ÍNDICE Editorial………………………………………………………………………………………………………………………… 2
Juego…………………………………………………………………………………………………………………………….. 3
¿Para qué planear en educación?……………………………………………………………………………… 4
El rol del docente ante el nuevo currículo…………………………………………………………………. 6
La importancia del lenguaje oral en el Preescolar…………………………………………………… 8
Geometría, ¿Cuál es su importancia en la formación de los futuros docentes?......... 11
Exploración del Medio Natural en el Preescolar………………………………………………………. 13
¿Por qué utilizar herramientas digitales en la educación?............................................. 18
La gestión y el contexto escolar………………………………………………………………………………….. 20
Zona humorística…………………………………………………………………………………………………………. 22
La educación, como formación de las nuevas generaciones en las exigencias que establece la cultura, resulta de vital importancia para cada sociedad que aspira a lograr miembros capaces de mantenerla y desarrollarla. Cómo y desde qué principios, posturas y posiciones teórico-metodológicas resultan una preocupante de gran alcance e impacto en el quehacer de todos los que se ocupan del proceso educativo.
Este trabajo pretende más que brindar “recetas”, aportar puntos de razonamiento que también pueden ser de debate en cuanto a la importancia de la práctica educativa con nuestros niños.
Aborda las diferentes temáticas trabajadas en el currículo de la licenciatura en educación preescolar. Se analiza desde la importancia que tiene la planeación en la formación de los futuros docentes; la presentación de experimentos, los cuales se pueden llevar a cabo en la enseñanza-aprendizaje de los niños; así como la influencia que tienen los modelos curriculares en la educación de nuestro país; hasta la incorporación de las TIC en el ámbito escolar.
Por ello los invitamos a empaparse de esta información que les servirá a todas aquellas personas implicadas en la educación de los estudiantes del mañana.
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Une los puntos y encuentra que figura es.
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¿Para qué planear en educación? La educación ha ido cambiando a lo largo de la historia tanto por las nuevas necesidades que la sociedad demanda, como también las reformas que se le han hecho a ésta; pero lo que no ha cambiado es la elaboración del documento llamado “planeación” de gran importancia dentro del campo educativo ya que es aquí donde se plasman todas las actividades que se van a realizar con los educandos. Jardín de niños William Shakespeare
Ya que no está permitido que los maestros lleguen a sus aulas de clase a querer improvisar acerca de que trabajar con los alumnos de lo contrario no podría llevarse una buena enseñanza aprendizaje que tiene como fin el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos.
Algunas ventajas:
El docente es consciente de lo que quiere, cómo y para qué desarrollar ciertas actividades. Se señalan los aprendizajes esperados, las competencias a desarrollar en los alumnos. Brinda seguridad sobre lo que estamos haciendo. Se prevé el tiempo, espacio y los recursos a utilizar. Se realiza de acuerdo al contexto en que se están inmersos los alumnos donde se llevará a la práctica. Ayuda a la articulación entre el trabajo de todas las competencias. Permite consolidar el proyecto educativo en el sentido de recuperar y sistematizar las actividades que nos llevarán al cumplimiento de las actividades. Es flexible porque si el docente observa que el grupo esta descontrolado puede cambiar de actividad pero ojo siguiendo el mismo propósito.
Según (GINÉ, et al, 2003: p. 35)1 “La secuencia formativa puede dividirse en tres fases en la etapa interactiva”. Fase de inicio donde el docente debe aprovechar para dar a conocer a los alumnos el tema acerca del cual trabajarán, además de indagar acerca de los conocimientos previos 2 de los alumnos. Según Coll, 1991 “el aprendizaje es resultado de un proceso de construcción personal”.
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Fase de desarrollo donde se lleva a cabo el proceso de las actividades planeadas siendo esta de gran importancia, porque permite al docente detectar los errores de los alumnos, buscar estrategias que ayuden al aprendizaje y elegir el método más adecuado porque es el que define el grado de dificultad de los contenidos.
Además de diseñar y poner en práctica la planeación, esta sirve para el cumplimiento de cierta normatividad que establece la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB). La duración de ésta varía de acuerdo a los intereses del docente así como también la elección de los contenidos de acuerdo a lo que marca el programa y retomar los intereses de los alumnos. Dentro del plan de trabajo pueden incluirse proyectos, centros de interés, talleres, situaciones didácticas las cuales permiten llevar una variedad de estrategias para con los alumnos.
Jardín de niños William Shakespeare
Por último sigue la fase de cierre en la que el docente debe evaluar los aprendizajes de los alumnos, y dando una recapitulación de los contenidos abordados.
Bibliografía:
rodcasusan.50webs.com
1 GINÉ, Núria,” Planificación y análisis de la práctica educativa”, Graó,España, 2003, pág. 35. 2 GINÉ, Núria,” Planificación y análisis de la práctica educativa”, Graó,España, 2003, pág. 28 5
EL ROL DEL DOCENTE ANTE EL NUEVO CURRÍCULO Dentro del ámbito educativo se habla de calidad, pero ¿Qué es necesario para lograrla? Un modelo curricular, es una “construcción teórica o una forma de representación de algún objeto o proceso, que describe su funcionamiento” Díaz-Barriga (2010:40)3 Éste tiene gran importancia porque en él están seleccionados los contenidos que serán tratados para cada uno de los niveles de educación básica, lo cual debería arrojar buenos resultados, pero la realidad e distinta porque las reformas han sido traídas de otros países donde han tenido buenos resultados, sin embargo los docentes frente a grupo generalmente son expertos en educación teórica.
países donde han obtenido resultados favorables, pensando que de igual manera sucederá aquí, sin tomar en cuenta las diferencias en infraestructura, economía, docentes y alumnos; para aplicar modelos es necesario relacionarlos con la realidad del país. La función del docente es muy importante porque son los que aplican las estrategias en el aula con sus alumnos.
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En el caso de México se considera que los especialistas solo se han encargado de hacer una copia de las reformas de otros
Según Perrenoud (2004:44) 4 “los profesores se ven obligados a decidir en la incertidumbre y a actuar en la urgencia, así como desplegar una diversidad de competencias”. Lo que implica una constante actualización y un conocimiento acerca de los cambios, además de saber aplicarlos y adecuarlos a la situación que vive con sus alumnos.
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Se puede notar que existe resistencia por algunos docentes que desean seguir con las rutinas y las formas tradicionales de enseñar, sin prestar atención al uso de nuevas técnicas y herramientas para favorecer las prácticas educativas.
Si realmente se desea una mejoría, sería necesario que se realicen diversos estudios en diferentes contextos, para identificar las situaciones que prevalecen en las aulas y de esta forma se podrían proponer alternativas en todos los niveles educativos.
Para elevar la calidad educativa intervienen diversos factores tales como la infraestructura de la escuela, la profesionalización docente, el contexto de los alumnos, entre otros. En la actualidad se busca invertir más en la educación para lograr una mayor profesionalización de los individuos con el objetivo de lograr un crecimiento en la economía de nuestro país.
PERO… ¿QUÉ ES LO QUE SUCEDE REALMENTE EN MÉXICO?
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Cada sexenio se realizan nuevas reformas que solo buscan favorecer intereses de una minoría y no el beneficio como tal de la educación, porque plantea propósitos muy ambiciosos en henrywallon.edublogs.org poco tiempo siendo imposible lograr los objetivos y elevar la calidad de la educación
Si ves que los círculos se mueven te recomiendo que vayas con tu psiquiatra
BIBLIOGRAFÍA 3
DÍAZ B., Frida, “Los profesores ante las innovaciones curriculares”, universia, núm. 1, vol. I, 2010 4
Perrenoud, P. (2004), “Diez nuevas competencias para enseñar”, Barcelona, Graó, (Biblioteca del Aula, 196). henrywallon.edublogs.org
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La importancia del lenguaje oral en el preescolar El lenguaje oral, se puede desarrollar de manera directa o indirectamente, el primero consiste en desarrollar el proceso de comunicación entre dos individuos cara a cara, es el más común pues es la conversación que se realiza de manera cotidiana, esta comunicación puede ser acompañada de algunos gestos o ademanes que apoyan a que el mensaje que se quiere transmitir a los demás; y de forma indirecta se puede dar mediante la difusión del lenguaje en los medios de comunicación como el radio y la televisión.
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El lenguaje es de suma importancia para las personas ya que es un medio que permite que se lleve a cabo la comunicación, en el que expresan sentimientos, emociones, ideas. Pero ¿Cómo logra el niño adquirir el lenguaje? “la lengua se adquiere- no se aprende, porque su asimilación es inconsciente. Naturalmente, se refiere a la lengua hablada que uno escucha de la madre, incluso5 antes de nacer” (AVILA: 1975:10). Es de ésta manera como los niños pueden adquirir el lenguaje, al escuchar a las demás personas lo que dicen, de qué manera lo dicen y a la vez ir asociando las palabras con las acciones que realizan, para que sea asimilado el mensaje.
Jardín de niños William Shakespeare
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Algunas recomendaciones
La docente debe lograr que los educandos puedan entablar una conversación, la misma que permitirá al niño ir perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas y variadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e ira aprendiendo a situar las frases a una adecuada sintaxis, dándose cuenta que las palabras utilizadas, “pueden tener múltiples acepciones, para seleccionar la adecuada, deben ubicarse 6en un contexto”. (AVILA: 1975: 27).
para los docentes: Comprender, aceptar y respetar las diferencias entre los niños en el uso del lenguaje para intervenir y
responder a sus necesidades. Crear
espacios
alumnos
para
que
los
hablen, aprendan a
utilizar nuevas palabras, diversas expresiones y elaboren ideas más completas, coherentes y formales. Permitir
que
cuenten
un
narren
cuento,
historias,
describan
objetos, personas y lugares. Abrir tiempos y actividades para que conversen los niños con sus compañeros
cuidando
el
que
nadie quede fuera del dialogo. Crear en los(as) alumnos(as) la necesidad
de
comunicación
través del lenguaje oral y escrito. Jardín de niños William Shakespeare
BIBLIOGRAFIA: 5
ÁVILA, Raúl, “La lengua y los hablantes”, ed. trillas, México, 1975, pág. 10. 6
ÁVILA, Raúl, La lengua y los hablantes”, ed. trillas, México, 1975, pág. 27. 9
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Cuál es su importancia en la formación de los futuros docentes
Existen
muchos factores que
intervienen en la formación de los futuros docentes, ya que para la preparación de esta profesión se requiere adquirir conocimientos sobre los campos formativos. Y bien sabemos que en esta carrera lo primordial es aprender a trabajar con los alumnos, a planificar, a observar los distintos tipos de contexto, saber cuáles son las actitudes que debe adquirir un maestro, etc. Pero... ¿Qué pasa con las matemáticas, acaso no tienen gran importancia en el nivel de educación superior?
Parece ser que así se pensaba anteriormente, pues hasta hace algunos años, no se implementaba el aspecto matemático en este nivel, ya que se le daba más prioridad a guiarlos hacia la lectura y la escritura que al campo de las matemáticas. Pero, debido a la reforma que sufrió la educación superior, esta situación dio un giro por completo, puesto que la enseñanza de las matemáticas se puso en marcha, para lograr que los docentes en formación desarrollen competencias y su razonamiento lógico-matemático, ya que actualmente los niños comienzan a conocer los números y las figuras geométricas desde el preescolar, por lo que tienen que estar preparados
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para darles una buena enseñanza acerca de estos temas, que son lo esencial para hacer crecer en los educandos el amor por las matemáticas.
previos que traen consigo para a partir de ellos construir su propio aprendizaje y éste sea significativo. Es por ello que en el caso de las figuras geométricas, los escolares se apoyan de objetos para identificar cada una de las formas, como por ejemplo, utilizan cajas para representar los cuadrados y rectángulos, las latas de leche o refresco para los cilindros, entre otras más.
“Los fundamentos del pensamiento matemático están presentes desde edades tempranas. Como consecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias que viven al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.” Programa 1 7 de Educación Preescolar (PEP) (2011:51)
Nos menciona Castro (2004: 163) que:
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“El docente de los primeros años tiene bajo su responsabilidad la selección y desarrollo de itinerarios y actividades escolares que favorezcan en los niños su conocimiento geométrico y el desarrollo de su capacidad de representación.”
La geometría es una de las ramas de las matemáticas que se encarga de dar a conocer a los alumnos las figuras geométricas, con las cuales a lo largo del tiempo pueden aprender nuevos procedimientos como lo son las fórmulas para sacar el área, perímetro, volumen, etc. de las mismas.
El maestro es quien organiza las actividades a realizar de acuerdo a las capacidades de los niños, por lo cual necesita de material didáctico para cada una de ellas, es por ello que este juega un papel fundamental en la enseñanza-aprendizaje de la geometría su correcta utilización constituye una importante adquisición conceptos, relaciones y métodos geométricos.
Es común, que los niños que cursan el nivel preescolar, relacionen lo que el maestro les está enseñando con la vida cotidiana, y es que ellos aprenden así, utilizando los conocimientos
BIBLIOGRAFÍA: 7
Programa de Educación Preescolar, 2011, SEP, pág. 51 8
CASTRO, Jeannett, “El desarrollo de la noción de espacio en el niño de Educación Inicial”, 2004, pág. 163. 12
EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR Esta asignatura se dedica fundamentalmente a implementar estrategias que ayuden a favorecer en los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural, además el docente debe propiciar la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), así como la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados que les ayuden a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. . La curiosidad espontánea y la capacidad de asombro que caracteriza a los niños, los lleva a preguntar constantemente cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, explorando cuanto pueden hacer, usando los medios que tienen a su alcance; de ahí radica la importancia de implementar los experimentos en el preescolar, pues a través de ellos pueden surgir explicaciones que los llevaran a la resolución de sus dudas. Por lo que a continuación mostramos dos: Experimento 1: “La lata misteriosa” CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. APRENDIZAJE ESPERADO: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia. ACTIVIDADES: a) INICIO: Hacer las siguientes preguntas: ¿Creen que al frotar un globo con un pañuelo de tela pueda atraer a otros cuerpos? ¿Cómo cuáles? ¿Creen que dos cuerpos con carga eléctrica opuesta se atraen? Dejar que los niños expliquen
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Ahora vamos a comprobar que es lo que sucede. Pedir a los alumnos que se junten en equipos de cuatro
- 1 lata vacía de aluminio. - 1 globo de látex. - 1 pañuelo de tela. b) DESARROLLO:
Por equipo
1.-Colocar la lata sobre una mesa. 2.-Inflar su globo 3.-Frotar el globo con el pañuelo. 4.-Poner el globo delante de la lata. c) CIERRE: ¿Qué sucedió? ¿Fue lo que se había previsto?
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¿Qué aprendimos? Dejar que los niños comenten. Al acercar el globo hacia la lata, sin tocarla, observaremos que ésta empieza a moverse hacia el globo. Si vamos retirando el globo, la lata intentará acercarse a él y conseguiremos que haga un pequeño recorrido.
FUNDAMENTO TEÓRICO: Los globos se electrizan al pasarse electrones (cargas negativas) del paño, quedando éste cargado negativamente. La lata de aluminio está formada por muchos átomos que contienen cargas positivas (protones) y negativas (electrones), al acercar el globo hacia la lata, los electrones del globo repelen a los electrones de la lata. Rodríguez (2011: 14) 9
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Experimento 2: “La flor que se pinta” CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo natural. ASPECTO: Mundo natural. COMPETENCIA: Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre con fenómenos naturales. APRENDIZAJE ESPERADO: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales u otros objetos del medio natural, y se fija en sus propiedades.
ACTIVIDADES: a) INICIO: Comenzar hablando de los distintos colores que tienen las flores y cuestionarlos si saben cómo adquieren estos colores. Preguntar que si alguno de ellos ha realizado o ha visto un experimento que se relaciona con el color que tienen las flores. Dejar que los alumnos manipulen los materiales que vamos a utilizar para el experimento y que imaginen cual será nuestro resultado al final del experimento, hacerles las preguntas: ¿Qué creen que sucederá? ¿Con los materiales que se muestran será posible que las flores adquieran el color?
-Un vaso transparente. -Agua. -Dos o tres flores blancas (claveles). -Anilina de diferentes colores.
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b) DESARROLLO:
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Empezar con el experimento: 1.- Coloca agua en el vaso, por encima de la mitad. 2.- Disuelve la anilina en el agua y coloca las flores en el vaso. 3.- Deja el vaso con las flores en un lugar fresco y promueve que los niños construyan sus hipótesis acerca de lo que sucederá al siguiente día.
c) CIERRE: Preguntar ¿Qué sucedió?, ¿Qué es lo que aprendieron? Explicar a los niños cual es la función que tienen los tallos de las pantas y como éste influye para que las flores blancas adquieran el color de la anilina. Comprobar que las respuestas que dieron los niños acerca de que sucedería con los materiales que utilizamos, sean correctas. FUNDAMENTO TEÓRICO: En el tallo de las plantas se presentan pequeños tubos, conocidos como “capilares”, que le sirven a la planta para absorber agua y nutrientes del suelo. Mediante los capilares el agua y los nutrientes se distribuyen por toda la planta. Rodríguez (2011: 24) 10
BIBLIOGRAFÍA 9
RODRÍGUEZ, Mildred, “Ciencia en el Preescolar, manual de experimentos para el profesor”, México 2011, pág. 14 10
RODRÍGUEZ, Mildred, “Ciencia en el Preescolar, manual de experimentos para el profesor”, México 2011, pág. 24
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Une los puntos y encuentra la figura que se forma
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¿Por qué utilizar herramientas digitales en la educación? Las escuelas y los profesores solían ser muy conservadores a la hora de integrar nuevas prácticas educativas pero con el paso del tiempo las reformas han exigido al alumno y al docente una mayor actualización en cuanto al uso de la tecnología para de esta manera ir ampliando la brecha entre las formas de enseñar y las formas de aprender.
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Dentro de las herramientas se encuentra una clasificación, una de ellas son las redes sociales que son una plataforma donde cada usuario tiene un espacio abierto y a través de él puede relacionarse participando en conversaciones, compartiendo fotos, audio, entre otras más.
Dentro de la tecnología encontramos las llamadas herramientas digitales que 11 “son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en las computadoras o dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de actividades.” 1
Como es el caso de:
El implementar estas herramientas puede ser un facilitador para el docente al impartir sus clases.
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¿QUÉ ES? 12
“Es un servicio gratuito que permite conectar a las personas en internet. Si abrimos nuestra cuenta, podremos tener un espacio personal para crear álbumes de fotos, compartir vídeos, escribir notas, crear eventos o compartir nuestro estado de ánimo con otros usuarios de la red”.
En la actualidad ha aumentado número de usuarios que dispone esta herramienta digital, la cual sido aceptada por las facilidades accesibilidad que ofrece, como acceso desde teléfonos celulares.
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el de ha de2 su
Pero… ¿Qué efectos tiene Facebook para la educación?
Ventajas:
Desventajas:
Te permite estar conectado mediante el chat con personas de la escuela, familiares o amigos. Es una red social gratis porque te permite crear una cuenta sin necesidad de pagar por ella. Permite conocer las últimas noticias cómo por ejemplo acontecimientos que ocurren en nuestra sociedad. Puedes encontrar personas, que con el paso del tiempo haz perdido contacto
La falta de privacidad, ya que personas que no conoces pueden obtener información confidencial de tu perfil. Provoca adicción a sus usuarios debido al uso excesivo que le dan. Existen personas que crean perfiles falsos. Ha provocado el aumento de problemas.
LA IMPORTANCIA DE LAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN. Para las nuevas generaciones es de mayor relevancia y significatividad que los docentes enseñen haciendo usos de las TIC, por lo cual es importante que se actualicen para cubrir las necesidades que demanda la sociedad de la tecnología, pues resulta más motivante para los alumnos aprender a través de imágenes, videos, juegos educativos, etc.
I
CIBERGRAFÍA 11
https://docs.google.com/document/d/1HPLGyfbg9Xb ygQChUcRkAO0OiSub0LvhHnqDKxgZK5g/edit?pli= 1.12/06/13.17hrs 12
http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook.12/06/13.17hrs
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LA GESTIÓN Y EL CONTEXTO ESCOLAR. Las demandas actuales a las que decir, el contexto es muy importante dentro del ámbito escolar, aunque cabe resaltar que en algunos casos éste influye para mal, pues actualmente podemos apreciar que existen muchos antivalores a causa de que los alumnos tienen distintas mentalidades, a su vez presentan una variedad de concepciones de cómo convivir con grupos sociales; por tal razón, el docente tiene que ser capaz de tomar en cuenta todas esas diferencias para tomarlas en cuenta al momento de la realización de la enseñanzaaprendizaje.
se enfrenta el docente en el ámbito educativo son muy variadas, una de ellas es conocer e identificar la diversidad humana con la que se está en contacto en el aula de clases, y esto se debe a que cada uno de los educandos forman parte de contextos socioculturales muy variados. Pero que sin embargo es su contexto el que influye en las personas, ya que es aquí donde estos se desenvuelven día con día.
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De acuerdo con Carbonell (2002) “el contexto educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos significativos”, es
www.hypothesis.cl
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“El conocimiento científico, se ve totalmente alejado de la vida de cada día y no se consigue vincularlo con los problemas cotidianos. Busca la generalidad y la validez universal por lo que trata de ser lo más independiente del contexto” Delval (2001). 14
Pero en las instituciones no sólo se trata de vincularse con el contexto que les rodea, sino que también existe una gestión escolar, la cual interviene bastante en los aspectos relacionados con la escuela como tal.
Se dice que debiera ser así, pero en algunos casos, los docentes no lo hacen de esa manera, por tal motivo la educación debe prever y considerar que los conocimientos teóricos no solo se queden en la memorización, sino que se contemple su aplicabilidad en la vida cotidiana, logrando con ello aprendizajes significativos, que les serán de utilidad en la resolución de problemas, permitiendo que el educando se vaya apropiando de los conocimientos.
La gestión escolar es definida 15 como la “capacidad de dirigir una organización educativa, teniendo como foco principal la generación de aprendizajes e involucrando las diversas dimensiones que allí se dan cita”. Refiriéndose no solo a lo administrativo, como antes se creía, sino que es la encargada de comprender la problemática educativa y relacionándose con la cuestión enseñanza-aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA 13
linacamila16.blogspot.com
CARBONELL, Jaume, “La aventura de innovar el cambio en la escuela”, Madrid, Morata, 2002. 14
DELVAL, Juan, “Aprender en la vida y en la escuela”, Madrid, Morata, 2001. CIBERGRAFIA 15
http://trabajosfernandovera.blogspot.mx/2006/07/ gestin-escolar-precisando-el-concepto.html
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Secci贸n de ejercicios Instrucciones: contesta las siguiente sopa de letras
Resuelve el siguiente Sudoku
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Ahora a contestar el siguiente crucigrama.
Encuentra el camino mรกs corto para llegar a la nuez
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HORÓSCOPOS ARIES
TAURO
GEMINIS
En tu aspecto positivo eres aventurero y enérgico, temerario y valiente, osado, entusiasta y dinámico, con mucha chispa y capacidad para dirigir.
Eres paciente y confiable, de corazón tierno y amoroso, persistente y determinado en tus asuntos, plácido, amante de la seguridad y muy sensual.
En tus aspectos positivos eres inteligente, alerta, versátil y curioso, de mente ágil, adaptable, ingenioso, elocuente, juvenil y fresco.
CANCER
LEO
VIRGO
En tu aspecto positivo eres amoroso y maternal, altamente intuitivo e imaginativo, con percepciones, protector de la familia.
En tu aspecto positivo eres sumamente generoso y de corazón noble, magnánimo, creativo, entusiasta, con una mentalidad muy amplia, expansivo, fiel y amoroso.
En tu aspecto positivo eres modesto y muy meticuloso, trabajador infatigable, organizado y práctico, diligente, muy confiable, analítico, inteligente
LIBRA
ESCORPIÓN
SAGITARIO
En tu aspecto positivo eres diplomático y circunspecto, elegante, educado, romántico y encantador, fácil de tratar, sociable, idealista.
En tu aspecto positivo eres determinado y fuerte, con una gran voluntad para hacer las cosas, altamente intuitivo, apasionado.
En tu aspecto positivo eres optimista, amante de la libertad, espontáneo, jovial, de muy buen humor, deportista, honesto, sincero y directo.
CAPRICORNIO
ACUARIO
PISCIS
En tu aspecto positivo eres práctico y prudente, confiable, disciplinado, con muchas aspiraciones, paciente, cuidadoso.
En tus aspectos positivos eres imprevisible y espontáneo, original, creativo y humanitario, proyectado al futuro y lleno de ideas innovadoras.
Tu signo te confiere mucha imaginación y sensibilidad, compasión y bondad, intuición y una gran capacidad para el sacrificio personal.
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DIRECTORIO DIRECTOR ESCOLAR PROFR. AGNELO PÉREZ LÓPEZ
RESPONSABLES DE ASIGNATURA: PLANEACIÓN EDUCATIVA PROFR. JAIME FLORES BARRUETA BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE PROFRA. ELIA AYLLON CARBAJAL PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE PROFRA. NANCY VALADEZ ORIVE FORMA, ESPACIO Y MEDIDA PROFR. FERNANDO VILLA VÁZQUEZ EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR PROFRA. REYNA LILIA MEDINA VENCES TECNOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES PROFR. HUMBERTO HERNÁNDEZ ELIZALDE OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR PROFRA. AÍDA DOMÍNGUEZ SUÁREZ
ELABORADO POR: ANA LAURA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ ZAIRA LIZBETH OROZCO VELÁZQUEZ
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