Docencia Innovadora

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TEJUPILCO MÈX. PRIMERA EDICIÓN. 21/JUN/13

La enseñanza de la geometría en el preescolar. Un vistazo en el contexto y la gestión en el preescolar

Un poco de exploración en el medio natural del preescolar

La importancia de la planeación Redes sociales

El lenguaje, la forma de comunicarnos

La importancia de estrategias innovadoras para una educación de calidad


INDICE

PRESENTACIÓN……………………………………………………..……………..1

LA IMPORTANCIA DE LA PLANEACIÓN….………………………..………….4

LA IMPORTANCIA DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD ….………………………………..........6

EL LENGUAJE, LA FORMA DE COMUNICARNOS ………………….………………………………………………………..…............….8

LA RISA ES VIDA ……………………………………….……………………....10

LA IMPORTANCIA DE LA GEOMETRÍA EN EL PREESCOLAR…………..................................................................................12

UN POCO DE EXPLORACIÓN EN EL MEDIO NATURAL DEL PREESCOLAR.................................................................................................14 AVENTÚRATE A CONOCER UN POCO MAS SOBRE REDES SOCIALES ………………………………………………………………………….18

DIVIERTETE UN POCO ………………….........................................................21

UN VISTAZO EN EL CONTEXTO Y LA GESTIÓN EN EL PREESCOLAR….............................................................................................22

DIRECTORIO……………………………………………………………………..…25


El

propósito

de

esta

revista

principalmente poco El propósito es de brindar esta unrevista de información es acerca de un diversos principalmente brindar poco temas relacionados conde la docencia de información acerca diversos moderna ya que la misma sociedad temas relacionados con la docencia es la que está modificando la moderna ya que la misma sociedad educación finalidad de es la que con está lamodificando la alcanzar unacon educación de calidad, educación la finalidad de como docentes en formación nos alcanzar una educación de calidad, dimos adocentes la tarea de acerca como enindagar formación nos dimos a la tarea de indagar acerca

la importancia que tiene para poder comunicarnos, entre otros temas destacan la manera en que los niños

integran

en

su

vida

la

de la importancia de la planificación

geometría y diversos experimentos

de las clases por los mismos

acerca

maestros

conocimiento

principales

y

cuáles

son

características

las

de

la

exploración

del

mundo,

y

para

para

nosotros el incorporar temas acerca

poder hacer un plan de trabajo

de las recursos digitales actuales es

innovador en el grupo, así como

de suma importancia ya que es un

también

estrategias

requisito fundamental que tiene que

psicológicas que como profesores

saber utilizar el docente del siglo

podamos poner en práctica para

XXI.

algunas

poder tener como resultado un aprendizaje significativo en nuestros

No podemos dejar a un lado una

alumnos, un tema relevante acerca

de

del lenguaje en nuestra sociedad,

importantes e indispensables que día

las

con

herramientas

día

educadores

ocupamos que

es

más

los la

observación.

1


Y es gracias a esta podemos darnos

Esta

revista

cuenta cual es el tipo de contexto en

secciones

de

el que impartimos clases para poder

capsulas

informativas

llevar a cabo nuestras sesiones de

referencia al humor ya que no nos

tal manera en la que incluyamos la

tenemos que olvidar que la risa es

cultura de la sociedad, además de

vida

una buena organización escolar que

adelante en la nuestra trayectoria

es esencial para que los resultados

con alegría.

y

también

contiene

entretenimiento

fundamental

y

haciendo

para

salir

escolares sean satisfactorios.

2


Albert Einstein


H

ablar de planeación

es

también

de

hablar

planificación

término

que

(Meirieu.

P.

2002

pág.

49)1

ahora se está manejando. Consiste en

“Mediante un diagnostico previo: el

el proceso a través del cual se analiza la

profesor

situación en la que se encuentra el

evaluaciones

anteriores,

alumno

observaciones

del

tomando

necesidades

que

en este

cuenta

las

habrá

obtenido

por

charlas,

alumno

en

el

presenta,

trabajo, suficiente información como

partiendo

de

para ponerle un tipo de actividades

ahí, pues

es

en función de lo que conoce de su

necesario

propia estrategia”

tomar un punto de

Cómo

referencia

anteriormente, la planificación se incide

para iniciar.

con la identificación de un problema en

Hemos

de

considerar

que

toda

planeación consta de distintas etapas ya que es un proceso por el cual se llega a tomar ciertas decisiones, es el punto de

ya

características que prevalezcan para dar solución a dicho problema.

los

planeación

que

sin

una

mencionado

ser continuada con el análisis de las

El

ya

ha

este caso en cuanto al alumno y deberá

partida para lograr los aprendizajes de alumnos

se

tiempo

establecido es

a

para

consideración

una del

organización de las actividades y los

docente ya que esta puede ser, por

temas que se verán en clases porque

cada día, semanal, quincenal o mensual

sin ella no existe un referente para

según

lograr

presenten en el espacio donde trabaja.

los

objetivos

específicos

es

las

necesidades

que

se

importante que para planear el maestro se tome un tiempo para conocer a su grupo y ver todas las necesidades que persistan en el.

Dentro

de

una

planificación

se

establecen las siguientes características como parte de la estructura: objetivos de los cuales se pretende llegar a lograr, así mismo al conformar la

4


situación fundamental

didáctica de

la

como

parte

planeación

es

Según (Giné. A. 2009. pp. 36)2 de la lectura “planificación y análisis de la

necesario tener en cuenta que esta se

práctica

integra de un título, propósito, campo

planificar una secuencia es planificar

formativo,

como enseñaremos, la metodología del

aspecto,

competencia,

aprendizaje esperado.

educativa”,

consideran

que

trabajo, las acciones que prevemos llevar a cabo y como lo realizaremos. Es importante reconocer que el elaborar un5 planificación no es tan sencillo como lo parece, pues es necesario tener muy en cuenta la importancia de cada uno de los elementos que la conforman, el valor de cada uno de estos componentes, es tener en claro el fin al que deseamos llegar y desde que problemática lo que se observa

La secuencia de actividades debe estar

poder llegar a una solución.

conformada por; inicio, desarrollo y cierre sin dejar fuera la duración de cada

una

de

las

actividades,

los

recursos materiales a utilizar y el instrumento con el que se le evaluara a cada niño.

Es importante reconocer que el elaborar una planeación no es tan sencillo como lo parece, pues es necesario tener muy en cuenta la importancia de cada uno de los elementos que la conforman, el valor

de

cada

uno

de

estos

componentes, es tener en claro el fin al que deseamos llegar y desde que problemática se observa. Meirieu. P. 2002 Planificación y análisis de la práctica educativa RIES. México. Pág. 49. Giné. A 2009 Planificación y análisis de la práctica educativa RIES. México. Pág. 36.

5


emanadas de organismos nacionales e internacionales” El constante cambio de las políticas de modernización en la educación lleva consigo la finalidad de mejorar el sistema educativo y a su misma vez el satisfacer La globalización ha llegado a un punto tan elevado en la actualidad que se ve reflejada

en

nuestras

costumbres,

formas de pensar, actitudes, tecnologías y un sin fin de cosas pero sobre todo da un

giro

trascendente

a

nuestra

educación, es por eso que como docentes

nos

interrogantes

surgen por

ejemplo

grandes ¿Qué

estrategias necesitamos para hacer un aprendizaje significativo en nuestros alumnos? ¿Cómo llegar a ellas? ¿Qué implementar en nuestra labor para

necesidades que hoy en día se presentan en la sociedad. Nuestra tarea primordialmente para los docentes desde nuestro punto de vista es estar comprometidos con la enseñanza poder hacer una articulación entre nuestra didáctica y el plan educativo nacional, pero para esto tenemos que tener en cuenta como eje fundamental los cuatro pilares de la educación que son el

aprender a conocer o a saber, aprender a aprender o hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Es por eso mismo que nos enfocaremos en ellos.

cumplir los objetivos que se nos

Pensemos de manera innovadora y creativa al dar nuestras clases

plantean? Como maestros del siglo XXI debemos ir más allá de los que se nos propone, tratar de crear ambientes de aprendizaje, armoniosos y deseables para dicha enseñanza.

La innovación se puede interpretar de distintas maneras (Díaz. F, 2010, pp.39) “Se expresa como intención manifiesta la necesidad de atender las demandas de una sociedad

creciente

y

globalizada,

la

llamada sociedad de conocimiento, así como dar respuesta a diversas políticas

El aprender a conocer o a saber implica el tener

la

disposición

de

indagar

conocimientos nuevos, tener dudas y buscar la manera de solucionarlas, poseer la capacidad de socializar y por medio de la comunicación entender y comprender distintos puntos de vista y diferentes formas de pensar a las nuestras, saber que

6


todos tenemos una diferente forma de ver

se

las cosas y ser capaces de expresarnos de

convivencia

manera respetuosa, única y original a la

participativa y justa siendo así, se podrá

vez.

alcanzar el éxito, en esta vida siempre

(Díaz. F, 2010, pp.44) “Hay que crear comunidades que trabajen conjuntamente en

proyectos

educativos

concretos

y

nos

propongan, afectuosa

teniendo

una

y

todo

sobre

vamos a estar rodeados de gente y que mejor

que

aprender

a

colaborar

armoniosamente.

pertinentes a su contexto, lo que exige

Por otro lado también el aprender a

condiciones organizativas y laborales que

aprender es saber como nosotros vamos a

refuercen el criterio propio, la toma de

adquirir conocimientos y convertirlos en

decisiones

aprendizajes para la vida es decir cuáles

de

los

docentes

y

las

oportunidades de aprender unos de otros”

son

nuestras

propias

estrategias

de

aprendizaje con las cuales somos capaces de autoregular nuestros conocimientos nuevos o por adquirir, pero este pilar también implica ir más allá buscar herramientas de apoyo que se han venido desarrollando en los últimos tiempos como lo son los navegadores de medios

de

internet, los

comunicación

como

la

televisión, la telefonía móvil, etc.

El Trabajo en equipo es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo. Puede dar muy buenos resultados, ya que normalmente genera entusiasmo y produce satisfacción en las tareas recomendadas.

Como docentes en formación tenemos que estar a la vanguardia de todos los nuevos cambios que ocurren en la sociedad y afecten en la educación de los niños, tenemos que saber que estas modificaciones siempre las va a haber y nosotros debemos acoplarnos a ellas, reinventando nuestra forma de dar clases y no paralizarnos en un solo cambio.

El aprender a aprender y convivir están estrechamente ligados ya que en la actualidad

tenemos

que

crear

en

colaboración de todos como un gran equipo funcional construir los trabajos que

Hacer de la educación de nuestro país una educación productora de gente útil capaz de solucionar los problemas que se les puedan enfrentar en la vida, generar gente competente y colaborativa en sociedad.

Díaz, F. (2010) Los profesores ante las innovaciones curriculares. RIES. México. Pág. 39-44.

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Principalmente cabe hacer mención que el hombre como parte de su naturaleza es el ser vivo más privilegiado de la tierra ya que aparte de ser el único individuo de la tierra con la capacidad de razonar sus actos entre lo bueno y lo malo es el único que puede hacer uso del lenguaje pero alguna vez nos hemos puesto a divagar acerca de ¿Por qué es tan indispensable el lenguaje en la sociedad? ¿Qué sería de nosotros sin esta comunicación tan impresionante y maravillosa con la que cuenta el humano? Es claro que es de las necesidades más fundamentales y más hermosas para nuestra vida en sociedad y que en cada lugar del mundo siempre va a haber una forma específica y a su vez variada de poner en práctica el habla.

nosotros vamos a expresar en el momento de usar la lengua que sepamos pero no es únicamente de manera oral si no que existen otras formas de expresarnos como por ejemplo de manera escrita, simbólica, pero estos los abordaremos más adelante. La lengua (AVILA, 2007 pág. 49)1 “Es un código constituido por un sistema de signos que se utilizan para producir mensajes” Viéndolo desde ese punto de vista la lengua es ese conjunto de reglas, códigos ya establecidos oficialmente para ser más clara esto es el idioma el cual nosotros hablemos ya sea español, ingles, portugués, chino mandarín etc. Es decir son todas esas normas gramaticales las cuales los hablantes ponemos en práctica al momento de adquirir ese idioma y en el momento de usarlo, es por ende que el habla van a ser todos esos mensajes que producimos al momento de expresarnos es decir al instante en que utilizamos la lengua.

La lengua es creativa ya que permite que los hablantes sean Podemos empezar con el significado de lenguaje esto quiere darnos a entender que es la manera por la cual nos vamos a comunicar todas esas ideas, pensamientos, sentimientos que

innovadores

con

su

habla un ejemplo muy claro es la

literatura

producto

cultural por excelencia.

Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes. Trillas. México. pág. 49. Ávila, R. (1992). Lengua y cultura. Trillas México. pág. 9

8


Hablando...

Nos entendemos.

(ÁVILA, 1992. Pág. 9) “La lengua interpreta los demás productos culturales, los “traduce” a palabras y los valora” Desde nuestro punto de vista es sorprendente como en cada lugar, en dos enfoques: uno es el enfoque cada cultura se utiliza la lengua de empirista que es el que nos dice que el diferente manera aunque esta sea la lenguaje se adquiere de manera misma, solo por poner algunos inconsciente y por medio de la ejemplos podemos decir que las lengua experiencia, que va a partir de lo se adquiere y no se aprende al particular a lo general es decir de lo momento de que el bebe en este caso fácil a lo difícil y el otro enfoque que es interactúe con cierta cultura él de el raciona-listico nos expone que el ser manera inconsciente va a apropiarse humano ya tiene el lenguaje de manera de la lengua, y es por medio de la innata a diferencia del experiencia por la cual este niño/a empirista este nos va ir perfeccionándola ya que narra que el todos los miembros de la lenguaje parte La connotación son todas esas comunidad donde habite de lo universal serán sus maestros de a lo frases que tienen otro sentido forma indirecta; la lengua particular, va a tener una cierta desde un al momento de expresarnos y la organización punto de dependiendo el lugar denotación va a ser todo lo vista muy para todo lo que particular contrario es decir todo lo que comunica ya como es el creemos pasado, presente o futuro que los dos se diga que literalmente se para identificar objetos enfoques reales o ficticios , lo lógico y tienen algo de signifique lo que se expresa lo que no lo es, ya que la veracidad ya lengua ofrece una clasificación que el humano ya eficiente en sus mensajes; la nace con esa lengua tiene su propia historia tiene capacidad de un origen de muchos años atrás; comunicación pero atreves de la también la lengua dependiendo su experiencia se puede ir perfeccionando contexto cultural presenta tabús son .Para concluir es de suma importancia mensajes que la misma comunidad que nosotros aprovechemos al máximo entiende y cree como si fuera un nuestro lenguaje y saber cómo acuerdo entre todos pero de manera expresarnos de mejor manera ya que si inconsciente; pero algo muy claro es conocemos bien nuestra lengua que la lengua va a ser de todos los que podemos ir adquiriendo otras y poder habiten y constituyan esa sociedad es estar mucho más comunicados con lo que los identifica como miembros de todo el mundo saber sobre su cultura y esta misma. forma de vida. Para esto se nos viene a la mente la teoría lingüística ya que va muy ligado a lo anterior en la cual nos muestran

Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes. Trillas. México. pág. 49. Ávila, R. (1992). Lengua y cultura. Trillas México. pág. 9

9


Cosa de chicos Está una niña haciendo su tarea y le pregunta a su padre: - Papá, ¿cómo se escribe campana? - Campana se escribe como suena. - Entonces, ¿escribo "talán talán"?

El profesor repartiendo las notas: Luisito un diez. Pedrito un ocho. Juanito un seis. Pepito un cero. - Oiga profe. ¿Y por qué a mí un cero? - Porque te has copiado el examen de Pedrito. ¿Y usted como lo sabe? - Por que las cuatro primeras preguntas, están iguales, en la última pregunta Pedrito respondió "Esa, no me la sé" y tú has puesto "Yo tampoco".

- En esta clase, el 50% de los estudiantes no sabe calcular correctamente. - ¡Pero si sólo somos 25!

La maestra pregunta a Pepito - ¿Cómo mato David a Goliat? - Con una moto - ¿Cómo con una moto? Será con una honda - ¡Ahhh!, ¿Pero quería usted la marca?

10


La maestra le dice a Pedro: - Te tengo una noticia buena y otra mala. - ¿Cuál es la buena? - Tienes un diez en Matemáticas. - ¿Y la mala? - Que es mentira...

La profesora de matemáticas, enojada, les dice a sus alumnos: - Para mañana, quiero resueltos todos los problemas de fracciones, decimales y reglas de tres. ¡Todos! ¿Entendido? - ¡Pobre papá! - susurra una niña al fondo.

En la escuela, la maestra dice: - A ver Luisito, ¿cómo te imaginas la escuela ideal? - ¡Cerrada, maestra!

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permitiendo al profesor poder fomentar Como sabemos el espacio del niño está rodeado de elementos geométricos, con significado concreto para él, por ejemplo:

el

desarrollo

geométricos

de

los

contemplados

conceptos en

el

curriculum de esta etapa educativa.

puertas, ventanas, mesas, pelotas y un sinfín de objetos, al igual que en su entorno cotidiano, en su barrio, en su casa, en su colegio, entre otros lugares, con los cuales va aprendiendo

a

organizar mentalmente por medio del espacio que le rodea, y a orientarse en él. Como nos menciona el PEP (2004); p: 75 “Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.”

Aprovechándose así el docente, de estos contextos que les permitirán a

los

pequeños hacer más fácil su aprendizaje, y que no tan solo deje lo que ya sabe en conocimientos previos, respecto a las figuras geométricas y sobre todo para que les resulte y les sea significativo. Que como nos dice el PEP (2004); P:73 “La construcción de nociones de espacio,

forma

y

medida

en

la

educación

preescolar está íntimamente ligada a las experiencias

que

manipulación

y

propicien

la

comparación

de

materiales de diversos tipos, formas y dimensiones,

la

representación

y

reproducción de cuerpos, objetos y figuras, y el reconocimiento de sus propiedades”. Resultándoles el estudio de su entorno de gran interés,

despertando

su

motivación e observación

mediante recorridos habituales, formas

http://www.google.com.mx /search?hl=es&site=imghp La geometría fue descubierta en Egipto, &tbm=isch&source=hp&biw teniendo su origen en la medición de áreas, ya que esta era una necesidad para los =1241&bih=606&q=ense%C egipcios, debido a que el Nilo, al desbordarse 3%B1ando+la+geometria+e barría con las señales que indicaban los n+el+preescolar&oq=ense% límites del terreno de cada quien. C3%B1ando+la+geometria+ en+el+preescolar&gs_l=img El docente tiene presente que la orientación espacial, .3...789.10202.0.10550.39.9 fruto de una paulatina organización mental del .0.30.0.1.611.3154.0j3j1j1j2 espacio exterior, es un objetivo central de la j2.9.0...0.0.0..1ac.1.17.img.T educación geométrica en los primeros niveles Yo0x5S3rwY#facrc=_&imgrc educativos. Este aparece para los niños pequeños =zGQB03AHdUXJ9M%3A%3 como algo desestructurado, BgDzxYmygbzdzyM%3Bhttp carente de una %253A%252F%252F4.bp.bl organización objetiva. Como dice el PEP, (2004); p: 75 ogspot.com%252F_S5zF7Yf “Construye sistemas de referencia en relación con la KohU%252FSLb42EgDloI%2 ubicación espacial.” Siendo un espacio subjetivo, 52FAAAAAAAACII%252FcZ4 ligado a sus vivencias afectivas, a sus acciones, en el W7S44C2Q%252Fs400%252 que los objetos carecen de una forma y un tamaño F2%252BGEOMETRICAS.JPG preciso, en función de la perspectiva con que se les %3Bhttp%253A%252F%252 contempla. Fmundoyjuegogeometrico.b logspot.com%252F%3B400 %3B300

de objetos conocidos, etc. y mediante actividades manipulativas, lúdicas como: plegado,

recorte,

modelado,

etc.,

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Como docentes es aconsejable preguntarnos y contestarnos: ¿para qué sirve la geometría?; hacer una lista de sus usos y reflexionar acerca de cuál es la importancia que tiene el aprendizaje de los conceptos espaciales y geométricos?, ¿cuál es su utilidad en la vida cotidiana?, ¿qué relaciones tiene con otros contenidos matemáticos?, ¿cuáles son los vínculos entre conocimiento espacial y conocimiento geométrico?, seguramente ayudaría a encarar su enseñanza de una manera significativa. Contestar estas preguntas nos lleva a pensar que la geometría no sólo es útil en nuestra vida cotidiana, sino que también está en el arte y en la naturaleza.

A partir del conocimiento del propio cuerpo y del adecuado desarrollo de la lateralidad, es importante en este primer ciclo le permita progresar en la capacidad de establecer puntos de referencia en el entorno al alumnado, permitiéndole situarse y desplazarse por él, así como dar y recibir instrucciones de forma convencional partiendo siempre de un punto de vista propio como: izquierda-derecha, giro, distancias, desplazamientos, etc. La percepción de un mismo objeto o lugar desde distintos puntos de vista, el recorrido periódico de las mismas distancias, los juegos de construcciones, etc., le van proporcionando unos datos necesarios para el conocimiento del espacio y de las relaciones entre los cuerpos que hay en él. Así se van formando las primeras nociones topológicas: juntoseparado, abierto-cerrado, recto- curvo, etc. que constituyen la base sobre la que se asienta la progresiva estructuración del espacio y la orientación de las acciones y los objetos dentro del mismo. Las nociones de inclusión como: abierto-cerrado, dentro-fuera, etc. constituyen la base para la construcción de las ideas de figura y cuerpo geométrico. Las nociones de proximidad: cerca-lejos, junto-separado, entre otras, constituyen la base para la construcción de las ideas de longitud y distancia. A partir de aquí, aprende a distinguir formas, a calcular objetivamente distancias y longitudes y a determinar las posiciones de los cuerpos en el espacio.

http://html.rincondelvago.com/geometria_4.htm l

Las

recomendaciones de los nuevos diseños

curriculares nos hablan sobre la necesidad de revalorizar la enseñanza de la geometría desde las etapas de los más pequeños, etapa en la que se consolidan las bases necesarias para poder construir los conocimientos geométricos en los otros

niveles.

Ante

esta

situación,

se

cree

oportuno brindar al docente una visión un poco más

amplia

contrariamente

de a

lo

la

geometría

que

se

piensa,

que, tiene

múltiples formas de ser modelizada.

http://www.google.com.mx/search? hl=es&site=imghp&tbm=isch&sourc e=hp&biw=1241&bih=606&q=ense% C3%B1ando+la+geometria+en+el+pr eescolar&oq=ense%C3%B1ando+la+ geometria+en+el+preescolar&gs_l=i mg.3...789.10202.0.10550.39.9.0.30.

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BUSCANDO PISTAS EN LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL DEL PREESCOLAR

Los niños de edad preescolar atraviesan por una etapa importante de desarrollo mental, por lo que gran parte de los conocimientos que van adquiriendo formarán parte de su vida. Enseñar ciencia pone en juego las capacidades de observación de los pequeños, así mismo surge el planteamiento y resolución de preguntas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), se elaboren explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en las experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan. Como docentes debemos difundir el objetivo de la ciencia: hacer que nuestros pequeños piensen de manera racional, estimular sus actitudes científicas: observar, explorar, preguntar, hipotetizar, experimentar, investigar, razonar, concluir, desarrollar explicaciones, etc. Por ejemplo como se muestra en los siguientes experimentos:

APRENDIZAJE

ESPERADO:

Comunica los resultados experiencias realizadas.

de

INICIO:

Retomar los conocimientos previos de los niños: ¿Conocen los colores? ¿Cuáles? ¿Alguna vez han observado varios colores combinados? ¿Qué creen pasa al combinarse? ¿Qué nuevos colores se formarán?

Materiales: Pinturas: Vasos desechables transparentes Tapas de garrafón

DESARROLLO Invitar a los niños a combinar colores

CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Mundo. ASPECTO: Mundo Natural COMPETENCIA: Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.

1.- Repartir tres vasos a cada niño con un poco de agua 2.- Colocar en cada uno de ellos pintura roja, en otro azul y en el último amarilla. 3.Repartir tres vasos transparentes 4.-proponer que en un vaso coloquen un poco de agua amarilla y un poco de azul. 5.-preguntar que creen que suceda.

14


6.- observar el color que se formo. 7.-mezclar ahora agua de color azul con roja y anticipar que pasa. 8.- Disolver también agua de color rojo y amarillo, preguntar ¿Qué nueva combinación se formó? 9.- Escribir las anticipaciones de los niños en el pizarrón. 10.- Agregar a la mezcla de la pintura amarilla con azul un poco de la roja, y a las pinturas rojo con azul hacharles un poco de pintura amarilla y la a roja con amarilla un poco de azul, decirles, observan lo que está pasando al juntar las pinturas. 11.Mezclar todas las combinaciones de los colores en una sola tapa y preguntar ¿Qué sucedió al combinarse todas las combinaciones? ¿Qué color se formo? CIERRE:

de la parte visible del espectro electromagnético (la luz). La relación

con

nuestros

sentimientos frente a los colores demuestra cómo ambos no se combinan

de

accidental,

pues

asociaciones cuestión

manera

no

de

experiencias

son

mera

gusto,

sino

universales

están

sus

que

profundamente

enraizadas en nuestro lenguaje y en nuestro pensamiento.

CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Mundo. ASPECTO: Mundo Natural.

Permitir a los alumnos que observen las combinaciones que se obtuvieron al realizar las mezclas y que expliquen lo que sucedió, en una exposición que realizaran frente a los padres de familia. FUNDAMENTO

TEÓRICO:

Como sabemos el color es una percepción visual que se genera en el cerebro de los humanos y

COMPETENCIA.

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos. APRENDIZAJE

ESPERADO:

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.

otros animales al interpretar las señales nerviosas que le envían los fotorreceptores en la retina del ojo, que a su vez interpretan y

distinguen

las

distintas

longitudes de onda que captan

MATERIALES: Recipiente de vidrio grande. Colorante para comida Aceite de cocina Pastillas efervescentes

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FUNDAMENTO TEÓRICO: Cuando las pastillas efervescentes entran en contacto con el agua, comienzan a producir dióxido de carbono, que a tempera y presión ambiente, es un gas.

INICIO:

Éste es menos denso que el agua y

¿Qué está ocurriendo? ¿Por qué creen que está pasando esto? Poniendo en juego la observación de los niños.

que el aceite, por eso sube. En su

La forma en que se combinan las sustancias en una mezcla es variable y sus componentes pueden separarse mediante procedimientos físicos o mecánicos.

gran cantidad, arrastran porciones de

travesía

hacia

la

superficie,

las

pequeñas burbujas que se generan en agua. Al llegar a arriba, las burbujas escapan y el agua que es más densa que el

DESARROLLO

aceite vuelve a caer hacia el fondo

1.- Colocar un poco de agua, unos 4 centímetros aproximadamente. 2.- Agregar el colorante para teñir el agua. 3.- Pon aceite casi hasta llenar.

CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Mundo.

4.- Introducir dos pastillas efervescentes.

ASPECTO: Mundo Natural

CIERRE REFLEXION: El agua y el aceite poseen diferentes densidades. Además, ambas sustancias son inmiscibles entre ellas, es decir, que no se pueden mezclar. Eso hace que la de mayor densidad, en este caso el agua, quede abajo, y la otra arriba. Conclusiones: El agua no se mezcla con el aceite, por más que lo movamos, aunque se formen burbujas de aceite, con el tiempo el aceite vuelve a flotar sobre el agua ya que el agua y el aceite posee diferentes densidades.

COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. APRENDIZAJE ESPERADO: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

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INICIO ¿Por qué flotan algunos alimentos? ¿Por qué se hunden? Permitir que los niños expliquen con sus ideas.

verduras como la cebolla y el ajo mientras que las frutas secas como la nuez y la almendra se hunden al igual que el tubérculo que es la papa.

Conclusiones: Los cuerpos sólidos presentan diferentes tipos de densidad. FUNDAMENTO TEÓRICO

Materiales:   

Recipiente tranparente. (Cap. 2lt.) Agua (1lt. Aprox.) Diferentes tipos de alimentos. (mandarina, manzana, cebolla, nuez, almendra, ajo, papa, etc.)

La densidad es una manera de medir cuanta materia (masa) hay de una sustancia en un espacio determinado (volumen). Relacionar densidades con objetos y clasificar así las substancias es dejándolas caer en agua. Si flotan es que son menos densas que el agua, si se hunden es que son más densas.

DESARROLLO 1. Colocar en el recipiente el litro de agua. 2. Poner un alimento en el agua. 3. Observar que ocurre (si flota o se hunde). 4. Sacar el alimento del agua. 5. Hacer el mismo procedimiento con cada alimento.

6. Dejar que los niños expliquen lo que sucede y concluir entre todo el grupo. CIERRE: REFLEXIÓN Lo que se pudo observar es que las frutas como la manzana, mandarina son alimentos con poca densidad por lo tanto flotan en el agua al igual que las

Los experimentos sirven para guiar la gran curiosidad y la capacidad de explorar que tienen los niños de preescolar, de una manera sistemática y divertida, teniendo como punto de partida una premisa: la investigación también es una actividad lúdica, por tanto, atractiva; y la mejor etapa para interesar a los niños en la búsqueda del conocimiento es, sin duda, la preescolar.

17


Aventúrate a conocer un poco más sobre redes sociales

¿Y qué es una red social?

En el lenguaje cotidiano se ha utilizado libremente

la

idea

de "red

social" durante más de un siglo para denotar

conjuntos

relaciones

entre

sistemas

sociales

dimensiones,

complejos

miembros en

desde

de

todas el

de los las

ámbito

interpersonal hasta el internacional. En 1954, el antropólogo de la Escuela de Manchester J. A. Barnes comenzó a utilizar sistemáticamente el término “Una red

social es

una estructura

para mostrar patrones de lazos.

social compuesta por un conjunto de actores

(tales

como

individuos

u

organizaciones) que están conectados por díadas denominadas lazos interpersonales, interpretar

que como

se

pueden relaciones

de amistad, parentesco, entre otros”.

“Dos de las principales redes sociales son facebook y twitter que tienen alrededor de 955 millones de usuarios”.

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A continuación hablaremos brevemente

Su uso consiste en escribir aquello que

sobre estas dos redes que están

estamos pensando en 140 caracteres

haciendo historia.

(que

se

pueden

ampliar

con

la

aplicación twittlonger), aunque también permite

compartir

enlaces

y

fotos

gracias a la aplicación twitpic.

Twitter es un servicio de microblogging, con sede en San Francisco, California, con

filiales

en San

Antonio Texas y Boston (Massachusett s) en Estados Unidos. Twitter, Inc. fue creado pero

originalmente en

está

bajo

la

California,

jurisdicción

de

Delaware desde 2007. Desde que Jack Dorsey lo creó en marzo de 2006, y lo lanzó en julio del mismo año, la red ha ganado popularidad mundialmente y se estima que tiene más de 200 millones de usuarios, generando 65 millones de tuits al día y maneja más de 800.000 peticiones de búsqueda diarias. Ha sido

apodado

como

el

Entre sus usuarios se destacan grandes figuras públicas, como Barack Obama, actores como Danny DeVito, músicos del estilo de Lady Gaga y Justin Bieber y otros mundialmente conocidos.

"SMS de Internet".

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(amigos o familiares). Aunque también se puede utilizar para conocer gente nueva o crear un espacio donde mantener una relación cercana con los clientes de tu negocio. Facebook es un servicio gratuito que permite conectar a las personas en internet. Si somos usuarios registrados en su página web, podremos gestionar nuestro propio espacio personal: crear álbumes de fotos, compartir vídeos, escribir notas, crear eventos o compartir nuestro estado de ánimo con otros usuarios de la red.

El gran número de usuarios de que dispone, la aceptación que ha tenido, y las facilidades de accesibilidad que ofrece, como el acceso a la plataforma desde terminales móviles, ha permitido que esta red haya crecido muy rápidamente en poco tiempo.

Además, tiene un componente importante de interactividad. Posee una serie de mini aplicaciones disponibles, como por ejemplo juegos que permiten interactuar con otros usuarios. Por otra parte permite desarrollar aplicaciones que puedan ser utilizadas desde la página web.

La gente gasta cerca de 700 mil millones de minu tos al mes en Facebook.

La principal utilidad de esta página es la de compartir recursos, impresiones e información con gente que ya conoces

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¡¡Diviértete un poco!!

Pantalla interactiva que permite el trabajo en el aula: tablero digital Instrumento de imagen, sonido y texto: computador Unidad de almacenamiento de información: memoria Interconexión de varios equipos: red Software: Windows Instrumento que permite activar el computador en sus diferentes funciones: mouse

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UN VISTAZO EN EL CONTEXTO Y LA GESTIÓN EN EL PREESCOLAR Como sabemos actualmente nos encontramos con grandes problemas respecto a la educación, dónde los procesos están al servicio de la economía globalizada, es imperante replantear las acciones escolares. Como docentes debemos tener en cuenta dos importantes factores para tener un buen resultado en el aprendizaje que impartamos en nuestro salón de clases. ¿Cuál es el contexto en donde se encuentra mi escuela? ¿La gestión de mi institución es la

dar un trabajo satisfactorio nuestro alumnado.

en

El conocer nuestra escuela, su comunidad, sus costumbres y tradiciones es fundamental para comprender el comportamiento de los párvulos debemos tener bien en claro que la escuela no es aparte de la comunidad, la institución está inmersa en el contexto y es indispensable interiorizar estos conocimientos a la hora de dar nuestras clases. (Mercado. E. 2007. Pág.62)1 “La interiorización de la cultura es la que hace posible habitar la cultura objetivo. Como sostiene Giménez la cultura realmente existente es la que está en la cultura interiorizada ya que es ella la que soporta la identidad cultural tanto de los individuos como del colectivo”

correcta? Estas interrogantes son la que debemos plantearnos a la hora de analizar nuestros resultados como maestros. Como docentes en formación no hemos dado cuenta de que conocer el contexto y tener una buena organización en la escuela es de suma importancia ya que ambas situaciones nos darán la pauta para

En las practicas pedagógicas en las que estuvimos presentes se puede notar que el profesorado tiene muy presente la cultura de sus alumnos

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y todas sus clases están contextualizadas es decir para crear conocimientos se basan en el lugar de vida de los niños, en ejemplos que día a día viven, cosas que conocen ya que si una clase estuviese basada en acontecimientos que no viven ni conocen los alumnos el resultado sería un fracaso en el aprendizaje. Al mismo tiempo como docente y parte de una comunidad educativa se tiene que tener en cuenta que en cada familia de nuestros alumnos existe una subcultura que también debemos de respetar y tratar de conocer un poco de ella para poder comprender a cada uno de nuestros niños.

(Mercado. E. 2007. Pág.60)2 “Si la cultura no es la misma para todas y si los hombres y la mujeres. Como señala Carrithers, al organizar su vida, lo hacen en formas infinitamente variadas, constantemente mudables y de una complejidad laberíntica, entonces es

necesario reconocer la existencia de subculturas dentro de una “cultura global”. El otro aspecto muy importante es la organización escolar, la manera en la que todas las partes que componen la institución estén articuladas y su funcionamiento de resultados educación.

deseables

para

la

(Espeleta, J. Furlán, A. 2004, pág. 102)3 “La gestión pedagógica intenta llamar la atención sobre su importante papel articulador entre las metas y lineamientos propuestos por el sistema y las concreciones de la actividad escolar” El concepto de gestión escolar no es sinónimo de administración escolar aunque la incluye. La organización escolar es junto con la cultura escolar, consecuencia de la gestión, y esta requiere siempre un responsable, que ha de tener capacidad de liderazgo; sin embargo está no es sólo la función del director, pues incluye el trabajo colegiado y los vínculos que se establecen con toda la comunidad externa. (Romero. C. 20--. Pág.10)4 “La gestión escolar es agente y al mismo tiempo factor de mejora. Por eso la gestión el trabajo del directivo, marca una diferencia

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como lo demuestra estudios al respecto”

todos

los

Es necesario establecer una política educativa que pida cuentas, pero que brinde apoyos para que la gestión se vincule con la calidad educativa, para generar valor agregado para la comunidad educativa y para la sociedad. Para lograrlo es necesario implementar procesos de planeación estratégica, definida como el procedimiento que permite anticipar las acciones necesarias para la mejora continua.

Para lograr una educación de calidad se requiere de acciones integrales que articulen las múltiples instancias de la vida escolar y de la comunidad, por eso es necesario que los encargados de los procesos de gestión se asuman como líderes de la organización, y comprendan que su ámbito de competencia no puede restringirse a lo pedagógico o a lo administrativo solamente.

Una buena escuela es donde todos los chicos puedan aprender, donde todos los chicos quieran estar y donde los maestros aprendan y puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos.

24 http://www.google.com.mx/ search?hl=es&biw=1680&bih Mercado. E. (2007) Ser maestros: Prácticas, procesos y rituales en la educación normal. PYV. México. Pág. 60-62. =959&site=imghp&tbm=isch Romero. C. (2008) Hacer de una escuela, una buena escuela. AIQUE. México. Pag.10. &q=cultura+educaci%C3%B3 Espeleta, J. y Furlán, A.(2004). La gestión pedagógica de la escuela. Edición UNESCO. México. Pág. 102. n&spell=1&sa=X&ei=_IS_UcH . 4Mce-


Jean Piaget


Leticia López Olascoaga. Brenda Moreno Galeana. Mercedez Iczet Pérez Betancourt.

Imprenta “La Leoncita”

1

Editado y publicada por MOPELO SA. De C.V

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