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Giochi per sviluppare le capacità motorie

PER SVILUPPARE LE CAPACITÀ MOTORIE

GIOCO DEL BAMBINO A SPECCHIO

Un bambino assume una posizione e il bambino di fronte, come in uno specchio, si posiziona allo stesso modo.

GIOCO DELL’OSSERVATORE

Il bambino osserva una determinata scena/situazione poi chiude gli occhi e cerca di descriverla a memoria. GIOCO DEL FOTOGRAFO

Il bambino osserva un compagno in una determinata posizione per alcuni secondi, “scatta mentalmente una foto” e poi tenta di riprodurla graficamente.

GIOCO DELLO SCULTORE

Il primo bambino funge da modello e assume una posizione; il secondo bambino tenta di riprodurla su se stesso o su un terzo compagno, o descrive le istruzioni per assumere quella determinata postura.

GIOCO DEI MIMI

Un bambino mima ai compagni, che devono indovinare, un mestiere, una situazione, un’attività, ecc.

CAPACITÀ MANUALI / PRASSIE / COORDINAZIONE OCULO-MANUALE

• Gesti usuali come: prendere, afferrare, posare. • Aprire e chiudere scatole. • Avvitare e svitare. • Arrotolare/srotolare nastri. • Annodare e sciogliere corde e nastri. • Strappare e appallottolare pezzetti di carta.

• Manipolare plastilina/pasta di sale. • Lasciare impronte della mano e delle dita su plastilina/pasta di sale. • Conficcare materiali nella plastilina/pasta di sale (es. bastoncini, bottoni, ecc.). • Utilizzare puzzle e chiodini. • Ritagliare seguendo linee date. • Infilare perle/pasta in cordicelle e nastri. • Allacciare le scarpe.

ORGANIZZAZIONE PERCETTIVA

• Ricerca di oggetti in funzione del colore. • Raggruppamenti per colore. • Ricerca di oggetti in funzione della forma. • Raggruppamenti per forma. • Stimolazione della sensibilità tattile con manipolazione di elementi vari, anche a occhi bendati (farina, sabbia, acqua, semi, pasta…).

• Trovare le differenze tra due immagini simili. • Cercare la parte mancante di una figura. • Trovare la figura nascosta in un’immagine. • Individuare una figura sovrapposta ad un’altra. • Abbinamento di immagini uguali (es. utilizzando il gioco del memory).

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