Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico
“Cómo hacían las tareas nuestros abuelos”
NB 3 - 5º Básico
Elaborado por: Victoria Avalos M. Charlot Esquivel P. Miguel Gimeno V. Juan Miranda G.
Educación Tecnológica ©2010
ORGANIZACIÓN DE LAS METAS
2
1.
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios 1.1 Unidad Temática: Evolución histórica e impacto social de un objeto tecnológico
1.2 Objetivos Fundamentales Verticales: •
Analizar y describir un objeto tecnológico a través de su evolución histórica y comprender su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Comprender y adaptarse a los cambios que el desarrollo tecnológico va produciendo.
•
Ser usuarios y consumidores informados. Describir las principales características de productos simples y las características básicas de algunos materiales.
•
Comprender y realizar las tareas involucradas en la limpieza y mantenimiento de productos con diferentes características. Comprender la necesidad de cuidar los objetos para prolongar su vida útil. Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas.
•
Comprender el rol que juega la presentación de un producto y leerla en forma crítica.
•
Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.
1.3. Objetivos Fundamentales Transversales: 1.3.1 Ámbito: Persona y entorno. •
1.3.1.1 Eje de habilidades: − Trabajo con otros:
−
▪
Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas.
▪
Capacidad para dialogar con el intercambio de opiniones e ideas, integración y complementación en la tarea.
▪
Llegar a acuerdos con los miembros del grupo.
Comunicación: ▪
Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.
▪
Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.
▪
Extraer información relevante de una variedad de fuentes.
3
2.
Contenidos Mínimos Obligatorios:
•
Evolución histórica de un objeto, estableciendo sus distintas etapas: cómo era, de qué material estaba hecho, cómo se usaba, y su comparación con el presente.
•
Efecto que ha tenido la existencia del objeto en la vida de las personas.
•
Detección de un problema del objeto y propuesta de innovación y mejoramiento.
4
Medio Am-
bolsa -
lugares cerraLugares com-
contenedor pe-
Ni rodillo, ni bati-
Bolsa dura
Escoba
peso
superficie ver-
vertical
manguera lar-
ejem-
Detecci贸n proble-
Cambios
Bote
alfombras
ejem-
usos
Etapas /
Por ejemplo:
En el
Necesida-
compacta
ejem-
caracter铆sti-
Sociedad
Manual
ejem-
clasifica-
Objeto tecnol贸gico
De un
Evoluci贸n
ejem-
-
espacio
ligero
-
Propuestas e Innova-
Desarrollo tec-
como
Tiem-
2.2 MAPA CONCEPTUAL
5
2.3 Glosario de los contenidos de la unidad:
•
Objeto Tecnológico es cualquier objeto creado o intervenido con las personas para satisfacer una necesidad propia o ajena. Son aquellos objetos que han la intervención humana. No es necesario que sean enteramente una creación humana. Bajo la presente definición, se entiendes como objetos tecnológicos no solo un alicate o un automóvil, si no también un arreglo floral, la leche envasada, una manzana de exportación.
•
Medio Ambiente se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
•
Desarrollo Tecnológico se considera que el desarrollo tecnológico en un contexto de modernidad, es la noción de modernidad entendida como un mejoramiento en las condiciones de la vida humana, que ha generado un sinfín de argumentos que establecen que el desarrollo tecnológico será el remedio de los principales problemas de la actualidad, así proporcionando un mayor bien estar social.
•
Proceso Tecnológico es una serie de planificaciones que produce un cambio o transformaciones en materiales, objetos o cosas.
•
Mantención del objeto es algo preventivo si es posible periódicamente y no esperar que el objeto presente algún problema; durante el proceso de mantención preventiva se pueden detectar piezas o componentes en mal estado y requerir su cambio, esto no necesariamente implica que el objeto funcione mal, si no que en un futuro próximo presentara problemas; este es el rol que debe cumplir la mantención al detectar posibles problemas y corregirlos para así poder prolongar la vida útil del objeto tecnológico.
BIBLIOGRAFÍA: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 5º—6º BÁSICO, Programa de Estudio Ministerio de Educación Chile
6
•
Objetivo didáctico de la unidad:
Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones.
4. Metodología que se intenciona: Para el aprendizaje de los estudiantes, en la presente unidad se intenciona la metodología centrada en el análisis. Esta metodología se dedica a estudiar o examinar productos tecnológicos y a emitir opiniones críticas sobre ellos. Para lograr una fundamentación de estas opiniones, se debe contemplar la revisión bibliográfica de documentos, de manera de obtener información que permita establecer una visión más certera del análisis. La propuesta de este método investigativo es desarrollar una habilidad deductiva a inductiva, es decir, que vaya de lo general a lo particular.
5. Conocimientos Previos: •
Comprenden el concepto de tecnológico como lo creado por las personas para satisfacer necesidades.
•
Comprenden que los objetos tecnológicos han experimentado cambios en el tiempo.
•
Comprenden que en distintos lugares y distintas culturas se han producido respuestas diferentes a una misma necesidad, generándose una diversidad de objetos tecnológicos.
• 6. Habilidades que se desarrollan con la unidad
•
Cognitivas: •
Identificar las modificaciones del objeto en el tiempo.
•
Comparar las modificaciones de un objeto en el tiempo.
•
Explicar las modificaciones de un objeto en el tiempo.
•
Inferir los posibles impactos de un objeto tecnológico tienen un impacto en la vida de las personas.
•
Analizar los efectos de los impactos de un objeto tecnológico.
•
Argumentar la calificación otorgada a los impactos de los objetos tecnológicos.
•
Experimentan si la mejora propuesta cumple con el propósito descrito.
•
Calificar los impactos de un objetos tecnológicos en positivos o negativos.
7
•
Afectivas •
•
Interpersonales •
•
Valorar los impactos de un objeto tecnológicos tienen un impacto en la vida de las personas.
Discutir de que manera podrían mejorar el objeto a partir de sus efectos o utilidades.
De inserción social •
Critican un impacto o utilidad de un objeto tecnológico.
•
Proponen cambios asociados a mejoras para un objeto tecnológico.
•
Juzgar los impactos de un objetos tecnológicos tienen un impacto en la vida de las personas.
8
7. MARCO EVALUATIVO Aprendizajes Esperados
1. Reconocen que los objetos evolucionan a través del tiempo.
Objetivos de Evaluación
1.1. Identificar las modificaciones del objeto en el tiempo.
1.1.1. Identificar los diferentes diseños de un objeto en el tiempo. 1.1.2. Identificar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo. 1.1.3. Identificar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.
1.2. Comparar las modificaciones de un objeto en el tiempo.
1.2.1. Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo. 1.2.2. Relacionar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo. 1.2.3. Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.
1.3. Explicar las modificaciones de un objeto en el tiempo.
1.3.1. Expresar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo. 1.3.2. Expresar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo. 1.3.3. Expresar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.
9
2. Evaluar los impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.
2.1. Inferir los posibles impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.
2.1.1. Identificar impactos de un objeto tecnológico.
2.2. Analizar los efectos de los impactos de un objeto tecnológico.
2.2.1. Diferenciar cada impacto identificado. 2.2.2. Asociar impactos con sus correspondientes efectos. 2.2.3. Contrastar los impactos de acuerdo a los efectos que produce.
2.3. Distinguir los impactos de un objeto tecnológicos en la vida de las personas.
2.3.1. Juzgar los impactos de un objetos tecnológicos tienen un impacto en la vida de las personas. 2.3.2. Calificar los impactos de un objetos tecnológicos en positivos o negativos.
2.4. Argumentar la calificación otorgada a los impactos de los objetos tecnológicos
2.4.1 Describir los impactos calificados como positivos o negativos. 2.4.2. Demostrar que dicha calificación es correcta.
10
3. Expresan opinión crítica acerca de un objeto tecnológico y proponen
1.1. Critican un impacto o utilidad de un objeto tecnológico.
posibles cambios para su mejoramiento.
1.1.1.Reconocer una utilidad o impacto a mejorar de un objeto tecnológico. 1.1.2. Describir los efectos o problemas asociados. 1.1.3. Discutir de que manera podrían mejorar el objeto a partir de sus efectos o utilidades.
1.2. Proponen cambios asociados a mejoras para un objeto tecnológico,
1.2.1. Construyen una propuesta de mejora de un objeto. 1.2.2. Modifican el objeto tecnológico a partir de las mejoras propuestas.
1.3. Experimentan si la mejora propuesta cumple con el propósito descrito.
1.3.1. Explican los cambios aplicados al objeto. 1.3.2. Demostrar lo apropiado de los nuevos cambios. 1.3.3. Experimentan con el nuevo objeto modificado. 1.3.4. Reportan los resultados de la experimentación. 1.3.5. Solucionar las dificultades que se presenten a la mejora.
11
MARCO EVALUATIVO 8. Tabla de especificaciones Habilidades
Tipo de pregunta
Cantidad
Puntaje
Conocimiento
Respuesta completa
5
11 puntos
Selección múltiple
6
15 puntos
Análisis
Respuesta completa
6
17 puntos
Aplicación
Dibujo
17
43 puntos
Análisis
Respuesta completa Análisis Comprensión
Total
12
9. Prueba de Corrección (Prueba no aplicada) Aprendizaje Esperado 1: Reconocen que los objetos evolucionan a través del tiempo Objetivos de evaluación: •
Identificar las modificaciones del objeto en el tiempo.
•
Comparar las modificaciones de un objeto en el tiempo.
•
Explicar las modificaciones de un objeto en el tiempo.
Pregunta 1: Observa las siguientes secuencias de imágenes Luego responde: 1.
Viviendas
2. Cocinas
a)¿Qué cambios identificas en cada secuencia de imágenes? (2 puntos) b) ¿A qué que se deben estos cambios? (2 puntos) c) En la secuencia de imágenes 1¿Qué materiales identificas? (2 puntos) d) En la secuencia de imágenes 2 ¿Cómo funcionaban antiguamente las cocinas en relación a las actuales? (2 puntos) e) Explica la importancia de la evolución histórica de los objetos tecnológicos. (3 puntos)
Pauta de corrección: La pregunta a) incluye la identificación de los cambios referidos a material, tamaño, forma. b) Incluye la explicación de que estos cambios son producidos por las demandas y necesidades de la sociedad. c) Incluye una identificación de los materiales: Madera, vidrios, barro, adobe, paja, fierros, entre otros. d) Incluye la comparación de características funcionales y de diseño del objeto. e) incluye las referencias acerca de la facilitación de tareas, la escasez de tiempo, los descubrimientos.
13
Aprendizaje Esperado 2: Evaluar los impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas. Objetivos de evaluación: •
Inferir los posibles impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.
•
Analizar los efectos de los impactos de un objeto tecnológico.
•
Argumentar la calificación otorgada a los impactos de los objetos tecnológicos
Pregunta 2. Lee comprensivamente el siguiente documento “Las economías tienen una fortísima base agraria: dos tercios, incluso tres cuartos de la población se ocupan de tareas agropecuarias. Se trata de una agricultura en general caracterizada por su bajísima productividad, por estar dirigida al autoconsumo (el campesino piensa fundamental en alimentarse directamente el mismo y sus familias con el producto de sus tierras) y no a la comercialización, y por la utilización de técnicas y herramientas que apenas han conocido cambios en varios siglos: la utilización del arado romano sigue siendo general en casi toda Europa y el mantenimiento del barbecho (dejar sin cultivar cada año un tercio o la mitad de las tierras para que esta recupere sus nutrientes) en la rotación de cultivos como técnica de fertilización de las tierras, Sin embargo, a lo largo del siglo XVIII se generalizarán importantes innovaciones, tales como la máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente; el arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo; la utilización de caballos en lugar de bueyes acelerará los trabajos agrarios; la aparición de la máquina a vapor y los tractores movidos por motor de explosión que revolucionarán la agricultura del siglo XX. Las nuevas máquinas además de incrementar la productividad y por tanto abaratar el coste de los alimentos, tendrán como efecto "liberar" mano de obra que podrá ser empleada en la industria” (Documento extraído de Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, España. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ bachillerato/historia/rev_industrial/index.htm) I. En base al documento leído, responde (3 puntos cada una) a)¿A partir de qué necesidades surge la revolución agrícola? b)¿Cuál fue el impacto social generado por la revolución de la agricultura? Fundamenta tu respuesta desde aspectos positivos y negativos. c)¿A través de qué elemento se reconoce el cambio generado por esta revolución? Describe su funcionamiento antes y después de la revolución.
14
II. En base al texto leído, selecciona la alternativa correcta (2 puntos cada una) 1.-¿Cuál es el nuevo rol de la sociedad con la revolución agraria? A)
Velar por el mantenimiento de las antiguas costumbres
B)
Trabajar en las industrias producto de la liberación de la mano de obra
C)
La mayor parte de ella continúa trabajando en agricultura
D)
El enriquecimiento de la sociedad provoca la emigración de esta.
Clave: alternativa correcta b) 2.- ¿Qué relación de la maquinaria con su funcionamiento son correctas? I. Máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente II. el arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo III. La utilización de bueyes para acelerar el trabajo de arado. IV. la máquina a vapor para incrementar la producción. A)
Sólo I
B) I y III
C) II, III, IV
D) I,II, IV
Clave: Alternativa correcta d) 3.- La idea central del texto es: A) La industrialización desplaza al arado B) Las nuevas tecnologías permiten facilitar la vida de las personas. C) La economía es fuertemente agraria, sin embargo, las innovaciones tecnológicas generan grandes cambios a lo largo del siglo XVIII. D) Los cambios que se generan a lo largo del siglo XVIII generan alto impacto en la sociedad. Clave: Alternativa correcta c) Pauta de corrección preguntas de desarrollo: a) incluye las necesidades de tipo alimentación, aumento de población, perfeccionamientos tecnológicos. b) incluye aspectos positivos y negativos que el estudiante considere como tal. Entre ellos, el surgimiento de maquinarias nuevas que facilitan la labor del trabajador, la disminución de mano de obra en el campo, el aumento de población, el surgimiento de ciudades junto con la industria, mayor tiempo para realizar otras labores, entre otras. c) incluye respuesta que apunte a la evolución del arado junto al surgimiento de maquinarias que describa el nuevo funcionamiento.
15
Aprendizaje Esperado 3: Expresan opinión crítica acerca de un objeto tecnológico y proponen posibles cambios para su mejoramiento. Objetivos de evaluación: •
Critican un impacto o utilidad de un objeto tecnológico.
•
Proponen cambios asociados a mejoras para un objeto tecnológico
•
Experimentan si la mejora propuesta cumple con el propósito descrito.
Pregunta 1: Escoge uno de los siguientes impactos sociales, a través de un objeto tecnológico y luego responde: Artefactos que estén relacionados con:
•
Lavado de ropa e higiene personal
•
Confección de vestimenta
•
La iluminación del hogar
•
Comunicación a distancia.
a) ¿Qué utilidad posee este objeto tecnológico? (2 puntos) b) ¿Cuál fue el impacto social de este objeto tecnológico? (2 puntos) c) ¿Qué fortalezas y debilidades posee este objeto tecnológico? (3 puntos) d) ¿A partir de las debilidades del objeto tecnológico qué cambios propones para una mejoría en su funcionalidad? (4 puntos) e) Imagina que este nuevo objeto tecnológico ha logrado salir a la venta. ¿cómo crees que beneficiará a las personas? (4 puntos) f) Dibuja el objeto tecnológico como antes y después de ser intervenido por ti. El dibujo final debe incluir las partes de éste y su funcionamiento(2 puntos)
Pauta de corrección: a) responde para qué sirve su objeto tecnológico. b) incluye respuesta del impacto social producto de este objeto tecnológico, cómo este objeto logró cambiar la vida de las personas y de qué forma fue cambiada. Qué sucedió una vez que este objeto se implantó en la vida de las personas. c) Se mencionan fortalezas y debilidades que el estudiante considere como tales. d) Se espera que el estudiante sea creativo e innovador para confeccionar un ideal de producto, en base a las debilidades que consideró en el punto anterior. e) Incluye respuestas que den cuenta de causas y consecuencias positivas para la sociedad. f) El dibujo incluye las partes de éste junto con el funcionamiento de cada uno.
16
PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA
17
10. Calendarización de la unidad didáctica Nº SESIÓN
1
Objetivo de la sesión
Actividades
Objetivo de
Recursos o medios
principales
evaluación
tecnológicos
Identificar en un objeto tecnológico una problemática, distinguiendo los cambios que ha sufrido en el tiempo, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.
-Lluvia de ideas con respecto al conocimiento que se posea sobre los diversos objetos tecnológicos y su utilidad.
-Identifica el problema y la evolución de los objetos tecnológico
-Responden a las interrogantes presentadas en el video. -Observan diversos objetos e identifican sus partes, cómo ha variado en el tiempo, sus usos y el por qué de su evolución en el tiempo.
-Video -Guía de aprendizaje
-Identifican materiales y diferentes usos que posee un objeto tecnológico.
-Realización de guía de trabajo.
2
Analizar con criterio socio histórico, la evolución histórica de un objeto tecnológico. Evaluando los impactos que estos han tenido en la vida de las personas.
-Elección de un objeto tecnológico para su investigación. - Se describe, en una guía de aprendizaje, aspectos relacionados con el material utilizado, usos que se le den al objeto y características que evolucionan a través del tiempo. -Realización de línea del tiempo del objeto tecnológico escogido por el estudiante.
-Utilizar buscadores para recopilar información
-Internet
Y analizarla con un criterio socio histórico Relacionan las modificaciones de un objeto en el tiempo.
-Guía de aprendizaje.
-Libros -Fotografías
- Relacionan los distintos materiales de un objeto en el tiempo. -Relacionan los distintos usos de un objeto en el tiempo.
18
3
4
Analizar con criterio funcional los usos del objeto tecnológico – Infiriendo los posibles impactos del un objeto tecnológico en la vida de las personas y promoviendo el debate respetuoso para llegar a acuerdos.
- Realizan un listado
-Analizar con criterio evolutivo los efectos de los impactos de un objeto tecnológico comparando la vida del ser humano antes y después de las distintas etapas para debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.
- Analizan las distintas causas que motivan la creación del objeto tecnológico e identifican mejoras logradas con él
- Analizan las funciones de un objeto tecnológico en grupos con ayuda de una guía de aprendizaje, reflexionando críticamente.
- Realizan un collage digital con el antes y el después del objeto tecnológico
- Identificar los impactos de un objeto tecnológico
- Guía de aprendizaje
- Diferenciar cada impacto identificado
- Guía de aprendizaje - Autoevaluación
- Asociar impactos con sus correspondientes efectos - Contrastar los impactos de acuerdo a los efectos que produce
19
5
Investigar sobre objeto tecnológico— su evolución, materiales y uso de estey organizar la información, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.
-Se organizan en grupos de trabajo.
-Escogen un objeto tecnológico e investigan acerca de él.
-Organizan la información.
-Trabajan en equipo de manera colaborativa.
- PC de Sala de Computación
- Recursos de CRA o Biblioteca.
-Recopilan y organizan la información obtenida.
- Elaboran una presentación.
6
7
Presentar las investigaciones realizadas sobre un objeto tecnológico y explican su uso, materiales y evolución, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros.
- Exponen sobre el objeto tecnológico escogido, explicando su evolución, materiales y uso de este.
Identificar un problema en un objeto tecnológico, a través de la investigación de este para proponer mejoras que satisfagan las necesidades sociales.
-A través de la construcción de un tríptico dar a conocer diversas innovaciones que permitan una mejora en la problemática del objeto tecnológico investigado.
Comprenden y analizan las causas de la evolución de este objeto tecnológico. - Reconocen los diversos materiales, usos y evolución del objeto tecnológico.
Observan el objeto ya terminado y las evoluciones trabajadas y agregados, preguntándose como lo hicieron y los cambios que se ven en él.
-Cartulinas -Data show - PC - Papelógrafos - Imágenes - Videos, etc.
-Cartulinas -Imágenes -Tijeras -Pegamentos -sitios web.
20
11. Planteamiento del problema:
El establecimiento en conjunto con la empresa Packard Bell han organizado el concurso “Investigando mejoro la tecnología”. El objetivo de este concurso es que investigues la evolución histórica de cualquier objeto tecnológico a fin con la computación y analices los distintos usos y funciones que ha tenido en el tiempo.
El trabajo de investigación deberás desarrollarlo en equipos de 4 estudiantes y sus resultados deberán estar focalizados en los análisis de los resultados de la investigación. Para conseguirlo tendrán que trabajar colaborativamente y así presentar la mejor investigación.
Así, trabajando colaborativamente, conseguirás comprender la importancia social de los objetos tecnológicos y que estos no deben ser creados simplemente por razones económicas, sino que en armonía con el medio ambiente y deben mejorar la calidad de vida.
Finalmente, la empresa permitirá la visita de todos los estudiantes que trabajaron en el desarrollo de la unidad a sus dependencias y un jurado compuesto por dos profesionales de la empresa y el profesor a cargo de monitorear el proceso de su trabajo serán los responsables de elegir la mejor investigación, trabajo que será premiado con un note book para cada integrante del equipo.
Podrás orientar tu investigación con preguntas como:
•
¿Cómo era el objeto antes?
•
¿Cómo lo usaban antes?
•
¿Para qué lo usaban antes?
•
¿Cómo es ahora?
•
¿Cómo se usa en la actualidad?
•
¿Para qué se usa en la actualidad?
•
¿Qué diferencias existen?
•
¿Qué similitudes existen?
21
Sesión 1 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión:Identificar en un objeto tecnológico una problemática, distinguiendo los cambios que ha sufrido en el tiempo, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Objeto tecnológico
Identificar una problemática
Promover una actitud positiva en el trabajo con otros
Evolución histórica de un objeto tecnológico
Distinguir los cambios que ha sufrido un objeto tecnológico
—
Momentos de la clase
Actividades
Inicio
Se realiza lluvia de ideas en torno a lo que los estudiantes conocen sobre un objeto tecnológico ¿Qué objetos observamos en la sala de clases? ¿Cuál es la función de estos objetos tecnológicos? ¿Qué otros objetos conoces que estén presentes en nuestra cotidianidad? ¿De qué forma nos facilita la vida estos objetos? ¿Han sido iguales estos objetos a lo largo del tiempo? ¿En qué han cambiado y por qué crees tú que han cambiado?
Desarrollo
Se invita a los estudiantes a ver un video y responder las preguntas que en él aparecen. Grupalmente conversan sobre las preguntas y luego se conversa a modo de curso. Se observan diversos objetos tecnológicos, sus usos y materiales a lo largo del tiempo, y responden a la guía de aprendizaje.
Cierre
Se realiza una síntesis de los comentarios y opiniones de los estudiantes con respecto a los objetos tecnológicos, su evolución en el tiempo y de qué forma satisfacen las diversas necesidades de las personas.
22
Principales actividades de aprendizaje: •
A partir del video observado presentan hipótesis que pueden ser útiles para
•
la solución del problema.
•
Observan el recurso identificando diversos objetos tecnológicos describiendo sus partes, materiales y de qué forma han evolucionado en el tiempo
•
Registran lo observado en la guía de aprendizaje.
•
Registran lo observado en la guía de aprendizaje.
•
Realizan síntesis de los comentarios al término de la clase.
Intervención docente: •
Realiza las interrogantes para la lluvia de ideas.
•
Entrega guía de trabajo
•
Genera el diálogo entre los estudiantes
Recursos de aprendizaje: •
Recurso multimedia.
•
Data show.
•
Guía de aprendizaje
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE •
Modalidad: Formativa
•
Instancia evaluativa: Procesual
•
Procedimiento: Registro en guía de aprendizaje
•
Instrumento: Lista de Cotejo
•
Agentes: Heteroevaluación
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE El docente debe motivar a sus estudiantes para que observen e identifiquen los principales cambios que un objeto tecnológico ha sufrido en el tiempo. A partir de esto, deben identificar el por qué se generan estos cambios y de qué forma influyen en la vida de los seres humanos. ANEXOS Guía de aprendizaje Pauta de evaluación de guías de aprendizaje Video sobre la evolución histórica de un objeto tecnológico HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=J-EOKJYURM8
23
Sesión 2 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio socio histórico, la evolución histórica de un objeto tecnológico. Evaluando los impactos que estos han tenido en la vida de las personas. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Criterio socio histórico
Analizar la evolución histórica de un objeto tecnológico
Promover una actitud positiva en el trabajo con otros.
Evolución histórica de un objeto tecnológico
Evaluar los impactos que estos objetos han tenido en la vida de las personas
—
Impacto social
Momentos de la clase
Inicio
—
—
Actividades
Los estudiantes realizan una síntesis de lo visto en la sesión anterior. Posteriormente se escribe en la pizarra lo que los estudiantes consideran que es necesario al momento de investigar. Se escriben los pasos a seguir en base a lo que los estudiantes consideren como fundamental.
Desarrollo
Investigan en Internet sobre la evolución histórica de un objeto tecnológico y su impacto en la sociedad. La información recopilada se escribirá en la guía de aprendizaje, para organizar la información, centrándose en aspectos como: Uso, materiales e impacto social. Se realiza una línea de tiempo del objeto tecnológico escogido, relacionando sus aspectos generales de acuerdo a la evolución que ha tenido en el tiempo.
Cierre
Los estudiantes presentan sus líneas de tiempo y describen el objeto tecnológico elegido según su uso, material, diseño e impacto social. Reflexionan acerca del impacto social generado por el objeto tecnológico. Señalan los pasos que siguieron para su investigación y comparan con sus compañeros las dificultades y facilidades para obtener buenos resultados.
24
Principales actividades de aprendizaje: •
Los estudiantes sintetizan los contenidos vistos en la clase anterior
•
Reflexionan y escriben los aspectos más relevantes que se deben considerar para una investigación minuciosa
•
Investigan sobre un objeto tecnológico y analizan sus características desde su uso, materiales e impacto social.
•
Organizan la información en guía de aprendizaje
•
Realizan línea de tiempo con aspectos generales del objeto tecnológico
•
Realizan reflexión acerca del impacto social generado por el objeto tecnológico.
Intervención docente: •
El profesor escribe la síntesis en la pizarra y los aspectos más relevantes que se deben considerar para una investigación minuciosa
•
El profesor supervisa la actividad que realizan los estudiantes en el computador.
Recursos de aprendizaje: •
Computador
•
Guía de aprendizaje
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE •
Modalidad: Formativa
•
Instancia evaluativa: Procesual
•
Procedimiento: Registro en guía de aprendizaje
•
Instrumento: Lista de Cotejo
•
Agentes: Heteroevaluación
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE •
El docente debe propiciar el ambiente adecuado para que los estudiantes logren motivarse con la actividad de investigación y del registro de información.
ANEXOS •
Guía de aprendizaje
•
Pauta de evaluación de guía de aprendizaje
25
Sesión 3 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio funcional los objeto tecnológico identificando los posibles usos en el tiempo y promoviendo el debate respetuoso para llegar a acuerdos. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Usos que ha poseído el objeto Analizar con criterio funcional tecnológico
Momentos de la clase
Inicio
Desarrollo
Cierre
Promover el debate respetuoso para llegar a acuerdos
Actividades
- Realizan una lluvia de ideas con instrumentos para investigar los usos de un objeto tecnológico.
- Discuten la idoneidad de los instrumentos propuestos para investigar los usos del objeto tecnológico y aplican algunos de ellos para analizarlos en la guía de aprendizaje.
- Exponen las conclusiones de sus respectivos análisis.
26
Principales actividades de aprendizaje: •
Proponen diferentes instrumentos de investigación
•
Discuten la idoneidad de cada uno de los instrumentos propuestos
•
Deciden y aplican algunos instrumentos para investigar los usos del objeto tecnológico
•
Analizan los resultados de los instrumentos de investigación
•
Plantean conclusiones
Intervención docente: •
Orienta la lluvia de ideas con preguntas como:
- ¿Cómo puedo conocer los usos de un objeto tecnológico? - ¿Qué debo identificar para conocer los usos de un objeto tecnológico? - ¿Cualquier instrumento es pertinente? •
Evalúa que las decisiones estén fundamentadas y que hayan discutido previamente.
•
Monitorea que los estudiantes efectivamente trabajen en la aplicación del instrumento.
•
Orienta el análisis de las respuestas y la redacción de las conclusiones.
•
Aclara dudas e indica mejoras en las conclusiones.
Recursos de aprendizaje: •
Guía de aprendizaje
•
Lista de cotejo
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN PARA LOS
OE
•
Modalidad: Formativa
•
Instancia evaluativa: Final y procesual
•
Procedimiento: Registro en guía de aprendizaje
•
Instrumento: Actividad de aprendizaje
•
Agentes: Heteroevaluación
27
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE
•
El docente debe propiciar un clima donde los estudiantes puedan participar y discutir de forma respetuosa.
•
Debe prestar especial cuidado si es que el desarrollo de la clase aplican los instrumentos fuera de la sala, asignando tiempos determinados y monitoreando el trabajo para evitar la distracción de los estudiantes.
ANEXOS •
Guía de aprendizaje
•
Escala de logro
28
Sesión 4 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio evolutivo los impactos de un objeto tecnológico comparando la vida del ser humano antes y después de su uso para debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Impactos de un objeto tecnológico
Analizar con criterio evolutivo
Respetando al otro para llegar a acuerdos
Momentos de la clase
Actividades
Inicio
Revisan los resultados de su investigación para recordar lo logrado la clase anterior. Preguntan al profesor posibles dudas del proceso para aclarar las confusiones de los contenidos.
Desarrollo
Analizan todo el proceso investigativo llevado a cabo la clase anterior y rescatan información relacionada con la evolución del objeto tecnológico. Formulan un nuevo proceso investigativo esta vez centrado en los antecedentes históricos faltantes. Reconocen los impactos del objeto tecnológico.
Cierre
Presentan el cuadro comparativo que explicita la evolución del objeto tecnológico.
29
Principales actividades de aprendizaje: •
Leen las conclusiones de la investigación y discuten sobre los logros que obtuvieron.
•
Analizan el proceso investigativo centrándose en los aspectos evolutivos del objeto tecnológico.
•
Formulan un nuevo proceso investigativo centrándose en los aspectos históricos faltantes.
•
Reconocen los impactos del objeto tecnológico comparando el antes y después de sus cambios o avances.
Intervención docente: •
Entrega la evaluación corregida para enriquecer la discusión y posterior análisis.
•
Orienta las decisiones del nuevo proceso investigativo.
•
Evalúa en el proceso las comparaciones realizadas por los estudiantes, si es necesario presenta un ejemplo para todo el curso.
Recursos de aprendizaje: •
Cuadro comparativo
•
Escala de logro
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE •
Modalidad: Formativa
•
Instancia evaluativa: Procesual
•
Procedimiento: Revisión cuadro comparativo y escala de logro
•
Instrumento: Cuadro comparativo y escala de logro
•
Agentes: Heteroevaluación y autoevaluación
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE •
Presentar las correcciones de la clase anterior con sugerencias formativas para mejorar el segundo proceso investigativo.
ANEXOS •
Cuadro comparativo
•
Escala de logros
30
Sesión 5 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión: Investigar sobre objeto tecnológico—su evolución, materiales y uso de este- y organizar la información, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Objetos tecnológicos.
Investigación acerca de un objeto Actitud positiva en el trabajo con tecnológico. otros. Organización de la información investigada.
Momentos de la clase
Actividades
Inicio
Los estudiantes observan la presentación de los objetivos de la sesión y escuchan las instrucciones del trabajo:
⇒
El curso se debe dividir en siete grupos, idealmente de cinco personas cada uno.
⇒
Cada grupo debe escoger un objeto tecnológico, de acuerdo a sus intereses.
⇒
Sobre este objeto tecnológico, en esta sesión deben investigar, en biblioteca o sala de computación, sobre su evolución, materiales de fabricación y uso de este.
⇒
Deben organizar la información investigada, y comenzar a elaborar una presentación acerca del objeto tecnológico.
⇒
En la próxima sesión, deben presentar su investigación en 10 minutos.
Los estudiantes realizan las consultas que estimen pertinentes.
31
Desarrollo
Se organizan los grupos y escogen un objeto tecnolรณgico para investigar.
Los grupos deciden si investigar en la Sala de Computaciรณn o en la biblioteca (o CRA, dependiendo del establecimiento).
De acuerdo a su elecciรณn, investigan acerca del Objeto Tecnolรณgico (evoluciรณn, materiales y uso), en los recursos disponibles.
Anotan conceptos investigados y organizan la informaciรณn, discriminando y enfocรกndose en los objetivos del trabajo.
Comienzan la elaboraciรณn de la presentaciรณn.
Cierre
Los grupos expresan los objetos tecnolรณgicos escogidos; ademรกs, algunas dificultades surgidas acerca del trabajo investigativo grupal.
Los estudiantes, individualmente, realizan autoevaluaciรณn de su trabajo, a travรฉs de lista de cotejo.
32
Sesión 6 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión: Presentan las investigaciones realizadas sobre un objeto tecnológico y explican su uso, materiales y evolución, promoviendo una actitud positiva en el trabajo con otros. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Objetos tecnológicos.
Explicación de los objetos tecnológicos investigados.
Actitud positiva en el trabajo con otros.
Momentos de la clase Inicio
Desarrollo
Actividades Se presentan los objetivos de la sesión, el orden de exposición de los grupos y las instrucciones: ⇒
Cada grupo tiene 10 minutos para presentar su investigación.
⇒
A la vez que exponen, los compañeros co-evalúan las presentaciones.
⇒
A continuación, el docente realizará las preguntas al grupo, tales como ¿Qué problema detectaron en el objeto? ¿Lo has usado en tu vida cotidiana?¿Qué aspecto nuevo aprendieron acerca de él?
⇒
Para finalizar, se da espacio para que los compañeros puedan preguntar y resolver sus dudas.
Presentan los grupos de trabajo sus investigaciones acerca de los objetos tecnológicos, durante 10 minutos. A la vez. Los compañeros co-evalúan. Los integrantes del grupo responden las preguntas del docente, tales como ¿Qué problema detectaron en el objeto? ¿Lo has usado en tu vida cotidiana?¿Qué aspecto nuevo aprendieron acerca de él? Los compañeros preguntan libremente sus inquietudes, moderados por el docente. Se repite el ciclo hasta finalizar todas las exposiciones.
Cierre
Los estudiantes comentan impresiones finales sobre la experiencia de este trabajo.
33
Recursos de aprendizaje:
•
PC y Data show
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS OE •
Modalidad: Sumativa
•
Instancia evaluativa: Procesual
•
Procedimiento: Lista de Cotejo
•
Instrumento: Lista de Cotejo de Disertación Oral
•
Agentes: Heteroevaluación
•
Modalidad: Formativa
•
Instancia evaluativa: Procesual
•
Procedimiento: Lista de Cotejo
•
Instrumento: Lista de Cotejo de Disertación Oral
•
Agentes: Co-evaluación
SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE El docente debe moderar la presentación, regular el tiempo y mediar entre los compañeros que preguntan y el grupo que responde. Además, debe monitorear que esté realizando las coevaluaciones. ANEXOS
•
Pauta de Evaluación disertación oral.
•
Lista de Cotejo de Co-Evaluación de disertación oral.
34
Sesión 7 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar con diferentes criterio objetos tecnológicos cotidianos , distinguiendo sus etapas , los efectos en la existencia humana y posibles mejoras, respetando las diversas opiniones. Objetivo didáctico de la sesión: Identificar un problema en un objeto tecnológico, a través de la investigación de este para proponer mejoras que satisfagan las necesidades sociales. Contenidos
Contenidos
Contenidos
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Problema de un objeto tecnológico
Identificar un problema a través de la investigación.
Expresar lo aprendido, escuchando también al compañero.
Necesidades sociales
Proponer mejoras que satisfagan necesidades sociales
Momentos de la clase
Actividades
Inicio
Los estudiantes revisan las investigaciones anteriores de su objeto tecnológico y comentan con el grupo cuáles son los datos más relevantes que lograron identificar. Crean mapa conceptual que permita relacionan aquellos datos en torno al objeto tecnológico.
Desarrollo
Los estudiantes realizan tríptico de acuerdo a la guía de aprendizaje entregada por el profesor. En él escriben aquellos aspectos que seleccionaron para realizar su mapa conceptual. Este tríptico debe poseer una propuesta de innovación que vaya en pos de la mejora de este objeto tecnológico. De esta forma los estudiantes deben identificar un problema, desventaja o debilidad para otorgarle una solución o mejora.
Cierre
Los estudiantes presentan su tríptico al profesor, exponiéndole brevemente el por qué determinaron aquella problemática. Luego, en conjunto se concluye sobre los impactos que posee un objeto tecnológico y de qué forma este va cambiando a partir de su evolución y de las necesidades en la sociedad.
35
Principales actividades de aprendizaje: •
Los estudiantes revisan las investigaciones anteriores de su objeto tecnológico y comentan con el grupo cuáles son los datos más relevantes que lograron identificar.
•
Realizan mapa conceptual
•
Realizan tríptico con la información obtenida de su investigación
•
Identifican un problema y proponen posibles soluciones
•
Concluyen sobre el impacto que cada objeto tecnológico provoca en la sociedad y cómo va cambiando de acuerdo a su evolución
Intervención docente: •
supervisa la actividad que realizan los estudiantes en el computador.
•
Revisa trípticos
•
Concluye junto a los estudiantes.
Recursos de aprendizaje: •
Computador
•
Guía de aprendizaje
ACTIVIDADES
DE EVALUACIÓN PARA LOS
OE
•
Modalidad: Sumativa
•
Instancia evaluativa: Procesual
•
Procedimiento: Registro en guía de aprendizaje y en la clase.
•
Instrumento: Lista de Cotejo
•
Agentes: Heteroevaluación/ Co-evaluación
SUGERENCIAS •
PARA EL DOCENTE
El docente debe propiciar el ambiente adecuado para que los estudiantes logren motivarse con la actividad de investigación y del registro de información.
ANEXOS •
Guía de aprendizaje
•
Pauta de evaluación de guía de aprendizaje
36
MATERIAL PARA EL ESTUDIANTE
37
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1 EVALUACIÓN INICIAL:
Prueba diagnóstica Unidad 1 Nombre:_________________________ Curso:________ Fecha:________________
Instrucciones: •
Lee atentamente cada pregunta.
•
Contesta con letra clara y legible
•
Si tienes dudas levanta la mano. El profesor se dirigirá a tu puesto.
•
Una vez que hayas terminado la prueba, revísala y posteriormente espera a que el profesor la retire.
1.- Observa las siguientes secuencias de imágenes Luego responde:
1.
Viviendas
2. Cocinas
38
a)¿Qué cambios identificas en cada secuencia de imágenes? (2 puntos) b) ¿A qué que se deben estos cambios? (2 puntos) c) En la secuencia de imágenes 1¿Qué materiales identificas? (2 puntos) d) En la secuencia de imágenes 2 ¿Cómo funcionaban antiguamente las cocinas en relación a las actuales? (2 puntos) e) Explica la importancia de la evolución histórica de los objetos tecnológicos. (3 puntos) 2.- Lee comprensivamente el siguiente documento: “Las economías tienen una fortísima base agraria: dos tercios, incluso tres cuartos de la población se ocupan de tareas agropecuarias. Se trata de una agricultura en general caracterizada por su bajísima productividad, por estar dirigida al autoconsumo (el campesino piensa fundamental en alimentarse directamente el mismo y sus familias con el producto de sus tierras) y no a la comercialización, y por la utilización de técnicas y herramientas que apenas han conocido cambios en varios siglos: la utilización del arado romano sigue siendo general en casi toda Europa y el mantenimiento del barbecho (dejar sin cultivar cada año un tercio o la mitad de las tierras para que esta recupere sus nutrientes) en la rotación de cultivos como técnica de fertilización de las tierras, Sin embargo, a lo largo del siglo XVIII se generalizarán importantes innovaciones, tales como la máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente; el arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo; la utilización de caballos en lugar de bueyes acelerará los trabajos agrarios; la aparición de la máquina a vapor y los tractores movidos por motor de explosión que revolucionarán la agricultura del siglo XX. Las nuevas máquinas además de incrementar la productividad y por tanto abaratar el coste de los alimentos, tendrán como efecto "liberar" mano de obra que podrá ser empleada en la industria” (Documento extraído de Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa, España. http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/ bachillerato/historia/rev_industrial/index.htm) I. En base al documento leído, responde (3 puntos cada una) a)¿A partir de qué necesidades surge la revolución agrícola? b)¿Cuál fue el impacto social generado por la revolución de la agricultura? Fundamenta tu respuesta desde aspectos positivos y negativos. c)¿A través de qué elemento se reconoce el cambio generado por esta revolución? Describe su funcionamiento antes y después de la revolución
39
II. En base al texto leído, selecciona la alternativa correcta (2 puntos cada una) 1.-¿Cuál es el nuevo rol de la sociedad con la revolución agraria? A)
Velar por el mantenimiento de las antiguas costumbres
B)
Trabajar en las industrias producto de la liberación de la mano de obra
C)
La mayor parte de ella continúa trabajando en agricultura
D)
El enriquecimiento de la sociedad provoca la emigración de esta.
2.- ¿Qué relación de la maquinaria con su funcionamiento son correctas? I. Máquina sembradora, que posibilita sembrar rápidamente II. el arado de hierro, que posibilita un laboreo más profundo y efectivo III. La utilización de bueyes para acelerar el trabajo de arado. IV. la máquina a vapor para incrementar la producción. A)
Sólo I
B) I y III
C) II, III, IV
D) I,II, IV
3.- La idea central del texto es: A) La industrialización desplaza al arado B) Las nuevas tecnologías permiten facilitar la vida de las personas. C) La economía es fuertemente agraria, sin embargo, las innovaciones tecnológicas generan grandes cambios a lo largo del siglo XVIII. D) Los cambios que se generan a lo largo del siglo XVIII generan alto impacto en la sociedad.
40
3.- Escoge uno de los siguientes impactos sociales, a través de un objeto tecnológico y luego responde: Artefactos que estén relacionados con: •
Lavado de ropa e higiene personal
•
Confección de vestimenta
•
La iluminación del hogar
•
Comunicación a distancia.
a) ¿Qué utilidad posee este objeto tecnológico? (2 puntos) b) ¿Cuál fue el impacto social de este objeto tecnológico? (2 puntos) c) ¿Qué fortalezas y debilidades posee este objeto tecnológico? (3 puntos) d) ¿A partir de las debilidades del objeto tecnológico qué cambios propones para una mejoría en su funcionalidad? (4 puntos) e) Imagina que este nuevo objeto tecnológico ha logrado salir a la venta. ¿cómo crees que beneficiará a las personas? (4 puntos) f) Dibuja el objeto tecnológico como antes y después de ser intervenido por ti. El dibujo final debe incluir las partes de éste y su funcionamiento(2 puntos)
41
Nivel NB3 • 5TOBÁSICO • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 GUÍA DE TRABAJO Nº 1
Guía de trabajo Nº1 Nombre:_______________________________ Curso:________ Fecha:________________
Objetivos: •
Identificar los diferentes diseños de un objeto en el tiempo.
•
Identificar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.
•
Identificar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.
1.- Una vez observado el video responde en forma grupal a las siguientes preguntas:
Los objetos tecnológicos son aquellos que han experimentado la intervención humana. Por lo que un objeto tecnológico no es solamente un alicate o un automóvil, sino también un arreglo floral o una leche envasada.
•
¿Qué diferencias observas en un mismo objeto tecnológico antiguo y moderno?
•
¿Para qué se crean los objetos tecnológicos?
•
Nombra algunas necesidades que pueden satisfacer los objetos tecnológicos
•
¿Por qué los objetos tecnológicos evolucionan en el tiempo?
42
Nombre del objeto tecnológico Estructura del objeto tecnológico Dibujo o imagen del objeto tecnológico Nombre de sus partes
Funcionamiento ¿Cuál es su función?
¿cómo funciona?
Diseño ¿De qué material está hecho?
¿Qué colores posee?
¿Qué textura posee?
¿Cuál es su tamaño?
43
Relación Qué necesidad satisface el producto?
¿Qué riesgos y cuidados se deben tener al momento de utilizarlo? ¿De qué forma influye en la calidad de vida de las personas? Evolución histórica del objeto tecnológico ¿De qué forma evolucionan las técnicas de fabricación del objeto tecnológico? ¿Qué impacto social provocó en las personas?
La evolución es un proceso continuo de cambios, en este caso preciso, de los objetos. Este cambio produce un cambio social o impacto social, el cual puede ser positivo o negativo.
¡No olvides llevar un registro de lo que haz observado, pues esto será un avance de lo que en otras sesiones realizarás!
44
Nivel NB3 • 5to Básico • EDUCACIÓN TEC-
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 2 GUÍA DE TRABAJO Nº 2
Búsqueda de información Guía de trabajo Nº2 Nombre:____________________________________ Curso:________ Fecha:________________
Objetivos: •
Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo.
•
Relacionar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.
•
Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.
1.
Luego de haber investigado en internet tu objeto tecnológico, completa la siguiente tabla comparativa.
Objeto en el tiempo
Antes
Después
¿Cuál es su función? ¿cómo funciona? ¿De qué material está hecho?
¿Qué colores posee? ¿Qué textura posee? ¿Cuál es su tamaño? ¿Qué necesidades satisface el producto? ¿Qué riesgos y cuidados se deben tener al momento de utilizarlo? ¿De qué forma influye en la calidad de vida de las personas?
45
Objeto en el tiempo
Antes
Después
¿Qué impacto social provocó en las personas? Ventajas Desventajas
2. Realiza un dibujo del objeto tecnológico antes y después mencionando sus partes. Explica los cambios y aquello que se ha mantenido durante el tiempo. Apóyate en los materiales, textura, funcionalidad, diseño. a)
Nombre del objeto tecnológico:________________________________________
b) Antes
Después
b) Explicación/Descripción: _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
46
3. A partir de las actividades anteriores diseña una línea de tiempo que indique los diversos cambios que ha sufrido el objeto tecnológico en el tiempo. Debes señalar años y características de los objetos.
4.– Luego de realizar la línea de tiempo responde estas interrogantes: a)¿Qué diferencias identificas en las diferentes etapas que ha tenido el objeto tecnológico? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ b)¿Qué similitudes identificas en las etapas que el objeto tecnológico ha presentado? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ c) Describe brevemente una de las etapas del objeto tecnológico ¿Cuál fue el mayor cambio que presentó para ese entonces? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ d) Imaginemos que luego de la última etapa se estrenará una nueva versión del objeto tecnológico escogido. Dibuja cómo sería esta nueva versión y que funcionalidades presentaría.
La mayoría de los objetos que hoy utilizas no siempre fueron así. Cualquier objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena, recibe el nombre de objeto tecnológico.
47
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON GUÍA DE TRABAJO Nº 3
Análisis de la información I. Haz un listado de instrumentos o técnicas que podrían utilizar para obtener información de la evolución con respecto a las funciones del objeto tecnológico seleccionado.
II. Discutan en equipo los instrumentos más apropiaos y seleccionen dos. Fundamenten sus elecciones.
•
____________________
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
•
_____________________
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
48
III. En base a los an谩lisis y discusiones obtenidas por el grupo tras la aplicaci贸n de los instrumento, redacten una breve s铆ntesis del proceso.
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
IV. Una vez recordado y analizado el proceso, redacten breves conclusiones de la investigaci贸n realizada.
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
49
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 4 Planteando SolucioI. Completa el siguiente cuadro de texto con la información obtenida con la investigación realizada. Antes de la modificación
Modificación realiza
Después de la modificación
II. Con la información que puedas obtener del cuadro comparativo haz un listado de impactos resultantes de la modificación del objeto tecnológico.
50
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓ-
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 5 GUÍA DE TRABAJO N°5
Instrucciones:
1.
Reúnete en grupo para trabajar.
2.
Cada grupo debe escoger un objeto tecnológico, de acuerdo a sus intereses.
3.
Sobre este objeto tecnológico deben investigar, en biblioteca o sala de computación (idealmente en google), sobre su evolución, materiales de fabricación y uso de este.
Guía de cómo buscar en Google: Consejos Útiles
1.
El primero, y fundamental: usa comillas para indicar que buscas una frase exacta. Si no acostumbras a usarlas, te asombrará lo que mejoran los resultados de tus búsquedas sólo con esto.
2.
Por defecto Google busca todas las palabras que escribes en el campo de búsqueda, aunque puedes decirle que no incluya una palabra o palabras si les pones un - delante, como por ejemplo en apple -ipod.
3.
Puedes usar comodines en las búsquedas si no recuerdas una o varias palabras: “con cañones por banda” si no recuerdas cuántos cañones tenía el famoso bajel pirata, o “con por banda” si no recuerda cuántos ni qué tenía como armamento. Por supuesto los comodines no tienen por qué ir seguidos.
4.
Si necesitas saber el significado de un acrónimo, usa define: para obtener una página con descripciones al final de esta aparecen enlaces para buscar el mismo acrónimo en otros idiomas, como por ejemplo con define: XGA o con define: STFW
5.
Si quieres ver todas las páginas incluyendo las internas de un sitio tipear: sie:www.nombredelsitioweb.com Si necesita buscar algo en un sitio que contiene miles de páginas internas, como por ejemplo un diario on-line y no se acuerda donde lo vió, tiene que poner en el buscador lo siguiente: (palabra a buscar site : www.elsitio.com) EJEMPLO: todos los artículos de google en el diario Clarín (google site: clarin.com)
Importante: La gran cantidad y diversidad de información disponible en la red no está organizada para facilitar de alguna manera su recuperación.
51
Nivel NB3 • 5TOBÁSICO • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 5 GUÍA DE TRABAJO N° : 5 Instrucciones:
1.
Reúnete en grupo para trabajar.
2.
Cada grupo debe escoger un objeto tecnológico, de acuerdo a sus intereses.
3.
Sobre este objeto tecnológico deben investigar, en biblioteca o sala de computación (idealmente en Google), sobre su evolución, materiales de fabricación y uso de este.
4.
Deben organizar la información investigada, y comenzar a elaborar una presentación acerca del objeto tecnológico.
Guía de cómo buscar en Biblioteca: Consejos Útiles
•
Si sabes título y autor del libro que necesita:
1- Solicite a la bibliotecaria el código de localización. 2- Busque en las estanterías el material. 3- Pida a la bibliotecaria que lo registre, ya sea para consulta en sala, fotocopiadora o préstamo a domicilio.
•
Si quieres buscar material sobre un tema específico:
1- Realice su búsqueda en el catálogo automatizado que generalmente encuentras en las bibliotecas, o solicita ayuda a la bibliotecaria. 2- Anote el código que te de la bibliotecaria o el catalogo automatizado. 3- Busque el libro en la estantería. 4- Pida a la bibliotecaria que lo registre, ya sea para consulta en sala, fotocopiadora o préstamo a domicilio.
.
52
Nivel NB3 • 5TOBÁSICO • EDUCACIÓN TECNOLÓGI-
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 6 GUÍA DE TRABAJO N° : 6
Instrucciones:
•
Cada grupo tiene 10 minutos para presentar su investigación.
•
A la vez que exponen, los compañeros co-evalúan las presentaciones, con la pauta que te entregue el profesor.
•
•
A continuación, el profesor realizará las preguntas al grupo, tales como:
•
¿Qué problema detectaron en el objeto?
•
¿Lo has usado en tu vida cotidiana?
•
¿Qué aspecto nuevo aprendieron acerca de él?
Para finalizar, se da espacio para que los compañeros puedan preguntar y resolver sus dudas.
53
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 7 GUÍA DE TRABAJO N°7
Guía de aprendizaje Nº 7
Nombre:_________________________ Curso:________ Fecha:________________
Objetivos: •
Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo.
•
Relacionar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.
•
Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo.
I. Como ya tenemos la información recopilada, aprenderemos a crear un tríptico hecho en “Word” Para esto sigue los siguientes pasos: 1.- Abrimos un nuevo documento en Word, vamos al menú Archivo -> Configurar Página, se abrirá una ventana y en la pestaña ”Márgenes”, en la parte de Orientación deben cambiar la configuración a Horizontal, así:
54
2.- Ahora vamos a Formato->Columnas, acá debemos configurar la pagina para que se divida en 3 columnas, así:
3.- Con esto configurado, tenemos que poner dentro la información que queramos, agregaremos un texto con bordes y letra capital (para saber como hacer esto, revisen el tutorial Como Dominar Word Parte 1), algo así:
Un tríptico es un folleto de tres caras que se producen al plegar dos veces una hoja. De esta manera se obtiene una pieza gráfica de un total
55
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 7 GUÍA DE TRABAJO N°7
Instrucciones para la realización de tríptico
1.
Reúnete en tu grupo de trabajo
2.
Utilizando la información que ya poseen, de las sesiones anteriores y del mapa conceptual que construyeron, realicen un tríptico siguiendo los pasos que anteriormente se describieron
3.
Este tríptico debe tener un problema identificado en el objeto tecnológico y la propuesta de mejora de este.
56
Instrumentos de evaluaci贸n
57
Nivel NB3 • 5to Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – N°
CRITERIO DE EVALUACIÓN
SESÍON
PUNTAJE
1 PUNTAJE LOGRADO
IDEAL
1
Reconocen que los objetos evolucionan a través del tiempo
11
2
Evaluar los impactos de un objeto tecnológico en la vida de las personas.
15
3
Expresan opinión crítica acerca de un objeto tecnológico y proponen posibles cambios para su mejoramiento.
17
NOTA
43
58
Nivel NB3 • 5to Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1 PAUTA DE EVALAUCIÓN Nombre: _______________________ Curso: ________________________ Fecha: ________________________ Indicadores
Categoría Sí
No
Ítem 1: “Observa el video y responde”
Establece diferencias entre un mismo objeto tecnológico
Analiza la funcionalidad de un objeto tecnológico Identifica necesidades que satisfacen diversos objetos tecnológicos Analiza el por qué los objetos tecnológicos evolucionan en el tiempo Ítem 2: Elegir un objeto tecnológico y completa Establece el nombre del objeto tecnológico Dibuja el objeto tecnológico Identifica sus partes Describe su funcionamiento Describe el objeto tecnológico Relaciona su funcionalidad con las necesidades humanas Distingue aspectos positivos y negativos en el impacto social Determina riesgos y cuidados al momento de manipular el objeto Establece una relación entre las técnicas de fabricación de un objeto tecnológico en base a su evolución histórica.
Cada indicador
1 punto
Total de puntos
13 puntos
59
Nivel NB3 • 5to Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 2
Criterios
Categoría Sí
No
Relacionar las modificaciones de un objeto en cuanto a su diseño a lo largo del tiempo. Relacionar los distintos materiales constituyentes de un objeto en el tiempo.
Relacionar las distintas modalidades de uso de un objeto en el tiempo. Establece comparaciones entre un antes y un después del objeto tecnológico Establece debilidades del objeto tecnológico Establece fortalezas del objeto tecnológico Realiza línea de tiempo considerando todos los aspectos sugeridos Identifica diferencias entre un mismo objeto tecnológico Identifica similitudes entre un mismo objeto tecnológico Establece una relación entre una posible debilidad y un mejoramiento de esta.
Cada indicador
1 punto
Total de puntos
10 puntos
60
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 3 Nombre: _______________________ Curso: ________________________ Fecha: ________________________
Indicador 1
Plantean instrumentos que posibilitan la recopilación de información para una investigación
2
Los instrumentos seleccionados para investigar son pertinentes con el objeto tecnológico
3
Fundamentan la decisión con argumentos sólidos
4
Obtienen información histórica del objeto tecnológico pertinente para la investigación
5
Analizan acabadamente los resultados del instrumento investigativo
6
La síntesis del proceso evidencia todos los pasos que realizaron
7
Las conclusiones son adecuadas
L
L
ML
Logrado
2 puntos
ML
Medianamente Logrado
1 punto
NL
No Logrado
0 punto
NL
61
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 4 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 4
Indicador 1
Participé de forma activa durante todo el proceso
2
Respete las opiniones distintas a las mías
3
Defendí mi opinión con argumentos
4
Aporte con ideas para los trabajos
5
Cumplí con las tareas que se me asignaron en los tiempos acordados
6
Llegué en los horarios establecidos
7
Trabaje colaborativamente con el resto del equipo
Cada indicador
: 1 punto
Puntaje
:
Total
: 7 puntos
Nota
:
Si
No
62
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 5 GUÍA DE TRABAJO N° : 5
Indicadores
Si
No
Escuché con atención las instrucciones del Profesor (a).
Participé activamente en mi grupo.
Fui respetuoso con mis compañeros.
Demostré entusiasmo en mi trabajo.
Registré ordenadamente las actividades en mi cuaderno.
Ocupé adecuadamente mi tiempo en trabajar.
63
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 6 PAUTA EVALUACIÓN DISERTACIÓN ORAL N°
CRITERIO DE EVALUACIÓN
PUNTAJE IDEAL
1
Comprenden y analizan las causas de la evolución de este objeto tecnológico.
10
2
Reconocen los diversos materiales, usos y evolución del objeto tecnológico.
10
3
Demuestran dominio del tema presentado
4
4
Distribuyen su participación equitativamente
4
5
Comunican sus ideas en forma clara
2
6
Responden adecuadamente a las preguntas de los compañeros del curso ( forma respetuosa y amable)
4
7
Preparan material de apoyo de buena calidad
2
8
Usan material de apoyo durante la exposición
2
9
Demuestran organización y trabajo en equipo
2
PUNTAJE TOTAL
PUNTAJE LOGRADO POR EL GRUPO
40
NOTA
64
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 6 CO-EVALUACIÓN DISERTACIÓN ORAL
INDICADORES
SI
NO
Muestra tranquilidad
Se le oye con claridad
Habla pausadamente (Ni muy rápido ni muy lento)
No repite frases ni palabras
Se entiende el tema que expone
Muestra algunos ejemplos y datos
Me interesa lo que dice
65
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 7 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 7 Grupo: _________________________ Curso: ________________________ Fecha: ________________________
Indicador 1
Recopilan toda la información obtenida en las sesiones anteriores
2
Sintetizan la información en un mapa conceptual
3
Realizan mapa conceptual sin inconvenientes, paso a paso.
4
La construcción del tríptico posee toda la información sintetizada en el mapa conceptual
5
Identifican una problemática en el objeto tecnológico escogido
6
Proponen una mejora en la problemática abordada utilizando para esto fundamentos sólidos.
7
Las conclusiones son adecuadas
L
L
ML
Logrado
2 puntos
ML
Medianamente Logrado
1 punto
NL
No Logrado
0 punto
NL
66
Nivel NB3 • 5tobásico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 7 COEVALUACIÓN Indicadores
Si
No
Escuché con atención las instrucciones del Profesor (a).
Participé activamente en mi grupo.
Fui respetuoso con mis compañeros.
Demostré entusiasmo en mi trabajo.
Ocupé adecuadamente mi tiempo en trabajar.
67