DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). ANA ROCIO, CALOS TAMIL, AMISA ARROLLO, MARTHA VERGARA, CARMEN SEPULVEDA 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3106580299,3122115616,3216706731,3155468320
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). ARROLLOASENILLO@HOTMSIL.COM, MARTHAVERGARAB@HOTMAIL.COM, KARMUS@HOTMAIL.C 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CORDOBA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
MONTERIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA EL SABANAL
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. EL SABANAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 223001006702
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) RURAL 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Estos municipio colombianos, ubicados en el departamento de Córdoba, en la costa norte de Colombia. Montería, oficialmente San Jerónimo de Montería, es un municipio colombiano, capital del departamento de Córdoba. Está ubicado al noroccidente del país en la región Caribe 1.13 Nivel: se encuentra a orillas del río Sinú, por lo que es conocido como la "Perla del Sinú". Colombiana, (Seleccionar nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). La ciudad es el el (los) centro ganadero, agroindustrial y cultural más importante de la región Caribe Colombiana [cita requerida]. Es considerada la capital ganadera de Colombia; anualmente Preescolar. celebra la feria de la Ganadería durante el mes de junio. Es además, un importante centro Primariay universitario. Actualmente se está desarrollando el proyecto del Área metropolitana comercial de Secundaria Montería, la cual estaría conformada por esta ciudad y los vecinos municipios de Cereté, San Media Pelayo, San Carlos, Ciénaga de Oro.Su alcalde actual es Marcos Daniel Pineda. Además es la Otro: ciudad con mayor crecimiento y desarrollo de Colombia. En 2014 World Urbanization Prospects, posiciono a la Área metropolitana de Montería, como una de las Áreas Metropolitanas más 1.14 Grado en que desarrolla el proyecto: grandes de (s) Sudamérica (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
ME RECONOZCO 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). • Introducción del tema • Preguntas esenciales • Lluvia de ideas • Orientación ayudas audiovisuales de acuerdo a la temática 2.3 Problema mediante de aprendizaje: • Socialización de temas (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). • Actividades Si bien el dinero, la abundancia, y el apoyo social y emocional contribuyen con un mejor • Evaluación y cotejo de actividades bienestar es importante notar que la calidad de vida es algo que viene desde adentro. Existen muchos alumnos y personas pobres que viven bien, y muchos ricos que viven mal. De igual manera existen muchísimos ricos que viven bien y muchísimos pobres que viven mal. Por lo que el estátus financiero parece no ser la respuesta. Curiosamente, el éxito tal parece que tampoco lo es, pues luego de que alguien logra el éxito en algún aspecto de su vida, dicho aspecto pasa a formar parte de la normalidad y cotidianidad 3 diaria. Lo que se genera es quizás un periodo de alta emoción y alegría, contribuyendo con una sana
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Como lograr Que el estudiante desarrolle fortalezas afectivas y emocionales que le permitan proyectar una vida más saludable?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Trabajar porque el estudiante desarrolle fortalezas afectivas y emocionales que le permitan proyectar una vida más saludable
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Realizar actividades que ayuden al fortalecimiento del autoestima y eutoreconocmiento.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Conciencia de sus derechos y responsabilidades: Tiene conciencia plena de su existencia en el mundo actual con todas sus circunstancias, posibilidades y limitaciones sociales y culturales.
2.8 Saberes asociados: (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
• Auto reconocimiento • Cualidades • Limitaciones • Fortalezas • Debilidades • Potencialidades • Desarrollo personal • Metas • Aspiraciones
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). relaciones afectivas - etica y valores
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). tres sesiones • http://www.capitalemocional.com/libros/Proyecto%20de%20Vida.pdf 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: • http://www.utj.edu.mx/tutorias/archivos/Anexos_TIC.pdf (Enuncie los contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante • http://www.ejemplode.com/41-literatura/1452-resumen_del_libro_la_busqueda.html en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácti• https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chromecas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
tres sesiones • http://www.capitalemocional.com/libros/Proyecto%20de%20Vida.pdf • http://www.utj.edu.mx/tutorias/archivos/Anexos_TIC.pdf • http://www.ejemplode.com/41-literatura/1452-resumen_del_libro_la_busqueda.html • https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
• Las actividades de nuestro proyecto se realizaran en dos momentos: Momento uno y momento dos, desarrollados en cuatro horas de clase. En estas actividades las docentes orientaran a los estudiantes en cuanto a las actividades relacionadas con los contenidos programáticos en las asignaturas de Ética y Valores, Matemáticas y Lengua castellana. Durante estos momentos se desarrollaran los temas: Cualidades, limitaciones, fortalezas, debilidades, potencialidades, desarrollo personal, metas, aspiraciones y proyecto de vida.
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). A partir de dos preguntas esenciales problematizadora se inicia el desarrollo y secuencia de clase, preguntas: ¿Cómo se visualiza en un futuro? ¿Cuáles son sus posibilidades y limitaciones en su vida personal? Construcción y producción de textos sobre el tema 3.2 (E) Exploremos: Argumentación y socialización exposiciones (Se dirige la actividad hacia la en comprensión delgrupales problema y la búsqueda de explicaciones potenDiálogos y reflexiones individuales y grupales ciales o hipótesis). Trabajo de consulta e investigación. • Revisar textos en internet • Orientar a los estudiantes al estado del arte del contexto
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). A partir de dos preguntas esenciales problematizadora se inicia el desarrollo y secuencia de clase, preguntas: ¿Cómo se visualiza en un futuro? ¿Cuáles son sus posibilidades y limitaciones en su vida personal? Construcción y producción de textos sobre el tema Argumentación y socialización en exposiciones grupales Diálogos y reflexiones individuales y grupales Trabajo de consulta e investigación.
3.4 (A) Apliquemos: (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). • Test de evidencias y avances de su proceso en pruebas tipo saber. • Interacción entre el maestro y el estudiante en textos dejados en su correo electrónico, en el recurso tecnológico o medio digital. • Rubrica • Lisado de cotejo
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Evaluación escrita (preguntas de selección múltiple) y ejercicios de completar el texto. Textos escritos en Word, estos serán evaluados. Participación en el foro en vivo. Los mejores textos serán subidos al blog de la clase
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Se logro un trabajo iimportante con los estudiantes, sabendo que todos los seres humanos somos emocionales. Es imposible para nosotros liberarnos de ese aspecto sentimental de nosotros mismos. Es por esto que, en vez de librarnos de ello, lo que haremos será convertirnos en sus aliados. Nuestras emociones pueden jugar a nuestro favor, o en nuestra contra.
7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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