TEJUPILCO MÈX. PRIMERA EDICIÓN. 21/JUN/13
La enseñanza de la geometría en el preescolar. Un vistazo en el contexto y la gestión en el preescolar
Un poco de exploración en el medio natural del preescolar
La importancia de la planeación Redes sociales
El lenguaje, la forma de comunicarnos
La importancia de estrategias innovadoras para una educación de calidad
INDICE
PRESENTACIÓN……………………………………………………..……………..1
LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN….………………………..………….4
LA IMPORTANCIA DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ….………………………………..........6
EL LENGUAJE, LA FORMA DE COMUNICARNOS ………………….………………………………………………………..…............….8
LA RISA ES VIDA ……………………………………….……………………....10
LA IMPORTANCIA DE LA GEOMETRÍA EN EL PREESCOLAR…………..................................................................................12
UN POCO DE EXPLORACIÓN EN EL MEDIO NATURAL DEL PREESCOLAR.................................................................................................14 AVENTÚRATE A CONOCER UN POCO MAS SOBRE REDES SOCIALES ………………………………………………………………………….18
DIVIERTETE UN POCO ………………….........................................................21
UN VISTAZO EN EL CONTEXTO Y LA GESTIÓN EN EL PREESCOLAR….............................................................................................22
DIRECTORIO……………………………………………………………………..…25
El
propósito
de
esta
revista
principalmente poco El propósito es de brindar esta unrevista de información es acerca de un diversos principalmente brindar poco temas relacionados conde la docencia de información acerca diversos moderna ya que la misma sociedad temas relacionados con la docencia es la que está modificando la moderna ya que la misma sociedad educación finalidad de es la que con está lamodificando la alcanzar unacon educación de calidad, educación la finalidad de como docentes en formación nos alcanzar una educación de calidad, dimos adocentes la tarea de acerca como enindagar formación nos dimos a la tarea de indagar acerca
la importancia que tiene para poder comunicarnos, entre otros temas destacan la manera en que los niños
integran
en
su
vida
la
de la importancia de la planificación
geometría y diversos experimentos
de las clases por los mismos
acerca
maestros
conocimiento
principales
y
cuáles
son
características
las
de
la
exploración
del
mundo,
y
para
para
nosotros el incorporar temas acerca
poder hacer un plan de trabajo
de las recursos digitales actuales es
innovador en el grupo, así como
de suma importancia ya que es un
también
estrategias
requisito fundamental que tiene que
psicológicas que como profesores
saber utilizar el docente del siglo
podamos poner en práctica para
XXI.
algunas
poder tener como resultado un aprendizaje significativo en nuestros
No podemos dejar a un lado una
alumnos, un tema relevante acerca
de
del lenguaje en nuestra sociedad,
importantes e indispensables que día
las
con
herramientas
día
educadores
ocupamos que
es
más
los la
observación.
1
Y es gracias a esta podemos darnos
Esta
revista
cuenta cual es el tipo de contexto en
secciones
de
el que impartimos clases para poder
capsulas
informativas
llevar a cabo nuestras sesiones de
referencia al humor ya que no nos
tal manera en la que incluyamos la
tenemos que olvidar que la risa es
cultura de la sociedad, además de
vida
una buena organización escolar que
adelante en la nuestra trayectoria
es esencial para que los resultados
con alegría.
y
también
contiene
entretenimiento
fundamental
y
haciendo
para
salir
escolares sean satisfactorios.
2
Albert Einstein
H
ablar de planeación
es
también
de
hablar
planificación
término
que
(Meirieu.
P.
2002
pág.
49)1
ahora se está manejando. Consiste en
“Mediante un diagnostico previo: el
el proceso a través del cual se analiza la
profesor
situación en la que se encuentra el
evaluaciones
anteriores,
alumno
observaciones
del
tomando
necesidades
que
en este
cuenta
las
habrá
obtenido
por
charlas,
alumno
en
el
presenta,
trabajo, suficiente información como
partiendo
de
para ponerle un tipo de actividades
ahí, pues
es
en función de lo que conoce de su
necesario
propia estrategia”
tomar un punto de
Cómo
referencia
anteriormente, la planificación se incide
para iniciar.
con la identificación de un problema en
Hemos
de
considerar
que
toda
planeación consta de distintas etapas ya que es un proceso por el cual se llega a tomar ciertas decisiones, es el punto de
ya
características que prevalezcan para dar solución a dicho problema.
los
planeación
que
sin
una
mencionado
ser continuada con el análisis de las
El
ya
ha
este caso en cuanto al alumno y deberá
partida para lograr los aprendizajes de alumnos
se
tiempo
establecido es
a
para
consideración
una del
organización de las actividades y los
docente ya que esta puede ser, por
temas que se verán en clases porque
cada día, semanal, quincenal o mensual
sin ella no existe un referente para
según
lograr
presenten en el espacio donde trabaja.
los
objetivos
específicos
es
las
necesidades
que
se
importante que para planear el maestro se tome un tiempo para conocer a su grupo y ver todas las necesidades que persistan en el.
Dentro
de
una
planificación
se
establecen las siguientes características como parte de la estructura: objetivos de los cuales se pretende llegar a lograr, así mismo al conformar la
4
situación fundamental
didáctica de
la
como
parte
planeación
es
Según (Giné. A. 2009. pp. 36)2 de la lectura “planificación y análisis de la
necesario tener en cuenta que esta se
práctica
integra de un título, propósito, campo
planificar una secuencia es planificar
formativo,
como enseñaremos, la metodología del
aspecto,
competencia,
aprendizaje esperado.
educativa”,
consideran
que
trabajo, las acciones que prevemos llevar a cabo y como lo realizaremos. Es importante reconocer que el elaborar un5 planificación no es tan sencillo como lo parece, pues es necesario tener muy en cuenta la importancia de cada uno de los elementos que la conforman, el valor de cada uno de estos componentes, es tener en claro el fin al que deseamos llegar y desde que problemática lo que se observa
La secuencia de actividades debe estar
poder llegar a una solución.
conformada por; inicio, desarrollo y cierre sin dejar fuera la duración de cada
una
de
las
actividades,
los
recursos materiales a utilizar y el instrumento con el que se le evaluara a cada niño.
Es importante reconocer que el elaborar una planeación no es tan sencillo como lo parece, pues es necesario tener muy en cuenta la importancia de cada uno de los elementos que la conforman, el valor
de
cada
uno
de
estos
componentes, es tener en claro el fin al que deseamos llegar y desde que problemática se observa. Meirieu. P. 2002 Planificación y análisis de la práctica educativa RIES. México. Pág. 49. Giné. A 2009 Planificación y análisis de la práctica educativa RIES. México. Pág. 36.
5
emanadas de organismos nacionales e internacionales” El constante cambio de las políticas de modernización en la educación lleva consigo la finalidad de mejorar el sistema educativo y a su misma vez el satisfacer La globalización ha llegado a un punto tan elevado en la actualidad que se ve reflejada
en
nuestras
costumbres,
formas de pensar, actitudes, tecnologías y un sin fin de cosas pero sobre todo da un
giro
trascendente
a
nuestra
educación, es por eso que como docentes
nos
interrogantes
surgen por
ejemplo
grandes ¿Qué
estrategias necesitamos para hacer un aprendizaje significativo en nuestros alumnos? ¿Cómo llegar a ellas? ¿Qué implementar en nuestra labor para
necesidades que hoy en día se presentan en la sociedad. Nuestra tarea primordialmente para los docentes desde nuestro punto de vista es estar comprometidos con la enseñanza poder hacer una articulación entre nuestra didáctica y el plan educativo nacional, pero para esto tenemos que tener en cuenta como eje fundamental los cuatro pilares de la educación que son el
aprender a conocer o a saber, aprender a aprender o hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Es por eso mismo que nos enfocaremos en ellos.
cumplir los objetivos que se nos
Pensemos de manera innovadora y creativa al dar nuestras clases
plantean? Como maestros del siglo XXI debemos ir más allá de los que se nos propone, tratar de crear ambientes de aprendizaje, armoniosos y deseables para dicha enseñanza.
La innovación se puede interpretar de distintas maneras (Díaz. F, 2010, pp.39) “Se expresa como intención manifiesta la necesidad de atender las demandas de una sociedad
creciente
y
globalizada,
la
llamada sociedad de conocimiento, así como dar respuesta a diversas políticas
El aprender a conocer o a saber implica el tener
la
disposición
de
indagar
conocimientos nuevos, tener dudas y buscar la manera de solucionarlas, poseer la capacidad de socializar y por medio de la comunicación entender y comprender distintos puntos de vista y diferentes formas de pensar a las nuestras, saber que
6
todos tenemos una diferente forma de ver
se
las cosas y ser capaces de expresarnos de
convivencia
manera respetuosa, única y original a la
participativa y justa siendo así, se podrá
vez.
alcanzar el éxito, en esta vida siempre
(Díaz. F, 2010, pp.44) “Hay que crear comunidades que trabajen conjuntamente en
proyectos
educativos
concretos
y
nos
propongan, afectuosa
teniendo
una
y
todo
sobre
vamos a estar rodeados de gente y que mejor
que
aprender
a
colaborar
armoniosamente.
pertinentes a su contexto, lo que exige
Por otro lado también el aprender a
condiciones organizativas y laborales que
aprender es saber como nosotros vamos a
refuercen el criterio propio, la toma de
adquirir conocimientos y convertirlos en
decisiones
aprendizajes para la vida es decir cuáles
de
los
docentes
y
las
oportunidades de aprender unos de otros”
son
nuestras
propias
estrategias
de
aprendizaje con las cuales somos capaces de autoregular nuestros conocimientos nuevos o por adquirir, pero este pilar también implica ir más allá buscar herramientas de apoyo que se han venido desarrollando en los últimos tiempos como lo son los navegadores de medios
de
internet, los
comunicación
como
la
televisión, la telefonía móvil, etc.
El Trabajo en equipo es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo. Puede dar muy buenos resultados, ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas recomendadas.
Como docentes en formación tenemos que estar a la vanguardia de todos los nuevos cambios que ocurren en la sociedad y afecten en la educación de los niños, tenemos que saber que estas modificaciones siempre las va a haber y nosotros debemos acoplarnos a ellas, reinventando nuestra forma de dar clases y no paralizarnos en un solo cambio.
El aprender a aprender y convivir están estrechamente ligados ya que en la actualidad
tenemos
que
crear
en
colaboración de todos como un gran equipo funcional construir los trabajos que
Hacer de la educación de nuestro país una educación productora de gente útil capaz de solucionar los problemas que se les puedan enfrentar en la vida, generar gente competente y colaborativa en sociedad.
Díaz, F. (2010) Los profesores ante las innovaciones curriculares. RIES. México. Pág. 39-44.
7
Principalmente cabe hacer mención que el hombre como parte de su naturaleza es el ser vivo más privilegiado de la tierra ya que aparte de ser el único individuo de la tierra con la capacidad de razonar sus actos entre lo bueno y lo malo es el único que puede hacer uso del lenguaje pero alguna vez nos hemos puesto a divagar acerca de ¿Por qué es tan indispensable el lenguaje en la sociedad? ¿Qué sería de nosotros sin esta comunicación tan impresionante y maravillosa con la que cuenta el humano? Es claro que es de las necesidades más fundamentales y más hermosas para nuestra vida en sociedad y que en cada lugar del mundo siempre va a haber una forma específica y a su vez variada de poner en práctica el habla.
nosotros vamos a expresar en el momento de usar la lengua que sepamos pero no es únicamente de manera oral si no que existen otras formas de expresarnos como por ejemplo de manera escrita, simbólica, pero estos los abordaremos más adelante. La lengua (AVILA, 2007 pág. 49)1 “Es un código constituido por un sistema de signos que se utilizan para producir mensajes” Viéndolo desde ese punto de vista la lengua es ese conjunto de reglas, códigos ya establecidos oficialmente para ser más clara esto es el idioma el cual nosotros hablemos ya sea español, ingles, portugués, chino mandarín etc. Es decir son todas esas normas gramaticales las cuales los hablantes ponemos en práctica al momento de adquirir ese idioma y en el momento de usarlo, es por ende que el habla van a ser todos esos mensajes que producimos al momento de expresarnos es decir al instante en que utilizamos la lengua.
La lengua es creativa ya que permite que los hablantes sean Podemos empezar con el significado de lenguaje esto quiere darnos a entender que es la manera por la cual nos vamos a comunicar todas esas ideas, pensamientos, sentimientos que
innovadores
con
su
habla un ejemplo muy claro es la
literatura
producto
cultural por excelencia.
Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes. Trillas. México. pág. 49. Ávila, R. (1992). Lengua y cultura. Trillas México. pág. 9
8
Hablando...
Nos entendemos.
(ÁVILA, 1992. Pág. 9) “La lengua interpreta los demás productos culturales, los “traduce” a palabras y los valora” Desde nuestro punto de vista es sorprendente como en cada lugar, en dos enfoques: uno es el enfoque cada cultura se utiliza la lengua de empirista que es el que nos dice que el diferente manera aunque esta sea la lenguaje se adquiere de manera misma, solo por poner algunos inconsciente y por medio de la ejemplos podemos decir que las lengua experiencia, que va a partir de lo se adquiere y no se aprende al particular a lo general es decir de lo momento de que el bebe en este caso fácil a lo difícil y el otro enfoque que es interactúe con cierta cultura él de el raciona-listico nos expone que el ser manera inconsciente va a apropiarse humano ya tiene el lenguaje de manera de la lengua, y es por medio de la innata a diferencia del experiencia por la cual este niño/a empirista este nos va ir perfeccionándola ya que narra que el todos los miembros de la lenguaje parte La connotación son todas esas comunidad donde habite de lo universal serán sus maestros de a lo frases que tienen otro sentido forma indirecta; la lengua particular, va a tener una cierta desde un al momento de expresarnos y la organización punto de dependiendo el lugar denotación va a ser todo lo vista muy para todo lo que particular contrario es decir todo lo que comunica ya como es el creemos pasado, presente o futuro que los dos se diga que literalmente se para identificar objetos enfoques reales o ficticios , lo lógico y tienen algo de signifique lo que se expresa lo que no lo es, ya que la veracidad ya lengua ofrece una clasificación que el humano ya eficiente en sus mensajes; la nace con esa lengua tiene su propia historia tiene capacidad de un origen de muchos años atrás; comunicación pero atreves de la también la lengua dependiendo su experiencia se puede ir perfeccionando contexto cultural presenta tabús son .Para concluir es de suma importancia mensajes que la misma comunidad que nosotros aprovechemos al máximo entiende y cree como si fuera un nuestro lenguaje y saber cómo acuerdo entre todos pero de manera expresarnos de mejor manera ya que si inconsciente; pero algo muy claro es conocemos bien nuestra lengua que la lengua va a ser de todos los que podemos ir adquiriendo otras y poder habiten y constituyan esa sociedad es estar mucho más comunicados con lo que los identifica como miembros de todo el mundo saber sobre su cultura y esta misma. forma de vida. Para esto se nos viene a la mente la teoría lingüística ya que va muy ligado a lo anterior en la cual nos muestran
Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes. Trillas. México. pág. 49. Ávila, R. (1992). Lengua y cultura. Trillas México. pág. 9
9
Cosa de chicos Está una niña haciendo su tarea y le pregunta a su padre: - Papá, ¿cómo se escribe campana? - Campana se escribe como suena. - Entonces, ¿escribo "talán talán"?
El profesor repartiendo las notas: Luisito un diez. Pedrito un ocho. Juanito un seis. Pepito un cero. - Oiga profe. ¿Y por qué a mí un cero? - Porque te has copiado el examen de Pedrito. ¿Y usted como lo sabe? - Por que las cuatro primeras preguntas, están iguales, en la última pregunta Pedrito respondió "Esa, no me la sé" y tú has puesto "Yo tampoco".
- En esta clase, el 50% de los estudiantes no sabe calcular correctamente. - ¡Pero si sólo somos 25!
La maestra pregunta a Pepito - ¿Cómo mato David a Goliat? - Con una moto - ¿Cómo con una moto? Será con una honda - ¡Ahhh!, ¿Pero quería usted la marca?
10
La maestra le dice a Pedro: - Te tengo una noticia buena y otra mala. - ¿Cuál es la buena? - Tienes un diez en Matemáticas. - ¿Y la mala? - Que es mentira...
La profesora de matemáticas, enojada, les dice a sus alumnos: - Para mañana, quiero resueltos todos los problemas de fracciones, decimales y reglas de tres. ¡Todos! ¿Entendido? - ¡Pobre papá! - susurra una niña al fondo.
En la escuela, la maestra dice: - A ver Luisito, ¿cómo te imaginas la escuela ideal? - ¡Cerrada, maestra!
11
permitiendo al profesor poder fomentar Como sabemos el espacio del niño está rodeado de elementos geométricos, con significado concreto para él, por ejemplo:
el
desarrollo
geométricos
de
los
contemplados
conceptos en
el
curriculum de esta etapa educativa.
puertas, ventanas, mesas, pelotas y un sinfín de objetos, al igual que en su entorno cotidiano, en su barrio, en su casa, en su colegio, entre otros lugares, con los cuales va aprendiendo
a
organizar mentalmente por medio del espacio que le rodea, y a orientarse en él. Como nos menciona el PEP (2004); p: 75 “Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.”
Aprovechándose así el docente, de estos contextos que les permitirán a
los
pequeños hacer más fácil su aprendizaje, y que no tan solo deje lo que ya sabe en conocimientos previos, respecto a las figuras geométricas y sobre todo para que les resulte y les sea significativo. Que como nos dice el PEP (2004); P:73 “La construcción de nociones de espacio,
forma
y
medida
en
la
educación
preescolar está íntimamente ligada a las experiencias
que
manipulación
y
propicien
la
comparación
de
materiales de diversos tipos, formas y dimensiones,
la
representación
y
reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades”. Resultándoles el estudio de su entorno de gran interés,
despertando
su
motivación e observación
mediante recorridos habituales, formas
http://www.google.com.mx /search?hl=es&site=imghp La geometría fue descubierta en Egipto, &tbm=isch&source=hp&biw teniendo su origen en la medición de áreas, ya que esta era una necesidad para los =1241&bih=606&q=ense%C egipcios, debido a que el Nilo, al desbordarse 3%B1ando+la+geometria+e barría con las señales que indicaban los n+el+preescolar&oq=ense% límites del terreno de cada quien. C3%B1ando+la+geometria+ en+el+preescolar&gs_l=img El docente tiene presente que la orientación espacial, .3...789.10202.0.10550.39.9 fruto de una paulatina organización mental del .0.30.0.1.611.3154.0j3j1j1j2 espacio exterior, es un objetivo central de la j2.9.0...0.0.0..1ac.1.17.img.T educación geométrica en los primeros niveles Yo0x5S3rwY#facrc=_&imgrc educativos. Este aparece para los niños pequeños =zGQB03AHdUXJ9M%3A%3 como algo desestructurado, BgDzxYmygbzdzyM%3Bhttp carente de una %253A%252F%252F4.bp.bl organización objetiva. Como dice el PEP, (2004); p: 75 ogspot.com%252F_S5zF7Yf “Construye sistemas de referencia en relación con la KohU%252FSLb42EgDloI%2 ubicación espacial.” Siendo un espacio subjetivo, 52FAAAAAAAACII%252FcZ4 ligado a sus vivencias afectivas, a sus acciones, en el W7S44C2Q%252Fs400%252 que los objetos carecen de una forma y un tamaño F2%252BGEOMETRICAS.JPG preciso, en función de la perspectiva con que se les %3Bhttp%253A%252F%252 contempla. Fmundoyjuegogeometrico.b logspot.com%252F%3B400 %3B300
de objetos conocidos, etc. y mediante actividades manipulativas, lúdicas como: plegado,
recorte,
modelado,
etc.,
12
Como docentes es aconsejable preguntarnos y contestarnos: ¿para qué sirve la geometría?; hacer una lista de sus usos y reflexionar acerca de cuál es la importancia que tiene el aprendizaje de los conceptos espaciales y geométricos?, ¿cuál es su utilidad en la vida cotidiana?, ¿qué relaciones tiene con otros contenidos matemáticos?, ¿cuáles son los vínculos entre conocimiento espacial y conocimiento geométrico?, seguramente ayudaría a encarar su enseñanza de una manera significativa. Contestar estas preguntas nos lleva a pensar que la geometría no sólo es útil en nuestra vida cotidiana, sino que también está en el arte y en la naturaleza.
A partir del conocimiento del propio cuerpo y del adecuado desarrollo de la lateralidad, es importante en este primer ciclo le permita progresar en la capacidad de establecer puntos de referencia en el entorno al alumnado, permitiéndole situarse y desplazarse por él, así como dar y recibir instrucciones de forma convencional partiendo siempre de un punto de vista propio como: izquierda-derecha, giro, distancias, desplazamientos, etc. La percepción de un mismo objeto o lugar desde distintos puntos de vista, el recorrido periódico de las mismas distancias, los juegos de construcciones, etc., le van proporcionando unos datos necesarios para el conocimiento del espacio y de las relaciones entre los cuerpos que hay en él. Así se van formando las primeras nociones topológicas: juntoseparado, abierto-cerrado, recto- curvo, etc. que constituyen la base sobre la que se asienta la progresiva estructuración del espacio y la orientación de las acciones y los objetos dentro del mismo. Las nociones de inclusión como: abierto-cerrado, dentro-fuera, etc. constituyen la base para la construcción de las ideas de figura y cuerpo geométrico. Las nociones de proximidad: cerca-lejos, junto-separado, entre otras, constituyen la base para la construcción de las ideas de longitud y distancia. A partir de aquí, aprende a distinguir formas, a calcular objetivamente distancias y longitudes y a determinar las posiciones de los cuerpos en el espacio.
http://html.rincondelvago.com/geometria_4.htm l
Las
recomendaciones de los nuevos diseños
curriculares nos hablan sobre la necesidad de revalorizar la enseñanza de la geometría desde las etapas de los más pequeños, etapa en la que se consolidan las bases necesarias para poder construir los conocimientos geométricos en los otros
niveles.
Ante
esta
situación,
se
cree
oportuno brindar al docente una visión un poco más
amplia
contrariamente
de a
lo
la
geometría
que
se
piensa,
que, tiene
múltiples formas de ser modelizada.
http://www.google.com.mx/search? hl=es&site=imghp&tbm=isch&sourc e=hp&biw=1241&bih=606&q=ense% C3%B1ando+la+geometria+en+el+pr eescolar&oq=ense%C3%B1ando+la+ geometria+en+el+preescolar&gs_l=i mg.3...789.10202.0.10550.39.9.0.30.
13
BUSCANDO PISTAS EN LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL DEL PREESCOLAR
Los niños de edad preescolar atraviesan por una etapa importante de desarrollo mental, por lo que gran parte de los conocimientos que van adquiriendo formarán parte de su vida. Enseñar ciencia pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), se elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. Como docentes debemos difundir el objetivo de la ciencia: hacer que nuestros pequeños piensen de manera racional, estimular sus actitudes científicas: observar, explorar, preguntar, hipotetizar, experimentar, investigar, razonar, concluir, desarrollar explicaciones, etc. Por ejemplo como se muestra en los siguientes experimentos:
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Comunica los resultados experiencias realizadas.
de
INICIO:
Retomar los conocimientos previos de los niños: ¿Conocen los colores? ¿Cuáles? ¿Alguna vez han observado varios colores combinados? ¿Qué creen pasa al combinarse? ¿Qué nuevos colores se formarán?
Materiales: Pinturas: Vasos desechables transparentes Tapas de garrafón
DESARROLLO Invitar a los niños a combinar colores
CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Mundo. ASPECTO: Mundo Natural COMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
1.- Repartir tres vasos a cada niño con un poco de agua 2.- Colocar en cada uno de ellos pintura roja, en otro azul y en el último amarilla. 3.Repartir tres vasos transparentes 4.-proponer que en un vaso coloquen un poco de agua amarilla y un poco de azul. 5.-preguntar que creen que suceda.
14
6.- observar el color que se formo. 7.-mezclar ahora agua de color azul con roja y anticipar que pasa. 8.- Disolver también agua de color rojo y amarillo, preguntar ¿Qué nueva combinación se formó? 9.- Escribir las anticipaciones de los niños en el pizarrón. 10.- Agregar a la mezcla de la pintura amarilla con azul un poco de la roja, y a las pinturas rojo con azul hacharles un poco de pintura amarilla y la a roja con amarilla un poco de azul, decirles, observan lo que está pasando al juntar las pinturas. 11.Mezclar todas las combinaciones de los colores en una sola tapa y preguntar ¿Qué sucedió al combinarse todas las combinaciones? ¿Qué color se formo? CIERRE:
de la parte visible del espectro electromagnético (la luz). La relación
con
nuestros
sentimientos frente a los colores demuestra cómo ambos no se combinan
de
accidental,
pues
asociaciones cuestión
manera
no
de
experiencias
son
mera
gusto,
sino
universales
están
sus
que
profundamente
enraizadas en nuestro lenguaje y en nuestro pensamiento.
CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Mundo. ASPECTO: Mundo Natural.
Permitir a los alumnos que observen las combinaciones que se obtuvieron al realizar las mezclas y que expliquen lo que sucedió, en una exposición que realizaran frente a los padres de familia. FUNDAMENTO
TEÓRICO:
Como sabemos el color es una percepción visual que se genera en el cerebro de los humanos y
COMPETENCIA.
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. APRENDIZAJE
ESPERADO:
Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
otros animales al interpretar las señales nerviosas que le envían los fotorreceptores en la retina del ojo, que a su vez interpretan y
distinguen
las
distintas
longitudes de onda que captan
MATERIALES: Recipiente de vidrio grande. Colorante para comida Aceite de cocina Pastillas efervescentes
15
FUNDAMENTO TEÓRICO: Cuando las pastillas efervescentes entran en contacto con el agua, comienzan a producir dióxido de carbono, que a tempera y presión ambiente, es un gas.
INICIO:
Éste es menos denso que el agua y
¿Qué está ocurriendo? ¿Por qué creen que está pasando esto? Poniendo en juego la observación de los niños.
que el aceite, por eso sube. En su
La forma en que se combinan las sustancias en una mezcla es variable y sus componentes pueden separarse mediante procedimientos físicos o mecánicos.
gran cantidad, arrastran porciones de
travesía
hacia
la
superficie,
las
pequeñas burbujas que se generan en agua. Al llegar a arriba, las burbujas escapan y el agua que es más densa que el
DESARROLLO
aceite vuelve a caer hacia el fondo
1.- Colocar un poco de agua, unos 4 centímetros aproximadamente. 2.- Agregar el colorante para teñir el agua. 3.- Pon aceite casi hasta llenar.
CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Mundo.
4.- Introducir dos pastillas efervescentes.
ASPECTO: Mundo Natural
CIERRE REFLEXION: El agua y el aceite poseen diferentes densidades. Además, ambas sustancias son inmiscibles entre ellas, es decir, que no se pueden mezclar. Eso hace que la de mayor densidad, en este caso el agua, quede abajo, y la otra arriba. Conclusiones: El agua no se mezcla con el aceite, por más que lo movamos, aunque se formen burbujas de aceite, con el tiempo el aceite vuelve a flotar sobre el agua ya que el agua y el aceite posee diferentes densidades.
COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. APRENDIZAJE ESPERADO: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
16
INICIO ¿Por qué flotan algunos alimentos? ¿Por qué se hunden? Permitir que los niños expliquen con sus ideas.
verduras como la cebolla y el ajo mientras que las frutas secas como la nuez y la almendra se hunden al igual que el tubérculo que es la papa.
Conclusiones: Los cuerpos sólidos presentan diferentes tipos de densidad. FUNDAMENTO TEÓRICO
Materiales:
Recipiente tranparente. (Cap. 2lt.) Agua (1lt. Aprox.) Diferentes tipos de alimentos. (mandarina, manzana, cebolla, nuez, almendra, ajo, papa, etc.)
La densidad es una manera de medir cuanta materia (masa) hay de una sustancia en un espacio determinado (volumen). Relacionar densidades con objetos y clasificar así las substancias es dejándolas caer en agua. Si flotan es que son menos densas que el agua, si se hunden es que son más densas.
DESARROLLO 1. Colocar en el recipiente el litro de agua. 2. Poner un alimento en el agua. 3. Observar que ocurre (si flota o se hunde). 4. Sacar el alimento del agua. 5. Hacer el mismo procedimiento con cada alimento.
6. Dejar que los niños expliquen lo que sucede y concluir entre todo el grupo. CIERRE: REFLEXIÓN Lo que se pudo observar es que las frutas como la manzana, mandarina son alimentos con poca densidad por lo tanto flotan en el agua al igual que las
Los experimentos sirven para guiar la gran curiosidad y la capacidad de explorar que tienen los niños de preescolar, de una manera sistemática y divertida, teniendo como punto de partida una premisa: la investigación también es una actividad lúdica, por tanto, atractiva; y la mejor etapa para interesar a los niños en la búsqueda del conocimiento es, sin duda, la preescolar.
17
Aventúrate a conocer un poco más sobre redes sociales
¿Y qué es una red social?
En el lenguaje cotidiano se ha utilizado libremente
la
idea
de "red
social" durante más de un siglo para denotar
conjuntos
relaciones
entre
sistemas
sociales
dimensiones,
complejos
miembros en
desde
de
todas el
de los las
ámbito
interpersonal hasta el internacional. En 1954, el antropólogo de la Escuela de Manchester J. A. Barnes comenzó a utilizar sistemáticamente el término “Una red
social es
una estructura
para mostrar patrones de lazos.
social compuesta por un conjunto de actores
(tales
como
individuos
u
organizaciones) que están conectados por díadas denominadas lazos interpersonales, interpretar
que como
se
pueden relaciones
de amistad, parentesco, entre otros”.
“Dos de las principales redes sociales son facebook y twitter que tienen alrededor de 955 millones de usuarios”.
18
A continuación hablaremos brevemente
Su uso consiste en escribir aquello que
sobre estas dos redes que están
estamos pensando en 140 caracteres
haciendo historia.
(que
se
pueden
ampliar
con
la
aplicación twittlonger), aunque también permite
compartir
enlaces
y
fotos
gracias a la aplicación twitpic.
Twitter es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California, con
filiales
en San
Antonio Texas y Boston (Massachusett s) en Estados Unidos. Twitter, Inc. fue creado pero
originalmente en
está
bajo
la
California,
jurisdicción
de
Delaware desde 2007. Desde que Jack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la red ha ganado popularidad mundialmente y se estima que tiene más de 200 millones de usuarios, generando 65 millones de tuits al día y maneja más de 800.000 peticiones de búsqueda diarias. Ha sido
apodado
como
el
Entre sus usuarios se destacan grandes figuras públicas, como Barack Obama, actores como Danny DeVito, músicos del estilo de Lady Gaga y Justin Bieber y otros mundialmente conocidos.
"SMS de Internet".
19
(amigos o familiares). Aunque también se puede utilizar para conocer gente nueva o crear un espacio donde mantener una relación cercana con los clientes de tu negocio. Facebook es un servicio gratuito que permite conectar a las personas en internet. Si somos usuarios registrados en su página web, podremos gestionar nuestro propio espacio personal: crear álbumes de fotos, compartir vídeos, escribir notas, crear eventos o compartir nuestro estado de ánimo con otros usuarios de la red.
El gran número de usuarios de que dispone, la aceptación que ha tenido, y las facilidades de accesibilidad que ofrece, como el acceso a la plataforma desde terminales móviles, ha permitido que esta red haya crecido muy rápidamente en poco tiempo.
Además, tiene un componente importante de interactividad. Posee una serie de mini aplicaciones disponibles, como por ejemplo juegos que permiten interactuar con otros usuarios. Por otra parte permite desarrollar aplicaciones que puedan ser utilizadas desde la página web.
La gente gasta cerca de 700 mil millones de minu tos al mes en Facebook.
La principal utilidad de esta página es la de compartir recursos, impresiones e información con gente que ya conoces
20
¡¡Diviértete un poco!!
Pantalla interactiva que permite el trabajo en el aula: tablero digital Instrumento de imagen, sonido y texto: computador Unidad de almacenamiento de información: memoria Interconexión de varios equipos: red Software: Windows Instrumento que permite activar el computador en sus diferentes funciones: mouse
21
UN VISTAZO EN EL CONTEXTO Y LA GESTIÓN EN EL PREESCOLAR Como sabemos actualmente nos encontramos con grandes problemas respecto a la educación, dónde los procesos están al servicio de la economía globalizada, es imperante replantear las acciones escolares. Como docentes debemos tener en cuenta dos importantes factores para tener un buen resultado en el aprendizaje que impartamos en nuestro salón de clases. ¿Cuál es el contexto en donde se encuentra mi escuela? ¿La gestión de mi institución es la
dar un trabajo satisfactorio nuestro alumnado.
en
El conocer nuestra escuela, su comunidad, sus costumbres y tradiciones es fundamental para comprender el comportamiento de los párvulos debemos tener bien en claro que la escuela no es aparte de la comunidad, la institución está inmersa en el contexto y es indispensable interiorizar estos conocimientos a la hora de dar nuestras clases. (Mercado. E. 2007. Pág.62)1 “La interiorización de la cultura es la que hace posible habitar la cultura objetivo. Como sostiene Giménez la cultura realmente existente es la que está en la cultura interiorizada ya que es ella la que soporta la identidad cultural tanto de los individuos como del colectivo”
correcta? Estas interrogantes son la que debemos plantearnos a la hora de analizar nuestros resultados como maestros. Como docentes en formación no hemos dado cuenta de que conocer el contexto y tener una buena organización en la escuela es de suma importancia ya que ambas situaciones nos darán la pauta para
En las practicas pedagógicas en las que estuvimos presentes se puede notar que el profesorado tiene muy presente la cultura de sus alumnos
22
y todas sus clases están contextualizadas es decir para crear conocimientos se basan en el lugar de vida de los niños, en ejemplos que día a día viven, cosas que conocen ya que si una clase estuviese basada en acontecimientos que no viven ni conocen los alumnos el resultado sería un fracaso en el aprendizaje. Al mismo tiempo como docente y parte de una comunidad educativa se tiene que tener en cuenta que en cada familia de nuestros alumnos existe una subcultura que también debemos de respetar y tratar de conocer un poco de ella para poder comprender a cada uno de nuestros niños.
(Mercado. E. 2007. Pág.60)2 “Si la cultura no es la misma para todas y si los hombres y la mujeres. Como señala Carrithers, al organizar su vida, lo hacen en formas infinitamente variadas, constantemente mudables y de una complejidad laberíntica, entonces es
necesario reconocer la existencia de subculturas dentro de una “cultura global”. El otro aspecto muy importante es la organización escolar, la manera en la que todas las partes que componen la institución estén articuladas y su funcionamiento de resultados educación.
deseables
para
la
(Espeleta, J. Furlán, A. 2004, pág. 102)3 “La gestión pedagógica intenta llamar la atención sobre su importante papel articulador entre las metas y lineamientos propuestos por el sistema y las concreciones de la actividad escolar” El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar aunque la incluye. La organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión, y esta requiere siempre un responsable, que ha de tener capacidad de liderazgo; sin embargo está no es sólo la función del director, pues incluye el trabajo colegiado y los vínculos que se establecen con toda la comunidad externa. (Romero. C. 20--. Pág.10)4 “La gestión escolar es agente y al mismo tiempo factor de mejora. Por eso la gestión el trabajo del directivo, marca una diferencia
23
como lo demuestra estudios al respecto”
todos
los
Es necesario establecer una política educativa que pida cuentas, pero que brinde apoyos para que la gestión se vincule con la calidad educativa, para generar valor agregado para la comunidad educativa y para la sociedad. Para lograrlo es necesario implementar procesos de planeación estratégica, definida como el procedimiento que permite anticipar las acciones necesarias para la mejora continua.
Para lograr una educación de calidad se requiere de acciones integrales que articulen las múltiples instancias de la vida escolar y de la comunidad, por eso es necesario que los encargados de los procesos de gestión se asuman como líderes de la organización, y comprendan que su ámbito de competencia no puede restringirse a lo pedagógico o a lo administrativo solamente.
Una buena escuela es donde todos los chicos puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y donde los maestros aprendan y puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos.
24 http://www.google.com.mx/ search?hl=es&biw=1680&bih Mercado. E. (2007) Ser maestros: Prácticas, procesos y rituales en la educación normal. PYV. México. Pág. 60-62. =959&site=imghp&tbm=isch Romero. C. (2008) Hacer de una escuela, una buena escuela. AIQUE. México. Pag.10. &q=cultura+educaci%C3%B3 Espeleta, J. y Furlán, A.(2004). La gestión pedagógica de la escuela. Edición UNESCO. México. Pág. 102. n&spell=1&sa=X&ei=_IS_UcH . 4Mce-
Jean Piaget
Leticia López Olascoaga. Brenda Moreno Galeana. Mercedez Iczet Pérez Betancourt.
Imprenta “La Leoncita”
1
Editado y publicada por MOPELO SA. De C.V
25