DIPLOMADO PARA DOCENTES EN EL USO PEDAGOGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN LOS ESTUDIANTES (docentes nuevos)
GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC 1. CONTEXTO INSTITUCIONAL:
1.1 1.1 Nombre(s) y apellido(s) del docente: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto). LOREN MARCELA QIUROZ, JOSUEL HERNANDEZ, RAFAEL SARNIA, LIS ENRIQUE MARTINEZ 1.2 Celular: (Relacione el número celular del o los docentes que desarrollarán el proyecto). 3147623807,3103679825, 3205909036,320793633
1.3 Correo electrónico: (Relacione la dirección de correo electrónico del o los docentes que desarrollarán el proyecto). lorenquiroz2012@hotmail.com, rafagarnia@hotmail.com, josuelfm@gmail.ocm, lmartinezcausil@hotmaiñ.c 1.4 Departamento: (Relacione el nombre del departamento en donde se desarrollará el proyecto).
CORDOBA 1.5 Municipio/Ciudad: (Relacione el nombre del municipio o ciudad en donde se desarrollará el proyecto).
MONTERIA 1.6 Nombre de la Institución o Instituciones Educativas: Relacione el (los) Señale el nombre (s) de la (s) Institución (es) Educativa (s) principal (es) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. INSTITUCION EDUCATIVA EL SABANAL
1.7 Nombre (s) de la Sede Educativa: Relacione el (los) nombre (s) de la (s) sede(es) Educativa (s) a la (s) cual (es) están adscritos los docentes. EL SABANAL 1
1.8 Radicado de las sedes educativas: Preguntar al formador (a) sobre la numeración correspondiente en este campo, anotando cada radicado separados por punto y coma (;) si se trata de varios radicados de diferentes sedes. 1.9 Código DANE: 176563000822: 223001006702
1.10 Dirección principal: 1.11 Localidad/Comuna/sector: (Urbana o Rural) RURAL 1.12 Contexto sociocultural del proyecto: (Describir en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrolla el proyecto).
Estos municipio colombianos, ubicados en el departamento de Córdoba, en la costa norte de Colombia. Montería, oficialmente San Jerónimo de Montería, es un municipio colombiano, capital del departamento de Córdoba. Está ubicado al noroccidente del país en la región Caribe 1.13 Nivel: se encuentra a orillas del río Sinú, por lo que es conocido como la "Perla del Sinú". Colombiana, (Seleccionar nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). La ciudad es el el (los) centro ganadero, agroindustrial y cultural más importante de la región Caribe Colombiana [cita requerida]. Es considerada la capital ganadera de Colombia; anualmente Preescolar. celebra la feria de la Ganadería durante el mes de junio. Es además, un importante centro Primariay universitario. Actualmente se está desarrollando el proyecto del Área metropolitana comercial de Secundaria Montería, la cual estaría conformada por esta ciudad y los vecinos municipios de Cereté, San Media Pelayo, San Carlos, Ciénaga de Oro.Su alcalde actual es Marcos Daniel Pineda. Además es la Otro: ciudad con mayor crecimiento y desarrollo de Colombia. En 2014 World Urbanization Prospects, posiciono a la Área metropolitana de Montería, como una de las Áreas Metropolitanas más 1.14 Grado en que desarrolla el proyecto: grandes de (s) Sudamérica (Seleccionar el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). Transición Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once 2
1.15 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccionar y marcar preferiblemente el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros. Matemáticas. Tecnología e informática.
2. ESTRUCTURA DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC
2.1 Título del proyecto: (Asignar un título creativo que invite a conocer el proyecto).
APLICACIÓN DE PROBLEMAS 2.2 Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Desarrollo de las temáticas sobre bancos ,ahorro y manejo del dinero ,aplicado a la resolución de problemas con números naturales y al desarrollo de temas sobre lateralidad y tiempo espacial.
2.3 Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el proyecto educativo TIC). Una de las mayores dificultades que tienen los alumnos es convertir el lenguaje coloquial en símbolos matemáticos y viceversa, lo cual muchas veces les impide resolver algunos problemas que se les plantean. El problema se agrava cuando se presentan los “problemas de aplicación”, ya que muchos de ellos están fuera de su entorno de conocimientos. Por lo general, para aplicar conocimientos de matemáticas y poder proponer modelos de solución, los alumnos requieren de conocimientos3 básicos de otras áreas; este asunto plantea mayor dificultad que el poder despejar una ecuación.
2.4 Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). Como utilizar las Tics como herramienta de trabajo para hacer más efectivo el desarrollo de competencias en resolución de problemas, Finanzas y la aplicación de los conceptos de lateralidad, direccionalidad y tiempo espacial?
2.5. Objetivo general del proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). utilización de las Tics como herramienta de trabajo para hacer más efectivo el desarrollo de competencias en resolución de problemas, Finanzas y la aplicación de los conceptos de lateralidad, direccionalidad y tiempo espacial...
2.6. Objetivos específicos del proyecto: (Escriba mínimo uno por área del proyecto). Realizar actividades que realizan las personas en su vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia. Identificar las Propiedades básicas de las teorías de números ,igualdad, distintas formas de desigualdad ,adición ,sustracción ,multiplicación ,división y potenciación.
2.7 Estándares de competencia MEN: (Relacione los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrolla el proyecto. Tenga en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil. Mínimo uno por área). Distingo las diversas actividades que realizan las personas en la vida diaria para lograr los ingresos necesarios para su subsistencia. Comprendo la importancia del ahorro y el hábito de ahorrar. Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de las distintas formas de desigualdad , y las de adición, sustracción, multiplicación ,división y potenciación. 2.8 Saberes asociados: Resuelvo y formulo problemas que requieran técnicas de estimación. (Describa, en forma breve, los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarroReconozco la actividad física , el deporte y la recreación como aspectos fundamentales para un llar en el proyecto). estilo de vida saludable. crítico y comunicación. Tecnología ,pensamiento Identifica los diferentes fundamentos deportivos mediante situaciones de juego
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2.9 Saberes previos: (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). informática - ciencias matematicas- conteo - operaciones con numeros naturales
2.10 Tiempo académico: (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 4 semanas Internet. 2.11 Recursos Digitales de apoyo para el estudiante: https://www.powtoon.com/presentoons/fTT3HwIVt5f/edit/#/Export (Enuncie contenidos educativos y recursos didácticos que serán utilizados por el estudiante Acceso alos la red en la aplicación del proyecto. Indique la fuente. Ejemplo: Colombia Aprende, Unidades Didácticas Digitales CIER, Khan Academy, Educaplay, Eduteka, Educlic, entre otros).
4 semanas Internet. https://www.powtoon.com/presentoons/fTT3HwIVt5f/edit/#/Export Acceso a la red
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Metodología: (A lo largo de la metodología se evidenciarán las fases de la Indagación Progresiva).
se desarrollara la palicacion de problemas matematicos a travpes de preguntas de movimentos financieros y mometarios que los estudiantes hacen a diario o sus familias
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3.1 (P) Preguntémonos: (Involucra al estudiante en un asunto o tópico central. Se plantea el problema a resolver o dilema relacionado con la experiencia del estudiante o con el conocimiento previo que posee). Fase motivación: ¿Cómo hacer llegar el dinero al Banco ? ¿Para qué llevar el dinero a los bancos? ¿De qué manera pueden los niños identificar los ejercicios que les favorezcan el desarrollo de su lateralidad y direccionalidad? Fase producción de conceptos: integrar información en cuanto al manejo del dinero y las 3.2 (E) Exploremos: nociones tiempo espaciales lateralidad. del problema y la búsqueda de explicaciones poten(Se dirige la actividad hacia ylade comprensión intercambiar mensajes entre compañeros para verificar la comprensión del tema. ciales o hipótesis). construir sobre la base de otras ideas su reflexión final. Fase saberes previos: El problema es que no sabemos a ahorrar ni manejar el dinero y existen muchas personas no tienen manejo de lateralidad y tienen dificultad en el manejo de nociones Presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas sobre los temas reforzados. tiempo espaciales.
3.3 (P) Produzcamos: (Construcción conjunta de significados a partir de la elaboración de una explicación apropiada al problema planteado. Se fomenta por tanto, la participación de todos para la integración y sistematización progresiva de las ideas aportadas. La actividad en este caso incluirá aspectos como: integrar información, intercambiar opiniones, construir sobre la base de otras ideas, presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas). Fase motivación: ¿Cómo hacer llegar el dinero al Banco ? ¿Para qué llevar el dinero a los bancos? ¿De qué manera pueden los niños identificar los ejercicios que les favorezcan el desarrollo de su lateralidad y direccionalidad? Fase producción de conceptos: integrar información en cuanto al manejo del dinero y las nociones tiempo espaciales y de lateralidad. intercambiar mensajes entre compañeros para verificar la comprensión del tema. construir sobre la base de otras ideas su reflexión final. Presentar explicaciones y ofrecer soluciones explícitas sobre los temas reforzados. (A) Apliquemos: 3.4 (Se centra en la resolución del problema y la evaluación de la solución propuesta. Se hace confirmación y análisis de las explicaciones o soluciones acordadas. Se concretan los aprendizajes esperados con el desarrollo de la secuencia didáctica). Fase conceptual: Los niños realizarán sus presentaciones sobre los temas vistos , para después ,evaluar a través de la rúbrica planteada .
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3.5 Evaluación de los estudiantes: (Realice una descripción de los recursos que utilizará para evaluar y valorar los niveles de desarrollo de las competencias propuestas en el proyecto. Se parte del principio de auto, hetero y co evaluación. Para ello puede crear rúbricas o matrices de evaluación que facilitan el proceso de análisis de la información recogida. De igual manera, desarrolle instrumentos de evaluación atendiendo a las tipologías de preguntas según pruebas estandarizadas como la prueba SABER o PISA).
Evaluación escrita (preguntas de selección múltiple) y ejercicios de completar el texto. Textos escritos en Word, estos serán evaluados. Participación en el foro en vivo. Los mejores textos serán subidos al blog de la clase
4. Bibliografía: (Escriba los referentes bibliográficos no virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5. Webgrafía: (Escriba los referentes bibliográficos virtuales utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
6. Cronograma: (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC).
7. SOCIALIZACION DEL PROYECTO
(Esta etapa del proyecto busca que se presente la información de los resultados del proyecto, desde el punto de vista de la transformación de la actividad educativa al emplear TIC. Por eso es necesario tener en cuenta que toda la información obtenida del proceso de aplicación debe ser recolectada). 7
7.1 Sistematización de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (Para la sistematización del Proyecto Educativo TIC contemple los siguientes aspectos relacionados como fuente de información para elaborar la ponencia: Participación de los estudiantes en clase. Uso de las TIC por parte de los estudiantes. Evaluaciones. Aportes tecnológicos de los estudiantes. Interacción de los estudiantes con los recursos TIC. Comparación de lo planeado con lo realizado en clase. Ajustes al proyecto). Centrar la actividad matemática en la resolución de problemas es una buena forma de convencer al alumnado de la importancia de pensar en lo que hace y en cómo lo hace. Esto nos puede dar una idea de todo lo que hay que poner en marcha y cómo sólo es posible si utilizamos una vía adecuada. Con el proceso que hemos explicado a lo largo de la ejemplificación utilizada se puede apreciar cómo todo esto fluye de una manera natural en la resolución de problemas. Y no parece imposible conseguirlo. De hecho, así se está trabajando en muchos Centros de Primaria (Proyecto de Enseñanza Activa de las Matemáticas) y también de Secundaria. 7.2 Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC (La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos para presentar lo más significativo del Proyecto Educativo TIC. Por eso se recomienda que se haga un recurso de apoyo a la exposición con los siguientes temas:
Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares en competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Herramientas TIC utilizadas en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso, para ello tenga en cuenta la información obtenida en el paso 4.1. Despedida presentando la información de contacto del docente, correo electrónico).
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