La importancia de la planeación en el preescolar
La enseñanza de la geometría en el preescolar
La deserción en la educación “un caos para nuestro país”
Exploración del medio natural en el preescolar
Impacto de las TIC en el preescolar
Editorial
mor
Es tiempo de tomar vacaciones para disfrutar de las maravillas del mundo, y para dejar a un lado el estrĂŠs
Presentación……………………………………………………………………………………………………………..…. 2 Frase………………………………………………………………………………………………………………………..….. 3 La importancia de la planeación en el preescolar…………………………………………………….….. 4 La deserción en la educación “un caos para nuestro país”…………………………………………….7 Chistes…………………………………………………………………………………………………………………………. 10 la enseñanza del español en el preescolar………………………….………………………………………. 11 Top noticias ………………………………………………………………………………………………………………. 13 La enseñanza de la geometría en el preescolar……………………………………………………………. 14 Exploración del medio natural en el preescolar…………………………………………………………… 17 Impacto de las TIC en el preescolar…………………………………………………………………………….. 20 Un binomio importante para crear una buena escuela………………………………………………….23 Directorio …………………………………………………………………………………………………………………… 25
l contenido de esta revista presenta información con un sentido educativo, enfocado a temáticas de la misma, ya sea en forma general o concreta, con el fin de dar a conocer al público lector, las condiciones actuales de la educación y de varios aspectos que intervienen en ella, dando así, explicaciones de esto, de la misma manera le proporciona a los lectores, referencias de este sistema que tiene un papel importante dentro de los procesos y fenómenos sociales. Estos artículos son realizados por alumnos Normalistas de la Licenciatura en Educación Preescolar, aquí encontraran información de gran interés para cualquier público, ya que todos los contenidos presentan características para el gusto de la sociedad, sin embargo, enfatizamos en aspectos socioeducativos, tales como:
E
La funciones de la escuela en y para la sociedad, a su vez haremos mención del papel que en la actualidad tienen los docentes dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de algunos instrumentos que este actor de la educación debe emplear para generar una enseñanza eficiente y eficaz, tomando así en cuenta, el tema de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, debido a su gran influencia en la educación, así como el de la Inclusión y la Diversidad existente en el aula, además de las nuevas metodologías de enseñanza, enfoques de aprendizaje para la vida , como base de información, debido a el énfasis que hacemos en el nivel de educación preescolar, sin dejar de lado las perspectivas e interpretaciones que los docentes tienen sobre él, pues se ha considerado como un nuevo reto y desafío para cada educador, tomando en cuenta, la importancia de este, sin duda alguna. Por otro lado, encontrarán información acerca de aspectos que se incluyen implícitamente en dicho proceso, como la importancia de las TIC, el lenguaje y otras prácticas sociales, pues ello influye en el aprendizaje, la importancia del fomento de estos en el nivel de educación preescolar, tomando en cuenta sus características e impactos, que gracias a ella han surgido en la educación, modificándola y renovándola. Cabe mencionar que también habrá apartados de entretenimiento, y capsulas informativas para el gusto del lector. Sin dejar de lado que todo ello es el producto del trabajo y dedicación que Normalistas, hemos dedicado, recuperando como referencia, contenidos de los cursos que en la Escuela Normal de Tejupilco, se nos han proporcionado en cada uno de los cursos que allí recibimos, tales como: Planeación educativa Bases psicológicas del aprendizaje Prácticas sociales del lenguaje Forma, espacio y medida Exploración del medio natural en el preescolar La tecnología informática aplicada a los centros escolares Observación y análisis de la práctica escola
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La educación es un acto de amor , por tanto, un acto de valor. “Paulo Freire”
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http://www.entrepadres.com/4959/que-ropa-deben-llevar-los-ninos-a-la-escuela
na de las cuestiones más sobresalientes en el ámbito educativo es la planeación educativa o didáctica, pero ¿qué es esto?, ¿cuál es su finalidad?, de la misma manera ¿cuál es su función?, ¿por qué los docentes la ven como algo importante en su vida diaria dentro de un escuela? Y ¿qué importancia tiene planear en el preescolar? Para nosotros, docentes en formación es algo muy extraño, debido a que no tenemos la suficiente experiencia, es un concepto incomprendido, por lo que optamos en apoyarnos de una docente que ya tiene más conocimiento de esto, por tal motivo le realizamos unas cuestiones para comprender mejor. La planeación es prever una clase, para alcanzar un aprendizaje significativo, el cual ayudará al docente a alcanzar con eficiencia el objetivo, esto es similar a lo que dice la maestra María del Carmen Navarrete Arellano, para ella, es el desarrollo de las actividades que se realizan con los alumnos en la clase; para favorecer el desarrollo de las competencias. Por lo tanto, la planeación didáctica es organizar a través de métodos y técnicas los conocimientos, habilidades, hábitos que se quieren transmitir, para ello se apoyan de algunas estrategias, “ya que éstas suponen la actitud del sujeto para utilizarlo en la acción los determinismos y casualidades exteriores” (Marín 1986: 62). En este sentido orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje. Por tal motivo es importante realizarla ya que en gran medida sirve: para guiar el proceso, para evitar la improvisación, motivar a los alumnos, también nos ayuda a optimizar el tiempo y lograr así abarcar los tres momentos (apertura, desarrollo y cierre) y de la misma manera prever los materiales a utilizar, etc. Planear en preescolar para trabajar con los alumnos de este nivel es de gran importancia, ya que al con-
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tar con una planeacion organizada y sistematizada tiene conocimiento de que quiere realizar con los
o
Prepara y prevé los recuros necesarios.
o
Conduce la organización del tiempo y el espacio.
pequeños, ademas permite saber que, como, y el porqué de lo que pretende hacer, es decir, con esto
En sí, planificar es una ayuda para poner en práctica
se anticipa y organiza la accion educativa de tal
una enseñanza de calidad. Pero algo que es
forma que se cumplan los propositos educativos.
importante mencionar es que se debe
improvisacion, ya que muchos docentes caen en
“ La planeacion consiste en fijar el curso de accion
este error, sin tener un propósito claro lo cual resulta
que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrán
de
orientarlo.
Las
secuencias
perjudicial para el avance de los niños. Tambien se
de
tiene que organizar las activdades; porque permite
operaciones para realizarlo y la determinacion de
saber lo que se va a realizar y los materiales que se
tiempos y numeros necesarios para su realizacion”
van a utilizar, mediante esto se tiene una mejor
(Agustín Reyes Ponce).
coordinacion al momento de trabajar.
Pero en qué momento se debe planear, cuando se detectan
Según la docente María del Carmen Navarrete
necesidades del grupo o cuando se
Arellano cuando se cuenta con una planeacion al
requiere un cambio, para lo cual, se debe tomar en
momento de estar frente al grupo se siente la
cuenta los temas de interés, así como proyectos que
seguridad de que lo que estas enseñando será un
se relacionen con un conocimiento significativo. Al
aprendizaje significativo para los niños ademas de
momento de realizar una planeacionn es importante que
se
tome
en
cuenta
los
brindarte
elementos
seguridad
de
saber
que
materiales
didacticos utilizará, aspectos de gran importancia en
fundamentales: objetivos ¿para qué enseñar?,
la planeacion ya que estos son un medio de
contenidos o competencia ¿para qué enseñar?, actividades
evitar la
aprendizaje que tiene que ser utilizado para que los
¿Cómo aprenderán los educandos?,
niños tengan la oportunidad de manipular y explorar.
metodologia ¿Cómo enseñar?, recursos didacticos ¿con qué enseñar? Y evaluacion ¿Cómo mejorar la enseñanza y aprendizaje? ¿se consiguieron los objetivos previstos? Tomar en cuenta minimanente los elementos mencionados al momento de planear facilita
el actuar dentro del aula además de
garantizar los aprendizajes significativos para los infantes. Contar con una planeacion bien realizada, aporta a los educadores multiples beneficios, entre ellos: o
Les permite tomar decisiones reflexionadas y fundamentadas.
o
Ayuda a clarificar el sentido de lo que enseñan y de los aprendizajes que se pretenden potenciar.
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http://mm.queaprendemoshoy.com/wpcontent/uploads/2013/04/alumnos_participando_en_un_salon_de_clase__244987_t0.jp g
Hoy la necesidad de educar para la vida demanda muchas competencias a los docentes, de tal forma en que deben convertirse en agentes de cambio, en este sentido, es necesario que los maestros se preparen, se actualicen, este tipo de retos implica innovar, pero también reconocer la importancia de renovarse y transformar su práctica docente, “ya que aquí trabajan juntos docentes y alumnos, con la intención de enseñar y aprender” (Gine, Parcerisa, Llena,
Paris,
Una
Quinquer
estas
siguientes aspectos:
2003:
35).
implicaciones
se
responsabilizarse
de
Dentro
de
hace una
buena
planeación
hacia un aprendizaje exitoso por parte del significativo,
pero
sobre
todo
desarrollando competencias necesarias para la vida.
planificación
contiene
los
necesario -
didáctica, misma que debe conducir el proceso
alumno,
buena
-
http://static.ddmcdn.com/gif/morality-brain-3.jpg
Pero también es importante mencionar algunas de las dificultades que con frecuencia se les presenta a los docentes al momento de planear, como la falta de tiempo, la pereza, desconocimiento de la
-
metodología, improvisación, apatía, desinterés, etc., mismas que deben de ser abatidas para tener
-
Debe tener objetivos definibles y cuantificables en plazos definidos para ejecutar las acciones que se planifican. Debe poseer la instrumentación adecuada. Establecer un orden de prioridades. Poder distinguir entre instrumentos y objetivos y establecer un sistema de relaciones entre ellos. Poseer un sistema de control y evaluación eficaz. Los fines y objetivos deben tener el consenso y aceptación mayoritarios. La planificación debe ser flexible y adaptable. Debe de existir la inherencia con el contexto.
una labor exitosa, que rinda frutos en los alumnos. Pero cuando se aplican estas planeaciones dejan un bienestar en el alma y se olvida de los problemas que en ocasiones se presentan, ya que se convive con seres maravillosos y estos dan la fuerza para seguir adelante en esta labor. “La planeación estratégica no es un baúl lleno de trucos mágicos ni tampoco un montón de técnicas. Es un razonamiento analítico y un compromiso de recursos para la acción. Sin
http://static.ddmcdn.com/gif/morality-brain-3.jpg
embargo, sólo cuantificar no es planificar. Algunos aspectos más importantes de la planeación estratégica no se pueden cuantificar”. Peter Drucker.
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http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/ 00/0100/116.ASP
SEGÚN LA OCDE MÉXICO ES JUNTO CON TURQUÍA LOS PAÍSES QUE OCUPAN EL PRIMER LUGAR EN DESERCIÓN ESCOLAR EN EL MUNDO.
Una de las principales preocupaciones de nuestro país, que no han podido resolver hasta hoy, es la deserción escolar; ¿Por qué los estudiantes abandonan sus estudios?, ¿No encuentran una educación de calidad?, ¿los responsables son los alumnos o los docentes?
Este problema de la deserción es muy amplio e importante, pues la educación es
http://img.scoop.it/26PAEwLNunPculxvHKUAPTl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd 1H6kmuBWtceBJ
un beneficio para nuestro país y de todos
que el aumento, aunque pudiera verse
los que habitamos en él. Pero ¿qué es la
pequeño, no lo es.
deserción?, definitivo
es de
abandono los
temporal
estudios
realizados por un individuo.
o
formales
(Espino, R (2010),
http://www.psicopedagogia.com/definicion/desercion%20esc
En casi 10 años, el porcentaje de deserción en México ha ido cambiando, en algunos casos disminuye y en otros aumenta, como se
Según estudios han
muestran datos del 2003, en donde se tenía
mostrado que el problema de la deserción
un 0.54% de deserción universitaria, tomando
no es
en cuenta el ingreso y egreso; pero revisando
olar. 13/06/13 17:23 PM).
cosa pequeña o simple,
el ciclo escolar pasado, es decir, del 2012 fue
los datos reflejan
con un 7.5%, nos damos cuenta de qué en verdad es un problema que ha ido en
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aumento.
En cuanto a la educación media superior, de acuerdo con los datos del Censo de Población y Vivienda 2010, en México había en ese año un
¡HAGAMOS ALGO PARA EVITAR ESTO!
total de 822 mil 563 adolescentes entre los 15 y los 17 años de edad. De ellos, no asistían a la escuela 269 mil 441, es decir, 30.5%. Debe destacarse que la inasistencia al bachillerato es mayor entre los hombres que entre las mujeres, pues de los 443 mil 423 adolescentes del sexo masculino contabilizados en 2010, había 140 mil 850 que no estaban inscritos en el nivel de educación media superior, dato equivalente al 31.8% de ellos. Además en este nivel de educación es donde más se acentúa esta http://www.superweb.es/rsofia/datos/noticias/05032013857477.jpg
problemática. Por otra parte, respondiendo a la pregunta ¿Por qué los estudiantes abandonan sus estudios?, resulta desesperante no saber exactamente el porqué ocurre, pero lo más acertado es por dificultades económicas o problemas en sus hogares;
influencias
socioculturales;
por
embarazo, matrimonio o unión libre. Según Cintia Rajschmir, otra cuestión es el accionar del
REFLEXIÓN PARA LOS DOCENTES: “SI LOS NIÑOS VIENEN A NOSOTROS DE FAMILIAS FUERTES, SALUDABLES Y FUNCIONALES, HACEN NUESTRO TRABAJO MÁS FÁCIL. SI ELLOS NO VIENEN A NOSOTROS DE FAMILIAS FUERTES, SALUDABLES Y FUNCIONALES, HACEN NUESTRO TRABAJO MÁS IMPORTANTE” (Colorose, B. (2004), http://mate.maticas.com/educacion/20-frasespoderosas-para-los-profesores/ 14/06/13 15:02)
docente el cual puede agravar o mejorar la
ria, conocer a su población estudiantil, estar
situación de los alumnos, aparece así la
en contacto constante con ellos, hacer que el
diferencia entre los factores exógenos (no
alumno se involucre activamente y por
dependen de nosotros, en la educación formal
supuesto que la misma se involucre con el
contra el éxito posible) y endógenos (son los
estudiante. Se deben diseñar estrategias que
factores internos, la escuela puede agravar la
identifiquen y respondan oportunamente a
situación del niño o mejorarla).
problemáticas que enfrentan los estudiantes en su formación personal, institucional y
Con esto no quiere decir que sean los docentes responsables, pero si pueden influenciar en ellos, el docente junto con la institución debe lograr que sus estudiantes desarrollen una trayectoria escolar satisfacto-
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social. Estar en contacto e informando constantemente a los alumnos es parte primordial del trabajo de la institución, porque
¿Qué1 pasa cuando un estudiante expresa decepción ante la carrera o la institución a la que se inscribió? ¿Es posible entonces, llamarlo decepcionado o desertor? Claro que no, porque la institución debe lograr que
este tipo de chicos (as) le encuentren
sentido a la carrera o al estudio, orientarlos hacia sus expectativas o apoyándolos. El padre o tutor de la o el joven tiene que formar parte de este proceso ¿cómo hacerlo? Los padres deben buscar la manera de saber si
Factores que presentan los estudiantes en riesgo de abandonar la escuela. Si usted observa una o más de estas señales, ¡HAGA ALGO! Usted puede brindarles los estímulos que necesitan para permanecer en la escuela.
sus hijos terminan sus tareas, faltan a clase, reprueban asignaturas o pierden interés en la
escuela. Buscándole ayuda para que mejore sus
habilidades; estableces
mayor comunicación
beneficia mucho, porque el amor o el sentir que
alguien se preocupa, por ellos es una necesidad
fundamental en todo ser humano.
No se sienten motivados por acudir a la escuela. No sienten que su familia o en la escuela tengan grandes expectativas educativas con respecto a ellos. Creen que sus padres son muy dominantes y quieren rebelarse. Tienen problemas: con las labores escolares y sienten que no son tan inteligentes como otros estudiantes. con las drogas, el alcohol o de salud mental. Inasistencia a clases o llegan tarde. en el hogar, incluidos el abuso verbal o físico. malas condiciones de aprendizaje en la escuela, como hacinamiento, niveles altos de violencia y ausentismo excesivo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA http://img.scoop.it/26PAEwLNunPculxvHKUAPTl72eJkfbmt4t8yenImKBVaiQDB_Rd1H6k muBWtceBJ
http://www.psicopedagogia.com/definicion/desercion%20escolar. 13/06/13 17:23 PM).
http://www.uprm.edu/registrar/media/slide/graduacion2.jpg
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“SI CAES ES PARA LEVANTARTE, SI TE LEVANTAS ES PARA SEGUIR, SI SIGUES ES PARA LLEGAR A DONDE QUIERES IR Y SI LLEGAS ES PARA SABER QUE LO MEJOR ESTA POR VENIR.” (Mendoza, E. (2003), http://www.literato.es/autor/elbano_mendoza/ 14/06/13 15:25)
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Chistes Entra un hombre al jardín de su amigo y ve un letrero que dice “cuidado con el perro”. Y de pronto ve a un perro chiquitín, chiquirín. Va donde su amigo y le dice: ¿Pero, para qué pones ese cartel si el perro es tan pequeño, que no puede ni abrir la boca ¿ Si, le dice, pero no sabes la cantidad de veces que me lo han pisado.
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LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL PREESCOLAR
La enseñanza comienza desde el vientre de la madre, es ella quien interactúa con el bebé, con esta relación aprenden nuevas palabras, que al principio resultan desconocidas para él, con el paso del tiempo se vuelve cotidianas, pues el pequeño va reconociendo e introduciendo este nuevo conocimiento. Lo mismo sucede al entrar en contacto con el contexto que le rodea, se va familiarizando con las frases nuevas que está aprendiendo. Pero ¿Qué ocurre al ingresar al preescolar? Uno de los dilemas más grandes en la educación preescolar, es ¿Cómo enseñar a los niños el español? O ¿Por qué es importante la enseñanza de este? Respondiendo a la pregunta, el ¿Cómo enseñar a los niños el español? En el preescolar a través del campo formativo de lenguaje y comunicación, atendiendo a los estándares curriculares del PEP 2011, el cual está dividido en dos aspectos, el lenguaje oral y el escrito. Con los cuales se implementan estrategias para favorecer esto, un ejemplo de ello es el uso de composiciones poéticas dramáticas (cuentos, leyendas, refranes), ya que se encuentran inmersas en la tradición del contexto en el que son participes. Por eso es importante, esta enseñanza pues permite que los niños puedan utilizarla para organizar su pensamiento, analizar y resolver problemas, además de acceder a las distintas expresiones culturales del presente y del pasado. Pero, para que se de esta enseñanza se
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tiene que trabajar con diversas prácticas sociales del lenguaje y en las que participen de manera eficaz en la vida escolar y extraescolar. “Un correcto desarrollo del lenguaje implica en el niño o la niña: que posea confianza, seguridad, alta autoestima, bienestar, autonomía, ya que son aspectos que nunca se deben olvidar cuando se habla del lenguaje”. (Paulo, 1983:223) “Cuando alguien desea realmente algo el universo entero conspira para que lo logre. Solo basta con aprender a escuchar los latidos del corazón y a descifrar un lenguaje que va más allá de las palabras, el que muestra lo que los ojos no pueden ver” (Paulo Coelho, 1988:120). Con esto se da a entender que la enseñanza se da manera inconsciente, ya que los niños no se dan cuenta que lo están aprendiendo, porque se los ofrecen de una manera divertida, dinámica, un ejemplo de esto es cuando se les lee un cuento y los ponen a debatir sobre él. Con esto se favorece, el aspecto del lenguaje oral, ya que propia en los niños un intercambio de opiniones, de la misma manera permite que los aprendan nuevas palabras y formas de expresarlas. También es favorable poner a los niños a escribir su nombre o algunas letras para favorecer el aspecto del lenguaje escrito.
Los avances en el dominio del lenguaje oral no dependen solo de la posibilidad de expresarse oralmente, sino también de la escucha.. Así mismo, es esencial que reconozcan el papel del lenguaje en la construcción del conocimiento y de los valores culturales, y desarrollen una actitud analítica y responsable ante los problemas que afectan al mundo”.
Un coro que puede ser de utilidad. Los pollitos Los pollitos dicen pio, pio, pio cuando tienen hambre y cuando tienen frio, la gallina busca el maíz y el trigo les da la comida y les presta abrigo, bajo sus dos alas, acurrucaditos hasta el otro día, duermen los pollitos.
Referencias bibliografía: Adela Guerrero Reyes,Ismael Vidales, aprender a enseñar español, Andes, Monterrey, 2005,p.20-50. Beniers,Elisabeth, el lenguaje del preescolar, una visión teorica , trilas, 2005,p.12-34.
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Sabias que… Los niños aprenden mientras duermen
Durante el sueño el cerebro almacena los conocimientos adquiridos durante el día, lo que hace posible recordar información a largo plazo. Entonces ¿Qué cosas deberían vivir los niños para fortalecer su enseñanza mientras duermen? A continuación se muestra un listado de cosas interesantes: Si tu hijo es pequeño, puedes poner música o rondas infantiles. Leer cuentos junto con él Procurar que tenga contacto con otros niños durante el día Mientras dormimos nuestra mente subconsciente nunca duerme, por lo que los padres, pueden aprovechar la hora de siesta de sus hijos para decirle cuánto los aman, estableciendo lazos afectivos con su familia.
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http://www.misionesonline.net/uploads/fotos/n/6549084bda06dcd0256b682cfd96528c720d940c.jpg
Enseñar geometría, ¿para qué?, ¿qué importancia tiene? Y ¿Cómo se debe enseñar? Muchas de las limitaciones que los alumnos manifiestan sobre su comprensión acerca de temas de Geometría se deben al tipo de enseñanza que han tenido. Asimismo, el tipo de enseñanza que emplea el docente depende, en gran medida, de las concepciones que él tiene sobre lo que es Geometría, como se aprende, qué significa saber esta rama de las Matemáticas y para qué se enseña en este nivel inicial. Es importante reflexionar sobre las razones para enseñar Geometría, si el maestro tiene claro el porqué debe enseñarse en esta etapa, estará en condiciones de tomar decisiones más acertadas acerca de su enseñanza. Según Einstein (Juan Rivera, 1998,p.24-45) se debe tener presente que “la enseñanza debe ser tal, que pueda recibirse como un regalo, no como un amarga obligación” en muchas ocasiones, los alumnos la miran como algo difícil, poco interesante y que no tiene aplicabilidad para la vida. La Geometría ofrece, a quien la aprende, una oportunidad para emprender un viaje hacia formas superiores de pensamiento. La enseñanza de esta, en el preescolar brindara un conocimiento
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del espacio, de tal manera que en un momento dado pueda prescindir de él y manejar mentalmente imágenes de figuras y relaciones geométricas, es decir, hacer uso de su capacidad de abstracción. De igual manera es conveniente que este aprendizaje se promueva mediante la resolución de problemas que impliquen el uso de relaciones y conceptos geométricos, así como lo marca el PEP 2011. Los problemas deben ser lo suficientemente difíciles para que realmente constituyan un reto para los alumnos y lo suficientemente fáciles para que cuenten con algunos elementos para su resolución. Con esto nace la necesidad de la enseñanza de la geometría en el preescolar, porque se desempeña en la vida diaria, un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la esta sociedad
demandante
de
conocimientos
matemáticos. Se debe tener presente que el espacio del educando está lleno de elementos geométricos, con significado concreto para él: puertas, ventanas, mesas, pelotas, sillas, marcos de fotografías, etc. En su entorno, en los espacios de juego, aprenden a organizar mentalmente el espacio que les rodea, ese es el contexto que es especialmente útil para desarrollar las enseñanzas de la geometría, de una forma que resulte significativa para ellos. A partir de situaciones que resulten familiares para el alumno (recorridos
habituales,
formas
de
objetos
conocidos…) y mediante actividades manipulativas, lúdicas (pegado, recorte, modelado, etc), el profesor puede fomentar el desarrollo de los conceptos geométricos contemplados en el currículo de esta etapa educativa.
http://4.bp.blogspot.com/_S5zF7YfKohU/SLb42EgDloI/AAAAAAAACII/cZ4W7 S44C2Q/s400/2+GEOMETRICAS.JPG
Es por ende que
la geometría debe ser
enseñada en la escuela, debido a que coincide fácilmente
en
la
convivencia
de
enseñar
geometría
en los niveles educativos básicos.
Además está presente en múltiples ámbitos del sistema
productivo
de
nuestras
actuales
sociedades, en la producción industrial, diseño, arquitectura,
la
astronomía,
topografía…
esto
deportes,
representa
un
arte,
aspecto
importante en el estudio de los elementos de la naturaleza. Esto a su vez ayuda al niño a desenvolverse
en
la
vida
cotidiana:
para
orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para tener una orientación espacial, para crear apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio. Esto deja a flote el sentido fundamental de la geometría, que es el desarrollo de la intuición espacial espontánea, desarrollo de las formas más elementales de razonamiento geométrico, ligado al conocimiento de las propiedades fundamentales de las figuras y las relaciones básicas entre ellas. Con esto el maestro debe de planear una estrategia basada
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en el descubrimiento, en el desarrollo de su intui-
ción espacial y de sus formas personales de concebir el espacio,
también debe estar
orientado en el juego y en la libre actividad creadora de los niños para despertar el interés espontáneo hacia la geometría. Para Piaget, el pensamiento geométrico de los niños en estas edades, puede catalogarse como topológico, atendiendo a las categorías conceptuales o preconceptuales que son capaces de usar. Nuestro punto de vista es muy
cercano,
aunque
no
Observa la siguiente imagen. ¿Cuántos triángulos, cuadrados, círculos y rectángulos encuentras? Anótalos en el recuadro que corresponda.
exactamente
coincidente. Entendemos, en efecto, que los niños pequeños desarrollan unas formas de pensamiento muy primordiales, que en gran medida son topológicas, pero que en términos más generales definiríamos relativas a la organización del espacio en torno al yo y a la orientación del yo en ese espacio. La enseñanza de esto a edades tempranas ayuda a que el niño tenga nociones de orientación,
proximidad,
interioridad y
direccionalidad. Algo que es de relevancia es se usa en el lenguaje cotidiano cuando decimos calles paralelas, tinacos cilíndricos, la escalera en espiral, etcétera. Con ello permite desarrollar la percepción del espacio, su capacidad de visualización y abstracción.
Referencias bibliográfica (Tomo 1,
, pag,60-63)
(Tomo 2 vo.1,
http://us.123rf.com/400wm/400/400/sergein/sergein1102/sergein110200039/8902037-tresacostado-de-los-ninos-de-alfombra-estan-jugando-bloques-aislado-en-el-fondo-blanco.jpg
16
, pag,58-61)
http://educacion.uncomo.com/articulo/como-ensenar-a-los-ninosformas-geometricas-1536.html (fecha 18/02/2013 a las 5:00 pm) http://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoria-delaprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/ (fecha 16/02/2013) Una metodología activa y lúdica para la enseñanza de la geometría, Martínez Rocio. F, Juan Rivera, editorial Síntesis, 1998, 24-45.
La exploración del medio natural en el preescolar, promueve que los niños desarrollen capacidades y actitudes que caracterizan un pensamiento reflexivo, por medio de vivencias que les permiten aprender sobre el mundo natural y social en el que están interactuando. Esto a su vez les ayuda a ser personas críticas, analíticas, responsables, y que reconozcan la importancia que tiene cada suceso natural. En esta etapa del preescolar los niños presentan una curiosidad y asombro, por descubrir el por qué y cómo ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman su atención, es por ello que los docentes acuden a ciertas estrategias, tales como los experimentos, en donde los niños puedan observar y analizar los hechos, lo cual permite que adquieran nuevos conocimientos y den respuesta a sus dudas, a continuación se presentan dos ejemplo de lo anterior. EXPERIMENTO 1: “El Submarino” CAMPO FORMATIVO: Exploración Y Conocimiento Del Medio ASPECTO: Mundo Natural COMPETENCIA: Formular sobre fenómenos y procesos.
suposiciones argumentadas
APRENDIZAJE ESPERADO: Especular sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, que pasa cuando una botella se le llena de agua o que sucede cuando se le llena de aire y explicar lo que ve que paso. ACTIVIDADES: a) INICIO: Buenos días niños, ¿Cómo han estado? ¿Alguien conoce como son los submarinos? ¿Por qué no se hunden? ¿Por qué un submarino puede sumergirse en el agua y también flotar, pero no se hunde? Dejar que expresen sus ideas.
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Ahora ha llegado el momento de verificar nuestras respuestas mediante un sencillo experimento, el cual observaremos lo que ocurre. MATERIALES -
Tres monedas de un peso Una barra de plastilina Un popote que se pueda doblar para formar una “L”. Una botella de plástico de 600ml. Un clavo de una pulgada. Cinta adhesiva. Una bandeja o tina pequeña.
b) DESARROLLO: 1. Organizar equipos de trabajo, repartir el material a cada equipo 2. Hacer dos agujeros en un lado de la botella (de uno o dos milímetros), con ayuda del clavo. 3. Pegar con cinta adhesiva las monedas, en el mismo lado de la botella (éstas servirán para que la botella se sumerja).
4. Colocar el popote en la boca de la botella y cerrarla formando un tapón con plastilina, procurando ajustar bien el popote para que no entre agua. 5. Colocar el submarino en la tina, permitir que se llene de agua y se sumerja. 6. Soplar con el popote para enviar aire a la botella. c) CIERRE: Preguntar a los niños ¿Qué sucedió? ¿Por qué el submarino salió a la superficie del agua? El aire que enviamos a la botella al soplar por el popote hizo que el agua saliera por los agujeros; al llenarse la botella de aire, nuestro submarino-botella pudo flotar. FUNDAMENTO TEÓRICO: Los submarinos cuentan con un tanque, los cuales se llenan de agua para sumergirse, pero cuando es necesario salir a la superficie se les inyecta aire con mucha fuerza (como lo hicimos al soplar), esto hace que el agua salga de los tanques y suba el submarino. Los submarinos pueden sumergirse porque llenan grandes espacios con agua mediante la apertura de válvulas; estos se llaman tanques de inmersión y están en proa y popa a lo largo del casco. Pero cuando los tanques expulsan esta agua y quedan llenos de aire, flota, como un barco. A estas dos acciones se les llama inmersión (cuando se hunde) y emersión (cuando sale a la superficie). (http://www.masalto.com/tinmarin/template_ninosarti culo.phtml?consecutivo=2263&subsecc=2&cat=50& subcat=149&subj=332&pais=)
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esperar 4 min.
EXPERIMENTO 2: “Creando nuestra lluvia” CAMPO FORMATIVO: conocimiento del mundo
Exploración
y
c) CIERRE:
ASPECTO: Mundo natural COMPETENCIA: Que el niño observe las características del fenómeno natural y procure comprenderlo APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños se percaten del cómo ocurre la lluvia y así asimilen el ciclo del agua. ACTIVIDADES: a) INICIO: Alguien sabe ¿Por qué llueve? O ¿Cómo es que se genera la lluvia? Dejar que expresen sus ideas ¿Les gustaría saber? Pues con este experimento que vamos hacer van a despejar todas sus dudas, necesitan poner mucha atención. MATERIALES -
5. Observar lo que ocurre.
¼ de agua caliente vertido en un recipiente resistente al calor 3 cubitos de hielo 20 cm de papel aluminio
b) DESARROLLO: 1. Con la ayuda de un adulto con mucho cuidado colocar sobre una mesa el recipiente con agua caliente.
Resultados: ¿Qué fue lo que sucedió? ¿Entonces se resolvieron las dudas que tenían? ¿Me pueden decir a que conclusión llegaron? Dejar que expresen sus ideas y concluir en plenaria apoyándose de las teorías. Del papel aluminio se originó la lluvia, pues cuando el agua está caliente emite una evaporación el cual, origina las nubes que al chocar con aire frío en este caso la envoltura de papel aluminio con los hielos, caen las gotitas de agua (lluvia). FUNDAMENTO TEÓRICO: Como ya vimos la evaporación ocurre por lo caliente de la tierra que esto ocurre gracias al sol, al elevarse ese vapor se enfría y se condensa, es decir vuelve a su estado líquido formando nubes, como ya explicamos las nubes se componen por millones de pequeñísimas gotas de agua. Las nubes al chocar con aire frío, provoca que comiencen a caer gotas de agua (lluvia), entre más aire frío haya puede caer en forma de granizo o nieve. A esto se le conoce como precipitación. (http://www.imta.gob.mx/educacionambiental/aprende/interface.html)
2. Agarrar los 20 cm de papel aluminio y en medio colocar los 3 cubitos de hielo.
Referencias bibliográficas:
3. Enseguida envolver los cubitos con el papel aluminio.
Ana María Arellano Barrueta, el pequeño explorador, mexico, 4,12.
4. A unos 5 cm despegados del recipiente de agua caliente colocar el papel aluminio,
www.conacyt.com Andrés Balvanera, experimentos para preescolar, ENEQ, Querétaro, 2007, 1,9.
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www.masalto.com/tinmarin/template_ninosarticulo.phtml ?consecutivo=2263&subsecc=2&cat=50&subcat=149&s ubj=332&pais=
Impacto de las Tic en el educación La incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al contexto educativo, tiene que ser vista como la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y las modalidades de comunicación, que se pueden ofrecer para el mejoramiento, optimización y alcance en materia educativa. Pero, su uso en el nivel inicial o preescolar, ha sido víctima de críticas por el costo de los equipos para el uso que se le va a dar, el tiempo que intervienen los niños en comparación con las destrezas educativas que están aprendiendo, la poca investigación sobre su uso adecuado en estas edades. Para algunos padres y docentes, la introducción de la tecnología en la educación inicial es puro producto de moda, cuando en realidad la informática introduce una nueva forma de tratar la información y de resolver problemas. El acercamiento de las nuevas tecnologías en el preescolar ayudan al niño a adquirir conocimientos y destrezas básicas de informática, como bases de educación tecnológica adecuadas a cada edad, además le ayuda a convertir la informática en un instrumento de aprendizaje, mientras que al docente le sirve como medio o instrumentos con dos utilidades: tareas administrativas y de enseñanza (diseño, adaptación o elección de materiales informáticos adecuados a contenidos curriculares).
DATO INTERESANTE. Los programas más utilizados en la educación son Microsoft Word, Power Point y Excel.
El uso de las nuevas tecnologías se ha incrementado en los últimos años dentro de casi todas las áreas posibles. En el rubro de la educación produjo cambios sustanciales, surgieron iniciativas para fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el salón de clase, con finalidad de incrementar las posibilidades de lograr los objetivos de aprendizaje de los alumnos, todo esto respaldado por una buena formación docente que garantiza el uso adecuado de la tecnología para acortar la brecha digital entre alumnos y maestros. Las capacitaciones y ministerios de educación han hecho un gran esfuerzo para formar al profesorado en el área tecnológica que van desde alfabetizaciones digitales hasta complejos programas de formación con resultados positivos en algunos casos y en otros aún no del todo definitivos. Si hablamos del nuevo perfil del docente en el aula, no podemos dejar a un lado ciertas habilidades que debe dominar para el desarrollo de las clases en la nueva era digital: Manejo de distintos dispositivos electrónicos Búsqueda y evaluación de la información de internet Diseño de clases que incluyan dispositivos y recursos digitales vinculados con el aprendizaje Construcción de recursos propios que fomenten el aprendizaje en el aula.
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Apropiación: se experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente abriéndose a posibilidades inexistentes sin la tecnología. Innovación: el docente utiliza la tecnología de una manera que nadie lo hizo antes (diseño de recursos propios). Todo lo anterior se utiliza para que el maestro tenga la capacidad de complementar la tecnología con la pedagogía y el contenido de la clase. Cabe señalar que la pedagogía es el cómo, el contenido es el qué y la tecnología es la herramienta que facilitará el aprendizaje de los contenidos.
Adopción: los docentes utilizan la tecnología para hacer lo mismo que antes hacia sin ella (control de calificaciones, pasar lista, imágenes estáticas, etcétera). Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas usuales, pero aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
En la actualidad impera una necesidad mundial de incluir el uso y la práctica de las competencias para el manejo de la tecnología en los procesos educativos, por ello, el espacio de aprendizaje total va a la vanguardia con proyectos ambiciosos que buscan dar respuesta a los retos del nuevo milenio y el mundo globalizado, creando un método innovador que involucra íntegramente el uso de las nuevas tecnologías.
Apropiación: se experimentan nuevas maneras de trabajar didácticamente abriéndose a posibilidades inexistentes sin la tecnología. Innovación: el docente utiliza la tecnología de una manera que nadie lo hizo antes (diseño de recursos propios). Los conocimientos que el docente debe adquirir para llegar al grado “Especialización e innovación en educación con TIC”.
Definitivamente, tecnología y aprendizaje son temas fundamentales que van más allá de sólo pensar en aprender a usar máquina. Hoy, hacer uso de la computadora y del internet ha hecho surgir una nueva forma de pensar y de vivir, esto lleva a una nueva forma de aprender. Esto facilitará la participación de los alumnos en la solución de las exigencias del mundo de hoy y del futuro, porque estamos fomentando y cultivando sus competencias globales (Boix Mansilla y Jackson, 2011).
Acceso: el docente tiene oportunidad de convivir con la tecnología y aprender lo básico (encender, apagar, etc). Adopción: los docentes utilizan la tecnología para hacer lo mismo que antes hacia sin ella (control de calificaciones, pasar lista, imágenes estáticas, etcétera). Adaptación: se integra la nueva tecnología en prácticas usuales, pero aumentando la productividad, el ritmo y la cantidad de trabajo.
Es por eso que los niños preescolares se pueden beneficiar del uso de las computadoras sólo si, esto se hace de
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una forma adecuada.
Por ello el uso de la tecnología integrada al currículo se presenta como la propuesta. Aprender con “el ordenador” usando programas didácticos adecuados: realizados para desarrollar las destrezas básicas, con adecuados niveles de dificultad, que presenten herramientas para construir y crear y con facilidades de uso e instalación.
Una de los recursos más utilizados y que han causado gran interés en los alumnos, son los juegos educativos, ya que en estos él puede interactuar con el conocimiento y verificar si ha tenido un aprendizaje, porque en él hay una evaluación del tema. Además es una herramienta que el docente usa constantemente, la mayoría de las veces los construye en Power Point, por la facilidad que tiene este programa para ejecutarse y no se necesita saber mucho de informática para que lo puedan utilizar.
La calculadora o maquina analítica es considerada como la primera computadora creada por Charles Babbage, profesor matemático de la Universidad de Cambrige en el siglo XIX.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PEP 2004 PEP 2011 UN POCO DE HUMOR
Programa de estudio del español Ensayo de el lenguaje en el
preescolar,
María
Obdulia Rofríguez Pérez.
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Lo que en realidad se tendría que hacer es una buena vinculación con los miembros de la comunidad escolar, para tener una mejor pertinencia social. Y dejando a un lado la idea errónea. Para adentrarse más a los distintos aspectos que implica la gestión. Consideramos que estas acciones propician, un vinculo escuela-comunidad y que los alumnos manifiesten actitudes adecuadas dentro de la institución. De la misma manera las maestras no han logrado encausar sucesos de la realidad para llevarlos al aula. No reconocen que mediante esto puede generar un aprendizaje más significativo en los niños. Para lograr esto tienen que hacer partícipe a la gestión, ya que esta es la encargada de mejorar a la institución en todos sus aspectos: pedagógico, administrativo, material, social, etc.
La cultura y la gestión escolar son dos temas de relevancia en el ámbito educativo, estos en la actualidad han tomado gran auge. La mayoría de los maestros, los retoman para mejorar sus instituciones, ya que ambos son pieza clave para hacer de una escuela, una buena escuela. Pero desafortunadamente no todos saben aprovechar esto a su favor, ya que en ocasiones excluyen o dejan a un lado todo lo relacionado a la cultura que forma parte importante de su entorno, no logran establecer una buena convivencia con los padres de familia y con los integrantes de la sociedad en la cual están inmerso, por otra parte no tienen bien claro en qué consiste la gestión escolar, generalmente tienen un concepto algo erróneo, solo lo ven desde el punto de vista administrativo, creyendo que su función solo debe enfocarse al llenado y manejo de documentos, esto lo notamos en las diferentes prácticas de observación, realizadas en algunos jardines de niños de la localidad, donde los directivos son los encargados de gestar una mejor estructura escolar, para ofrecer un ambiente favorable, además tienen la encomienda de mantener organizados toda documentación relacionada a la institución. Las docentes son las encargadas del manejo de documentos “cartilla”, que se consideran no muy importantes.
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No olvidando que la cultura, puede ser entendida como lo que adquiere el hombre para poder vivir en una sociedad, dentro de la cual se da una interacción con otras personas, también es concebida como todo aquello que se cultiva para el desarrollo del hombre en su sentido más general, pues va de la mano con la gestión para generar estrategias que respondan las demandas de la sociedad. Para tener un panorama más amplio sobre la influencia de la cultura o contexto, se realizaron algunas entrevistas a docentes. Notándose que cada una tiene su propia noción sobre lo que es cultura. En base a las opiniones de las personas encuestadas se podría decir que todas coinciden, en que la cultura es el conjunto de tradiciones, costumbres y valores que se van dando desde el hogar y que a su vez es lo que caracteriza a un pueblo y que cada quién la va formando de acuerdo a sus experiencias,
esta definición es similar a la de Kluckhohn (1963,p.20) quien la define como “ el modo total de vida de un pueblo”, también el lenguaje que cada individuo adquiere de su grupo, al igual que la manera de pensar, con esto se demuestra que esta, es de gran influencia en la escuela, ya que tiene que ver con el proceso de socialización que se da dentro de una sociedad. Así, la cultura puede ser considerada según Gramsci (Muruela,2009) como una “organización progresiva, individual y colectiva. Una cultura compleja permite una organización compleja, pero también viceversa. La apropiación o re-iteración de las experiencias y vivencias de otros es lo que permite entender su punto de vista, sus propuestas y el sentido de sus acciones; elementos indispensables para coordinar acciones colectivas”. Con esto nos damos cuenta que la cultura es expresión individual y colectiva manifestada en las organizaciones, como lo son las educativas. En la que los actores son el resultado de interrelaciones sociales cotidianas en condiciones materiales, sociales y espirituales que dominan un espacio y un tiempo, manifestándose a través de significados, valores, sentimientos, pautas de conducta, leguaje, rituales, costumbres, objetos, tanto materiales como simbólicos que rodean la vida individual y colectiva de las organizaciones educativas. Pérez (1995, p.19) quien es autor del libro La cultura escolar en la sociedad neoliberal, define a la cultura escolar como “El conjunto de significados y comportamientos que genera la escuela como institución social. Las tradiciones, costumbres, rutinas, rituales e inercias que la escuela estimula y se esfuerza en conservar y reproducir, condicionan claramente el tipo de vida que en ella se desarrolla y refuerzan la vigencia de valores, creencias y expectativas ligadas a la vida social de los grupos que constituyen la institución escolar”.
Pero en la sociedad actual, para que la cultura sea tomada en cuenta se tiene que apoyar de la gestión, que es la responsable de tener una buena organización junto con la cultura escolar, requiriendo siempre un responsable, el cual debe tener capacidad de liderazgo; sin embargo la gestión escolar no sólo debe ser función del director, pues esta debe incluir el trabajo colegiado y compartido, es decir, el trabajo en equipo que permita a su vez establecer y mejorar los vínculos entre los diferentes miembros de la comunidad escolar. Es necesario señalar que una adecuada gestión escolar permite mejorar la calidad del desempeño en las escuelas, sobre todo en la medida que se incrementa la descentralización de los procesos de decisión en los sistemas educacionales. Las escuelas efectivas y el éxito de sus procesos se fundamentan principalmente en una buena gestión que incide en el clima organizacional, en las formas de liderazgo y conducción institucional, en el aprovechamiento óptimo de los recursos humanos y del tiempo, en la planificación de tareas y la distribución del trabajo y su productividad, en la eficiencia de la administración y el rendimiento de los recursos materiales, y en pocas palabras, en la calidad de cada uno de los procesos que se instituyen al interior de las mismas. En toda gestión escolar debería de estar presente la capacidad de innovar y de llevar a cabo los planes con creatividad, además de posibilitar que estos procesos ocurran y tomar conciencia de ellos, promoverlos, analizar las barreras que impiden su desarrollo y tomar iniciativas apropiadas para su ejecución. Esto permitiría mejorar la cultura del trabajo dentro de las escuelas y con ello satisfacer las necesidades de la sociedad actual.
Sabias que… La idea errónea del preescolar Lo consideran como el nivel más fácil, en donde no se tiene que documentar, actualizar, pero no es así ya que también en el preescolar se debe preparar la clase bien y buscar información adecuada para los pequeños. De la misma manera creen que los niños no saben. Referencia bibliográfica
Foto: Guillermo Barrios del Valle
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Justa Espeleta y Alfredo Furlan, La gestión pedagógica de la escuela, 1991, 21-44. Omar Morales Nuñez, Ensayo de la influencia del contexto.
Director Escolar: Profr. Agnelo Pérez López Subdirectora Académica: Profra. Norma Alejandra Cabrera Rubio Creadores y representantes María Obdulia Rodríguez Pérez Omar Morales Nuñez Diseño grafico: María Obdulia Rodríguez Pérez Omar Morales Nuñez Impresión: Distribución: Publicaciones normalistas Número de edición: 1 Los artículos son responsabilidad de los autores Correo electrónico: omar_mn4@hotmail.com yuli_morp@hotmail.com Planeación educativa Profr. Jaime Flores Barrueta Bases psicológicas del aprendizaje Profra. Elia Ayllon Carbajal Prácticas sociales del lenguaje Profra. Nancy Valadez Orive
Asignaturas Exploración del medio natural en el preescolar Profra. Reyna Lilia Medina Vences La tecnología informática aplicada a los centros escolares Profr. Humberto Hernández Elizalde Observación y análisis de la práctica escolar Profra. Aída Domínguez Suárez
Forma, espacio y medida Profr. Fernando Villa Vázquez
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Tejupilco Mex. 17/05/2013