El Mocán
PERIÓDICO ESCOLAR DEL COLECTIVO DE ESCUELAS RURALES FUENCALIENTE-MAZO Nº54 - AÑO XVI -DICIEMBRE 2017
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El Mocán: fruto del mocanero. Árbol de 6 a 8 metros de altura, endémico de Madeira y de las islas húmedas de Canarias, planta de la Laurisilva, con preferencia en laderas rocosas. Ofrece frutos comestibles con los que los aborígenes fabricaban una pasta llamada Chacerquen o Yoya (Gran Diccionario del Habla Canaria, Alfonso O´Shanahan).
El Mocán nº 54 diciembre 2017
Sumario
Página 1: Portada.
Página 2: Sumario.
Presentación y Redacción.
Página 3: CEIP Lodero: La meteorología en la Escuela Rural.
Página 4: CEIP Monte Breña: Entrevistamos a...
Página 5: CEIP Monte Breña: Hoy te cuento...
Página 6: Área de Inglés: Thanksgiving.
Página 7: CEIP Montes de Luna: Nuestros amigos los alimentos.
Página 8: Área de Francés: Tradiciones de Navidad en Francia. Página 9: CEIP La Sabina: Conocemos Loro Parque sin salir de clase. Celebramos Halloween en La Sabina.
Página 10 y 11: Nuestros derechos.
Página 12: CEIP Las Indias: Disfrutando de nuestro municipio.
Página 13: Área de Música: Peter y el País Musical. Suenan los xilófonos. Vuelve el coro de nuestras Escuelas.
Página 14: Área de Religión: Un hueco en el Belén. Página 15: CEIP Cecilia González Alayón: La noche de los volcanes.
Página 16: Nos adentramos en una nueva red: Escuelas Promotoras de Salud.
Página 17: Abriendo fronteras: Nuestras redes y nuestros enredos.
Página 18: CEIP Tigalate: Un curso más.
Página 19: Área de Educación Física: Nuestros juegos de calentamiento.
Página 20: Mensajeros de esperanza: “Vive la Navidad”.
Presentación
Un curso más se asoma nuestro querido periódico escolar a los hogares de las familias que confían en nuestro trabajo. Al mismo tiempo que este “Mocán” ha evolucionado, lo ha hecho nuestro colectivo de Escuelas Unitarias. Cuando comenzamos la publicación, en noviembre de 2001, estábamos inmersos en plena lucha por sobrevivir y por definir exactamente cuál era nuestro camino. No existía entonces como ahora el convencimiento de las bondades que nuestro modelo aporta, no estaban por lo menos tan explicitas como ahora, aunque continuamente las nuevas generaciones de maestros deben ir bebiendo del limpio pasado de este modelo para no convertir la Escuela Unitaria en un tipo de centros iguales a los demás, sencillamente porque no lo son, son diferentes. Incluso tenemos reconocida esa diferencia en el Acuerdo firmado el 24 de junio de 2014 y en la posterior Resolución emitida en base al Acuerdo por la propia Consejería: (http://www.gobiernodecanarias.org/opencmsweb/export/sites/educacion/web/_g alerias/descargas/normativa-internas/Resolucion_Unitarias_2015.pdf). Características como considerar los grupos multigrado como una oportunidad más que como un hándicap para un correcto tratamiento de la diversidad, que se fundamenta en estudios de reconocidos pedagogos de prestigio como D. Antonio Bustos Jiménez o el propio Francesco Tonnuci, Escuelas de puertas abiertas al medio, tanto natural como social y cultural, escuelas con vocación de asociarse y compartir objetivos,... no deben ser postergadas por un tratamiento más estandarizado de la enseñanza, no explotando nuestros puntos fuertes y abandonando lo que generaciones anteriores de maestros han conseguido. Hay que aprovechar el espaldarazo que supone el que nuestras escuelas tengan un artículo, el 56, exclusivamente dedicado a ellas, en la Ley Canaria de Educación. Seguimos sin tener una normativa específica que es urgente que trate, en consonancia al Acuerdo firmado, nuestras especificidades, pudiendo, por ejemplo, contar con servicios como comedor, atención temprana y transporte, conseguir estabilidad en las plantillas, formación para el profesorado en metodología de trabajo multigrado, disminuir la carga burocrática, autorizaciones de grupo después del periodo de matrícula y no antes, etc . Esa línea debe seguir siendo trabajada y para ello tienen las nuevas generaciones de maestros y maestras que acceden a este modelo beber de las fuentes, de los orígenes, pero no para anclarse al pasado sino para saber evolucionar con los tiempos, sin abandonar nuestras raíces, porque en ese caso estaremos perdidos. Hoy como antaño la clave está en la información y en el compartir, en preocuparse de indagar por la línea de trabajo que se sigue en otras Escuelas Unitarias, darse cuenta que hay que afrontar una forma de docencia específica, que hay que trabajar colectivamente por unificar y marcar el camino que solidaria y democráticamente, con participación y debate, debemos y podemos conseguir. El camino está marcado por generaciones anteriores, afrontemos seguir en el mismo, aportando nuestra visión y avanzando en solidaridad y cooperación. Hoy como cuando nació este Mocán, nada está hecho, todo está por descubrir y mejorar, pero no desechemos el trabajo de anteriores generaciones de maestros y maestras, padres y madres, corporaciones locales, que con su compromiso han hecho de nuestro modelo lo que es hoy: un modelo respetado y de prestigio.
Redacción
Alumnos, alumnas, padres, madres, abuelos y abuelas, maestros-as itinerantes del CER Fuencaliente-Mazo y maestros-as de las Escuelas Unitarias de Las Indias, Cecilia González Alayón (Las Caletas), Montes de Luna, Tigalate, La Sabina, Lodero y Monte Breña.
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Maestros/as:
Barreto Vargas, Juan M. Díaz García, Rosa Mª. Díaz González, Patricia Díaz Martin, Ana María Felipe Duque, Haidée García Fariñas, Abraham Guerra Cabrera, Marta B. Guerra San Gil, Mª Olga Glez. Glez. de Chavez, Candida Paz Gómez Díaz, Mª Josefa Martín Corujo, Álvaro
¡Sigamos avanzando!
Martín González, Juan C. Martín Zerpa, N. Mayte Martínez Sánchez, Lourdes Pérez de León, Carmen R. Pérez Vargas, Silvia Rodríguez Coya, María Rodríguez González, Adolfo Rodríguez González, César Rodríguez Lorenzo, Ana E. Rodríguez Pérez, María Fé Santana García, Mª del Carmen Valdivia Castro, Manuela
El Mocán nº 54
CEIP LODERO
LA METEOROLOGÍA EN LA ESCUELA RURAL
diciembre 2017
Cada día solemos hacernos la misma pregunta: ¿Qué tiempo hace hoy?. Miramos por la ventana o salimos a la calle para ver el estado de la atmósfera. Sin darnos cuenta, estamos contemplando el tiempo atmosférico puesto que ejerce una gran influencia en nuestra vida diaria. Podemos encontrarnos con un día soleado, nublado, lluvioso, etc. Uno de los más llamativos es el viento, un fenómeno que se genera de grandes movimientos de masas de aire que cambian por la diferencia de presión atmosférica.
Bajo el proyecto: “nuestra estación meteorológica científica”, pretendemos que el alumnado observe algunos factores climáticos (lluvia, viento y temperatura), conozca los diversos instrumentos meteorológicos asociados a cada fenómeno y registre los datos mediante gráficos y cuadros. El alumnado del CEIP Lodero ha diseñado y construido uno de los primeros instrumentos: la veleta. Su objetivo es indicar la dirección del viento y probablemente, por su sencillez, se cree que haya sido uno de las primeras herramientas meteorológicas que usó el ser humano en tiempo ancestrales. En la actualidad, podemos encontrar “gallos del viento” o similares en los altos de las viviendas. Para determinar la dirección del viento, la veleta gira y apunta a la dirección desde la que viene el viento y, generalmente, tiene dos partes o extremos: uno que tiene la forma de flecha y otra la de cola. La flecha, apunta hacia la dirección del viento así que, si está apuntando hacia el este, significa que el viento viene del este. Por tanto, un viento del oeste sopla desde el oeste. Para usar la veleta, es necesario situarla sobre una rosa de los vientos que nos indica los distintos puntos cardinales (N, S, E y W).
Partiendo de material sencillo (palo de helado, trozos de plástico transparente, bolígrafo, rotulador permanente, pincho, vaso de plástico grande y silicona), nos pusimos manos a la obra. Empezamos recortando un trozo de plástico con forma de flecha y cola coloreándolas con rotulador permanente. Luego, se pinta el palo de helado y con silicona caliente se pega, en cada extremo, la cola y la flecha. A continuación, buscamos el centro del palo y pegamos un bolígrafo vacío, que hará de soporte principal. Finalmente, para que la veleta gire en función del viento, colocamos un pincho de madera en el interior del bolígrafo. Su extremo libre lo introduciremos por el agujero centrado en la base del vaso que dará verticalidad y libertad de giro. Próximamente, construiremos el resto de instrumentos para completar nuestra estación meteorológica científica.
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Abraham
CEIP MONTE BREÑA
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ENTREVISTAMOS A...
La Rosa Redactores conversa en voz alta con uno de los compañeros del colegio con el objetivo que lo podamos conocer un poco más. Nos contó que… La Rosa Redactores. Hola Ceire, ¿Cómo te llamas? Je, je, ya lo dijiste, Me llamo Ceire Vargas Felipe. LRR. ¿Cuándo naciste? El diecinueve de diciembre de dos mil siete. LRR. ¿Cuántos años tienes? Pues si me sale bien la cuenta cumplo 10 dentro de cuatro días, tengo 9. LRR. ¿En qué curso estás? En cuarto de Primaria.
LRR. ¿Cuál es tu deporte favorito? Me gustan muchos deportes, pero el que me encanta es el fútbol. El atletismo también me gusta, no lo practico. LRR. ¿Has estado alguna vez en un equipo de fútbol? ¿En cuáles? Si, desde los cuatro años estoy jugando al fútbol. Empecé en el Mensajero, pasé al Tenisca y ahora estoy en la U D. Mazo. LRR. ¿Por qué te interesaste por el fútbol, por qué te decidiste a jugar fútbol y no a otro deporte? Porque mi padre es también jugador de fútbol, jugaba antes, me llevaba a los campos, jugábamos en casa y de ahí me hice jugador. LRR ¿Por qué te has cambiado de tantos equipos? A mi padre lo fichaban como entrenador, cambiaba de equipo y yo fichaba donde iba mi padre. LRR. ¿Juegas muchos partidos? En el Mensajero y en el Tenisca jugaba menos, ahora en Mazo juego todos. En Mazo es donde mejor me he encontrado. LRR. ¿Cuál es tu color favorito? El azul y el rojo. LRR. Si tuvieras que definirte con una palabra, ¿Cuál sería? Compañero. LRR. ¿Cuál es tu película y animal favorita/o? “Esta abuela es un peligro”, “Sólo en casa” y como animal el puma. LRR. ¿Estás leyendo algún libro? Si, se titula “Una gran historia”. Va de un niño que juega al fútbol, me gusta. LRR. ¿De mayor que te gustaría ser? Bombero, mecánico de motos. LRR. ¿Tus jugadores favoritos y comida que más te gusta? Lewandowski y Mbappe. Comida, el arroz con judías, y arroz con huevo frito. LRR. Hobby, pasisaje favorito y sueño. Estar con mi padre en el campo de fútbol, con mi familia. El Monte.Juagar en el Barcelona. LRR. Gracias Ceire. Gracias a ustedes, un beso compañeros/as. 4
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CEIP MONTE BREÑA
HOY TE CUENTO...
... soy alumna del CEIP Monte Breña, La Rosa, de Villa de Mazo. Estoy en quinto de Primaria, me llamo África Alonso Álvarez y me encantan los animales, podría decirte que, ¡todos en general!. Desde pequeña he tenido mascota en casa o mejor dicho hemos tenido mascota, porque tengo dos hermanos, Andrea y Davisito y a ellos también les encantan. De mayor me gustaría ser veterinaria o trabajar con animales. Me gustan los caballos, los perros, gatos, iguanas...; pero sobre todo animales raros o que poca gente tiene en su casa, de la selva, bueno los que he tenido son de la selva pero los venden en las tiendas de animales. Ahora mismo tengo un gecko leopardo, se llama Energía, Juana la loca dice que ese nombre también me pegaría a mí, ja, ja, ja. El gecko leopardo, es como un leopardo pequeñito, mide como veinte centímetros y tiene la cola larga, cuatro patas y cinco dedos, Energía es de color amarillo y con manchas negras, tiene los ojos grandes echados para fuera y la piel lisita. Los geckos viven en los desiertos y salen por la tarde o la noche cuando el calor es menos. A Energía la tengo en mi casa en una caja de plástico en la que le hice una pequeña casa de cartón, dentro de la casita le tengo una piedra de calor que la necesita para vivir. Le encantan los grillos y gusanos porque los geckos se alimentan de insectos, también se come saltamontes, arañas. Me gusta estar con Energía, jugar con ella, cuidarla. Tener mascota es una cosa muy buena.
África y su Energía 5
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THANKSGIVING
ÁREA DE INGLÉS
El alumnado del CER Fuencaliente-Mazo se ha aproximado a la celebración del Día de Acción de Gracias (“Thaksgiving Day”), conociendo su origen y las tradiciones propias de esta celebración.
La típica estampa de la familia reunida alrededor de un enorme pavo y una mesa llena de apetitosas viandas ha llegado a nosotros a través de infinidad de fotografías, películas y series. Aunque se trata de una fiesta americana el día de Acción de Gracias también se celebra en el Reino Unido. El motivo de esta celebración, que tiene lugar el cuarto jueves de noviembre, es el de dar gracias por todo lo recibido a lo largo del último año (salud, trabajo, bienestar, amor…). Su origen se remonta a 1621, cuando un grupo de colonos británicos viajaron desde del Inglaterra hasta Plymouth Alumnos CEIP Cecilia González (Norteamérica). Ellos iban (Caletas) desprovistos de lo más esencial Alayón y a las pocas semanas comenzaron a escasear sus alimentos, siendo muy difícil también soportar el duro invierno, algo que provocó que muchos de ellos enfermasen y comenzasen a fallecer. En la primavera de Alumnos/as del CEIP Cecilia 1621, un grupo de indios nativos fue al encuentro de los González Alayón (Caletas) nuevos colonos, mostrándose afables y prestándoles todo tipo de ayuda y enseñanzas para que labrasen sus campos, de cara a cultivar sus propios alimentos. También les enseñaron a pescar y cazar, por lo que los nuevos residentes de la Colonia de Plymouth obtuvieron unos excelentes resultados, pudiendo tener buenas siembras. En agradecimiento a los indígenas les ofrecieron una celebración donde compartieron sus alimentos. Año tras año se tomó la costumbre de reunirse todas las familias de la colonia y dar gracias por todo lo conseguido en los anteriores doce meses. Nuestros alumnos y alumnas han conocido esta tradición a través de videos animados y presentaciones fotográficas. Además, coincidiendo con que durante este mes de noviembre el centro de interés en nuestro CER es la alimentación, hemos conocido los alimentos típicos de esta celebración, a través de canciones, y vídeos dedicados a la misma, así como, la elaboración de un menú. En nuestro “English Corner”, no podía faltar la decoración alusiva al tema. Por otro lado, trabajando en valores, nuestro alumnado ha expresado con dibujos y pequeñas frases, su agradecimiento (“I´m thankful for…”) por aquello que consideraban que lo merecía (“family, friends, food, toys, love…) Por último, han llevado para casa un pavo (“turkey”), el símbolo más emblemático de esta celebración, decorado con colores, deseándole a toda la familia “Happy Thanksgiving”. Nosotras nos despedimos deseándole a toda la comunidad educativa del CER Fuencaliente-Mazo “Merry Christmas”.
Alumnos/as del CEIP Lodero
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Ana y Cami
CEIP MONTES DE LUNA
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NUESTROS AMIGOS LOS ALIMENTOS
A lo largo del primer trimestre,de este nuevo curso escolar, en el CEIP Montes de Luna hemos realizado actividades en las que han participado de forma activa y conjunta los diferentes niveles que forman el grupo de alumnos y alumnas de nuestro cole. Nuestros chicos y chicas han sido los agentes activos de las situaciones de aprendizaje que se han llevado a cabo, de esta forma vemos que es posible y, a la vez, enriquecedora la experiencia de compartir el aprendizaje grandes y pequeños , pues para ellos, todos forman un grupo en que prima la igualdad a todos los niveles, edad, sexo,…. Todas estas actividades han tenido como nexo común uno de los centros de interés propuesto por nuestro CER para este trimestre:” Del huerto a la mesa” y como consecuencia nuestros alumnos y alumnas….
Construyeron el semáforo de los alimentos, clasificándolos atendiendo a la prioridad o cuidado en su consumo en relación con la salud.
Cepillaron sus dientes todos los días después del desayuno. De esa forma adquirieron hábitos de higiene dental a través del proyecto...¡¡Cepillín, cepillan!!
Trabajaron también el origen de los alimentos y la necesidad de saber mirar la fecha de caducidad de aquellos que vienen envasados.
¡Y cómo no! Compartieron alimentos en torno a la mesa con objeto de la celebración de una tradición trabajada desde el área de inglés, ¡¡Halloween!! , que trajo a nuestra clase un buen grupo de monstruos para amenizar la fiesta. Lourdes Martínez Sánchez 7
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ÁREA DE FRANCÉS
TRADICIONES DE NAVIDAD EN FRANCIA
L
• La bûche de Noël (el tronco de Yule): se trata de un pastel con forma de pionono o tronco hecho de chocolate y nueces, que representa el tronco quemado desde Nochebuena hasta Año nuevo como promesa del nuevo comienzo. • Le pain calendal (en el sur de Francia) o Budín de Navidad: tradicionalmente se lo comparte con los más necesitados. • La Galette des Rois (Rosca de Reyes): servida el día de Reyes, es un pastel redondo que se corta en trozos y es servido por un niño escondido bajo la mesa, conocido como le petit roi o l'enfant soleil. Quien encuentra la sorpresa escondida en alguna de las porciones se convierte en rey de la celebración. Les dejamos la receta de la “Galette des rois” por si les apetece realizarla con sus hijos e hijas. ¡JOYEUX NOËL! Manoli Valdivia, maestra de Francés del CER
a celebración navideña en Francia tiene diferentes tradiciones en cada región del país. En el este y el norte, la época de Navidad comienza el 6 de diciembre con la fête de Saint Nicolas, y en algunas provincias la fête des Rois o Epifanía del 6 de enero es la fecha más celebrada de la estación. En Lyon se celebra el 8 de diciembre la Fête de lumières, en la que la ciudadanía rinde homenaje a la virgen María colocando velas en las ventanas de todas las casas para iluminar la ciudad. La tradición cuenta que se dejan las velas para iluminar el paso de María en su peregrinación. Niñas y niños, dejan sus zapatitos frente a la chimenea el 24 de diciembre para que Père Noël, los llene con obsequios, y como agradecimiento se le cuelgan pequeños regalos dulces en el Sapin de Noel como caramelos, fruta y nueces. Además, existen muchos postres franceses tradicionales de Navidad, como: 8
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CEIP LA SABINA
CONOCEMOS LORO PARQUE SIN SALIR DE CLASE Este año el cole de la Sabina lleva a cabo un nuevo proyecto llamado “Conoce los animales que viven en el Loro Parque”. Después de recibir un correo por parte de esta entidad y asistir a una charla informativa, los niños y niñas de La Sabina reciben algunos de los animales del Loro Parque (Tenerife) y del acuario Poema del Mar (Gran Canaria) en clase. ¡No! No se asusten… Es a través de videoconferencias. Con unas fechas estipuladas, nos conectamos con la Fundación Loro Parque, allí una guía nos va dando información sobre los animales en cuestión, a la vez que los vamos viendo mediante cámaras en directo. Los niños y niñas de La Sabina ya han conocido a los gorilas que allí viven, han aprendido cosas sobre ellos que no sabían y han preguntado aquello que les curioseaba, a la vez que han sabido la respuesta a preguntas que hacen otros colegios, ya que se conectan varios colegios a la vez. En próximas videoconferencias tendremos la oportunidad de conocer a los delfines, orcas, leones, loros, lemures, tortugas y los temibles tiburones. Es una experiencia maravillosa a la que invitamos a los demás colegios a participar.
Celebramos Halloween en La Sabina
Los niños y niñas de La Sabina han tenido la oportunidad de celebrar el pasado 30 de octubre Halloween en el cole. Para ello hemos contado con la colaboración de las familias, que nos han preparado un desayuno terrorífico con calabazas, fantasmas, ataúdes, momias, sangre… Nos hemos pintado las caras y lo hemos pasado pipa en este día.
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Silvia y Mari
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L
os días 23 y 24 de noviembre nuestro colectivo de Escuelas Unitarias celebró las jornadas anuales por los Derechos del Niño y la Niña, a las que nuestro alumnado está acostumbrado en los últimos años. Esta actividad es heredera de la que se realizaba en enero, por el Día de La Paz. Es, por tanto, el continuar con una limpia tradición que arranca de la década de los años 90 del pasado siglo.
l pasado 20 de noviembre fue el Día Mundial de los Derechos del Niño, el Día E Mundial de la Infancia (La Convención sobre los
Derechos del Niño (CDN, en inglés CRC) es un tratado internacional de la ONU, firmado en 1989, a través del cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y se subrayan aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos que, por no haber alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, requieren de protección especial”, Wikipedia.org). El día 25 de noviembre fue el Día Mundial contra la violencia de género. Dos días significativos que están presentes en nuestra programación de aula y que dan la señal para empezar a trabajar en los centros este contenido, el de los derechos del niño y la niña que siguen siendo una deuda pendiente en muchos lugares del mundo. Estas jornadas son la culminación de ese trabajo en los centros. Es por tanto, esto que desarrollamos una actividad educativa, como no podía ser de otra forma, pensada en esa línea educativa y encuadrada, relacionada, con el resto de
contenidos. Relacionadas también con las actividades del mes de diciembre, “Tren de Navidad” y “Villancicos por la calle” celebradas los días 19 y 21 de diciembre respectivamente. Todo ello encuadrado en una unidad de programación que titulamos “Nuestro paisaje se viste de Navidad” y en la que se desarrolla también el resto del aprendizaje del alumnado. Esta es nuestra motivación como docentes. Comenzamos el día 23 a las 20:30 con la presentación de las Jornadas en la que se describieron las actividades a realizar y se hizo hincapié en la importancia del trabajo de erradicacion de la violencia y un trabajo por la concordia, paz y solidaridad. Se hizo mención también a la Convención de los derechos del niño y a la firma de esta convención por parte de más de 190 paises. También se puso el acento en hacer ver que nuestro Colectivo de Escuelas Unitarias lleva comprometido con una educación en valores por más de 20 años, siendo esta actividad heredera de otra realizada con similar formato para celebrar el día de la Paz.
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Trás esta presentación, la Asociación Mujeres, Solidaridad y Cooperación realizaron un taller con el alumnado que tuvo como motivación llegar a descubrir situaciones de violencia y hacer un trabajo de cooperación en los diferentes juegos planteados. En cada uno de estos juegos como conclusión se daba una tarjeta con una palabra. Todas juntas formaban la frase: “Día internacional para la erradicación de la violencia de género” Luego de pasar un muy buen rato y agradecer a las dos mujeres de la Asociación el aprendizaje en valores planteado, pasamos al local de ensayo de la Banda de música municipal, allí D. Jorge de La Torre, Director de la misma, nos describió de foma muy amena las diferentes familias de instrumentos, pasando luego a interpretar toda la banda algunos villancicos. Nos quedamos encantados. Al terminar la cooperación, trabajo en equipo, y ante todo, pasamos al hicimos uso de uno de nuestros derechos, el derecho polideportivo en a la recreación, el derecho al juego, que de forma donde cenamos clara y rotunda influye en nuestro desarrollo como churros y chocolate, personas. D. David y sus alumnos hicieron un luego jugamos un magnifico trabajo y nos lo pasamos muy bien. Terminada esta actividad y tras el desayuno rato en la cancha y a continuación de media mañana, entró en juego la asociación “El relizamos el taller Mosquito” que puso a nuestra dsiposición una serie de pintura por los de hinchables en los que pasamos un rato muy Derechos del niño, agradable y a continuación una obra de titeres en la quedando como que aprendimos la importancia de reciclar, no resultado lo que despilfarrar y reutilizar todo la serie de bienes que pueden ver como compramos, por el bien de nuestra salud y el Medio titular de esta Ambiente. Por último clausuramos las Jornadas noticia, trabajando todos bajo la mostrando a todos los padres y personas allí dirección artística presentes los murales realizados durante la noche y de un padre de una escuchando de nuestros maestros la importancia de conocer los derechos de las personas y la lucha por alumna de la unitaria de la Rosa. Realizado este mural y tras otro rato de juego, su respeto y cumplimiento. Gracias al equipo de maestros del CER, al vimos una película: “Viaje mágico a Africa” (Tras su encuentro con un niño bosquimano hospitalizado, Jana, ayuntamiento de Villa de Mazo, a la Banda de Música, una niña de 10 años, iniciará un viaje fantástico en busca a la asociación “Mujeres, solidaridad y cooperación”, del niño por África, su tierra. Acompañada de su caballo a D. Berto y su equipo que nos hicieron los churros y alado, Jana, conocerá a Mel, su nuevo mejor amigo, y el chocolate y a Don Pedro Isidro, encargado del juntos vivirán auténticas aventuras con animales, plantas polideportivo. Sin ellos tan bonita y educativa criaturas fantásticas. Con la ayuda de su hada mágica actividad no hubiera sido posible. (Leonor Watling) Jana cruzará los límites de la imaginación, aprenderá a vencer los obstáculos que se presentan en su camino hacia el mundo de la imginación y los seres fatntásticos de la sabana africana. Éste es un viaje espiritual para los adultos y un viaje mágico para los niños, lleno de misterios, aventuras y descubrimientos. Contiene un mensaje profundo acerca de la amistad, el amor, la pasión, la naturaleza y la imaginación).
Luego nos fuimos a dormir. A la mañana siguiente desarrollamos un programa apretado e intenso de actividades. En primer lugar, tras el desayuno, D. David, profesor de Educación Física del IES Villa de Mazo, junto a varios alumnos de 2º de Bachillerato nos organizaron un circuito de juegos en los que trabjamos valores como
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Alvaro Martín Corujo, Coordinador del CER.
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CEIP LAS INDIAS
“DI SFRUTANDO DE NUESTRO MUNI CIPIO”
“La noche de los volcanes” Participé en una redacción y quedé en el puesto primero. Me dieron una camisa, un calendario y fotos de cuando reventó el volcán. El tema de la redacción fue “La labor del vulcanólogo”. En ella expliqué que el vulcanólogo es la persona que estudia los volcanes activos e inactivos, para conocer su formación y poder prever futuras erupciones. También estudian los movimientos sísmicos, emisiones de gas, ceniza. El vulcanólogo trabaja… Alejadro 4º Primaria
Foto: Nuestra gran Calabaza. -
“El día de San Martín” El día 10 de noviembre celebramos el día de San Martín. Ese día hicimos una salida al campo de fútbol. Allí nos encontramos con otros colegios y amigos del municipio. Como es costumbre en el día de San Martín asaban castañas y nos ofrecieron una degustación. Cuando terminamos de comerlas fuimos a hacer unos pocos de juegos con Cesar, el maestro de Educación Física. Se celebra el 11 de noviembre y coincide
con la fecha en la que tradicionalmente se estrenaba el vino nuevo en las bodegas tradicionales. Esta fiesta se celebra prácticamente en todas las bodegas de la isla. Paola 4º Primaria
“Fuimos a reciclar” Primero fuimos en guagua y nos divertimos mucho, pero cuando llegamos, ¡eso fue increíble!. Primero había un chico que nos explicó que cosa va en cada contenedor: el cartón y el papel en el azul; el vidrio en Dibujo de Claudia. 4º Primaria el verde; el plástico, los envases y los brik en el amarillo; y los restos de comida en el marrón. Después nos dieron unos papeles con todo lo que va en cada contenedor: el verde, el azul, el amarillo, el marrón y el gris. Luego hicimos juegos de reciclaje por la plaza. Al final nos fuimos en guagua, llegamos muy cansados, y nos empezaron a recoger del cole para ir a casa y almorzar. ¡Me lo pasé genial!.
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Angelie 3º Primaria
ÁREA DE MÚSICA
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PETER PAN Y EL PAÍS MUSICAL... UN PRECIOSO CONCIERTO DIDÁCTICO
La Orquesta Filarmónica Juvenil de Tenerife “Miguel Jaubert” nos deleitó en octubre con un maravilloso repertorio de piezas musicales que nos transportaron al País de Nunca Jamás.
Tuvimos la oportunidad de escuchar en directo piezas como el “Himno de Canarias”, “En busca de Valentina”, bandas sonoras de películas famosas y grandes éxitos de la música moderna. Todo ello perfectamente hilvanado con una puesta en escena que captó la atención de los niños y niñas desde el primer minuto. Además, como público, fuimos un elemento más dentro del espectáculo, ya que participamos en el concierto en varios momentos tocando un tambor hecho en casa con material reciclable. La experiencia fue muy positiva para nuestro alumnado, ya que todos los días no tenemos la oportunidad de escuchar música en directo y de tan alta calidad. ¡Repetiremos!
SUENAN LOS XILÓFONOS
Durante este trimestre hemos trabajado con los instrumentos de láminas. Xilófonos, metalófonos y carrillones han sonado en todas las escuelas. Hemos puesto en práctica un método basado en asignar un color a cada nota. De esta manera hemos llenado de color las partituras que hemos trabajado. Seguiremos practicando la música en grupo porque favorece las relaciones entre los niños y niñas, mejora la autoestima, fomenta el sentimiento de pertenencia a un grupo y el trabajo en equipo. Alumnos del CEIP La Sabina
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VUELVE EL CORO DE NUESTRAS ESCUELAS
Este año repetimos experiencia con el coro del CER Fuencaliente Mazo. Nos parece una actividad adecuada para que el alumnado de las distintas escuelas se reúna y pase tiempo juntos, estrechando lazos y haciendo nuevas amistades. Y todo eso aderezado con música. ¡Una mezcla perfecta! Si todavía no te has decidido a venir, aún estás a tiempo. Nos reunimos para ensayar los terceros lunes de mes en el CEIP La Sabina, de 17:30 a 18:30. ¡ANÍMATE Y VEN A CANTAR! Haidée Felipe
ÁREA DE RELIGIÓN
El Mocán nº 54 diciembre 2017
Un hueco en el Belén
Todos y cada uno somos importantes, y la mejor forma de hacérselo sentir a los demás es con actos de amor y servicio Simón era un pequeña figurita de plástico para poner en cualquier esquina de un belén navideño. Había nacido en una gran fábrica en China y ni siquiera estaba muy bien pintado, así que siempre le tocaba estar lejos del portal, rellenando cualquier hueco o dejándose mordisquear por los niños de la casa. Pero quería mucho al Niño, quien todos los días le miraba y sonría desde el pesebre. Él solo soñaba con que algún año le colocaran cerca del portal…Una noche, poco antes de Navidad, María hizo llamar a todo el mundo.
- Necesitamos vuestra ayuda. Está a punto de empezar una gran guerra y Jesusito ha tenido que irse para tratar de evitarla. Alguien tiene que sustituirle hasta que vuelva.
- Yo lo haré - dijo un precioso angelito-. No creo que sea difícil hacer de bebé. El angelito ocupó su puesto en el pesebre, así que otro angelito tuvo que ocupar el lugar que dejó vacío. A ese otro angelito lo sustituyó un pastorcillo… y así muchas figuritas tuvieron que cambiar sus puestos. Con los cambios, Simón terminó haciendo de pastor, mucho más cerca del portal de lo que le había tocado nunca. Pero no salió bien. El angelito era precioso y lloraba como un bebé, pero se notaba muchísimo que no era el Niño. José tuvo que pedirle que se marchara y buscaron otro sustituto. Nuevamente las figuritas cambiaron sus puestos y Simón terminó aún más cerca del portal. El nuevo sustituto tampoco supo imitar al Niño. Y tampoco ninguno de los muchos otros que siguieron probando durante toda la noche. Con los cambios, Simón llegó a estar bastante cerca del portal. Emocionado, ayudaba en todo lo que podía: cepillaba los animales, limpiaba el establo, llevaba el agua, charlaba con los ancianos, cantaba con los angelitos... Lo hizo tan bien que, cuando por fin encontraron un buen sustituto, María y José le dejaron quedarse por allí cerca. Era la más feliz figurita del mundo y solo una cosa le intrigaba: había ido por agua cuando eligieron al sustituto y no había visto quién era. Siempre que miraba estaba cubierto por las sábanas y, como nadie echaba de menos al verdadero Niño, Simón tenía la esperanza de que fuera el mismo Jesús quien había vuelto. Un día no pudo más y, aprovechando que era temprano y todos dormían, miró bajo las sábanas… Cuando sacó la cabeza una enorme lágrima rodaba por su mejilla. María le miraba dulcemente. - No está…
- Lo sé - dijo María-. No hay nadie. El sustituto de Jesús no está en la cuna. Eres tú, Simón. - Pero si yo solo soy una figurita mal hecha…
- ¡No estarás tan mal hecha cuando has conseguido que nadie se dé cuenta de que no estaba!
Mira, Simón, tú has hecho lo que mejor se le da a Jesús: querer a todos tanto que se sientan verdaderamente especiales ¿Verdad que lo sentías cuando Él te miraba cada día? Y los demás lo sienten gracias a ti. Simón sonrió.
- Jesús me ha pedido que sigas guardándole el secreto. Sigue buscando sustitutos como tú en cada pequeño rincón del mundo, para convertirlo en un lugar mejor ¿Querrías seguir siendo el niño invisible de este nacimiento? ¡Por supuesto que quería! Y así fue cómo Simón se unió a la inmensa lista de gente que, como querría Jesús, celebran la Navidad haciendo que su pequeño mundo sea un poco mejor.
¡Feliz Navidad!
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CEIP CECILIA GONZÁLEZ ALAYÓN
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LA NOCHE DE LOS VOLCANES
Ese día vinieron los vulcanólogos nos enseñaron un vídeo sobre los volcanes dormidos, volcanes despiertos, volcanes rojos y volcanes grises. Después fuimos a una salida al centro de visitantes del volcán SAN ANTONIO. Allí nos enseñaron a medir la temperatura a un volcán y nos contaron que el volcán San Antonio lleva dormido muchos años. Nos pusimos boquiabiertos y después nos pusieron una piedras pequeñísimas, pesaba un montón y una piedra grandísima, pesaba muy poquito, Jugamos a un juego que se llama la cadena débil o algo así. Naí Paulina Hernández Mercado. 4º PRIMARIA.
El miércoles 27 de septiembre vinieron vulcanólogos e hicimos actividades y el jueves fuimos al Volcán SAN ANTONIO. Estuvimos esperando media hora, nos abrieron y medimos la temperatura del volcán, la respiración, tocamos piedras de volcanes, vimos si el agua o la fanta tenía mas gases. Jugamos a un juego y vimos una película. Arume Salazar Gómez 3º PRIMARIA.
En la noche de los volcanes aprendimos que los volcanes son rojos y grises. También y fuimos al volcán e hicimos unos experimen-
tos. Jugamos a la cadena más débil. Vimos la temperatura del volcán. Entramos por el centro de visitantes y me quedé alucinando. Después cogimos unas piedras volcánicas. Vimos una película.
Alejandro Sánchez Díaz. 2º PRIMARIA.
Miércoles 27 de septiembre, vinieron los vulcanólogos a explicarnos que algunos volcanes están despiertos y otros dormidos. Nos explicaron como explotaban los volcanes y después nos fuimos de excursión al centro de visitantes del volcán de San Antonio y nos explicaron muchas cosas. Daniela Sánchez Hernández. 2º PRIMARIA.
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El Mocán nº 54 diciembre 2017
REDES. ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD.
Nos adentramos en una nueva red: Escuelas promotoras de salud.
Este nuevo curso que acaba de comenzar el CER Fuencaliente-Mazo ha dado el paso de incorporarse a una nueva red educativa y seguir creciendo como colectivo. Esta vez se trata de “escuelas promotoras de salud” que junto con la ya establecida red “BIBESCAN” intentaremos que niños y familias se nutran de nuevas experiencias. Empezamos con miedo e incertidumbre, pero nada alejado de nuestra vida cotidiana, ya que alimentarnos y nutrirnos de forma correcta está en nuestras bases.
Hemos arrancado el proyecto con el programa “Cepillín Cepillán”, donde nuestros alumnos de infantil (y sus compañeros de primaria) están aprendiendo a cuidar su boca, mediante unas marionetas que les enseñan cómo tener una dentadura sana. Además, cada día, después de su desayuno habitual, realizan un correcto cepillado de dientes. Complementario a este programa estamos fomentando a los niños y las niñas el consumo de alimentos saludables de forma diaria, evitando alimentos nocivos para nuestro organismo. Es por ello que 16
hemos implementado en nuestros centros los “desayunos saludables”, donde tanto alumnos como docentes elegimos solo alimentos saludables y equilibrados para llevar a nuestro cole. En algunos centros, como por ejemplo La Sabina, las familias han querido implementar el día de la fruta, donde de vez en cuando algún padre o madre viene al cole con diferentes frutas y realizamos juntos jugos, batidos, macedonias… y diferentes recetas con ellas. Es una forma divertida, amena y educativa de consumir productos frescos de nuestras huertas. Seguiremos trabajando en esta red durante todo el curso con muchas ganas, cariño e ilusión. Silvia Pérez Vargas, maestra de La Sabina.
REDES. BIBESCAN.
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“Abriendo Fronteras: Nuestras redes y nuestros enredos”
Nuevamente aquí, con nuevas incorporaciones, con más ganas de trabajar si cabe, fortaleciéndonos cada día del entusiasmo y las ganas de aprender de nuestro alumnado. Otro curso más nos embarcamos en la aventura de nuestro proyecto de biblioteca, intentando enriquecerlo con nuestra participación en la Red Bibescan. Como ya saben cada curso elegimos un tema sobre el que giran todas las actividades que
desarrollamos desde nuestro equipo de trabajo. Para este curso hemos decidido trabajar el tema de Los Castillos. Ya pueden ir pensando en que aportaciones nos pueden hacer para desarrollar dicho trabajo, contamos con todos ustedes. Así mismo, en este trimestre hemos continuado con la tradición de participar en el proyecto de intercambio de adornos navideños y tarjetas de “Christmas felicitación
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Exchange”, con varios colegios de países miembros de la Unión Europea y por supuesto con colegios de nuestro país. También hemos comenzado a trabajar en cada centro con nuestras tradicionales cajas viajeras, que llevan en su interior miles de aventuras, personajes de lo más peculiares, lugares recónditos,... y por supuesto este viaje no ha hecho más que comenzar. Equipo de biblioteca
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UN CURSO MÁS
CEIP TIGALATE
¡NUESTRA FAMILIA CRECE!
Este curso se han incorporado al centro dos nuevas alumnas, Asieta y Sumaira. Se han integrado perfectamente en el grupo y disfrutan de la vida diaria en el colegio, con sus actividades y salidas formativas. ¡ Démosles la bienvenida!
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NUESTRO TEATRILLO
ntre todos armamos un pequeño teatrillo que encontramos olvidado en el almacén del colegio. Detrás de las cortinas todos representamos pequeñas historias que divierten a los más pequeños. Es muy fácil improvisar con las marionetas.
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Sumaira
Asieta
¡FELIZ NAVIDAD!
a comunidad educativa del Ceip Tigalate les desea unas muy felices fiestas y un próspero año nuevo cargado de nuevas ilusiones, retos y metas por cumplir. Ah, y pórtense bien, que ya falta poquito para que vengan los Reyes Magos. ¡Felices Fiestas!
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Airam cumplió años. ¡Felicidades!
LA VIOLENCIA DE GÉNERO , UNA LACRA SOCIAL A ERRADICAR ctualmente vivimos en una sociedad cambiante, pero hay modelos de conducta que se perpetúan en el tiempo. La violencia se transmite de generación en generación, creando situaciones de abuso que muchas veces son vividas de cerca no sólo por los adultos, sino por los menores de la familia. Debemos luchar por erradicar este tipo de situaciones que cada vez son más frecuentes entre los jóvenes. A este hecho ha contribuido en gran medida la facilidad para el acceso a las redes sociales y en muchas ocasiones, el mal
uso de las mismas. Los padres y madres debemos fomentar el diálogo con nuestros hijos e hijas, transmitirles confianza en sí mismos y en nosotros, establecer con ellos líneas de trato abiertas y confiables, permitir un acercamiento bidireccional que nos permita conocer sus inquietudes, sus miedos, sus ilusiones, y ayudarlos a conseguirlos en un clima de afecto y seguridad. No es fácil enfrentarse a este tipo de situaciones por el miedo, el desconocimiento, la vergüenza, la sociedad, pero es necesario hacerlo. Siempre existen salidas. Hay que romper el silencio siempre.
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Teléfonos de ayuda: El 016 y el número 900 851 818
EDUCACIÓN FÍSICA
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NUESTROS JUEGOS DE CALENTAMIENTO El calentamiento es una parte muy importante de la sesión de Educación Física,
ya que se consigue favorecer la circulación de la sangre y se preparan las articulaciones para la realización de ejercicio físico y de esta manera se reduce el riesgo de lesiones. Los alumnos y alumnas comienzan siempre realizando una primera parte del calentamiento que está basada en la movilidad articular y otra parte que se basa en realizar carrera continua alrededor de la cancha. Una vez terminada esta parte comienza el momento que mas les gusta del calentamiento, que es cuando hacemos los juegos de calentamiento. Son juegos breves, de explicación rápida y sencillos que nos sirven para poner el cuerpo a punto y comenzar la parte principal de la sesión de la forma idónea. Estos son algunos de sus juegos favoritos de calentamiento: TULIPÁN: Dos alumnos y alumnas serán los encargados de “pillar” al resto, éstos tienen la opción de no ser pillados si dicen “tuli” y se quedan con brazos cruzados y piernas abiertas, pudiendo volver a seguir en el juego si un compañero pasa por debajo de sus piernas diciendo “pan”. El juego termina cuando todos han sido pillados o todos están en “tuli”.
LOS COLORES: Los alumnos se sitúan en una zona previamente establecida, cuando el maestro dice un color tendrán que “pillar” a los compañeros que tengan ropa de dicho color, éstos tendrán que conseguir llegar hasta la “zona de llegada” intentando no ser atrapados. BOSQUE ENCANTADO: Todos los alumnos se distribuyen por la cancha y se sientan, y comenzarán participando dos, uno que pilla y otro que evitará ser pillado, éste último tendrá la opción de saltar a uno de los compañeros que están en el suelo y éste va a pasar a pillar al alumno que pillaba repitiéndose de nuevo la acción. Así sucesivamente hasta que solo quede un alumno. 19
Álvaro y César
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Mensajeros de Esperanza: ” Vive La Navidad ”
Un año más preparamos con mucha ilusión diferentes actividades para celebrar estas fiestas que tanto gustan a nuestros alumnos y alumnas.
Porque la Navidad es un momento de encuentro, de compartir, de celebrar y de estar en familia. Y con este pensamiento hemos llevado a cabo diversas actividades.
PROYECTO EUROPEO DE INTERCAMBIO DE ADORNOS NAVIDEÑOS
Por tercer año consecutivo hemos participado, con otros países europeos, de esta bonita esta bonita experiencia, que consiste en conocer las tradiciones navideñas, culturales, gastronómicas y musicales de otros países de Europa y que ellos conozcan las nuestras Nuestros alumnos se han esmerado muchísimo y han elaborado adornos originales y muy bonitos. Y como era de esperar han recibido adornos de otros países como Italia, Grecia, Reino Unido o Alemania, entre otros. ¡Qué ilusión les ha hecho recibirlos! Los adornos que hemos recibido estarán expuestos durante toda la Navidad en nuestro aeropuerto, pues que mejor regalo para los que nos visitan que ver un árbol multicultural que da la bienvenida a los visitantes a nuestra Isla.
NAVIDAD EN MAZO
EL TREN DE NAVIDAD
Otra cita ineludible en estas fechas es No podía faltar para celebrar estas fiestas el ya tradicional nuestra visita al Centro de Mayores de Villa paseo en tren. ¡A los niños les encanta! de Mazo. Siempre nos reciben con muchas Además, hemos visitado la “Recoba”, hemos visto y olido los aroganas e ilusión y nosotros les deleitamos mas de las frutas y verduras frescas, algunos compraron frutas cantando algunos villancicos. Es un momento para tomar un desayuno saludable; el “Museo Rayas” donde hemos muy especial, y año tras año repetimos la visto cómo eran los colegios antes y hemos encontrado entre las experiencia porque nos encanta llevar un muchas curiosidades un mueble del colegio Lodero del año 1927, poco de alegría a nuestros mayores. Luego, ¡Nos ha encantado ver un poquito de nuestro Cer en este museo! ; el “Museo de la Bajada de la Virgen” y el “Espacio cultu- en la Sociedad La Unión tomamos un chocolate para reponer fuerzas y disfrutar de la ral de Caja Canarias”. actuación del espectáculo musical “Pinocho” a cargo del “Mosquito”… Para finalizar, recibimos ansiosos y entre aplausos al Mensajero Real para hacerle entrega de nuestras cartas.
Como ven, la Navidad es un momento lleno de alegría, felicidad y buenos deseos. Mantengamos este espíritu, y como diría Charles Dickens: “Honraré la Navidad en mi corazón y procuraré conservarla durante todo el año”. Haidée Felipe Duque y N. Mayte Martín Zerpa
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