درس النمودجي

Δ ϟΎγέΎ΅έ ϭϳ ϲϓΔΒή Ϗ ϟϲϫϭ ΍ β ϔϨϟ ΍Ϟ Χ΍ΩϦϤϜ ΗΎ Ϩϳ Θ΅έ ΡϮϤϭ σ ΐ Σ ϞϜΑω΍ ΪΑϹ΍΍ ˬϭΡΎ ΠϨϟ ΍ϢγΩ Ϡ Ϯόλ ϢϴϠ όΘ ϟϚϠ ΍γ ϚϟΎγ ϮϫϦϣϞϜϟΔϟΎγέΟ Ϫ Ϯϧϭ Ϫϟ ϝϮϘϧϭ ϢϤϬϟ ΎΑ ϻ ·ϥϮϜϳϻ ϢϤϘϠϟ ϝϮ λ Ϯϟ ΍ ϥ ΄Α

‫رموز تعبر عن أنواع الذكاءات‬

‫‪,‬ف الدماغ اليمن‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫إبداع‬ ‫نظرة كلية في رؤية المور‬ ‫جمع المعلومات من الصور‬ ‫الذهنية‬ ‫تمييز الوجوه والماكن‬ ‫معالجة مكانية‬ ‫حدس‬ ‫ذكاء بصري‬ ‫خيال واستكشاف‬ ‫ذكاء موسيقي‬ ‫حل المشكلت والتمرينات‬ ‫والنشاطات‬

‫‪ ‬الجانب اليمن يمكن أن‬

‫وظائف الدماغ‬ ‫تقاربي‬ ‫• تفكير‬ ‫اليسر‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬

‫تفكير ناقد‬ ‫ذكاء منطقي‬ ‫قدرات لغوية وكتابية‬ ‫رياضيات وعلوم‬ ‫المتحانات والختبارات‬ ‫إنتاج الجمل النحوية‬

‫• الفص المامي من‬ ‫الدماغ يلعب دورا ً بارزا ً‬ ‫في المعرفة التفاعلية‬

‫تعريـف جاردنر‬ ‫للذكاء ‪:‬‬ ‫حـل‬ ‫القـدرة علـى‬ ‫المشكـلت أو إضافـة ناتـج‬ ‫جديـد ‪.‬‬

‫باستخدام ذكائك الجتماعي قومي‬ ‫مع أفراد مجموعتك بالبحث عن‬ ‫الكلمة الضائعة والوصول إليها‪.‬‬

‫الكلمة الضائعة‬ ‫لتحصلي على الكلمة قومي بشطب الكلمات التي تحتها خط ‪.. .........‬‬ ‫ذهبت إلى المدرسة صباحا‬ ‫أكل محمد التفاحة‬ ‫أقمنا في المدينة ليلة‬ ‫تواجدت داخل الصف‬ ‫مكثت انتظر ساعة‬ ‫عبدت الله رغبة في الجنة‬ ‫أتصدق طلبا لجر‬ ‫صا‬ ‫شرحت المسألة مساء‬ ‫ب د‬ ‫ذهبت إلى السوق نهارا‬ ‫وقفت السيارة يمين الشارع ا ا‬

‫ل ت ف ا‬

‫ح ة‬

‫ط م ي ا‬

‫ع ي‬

‫ل سم ل و‬

‫ح خ ب ا‬

‫ي م ل‬

‫ء‬

‫ن ف ف‬

‫ا‬

‫ل ا‬

‫ل ي ل ة‬ ‫سا‬

‫ع ة‬

‫ن ه‬ ‫ر‬

‫ا‬

‫ه‬

‫ر‬ ‫ا‬

‫غ ب ة‬

‫أعطي نفسك صور إيجابية‬ ‫• حفزي نفسك يوميا لظهار قدراتك البداعية لتنيري حياتك‬ ‫العلمية والعملية ‪.‬‬ ‫•‬ ‫• استغلي كل مافي عقلك من ذكاءات حتى تكوني متميزة‬ ‫• اقتبس من ذكاءاتي ما يكون نبراسا لبداعي فالتقدم ل يكون‬ ‫إل خطوة خطوة‬

‫إذن موضوع درسنا لهذا اليوم‬ ‫المفعول فيه‬

‫استراتيجيه التعلم التشاركي‬ ‫يوميات طالبة‬ ‫باستخدام ذكائك البصري والمنطقي اكملي الفراغ‬ ‫بكلمة مناسبة‬ ‫مستوحاة من الصورة التي أمامك‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذهبت أسماء إلى المدرسة ‪.............‬‬ ‫ووقفت ‪ ...........‬باب المدرسة ‪.‬‬ ‫وانتظرت صديقتها ليلى‪..............‬‬ ‫وتلقت درسها ‪.................‬الصف ‪.‬‬ ‫وخرجت من المدرسة‪.............‬‬ ‫وقفت سيارتها ‪ ..............‬الطريق ‪.‬‬ ‫ووصلت إلى بيتها ‪............‬اثم ذاكرت درسها ‪.‬‬ ‫وذهبت إلى المكتبة ‪.............‬‬

‫استراتيجيه التعلم التشاركي‬ ‫يوميات طالبة‬ ‫باستخدام ذكائك البصري والمنطقي اكملي الفراغ‬ ‫بكلمة مناسبة‬ ‫مستوحاة من الصورة التي أمامك‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ذهبت أسماء إلى المدرسة صباحا ‪.‬‬ ‫ووقفت أمام باب المدرسة ‪.‬‬ ‫وانتظرت صديقتها ليلى ساعة‬ ‫وتلقت درسها داخل حجرة الصف ‪.‬‬ ‫وخرجت من المدرسة نهارا ‪.‬‬ ‫وقفت سيارتها يمين الطريق ‪.‬‬ ‫ثم ذاكرت درسها ‪.‬‬ ‫ووصلت إلى بيتها ظهرا‬ ‫وذهبت إلى المكتبة مساء‬

‫باستخدام ذكائك التأملي‬ ‫تأملي المشهد الذي أمامك‬ ‫وحددي لنا الذي استنتجته منه ؟‬

‫باستخدام ذكائك الموسيقي‬ ‫اقرئي لنا العبارة التي تكمن‬ ‫داخل الظرف‬ ‫باسلوب معبر وجميل‬

‫سبب تسمية المفعول فيه بهذا‬ ‫السم ‪.‬‬ ‫لتضمنه معنى )في( وسمي ظرفا‬ ‫تشبيها له بالظرف بمعنى‬ ‫أن هناك شيئا في داخل شئ آخر‬

‫هيا لننظر ماذا نظم ابن مالك في هذا المصطلح ؟‬ ‫قال ابن مالك ‪:‬‬ ‫)في( باطراد )كهنا (‬ ‫الظرف وقت أو مكان ضمنا‬

‫امكث )أزمنا (‬

‫باستخدام ذكائك السمعي واللفظي‬ ‫نستمع لهذه المقولة‬ ‫والنسة إعراب سوف تكتشف لنا الخطأ اللغوي‬ ‫وتقوم بتصويبه‬

‫الستنتاج ‪.‬‬ ‫استنتجنا من خلل الموقف السابق‬ ‫أن المفعول فيه اسم منصوب دائما يدل‬ ‫على زمن ومكان حدوث الفعل متضمنا‬ ‫معنى)في (‬ ‫مثال )جئت صباحا ‪,‬وجلست وسط الزهار (‬ ‫)انجزت عملي مساءأوانجزت عملي في‬ ‫المساء (‬ ‫هاتي من إنشائك جملة تتضمن مفعول‬ ‫فيه ؟‬

‫تقويم مرحلي‬

‫ضعي في الفراغ جملة مناسبة تحتوي‬ ‫على ظرف مناسب ‪.‬‬ ‫ليس لي ‪..............‬إل حسنات أقدمها ‪.‬‬

‫• قوي نفسك دائما بعبارات جميلة مثل‬ ‫‪:‬‬ ‫أنا مبدعة‬ ‫أنا قادرة‬ ‫أنا بارعة‬ ‫أنا طموحة‬

‫تقويم مرحلي‬

‫ضعي في الفراغ جملة مناسبة تحتوي‬ ‫على ظرف مناسب ‪.‬‬ ‫ليس لي ‪.‬يوم الفزع‪.....‬إل حسنات‬ ‫أقدمها ‪.‬‬

‫هذه الجملة مقتبسة من قوله‬ ‫تعالى في سورة النمل آية)‪ 89‬ـ‬ ‫‪: ( 90‬‬ ‫)من جاء بالحسنة فله خير منها )‪89‬‬ ‫(‬ ‫وهم من فزع يومئذ آمنون ‪( 90‬‬

‫باستخدام ذكائك التأملي تأملي‬ ‫صورة الحيوانات‬ ‫التي أمامك واذكري صفة تحبينها في‬ ‫أي حيوان محاولة استخدام مفعول‬ ‫فيه في هذه الصفات‬

‫التقويم النهائي ‪:‬‬

‫همسة‬ ‫أهمسي لنفسك دائما دوافع إيجابية‬ ‫لتكوني ‪:‬‬

‫مبدعة‬ ‫متميزة‬ ‫طموحة‬ ‫لخدمة دينك ووطنك‬

‫• أعجبني صوت البلبل صباحا‬ ‫• أعجبني وفاء الكلب عند الشدائد‬ ‫• أعجبني سرعة الحصان ليل‬ ‫• أعجبني رقة العصفور وقت الغروب‬ ‫• أعجبني صبر الجمل عند الشدائد‬ ‫• أعجبني سلم الحمامة وقت الحرب‬

‫التعين المنزلي‬ ‫باستخدام ذكائك الحركي المنطقي‬ ‫ارسمي خريطة ذهنية للمفعول فيه‬ ‫متناولة جميع الجوانب‬

‫مالرؤيا والرسالة التي توجهينها‬ ‫لزميلتك‬ ‫من وجهة نظرك ؟‬

‫ومضة‬ ‫ليس من الشرط تطبيق كل أنواع الذكاءات‬ ‫في الدرس الواحد‬ ‫في الحصة أو في كل الدروس ‪,‬وإنما ممكن‬ ‫أن نطبق أي نوع منها على حسب ما يتطلبه‬ ‫الدرس ‪,‬ونحن بالتأكيد نطبق هذه الذكاءات‬ ‫في كل حصة فقط ينقصنا المسمى ‪,‬وإن‬ ‫شاء الله نكون قد أدركنا مسمى كل ذكاء‬ ‫نقوم به مع طالباتنا ومتى وكيف نطبقه ؟‬