3:CEIP Cecilia González Alayón: La cruz del Tnaque. Página 4:CEIP La Sabina: La cocina solar. Ampa Venijobre. Receta de cocina. Página 5:FRANCÉS. El curso termina. Página 6 y 7:CEIP MONTEBREÑA.Yo y las tablas de multiplicar. Vamos a la escuela. Así lo vivimos, así lo captamos. Página 8: EDUCACIÓN FÍSICA. La Educación Física y la Salud. Página 9: CEIP TIGALATE. Noticiero. Un robo florido. El turrado. La escultura. Los reporteros. Día de Canarias. La mascota. Página 11: El calvario y las tradiciones. Páginas 12 y 13: ORIENTACIÓN. Visita educativa de los alumnos/as de 6º de primaria de las escuelas unitarias al IES de Mazo. Página 14 y 15: Romería y día de canarias Página 16: RELIGIÓN. Camino de María. Página 17: La exposición: el Gofio, alimento natural, tradicional y saludable. Página 18: Corpus Christi en Villa de Mazo Página 19:XVI Encuentro con Leo. Página 20: MONTES DE LUNA. Día de las Madres en el CEIP Montes Página 21: ORIENTACIÓN. La disciplina y la educación. Página 22: TIGUERORTE.Llegan las vacaciones. Cuento:El bosque encantado. Página 23: RELIGIÓN. Día de las Madres en el CEIP Montes. Página 24: INGLES. ¡Cuida tus dientes! Página 25: CEIP LAS INDIAS. La fiesta de mi barrio. Página 26: LODERO. ¡Otro curso que se nos va! Página 27: EDISA FIGUEROA YANES. La opinión. Importancia de la Educación Infantil en el desarrollo de nuestros hijos. Página 28: MÚSICA. Año de Bajada.

Satisfechos por el trabajo realizado, y ya en este final de curso, esperamos que toda la Comunidad Educativa de todos los centros sienta la misma satisfacción. En este trimestre hemos desarrollado como actividades complementarias: “El Día del Libro”, que nos dejó muy satisfechos a todos, por las experiencias vividas en el intercambio de libros, los cuentacuentos, y el alegre Pasacalles. El disfrute en “La visita al Corpus”, con su gran carga de expresión artística, concursos, juegos y exposiciones. En éstas últimas, desarrollamos con gran satisfacción la culminación del Proyecto del gofio. Relacionado con el Proyecto de animación a la lectura, ya tradicional en nuestro CER, al igual que el Día del Libro, celebramos nuestro encuentro con Leo, en Fuencaliente, dedicado este año a “Cuentos del mar”. Nuestro modelo de escuela es diferente. Luchamos por mejorarlo y hacerlo distinto de otros. Queremos que esas diferencias sean la fortaleza de nuestro modelo. Somos Centros con mezcla de niveles que ha demostrado que el rendimiento pedagógico es positivo: “… yo quiero ya ser grande para ayudar a los pequeños”, dice nuestro himno de Escuelas Unitarias. Los mayores ayudan a los pequeños y los pequeños “adelantan” los aprendizajes cuando escuchan las explicaciones dadas a los mayores, y cuando llegan a esos niveles ¡ya les suenan! Pueden acceder a la tesis doctoral realizada por D. Antonio Bustos, maestro en Escuelas Unitarias en Andalucía, en la Universidad de Granada en el año 2009: http://hera.ugr.es/tesisugr/16158933.pdf. También pueden acceder a su web: http://www.ugr.es/~abustosj/ . Ya nosotros habíamos dicho hasta la saciedad que eso ocurría en nuestras aulas y son perfectamente extrapolable a nuestra realidad las conclusiones de su estudio. También en el año 2005, en La Palma, la Consejería hizo un estudio que demostró la aceptación del modelo por parte de los padres y los buenos resultados obtenidos al llegar los alumnos y alumnas a los centros de estudios superiores. Un factor que hace peligrar el futuro de nuestras escuelas es la no garantía de estabilidad en las plantillas de nuestros centros, aun existiendo un acuerdo con la Consejería de Educación que va en la línea de potenciarlos. Una de las líneas de trabajo recogidas en el Acuerdo Marco es ésta: “Dar estabilidad a las plantillas”, lo que no significa maestro a la carta, pero sí el que se pueda repetir, por parte de los maestros, en un centro, aparte de saber las características diferentes del trabajo con el que se van a encontrar y se pueda crear ese tan necesario vínculo de confianza entre padres y docentes. El pasado 22 de mayo se cumplieron los tres años de la firma de este Acuerdo que venía a colmar muchas expectativas, y aunque nos han ido respetando y manteniendo los centros abiertos , esto significa, pan para hoy y hambre para mañana, pues no se ha desarrollado el Acuerdo Marco en su totalidad. Más o menos hace el mismo tiempo que el Cabildo de La Palma concedió a nuestro colectivo la medalla de oro de la institución por nuestro trabajo. En La Comunidad escolar del colectivo debemos permanecer unidos en la pervivencia de nuestro modelo educativo, en bien de nuestros alumnos, que merecen el esfuerzo de todos por este modelo diferente. Álvaro Martín Corujo

Alumnos, alumnas, padres, madres, abuelos y abuelas, maestros-as itinerantes del CER Fuencaliente-Mazo y maestros-as de las Escuelas Unitarias de Las Indias, Cecilia González Alayón, Montes de Luna, Tigalate, Tiguerorte, La Sabina, Lodero, Monte Breña y EEI Edisa Figueroa Yanes. MAESTRoS/AS: Ana Helda Paz Pérez José Ramón Morera Juan M. Barreto Vargas María Rguez Coya Álvaro Martín Corujo Juan Carlos Hdez García Adela López Fdez José Gabriel Ventura Hernández Carmen Rosa Rodríguez Ferrero Rosa Mª Díaz García M. olga Guerra San Gil José R. Martín Pérez N. Mayte Martín Zerpa Clara I. Mederos Brito Mª Ángeles Méndez Pérez Adolfo Rguez Glez Nieves T. Negrín Afonso Marta B. Guerra Cabrera María Rosa Pérez García Carmen R. Pérez de León Carmen Mª Leal Leal Carlos E. Rguez Gcía Haidée Felipe Duque

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CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN

La Cruz del Llano del Tanque Como todos los años celebramos el día de La Cruz en el Llano del Tanque, en Las Caletas, esta fiesta fue rescatada por el maestro de nuestro Colegio Don Pedro Pérez y sus alumnos, hace ya algunos años. Este año no pudimos hacerla el 3 de mayo, como es habitual, por las obras de mejora que el ayuntamiento de Fuencaliente de La Palma ha realizado en este paraje, por lo cual tuvimos que posponerla para el día 8 de ese mismo mes. La comida es La Borrallera, tradicional del barrio de Las Caletas, consiste en papas y boniatos asados y enterrados a la brasa, tocino y carne al espicho, queso, además de los diferentes postres elaborados por las madres y vecinos de Las Caletas. Tambien es tradicional “Guerra de verodes”.

nuestra

Asistimos además de nosotros, nuestros padres, vecinos del barrio, algunos concejales y el Sr. Alcalde.

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AMPA VENIJOBRE En este curso escolar 2009-2010, en el CEIP La Sabina, hemos creado la Asociación de Madres y Padres Venijobre, por lo que estamos empezando desde cero para contribuir a mejorar las condiciones del Colegio. En este sentido, hemos decidido apoyar la puesta en marcha de la acogida temprana para aquellos padres y madres que por razones laborales lo necesiten y así ir creando las mejores condiciones para el alumnado ; también, pensando en el futuro de este centro, proponemos que se ponga en funcionamiento el comedor escolar y la realización de actividades extraescolares. Por otro lado, vemos muy bien las obras de reforma que a día de hoy se están realizando y que tanto se habían demandado, por lo que estamos todos muy agradecidos. Como vicepresidenta quiero agradecer a todos los padres y madres todo su esfuerzo e ideas para, poco a poco, poner en marcha esta Asociación. Rebeca Armas Arrocha Vicepresidenta de la AMPA Venijobre de la Sabina.

RECETA DE COCINA Bizcochón de gofio y naranja Ingredientes: 2 tazas de harina 2 tazas de gofio 2 tazas de azúcar 100 g. de mantequilla, Una cucharada grande de levadura royal ½ taza de leche fresca 2 huevos enteros Una naranja Elaboración En un recipiente amplio se mezclan bien la mantequilla ablandada y el azúcar. Se añaden los huevos y se sigue batiendo. Luego se va agregando la harina y junto con el royal y el gofio y sin dejar de batir le ponemos la leche, la ralladura y el zumo de la naranja. Se unta un molde con mantequilla, se espolvorea de gofio y se llena con la preparación anterior. Se introduce en el horno, precalentado, a fuego medio, durante aproximadamente una hora.

CEIP LA SABINA

LA COCINA SOLAR En este último trimestre hemos estado trabajando en la fabricación de una cocina solar. Las cocinas solares son artefactos que permiten cocinar alimentos usando el sol como fuente de energía. Los materiales que utilizamos son: un paraguas viejo, cartón, papel de aluminio, poliuretano expandido, bolsas de plástico negras, una caja de cartón, alambre, y espuma de poliuretano. Hicimos varios modelos. Para hacer el trabajo consultamos varias páginas WEB: http://es.solarcooking.wikia.com/wiki/Categor%C3%ADa:Plano s_para_la_construcci%C3%B3n_de_cocinas_solares http://www.google.es/images?hl=es&q=cocina+solar&um=1&ie =UTF8&source=univ&ei=XzcXTLT7NND4OYvMydoK&sa=X&oi=ima ge_result_group&ct=title&resnum=5&ved=0CEIQsAQwBA http://solarcooking.org/espanol/minspan.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Cocina_solar http://es.solarcooking.wikia.com/wiki/El_Wiki_de_las_Cocinas_ Solares Nos ayudaron el maestro Adolfo y la madre de Fabio. Para hacer uno de los modelos cogimos una caja de cartón y poliuretano expandido. Envolvimos el poliuretano con bolsas negras de plástico porque absorbe más el calor y lo pusimos dentro de la caja, después el maestro puso un cristal para cerrar la caja.Todos los alumnos trabajamos en la cocina solar. Alumnos del colegio de La Sabina.

Belén Ramos Madre de alumno del colegio La Sabina

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ÁREA DE FRANCÉS

El curso termina... El curso termina y queda la satisfacción de haber trabajado con unos niños y niñas que están preparados para llegar muy lejos. Solamente he estado en cinco colegios, en los que he tenido la suerte de impartir la asignatura de Francés a los niños de 5º y 6º de Primaria de los colegios de Montes de Luna, Tigalate, La Sabina, Lodero y Monte Breña. En algunos he tenido la suerte de estar más tiempo porque apoyo a los Maestros y Maestras (con mayúsculas). Y de todos los colegios por los que he pasado este curso he aprendido mucho y he visto a niños y niñas alegres, motivados y con ganas de aprender.

”Salut,

Leo! J'aimerais que tu resterais avec nous et que les plus petitts enfants s'amusent avec toi”.

“"Salut, Leo! Je m'appelle Samuel, j'ai onze ans et je vais à l'école de Monte Breña. Je suis un peu triste parce que je vais de l'école. À tout à l'heure!"” Pero el curso se termina y tenemos el Encuentro con Leo en Fuencaliente. Yo no conozco a Leo personalmente, por eso les pregunté a los niños y niñas que me contasen cómo era Leo. Han escrito algo para Leo y lo hemos traducido al Francés. Escritos del color azul del cielo (como el de La Sabina cuando no hay nubes), de color azul del mar (como el de Montes de Luna y el de Lodero, con el mar al fondo), de color verde intenso (como la naturaleza que rodea al cole de Tigalate y al de Monte Breña), de color verde esperanza (como Santa Rosalía y Tiguerorte) y de color amarillo (como la luminosidad de los coles de Fuencaliente, Las Indias y Las Caletas). A los niños y niñas de 6º, que inician una nueva etapa, les digo que no estén tristes porque cada vez que comiencen a leer un libro, Leo lo estará leyendo con ellos hasta el final. Desde que conocemos a Leo, ya nada ni nadie podrá separarnos... Será nuestro amigo para siempre. Adela López Fernández 5

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ASI LO VIVIMOS

C.E.I.P. MONTE BREÑA

ASÍ LO CAPTAMOS

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C.E.I.P. MONTE BREÑA

mi historia comienza cuando tenía dos años, por supuesto antes de ir a colegio, ya a esa edad sabía contar hasta veinte. Cuando comía y en los ratos que estaba con mi madre jugábamos a decir los números y a contar las cucharadas de comida que iba tragando – la verdad, yo siempre he sido un poco raro para comer de todo y no solía ni suelo comer muchas cosas variadas, se que eso no es lo adecuado; pero por ahora no lo puedo evitar, de ahí que mi madre se inventará juegos para que comiese- y desde ese momento ya notaba que me gustaban las matemáticas; bueno, yo no sabía que el trabajo con los números y demás se llamaba matemáticas, está claro, ¿no?. me interesé por las tablas de multiplicar desde los cuatro años, a los seis ya sabía todas las tablas de carrerilla y las ocho

Yo y las tablas de multiplicar.

mi trabajo mental y me confirman que no han conocido a nadie que las domine como yo. doña Clara me anima para que haga una demostración en Canarias directo. tenemos pendiente el realizar las olimpiadas de matemáticas entre los centros que pertenecen al C.e.r. mis trucos, si te sirven de algo, son: las tablas del dos, cuatro, seis, ocho y diez, terminan en número par. Cuando te

Entre tabla y tabla, un descanso años las sabía hasta la del veinte y más, solía combinar multiplicaciones, sumas y restas a partir de la multiplicación de dos números-. Ya en el colegio y desde infantil de cuatro y cinco años, cuando a los grandes los oía multiplicando y estudiando la tabla, me fijaba y se me iba grabando, cuando llegué a primero ya me las

Vamos a la Escuela Cuando amanece un nuevo día y te dispones a afrontarlo con el objetivo claro de que todos tus proyectos programados se puedan realizar, muchas veces con un estado de ánimo no muy favorable, después del arranque inicial y preparativos para salir al mundo; el primer compromiso es el de llevar al colegio al niño, niña, niños; en definitiva, a nuestros hijos. Para mí ese momento se ha convertido desde hace mucho tiempo en algo tan necesario, que a veces me planteo si disfruto tanto o más que la hija o el hijo al que acompaño. El por qué no es otro sino la inyección de alegría, de planteamientos positivos, de ilusión por hacer las cosas, de acercamiento y bondad de relación que encuentro, de palabras y manera de ver las

sabía, en segundo las sabía de carrerilla y ya en tercero las podía decir “brinqueadas” hasta el veinte; también me sabía la del doce, catorce, quince, dieciocho y veinte de forma invertida. Yo les aconsejo que estudien y que se centren en lo que hacen porque hemos visto muchos disparates en los exámenes. Juan me ha dicho que puede

afirmar que no hay nadie tan rápido como yo en todo nuestro Cer a la hora de decir las tablas y de hacer cálculos mentales, esto lo he ido descubriendo, porque aunque creo a mi gran maestro Juan, con los demás profesores y alumnos de los otros colegios me he dado cuenta que es cierto; además los otros profesores me han dado la felicitación por

pregunten por la del cinco, halla la mitad del resultado final…. si estudias y te empeñas conseguirás ser un verdadero matemático, créeme, si yo lo hago por algo es. ¡A estudiar! Un saludo para mi tía dolia, para mi madre y para los perros. soy daniel y estoy en monte breña en la rosa. daniel brito lópez

cosas - entre risas e ironías- que la escuela me supone. Mi reconocimiento y defensa de la escuela unitaria como modelo de enseñanza que trabaja de forma tan directa y eficaz sobre los valores y contenidos que deben estar presentes en la formación de nuestros hijos, es absoluta y que como parte que somos de la comunidad educativa tenemos que estar en alerta ante cualquier intento que pueda existir para que esta se debilite. Alerta, porque todos los que creemos en la unitaria, sabemos lo que nuestros hijos disfrutan aprendiendo con este modelo y lo valioso que supone para su formación. Además a mí también me aporta muchas cosas y por eso quiero atreverme a expresarlo. El ambiente de naturalidad y frescura que respiro en la escuela de mi hijo o hija, de alegría como ya dije; me hace sentirme tan bien que cuando termino la jornada espero con ilusión el amanecer de un nuevo día. Ah, y si a esto le añadimos que te reciben con música a primera hora de la mañana y te despiden al medio día con más música y el mismo tipo de inyección, pues lo dicho, yo quiero amanecer en la escuela unitaria. Una familia de la escuela

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EDUCACIÓN FÍSICA

Algunas de nuestras intenciones son las que se muestran más abajo. Nada hay como la colaboración de toda la Comunidad Educativa para poder educar bien a los niños y niñas. Ponemos nuestro granito de arena desde nuestra área. Juan Carlos Hernández García y Álvaro Martín Corujo, maestros de EF.

En nuestro trabajo diario intentamos ir por el camino de la salud de nuestros alumnos y de su buen desarrollo general, aparte de inculcarles una serie de actitudes ante si mismos y los demás.

En edades ya más tardías (10,11 y 12 años) ya se empieza a realizar un trabajo más encaminado a la mejora de las capacidades físicas básicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad) junto con un trabajo más acentuado de las habilidades coordinativas que ayudan a desarrollar las conexiones neuronales y favoreciendo un buen desarrollo nervioso.

Hay una serie de líneas seguidas que creemos sean fácilmente comprensibles por todos: el trabajo de coordinación, (ajuste de todas las partes del cuerpo en movimiento) esquema corporal (conocimiento de su propio cuerpo, lateralidad, aspectos de percepción sensorial y espacio-temporal, respiración, relajación,...) equilibrio y habilidades motoras como la carrera, el salto y los giros, en la primeras edades favorecen un desarrollo armónico y adecuado, no sólo motriz sino que también son fundamentales para el desarrollo de las demás tareas escolares y de su intelecto (baste como muestra lo importante que es para el aprendizaje de la lectoescritura la orientación espacial-temporal que se trabaja en Educación Física. Encima-debajo, derecha- izquierda, dentro-fuera, antes-después, etc son conceptos que juegan un papel fundamental en el trazado de las letras y en este aprendizaje tan importante para desenvolverse en la vida). A ello hay que sumar el aspecto afectivo-social de relación con los demás y en el que se aprenden una serie de hábitos fundamentales para nuestras relaciones sociales.

Tratamos también de advertirles de los peligros de nuestra sociedad, en cuanto a la manipulación de que somos objetos para que compremos toda clase de artículos que, muchas veces, no son necesarios y que, incluso, nos perjudican, como es el caso de la alimentación.

También se siguen trabajando los aspectos afectivo-sociales y se intenta concienciar de lo importante que es el ejercicio físico como hábito para tener una vida con salud.

Debemos tener una dieta equilibrada que responda a nuestras necesidades calóricas y de salud. En los niños y niñas esto es aún más importante y, por ejemplo, hábitos como tomar un buen desayuno con tranquilidad y sin abusar de alimentos como bollos, galletas, dulces y golosinas y potenciando el consumo de leche, jugos, pan, gofio o cereales y fruta, es muy importante para la salud de los niños y para su rendimiento escolar. Vemos, con demasiada frecuencia, que se abusa en exceso de alimentos ya preparados para comer a media mañana (galletas, “filipinos”, “donuts”, etc ) cuando no hay nada mejor que una buena fruta fresca, un buen plátano o un buen bocadillo con jamón o queso o ambas cosas.

También hay que añadir el aspecto de salud y de crecimiento adecuado que conlleva una regular práctica de ejercicio físico acorde a la edad.

Estos malos hábitos alimentarios son después muy difíciles de erradicar y desembocan, a veces, en enfermedades que pensamos son fácilmente evitables.

El evitar enfermedades en nuestros hijos, que tienen como causa el sedentarismo, es decir, el permanecer muchas horas sin realizar ejercicio (viendo la televisión, por ejemplo) está en nuestras manos, proporcionando estímulos adecuados (ejercicio) y con una buena alimentación.

Quieren estos apuntes ser una contribución a la tarea que todos nos hemos propuesto y que no es otra que los niños y niñas crezcan sanos y adquieran hábitos saludables, aparte de un buen desarrollo afectivo-social e intelectual, porque todo ello va junto y es inseparable.

Junto con la higiene éstos son los tres pilares sobre los que se asienta la salud de nuestros hijos e hijas.

CEIP TIGALATE

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N OTIC IER O

Dos Flavia, la más pequeña niños de nuestro de nuestro colegio, fue colegio, Héctor Rodríguez proclamada “Mayordoma y Roberto Martín obtuvieron Mayor” en la Fiesta de premio en el “Concurso de las Tradiciones, en El dibujo del Corpus Calvario 2010. Christi”. Con Perdimos motivo de las Jornadas del la mascota de un Gofio, dedicamos un día a hacer amigo. “Tilín”. “El turrado”. ¡No sobró un Nos grano! tocó la responsabilidad de elaborar El Nuestra Cuadro Plástico del día amiguita Wassila, de de El Calvario. origen marroquí, se ha ido a conocer a su familia a La Marruecos. familia aumenLos tará. Esperamos Nuestro plantamos, ansiosos la llegada amigo cuidamos de de Hugo. Teo ya se ellos, crecieron y recupera dieron flores muy Este de una bonitas. Al final, por año, Omar, intervención tres veces, nos Yurany y Alejandro quirúrgica, dejaron sin su flor. se nos han hecho lo que nos ¡Qué duro fue el alegra granditos. Se van robo de nuesmuchísial Instituto. tros geramo. nios! Agua por doquier , nuesReanimamos tra escuela se ha inun- a Leo que se había escondado una, dos y tres dido en nuestro colegio entre veces. cajas de libros.

LA ESCULTURA Representa la esperanza de un pueblo que en su contacto con el mar espera de él un nuevo futuro, un nuevo horizonte más amplio. Un nuevo amanecer para un pueblo. El sustento de sus nuevas generaciones. (VER PÁGINAS CENTRALES)

L O S RE P O RT E R O S : El d í a d e Ca n a ri as .

El día de Canarias nos vino a recoger a nuestro colegio una guagua, y nos llevó al Puerto Espíndola, en San Andrés. Cuando llegamos a la playa vimos una exhibición de Lucha Canaria. Al final nos dejaron participar a nosotros también. Después pasamos a ver las cometas. Cada colegio hizo una cometa con los colores de la bandera de Canarias, y pudimos disfrutar viéndolas volar. Continuando con nuestra romería, fuimos a jugar a la petanca. Siguiendo nuestro camino vimos como varaban un barco. Unas pescaderas sacaron del barco unos balayos con sardinillas e iban ofreciéndolas a viva voz . Cuando terminamos en la playa empezamos la subida, mientras los niños del Colegio deTigalate tocábamos las castañuelas y bailábamos. Cuando paramos de tocar nos brindaron caña dulce en una antigua fábrica de ron. A continuación fuimos por el Paseo Marítimo y llegamos a una plaza pequeña, donde nos brindaron pan con chorizo, plátanos, ñame y gofio. A partir de ahí fuimos a ver a unos pescadores llamando morenas y que decían así: Jo, morenita, jo. Que venga la grande, y la chica no. Después subimos por unas calles, dentro del pueblo, tocando las castañuelas. Allí vimos varios puestos de cerámica, cestería, trajes típicos, etc. UN ROBO “FLORIDO” Al llegar a la plaza de San Andrés vimos varias actuaciones En nuestro colegio tenemos una pista y en el borde un musicales de los alumnos. hermoso jardín de geranios. ¡Qué relajante era verlos Finalmente nos fuimos a comer junto a la Ermita de San cuando venías al colegio! Cuando tenías un examen te Sebastián, para luego regresar a nuestro colegio en guagua. relajabas mirándolos. LA MASCOTA Pero un día alguien de cabeza “un poco trastornada” Era pequeño, de ojos vivos, de tonos marrones, dorados y nos los robó para hacer los arcos del Corpus. rojizos. Un perro inteligente como ninguno. Lo queríamos Pasaron varios días y volvieron a florecer. Pero las todos. Él nos quería también. Le gustaba mucho pasear, “cabezas trastornadas” volvieron a hacer la misma salir fuera de su entorno. Cuando se enamoraba no pedía “gracia”. Otra vez la misma historia. Con lo fácil que es pedir per- permiso, se iba por su cuenta a encontrarse con un nuevo amor. Preparaba sus paseos, buscaba su collar para acommiso. Ahora llega lo más impresionante. Volvieron a “tomar- pañar a su dueño. Se dormía en brazos del que le diera cariño. Celoso a veces, quería las caricias todas para él. Oía los prestados” una tercera vez. -¿Quién será?- nos preguntábamos. Estaban tan boni- una flauta y cantaba. Roñoso con alguna persona. Los vecitos, y nos los quitaron. Fue una pena, porque para nos- nos del entorno lo conocían también. Era la mascota prefeotros son un tesoro más de nuestra querida escuela. rida de Roberto. Pero un día no tuvo en cuenta los consejos de sus dueños. Se echó a la carretera. El semáforo estaba EL TURRADO Después que la tostadora terminaba su faena, apartaba en rojo. La cruzó, desobedeciendo los consejos de los mayores. Era por la tarde. Fue un poco de trigo y lo tostaba un poco más de forma que imposible recuperarlo de aquel le quedase más crujiente al masticarlo y lo destinaba a encontronazo. hacer el turrado. Ya han pasado algunos días. Con este trigo ya preparado, le echaba un poco de miel Otras mascotas han vuelto a (de caña o de abeja), lo revolvía bien, le echaba unas ocupar su casa, pero él sigue llaalmendras bien tostadas y pasas. Al final el azúcar para mando para salir al paseo con su que le quedase sueltito. Después todos de Romería, collar nuevo. Se llamaba Tilín. invitando a todos a compartir El sabroso turrado.

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DÍA DEL LIBRO

Como otros años, el CER Fuencaliente – Mazo, celebró durante el Día del Libro un recorrido por diferentes puntos de la Villa de Mazo (Casa Roja, Plaza del Emigrante, Plaza del Ayuntamiento...) donde diferentes personas contaron cuentos e historias a nuestros alumnos. Pero mejor que lo cuenten dos duendecillos que este año se “colaron” en el recorrido: “Letrita” y “Renglón”.

Sobre estas líneas Letrita, y a la izquierda, Renglón.

Renglón: ¿Cómo te lo pasaste este año en el Día del Libro Letrita? Letrita: ¡Fue genial! Me fui con el grupo de los pequeños, y pasé una mañana divertidísima. R: Cuenta, cuenta… L: Empezamos con la maestra Mayte, que nos contó la historia del “Tesoro de Madi”, y nos demostró que el tesoro más importante es la amistad. R: ¿Y luego? L: Vino algo fue muy original y divertido. La maestra Clara nos contó y pintó “El cuadro de la sirena”. R:¡Que interesante,los cuentos y el arte de la mano…! L: La maestra Haideé nos entusiasmó con “El tesoro del pirata”, que descubrió que el mayor de los tesoros se encuentra en los libros, y además, ¡hasta repartió unas monedas de chocolate buenísimas! R: Ahora recuerdo que llegaste con la boca toda manchada de chocolate… L: Bueno, bueno. Al llegar a la librería, D. Manolo nos contó el cuento “Tragón y el mar”. R: Yo me fui con los mayores y el maestro Pedro nos contó “Érase una vez…” , una serie de recuerdos de su infancia ligados al mar. ¡Fue emocionante!. Pero no se quedó ahí la cosa. Betty, una madre del colegio de Monte Breña, nos relató la historia de “El pez Arco Iris”, que al final repartió sus escamas de colores y con ellas alegría entre sus amigos. L: Parece que no lo pasaste mal... R: Para nada, la maestra Teté nos contó “El comerciante aventurero”, que mucho soñar y hacer castillos en el aire para nada… L: Como el cuento de la lechera. R: Pues sí. Terminamos con el maestro Juan, y “El gran lío del pulpo”. L: Pues no sé tú, pero ¡yo el próximo año no me lo pierdo, Renglón! R: ¡Ni yo tampoco Letrita! ¡Ah, y feliz verano a todos/as!.

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EL CALVARIO Y LAS TRADICIONES Como es costumbre dentro de nuestro Colectivo, en el mes de mayo nos reunímos Las Escuelas Unitarias de Villa de Mazo para participar en la acampada y fiesta en honor a la cruz en la zona conocida como El Calvario El jueves 13 de mayo en torno a las 20 horas comenzamos a llegar a la zona de acampada en El Calvario. Cuando estábamos todos comenzamos a montar las tiendas con la ayuda de nuestras familias y maestros. Después de montar las tiendas nos preparamos para la caminata hasta la Cruz del Poleal. Los vecinos nos dieron una gran recibida y de cena nos ofrecieron churros, chocolate, bizcochón, roscas…, pero antes de esto, los niños del colegio de La Sabina representaron un cuadro plástico sobre una faena del campo. Volvimos al campamento y allí, en la tienda que la Cruz Roja había montado, nos dieron una charla sobre el Medio Ambiente y lo que podemos hacer para reciclar. Después nos fuimos a dormir, aunque algunos nos costó más que a otros. Al día siguiente nos levantamos temprano, recogimos las tiendas y comenzaron los maestros a decorar el lugar para regresar por la tarde. Volvimos por la tarde y cuando estábamos todos comenzamos juegos tradicionales como el tira soga, los zancos, el salto del pastor, juegos en la era…. Al final cada colegio preparó una mesa con diferentes productos, refrescos, tortillas, croquetas…, para que todos los participantes pudieran comprar y degustar la variedad de cosas buenas que había en ellas. ¡Lo pasamos genial! Alumnos/as del C.E.I.P. Lodero

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Visita educatiVa de los alumnos y alumnas de sexto de Primaria de las escuelas unitarias al ies “Villa de mazo” Los alumnos y alumnas de sexto de Educación Primaria de los Colegios de “Montes de Luna”, “Tigalate”, “La Sabina”, “Lodero” y “Monte Breña” acompañados por el orientador escolar, José Ramón Morera, visitaron el pasado martes 25 de mayo el IES “Villa de Mazo” donde fueron recibidos por el Director, Don Antonio González, la Jefa de Estudios , Doña Nieves Alvarez, y por el Vicedirector Don Anselmo González. BIENVENIDA DEL EQUIPO DIRECTIVO. El Equipo Directivo dio la bienvenida a todos/as los alumnos/as de sexto de las Escuelas Unitarias de la Villa de Mazo, que el próximo curso serán alumnos/as del Instituto. A continuación se presentaron y la Jefa de Estudios les tranquilizó y animó a continuar la trayectoria que vienen desarrollando en los colegios respectivos. Comentó la Jefa de Estudios aspectos de interés: de tipo organizativo, de orden y disciplina para los alumnos/as que estarán el próximo curso en el Instituto en primero de ESO (Educación S e c u n d a r i a Obligatoria). En primer lugar visitamos a un grupo de alumnos/as del Instituto que estaban trabajando en la “alfombra que va delante del tapiz”, durante las fiestas del “Corpus Christi”, colocada en la plaza donde está el Ayuntamiento de Villa de Mazo.

VISITA GUIADA POR LA JEFA DE ESTUDIOS Doña Nieves nos mostró la secretaría, lugar donde los alumnos/as tendrán que realizar con sus padres y madres la formalización de la matrícula, la sala de profesores, la conserjería, la biblioteca, la jefatura de estudios y otras dependencias del centro. Durante el recreo, en la sala de audiovisuales del Instituto, comentó la importancia de la Educación Secundaria Obligatoria, ESO, que contribuirá a desarrollar capacidades en el alumnado que permitan: asumir responsablemente los deberes y ejercer sus derechos, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, desarrollar destrezas básicas en la utilización de la información, conocer, respetar y apreciar los diferentes aspectos de nuestra comunidad y

“El futuro pertenece a aquellos que creen en la belleza de sus sueños”. Eleanor Roosevelt. de nuestra cultura, concebir el pensamiento científico como un saber integrado , etc. Destacó las competencias básicas que desarrollará el alumnado en la ESO, medidas de atención a la diversidad y diferentes programas que realiza el Instituto. En primero de la ESO se van a tener muchos profesores y profesoras ya que tendrán las siguientes asignaturas: 1.Ciencias de la naturaleza: 3 horas. 2.Ciencias Sociales : 3 horas. 3.Educación Física: 2 horas. 4.Lengua Castellana:4 horas. 5 . L e n g u a Extranjera(Inglés):4 horas. 6.Matemáticas:4 horas. 7.Segunda Lengua Extranjera o Programa de Refuerzo: 3 horas.

8.Tecnologías: 2 horas. 9.Educ. Plástica y Visual: 3 horas. 10.Tutoría:1 hora. 11.Optativa: Religión Católica o Historia y Cultura de las religiones:1 hora. Los alumnos/as de sexto aprovecharon para hacer muchas preguntas interesantes acerca de las evaluaciones, de los agrupamientos, del transporte, de las actividades extraescolares, viajes, repeticiones de curso, organización de los recreos, etc. Después del recreo visitamos las clases de primero de la ESO, aulas donde estarán el próximo curso. En la visita vieron antiguos compañeros con los que pudieron compartir impresiones sobre la vida del centro. Conocimos también el laboratorio, el gimnasio,

los talleres de mecánica, las aulas de informática, el pabellón cubierto, y al final pudimos disfrutar de un gran desayuno en la cafetería del Instituto… gentileza del Equipo Directivo del centro. LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE SEXTO DEMOSTRARON MUCHO INTERÉS Y MOTIVACIÓN Debemos destacar el buen comportamiento, de los alumnos/as de sexto durante toda la visita, quienes se fueron más tranquilos sabiendo que van a estar en un centro educativo muy bueno y tienen que poner mucho de su parte para conseguir buenos resultados. Memorizar y poner en práctica los buenos consejos que sus futuros compañeros les dieron: “hay que estudiar desde el principio de curso”, “deben portarse bien” y “es muy importante obedecer a los profesores”. Al final nos hicimos una foto de la visita con el Vicedirector. Los alumnos y alumnas le agradecieron el trato mostrado por él y por el resto de los profesores y personal no docente del Instituto. A partir de septiembre les corresponde a los alumnos y alumnas llevar a la práctica… José Ramón Morera Marante. Orientador Escolar

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impresiones de Los aLUmnos Y aLUmnas soBre La VisiTa aL insTiTUTo

“…no podía esperar más y cuando llegué y vi a mis compa-

ñeros más inquieto me puse. Me ilusionó el laboratorio, me parece interesante los experimentos que podremos hacer. Estoy fascinado, el Instituto está muy cerca…”

Robin. CEIP “Monte Breña”. “Estaba muy expectante y nervioso, no tenía ni idea de lo que me esperaba allí dentro”. “Vimos a chicos y chicas del instituto trabajando para el Corpus, haciendo la alfombra que va delante del tapiz, en la plaza del ayuntamiento”.

Samuel. CEIP “Monte Breña”. Nos dieron muchos consejos de cómo portarnos bien, atender en clase, estudiar todos los días… y nos aclararon muchas dudas”. “Me encantó la visita al instituto … y ahora estoy deseando que empiece el nuevo curso”.

Nieves Iria. CEIP “Lodero”.

“Me gustó mucho visitar el Instituto con todos los alumnos de sexto de las Escuelas Unitarias de Villa de Mazo y ver antiCarlos. CEIP “La Sabina”. guos compañeros”. “La Jefa de Estudios y el Vicedirector nos explicaron muy bien y fueron muy amables con nosotros”. “ Me gustó el gimnasio”.

Alejandro. CEIP “Tigalate”.

“Visitamos la biblioteca, el laboratorio, las aulas, sala de audiovisuales, gimnasio, aula de informática y talleres para arreglar coches”. “Los profesores fueron buenos con nosMauro. CEIP “Montes de Luna”. otros”. “La Jefa de estudios nos enseñó todo el instituto y también su despacho … y lo que había que hacer para que no nos dejen sin recreo…”

Yoel. CEIP “Montes de Luna”.

“Me gustó el laboratorio y los talleres de mecánica…” “Nos encontramos con antiguos compañeros de Tigalate que nos dieron algunos consejos”.

Omar. CEIP “Tigalate”.

“Doña Nieves nos habló de las nuevas asignaturas que vamos a tener en el instituto y me parecieron muy intere- “…nos vino a recoger, al colegio, un hombre en la guagua del santes”. “Al final de la visita nos invitaron a una palmera de ayuntamiento muy majo”. “Me gustó mucho visitar las clases chocolate, que estaba muy rica, en la cafetería del centro”.

María Elena. CEIP “Montes de Luna”.

del Instituto con los alumnos y tutores”.

Yurani. CEIP “Tigalate”. 13

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CARTEL DE LA ROMERÍA

RECORRIDO DE LA ROMERÍA

VII ROMERÍA DEL DÍA DE CANARIAS Esta Romería, como siempre, la hemos realizado al final de un mes trabajando la canariedad en las aulas (desde conocimiento de los municipios de la isla, gastronomía, símbolos vegetales y animales de las islas, deportes, flora y fauna, habla canaria, … etc.) con el enriquecedor trabajo de la mezcla de niveles demostrado por estudios científicos y cantado en la estrofa de nuestro himno de unitarias (Que en la ventana se siga posando la graja y todos juntos juguemos al corro, yo quiero ya ser grande para poder cuidar de los pequeños) Es la séptima ya. Nuestro agradecimiento a toda las Comunidades Educativas de todos los centros sin las cuales, sin un trabajo en equipo, nada de esto se podría haber conseguido, constituyendo todo un éxito de participación y de calidad del contenido de las actividades realizadas. Nuestro agradecimiento también a todas las instituciones que han hecho posible el buen desarrollo de la

misma, fundamentalmente al Cabildo y al Ayuntamiento de San Andrés y Sauces. También y no menos importante, a los compañeros que han llevado el peso de la organización de la misma. Esta Romería ha tenido un marcado caracter marinero, desarrollándose en el paseo que va de Puerto Espíndola al barrio de San Andrés, al contrario que todas las anteriores que fueron en zonas de medianías. Así: Curso 02-03: Cruz de La Pavona- Montaña de La Breña. Curso 03-04: Cruz de La Pavona- Montaña de La Breña. Curso 04-05: Villa de Mazo (Polideportivo)-Montaña de La Breña. Curso 05-06: Villa de Mazo (Calvario)-Montaña de La Breña. Curso 06-07: Buenavista- S/C de La Palma. Curso 07-08: Puntallana. Como una imagen vale más que mil palabras, a continuación hacemos un recorrido por las actividades realizadas. Gracias a todos y todas.

Nuestros símbolos

Lucha Canaria

Bola Canaria

Barquillo

Álvaro Martín Corujo

VII ROMERÍA DEL DÍA DE CANARIAS

Vuelo de cometa

Castañuelas

Pescadora

Caña dulce

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Pescado fresco

Nuevo Horizonte

En el callao de S. Andrés Placa conmemorativa

En el callao

Ricardo M. García Castro

Buena pesca

Artesana de la lana

Artes de pesca

Flauta autóctona

Artesana del mimbre

Agradecimiento a Ricardo

Actuación musical

Artesano del barro

Puerto Espíndola Era el puerto de la Hacienda del Adelantado Alonso Fernández de Lugo, luego llamada Hacienda de los Príncipes. Ha tenido actividad hasta hace relativamente poco tiempo. Su tráfico marítimo era de productos agrícolas, pasajeros y otras mercancías, con los distintos pueblos de la isla, y sobre todo, con la capital y con Cuba. Su nombre guarda relación con la Punta de Espíndola, saliente que se encuentra al norte de la Caleta de Rompecabos y hace alusión a Francisco de Spíndola o Espíndola, comerciante relacionado con el Adelantado. Sindicato de cosecheros Durante los años 20 surge en oposición al monopolio de la Casa Fyffes, las entidades exportadoras para empaquetar plátanos, el sindicato de cosecheros y la casa Bañuls. El Sindicato de Cosecheros es el segundo registrado para tal trabajo en la provincia de Santa Cruz de Tenerife. Daba diplomas para premiar la calidad de la fruta entregada. Trapiche Casa Fyffes Anterior a la época de los años 60, el lugar ocupado hoy por el trapiche, era donde se almacenaban y empaquetaban los plátanos de la Compañía Fyffes. En los años 60 se insta el trapiche y destilería del ron Aldea, llegando hasta la actualidad. Convento de Nuestra Señora de la Piedad La primera construcción de este convento se encontraba más al norte del actual. Pertenece a la orden franciscana y fue siempre y convento pobre y mendicante.Llego a tener entre 8 y 14 religiosos, y su labor abarcaba desde La Galga hasta Garafía. En 1835 fue suprimido por la ley de Desamortización de Mendizábal. Se repartió el ajuar religioso por las parroquias de la isla, sobre todo la de Nuestra Señora de Montserrat y San Andrés Apóstol. Horno de la cal Construido a principios del siglo XX. En él se preparaba la cal que necesitaban para la construcción del canal de Marcos y Corderos. En la construcción más pequeña se alojaban los trabajadores y en la mayor era el almacén y cuadra de los mulos encargados de transportar la cal hasta la Casa del Monte. San Andrés Es uno de los primeros enclaves de la isla. Situado sobre el acantilado costero, responde a necesidades estratégicas de defensa. Era la segunda residencia de familias principales de terratenientes y comerciantes. Tiene una trama urbana que responde a un diseño previo, con un desarrollo ortogonal en torno al edificio central de la iglesia, que termina en la ermita de San Sebastián, más al sur. Ermita de San Sebastián Su primera construcción fue realizada en torno a 1527 o anterior. Situada en el extremo sur de San Andrés, junto con el cementerio. Tenía una estructura similar a la de Santa Lucía. San Sebastián era el abogado de la Peste y siempre se situaba a las afueras de los núcleos urbanos. A lo largo de los siglos la ermita ha pasado por varias reconstrucciones. La última en torno a 1929. Iglesia de San Andrés Es iglesia parroquial y bautismal desde 1514 Su cura beneficiado atendía la feligresía de San Andrés, Los Sauces, Las Lomadas, Los Galguitos y hasta 1591 la de Barlovento. Por razones simbólicas, la cabecera de la iglesia está orientada hacia el naciente. Su fábrica actual es el resultado de la obra emprendida por el doctor D. Matías de Abreu (16411718), beneficiario y mayordomo de fábrica. La torre parroquial que sustituyó a una espadaña anterior, fue construida en 1686 y es la única del te de la isla y señala explícitamente la preeminencia de la iglesia de San Andrés sobre los demás templos de la comarca. En ella se venera la imagen del Gran Poder. Tiene atribuida la leyenda de María Liberata en la capilla de La Victoria. Ermita del Pilar En 1755 el primer Marqués de Guisla, que luchó como cadete de las Reales Guardias de Infantería Española en las guerras de Italia, fundó en honor de la patrona de España, Nuestra Señora del Pilar de Zaragoza, una capilla adosada a su vivienda, con puerta a la calle Real, blasonada en el pasado con el escudo de armas de los Guisla Boot y tribuna abierta desde su casa.

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RELIGIÓN

Más de 400 chicos y chicas de toda la isla y más de 50 docentes, no sólo del área de religión, nos reunimos en el Real Santuario de Las Nieves para darles a conocer a los niños/as el aspecto religioso de la bajada. En un clima de alegría, con mucho calor, pero entusiasmo y porque no decirlo, fe hacia nuestra Madre, realizamos una salida distinta y enriquecedora. A continuación los alumnos son los que nos darán su valoración de lo que vivieron y me atrevo a asegurar que nunca olvidaran. Mayte Martín Zerpa

camino de maría El pasado 21 de mayo, los alumnos del tercer ciclo de nuestras unitarias participaron en la salida: “Ruta Temática, Bajada de la Virgen”.

Llegada a las Nieves Colegio Mte. Breña Llegamos a las Nieves a las 9:30, había un buen ambiente y ya había mucha gente; entramos en el Santuario a saludar a la Virgen y aprovechamos para sacarnos una foto. Después esperamos a que llegaran el resto de colegios y la plaza cada vez estaba más llena de chicos y chicas de otros centros de la isla. A las 10:00 nos dieron la bienvenida y nos fueron nombrando por colegios. Nos sentíamos muy emocionados y alegres al ver tanta gente a nuestro alrededor. Después nos fueron nombrando por centros y cuando dijeron : “Unitarias de Mazo”, entramos en el templo. Tuvimos mucha suerte porque nos tocó sentarnos delante y lo podíamos ver todo muy bien. Entonces, una maestra de otro centro llamó a Daniel para que él acompañase a otras niñas en la ofrenda floral que le hicimos a la Virgen de las Nieves. Después le dedicamos a la Virgen la canción de Amaya montero con todo nuestro amor. La cantábamos todos a la vez y fue muy emocionante, incluso alguno soltó alguna lagrimilla… La felicidad inundó nuestro corazón. Después Víctor Correa , encargado de patrimonio de S/C de La Palma, nos dio información sobre la Virgen de Las Nieves y de cuando comenzó a Bajar la Virgen.

C omienza el c amino Colegio la Sabina Salimos en orden,casi los últimos, pues una maestra iba diciendo como nos colocábamos en laplaza junto a los demás niños; nos quedamos asombrados de todos los niños que vinieron a hacer el camino de la Virgen. Había colegios que no sabíamos que existían: XXV años de Paz, Las unitarias del Valle, el Instituto Ntra. Sra. de Las Nieves, etc.. Comenzamos a bajar y seguíamos el mismo orden del principio, sentíamos mucho calor y algún compañero desde el principio sentía mucha hambre. Después de caminar durante un gran trecho y bajo un fuerte sol, llegamos a la Plaza del Planto y desayunamos. Después Víctor Correa nos explicó por qué paraba la Virgen en aquella plaza y que el Cristo que hay en aquella ermita estaba hecho del corazón del millo y que vino de las indias.Después al nombrarnos, fuimos los primeros. Cuando llegamos a la Encarnación nos sentamos a la sombra y allí nos volvieron a explicar que la Virgen hace noche en la Iglesia y al día siguiente sale hacía S/C de La palma, pero que antes de entrar en la calle se produce el diálogo entre el castillo y la nave.

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LA EXPOSICIÓN: EL GOFIO, ALIMENTO NATURAL, TRADICIONAL Y SALUDABLE Este fue el título de al exposición que en las festividades de Corpus estaba situada en la antigua guardería, hoy centro de mayores. Este título también lo ha sido de un proyecto de mejora que hemos lelvado a cabo en nuestro CER y cuyas finalidades las expresábamos así a principio de curso: “Se ha elegido esta temática “El Gofio” por ser un producto que históricamente ha sido de elevado consumo en la alimentación de los canarios y que en la actualidad se encuentra olvidado en la dieta alimenticia. Otras razones que han llevado a su elección son por ser un producto típicamente canario, pero también porque encaja en nuestro P r o y e c t o Educativo, por el entorno campesino en el que se mueven nuestras escuelas, pero también servirán de interacción entre los colegios de los dos municipios que llevan a

cabo la realización del mismo. En este proyecto intentaremos hacer partícipe al alumnado de la relación del gofio con la ciencia y la tecnología: explicar científicamente su elaboración, identificar cuestiones, circunstancias, hechos, etc. de interés científico relacionadas con su elaboración. Promocionaremos el juicio crítico, ético y estético del alumnado, mediante el análisis de la realidad social y cultural del gofio y el desarrollo de las capacidades de expresión y comunicación. Intentaremos favorecer la autonomía personal y la adquisición de hábitos saludables. También habrá un componente de desarrollo de la c o n c i e n c i a medioambiental, el consumo responsable y la interacción positiva con el medio físico” Con estas finalidades comenzamos a trabajar y creemso haber conseguido, con el

esfuerzo de todos muchas de éstas: hemos mejorado el consumo de este alimento, hemos colocado esete proyecto en el contexto rural en donde vivimos, consiguiendo la implicación de padres y abuelos, en torno al proyecto hemos conseguido la interacción de todo el alumnado del CER, también han estudiado el proceso de elaboración actual, no solo el tradicional, que también, hemos desarrollado, a partir del proyecto diferentes técnicas instrumentales básicas de lectuar, escritura (Redacciones día del municipio y más), trabajando también acerca de la nutrición y de la bondad de este alimento y un largo etcétera que culmino en la realización de la mencionada exposición. Podemos estar satisfechos y todo ello ha redundado en el beneficio del alumnado, como es nuestro deber. Alvaro Martín Corujo

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CORPUS CHRISTI EN VILLA DE MAZO La fiesta no consiste solamente en la colocación de arcos y tapices para que podamos contemplarlos, para los habitantes de Villa de Mazo, la fiesta comienza meses antes, con un diseño, la elaboración de la base de los arcos en la carpintería y cerrajería municipales y desde allí a los respectivos locales de los correspondientes barrios, mientras los vecinos tienen que buscar los materiales musgos, flores secas, semillas, etc. que, junto a la poleada (pegamento hecho con harina y agua cocidos), servirán para el enrame a lo largo de tardes enteras compartiendo los vecinos cuentos, risas, apuros y apurones. Como todos los años se cumple el milagro del Corpus y cada barrio coloca en las calzadas, el día señalado, su arco terminado, trece arcos y el del colegio Princesa Arecida, el tapiz de la plaza Pedro Pérez Díaz y la alfombra del IES Villa de Mazo, unidos por un pasillo que sirve de alfombra al paso del Santísimo. Los alumnos de las escuelas unitarias de Villa de Mazo han querido participar de esta festividad y por ello han estado presentes en el concurso de dibujo del tapiz, han visitado las exposiciones y han recorrido las calles para ver los arcos, pero también han

Numerosa participación de alumnos de Villa de Mazo en el tradicional concurso de dibujo del tapiz, en la plaza Pedro Pérez Díaz

querido aportar su granito de arena a través de la exposición “El gofio, alimento saludable”,una síntesis de lo que ha sido el trabajo en las aulas a lo largo de este curso escolar en el proyecto educativo de este mismo nombre. Felicitamos esas manos artesanas e invitamos a participar a los más pequeños en los enrames, tenemos que mantener viva nuestras tradiciones. Hasta el próximo año en la fiesta del Corpus Christi. Adolfo Rguez.

Grupo 7 y 8 años,1º Premio: Elizabeth Lorenzo Luis Montes de Luna

Grupo 7 y 8 años, 2º Premio: Héctor Rodríguez Rodríguez, Tigalate

Grupo 12, 13 y 14 años, 3º Premio: Robin Feliciano Gutahr, Monte Breña

Grupo 9, 10 y 11 años, 3º Premio: Roberto Martín Pérez, Tigalate.

Arco de la Sabina

XVI ENCUENTRO CON LEO Este encuentro, como ya sabe toda la Comunidad Educativa de nuestras escuelas es la culminación de un proyecto que comenzó en 1993, titulado “Biblioteca Itinerante de Leo”. Se eligió una mascota para el proyecto a la que llamamos “Leo” y que, como todos saben, es un hibrido entre serpiente y dragón que ha colmado de alegría e ilusión a varias generaciones de alumnos que han pasado por nuestro CER. Siempre ha sido el conductor del proyecto y su imagen ha viajado entre colegios en las esperadas cajas de libros que cada año se han ido renovando y modernizando. Nuestra pretensión es adentrar a los niños y niñas en el fabuloso mundo de la lectura. Ha sido el catalizador también de otras vivencias en relación con la ilusionada lucha de toda la Comunidad Educativa porque no cerraran escuelas. De aquella epoca dura surgió el himno que para nosotros es y significa la Escuela Unitaria y que escuchamos desde hace ya bastantes curso al final del encuentro en la voces de los alumnos de varias generaciones del colegio Cecilia González Alayón que este pasado día 23 vol-

vió a sonar en la Casa de La Cultura de Fuencaliente. que siga que mos

Todos queremos en la ventana se posando la graja y todos juntos vayaal cole.

También la canción nos dice aquello de que “ya quiero ser grande para ayudar a los pequeños”, que refleja muy bien cuál es la forma de trabajo en nuestros centros. Labor cooperativa, solidaria y creadora de vínculos afectivos, de amistades que posiblemente en otro tipo de centros no se produce y que hace alcanzar tan buenos resultados. Por eso es tan importante el darnos cuenta de cuáles son nuestras potencialidades y apostar por ellas. El encuentro de este año estuvo dedicado al mar y en todos las pequeñas obritas desarrolladas por cada colegio estuvo presente la degradación del medio marino y lo importante que es tomar conciencia de ello. En el acto estuvieron presentes, mediante una serie proyecciones, todas las actividades desarrolladas en nuestro CER, en un a modo de síntesis de todo un curso que acaba. Álvaro Martín Corujo

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El Mocán nº 32 DÍA DE LAS MADRES EN EL CEIP CEIP MONTES DE LUNA MONTES DE LUNA junio 2010 Los niños y niñas del CEIP Montes de Luna, en el día de la madre, realizan portaretratos, bandejas, ... para regalárselos a sus madres. Ellas, agradecidas y emocionadas, dijeron: Me dio un beso y un abrazo

Eres el mejor hijo del mundo

Cuando mi madre vio su regalo, se alegró muchísimo , me dio las gracias, me llenó de besos y me agradeció quererla tanto

Me dio un abrazo y me dijo que era muy bonito Me dio un abrazo y un beso

Me dijo que era muy bonito, pero lo que mas quería era que nos portáramos bien

Gracias, te quiero mucho Mi madre se emocionó Y me dijo gracias Muy bonita la foto. Me gusta mucho Me dijo que le gustó mucho

Se lo entregué por la mañana y quedó muy agradecida…

Se quedó sorprendida cuando lo vio y me dio un beso

Mi madre me abrazó muy fuerte

A mi madre le gustó mucho y lo que mas el envoltorio

Los más pequeños escribieron estas poesías para ellas: Tus brazos siempre se abren Cuando necesito un abrazo. Tu corazón comprende cuando necesito una amiga . Tus ojos sensibles se endurecen cuando necesito una lección. Tu fuerza y tu amor me guían y me dan alas para volar. Te quiero mucho, mamá.

Me diste la vida me das tu amor y yo te lo pago con mi corazón.

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EDUCACIÓN FÍSICA

En nuestro trabajo diario intentamos ir por el camino de la salud de nuestros alumnos y de su buen desarrollo general, aparte de inculcarles una serie de actitudes ante si mismos y los demás.

También se siguen trabajando los aspectos afectivo-sociales y se intenta concienciar de lo importante que es el ejercicio físico como hábito para tener una vida con salud.

También hay que añadir el aspecto de salud y de crecimiento adecuado que conlleva una regular práctica de ejercicio físico acorde a la edad.

Estos malos hábitos alimentarios son después muy difíciles de erradicar y desembocan, a veces, en enfermedades que pensamos son fácilmente evitables.

Junto con la higiene éstos son los tres pilares sobre los que se asienta la salud de nuestros hijos e hijas.

El Mocán nº 32 junio 2010 convierten en conductas que se realizan de forma automática y, simplemente, ya no nos cuesta ningún esfuerzo ser disciplinados, se convierte en una cualidad y la aplicamos a todos nuestros actos, somos personas responsables (disciplinados).

LA DISCIPLINA Y LA EDUCACIÓN

Vamos a reflexionar un poco de a quién le toca, lo que le toca, de responsabilidad ante los suspenDe pequeños son los actos de nuestra sos y aproba- familia los que nos hacen vivir experiencias de dos de nues- disciplina: nos alimentan a las horas adecuadas tros hijos. con alimentos adecuados, nos bañan diariamente y procuran nuestra salud con cuidados y Cuando nuestros hijos tienen buenas atenciones, descansamos las horas adecuadas notas no sólo elogiamos la inteligencia y esfuer- a nuestra edad, salimos de paseo y nos relaciozos del niño o la niña, también solemos contar lo namos con el resto de la familia. Este cuidado mucho que nos desvelamos por ayudarles a requiere mucha disciplina por parte de la familia, estudiar, controlar diariamente su agenda y tare- y mucha responsabilidad para hacerlo todos los as, además de hablar con frecuencia con sus días, se convierte en una rutina. Poco a poco los maestros. Ah!... se me olvidaba que también les niños participan en estos actos y van haciéndoacompañamos a deporte, música y clases de se autónomos: se bañan solos, se lavan los inglés. dientes, se visten solos, etc. Por el contrario, cuando los suspensos aparecen en las notas de cada evaluación dirigimos la mirada a la criatura y señalándola protestamos por lo poco capacitado que está, que no coge un libro en casa, que se pasa la tarde jugando y haciendo travesuras, que no sabe qué va a hacer…, no puedo controlar que haga algo…, a mi me da vergüenza que me llamen la atención en la escuela y ya no voy a las reuniones. Entre las dos historias anteriores la gran diferencia radica en la disciplina, la disciplina que tiene que tener el niño y la familia, para que realmente los resultados sean positivos.

Cuando empiezan al colegio necesitan aprender de la misma forma, que la familia les ayude con actos de disciplina: sentarse a pintar, a leer, a copiar, a estudiar, a aceptar las normas de un deporte y no abandonarlo nada más empezar, etc. Poco a poco el niño ha adquirido la capacidad para esforzarse por aprender, además de conseguir agradar a su familia que ha puesto mucho esfuerzo para que su hijo haya desarrollado una conducta responsable ante sus estudios.

El esfuerzo que se hace para lograr la disciplina de los niños pequeños es inicial ya que si el entrenamiento ha sido adecuado poco a poco el niño será autónomo y se hará responEn nuestra cultura la disciplina se entien- sable de sus estudios muy pronto, antes que de como la aplicación de una serie de normas otro que ha comenzado tarde, y con mejores estrictas para dirigir la conducta hacia un objeti- resultados y más satisfacción personal. vo, como puede ser aprender. Prefiero otra acepción, menos común, que habla de la disciDe las dos historias anteriores ambas plina como la capacidad de enfocar los propios familias son responsables de los aprobados y esfuerzos en conseguir un fin. los suspensos de sus hijos, los niños y las niñas son lo que ven ser y hacer a sus mayores, si su Las personas desarrollamos las capaci- entorno no es disciplinado difícilmente consedades a través del aprendizaje que nos ofrecen guirán serlo por ellos mismos sin un gran esfuernuestras experiencias en la vida. Si queremos zo por su parte cuando ya son mayores. ser disciplinados debemos repetir comportaAna Elda Paz Pérez, Trabajadora Social mientos adecuados muchas veces hasta que se 21

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CEIP TIGUERORTE

Llegan las vacaciones Lo s n i ñ o s y n i ñ a s d e Ti g u e rorte queremos despedirnos de nuestros com p a ñ e ro s / a s d e t o d a s l a s unitarias y desearles un feliz verano. Hemos pasado un curso estupendo donde aprendimos muchas cosas y lo hemos pasado muy bien. Queremos despedirnos con un cuento que ha escrito Claudia y unos preciosos dibujos que hemos hecho con mucho cariño.

¡HAstA sePtiembre Y A disfrUtAr del verAno! Cuento “el bosque enCantado”

Érase una vez un bosque que siempre estaba con flores. Un día se prendió fuego y todos estaban asustados y llorando cuando apareció un viento malísimo y el fuego se prendió por todo el bosque. Al día siguiente se apagó pero seguían estando tristes porque los pajaritos ya no cantaban y se habían quedado sin flores. Pero de un día a otro, fueron cantando los pajaritos y las flores estaban floreciendo y todo se arregló. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. Claudia, 3º de Primaria

Borja, 1º de Primaria

Romen, Infantil 5 años

Claudia, 3º de Primaria Rossy

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ÁREA DE RELIGIÓN

( Viene de la página 16 )

María entra en la Calle Real

Momentos Inolvidables

VALORACIÓN

Colegio Lodero

Colegio Tigalate

En general me gustó todo pero destacaría lo siguiente: En el templo: La decoración del Santuario, todo oscuro y una luz enfocando a María; me gustó la cara de la Virgen pues parecía que nos miraba con ternura. La Canción que cantamos en honor a la Virgen porque hablaba del amor de una Madre hacía sus hijos. El camino porque es el que realiza la Virgen cada cinco años y yo nunca lo había hecho. Me encantó conocer a nuevos compañeros: Miguel, a Elisabeth… Cuando íbamos cantando y aplaudiendo por la calle fue emocionante, pues la gente nos miraba y sonreía. Me gustó llevar el estandarte de la Virgen que abría el camino de la peregrinación. Y por último me encantó entrar en la Parroquia Matriz del salvador, porque nunca había entrado y me gustó particularmente el cuadro que hay sobre el altar sobre la ascensión de Jesús.

Aprendimos cosas sobre la Virgen que no sabíamos, como que era una escultura de cuerpo entero de terracota policromada, es decir, que está hecha de barro y pintada con distintas tonalidades, que mide 82 cm de alto. También nos hemos enterado de que tiene muchas joyas de enorme valor como: una rosa de oro, que tiene entre sus manos, la M de María, el rostrillo, muchos medallones… y que todas estas prendas han sido regalos de los fieles . También nos explicaron que la Virgen está en nuestra isla desde antes del siglo XV, siendo una de las imágenes más antiguas de Canarias y que los benahoritas ya la veneraban antes de la llegada de los conquistadores y la llamaban “Asieta de Tedote” o lo que es lo mismo: “La dama del monte”. Nos enteramos de cuándo y por qué se comenzó a realizar la bajada: en febrero 1680 se comenzó a realizar debido a la fe que tenía el pueblo palmero a la Virgen de las Nieves. Y por último nos hemos dado cuenta de lo importante que es la Virgen para todos los palmeros aún hoy en día. Al hacer este camino y aprender tantas cosas nos hemos dado cuenta de que las fiestas lustrales no son los enanos, el minué ni la romería sino que tiene como centro a nuestra madre María.

Colegio Mtes de Luna Cuando entramos en la calle Real llevamos el estandarte de la Virgen María. Lo hicimos por turnos: primero le tocó a Samuel del colegio M.te Breña, después Roberto de Tigalate, después Yoel de nuestro colegio, Alejandro también de tigalate, Carlos del colegio de La Sabina, Iria del colegio Lodero, Daniel de Mte Breña y finalmente Mauro de nuestro cole. Mientras caminábamos aplaudíamos gritando:¡¡ María, Causa de nuestra alegría!! y ¡¡Virgen de las Nieves!!. Nos sentíamos alegres y nuestras manos nos dolían de tanto aplaudir .Íbamos los primeros y nadie podía pasar delante de la Virgen María. Al final entramos en la parroquia del Salvador, volvimos a cantar la canción de Amaya montero como despedida a la virgen y a los demás niños que fueron. Fue un día inolvidable en el cual aprendimos muchas cosas y conocimos a otros chicos y chicas que también creen en el mensaje de Jesús.

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INGLES

¡Cuida tus dientes! Terminamos el curso hablando de salud dental Una de las últimas actividades realizadas en Infantil y Primer Ciclo de Primaria, durante este recién finalizado curso 2009 – 10, ha estado enfocada a los hábitos necesarios para una correcta higiene dental. Hemos conocido a un sano y reluciente diente, y a otro, más triste y con caries. Para descubrir como había llegado cada uno de ellos a ese estado hemos realizado juegos para conocer los alimentos y objetos que nos serán de ayuda para mantener una sonrisa sana y agradable, así como otros más perjudiciales. Sobre todo si no utilizamos correctamente los grandes aliados de nuestra dentadura: la pasta, el cepillo de dientes y el hilo La “Tooth Fairy”

Alumnos de Las Indias con el “happy tooth”

Certificado dejado por el hada

También hemos hablado de la “Tooth Fairy” (El Hada de los dientes), el equivalente al Ratoncito Pérez en nuestra cultura. Esta hada también deja regalitos a los niños cuando se lleva sus dientes, que sus fieles ayudantes se encargan de mantener limpios y brillantes, ya que los utiliza para construirse su castillo en la Tierra de Las Hadas. Incluso, la “Tooth Fairy”, les deja un diploma a los niños cuando pierden su primer diente. Así que ya sabéis… ¡Siempre con el cepillo y la pasta cerca! ¡Ah...!, Happy holidays! Cami y Teté (Carmen R. Pérez de León y Nieves Teresa Negrín Afonso) 24

Ahora con el “sad tooth”

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CEIP LAS INDIAS

La Fiesta de “Mi Barrio” María, de gracia llena Admirada está la Virgen Cuando al sí de su respuesta, Tomó el verbo carne humana Y salió el sol de la estrella. Shaira

La fiesta en honor a nuestra Señora Madre de la Iglesia, se celebró el pasado domingo 23 de mayo. Como viene siendo habitual (cada año), participamos muchos niños-as del CEIP Las Indias, cada uno se aprende una pequeña poesía, que estuvimos ensayando varias semanas antes de la fiesta con la ayuda de una vecina del Barrio Doña Angustia y que fuimos aprendiendo a base de repetir, repetir y repetir… Pero luego llegó el día esperado, nos pusimos nuestras mejores ropas, zapatos, diademas… y nos fuimos a la iglesia donde recitamos las poesías que tanto nos habían costado aprender. Estábamos muy emocionados y nerviosos pero fuimos capaces de decirlas y la gente nos aplaudió, ¡muchísimo! A continuación vamos a mostrar los poemas que le dijimos a la Virgen: Salve, del mar estrella, Salve, Madre sagrada De Dios y siempre virgen, puerta del cielo santa, eres templo en un montón de pureza. José Cinco letras, cinco rosas Forman tu nombre María Madre, para amar Abogada para confiar Reina para proclamar Inmaculada, para glorificar Alegría para alabar. Cinco letras, cinco

rosas Forman tu nombre María. Verónica.

Pero yo sé por la salve Que son misericordiosos. Abraham

Quisiera Virgen María Madre mi muy amada Tener el alma abrazada En nuestro amor, noche y día ¡oh! Dulce Virgen María Contágianos tu dulzura En nuestro amor, noche y día. Erika

Madre mía no me dejes Un instante Y tomándome de la mano Y con Cristo y mis hermanos Hazme una amistad constante. Ainhoa

Unos dicen que son verdes Otros que azules sus ojos

Bajó del cielo un arcángel Y haciéndole reverencia, Dios te salve, le decía

María, susurra el aire De la brisa matinal, Y cuando a las puertas del cielo Me llegue cual hoy a tus pies, María, llamaré en ella Y al abrirla a ti te veré, Y mientras llegue ese día De entrar contigo al Edén, María cante yo siempre Y flores traiga a tus pies. Ricardo Como soy tan pequeñito Tengo tan poquita voz Sólo se decir: ¡Viva la Madre de Dios! Josmar

Manantial de la belleza Divina y Santa mujer La luz a tu lado es sombra Y las flores no son bellas Sino te sirven de alfombra. Tracy Reina del cielo Madre de amores Hoy a tus plantas Traemos flores. Daniela Flores no crían los prados Que no adornan a María Pues de Jesús fue formado. Estefanía No ha habido sino como tú María, En el largo fluir de nuestra historia, Tú si leal, Colmó al mundo de gloria Y lo bañó de luz en medio día.

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CEIP LODERO

¡OTRO CURSO QUE SE NOS VA!

Parece que ayer eran los primeros días del mes de septiembre, preámbulo de un nuevo curso escolar, y al levantar la mirada, nos encontramos otra vez en el mes de junio, fin de un electrizante curso.

encontramos Nos de junio, mes el en vez otra parece que fue ayer cuando llegué a este centro y al término del mismo, será mi tercer curso en el C.E.I.P. Lodero. Después de un curso atípico como fue el curso pasado 2008-09, por la decisión que habíamos tomado el profesorado de no desarrollar ninguna actividad fuera del horario escolar, por lo del tema de la homologación; en este curso que ya expira, hemos retomado, incluso con más ilusión y entusiasmo, todas esas actividades que nos caracterizan e identifican. Hemos participado tanto en las actividades que dedel dentro sarrollamos Escuelas de Colectivo Rurales de FuencalienteMazo (Actividad del Cuarto Son, Día del Municipio, Día del Libro...), en las del Escuelas de Colectivo Rurales de la Zona Este de la Palma (Día de La Paz, Romería del Día de Canarias), además de algunas que hemos llevado a cabo dentro de centro propio nuestro Navidad, de (Fiesta Carnavales...). También participamos en el proyecto que se ha desarrollado en nuestro Colectivo, “El Proyecto del Gofio”, donde hemos llevado a cabo todos los pasos necesarios para elaborar un producto tan típico y nuestro como es el gofio. Empezamos preparando la tierra para sembrar algunos de los cereales que se necesitan para su elaboración. Hemos sembrado trigo, cebada, centeno, millo, chochos y habas. Para ser sinceros, toda

nuestra siembra estaba de maravilla, gracias al atendimiento y cariño con la que los chicos-as y el maestro las cuidábamos, pero un terrible e inoportuno viento allá por el mes de marzo, prácticamente nos arruinó la cosecha, aunque gracias a nuestra perseverancia y mimo pudimos lograr algunos granos, que casi están para recolectar en estas fechas. iba como Bueno, cediciendo, ya que nuestros reales no saldrían a tiempo para poder desarrollar todo el proyecto, tuvimos que conseguir algunos granos y los tostamos en el propio centro con la ayuda de una de nuestras abuelas, que durante el tueste nos contaba como era el proceso antiguamente. Después los llevamos a los Molinos de Las Breñas, donde nos explicaron cómo se desarrolla el proceso de una forma más industrializada y donde molimos los granos ya tostados, consiguiendo un delicioso gofio de cinco cereales, que posteriormente tuvimos el placer de saborear. No quisiera terminar estas líneas sin hacer una reseña sobre una de nuestras alumnas, Nieves Iria, a la que le ha llegado el momento de empezar una nueva andadura en la Educación Secundaria. Desde este centro, en el que ha cursado todos sus estudios, desde Educación Infantil hasta ahora que termina la Educación Primaria, en mi nombre y en el de todos-as los maestros-as que han participado en el proceso de enseñanza, queremos desearle lo mejor en su nueva andadura.

Henry Rodríguez

El Mocán nº 32 junio 2010

EEI EDISA FIGUEROA YANES

LA OPINIÓN En este último número de nuestro periódico son las madres y padres los que dan su opinión sobre diversos aspectos, considerados de especial interés por parte de los mismos/as. Clara ¿Qué cosas eliminarías o te gustaría que tuviese esta escuela para que funcionase mejor? Soy madre de una alumna de este Centro. En la cancha de la escuela hay un poste de teléfono, que es un peligro para los alumnos del Centro. Me gustaría que al ser de Educación Infantil las niñas/os tuviesen un lugar adaptado para jugar en el recreo, sólo tienen una cancha, donde corren y juegan a la pelota. Se necesitaría un parque pequeño con suelo de goma y con todos los controles de seguridad, donde puedan jugar y compartir. ¿Por qué me gusta la escuela que he elegido para mi hijo/a? Me gusta la escuela que he elegido para mi hijo,

porque sus instalaciones, patio y cancha, ya que es muy amplio y seguro. El aula es pequeña pero acogedora y familiar, ya que, todos alumnos/as y profesores tenemos mucha y buena relación. Mi hijo en este Centro se encuentra feliz y bien atendido que más puede pedir una madre o padre si no el bienestar y la felicidad de su hijo. LA ACOGIDA TEMPRANA Esto ha sido una solución acertada para facilitar, el día a día de las responsabilidades de la familia. Me refiero, en cuestión laboral, económica, emocional, y digo emocional, ya que a la hora de lo que se genera en buscar soluciones para cumplir nuestras tareas cotidianas. Por lo

tanto, tengo que agradecer la labor que se está realizando, para que nosotros los padres, nos sea más fácil cumplir en nuestra vida laboral. Suciedad por dentro desidia por fuera Es sabido que estamos asistiendo a una salvaje vorágine de recortes de recursos dirigida principalmente contra los servicios públicos. En nuestra Isla, tanto educadores como alumnos y padres de escolares, sufren cada día restricciones mayoritariamente injustificadas, precisamente en una Comunidad como la canaria que arrastra el mayor fracaso escolar en relación con la media española y europea. Lo que parece aún menos racional es que un colegio como la

escuela unitaria de Santa Rosalía sea un centro docente enemistado con la limpieza. No es esta una afirmación gratuita: ahí están las opacas cristaleras del centro clamando por un paño y un poco de agua, o el mobiliario del centro día tras día acumulando polvo. Como confirmación que el abandono no es casual sino que forma parte de la cochambrosa gestión de la corporación municipal podemos tropezarnos igualmente en la trasera del Colegio con un pavimento de gravilla especialmente inadecuado y desaconsejado por sus características antihigiénicas. Pero es que además, en nuestra corta excursión al entorno de desidia de las instalaciones escola-

res, también nos encontraremos con un estrafalario aro de práctica de baloncesto que amenaza desde hace tiempo con alcanzar en cualquier momento la cabeza de un niño o alguno de sus profesores. Continuamos y nos encontramos con un poste de teléfono dentro de dichas instalaciones, increíble pero cierto. En estas condiciones higiénicas y de seguridad reciben docencia niños/as de 3 a 5 años, sin que al menos por ahora, la corporación municipal de Mazo ponga cartas en el asunto. Desde este sencillo y escueto artículo, lo único que pretendemos es que cada uno cumpla con sus responsabilidades. Padres y madres de alumnos/as

Importancia de la Educación Infantil en el desarrollo de nuestros hijos Para muchos padres el momento en el que nuestro hijo comienza al cole nos puede resultar traumático, pensamos que aún es muy pequeño, que le pueden hacer daño otros niños, que se va a sentir desamparado y que por lo tanto es mejor mantenerlo en casa … pero al final accedemos, lo matriculamos y pronto vamos a descubrir que todo aquellos miedos que nos invadía eran puramente infundados, pues nuestro hijo en el cole se siente muy feliz y día tras día lo vemos madurar y dejar de ser bebe para ser niño. También tenemos la falsa idea de que en la etapa de infantil poco se puede aprender puesto que “No hacen más que recortar y colorear”… pues nosotros como padres nos hemos dado cuenta de lo importante que es el colorear, mezclar colores, crear dibujos, recortar, cantar, oír historias, hacer la asamblea donde se cuentan cosas y también se escucha a los compañeros, comer con otros niños, compartir los juguetes y los juegos, etc. Todo esto es básico, puesto que prepara al niño para afrontar con madurez la etapa de primaria, y nosotros, padres, no debemos estar tan pendientes de si nuestro hijo lee o escribe antes o después sino de lo feliz y motivado que se pueda sentir al ir al colegio todos los días. Nuestro hijo, Rubén, termina la etapa de infantil y nos sentimos alegres pero a la vez un poco tristes de lo que va a dejar atrás: juegos, la fila con el chucuchú del tren, el país de las letras con las historias fantásticas de la maestra Clara, las canciones, etc… Pero al mismo tiempo entendemos que es un escalón que tiene que subir en su educación y lo afrontamos con el mismo entusiasmo y a la vez respeto que cuando empezó su etapa de infantil. Desde aquí le queremos dar las gracias a la maestra, Clara, por la infinita paciencia que ha tenido con Rubén; gracias también a las otras maestras que han formado parte de la educación de nuestro hijo, the teacher Camy, el acercamiento de la música a los niños de Haidée y a la maestra , como la llama Rubén, Ángeles que le han ayudado muchísimo. No tenemos más que decir sino que la etapa de infantil es fundamental en el desarrollo físico e intelectual de nuestros hijos y por lo tanto la debemos afrontar con alegría y entusiasmo. Esteban y Mayte (padres de Rubén)

El Mocán nº 32 junio 2010

ÁREA DE MÚSICA

AÑO DE BAJADA Como ya todos saben, este año es año de Bajada, la cual se distingue, entre otras cosas, por los numerosos y variados números musicales que en ella se desarrollan. Y cómo olvidarnos de una de las figuras más importantes dentro del panorama musical palmero, como es Don Luis Cobiella Cuevas. He intentado que nuestros alumnos/as conozcan a este ilustre personaje y algunas de sus obras más famosas para la Bajada de la Virgen de las Nieves a través de un pequeño y sencillo trabajo que ellos mismos han realizado. L u i s Además es Así lo han visto ellos: Cobiella Cuevas Académico de la Estudió la nació en la Palma Real Academia carrera de en 1925. Algunas Canaria de Bellas de sus profesiones Ciencias Químicas. fueron profesor de Artes San Miguel En su infancia Matemáticas, Física Arcángel e Hijo vivió muy de y C i e n c i a s Predilecto de Santa Naturales. Además, cerca el amor por ganó un premio Cruz de La Palma. la música, la culen 2002. Miguel, Su nombre denotura y el arte. Un CEIP La Sabina. mina los encuenaspecto curioso de tros de Música de Premio L u i s su vida digno de Verano de la capiCanarias en Bellas Cobiella ha sido mención es el tal palmera. Artes, Luis Cobiella profesor de hecho de que diriAbenguarame, CEIP Cuevas nació en Matemátoicas, gió el periódico Monte Breña. Santa Cruz de La Ciencias Naturales, Diario de Avisos. Inés, CEIP Tigalate.

Ha dirigido orquestas, compuestos himnos y examinado sin haber pisado un conservatorio en su vida. Aprendió Historia de la música leyendo carátulas de disAlexander, cos. CEIP Cecilia González Alayón

Palmael 23 de Marzo de 1925. Hijo de Luis Cobiella Zaero y de Rafaela Cuevas Cabrera, fue el primer Diputado del Común de la Comunidad Autónoma de Canarias, cargo equivalente al Defensor del Pueblo. Aarón, CEIP Montes de Luna.

Además de estos trabajos tan importantes, escribe versos y compone piezas musicales. Entre sus obras más famosas están el Minué de los Aires en Re y una Misa en Mi Bemol a modo de bercusse (nana). Omar, CEIP Tigalate. 28

Gramática, Literatura y de Historia de América. Realizó los proyectos de electrificación en La Palma y la construcción de las centrales térmicas y las líneas de transporte eléctrico de la Gomera y el Hierro. Airam, CEIP Las Indias.

De especiales facultades para la música, ha hecho un número elevado de composiciones para las Fiestas Lustrales de la Bajada de la Virgen de las Nieves. Por eso Luis Cobiella ha sido una figura muy importante para los canarios y para nuestra Isla. Adrián, CEIP Lodero. Haidée