El Mocán
PERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZO Nº49 - AÑO XV -MARZO 2016
http://elmocan.wordpress.com El Mocán: fruto del mocanero. Árbol de 6 a 8 metros de altura, endémico de Madeira y de las islas húmedas de Canarias, planta de la Laurisilva, con preferencia en laderas rocosas. Ofrece frutos comestibles con los que los aborígenes fabricaban una pasta llamada Chacerquen o Yoya (Gran Diccionario del Habla Canaria, Alfonso O´Shanahan).
El Mocán nº 49 marzo 2016
Sumario
Página 1: Portada.
Página 2: Sumario, redacción y presentación.
Página 3: CEIP Lodero: Carnaval en el colegio de Lodero. Página 4 y 5: CEIP Monte Breña: ¡Nuestros futbolistas! Erena, una atleta del colegio. ¡Felicidades a la familia Piñero Hernández!
Página 6: Área de inglés: Second term. Página 7: CEIP Montes de Luna: Un compromiso comunitario. Página 8: Área de Francés: Les pâques en France. Página 9: CEIP La Sabina: Las mascotas de Infantil. Página 10: Día de San Blas y San Antonio.
Página 11: La escuela unitaria hoy.
Páginas 12 y 13: Día del Municipio en Villa de Mazo y Fuencaliente. Página 14-15: Actividades con motivo del Día de la Paz, bajo el lema: “Escritores por la Paz”.
Página 16: Acogida temprana en las escuelas unitarias del CER Fuencaliente-Mazo. Página 17: La Escuela Unitaria: Un modelo válido y necesario.
Página 18: Sensaciones de carnaval. Página 19: La Escuela Unitaria en la red.
Página 20: CEIP Las Indias: Actividades del segundo trimestre. Página 21: Área de Música: Cuba, origen musical de una historia humana. Página 22: Área de religión: El rincón de los valores.
Página 23: CEIP Cecilia González Alayón: Un día diferente y especial. Página 24: European Christmas tree decoration: Intercambio de adornos navideños
Página 25: Área de educación física: Alimentación y actividad física.
Página 26: CEIPTigalate: A las órdenes del maestro Berto. Otras noticias de nuestro cole. Página 27:Concurso El Mocán.
Página 28: Matrícula en la Escuela Unitaria.
Presentación
Seguimos el camino, camino de aprendizaje, aprendizaje de toda la Comunidad Educativa. Aprendizaje como objetivo y como vida. Los docentes como guía, los alumnos siguiendo detrás y construyendo su conocimiento. Los padres y madres siempre presentes y ayuda constante. Puertas abiertas, a cualquier hora, entrada alegre, riqueza de experiencias, modernidad, tradiciones, cerca del barrio, atención a la diversidad, ayuda en superar los dificultades, alegría, constancia, trabajo. Satisfacción, sintiéndonos arropados, queridos, prestigiados,… Avanzamos creciendo y siempre adaptándonos a nuestra Comunidad Educativa. Pupitres, pizarras digitales, ordenadores, mesas, lápices, colores, dibujos, decoración, letras, inglés, educación física, francés, religión, necesidades educativas, lengua, naturales, sociales, educación emocional, educación artística, matemáticas, música, … Aprendizaje, vida, Escuela Unitaria, escuela premiada, escuela cercana, escuela familiar, escuela moderna, escuela solidaria, escuela que aprende y evoluciona, escuela innovadora, maestros, maestras, … Vida, crecimiento. Acaba el trimestre, después vendrá el trimestre en el que los padres y madres renuevan su compromiso con nuestras escuelas, sin ustedes no podemos seguir avanzando y aspiramos a que difundan entre todos y todas lo que se hace en nuestros centros y a que animen y se animen a venir y a seguir viniendo. Sin esa continuidad nuestra labor queda coja, queda inconclusa. Comenzamos el trimestre siendo ciudadanos del mundo, teniendo como eje del aprendizaje una educación en valores, culminando con la actividad del día de la Paz, luego el eje de aprendizaje fueron las profesiones, la importancia social de las personas que se dedican a la seguridad, a cuidarnos. Por último el eje del conocimiento de nuestros municipios. Esta vez acudimos a la Fuente de Los Roques en Fuencaliente y trabajamos acerca de la geología del lugar, la fauna, la flora, etc. todo ello guiado por agentes de Medio Ambiente del Cabildo. Seguimos con nuestra labor. Gracias por el apoyo prestado. Álvaro Martín Corujo
Coordinador CER Fuencaliente-Mazo
Redacción
Alumnos, alumnas, padres, madres, abuelos y abuelas, maestros-as itinerantes del CER Fuencaliente-Mazo y maestros-as de las Escuelas Unitarias de Las Indias, Cecilia González Alayón, Montes de Luna, Tigalate, La Sabina, Lodero y Monte Breña. 2
Maestros y maestras: Barreto Vargas, Juan M. Bethencourt Felipe,Yúbal Cabrera Glez., Alexandre Chávez Rodríguez, Juan D. Clemente García,José A. Díaz García, Rosa Mª Felipe Duque, Haidée García García, María Gómez Díaz, Mª Josefa Guerra Cabrera,Marta B.
Guerra San Gil, Mª Olga Martín Corujo, Álvaro Martín Felipe, Mª José Martín Zerpa, N. Mayte Morales López, Omaira Pérez de León, Carmen R. Rguez Coya, María Rodríguez Glez., Adolfo Rodríguez Pérez, María Fé Vega Hernández, Yeray
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CEIP LODERO
CARNAVAL EN EL COLEGIO DE LODERO Con gran alegría el colegio, nuestra querida Escuela Unitaria, celebró el carnaval con una fiesta en la que cada uno trajo un disfraz. Todos ellos muy originales. Fue un día “bien aprovechado”, un día diferente a la rutina diaria. También participó Tamara, nuestra maestra de por la mañanas y con la que lo pasamos muy bien. ¡El maestro parecía Supermán de verdad! Rubén y María escribieron unas redacciones.
CARNAVAL Fuimos a Los Indianos, vestimos de blanco. Llegamos en guagua, luego dimos un paseo, bailamos, cantamos y nos echamos polvos blancos. ¡Me encantaron, fueron los mejores Indianos! Rubén Pérez Hernández, 6º de Primaria
EL CARNAVAL EN EL COLEGIO El viernes llegamos al colegio todos disfrazados. Yo iba de bebé, pero habían muchos disfraces: mejicana, príncesas, payasos, policías, bomberos, etc. A la hora del recreo no fue un desayuno habitual, todos traímos algo. Algunos pizza, otros papas fritas, aceitunas, cotufas y muchas cosas más. ¡Fue un día espectacular! María Pérez Hernández, 6º de Primaria
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CEIP MONTE BREÑA
¡N U E S T R O S F U T B O L I S T A S! El deporte como actividad extraescolar. …”tenemos que apuntarnos a algún deporte, al que más les guste”. “Es que mi madre no se si podrá llevarme”. “Es que tengo…”. Es que ya estoy en, en, en el sillón”. Muchos “es que”. Así comenzamos el curso y después de hablarlo concluimos que los beneficios que reporta la práctica habitual de ejercicio físico moderado es tal. que no hay motivo para no hacerlo. Dentro de estos beneficios tenemos: el físico, ayuda a controlar el peso, mejora la salud ósea, la fuerza y la resistencia muscular, fortalece el corazón (sistema cardiovascular y metabólico, aumenta el colesterol bueno), reduce el riesgo de padecer enfermedades en la edad adulta. El intelectual, mejora la atención, la memoria, aumenta el rendimiento académico, aumenta el bienestar personal, la confianza en uno mismo y la autoestima. El psicosocial, favorece la socialización y el dominio de las habilidades sociales, facilitando la adquisición de ciertos valores como la perseverancia, el esfuerzo, la disciplina, el trabajo en equipo, la cooperación o el compañerismo. Lo más importante, con la práctica habitual de ejercicio físico se enseña a los niños una forma sana de divertirse y pasarlo bien, como padres y madres encargados de velar por el bienestar físico y psicológico de nuestros hijos, ofrezcámosles un estilo de vida sano donde la práctica deportiva este presente. Aquí una muestra.
Ismahel Pérez Díaz.
Empece a jugar a fútbol a los 6 años, Juan me decía que me apuntara. Mi primer entrenador se llamaba Rubén, distruté mucho ese año, me divertía. A los 7 años empezaron las complicaciones: las porterías eran más pequeñas, más vueltas al campo, tiros de más lejos a puerta, conducir el balón en “carreteras” más estrechas y con recorridos más largos. En esa época mi entrenadora fue Mariví. Ahora a los 8 años mi entrenador se llama Alberto, Mi equipo es la U.D. Mazo. En el futbol he hecho muchos amigos, estos son: Airan, Morales,Unax, David, Erick, Raúl y Jairo. Juego de defensa; pero me gustaria jugar de portero, llegar a ser un portero de más rango que Iker Casillas. Nuestro grito de guerra es; 32321 como Mazo ho hay ninguno. Me encanta hacer deporte.
Me gusta el fútbol. Empecé a jugar a los 6 años en la U D. Mazo en la categoria prebenjamin. Mi primer entrenador fue Rubén, era muy bueno. Ahora estoy en Benjamín, en segundo año me entrenó una chica que se llamaba Mariví. Mi actual entrenador es Alberto Ariño, dice que jugó en el Barcelona, me gusta como nos entrena. En el equipo somos 14 jugadores. Yo juego de delantero. El color de nuestra equipación es camisa blanca con pantalones y medias azules. Ganamos muchos partidos, vamos en tercer o cuarto puesto. Lo que más me gusta es marcar goles. De mayor me gustaría ser jugador profesional. Entrenamos los martes y los jueves, los partidos son los viernes o sábados. Me divierto mucho entrenando y jugando. Israel Castro Quintero. 4
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CEIP MONTE BREÑA
Juego en la U D. Mazo, he tenido varios entrenadores desde que empecé en el equipo: Rubén, Chema, Mariví y Alberto. Soy Benjamín de primer año. Tenemos dos tipos de ropa, la de entrenar que es azul con el escudo de Mazo y la blanca que la usamos para los partidos. Normalmente juego de defensa y medio. Mi primer gol fue contra Los LLanos y me acuerdo como fue: sacó Dorian de banda y me la pasó, él me silbó para que se la devolviera, pero decidí tirar y marqué, ibamos empatados y con mi gol nos pusimos 5 - 6, ganamos el partido. Me lo paso bien en el equipo, de mayor me gustaría ser futbolista, no quiero ser rico, ni famoso, quiero ser un jugador normal. En el equipo tengo muchos amigos: Airan, Israel, Ismahel P., Ismael M, Juan, Jairo, Diego, David, Unax, Gabriel y Airan.
Bruno León Sangil
LA IIB DE LA U.D. MAZO
Israel Ismahel Bruno
Erena, una atleta del colegio
Erena García González
Aquí la tenemos, nuestra Erena, una atleta con un futuro brillante que ya ha ganado varias carreras, “gané en una carrera en Santa Cruz de La Palma y otra en Miraflores. Soy de categoría Benjamín. Mi entrenador se llama Pepe. Me lo pasó bien entrenando, lo que más me gusta son las competiciones. La ultima medalla que gané fue en Mazo, quedé en segundo lugar en la II Vertical Kids Calzadas de Mazo. Entreno los lunes y miércoles. Me gusta correr”. Recuerden, Erena García González, futuro brillante.
¡FELICIDADES FAMILIA PIÑERO HERNANDEZ! ¡Sííííiiiii...!, Samuel y Yajaira son padres de nuevo, el pasado diciembre nos regalaron una hermosa niña, Aurora. Toda la comunidad de Monte Breña nos congratulamos por el nacimiento, el que más, Eduardo su hermano, que ya le guarda una silla de infantil en el cole. Familia, besos mil. Samuel comenta: “uff, no pego ojo, toda la noche despierta”.
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ÁREA DE INGLÉS
SECOND TERM
Ya ha concluido el segundo trimestre de este curso escolar casi sin darnos cuenta. Una vez más, queremos darles a conocer, algunas de las actividades realizadas desde el área de inglés en este período de tiempo. “PEACE DAY” Desde nuestra área, hemos sumado nuestro granito de arena al Proyecto que cada curso se lleva a cabo en nuestras Unitarias con motivo del Día de la Paz. En esta ocasión, además de decorar nuestro “English Corner” con dibujos alusivos al tema, hemos trabajado un pequeño texto donde se daba a conocer el por qué se había escogido el 30 de enero para la celebración de este día, así como frases y expresiones con mensajes de Paz. Asimismo, hemos escogido una canción del mítico John Lennon que es todo un canto a la paz: “Imagine”. Los alumnos la han aprendido, han disfrutado escuchándola y cantándola, así como, viendo un video con hermosas imágenes que han llenado las aulas de un clima de relax. “Imagine all the people living life in peace”
“TRAVELING LIBRARY” Desde el Equipo de Biblioteca Itinerante de nuestro CER habíamos adquirido el compromiso de intentar preparar una caja de libros de lectura en inglés. Contábamos con la dificultad de que ya no tenemos dotación económica para la adquisición de libros y optamos por unificar algunos ejemplares que se encontraban en las distintas escuelas, así como, libros personales del profesorado, consiguiendo así tener nuestra “Traveling Library”. Por otro lado, la coordinadora de nuestro Equipo de Biblioteca, Mayte, nos ha traído un regalo: una caja de libros de lectura en inglés del CEP, la cual la ofrecen de préstamo para uso y disfrute de los centros que la soliciten. En un primer lugar, las cajas se han presentado en las distintas escuelas, para luego empezar a circular y así nuestros niños y niñas puedan llevar los libros a casa. Ha tenido una muy buena acogida ya que el alumnado ha mostrado gran interés. Cami y Yeray 6
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CEIP MONTES DE LUNA
UN COMPROMISO COMUNITARIO
Cada curso escolar nos planteamos relidades diferentes y muchos retos que alcanzar. Este curso escolar la Comunidad Educativa de nuestro centro se planteรณ un gran objetivo: Hacer real su compromiso como Comunidad, pues sรณlo desde un compromiso mutuo y compartido las cosa comienzan a funcionar, las promesas se transforman en realidades, las palabras demuestran intenciones, las acciones hablan mรกs alto que las palabras y se cumple con lo prometido cuando las circunstancias se ponen adversas. Un gran reto que comienza a dar sus frutos con actividades compartidas en familia, reuniones y fiestas donde la risa y el buen hacer nos regalan momentos inolvidables.
Mucho que descubrir, mucho que hacer y muchas historias que escribir, pero siempre de la mano.
Comunidad Educativa de Montes de Luna. Carnaval 2016.
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ÁREA DE FRANCÉS
Les Pâques en France La semana santa celebrada en Francia nos ofrece una visión más alegre y colorida para los más pequeños de la casa a través de sus costumbres, como la desgustación de los huevos de chocolate y la celebración de otras tradiciones, las cuales descubriremos en esta página.
Les œufs de Pâques Desde la antigüedad,los egipcios y los romanos ofrecían huevos pintados como símbolo de vida en la primavera. Después, la iglesia en el S.IV decidió prohibir la consumición de huevos durante la cuaresma, los cuales eran conservados para ser decorados y ofrecidos durante la semana santa. Durante el renacimiento, se optó por fabricar los huevos en metal precioso. Y, en el S.XIX, los maestros chocolateros comenzaron a fabricar los huevos de chocolate. La lièvre ou le lapin de Pâques. En la zona Este de Francia, es la liebre quién ofrece los huevos a los niños. Esta tradición del conejo de Pascua proviene de Alemania. (Osterhase) y se celebra también en los Estados Unidos. (Easter Bunny).¿ Por qué es un conejo? Porque éste simboliza la primavera, la renovación y la fertilidad, y es el encargado de ofrecer los huevos de chocolate decorados. Les cloches de Pâques. La tradición de las campanas de Pascua comenzó desde el siglo VII en Europa. En esta época la iglesia prohibía que sonaran las campanas como símbolo de duelo entre el jueves Santo y el Domingo de resurrección con el fin de conmemorar el tiempo que transcurre entre la muerte de Jesús y la resurrección. Las campanas no sonaban desde el Viernes Santo hasta el domingo de Pascua, siendo reemplazadas por el ruido de una carraca. La leyenda, nos cuenta que en Francia, las campanas desde el jueves santo eran llevadas hasta Roma para que el Papa las bendijiera. El día de resurrección, las campanas repicaban anunciando la resurrección de Jesús.Y En Roma, las campanas se cargaban de huevos de Pascua para luego esparcirlos en los jardines,encontrándolos los niños.Durante el viaje de regreso desde Roma, las campanas venían dotadas de un par de alas, de cintas o eran transportadas sobre un carro. María José Martín Felipe 8
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CEIP LA SABINA
LAS MASCOTAS DE INFANTIL ¿Saben quiénes son Pelitos, Patosa y Poqué? Bueno pues les diré; son las mascotas de los niños y niñas de infantil del colegio de La Sabina, Pelitos es la mascota de los niños y niñas de 3 años, es una monita muy graciosa. Patosa es una foca es la mascota de los niños y niñas de 4 años, y nos está enseñando muchas cosas; como por ejemplo como son los lugares y las casas de donde ella viene. Y Poqué es la mascota de los niños y niñas de 5 años, es un zorrito muy astuto que nos ha despertado la curiosidad del saber, ya que siempre lo pregunta todo. Estas mascotas son viajeras, cada fin de semana visitan uno de los hogares de los niños y niñas, en sus casas viven diferentes anécdotas que los niños y niñas nos cuentan cuando vuelven a casa, como las que a continuación les cuento: Sebastian nos dice “siempre me acompañó, comíamos, jugábamos y hasta dormíamos juntos, le enseñé toda la casa, y, mi mamá me dijo que hasta nos servía de objeto de reflexión, porque me ayudaba a pensar en lo que había hecho”. Diego nos cuenta “le enseñé toda la casa, se la presenté a todas las personas que vinieron ese fin de semana a casa y dormimos juntos”. Gabriel nos cuenta una anécdota curiosa” una noche cuando ya estábamos dormidos, desperté a mi madre porque se me había olvidado dar de cenar a Poqué, pero por la mañana cuando mi madre me lo contó yo no me acordaba de nada”. Juan nos dice” fui muy bueno con patosa, pero cuando me puse malito y mami me iba a dar la medicina para no tomarla yo le decía que se la diera a Patosa que ella también estaba enferma”. Javi y Eli nos contaron que jugaron mucho con Patosa y.. ”Tuvo mucha suerte porque hizo un día soleado y salimos al patio a jugar en la tienda de
campaña, ¡casi se nos derrite! Antonio y Óscar lo pasaron genial, Antonio nos cuenta que Poqué fue a su fiesta de cumpleaños y cuando Óscar se llevó a Pelitos fueron a comer a un restaurante y a ver a su abuela y su bisabuela a los Sauces, ah! Y Óscar se cayó por las escaleras con Pelitos en brazos. Isabella muy sonriente nos dice “fue un fin de semana muy divertido, comí con Pelitos sentada en la mesa, y cuando yo me duchaba Pelitos esperaba en el sillón, y una mañana se perdió Peloncho que es un amiguito de Pelitos y pareció entre las mantas de la cama; tenía frío” Selene les cuenta a sus compañeros “fui con Poqué al gallinero a recoger las gallinas, y, ese fin de semana me quedé a dormir en casa de mi tía Nieves y Poqué también fue, claro antes tuvo mami que coserle un botón que se le había aflojado porque Claudia se puso a jugar con él, lo pasamos genial”. Mari Carmen Santana
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SAN ANTONIO ABAD
SAN BLAS
San Antonio Abad es el Patrón de nuestro pueblo de Fuencaliente. Ese día no tenemos clase porque es fiesta. Su fiesta se celebra el 17 de enero. Este año comenzó el día con repiques de campanas por gente de nuestro pueblo. A mediodía se bendijeron las mascotas de nuestro pueblo y fue divertido y gracioso. Por la tarde hubo misa y fuegos artificiales y una procesión muy bonita en la que tocó nuestra banda municipal. ¡Fue un día fenomenal! Eloy Salazar Lorenzo, 4º de E. Primaria. CEIP Las Indias
El 3 de febrero nos reunimos en el templo de San Blas para celebrar la festividad de nuestro Patrón y llevarle la tradicional ofrenda de alimentos y flores. El día de San Blas gozamos la misa que se hace especial por el día del Santo. Durante la ceremonia el cura nos llamó a todos los niños para que buscásemos unas “cosas”, relacionadas con nuestro Patrón, y que él había escondido por toda la iglesia. Al finalizar la misa, cuando ya habíamos llevado, reunido y ofrecido los alimentos y la ofrenda floral y como el tiempo no estaba muy bueno, hicimos una mini-procesión por fuera del templo. Al terminar, nos repartieron el pan “bendecido” como recuerdo de ese día tan especial y se guardaron algunos para llevarles a aquellos feligreses que no pudieron ir a la misa porque estaban enfermos o ya eran muy mayores, pero que siempre habían ido. Paola Triana Rguez, 6º de E. Primaria. CEIP Tigalate.
Rubén Pérez Martín. CEIP Lodero
Eloy Salazar Lorenzo. CEIP Las Indias 10
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LA ESCUELA UNITARIA HOY
Las escuelas unitarias, situadas principalmente en los asentamientos rurales de las Islas, presentan unas características que las hacen ser un modelo válido para dar respuesta a las necesidades formativas de nuestros jóvenes de hoy. La sociedad actual ha cambiado en todos los aspectos: las relaciones sociales, las telecomunicaciones y el mundo de la información, la tecnología aplicada a formas de producción y organización empresarial, etc., creando nuevas exigencias a las instituciones educativas, que han de preparar a las nuevas generaciones para esta sociedad en cambio permanente. Ante este reto, la escuela unitaria se adapta para proporcionar una auténtica educación competencial acorde a estas necesidades. *La Escuela Unitaria está conformada por grupos multinivel, o sea con varios cursos en el aula, este tipo de agrupamiento es el más natural ya que en cualquier grupo humano lo normal es la existencia de individuos con diferentes edades y esto no es algo negativo, al contrario, es una virtud, ya que permite una organización más eficaz y productiva. Es un valioso recurso para poner en práctica los paradigmas educativos más actuales. En este contexto el papel del docente se ve reforzado al convertirse en promotor del aprendizaje en lugar de asumir el control total sobre el grupo, actuando como coordinador y delegando la responsabilidad del aprendizaje y del apoyo mutuo en los miembros del grupo. El foco se desplaza de la enseñanza al aprendizaje, el docente programa no lo que va a hacer él al día siguiente sino lo que los alumnos van a hacer. El objetivo es crear un tipo de aprendizaje no directivista colocando al niño en el centro del proceso.
*La Escuela Unitaria es una escuela inclusiva, solidaria y cooperativa. Es una escuela que acoge y atiende al alumnado en razón a las diferencias que presenta y donde la ayuda mutua entre los alumnos está garantizada, porque todos con el paso del tiempo pasan de ser los más pequeños, desarrollando sus habilidades más pronto por influencia de los mayores, a ser los mayores que ayudan a los más pequeños (en su entrada al colegio, en el patio, con las ta-
reas, etc.), sintiéndose más motivados a aprender y desarrollando otros aspectos como la empatía, la autoestima y la responsabilidad. *En la Escuela Unitaria se práctica una educación personalizada e individualizada. La metodología de trabajo es la de trabajar con los diferentes grupos en diferentes momentos y aprovechamos el hecho del no excesivo número de alumnos en el aula para personalizar los aprendizajes. Tenemos en cuenta el nivel y la situación personal de cada alumno, para proponer actividades y tareas adecuadas a ese nivel y situación y acompañarlos en su formación.
*La Escuela Unitaria tiene como principio exponer al alumnado a múltiples y variadas experiencias de aprendizaje que proporcionen estimulación multisensorial para atender sus diferentes inquietudes e intereses. En un contexto en el que se consideran las inteligencias múltiples, la heterogeneidad de estas escuelas es un plus, no un problema.
*En la Escuela Unitaria los alumnos se hacen cada vez más autónomos, aprenden más pronto a dirigir su propio aprendizaje, basado en la autoestima y la autoafirmación, a partir del esfuerzo individual y el apoyo de toda la comunidad educativa. *Se hace mayor énfasis en la relación del aprendizaje escolar con la vida externa al centro educativo. Las escuelas unitarias tie11
nen, por tradición, una buena relación con el entorno, con actividades y tareas vinculadas al intercambio de experiencias con la realidad social, natural, cultural, etnográfica,… de la zona en la que se encuentra.
*La escuela unitaria tiene profesorado suficiente y adecuado, tutores o tutoras para las áreas instrumentales y especialistas para las áreas de idiomas, religión, educación física, música y atención a necesidades especiales, para atender al alumnado en igualdad de condiciones con cualquier otro tipo de centro.
*Somos escuelas de puertas abiertas, es decir, no es necesario pedir cita para ir a hablar con el maestro-a, en cualquier momento, al entrar o salir o incluso durante la mañana el centro está abierto a las familias. Este es uno de los aspectos más destacados de las escuelas unitarias, la implicación de las familias y del barrio en los que se ubican.
*Existe un gran respeto entre profesorado y alumnado, con relaciones más cercanas, más personales, como consecuencia del buen conocimiento entre ambos, lo que provoca a su vez que haya menos problemas de conducta, menor frecuencia de conductas disruptivas o agresivas, y de cualquier otra no deseada. Comisión modelo pedagógico de la escuela unitaria del Colectivo de Escuelas Unitarias.
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FUENCALIENTE DE LA PALMA 19 DE FEBRERO DIA DEL MUNICIPIO. “...Había nacido, pues, un nuevo municipio, el número doce de la historia contemporánea de La Palma. Situado en el vértice sur de la isla, allí donde la gigantesca nave pétrea anclada en el Atlántico inmenso e infinito se convierte en proa y tajamar, salpicado de conos volcánicos que evidencian su formación geológica, y jalonado de hermosos pinares y viñedos que han dado su razón de ser”. Conocido como Fuencaliente, municipio situado al sur de la isla de La Palma, debe su nombre a una fuente de aguas termales medicinales curativas de enfemedades de la piel, Fuente Santa, localizada en la costa, cerca de la actual Playa de Echentive y que fue sepultada por las lavas del Volcán de Fuencaliente (San Antonio) en el s. XVII. Fuencaliente, promulgada la Constitución de 1812 donde se recogía la creación de de los municipios del territorio nacional aparece como zona perteneciente a Mazo y no es hasta el 19 de febrero de 1837 cuando consigue la segregación del municipio mazuco tras diversas reivindicaciones en forma de escritos y protestas dirigidos a la Diputación Provincial de Canarias alegando entre otras razones, “...lograr la independencia municipal por encontrarse Fuencaliente muy distante del núcleo urbano de Mazo, con el trastorno que ello ocasionaba y la carencia de servicios tales como cementerio municipal, corral y cárcel”, más argumentaban que ...”existe patrimonio suficiene para vivir como municipio.” Es el 7 de dicimbre de 1836 cuando la Diputación Provincial de Canarias accede, firma y autoriza la segregación solicitada de Mazo, constituyéndose el primer ayuntamento de Fuencaliente de La Palma el día 19 de febrero de 1837, ...”Había nacido, pues, un nuevo municipio, el número doce de la historia contemporánea de La Palma. Situado en el vértice sur de la isla, allí donde la gigantesca nave pétrea anclada en el Atlántico inmenso e infinito se convierte en proa y tajamar, salpicado de conos volcánicos que evidencian su formación geológica, y jalonado de hermosos pinares y viñedos que han dado su razón de ser”. Esta fecha, 19 de febrero, es elegida por el Ayuntamiento de Fuencaliente como Día del Municipio para hacer honor a aquellos que en su día asumieron el compromiso sin ceder en sus aspiraciones y empeño, en lo que consideraban de justicia, hasta lograr la independencia municipal. El CER Fuencaliente-Mazo aprovecha esta fecha para desarrollar dentro de su Programación Didáctica la Actividad Complmentaria “Conoce tu Municipio”, visitando lugares emblemáticos del mismo. En esta ocasión hemos visitado la zona de La Fuente de Los Roques y las coladas del Volcán Martín donde la Comunidad Educativa pudo comprobar y aprovechar las excelencias de un Parque Natural para el aprendizaje y la formación.
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VILLA DE MAZO 18 DE MARZO DIA DEL MUNICIPIO. Villa de Mazo, tercer municipio en extensión de la Isla, situado en la zona este de La Palma fue uno de los once municipios en que se configuró el territorio insular tras la Constitución de 1812, Ya en esa época se vivían los conflictos y avatares en la vida política del Ayuntamiento: absolutistas, progresistas, liberales, elección y destitución de concejales, reposición de los mismos, acatamiento o no de decisiones políticas superiores…hablamos de hace poco, año 1815 y posteriores. En esa época 1878, instaurada la monarquía borbónica, el rey Alfonso XII otorga el título de Villa por Real Decreto de 18 de marzo. Villa, “población que cuenta con algunos privilegios donde solían vivir artesanos, comerciantes, gente sabia que se diferencia”. Y hoy nos encontramos con una Villa de Mazo que hace honor a ese título por sus gentes, hombres y mujeres defensores de su tierra, de sus tradiciones, gente de arte, cultura y ciencias que a través del tiempo con su esfuerzo y quehacer han dado y mantenido el prestigio de la Villa que celebra su “Día del Municipio” el 18 de marzo, rememorando aquel Día de 1878. Mazucos valedores de la tradición, cultura y defensores de su Pago los tenemos en nuestro CER, “Destacados por su Villa”, Roberto Martín Pérez - maestro Berto- y Adolfo Rodríguez González, nuestro querido Fifo.
DESDE VILLA DE MAZO. …y desde Villa de Mazo, en su “balcón” de Cumbre Vieja, pude divisar, disfrutar de las inmejorables vistas de un paisaje volcánico de un Parque Natural ya en la zona de Fuencaliente adonde nuestros escolares se desplazaron para desarrollar la Actividad Complementaria “Conoce tu Municipio”. Fuente de Los Roques, coladas volcánicas prehistóricas, “espacios lunares” -comenta Daniela Sánchez-, vegetación de pinar canario, laurisilva y matorral de cumbre, “ahora pisos vegetales, ¡apunten!”, dirigía Marino –Técnico de Medio Ambiente- , animales protegidos, vocabulario relacionado, juegos de búsqueda de tesoro…, todo ello con el trabajo previo de planificación y las premisas de: prepárate, regrésalo, deja lo que encuentres, disfruta, el Medio es de todos; completó una jornada de formación el pasado día 4 de marzo. Era por el Día del Municipio.
Fuente de los Roques
Sendero de El Pinar 13
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ESCRITORES POR LA PAZ Un año más, el Colectivo de Escuelas Unitarias de la zona este de la Palma ha decidido reunirse en la capital palmera con el fin de exponer sus esculturas dedicadas a la Paz en su calle más emblemática, la calle O’Daly. La temática elegida ha sido la representación de escritores celebres que han luchado por la Paz y la han llevado hasta el final de sus días. Nuestro CER ha sido partícipe de dicha celebración con los siguientes personajes.
El CEIP Las Indias eligió a Exupéry
Los alumnos del CEIP La Sabina.
“Contrato por la paz La madre Teresa de Calcuta nos dice que “ No es la altura, ni el peso, ni la belleza o mucho menos el dinero lo que hace a una persona grande. Es su honestidad, su humilidad, su decencia, su amabilidad y respecto por los sentimientos de los demás “. Así como la Madre Teresa de Calcuta luchó por la Paz llevando una vida acordé con ese pensamiento,Yo.......... me comprometo a hacer lo posible para contribuir a que haya Paz en todos los sitios, empezando por mi entorno más cercano, en mi familia, con mis compañeros de clase, con mis amigos yk amigas...” CEIP La Sabina. El colegio de Las Indias ha desarrollado su actividad para este día en torno a la vida de Antoine Marie de Saint-Exupery y su obra mun-
dialmente conocida “El principito”. Se trata de una obra que pretende que como adultos realicemos una reflexión personal en la que nos encontremos a nosotros mismos, nuestros valores y que nunca perdamos el espíritu de niño que TODOS llevamos en nuestro interior. En él se habla de valores como: amor, amistad, coherencia, esperanza, ternura. Y de contravalores como: avaricia, ambición, autoritarismo, esclavitud,orgullo,incomprensión, indiferencia, insensibilidad ... Esto nos ha dado pie a trabajar contenidos tales como los Derechos Humanos. Desde el Ceip Lodero, comenzamos colocando las estructuras, seguimos viendo una obra de teatro, desayunamos, vimos las estructuras de otros colegios, compramos 14
en el mercadillo solidario y cantamos el himno de la Paz escrita por el fallecido maestro Eloy. (María, CEIP Lodero) “El lunes1 de Febrero fuimos al Día de la Paz. Empezamos yendo hacia Santo Domingo,luego vimos unas actuaciones y las estructuras. Finalmente, camtamos el Himo de la Paz” ( Rubén, CEIP Lodero)
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Los alumnos del CEIP M.Luna
Los alumnos del CEIP Las Caletas
Saludos a todos desde Las Caletas, en esta edición del Día de La Paz nuestro colegio ha decidido trabajar a Don Federico García Lorca, por su lucha y trabajo en busca de un mundo igualitario. Lorca fue fusilado por: defender a la mujer, el valor de la cultura musulmana, defender los derechos de la humanidad, defender a la población gitana, por equiparar homosexualidad... Por defender y luchar por los valores más básicos e importantes que toda persona debe tener, y desde la escuela ese es nuestro objetivo. En nuestro colegio, Monte Breña, hemos trabajado sobre la vida y obra de José Antonio Labordeta. Profesor, cantautor, escritor y político español, nacido en Zaragoza. Defensor del No a la guerra, comprometido con la justicia, la libertad y la dignidad del ser humano, mostró a través de sus canciones una actitud combativa por las causas sociales. Por convicción nos cantaba: “Habrá un día en que todos al levantar la vista veremos una tierra
que ponga libertad.” Desde el Ceip Tigalate,nuestro monumento ha querido ser un homenaje a un gran Maestro, Compañero, Amigo, el querido Maestro Eloy, Franciso Eloy, Paco. Una persona sensible, cercana y amable, que tuvo el valor y el detalle de legarnos el himno que siempre cantamos el día de La Paz. Gracias, Maestro Eloy , por enseñarnos a escribir y cantar, enviar y anidar, arrullar y alumbrar, bailar y enramar, amasar e izar...Y soltar palomas “Por la Paz”. El CEIP Montes de Luna trabajó el día de la Paz a la autora de uno de los libros que mejor narran la masacre producido por la bomba de Hiroshima, Eleanor Coer. Su libro “Sadako “ y las mil grullas de papel son y serán un referente para la paz mundial.” No queremos terminar esta página sin mostrar nuestro más sincero agradecimiento a las diferentes autoridades institucionales y educativas que nos han ayudado y permitido la celebración de este día. CER FTE-MAZO 15
CEIP M.Breña. “ J. Antonio Lambordeta”
CEIP Tigalate. “ Francisco Eloy”
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EL CER FUENCALIENTE-MAZO CUENTA POR FIN CON EL SERVICIO DE ATENCIÓN TEMPRANA Y TARDÍA EN SUS CENTROS Gracias a ambos ayuntamientos las unitarias podemos ofrecer este servicio tan importante para que los padres y madres puedan conciliar su vida laboral y familiar. Las circunstancias son distintas según el ayunLa Rosa tamiento en el que nos encontremos. Por un lado en Fuencaliente este servicio se ofrece en las Caletas por medio de la guardería municipal enclavada justo al lado del colegio. En cambio en Villa de Mazo es a través de una empresa de gente M. de Luna del pueblo (Ekalis, Educación, Deportes y Cultura) y subvencionado el costo del mismo casi al 100% por el ayuntamiento. En el primer caso es un servicio ya consolidado usado regularmente por los padres y madres de Las Caletas. En el segundo caso se está en periodo de pruebas, con una buena aceptación por parte de los padres y madres y siendo el servicio llevado por gente del pueblo, ex alumnas de unitarias algunas de ellas. Estas personas cualificadas para realizar el servicio son: Lodero: Tamara Jorge González, La Rosa: Jessica Henríquez Felipe, La Sabina: Ayatima Pérez Martín y Montes de Luna: María Isabel Acosta Santos. Se cumple gracias al compromiso de ambos ayuntamientos una vieja aspiración de nuestro colectivo de unitarias: el poder ofrecer este servicio que tan necesario es. Es también una apuesta decidida de ambos ayuntamientos por dotar a los barrios de todos los servicios en pie de igualdad con el casco del pueblo, intentando con ello y otras actuaciones como las mejoras en las infraestructuras, que los barrios no se despueblen y los vecinos tengan todas las facilidades para continuar viviendo en donde lo hicieron sus padres y su abuelos. Gracias por apostar por nuestra forma de ver la Educación. ¡Seguimos avanzando!.
Lodero
La Sabina 16
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LA ESCUELA UNITARIA: UN MODELO VÁLIDO Y NECESARIO
“La oferta educativa en Escuelas Unitarias o Centros Pequeños se vincula a un
clima escolar que posibilita una socialización efectiva y que protege el crecimiento afectivo del alumnado, potenciando el contacto con otros centros de la zona y favoreciendo una socialización que empiece desde el propio entorno del niño/a...”.
Informe anual correspondiente al año 2001 del Consejo Escolar de Canarias
“Los grupos multigrado no sólo son espacios para el aprendizaje, sino que también son espacios para la convivencia. La mejora de las relaciones sociales, la realización
de actividades en equipo y las relaciones interpersonales de gran calidad del alumnado con el profesorado, son generadoras de una convivencia positiva…”.
Antonio Bustos: Tesis doctoral sobre escuelas unitarias, 2006
“Las investigaciones cuantitativas desarrolladas han puesto de manifiesto que este tipo de organización es más eficaz y productiva que las grandes”.
“MARTÍN-MORENO CERRILLO, Q. : “Claves para la calidad de los centros educativos rurales”.
“Los investigadores llegan a la conclusión de que la diversidad es una de las carac-
terísticas más destacables de la escuela rural y que existen prácticas y estrategias didácticas presentes en la escuela rural que son referente básico para esta escuela (organización flexible de espacio y tiempo, atención individualizada, trabajo cooperativo, relaciones interactivas entre alumnos “diferentes”, metodología
que fomenta la autonomía... por lo que creen que la escuela rural es una escuela inclusiva”.
DOMINGO CEBRIAN, Virginia: “La escuela rural, modelo de escuela inclusiva”en Quaderns Digitals, 71.
Se declara el 5 de junio como Día de las Escuelas Unitarias. “Con este reconocimiento, el Ejecutivo Canario da respuesta a la solicitud del Parlamento autonómico de poner en valor la importante función social, ambiental y educativa de estos cen-
tros del Archipiélago, tras aprobar una proposición no de ley que contó con el respaldo unánime de la Cámara.
”Consejo de Gobierno de Canarias, 15 de junio de 2014. 17
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SENSACIONES DEL CARNAVAL
Aqui en nuestros colegios el carnaval es una celebración que cada año despiertan sensaciones positivas que alimentan la ilusión, la creatividad, la cooperación entre adultos y niñ@s. El carnaval nos gusta mucho porque es muy alegre y nos podemos disfrazar, pintar la cara y jugar a ser payas@s, bailarinas, piratas...representando un papel divertido como en el teatro. También han sido protagonistas las máscaras y caretas realizadas y decoradas por nostr@s mismos. La participación en el coso del carnaval en donde la música, el baile, y el desfile de niñ@s y adultos nos hace sentir importantes. Claro está que muchas sensaciones y emociones se concentran al visitar los cochitos, las atracciones son imprecindibles para el carnaval. Nuestros adultos recuerdan con mucho cariño esos momentos de diversión compartidos con familiares y amigos. El color blanco de los polvos cuando la brisa los mueve nos despierta una motivación por empolvar a los demás, una manera de relacionarse con otras personas de cualquier edad que en los Indianos se consigue.
El origen de su celebración parece probable en las fiestas paganas de antiguas civilizaciones, 18
como las que se realizaban en honor a Baco, dios del vino (Roma), o las que se realizaban en honor del Toro Apis en Egipto. Según algunos historiadores se remonta a la antigua Sumeria y Egipto, hace 5.000 años, con celebraciones parecidas a las del Imperio Romano. Desde donde se expandió su costumbre por Europa.Siendo llevado a América por navegantes portugueses y españoles en el siglo XV. De los carnavales más famosos podemos destacar los de S/C de Tenerife, Cádiz, Gran Canaria, Río de Janeiro (Brasil), Colonia (Alemania), Oruro (Bolivia), Venecia (Italia), carnaval de Barranquilla y carnaval de Negros y Blancos de Pasto (Colombia). Yúbal Bethencourt
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NUESTRAS ESCUELAS EN LA RED
Página Web del Colectivo de Escuelas Unitarias zona este de la isla de La Palma. A este colectivo pertenecen todas las escuelas unitarias de los municipios de Barlovento, San Andrés y Sauces, Puntallana, S/C de la Palma,Breña Alta, Breña Baja, Villa de Mazo y Fuencaliente: http://www.colectivounitariaslapalma.org
Facebook del Colectivo de Escuelas Unitarias zona este de la isla de La Palma: https://www.facebook.com/colectivounitariaslapalma
Blog del periódico escolar El Mocán, del CER Fuencaliente-Mazo: http://www.colectivounitariaslapalma.org/index.php/blog s-y-webs/122-cer-fuencaliente-mazo/194-blog-del-periodico-escolar-el-mocan
Blog del Colecltivo de Escuelas Unitarias FuencalienteMazo: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/cerfuencalientemazo/
Twitter del Colectivo de Escuelas Unitarias de la zona este de la isla de La Palma: https://twitter.com/UnitariasLPalma
Blog del CER Santa Cruz de la Palma-Puntallana: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/c ersantacruzdelapalma/
Blog del CEIP La Sabina: http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublogs/ceiplasabina/
Facebook del CEIP Montes de Luna: https://www.facebook.com/CEIP-Montes-De-LUNA1486930381531738/timeline?ref=page_internal 19
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CEIP LAS INDIAS
Fuencaliente, mi municipio, de La Tierra al Universo
Hola a todos, ya estamos otra vez aquí, ¡que pronto ha pasado este trimestre! Desde el Barrio de Las Indias les queremos contar como ha transcurrido el mismo para todos nosotros. Esperamos que les gusten las noticias que les vamos a contar, muchos besos y nos volvemos a leer el próximo trimestre. EL UNIVERSO. Durante este trimestre el alumnado de infantil hemos trabajado el proyecto del Universo, hemos aprendido mucho, y nos lo hemos pasado muy bien aprendiendo. Algunas de las cosas que nos han llamado la atención es que la luna provoca que las mareas suban y bajen, que La Tierra es el único planeta en el que hay vida, que existe la gravedad, que existen galaxias,… Alumnos de Infantil
DÍA DEL MUNICIPIO. El pasado viernes 19 de febrero celebramos el día de nuestro municipio, he aquí algunas de nuestras redacciones: Las Salinas. Las Salinas de Fuencaliente se encuentran cerca del mar. Se puede bajar por el Barrio de Las Caletas y también por el Barrio de Las Indias. Están al lado del faro, también hay una playa muy bonita y tranquila. Las salinas tienen muchos años, extraen sala para toda la isla y también para otras islas más. Hay sal fina, sal gruesa, sal de escamas, etc. Yara 4º Primaria
¿Cómo es Fuencaliente? Es un municipio tranquilo, con pocos habitantes. Tiene muchos pinos, playas, montañas, senderos y carreteras. También tiene dos volcanes llamados “Volcán Teneguía” y “Volcán San Antonio”, que son visitados por muchos turistas. Es un municipio que está situado al sur de la isla de La Palma y que tiene unas salinas famosas y donde hay un faro y un museo Marítimo a su lado. La gente del Municipio son personas dedicadas al cultivo del plátano y la vid, donde es famoso su vino. Yanira 4º Primaria.
Mi pueblo, Fuencaliente. Soy de Fuencaliente y me gusta mi Pueblo, porque la gente es amable y cariñosa. Los paisajes son espectaculares; a mí me gusta el Teneguía, el Roque y el volcán de San Antonio. Mi playa favorita es Puntalarga. En agosto se recoge la uva y celebramos la Fiesta de la Vendimia. Jonathan 4º Primaria 20
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ÁREA DE MÚSICA
CUBA ORIGEN MÚSICAL DE UNA HISTORIA HUMANA
Cuba, reconocida en el mundo entero por su riqueza cultural, paisajística y espíritu luchador, presenta una belleza en todos sus aspectos que maravilla a las personas del mundo entero. A Cuba emigraron muchas personas, podemos decir que la música Cubana es la expresión de ritmos y melodías referidas a la isla de Cuba,ya sean autóctonas o introducidas en la isla, especialmente por los colonizadores españoles (especialmente de origen Canario y Gallego) y por los esclavos africanos.
También llegaron a la isla muchos trabajadores chinos, incorporando la corneta china o Suona. Se puede hacer una división según el origen de sus influencias, fundamentalmente euro-cubana y afro-cubana. Con sus variadas manifestaciones populares a través de los años y por los cuales la música de Cuba a sido reconocida a través del mundo. Tiene sus raíces principales en España y África Occidental, pero con el tiempo ha sido influida por diversos géneros de diferentes países. Los inmigrantes llegaron a la isla y trajeron consigo sus formas musicales y danzas. Los africanos trabajaban en grandes plantaciones de azúcar y los canarios cultivaban sobre todo tabaco en pequeñas fincas. Los esclavos Africanos crearon diversos instrumentos de percusión y conservaron ritmos de su país de origen, los más importantes los tambores, con 50 tipos distinos. Los Españoles/ Europeos su mayor aportación fue la guitarra y la notación musical europea con las técnicas de composición musical. La danza y la música están unidas, en la actualidad podemos destacar entre otras varias: Guajira, Cha-Cha-Cha, Guaracha, Mambo, Son Cubano, Punto Cubano, Habaneras y fusiones que dan lugar a otras formas de expresión musical, Pachanga,Rumba,Salsa,Timba,Trova,Rock... Artistas de referencia mundial como Pérez Prado, Silvio Rodríguez, Bola de Nievye (Ignacio Jacinto), Celia Cruz, Pablo Milanés, Compay Segundo, La Lupe, Ibrahim Ferrer, Sinddo Garay, Bebo Valdés. Y agrupaciones musicales de distintos géneros como Buenavista Social Club, Irakere, Los Van Van, Trío Matamoros, Vocal Sampling entre otras, forman parte con sus aportaciones musicales de la cultura mundial. De las siete islas Canarias, La Palma es la que más ha interiorizado algunas de las influencias musicales, creando agrupaciones en las que las señas de identidad cubanas se hacen notar.
¡GRACIAS CUBA¡ 21
Yúbal Bethencourt
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ÁREA DE RELIGIÓN
EL RINCÓN DE LOS VALORES.
En nuestra clase de religión tratamos de enseñar a los niños el mensaje de Jesús a través de los valores que Él nos enseñó para intentar construir una sociedad más solidaria. Durante este curso hemos hecho un rincón de los valores para recordar las buenas enseñanzas que Jesús nos dejó y que debemos aprender y realizar para ser mejores personas. Hemos aprendido muchos valores como:
*La paz, *el diálogo,* aconsejar, *la obediencia, *la caridad,* la buena convivencia, *el compromiso, *la autenticidad, *la misericordia, *la ecología, *hacer el bien y *el buen comportamiento….
El rincón está aún por completar porque en el tercer trimestre iremos aprendiendo y recordando algunos valores más. Algunos alumnos han opinado sobre qué valores les parece más Rincón de los importantes: Valores Carmen: A mí me ha gustado el valor de la caridad y la buena convivencia. *La Caridad, porque es el valor del amor, el amor hacia los demás. *La buena convivencia porque es el valor de hacer el bien a las demás personas para poder vivir felices. Lilian: Yo he elegido el diálogo y el valor de aconsejar. El diálogo porque es una manera de comunicarnos y escucharnos sin gritar y sin interrumpirnos cuando hablamos. El valor de aconsejar me ha gustado porque puedes ayudar a los demás con tus palabras. Ánsel: Yo he elegido el valor de la Paz porque sin ella el mundo se desmorona, se vuelve loco. Y la autenticidad porque siempre hay que decir la verdad y hacer y actuar como cada uno piensa. Con este rincón estamos aprendiendo muchos valores que nuestra sociedad necesita para ser mejor. Alumnos del Ceip La Sabina El año pasado me decidí apuntarme a una cofradía, tenía muy claro en que cofradía quería entrar: “La Cofradía Del Huerto” , de la Parroquia de San Francisco. Es una cofradía de cargadores, claro yo aún soy pequeño y no puedo cargar las impresionantes imágenes, por lo que ayudo a los cofrades a llevarles la horquilla, el incensario, la bagueta o los estandartes. Nuestro vestuario es de color verde y blanco y nadie puede saber quién somos porque acompañamos a Jesús desde el anonimato, es una de las normas. La procesión que más me gustó fue
“Soy Cofrade.”
la del Jueves Santo por la noche,” El Señor de la piedra Fría”, fue la primera imagen llegada a canarias desde México. Me gustó por el silencio y sobrecogimiento en la que transcurre. Dura alrededor de dos horas… pero que a mí se me pasaron muy rápidas. Ya me estoy preparando para acompañar, junto con mis hermanos cofrades, las distintas procesiones que transcurren por las calles de Santa Cruz. Les animo a que vayan a ver las bonitas tallas que tenemos en nuestra capital.
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Procesión del “Señor de la Piedra Fría” o “Ecce Homo”, en la noche del Jueves Santo.
Rubén Pérez Martín, Ceip Lodero.
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CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN
UN DÍA DIFERENTE Y ESPECIAL
UN DIA DIFERENTE Y ESPECIAL El pasado 19 de diciembre el CEIP Cecilia González Alayón decidió celebrar un día diferente y especial. Fue una iniciativa de nuestro maestro Carlos y a todas nos pareció una buena idea, así que, a pesar de ser fechas en la que los adultos nos volvemos un poco locos con los preparativos, comidas y compras navideñas, ese sábado, se hizo un hueco para organizarnos entre todas y que ninguna niña/niño faltara a la cita. Lugar: Área de descanso, en los Canarios Fuencaliente. Motivo: convivencia. Excusa: Una comida. Ingredientes: Madres, padres, abuelas, abuelos, niñas, niños, el maestro y hasta una burra. ¡Ah! Y un ingrediente imprescindible, abundante buen rollo. Resul-
Por parte de los adultos hubo tiempo para hablar alejados del corre corre diario que, a la entrada o salida del colegio existe de lunes a viernes. Así pues, cruzamos opiniones sobre nuestras niñas y niños, desde la educación en casa hasta sus travesuras, aunque no faltaron tampoco las risas o algo no menos importante como intercambiar recetas de postres y entrantes, y es que hubo un sinfín de ellos, con sabores y texturas tan diferentes que pasaban desde el chocolate hasta la quesadilla herrera o del queso de galletas al flan. La tarde terminaba, las niñas y niños no querían marcharse así que la conversación de los adultos acabo dejando la puerta abierta para repetir, la frase exacta fue: “Tenemos que repetir esto pronto”. Así que esperamos poderles contar en el próximo número de nuestro periódico escolar otro día diferente y especial. 23
tado: un día inolvidable donde las niñas y niños de nuestro colegio demostraron a los mayores que, a pesar de pedir a los Reyes Magos muchos juguetes, la diversión está garantizada con cosas mucho más sencillas, naturales y al alcance de la mano: la tierra. Sus juegos giraron entorno a ella, y todos, sin excepción, acabaron para salir directamente del área de descanso a la ducha. Otro elemento importante fue una burra llamada Pelusa. Niñas y niños tuvieron la oportunidad de: preguntarle a sus dueños (abuelos de una alumna) por diferentes cuestiones como por ejemplo sus gustos alimenticios, sacarse fotos con ella y hasta darle de comer.
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EUROPEAN CHRISTMAS TREE DECORATION
“Intercambio de adornos navideños entre varios paises europeos “
Las escuelas unitarias del CER FuencalienteMazo queremos compartir con ustedes un proyecto europeo llevado a cabo con mucha ilusión: “European Christmas Tree Decoration”. Consistió en la creación de treinta adornos navideños, para mandarlos a 30 colegios europeos como Escocia, Gales, Bélgica, Alemania, Reino Unido... El CER recibió 30 odornos para decorar un árbol. De las siete islas Canarias solamente cuatro han participado en éste maravilloso intercambio, y dentro de la isla de La Palma, sólo el CER de Fuencaliente-Mazo. Corren tiempos en los que tristemente las fronteras se cierran, y el tener una vida digna en cualquier parte del mundo no es nada fácil. Desde nuestras escuelas hemos querido compartir nuestras tradiciones navideñas, para que diversidad étnica y cultural se transforme en algo enriquecedor, es preciso respetar y promover el intercambio, para lograr así una sociedad intercultural en donde se respete la diferencia y se enriquezca cada pueblo. Como personas que somos vamos creciendo, cambiando. Teniendo recuerdos de cuando eramos más pequeños: el sabor al turrón, los villancicos, los reyes, los actos de la escuela... ¡ Deseando esas fechas entrañables que regresen un año más !
Nadolig Llouven Frohe Weihnachten Veselé Vánoce 24
En este árbol decorado con pequeños detalles encontrarán una muestra de ello, porque todos sus adornos llevan las huellas de las manos de muchos niños y niñas de diferentes países, que han querido compartir un poquito de su cultura y de su tradición navideña. Donde nuestra práctica no silencie las voces de la cultura.
Buan Natale Wesolych Susiat Merry Christmas
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ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
L
ALIMENTACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA
Pretendemos con estos pequeños apuntes contribuir a la toma de conciencia de la importancia de dos pilares para la salud humana como son el ejercicio y la actividad física. Ambos son tratados desde nuestra área con el alumnado de nuestro CER. a actividad física siempre ha estado ligada a la vida cotidiana de las personas. Por ejemplo: unos niños jugando en el parque, un agricultor trabajando en el campo, caminar con las bolsas de la compra, correr para coger la guagua, un partido de fútbol, un trabajador de la construcción. Son actividades comunes de la vida diaria. Tenemos que tener en cuenta que a causa de los avances tecnológicos (ascensores, vehículos, grúas) han provocado que la actividad física disminuya cada vez más en nuestras vidas. Pensemos sobre algunas de estas causas: - El hecho de tener cada vez más máquinas para realizar actividades laborales provoca que nos movamos menos en el trabajo.
productos elaborados artesanalmente y ahora por el cambio del ritmo en la vida (menos tiempo libre, tanto padres como madres deben trabajar) hemos pasado a consumir más productos manufacturados con gran contenido en grasas y azúcares. Nuestro ritmo de vida actual hace que el tiempo que antes pasábamos preparando alimentos en la cocina ahora sea menor, y en cambio abusamos de alimentos preparados que contienen más azúcar y grasas. El hecho de llevar una vida más sedentaria y una alimentación menos sana provoca la aparición de más enfermedades bajando con ello la calidad de vida y rendimiento laboral. La obesidad ha aumentado provocando más enfer-
- Hemos cambiado los hábitos de ocio. Antes se jugaba más en la calle en compañía de otros compañeros/as de juegos. Ahora con la aparición de teléfonos móviles, mp3, videoconsolas, ... nos movemos menos y nuestro ocio no es activo físicamente.
- El hecho de que haya mucho tráfico en las calles, ha provocado una disminución del ocio en la calle. Ya no hay tantas zonas en las que se pueda jugar libremente. También ha habido un cambio en nuestros hábitos alimenticios. Tradicionalmente la alimentación contenía cereales, verduras,
medades crónicas (diabetes, hipertensión, enfermedades del corazón… etc.). Debemos hacer un ejercicio de responsabilidad y empezar a pensar lo importante que es llevar una buena alimentación y una actividad física que mejore nuestra salud.
Es importante comer sano, variado y hacer ejercicio para mantener nuestra salud y calidad de vida. José Ángel y Álvaro 25
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CEIP TIGALATE
A LAS ÓRDENES DEL MAESTRO BERTO
Un año más, siguiendo las instrucciones del Maestro Berto, y utilizando, como siempre, técnicas nuevas, hemos hecho un nuevo monumento por La Paz. Este año ha sido distinto,porque se lo hemos dedicado al maestro Francisco Eloy, Paco, Maestro con mayúsculas del Ceip El fuerte, ya fallecido. Hemos puesto tantas palomas como versos tiene el himno por la paz que este gran Maestro compuso y compartió con todos nosotros y que nos dejó como legado para celebrar todos juntos este gran día. Quizás sean pocos los que saben el porqué estas palomas son tan distintas de las que vemos siempre que se habla de La Paz. Y es que resulta que hace muchos años, cuando aún la Maestra Montse trabajaba en el Ceip de La Sabina, se celebró un concurso. Una de las niñas fue y le mostró la paloma que hoy en día es nuestro símbolo y ella, sorprendida, la recriminó porque aquella paloma era “muy fea”, ya que no se correspondía con los cánones que habían en aquel momento. La alumna, muy seria, la miró y le contestó :”Maestra, se supone que si es la paloma que va a llevar la Paz por todo el mundo tiene que estar gorda y fuerte para poder hacerlo”. La maestra se quedó sin palabras, y de hecho, fue su dibujo el que ganó el concurso.
Trabajando por la Paz. A las órdenes del maestro Berto siempre aprendemos cosas y técnicas artíticas nuevas. Todos nos hemos sentido muy orgullosos del esfuerzo realizado y el por trabajo final.... ¡¡Gracias Maestro!!
OTRAS NOTICIAS DE NUESTRO COLE
¡ Gracias por esta oportunidad informática!
En nuestro colegio todos tenemos ordenadores. Los usamos tanto en las clases como en los recreos. Unas veces para buscar información, hacer trabajos, profundizar en algunos temas concretos, ver presentaciones y videos y otras simplemente para jugar. Estamos familiarizados con las nuevas tecnologías y disfrutamos con ellas porque algunos de nosotros no tenemos ordenador en casa y creemos que es una buena oportunidad que nos da el centro para aprender a manejarlos.
Los días que no podemos salir al patio, aprovechamos para utilizar los ordenadores 26
“VENTITAS DE ACEITE Y VINAGRE” Agradecer a doña Miriam y al maestro Berto por haber venido a nuestro colegio para hablar de cómo eran las ventitas antiguas. Igualmente felicitar a Enrique Rguez. Martín, de sexto curso, porque ganó el primer premio del concurso literario celebrado con motivo del día del municipio. ¡¡Felicidades compañero!!
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DIVIÉRTETE CON NUESTRO CONCURSO Nuestro concurso para escolares de las Unitarias del CER Fuencaliente-Mazo alcanza su 5ª edición gracias a la participación de nuestro alumnado. Si aún no te has adentrado en el fabuloso mundo de la lectura, te invitamos a que participes en nuestro concurso y conozcas más de cerca nuestro periódico escolar. Una vez más, nuestro alumnado descubre el fascinante mundo de la lectura a través de la puesta en marcha de nuestro concurso literario, el cual nos permite tratar de antemano nuestro periódico escolar en diferentes formatos: en papel impreso y en formato digital. En esta nueva edición, queremos resaltar la importancia de participar en nuestro concurso puesto que fomenta el espíritu lector de nuestro alumnado y es un eficaz medio de comunicación con nuestras familias. Nuestros niños mejoran su comprensión lectora a través de las diferentes actividades relacionadas con la lectura del periódico que propone nuestro profesorado, y además el resto de la comunidad educativa se informa de todas las actividades y sucesos acaecidos en nuestras escuelas unitarias. Sin obviar, la implicación de nuestras familias a la hora de relatar diversos sucesos en nuestro periódico. En la cuarta edición celebrada de nuestro concurso, la ganadora fue la alumna María, alumna del CEIP Lodero. La alumna recibió como premio un estupendo libro entregado por el coordinador Álvaro Martín Corujo.
María Pérez Hernández recibiendo de manos del coordinador el premio del concurso correspondiente al Mocán nº 48.
A continuación, vamos a hablar de la puesta en marcha de nuestra 5ª edición del concurso escolar. La fecha prevista para su celebración y participación será el 28 de marzo. Los alumnos procederán como en las ediciones anteriores, teniendo en cuenta los siguientes pasos: en primer lugar, deberán entrar en el siguiente enlace: https://elmocan.wordpress.c om. Dentro de esta página, irán a la pestaña “concurso” donde aparecerán una serie de preguntas que leerán detenidamente y contestarán a a mayor brevedad posible, 27
escribiendo las respuestas correctas en una sola entrada del blog, especificando su nombre y el colegio al que pertenecen. Para concluir, queremos comunicarles que nuestro concurso está teniendo cada vez mayor acogida dentro de nuestro CER, pero es necesario que participen todos nuestros alumnos con el fin de mantener vivo nuestro concurso y con el fin de permitir que la lectura les abra las puertas hacia el mundo del saber y de la tolerancia. Redacción El Mocán
El Mocán nº 49 marzo 2016
ESCUELAS UNITARIAS DE VILLA DE MAZO Y FUENCALIENTE DE LA PALMA. ABIERTO EL PERIODO DE MATRÍCULA ¡VEN CON NOSOTROS!
cado he buscentro e r p m un Sie cuela, l que una esmi hijo en e cualn a e par acudir o he pueda omento. L Esm a l r e en qui funtrado encon nitaria que una U cuela más comotodos ciona en la que n la e familiapoyamos y mbro nos a alquier mie es d que cu Comunida ualde la cibido a c bien reuier hora. q
He p asad o tros y he por vario enco Escu s cen n e de ay la Unitar trado en ia u la ud yores a entre lo n sistem a s tenci y los peq niños m aado p ueño que d s o a mu r los ma , poestro y bue dos, s adem nos niños ás de ha resultac más solid er a los arios .
Veo que todos los niños y niñas son tratados según sus problemas, personalidad, forma de ser, etc. por parte del maestro y además también hay una ayuda y colaboración entre todos los alumnos para que esta forma de trabajar sea tan positiva y tenga consecuencias en el aprendizaje de todos.
Me doy cuenta que en la Escuela Unitaria de mi hijo la educación es más natural ya que funciona como cualquier grupo humano en el que nunca todos son de la misma edad.
Con Unit fío en l a escu aria por Escue la que ela q mia da p ue ha s es una or la ido nes pr s p en l or su b instituc eas m u i edia ena lab oor nías can a rias .
Al la prin qu ide cip e e a e io t q v co aria n la uiv ení n n no Es oc a c y u s c ad o de me h eva e tra uela a de n rio qu e d tec ba Un mu en e el ado nolo jaba id ch cla tra cu gí dig ena as se s bajo ent as e it do ve d a ma ales res ces apo iaha es , e , pi en ya ce tro tc za or r c s y q rra os int ue s a n en l ue tan os va s.
He a cuel dmirad o a que Unitaria siempr eal hace por aE e ción e de tr n el res l gran tr scate abaj adic bajo o io y , en la por ejem nes, com divulgas Ro plo, oe rrido merías que se l traque hace la ge ha ogra fía in n recosula r.
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Una de las cosas que más me gustan de la Escuela Unitaria es la preocupación porque los niños y niñas conozcan su medio cercano y las tradiciones de sus abuelos, conozcan labores agrícolas y como se salía adelante en las casas.