Director General Jesús Aguirre Campuzano Jennifer Hernández Sánchez
Auxiliares de Redacción Jesús Aguirre Campuzano Jennifer Hernández Sánchez
Editor General Jesús Aguirre Campuzano Jennifer Hernández Sánchez
Diseño Jesús Aguirre Campuzano Jennifer Hernández Sánchez
Fotografía Jesús Aguirre Campuzano Jennifer Hernández Sánchez
Contacto, e-mail Jacwopumas1@hotamail.com
Planeación en Educación
La Importancia de la Geometría
Preescolar.
en el Preescolar
Gestión Escolar. Exploración del Medio Natural en el Preescolar Las Teorías Psicológicas
Tics y los
en el Aprendizaje del
Modelos de
Niño.
La Importancia del Lenguaje en la Cultura
Equipamien to en el Preescolar.
ESCUELA NORMAL DE TEJUPILCO
.
ยกTU MEJOR OPCIร N!
ÍNDICE Planeación en Educación Preescolar……………………………….3-4
Las Teorías Psicológicas en el Aprendizaje del Niño.5-7
La Importancia del Lenguaje en la Cultura……………….8-10
La Importancia de la Geometría en el Preescolar…11-12
Exploración del Medio Natural en el Preescolar……13-16
Tics y los Modelos de Equipamiento en el Preescolar……………………………………………………………………….17-19
Gestión Escolar, agente y factor de mejora……….20-22
L
a educación a través del tiempo ha sido el motor de evolución y
trasformación del ser humano y de la sociedad, partiendo de los conocimientos históricos previos relativos al mismo. Y con la guía determinante de la pedagogía se busca concebir a un ser humano realizado y libre, en una sociedad igualitaria, justa con oportunidades para todos. En la presente revista se darán a conocer artículos de corte educativo los cuales fueron elaborados por alumnos de primero II, con la finalidad de retroalimentar lo visto en el curso, como docentes en formación tenemos que darnos cuenta de la forma de aprendizaje del niño y es que principalmente aprenden al explorar es por eso que podemos utilizar los experimentos como una herramienta la cual permite al niño interactuar con su medio y darse cuenta de lo que sucede en este, es por esto que incluimos algunos en nuestra revista, además abordamos contenidos de relevancia como lo es la geometría, el lenguaje y empleo de las Tics en la educación preescolar ya que siendo esta ultima en la actualidad indispensable en nuestra vida, como futuros docentes también incluimos la importancia de planeación ya que podemos verla como la base de nuestra practica.
2
futuro que se desea alcanzar” es decir al planear el docente debe de
cuenta que aprendizajes “La planeación entener laeneducación quiere lograr que sus alumnos preescolar” adquieran durante la implantación de La planeación educativa se encarga
esta.
de especificar los fines, objetivos y metas de la educación, ya que es la encargada de organizar qué y cómo se enseña; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo largo de una jornada escolar. Así el docente define las actividades que realiza en el transcurso de la clase o del trabajo con determinado contenido. Cabe mencionar que gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias se pueden realizar las actividades y al mismo tiempo implica la
interacción
de
diversas
dimensiones, por ejemplo, desde el
Por
aspecto social, hay que tener en
educativa se desarrolla en una serie
cuenta
la escuela forma
de pasos. La primera etapa es
parte de una sociedad y, como tal,
el diagnóstico, donde se vinculan las
los cambios que experimente la
necesidades
educativas,
las
trascenderán.
condiciones
de aprendizaje y
los
“El principal objetivo de la planeación
factores externos que afectan al
es el poder decidir con antelación el
proceso educativo.
que
otra
parte,
la
planeación
3
El paso siguiente es el análisis de la
no satisfacción de expectativas, un
naturaleza del problema, que supone
presupuesto
la
desperdicio de tiempos y recursos, la
comprensión
integral
de
la
complejidad de la realidad educativa.
falta
La
planeación
el diseño y
la
de
mal
establecido,
credibilidad
para
continúa
con
proyectos posteriores, el desprestigio
evaluación de
las
del proyecto y la desmotivación de las
opciones de acción. Lo que hace la
personas
planeación es tratar de anticipar el
desarrollo del proyecto.
resultado
para
el
de
las
que
participan
en
el
posibilidades
consideradas, a fin de seleccionar la más acorde para el cumplimiento de los objetivos. Una vez elegida la acción o las acciones a
Así mismo para lograr una buena
seguir,
planeación el docente debe lograr
llega el momento de implantación,
adquirir nuevas competencias que le
que es la puesta en marcha del
ayuden a mejorar cada vez más la
planeamiento educativo. Finalmente,
educación. Para ello es importante
es el turno de la evaluación, donde
señalar
se establecen balances para analizar
define a una competencia como una
el éxito del proceso y sus resultados.
“capacidad de actuar de manera
Es
las
eficaz
no
situación, capacidad que se apoya en
establecer una adecuada planeación,
conocimientos, pero no reduce de
con esto se intentará subrayar la
ellos”. Es decir el docente tiene que
importancia
tener la inteligencia para resolver
conveniente
posibles
educativa,
mencionar
consecuencias
de en
la el
de
planeación
desarrollo
de
proyectos. Entre las cuales están la
que
en
un
Perrenoud
tipo
(1997:7)
definido
de
cualquier conflicto que se presente
4
durante la ejecución de su planeación
desde la escuela. Comunicaciones y
en el aula.
ediciones noreste Ltda. francia.7. http://definicion.de/planeacioneduca tiva/#ixzz2Wew0QSv1
El planear didácticamente es prever una clase, para alcanzar un aprendizaje. significativo
La planeación educativa es ver el camino que vas a seguir para llegar al fin que te propones, recurriendo a todos aquellos elementos que te pueden ayudar para que puedas avanzar correctamente, evitando o previendo las posibles soluciones en el proceso educativo. BIBLIOGRAFÍA Philippe planeación
Perrenoud en
la
.1997.
La
educación
preescolar. Construir competencias
LA IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN LA CULTURA El lenguaje nos permite interactuar con La cultura corresponde a todo lo que
las personas además de lograr un
produce, hace y crea el hombre, esta se
aprendizaje, nos da la oportunidad de
trasmite de generación en generación
establecer relaciones interpersonales,
mediante signos lingüísticos ya sean
expresar emociones, sentimientos, y
orales o escritos. Raúl Ávila menciona
valorar a los otros. En las primeras
que
de
interacciones los pequeños escuchan
comunicación más complejo inventado
palabras las cuales quieren repetir al
por el hombre” (Raúl Ávila 1992, pág. 9),
balbucear o con llanto, gestos y risas, a
en este sentido es mediante ésta que
partir de estas formas de interacción
interpretamos, traducimos y valoramos
van familiarizándose con las palabras, la
los productos culturales.
fonética, el ritmo y la tonalidad de la
En la comunicación oral hay una
lengua que aprenden, así como con la
relación personal más intensa que
comprensión del significado de las
desarrolla todos los sentidos y favorece
palabras y las expresiones.
“lengua
es
el
sistema
la memoria,
Las
personas
trataban
de
esta
mantener sus costumbres, mitos y
la
leyendas lo más claras posible para
cultura no se
poderlos trasmitir a todos los miembros
fragmenta,
de la sociedad presente y que de esta
de manera
aunque muy
es
manera
se
siguieran
conservando,
difícil
además
de
permitirnos
una
clara
distinguir una cultura puramente oral,
comunicación sin que hayan cambios de
porque al hablar las personas lo
significados por el contexto y que esta
hacemos de manera libre y elegimos la
era la principal manera de transmitir el
forma en cómo nos expresamos, forma
lenguaje
que nos identifica y depende mucho del
generación en generación tratando de
contexto en el que nos desenvolvamos.
que se mantuviera lo mas intacto
ya
que
lo
pasaban
de
posible, aunque esto no a sido así ya
que con el paso del tiempo todo va
este para que puedan desenvolverse
sufriendo
posteriormente en su vida social.
cambios
adaptarse
a
las
al
tener
que
exigencias
del
momento. La lengua “además de ser un producto cultural que nos permite comunicarnos y hablar sobre los objetos, es un sistema de los hablantes” (Raúl Ávila, 1992, pag. 18), por lo que cada persona puede usarla como quiera siempre y cuando sea en beneficio propio y para los demás. La existencia de la cultura humana sería imposible sin el lenguaje, porque éste no
es
solamente
un
adquiere la lengua materna de manera innata desde que nacemos, sino que forma parte de una enseñanza que se adquiere gradualmente y es en el preescolar donde se adquieren las bases para la lectura y escritura que en niveles posteriores se desarrolla con mayor habilidad para conseguir su manejo adecuado. Los niños de esta edad son
de
especialmente receptivos a las nuevas
comunicación sino la cultura misma
palabras, lo que hace que aprender el
convertida en símbolos, por lo que es
lenguaje
importante
más fácil. “Los
considerar
sistema
Debemos considerar que no se
la
enseña
sea
español en el preescolar y la manera de
pequeños
hacerlo. En la escuela se refuerza
enriquecen su
principalmente el lenguaje oral ya que
lenguaje
se brindan las herramientas a los niños
identifican sus
para
buena
funciones y características en la medida
comunicación y se pretende desarrollar
en que tienen variadas oportunidades de
un interés por aprender el lenguaje
comunicación verbal; cuando participan
escrito
lo
en diversos eventos comunicativos en
compartimos todos los mexicanos por
que hablan de sus experiencias, sus ideas
lo que es de gran importancia que los
y de lo que conocen; cuando escuchan y
niños desarrollen sus habilidades en
atienden lo que otros dicen, aprenden a
que
y
desarrollen
es
que
el
una
español
e
9
interactuar y se dan cuenta de que el
Es
lenguaje permite satisfacer necesidades
enseñanza del lenguaje en la escuela
tanto personales como sociales”. 1° SEP.
sea lo más correcta posible ya que el
Programa de Educación Preescolar
niño trae conocimientos adquiridos de
(2011), Lenguaje y Comunicación, p.42.
las costumbres de su contexto y
Es por ello que la enseñanza del español
principalmente de las aprendidas en su
no solo se lleva a cabo en la escuela,
familia, las cuales pueden parecer
sino que se desarrolla en cualquier
correctas para él pero no lo son,
lugar, en la familia, en la comunidad y
entonces
en su vida cotidiana, a medida que el
aquí entra
niño interactúa y pone en práctica
el
mecanismos
docente ya
que
le
permiten
de
suma
que
debe
lectura
de
lograr
tal,
sino
mediante
que
la
papel
comunicarse no tan solo la escritura y la como
importancia
expresiones y acciones que muestren
que el niño se exprese de manera
que está aprendiendo a comunicarse
correcta corrigiendo los errores que
esto se verá favorecido si hay una
este tiene, para que así se pueda
disposición tanto de su maestro como
comunicar
de sus padres ya que es en el hogar
cualquier lugar donde se encuentre y
donde los niños desarrollan el proceso
desenvolverse en cualquier ámbito de
de comunicación y es que aquí inician a
su
de
manera
precisa
en
vida.
ponerlo en práctica además de hacerlo de manera inconsciente.
10
“Las teorías psicológicas en el aprendizaje del niño” Para sustentar psicológicamente el aprendizaje del niño, se toman en cuentas varias teorías entre las cuales están la
de
Skinner,
Jean
Piaget,
Vygotsky, Maslow y Ausubel, las La psicología de la educación, desde
cuales
sus
pero
procesos por los que atraviesa el
sobre todo desde sus vertientes
individuo para adquirir un nuevo
evolutivas y cognitiva, proporciona
conocimiento.
distintas
perspectivas,
un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y características del desarrollo del niño.
permiten
conocer
los
La teoría conductista nace en los primeros años del siglo XX debido a los trabajos de Skinner, y propone
de
que la psicología debe olvidarse del
de
estudio de la conciencia y de los
aprendizajes a fin de modificar la
procesos mentales dado que no son
conducta humana de quienes se
observables y concentrarse en el
denominan Educador y Educando, ha
estudio de la conducta que deberá
creado un vínculo entre la Pedagogía
ser su objeto de estudio.
La
Educación
enseñanza
como y
proceso
creación
y la Psicología, conocimientos ambos, que intentan entender la relación humana del conocimiento.
Esta teoría se basa en la adquisición del lenguaje a base de estímulorespuesta-recompensa. B.F. Skinner afirma que el lenguaje aprendido
5
por los niños y las niñas viene
comportamientos
condicionado por la adaptación del
observables” es decir que esta
exterior de las correcciones de los
teoría se basa en las conductas de
adultos,
cada persona.
producto de esta repetición, el niño
Otra
va aprendiendo palabras asociadas a
cognoscitiva de Jean Piaget la cual
momentos y Objetos determinados.
menciona que el niño adquiere la
Lo aprendido es utilizado por el
inteligencia
infante para satisfacer sus propias
interpretación de la información
necesidades como la del hambre. Ya
acerca del mundo que lo rodea es
que el aprendizaje se logra por
decir de los sucesos que ocurren en
condicionamiento
su vida diaria.
adulto
aprueba
operante: la
aparición
el de
nuevas palabras en el vocabulario del niño y la correcta pronunciación de estas y castiga las oraciones inadecuadas.
de
Meece
las
y
teorías
por
medio
sucesos
es
de
(1979:22)”Jean
la
la
Piget
propuso que los niños pasan por una secuencia invariable de etapas, cada una
caracterizada
por
distintas
formas de organizar la información y de interpretar el mundo” es decir que cada niño tiene su propia forma de
pensar
y
relacionar
su
aprendizaje con todo lo que lo rodea. Meece (1979:30)”el conductismo es
Asi mismo, Vygotsky con su teoría
la
socio-cultural
escuela
énfasis
en
psicológica el
que
hace
estudio
de
consideraba
el
crecimiento cognoscitivo como un
proceso colaborativo, afirmaba que
todo
los niños aprenden a través de la
autorrealización en su vida ya sea
interacción
social
personal o laboral.
habilidades
cognoscitivas
y
adquieren
su
potencial
y
su
como
La ultima teoría pero no menos
parte de su inducción a una forma
importante es la del aprendizaje
de vida.
significativo Propone
Las actividades compartidas ayudan
memoria.
organizar el aprendizaje de un niño
otro
La siguiente teoría es la humanista
satisfacer
sus
en cuenta y hacer uso de las teorías
tiempo
más
importantes para lograr desarrollar
estructura
mejor enseñanza se deben de tomar
la
necesidades
la
ya
lograr que los niños adquieran una
los posibles problemas que se le
debe
en
relevante
Por ultimo cabe mencionar que para
motivaciones a fin de dar solución a
individuo
una
resultado.
sus sentidos, las emociones y las
el
cuando
cognoscitiva adquiriendo un nuevo
el individuo aprende involucrando
que
la
aprendizaje
ocurre
concepto
existente
de Abraham Maslow que señala que
señala
en
nueva información se vincula con
interiorizarlo
y al mismo
consiste
El
significativo
antes de que este pueda dominarlo e
homeostasis
aprendizaje
previos que el sujeto dispone en su
adultos deben ayudar a dirigir y
de
el
Ausubel.
información con los conocimientos
sociedad y apropiarse de ellas. Los
través
David
adquisición al relacionar la nueva
de pensamiento y conducta de su
a
que
significativo,
a los niños a interiorizar las formas
presenten
de
antes mencionadas ya que a través de cada una de estas se obtiene un
7
mejor
aprendizaje
que
será
significativo a lo largo de su vida.
Bibliografía (1979:22) Judith
Meece.1979.Las
teorías
psicológicas en el aprendizaje del niño. México .22 y 30.
“Importancia de la geometría en el preescolar” En muchas de las ocasiones solemos pensar que hay ciertas áreas o campos de desarrollo que no es tan necesario trabajar con los pequeños;
Las nociones geométricas y colores
sin embargo resulta importante saber
primarios, son unos de los conceptos
que es fundamental ir abarcando este
de gran importancia en la enseñanza
contacto
de la educación inicial.
en
este
caso
con
la
Tanto las
geometría, a través de situaciones
figuras geométricas como los colores,
didácticas interesantes, motivadoras
permiten que el niño comience a
y retadoras.
Ya
que
es
educación
preescolar,
en
la
donde
relaciona las experiencias obtenidas con la manipulación de los objetos. Los
niños
conocimiento
van
construyendo
lógico
el
matemático,
haciéndolo siempre de lo más simple a lo más complejo y al mismo tiempo de manera correcta.
entender mejor todo lo que les rodea, con la ayuda de estos conceptos. Las formas y colores básicos con los que se empiezan en preescolar son: el círculo, el cuadrado, el rectángulo y el triángulo, así mismo, el amarillo, azul, rojo y el verde, con ellos es que se desarrollan
las
actividades
más
variadas, de manera que el niño se
conociéndolas a fondo al igual que
incorpore fácilmente a su realidad.
todo lo que en ellas implica. Es
Quaranta (1973:45) “El aprendizaje matemático se despliega a partir de la resolución de problemas que requieran de los conocimientos que se pretende enseñar y de la reflexión en torno a lo realizado” es decir que cuando se trata de aproximar a los pequeños a las figuras geométricas se deben buscar problemas que tomen en cuenta sus características físicas como lo son su
conveniente
iniciar
con
la
identificación de las diferentes formas geométricas, es decir agrupando las similares
de
acuerdo
características, construyendo
a
así
como
objetos
con
sus ir las
diferentes figuras. Y al mismo tiempo iniciar con la construcción de figuras geométricas, por medio de una hoja de papel sin el uso de la regla y el compás.
forma y sus lados para que a partir de esta observación los niños vayan Sabías que… adquiriendo los conocimientos La geometría es necesarios para así poder una rama de diferenciarlas y relacionarlas unas la matemática que ocupa del con otras.se estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio.
Quaranta (1973:34) “el copiado de figuras geométricas forma parte de
11un
conjunto
modalidades Desde pequeños los niños ya tienen una
visión
de
algunas
de
las
diferentes figuras que existen a su alrededor,
pero
para
que
vayan
de
de
diferentes
construcciones
geométricas. Estas, bajo ciertas condiciones,
pueden
verdaderos geométricos
construir problemas
que
permiten
la
consideración
de
ciertas
ellos mismos pueden elaborar como
características de las figuras” otra
por ejemplo el tangram, el domino de
de las técnicas que podemos utilizar
figuras, el memoraba, el geoplano,
a lo largo de nuestra carrera para que
las figuras de hojas de color, etc.
los pequeños puedan tener
una
Bibliografía
noción de la geometría es el copiado de las figuras ya que por medio de
María
Emilia
Quaranta.1973
esta actividad ellos van teniendo una
.Importancia de la geometría en le
noción más de la forma que tienen y
preescolar.
al mismo tiempo van enriqueciendo
matemáticos. Santillana.México.34 y
sus conocimientos ya que entre más
45.
Pensamientos
lo practiquen les saldrán mejor sus trazos. Es muy importante que los pequeños realicen día con día cosas diferentes, tal vez un poco difícil para ellos por su edad y porque es la primera vez que los realizan pero creo que valdrá la pena y será muy útil durante su aprendizaje, desarrollaran
además otras
que
competencias
diferentes que los ayudaran a ser cada vez mejores. Es por eso que los docentes deben buscar estrategias en las cuales se logre despertar el interés de los niños, mediante diversas actividades fundamentales para el aprendizaje de la
geometría
haciendo
uso
de
diferentes materiales didácticos que
12
“EXPLORACIÓN DEL MUNDO NATURAL EN EL PREESCOLAR”
El conocimiento del mundo natural es de suma importancia ya que los alumnos lograran adquirir algunas características básicas de la actividad científica que les ayudaran a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan entre los cuales estan practicar la observacion,fomentar la curiosidad,formular preguntas, plantear y resolver problemas, todo con el fin de elaborar inferencias, explicaciones y argumentos sustentados en la evidencia científica. Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los niños era transmitiéndoles información, el profesor era el protagonista y los niños casi no intervenían, ellos sólo debían memorizar la clase todo esto ha cambiado positivamente, hoy los experimentos son una herramienta de enseñanza en donde se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre, siendo este método por el que los niños crean su propio conocimiento, además este proceso de indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños como la creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la curiosidad o las habilidades matemáticas al hacer mediciones y registros, así los pequeños aprenden a descubrir las maravillas que los rodean, y a la vez estimular su curiosidad y no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia; para ejemplificar lo anterior se muestran 2 experimentos. TÍTULO: “Mira como beben las plantas” CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA. Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea. ACTIVIDADES: a) INICIO: ¿Las plantas necesitan agua para vivir? ¿Te gustaría hacer un experimento para comprobarlo?
13
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas
MATERIALES: 1.-Un clavel color blanco. 2.-Un vaso con agua. 3.-Una bolsa de colorante vegetal de color azul.
ACTIVIDADES: a) INICIO: ¿Las plantas necesitan agua para vivir? ¿Por qué? Dejar que expresen sus opiniones. ¿Te gustaría hacer un experimento para comprobarlo? b) DESARROLLO 1.-Disolver el colorante vegetal en medio vaso con agua. 2.-Colocar el clavel en el agua con anilina. 3.-Observar el clavel después de 2 días. c) CIERRE: Resultados: los pétalos del clavel se pintaron de color azul. ¿Qué sucedió con la planta? ¿Por qué cambiaron de color las plantas? ¿Qué aprendimos? Los pétalos del clavel cambiaron de color porque el agua contenía colorante vegetal y las plantas al presentar la necesidad de agua y nutrientes los cuales adquiere por la absorción a través de sus raíces hacen que lleguen hasta estos quedando así de color azul.
FUNDAMENTO TEÓRICO: “El agua se utiliza para los procesos químicos y bioquímicos que apoyan el metabolismo de la planta” Necesitan agua, así como nutrientes, que son absorbidos por las raíces del suelo. Las plantas son un 90 por ciento de agua. El agua es transportada por toda la planta de manera casi continua para mantener sus procesos vitales funcionando.” TÍTULO:
“Lámpara de lava”
CAMPO FORMATIVO: Exploración del mundo social y natural ASPECTO: El mundo natural.
COMPETENCIA. Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner aprueba una idea. APRENDIZAJE ESPERADO: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se está observando a) INICIO: ¿Se mezclara el agua con el aceite? ¿Qué liquido cambiara de color al verter el colorante, el agua o el aceite? ¿Qué reacción sucederá al aplicar las pastillas efervescentes?
MATERIALES: - Frasco de vidrio - Agua - Aceite - Colorante - 2 pastillas efervescentes
b) DESARROLLO: 1. Vaciar agua en la botella hasta una tercera parte de esta.
2. 3. 4. C)
Aplicar colorante vegetal. Llenara la parte restante de la botella con aceite. Colocar la pastilla efervescente en la botella. CIERRE:
¿Quién me ayuda a describir lo que sucedió? Pedir que entre todos describan el experimento y al final se saquen conclusiones que se apoyaran en el fundamento teórico. 1.- El agua y el aceite no se mezclaron por la diferencia de su densidad quedando el aceite en la parte superior. 2.- El agua se tiñe con el colorante mientras que el aceite permanece igual. 3.- Cuando las pastillas se mezclan con el agua comienza su proceso de efervescencia haciendo subir burbujas de agua en el aceite ya que estos no se juntan. FUNDAMENTO TEÓRICO: La efervescencia es un proceso químico que consiste en la reacción de un ácido con un carbonato o bicarbonato de sodio desprendiendo dióxido de carbono a través de un líquido. Un ejemplo se ve en las bebidas carbonatadas, en estas el gas que se escapa del líquido es el dióxido de carbono. Las burbujas que se ven son producidas por la efervescencia del gas disuelto, que por sí mismo no es visible en su forma disuelta, por lo que el agua de color sube por el aceite pero de igual manera no se junta con este. Blibliografía http://www.ehowenespanol.com/importancia-del-agua-plantas-sobre_87645/ http://es.wikipedia.org/wiki/Efervescencia
15
la
Tics y los Modelos de
mejor
manera de que
Equipamiento en el Preescolar.
sus
alumnos desarrollen
El amplio y vertiginoso desarrollo actual de las
tecnologías
comunicación
de (Tics)
la
información basadas
en
y
la la
microelectrónica, la informática, la robótica y las redes de comunicación más el impacto profundo que el mismo genera en todos los ámbitos de la actividad humana plantean nuevos retos y desafíos a la educación en general y a la infantil en particular, por lo que los maestros tienen una gran exigencia ya que son ellos principalmente quienes se deben de preparar al máximo para poder otorgar una educación de calidad y es que los niños están muy relacionados con todo este tipo
ciertas competencias en el manejo de las tics. Además debe ser capaz de desenvolverse en los distintos ambientes de aprendizaje y lograr que cada alumno aprenda de manera significativa y es que el aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo, en donde el docente tiene que selecciona el modelo más apropiado.
de tecnología por lo que se debe tener una mayor preparación
para poder responder a cualquier
percance.
Gracias a todo esto los niños desarrollan habilidades las cuales les permiten desenvolverse tanto en la escuela como en su vida diaria y es que
Las tics en el nivel preescolar se han caracterizado por ser de gran importancia ya que desarrollan habilidades cognitivas y otras áreas del desarrollo infantil, permitiéndole al niño adquirir aprendizajes significativos, además nos permite ampliar la gama de recursos y estrategias didácticas en las modalidades de comunicación. El maestro juega un gran papel aquí ya que tiene que buscar
es fundamental que adquieran dichas destrezas ya que las Tics forman parte de su vida cotidiana, la relación de los niños con los equipos de cómputo cada vez es mayor y es que en todos lados interactúan con estas, desde su hogar hasta en la escuela entonces ¿cómo podríamos utilizar estos equipos dentro de los ambientes educativos que se nos presentan? Para eso tenemos que identificar
17
los tres modelos que existen como lo son: el 1 a1,
el docente y es él quien tiene que hacer atractivos
1 a 30 y 3 a 1.
los contenidos para sus alumnos para que así se
En el primero se pretende que los alumnos
logre una participación grupal.
cuenten con un equipo de computo cada uno al
3 a 1: Aquí los estudiantes se organizan por
igual
de
equipos para trabajar en una computadora, esto
equipamiento junto con la conectividad a internet
modelo puede variar en relación al número de
generan un entorno educativo en el que los
alumnos y el numero de computadores con el
estudiantes no solo aprenden de los docentes, si
que se cuenta. El aprendizaje esta basado en los
no que ellos se convierten en creadores de su
estudiantes ya que trabajan directamente entre
propio
la
ellos, además se genera el trabajo colaborativo y el
oportunidad de seleccionar entre un amplio
desarrollo de competencia tecnológicas llevando
conjunto de recursos de aprendizaje, el maestro
todos un mismo ritmo 1.
que
el
maestro,
conocimiento,
ya
este
que
modelo
tienen
en este sentido se convierte en un guía encargado de generar el cambio y graduar el uso de los equipos de acuerdo con sus propios objetivos, su trayecto de formación personal y la realidad de su clase.
El docente tiene como principal función ser un mediador del conocimiento por lo que tien e que
1 a 30: Este modelo se caracteriza por que es el
esco
docen
ger
te
el
quien
modelo que mejor se adapte a las necesidades de
cuent
su escuela y al tipo de trabajo de sus alumnos y es
a
que si se encuentra en una escuela rural donde
única
solo cuentan con un equipo de computo no
ment
podrá emplear el modelo 1 a 1, pero si el 1 a 30
e con el equipo de computo y los estudiantes
con lo cual sus alumnos podrán desarrollar las
prestan atención a los contenidos al frente o
habilidades y competencias necesarias y llevar el
participan en caso de contar con pizarrón
mismo ritmo de trabajo que una escuela equipada
interactivo por lo que la enseñanza está basada en
con el modelo 1 a 1, el maestro es el encargado de
adaptar los planes de trabajo a el contexto en que se encuentra inmerso para que de esta manera sus alumnos
aprendan de una manera significativa
por lo que puedan aplicar sus conocimientos en su vida cotidiana.
1. http://es.slideshare.net/solanoyo/model os-de-equipamiento-ekipito
19
Gestión Escolar En
en
la
actualidad a aumentado la demanda por parte de la sociedad hacia la escuela, por lo que se han tenido que aplicar una serie de reformas educativas con el fin de elevar la calidad de la educación, se requiere la incorporación de la cultura escolar en la vida cotidiana, así como la iniciativa por parte de las autoridades escolares por tener una buena relación con esta, ya que al lograr una buena comunicación entre la escuela y la comunidad tener
principalmente el trabajo
se
un
podrá
proceso
en el
aprendizaje organizacional, tendientes a la generación
de
diagnosticar, evaluar
el
procesos
que
planificar, quehacer
permitan
implementar
pedagógico
de
y la
institución educativa además de entender que cada institución tiene su propia cultura la cual debemos de respetar infinidad
de
formas
ya que hay una
de
pensar
y
de
expresarnos. “El ser humano aprende en relación con el mundo, los sujetos que lo habitan
de
y
sus
instituciones (como la familia y la escuela)”
cual permitirá a los niños
(Mercado,
en
2007:
p.
51). .
cualquier ámbito de su vida.
La organización Dado
sistemas
que
escolar es junto con la
los
cultura
educacionales
sometidos a transformaciones estructurales, se ha introducido el concepto de gestión, proveniente del mundo empresarial, como una de
responder
escolar,
consecuencia
están permanentemente
forma
y,
consecuencia,
enseñanza-aprendizaje el desenvolverse
equipo
a
dichas
transformaciones, ya sea a nivel macro o micro. A nivel macro podemos hablar de gestión educacional, como aquella disciplina encargada de la gestión global de los sistemas educacionales y de la creación de políticas educativas tomando como referente el marco curricular nacional, mientras que a
gestión,
de
la
Así en la
comunidad escolar se cumple con muchas funciones las cuales forman parte de la cultura institucional entre ellas la gestión la cual
podemos
analizar
en
tres
tipos,
primeramente: Gestionar es controlar y administrar, regularidad
consiste y
en
garantizar
ordenamiento
de
la
cada
institución dentro de un sistema, es “definir objetivos y medir resultados”, “administrar recursos” y “buscar la eficiencia”.
nivel micro podemos situar a la gestión
En segundo lugar Gestionar es gobernar:
escolar como aquella disciplina que enfatiza
implica vérselas con el poder, el conflicto, la
complejidad,
las
resistencias,
las
los integrantes de la comunidad escolar
negociaciones y la incertidumbre. Y por
tienen una función, además comparten un
ultimo Gestionar
interés común, el cual es lograr una escuela
es
gestar: la gestión
escolar, el trabajo del
eficaz
director,
proceso
ha
sido
donde
se
de
dé
un
enseñanza
recientemente definido
aprendizaje de calidad,
como “hacer que las
aunque todos tiene un papel
cosas
importante
(blejmar, efecto
sucedan” 2005). la
En
hay
y
que
mencionar que el director es
gestión
la
figura
principal,
organiza el marco para
presentar
el quehacer escolar y
académico, “influir sobre las
se
personas y los grupos a fin
visualiza
en
los
un
debe
liderazgo
modos de decidir las
de
cosas y en el tipo de
comunes “ (Romero C. 2008
decisiones que se toma;
:35) ya que de esta manera
en el diseño del tiempo
se
y del espacio; en la
comunicación permitiendo la
conformación
mejora académica, y es que
grupos;
de
los
en
el
siendo
conseguir
podrá
el
objetivos
tener
líder
una
de
la
tratamiento de los conflictos; en las normas
institución tiene que lograr que se cumplan
de
los objetivos de esta haciendo participe a
la
sanciones;
comunicacionales;
en en
los los
intercambios planes
y
toda la comunidad escolar, donde puede
administración de los
incluirlos en comités como lo son escuela
recursos, entre otras
para padres, proyectos del medio ambiente,
cuestiones. Y, sobre
comité
de
todo,
esta
padres
de
visión, la gestión se
familia
despliega dentro del
entre
territorio de la posibilidad, de lo por venir al
otros,
transformar lo dado en nuevos posibles
logrando
(Romero C. 2008 :12)
así
desde
La gestión escolar va mas allá de de hablar de
administración,
no
solo
consiste
en
manejar recursos y mantener un orden si no que es un trabajo colaborativo donde todos
mantener una
buen
ambiente de aprendizaje para los niños, quienes son el
elemento principal en la educación, por tanto la gestión escolar, puede ser entendida como la capacidad de dirigir una organización educativa tendiendo como principal foco la generación de aprendizajes, e involucrando a todos en este proceso.
Se busca: Trabajador milagroso que pueda hacer más con menos, reconciliar grupos rivales, soportar una inseguridad crónica, tolerar un bajo nivel de apoyo, procesar grandes volúmenes de papeles y trabajar turnos dobles. Él o ella tendrán carta blanca para innovar, pero no podrá gastar mucho dinero, ni introducir cambios de personal, ni ofender a los superiores. (Evans, 1996).
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Ayuda a Pablito a encontrar el camino correcto para llegar con sus amigos.
Resuelve el siguiente crucigrama colocando el nombre de cada fruta segĂşn el dibujo.
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