DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). JOSE PUENTES, LEONARDO ARTEAGA, JORGE LUNA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3156294394 - 3106580299-3126115616- 3126115616
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). carjosecausil@hotmail.com edlela@hotmail.com dianastel@hotmail.com gericardo62@hotmail.com nevis1 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CORDOBA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
MONTERIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA EL SABANAL
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. EL SABANAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 223001006702
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) RURAL 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Estos municipio colombianos, ubicados en el departamento de Córdoba, en la costa norte de Colombia. Montería, oficialmente San Jerónimo de Montería, es un municipio colombiano, capital del departamento de Córdoba. Está ubicado al noroccidente del país en la región Caribe 1.13 Nivel: se encuentra a orillas del río Sinú, por lo que es conocido como la "Perla del Sinú". Colombiana, (Seleccionar nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). La ciudad es el el (los) centro ganadero, agroindustrial y cultural más importante de la región Caribe Colombiana [cita requerida]. Es considerada la capital ganadera de Colombia; anualmente Preescolar. celebra la feria de la Ganadería durante el mes de junio. Es además, un importante centro Primariay universitario. Actualmente se está desarrollando el proyecto del Área metropolitana comercial de Secundaria Montería, la cual estaría conformada por esta ciudad y los vecinos municipios de Cereté, San Media Pelayo, San Carlos, Ciénaga de Oro.Su alcalde actual es Marcos Daniel Pineda. Además es la Otro: ciudad con mayor crecimiento y desarrollo de Colombia. En 2014 World Urbanization Prospects, posiciono a la Área metropolitana de Montería, como una de las Áreas Metropolitanas más 1.14 Grado en que desarrolla el proyecto: grandes de (s) Sudamérica (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
TICSTORIAS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Se buscará que el estudiante descubra con sus conocimientos previos que es historia y construya su propia definición a partir de su vida
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Se discute en ocasiones si es conveniente que exista la Historia como materia de aprendizaje en los niveles básicos. Es evidente que para medir si los contenidos de la Historia son útiles y necesarios para los alumnos y alumnas de la enseñanza reglada habría que plantear previamente si dichos contenidos responden a alguna de las necesidades educativas de los destinatarios y si, por otra parte, están al alcance de sus capacidades. Desde nuestro punto de vista, tanto una como otra responden plenamente a las necesidades formativas de los alumnos y constituyen un componente válido en un proyecto de educación que no se base, tan sólo, 3 en la acumulación de información, sino en el desarrollo de las capacidades de los niños y adolescentes.
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Como enseñar a los estudiantes que la historia es una sucesión de hechos históricos enmarcados en un tiempo y espacio determinado.?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Enseñar a los entidiantes que la historia es una sucesión de hechos históricos enmarcados en un tiempo y espacio determinado.
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). - Interpretar los diferentes sucesos históricos más representativos de la humanidad
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
- Describo características de la organización social, política o económica en algunas culturas y épocas. - Establezco relaciones entre estas culturas y sus épocas
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). informática - ciencias sociales - historias de vida - costumbres de la región
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 2 meses y medio http://www.historiadevida.com/guia-para-historias.html 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: http://www.monografias.com/trabajos16/tu-vida/tu-vida.shtml (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
2 meses y medio http://www.historiadevida.com/guia-para-historias.html http://www.monografias.com/trabajos16/tu-vida/tu-vida.shtml
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
Reconocimiento de la palabra Historia Reconocimiento del contexto histórico Aplicar la definición de historia en la investigación de su propia vida
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). ¿Si me conozco aprendo la historia de mi país? El estudiante interpreta su propio contexto histórico e identificarlo en otros periodos El impacto social de las tecnologías de la Información y Comunicación TIC´S, ha creado una necesidad en el ser humano que va acorde a las exigencias de esta nueva era y por ende se hace imprescindible 3.2 (E) Exploremos:que en la práctica docente se contemple como una estrategia el uso de éstas para el proceso enseñanza-aprendizaje todas las instituciones educativas. (Se dirige lamejorar actividad hacia la de comprensión del problemaen y la búsqueda de explicaciones potenciales o hipótesis).
Cuando conozco mi propia historia, me motivo a conocer la historia de mi país. Si bien es cierto que el aprendizaje significativo, es aquel aprendizaje que tiene sentido y lógica y que ese sentido lo da la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores, con la experiencia; el uso de estas herramientas generaría en los estudiantes aprendizajes innovadores, creativos y reflexivos, pues éstas los motivan y son de su entero interés, al uso de herramientas tecnológicas como películas, videos, blogs, internet, 3.3 (P) gracias Produzcamos: entre otros; estos ayudarían a los estudiantes almacenar más rápido y fácil el conocimiento (Construcción conjunta de significados a partira de la elaboración de una explicación apropiada impartido y loplanteado. hallarían significativo en su vida diaria. Cuando estudiantes al problema Se fomenta aplicándolo por tanto, laasí participación de todos para lalos integración y disponen de estas herramientas pueden concentrar en tomar decisiones, razonar, y sistematización progresiva de lasseideas aportadas. La actividad en este caso incluirácriticar aspectos resolver problemas de su entorno. como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). ¿Si me conozco aprendo la historia de mi país? El estudiante interpreta su propio contexto histórico e identificarlo en otros periodos El impacto social de las tecnologías de la Información y Comunicación TIC´S, ha creado una necesidad en el ser humano que va acorde a las exigencias de esta nueva era y por ende se hace imprescindible que en la práctica docente se contemple como una estrategia el uso de éstas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas las instituciones educativas.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). El estudiante con un modelo investigativo reflexiona sobre su propia historia y aprende a reconocer los diferentes contextos históricos, lo que lo ayuda a general en sì sentido de pertenencia al explorar la historia de su país
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
- Evaluación de trabajos y proyectos que se desarrollaron a lo largo del tema - Quiz sobre manejo de conceptos - Exposiciones
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). como maestros podemos estabblecer relaciones comunicativas y de produccion de conocimeinto colaborativas donde todos aprenden con todos, frente al actual modelo hegemonico del mundo en la educacion y los medios de comunicacion un modelo de uno a todos. os estudiantes no se vieron reducidos a copias -mirar-oir sino que crean y modifican se divierten y tienen una serie de elementos para la construccion de conocimiento colectivo
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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