Reconstruyo mi entorno by Marcela Romero

Intervención del entorno natural al elaborar y eliminar objetos tecnológicos. Reconstruyo mi entorno

NB2, 3º Básico Elaborado por: Ávila Catalina González Claudia León María Teresa Navarro Beatriz

Educación Tecnológica © 2010. Este documento contiene información privilegiada y confidencial. Todos los datos permitidos con fines educativos a Universidad de Santiago de Chile, Carrera Educación General Básica y Cátedra de Educación Tecnológica de la misma casa de estudios son proporcionados en confianza sobre su consentimiento de no utilizar o divulgar cualquier información aquí contenida excepto en el concepto de sus tratativas educativas con los autores.

Organizaci贸n de las metas

1. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios 1.1 Unidad Temática: “Intervención del entorno natural al elaborar y eliminar objetos tecnológicos”

1.2 Objetivos Fundamentales Verticales: 

Identificar y caracterizar recursos materiales y energéticos.



Manipular materiales y usar herramientas en la construcción de objetos y estructuras simples.



Analizar sistemas tecnológicos mecánicos sencillos y reconocer los principios básicos que los sustentan.

1.3. Objetivos Fundamentales Transversales: 1.3.1 Ámbito Persona y su entorno: Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano”,



1.3.1.1 Eje de habilidades:  Trabajo con otros: ▪

Organizar sus actividades personales para cumplir sus responsabilidades para con el grupo.

 Resolución de problemas: ▪

Mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solución.



Comunicación: ▪ Extraer información relevante de una variedad de fuentes.



Informática: ▪ Sacar y editar información que está almacenada en el computador.

Contenidos Mínimos Obligatorios 

Recursos materiales: identificar y clasificar materiales en naturales y artificiales (madera, piedra, arena, cartones, plásticos, otros); desarrollar destrezas manuales básicas para trabajar materiales diversos y para integrarlas en la ejecución de un trabajo manual de construcción.



Materiales y herramientas: desarrollar habilidades para usar pegamento, tijeras y técnicas de unión y corte; construir estructuras simples que implican fuerza y movimiento (carros de arrastre, carretillas, entre otros).

2.1 Contenidos de dedicación temporal:  Identificación del origen natural o artificial de materiales que se usan para la elaboración de objetos tecnológicos  Procedencia de los materiales naturales y artificiales.  Importancia de los recursos naturales. Cuidado de los recursos naturales.  Manejo responsable de la basura: recolección, traslado, depósito, tratamiento y su aprovechamiento.

2.2 Mapa conceptual

2.3 Glosario de los contenidos de la unidad: 

Aprovechamiento de residuos: Conjunto de técnicas encaminadas a reutilizar en un nuevo proceso productivo las sustancias útiles contenidas en los productos residuales.



Arena: La partícula más basta y pesadas del mineral triturado, de tal tamaño que sedimentan fácil en el agua y pueden lixiviarse dejando percollar la solución.



Basura: Residuos sólidos, generalmente urbanos, desechos.



Carretilla: Pequeño vehículo empujado a mano, con una sola rueda y un eje entre los extremos delanteros de dos ejes, sobre los que se apoya un cuerpo en forma de caja y que sirve de empuñadura por detrás. Llamada también vagoneta.



Construcción: Colocación de piezas unidas para formar un objeto integro.



Depósito de la basura: Materiales sólidos que son gradualmente abandonados en una superficie por un proceso natural.



Estructuras simples:La estructura de un cuerpo es el conjunto de piezas que tiene como misión sustentar, proteger y dar consistencia al resto.



Fuerza: Influencia que actuando sobre un cuerpo le produce aceleración; cuantitativamente es un vector igual a tantas veces la masa del cuerpo y su velocidad de cambio de momentum.



Herramientas: Son aquellos elementos de acción manual que tienen como propósito adecuar y aumentar la posibilidad de uso de las manos en la transformación de la materia.



Madera: La madera natural se obtiene del procesamiento de árboles de distintas especies, la ubicación nativa de ellos hace que las maderas comercializadas en un país no sean las mismas del otro.



Materiales: Conjunto de máquinas, herramientas u objetos de cualquier clase, necesario para el desempeño de un servicio o el ejercicio de una profesión. / Perteneciente o relativo a la materia. / Elemento que entra como ingrediente en algunos compuestos.



Materiales Artificiales: Son aquellos fabricados por el ser humano a partir de los materiales naturales. Por ejemplo: El petróleo está en las profundidades de la Tierra y el hombre se encarga de sacarlo con unas máquinas no solo para transformarlo en combustible para los coches



Materiales naturales: Materiales que se pueden identificar en la naturaleza, como es el caso de la lana.



Movimiento: Continuo cambio de posición de un cuerpo. 7



Objeto tecnológico: Cualquier objeto creado por las personas para satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena. Estos objetos pueden ser herramientas, máquinas, alimentos procesados, juguetes, vestimentas, viviendas, etc.



Origen artificial de los materiales: Materiales que no se pueden identificar en la naturaleza debido a que son el resultado de diversos procesos tecnológicos. Por ejemplo: el plástico que se elabora con productos Químicos que se obtienen del petróleo crudo.



Origen natural de los materiales: Materiales que se pueden identificar en la naturaleza, como es el caso de la lana.



Pegamento: Cualquiera de las diversas secreciones adhesivas, producidas por ciertos invertebrados, que se endurecen al contacto del aire o agua y se utilizan para fijarse los objetos.



Piedra: Pequeño fragmento de roca o mineral.



Plástico: Que se fabrican industrialmente a partir de productos químicos, en su mayoría derivados del petróleo, el gas natural y el carbón. Una de sus cualidades más importantes es que se moldean con facilidad. Son polímeros, tienen moléculas formadas por largas cadenas de átomos, que le confieren cualidades especiales como la flexibilidad y la resistencia. En su fabricación se utilizan materias primas como: poliamidas, celulosa y acetato de celulosa.



Recursos energéticos: Son las fuentes o medios capaces de producir algún tipo de energía, por ejemplo la electricidad, para luego consumirla. Estas fuentes pueden clasificarse en renovables o no renovables y en primarias y secundarias.



Recursos materiales: Medios físicos y concretos que ayudan a conseguir algún objetivo. El concepto es habitual en el ámbito de las empresas y los gobiernos.



Residuo: Cantidad de un producto o de sus derivados que queda después de su uso o aplicación.



Sistemas tecnológicos (mecanismos sencillos): Conjunto de elementos interdependientes entre si que, a través del movimiento relativo entre ellos puedes transmitir energía y producir efecto (cambio de velocidad, dirección) o trabajo.



Tijera: Es un elemento cotidiano que utilizan los alumnos y alumnas en los trabajos del colegio o el hogar. Esta herramienta tiene diferentes usos y formas, según los objetos en los cuales se use Por ejemplo: Vestuario, latas, papel, alambres. Existe la punta roma y la tradicional. A diferencia de otras herramientas, las tijeras y sus principios podrían ser observados en otros productos, como los alicates, donde el principio físico se conserva, pero su utilidad es diferente.



Tratamiento de los desechos: Procedimientos ordenados a la reducción y eliminación, o elaboración y aprovechamiento, de productos residuales procedentes de la industria, del comercio y del hogar.

2.4 Bibliografía

         

http://definicion.de/recursos-materiales/ http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/RecNatAgo.htm http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Recursos_naturales.htm LAPEDES,D.(1981). “Diccionario de términos científicos y técnicos”. BarcelonaMexico. editorial McGraw-Hill. LÓPEZ, V. (s.f.), “Expresión tecnológica”. Ediciones Universidad Arturo Prat MINEDUC, Programa de Estudio de Tercer año Básico, Educación Tecnológica. POBLETE, N. (2007). Utilizando Educación Tecnológica en nuestro entorno: NB1NB2. Santiago de Chile. Eds. Libart PORTAL EDUCACIÓN TECNOLÓGICA (s.f.). En: www.educaciontecnologica.cl/ esructuras.htm RAE, Real Academia Española. SEOÁNES, M. (1996), “El gran diccionario del medio ambiente y la contaminación”. Coediciones Mundi-Prensa. México, España.

3. Objetivo didáctico de la unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. 4. Metodología que se intenciona:  Se intenciona la metodología de realización, ya que se considera importante que los y las estudiantes valoren el reciclaje a partir de la propia experiencia. 5. Conocimientos Previos: Cognitivos: Conocimiento: El estudiante debe recordar y reconocer los recursos materia les. Comprensión: El estudiante comprende e interpreta los recursos materiales entre naturales y artificiales. Aplicación: El estudiante clasifica, utiliza datos e ilustra información relevante relacionada con los recursos materiales. Motrices: El estudiante sabe seguir instrucciones dadas por la profesora, de forma oral y/o escrita. Afectivos: El estudiante tiene una actitud de compromiso individual que lo motiva para participar en cualquier instancia que se presente en la clase. Interpersonal de inserción social: El estudiante comprende y es comprendido en el aula, por parte de los com pañeros y el profesor. 6. Habilidades que se desarrollan con la unidad



 



Cognitivas: Conocimiento: El estudiante recuerda y reconoce información e ideas. Comprensión: El estudiante esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo. Aplicación: El estudiante selecciona, transfiere, y utiliza datos. Motrices: Manipulación: El estudiante sigue instrucciones. Afectivas: Valoración: El estudiante tiene un comportamiento que viene motivado, no por el deseo de complacer o de obedecer, sino por el compromiso individual con el valor fundamental determinante del compromiso. Interpersonales de inserción social: Equilibro personal, comprender y ser comprendido. 10

7. Marco Evaluativo

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Evaluación

Objetivos de Evaluación

1. Distinguen una diversidad de materiales y establecen relación entre estos y los recursos naturales de los cuales provienen.

1.1. Distinguen los materiales principales de que está hecho un objeto tecnológico.

1.1.1. Señalan los materiales principales de que está hecho un objeto tecnológico.

1.2. Explican la relación entre los materiales y los recursos naturales.

1.2.1. Explican la relación entre los materiales y los recursos naturales.

1.3. Distinguen entre materiales naturales y artificiales.

1.3.1.Diferencian entre materiales naturales y artificiales.

2.1. Identifican y distinguen recursos naturales usados en la elaboración de objetos tecnológicos.

2.1.1. Distinguen recursos naturales usados en la elaboración de objetos tecnológicos.

2.2. Reconocen que en última instancia todos los materiales provienen de recursos naturales y da ejemplos de esto.

2.2.1. Indican que todos los materiales provienen de recursos naturales.

2.3. Explican casos en que los recursos naturales se agotan y contaminan, y advierten el impacto que ello puede implicar en el medio ambiente y en el desarrollo tecnológico.

2.3.1. Describen casos en que los recursos naturales se agotan y contaminan. 2.3.2.Explican el impacto que ello puede implicar en el medio ambiente y en el desarrollo tecnológico.

2.4. Muestran una actitud de preocupación por el cuidado y uso de los recursos naturales.

2.4.1 Explican su preocupación por el cuidado y uso de los recursos naturales.

2. Explican la importancia del cuidado y buen aprovechamiento de los recursos naturales para el desarrollo tecnológico.

3. Explican la importancia de un buen manejo de la basura y reconocen su impacto en el ambiente y en la calidad de vida de las personas.

4. Asumen una actitud crítica y de cuidado del ambiente frente a la generación y manejo de la basura.

3.1. Identifican acciones del entorno que producen basura.

3.1.1. Identifican acciones del entorno que producen basura.

3.2. Explican los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de la basura de su comuna.

3.2.1. Describen los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de la basura de su comuna.

3.3. Ilustran y explican problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura.

3.3.1. Ilustran problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura. 3.3.2. Explican problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura. 4.1.1. Identifican acciones cotidianas propias. 4.1.2. Distinguen aquellas acciones cotidianas propias en las que genera basura.

4.1. Examinan acciones cotidianas propias y distinguen aquellas en las que genera basura.

4.2. Reconocen e ilustran conductas inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en cont extos cot idianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.).

4.2.1. Describen conductas inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en cont ext os cot idianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.). 4.2.2. Ilustran conductas inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en contextos cotidianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.).

4.3. Asumen comportamientos que conducen a aminorar el monto de basura que producen.

4.3.1. Explican comportamientos que conducen a aminorar el monto de basura que producen. 12

Marco Evaluativo 8. Tabla de especificaciones Indicadores de Evaluación

Habilidades cognitivas

Tipos de pregunta

Puntaje

1.1.1. Señalan los materiales principales de que está hecho un objeto tecnológico.

Conocimiento

Completación

3 pts.

1.2.1. Explican la relación entre los materiales y los recursos naturales.

Aplicación

Desarrollo

4 pts.

1.3.1.Diferencian entre materiales naturales y artificiales.

Conocimiento

Completación

3 pts.

2.1.1. Distinguen recursos naturales usados en la elaboración de objetos tecnológicos.

Aplicación

Completación

4 pts.

2.2.1. Indican que todos los materiales provienen de recursos naturales.

Comprensión

Selección múltiple

3 pts.

2.3.1. Describen casos en que los recursos naturales se agotan y contaminan.

Comprensión

Desarrollo

3 pts.

2.3.2.Explican el impacto que ello puede implicar en el medio ambiente y en el desarrollo tecnológico.

Comprensión

Desarrollo

3 pts.

2.4.1 Explican su preocupación por el cuidado y uso de los recursos naturales.

Comprensión

Desarrollo

3 pts.

3.1.1. Identifican acciones del entorno que producen basura.

Conocimiento

Desarrollo

3 pts.

3.2.1. Describen los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de la basura de su comuna.

Conocimiento

Desarrollo

3 pts.

3.3.1. Ilustran problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura.

Comprensión

Desarrollo

3 pts.

3.3.2. Explican problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura.

Comprensión

Desarrollo

3 pts.

4.1.1. Identifican acciones cotidianas propias.

Conocimiento

Selección múltiple

3 pts.

4.1.2. Distinguen aquellas Conocimiento acciones cotidianas propias en las que genera basura.

Selección múltiple

3 pts.

4.2.1. Describen conduc- Aplicación tas inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en cont ext os cot idianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.).

Desarrollo

4 pts.

4.2.2. Ilustran conductas inapropiadas relativas a la generación y depósito de basura en contextos cotidianos (hogar, escuela, lugares de recreación, etc.).

Aplicación

Desarrollo

3 pts.

4.3.1. Explican comportamientos que conducen a aminorar el monto de basura que producen.

Aplicación

Desarrollo

4 pts.

9. Prueba de Corrección (esta prueba aún no ha sido aplicada)

Prueba de Diagnóstico Nombre: ___________________________________________ Curso:________________ 1. Escribe el o los materiales que sirvieron para construir el siguiente objeto:

Respuesta: Palitos de helado de madera

2. Explica la relación que existe entre estas dos imágenes.

Respuesta: la silla fue construida a partir de la madera que se extrae del árbol 3. Observa las siguientes palabras y ponlas en el lugar que corresponde.

Materiales Artificiales

Materiales Naturales

Plástico

Madera

Vidrio

Piedra

4.- ¿Cuáles son los principales recursos naturales utilizados en la elaboración de un lápiz de mina? Respuesta: Madera y Carbón 5.- Dentro de los recursos utilizados para la elaboración de una ampolleta, ¿Cuáles son los recursos naturales de que está hecho? Encierra en un círculo la alternativa correcta. Recursos utilizados: Vidrio Metal Respuesta correcta: Metal 6.- A partir del esquema ¿de dónde obtiene el hombre todos los materiales para realizar objetos?

a) De las fábricas

b) De la naturaleza

c) De las tiendas comerciales

Respuesta correcta: b) De la naturaleza 7.- ¿Qué crees que pasaría si no cuidamos el agua? Respuesta: Se puede agotar o contaminar (respuestas varían) 8.- Imagina qué ocurriría si toda el agua del planeta estuviera contaminada o se acabara. ¿Qué pasaría con las personas y el medio ambiente? Respuesta: No podría existir la vida en el planeta (respuestas varían) 9.- ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente y los recursos naturales? Fundamenta tu respuesta. Respuesta: Porque el medio ambiente y los recursos naturales dan origen a la vida y además nos sirven para satisfacer nuestras necesidades ( pueden variar) 16

10.- Menciona tres acciones del entorno donde se produce basura: Respuesta: Después de ir a ver una película al cine, posterior a una salida al parque, etc. (respuestas varían) 11.- Indica y describe los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de la basura de tu comuna. Respuesta: Para la recolección pasa un camión y llevan la basura, después la llevan al vertedero. 12.- Realiza un dibujo sobre los problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura y explícalos en el espacio de abajo. Dibujo y respuesta variable. 13.- ¿Cuáles de estas acciones realizas cotidianamente? Respuesta: Alternativa a)

14.- ¿En qué situaciones cotidianas puedes generar basura? Respuesta: Alternativa a), Después de comer un plátano. 15.- Describe una situación en que tú o tus compañeros hayan generado basura, sin ser depositada correctamente en el basurero. Respuesta variable. Describen una situación cotidiana donde generen basura. 16.- Dibuja una situación donde no se haya depositado correctamente la basura en tu barrio. Dibujo variable. Dibujan situación donde no se deposita correctamente la basura. 17.- ¿De qué manera usted ayudaría a disminuir el monto de basura que se produce en su colegio? Respuesta variable. Describen una propuesta para disminuir el monto de la basura que se acumula en el colegio.

Preparaci贸n de la ense帽anza

Sesión nº

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Procesual Procedimiento: Resolución de guía de trabajo. Instrumento: Retroalimentación de los contenidos Agentes: Heteroevaluación

Actividades: Investigan sobre la reutilización del papel, siguiendo la pauta de investigación en el Investigación: laboratorio de computación. Búsqueda de infor- Redactan un breve informe explimación cando el método de reutilización. Recursos: Laboratorio de computación. Anexos: Guía de trabajo nº 2

Investigar sobre las etapas del manejo responsable de la basura y la reutilización del papel, extrayendo información relevante de internet.

Acti vidades de Evaluación para los OE (Modalidad, Instancia evaluativa, Procedimiento, Instrumento, Agente s)

Modalidad: Diagnóstica Instancia evaluativa: Inicial Procedimiento: Responder guía de trabajo presentando una problemática y sus repercusiones. Instrumento: Guía de trabajo Agentes: Coevaluación (Estudiantes)

Guía de Aprendizaje (Enunciar las principales actividades, recursos y anexos)

Actividades: Responden preguntas de carácter indagatorio para conocer las ideas previas del contenido a tratar en la unidad. Observan videos relacionados con el origen, fabricación y desperdicio de los materiales. Realizan una de guía de trabajo. Recursos: Video sobre el desperdicio del papel; data show; computador; parlantes. Anexos: Guía de trabajo nº 1

Fase de la Metodología

Identificar en un objeto tecnológico una problemática, utilizando pa- Presentación del pel reciclado, promovien- problema do la protección del medio ambiente.

Objetivo de Sesión

Objetivo Didáctic o d e la Unidad: Construir un objet o tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo res ponsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente.

10. Calendarización de la unidad didáctica.

Fase de la Metodología Guía de Aprendizaje (Enunciar las principales actividades, recursos y anexos)

Acti vidades de Evaluación para los OE (Modalidad, Instancia evaluativa, Procedimiento, Instrumento, Agente s)

Actividades: Realizar las vistas del objeto tecnológico. Recursos: Hojas de block; lápices de colores. Anexos; Guía de trabajo nº 4

Los estudiantes dibujan en la hoja de block, el despiece del objeto tecnológico.

Se diseña un despiece del Diseño objeto tecnológico escogido.

Modalidad: evaluación formativa. Instancia evaluativa: procesual Procedimiento: diseños del despiece en hoja de block. Instrumento: Escala de apreciación Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Procesual Procedimiento: Diseños en hoja de block Instrumento: Escala de apreciación Agentes: Heteroevalución

Modalidad: Formativa Actividades: Elaborar un pa- Instancia evaluativa: Procesual pelógrafo con la solución al Procedimiento: Elaborar diseños de vistas y croAnálisis de la información y Investigación: Análisis de problema planteado. quis en la hoja de block planteamiento de soluciones la información Recursos: Papelógrafo; Plu- Instrumento: Escala de apreciación mones. Agentes: Heteroevaluación (Profesor)

Objetivo de Sesión

Diseñar bosquejos con las posibles soluciones que darían al problema planteado y Diseño proyectar las vistas del objeto tecnológico.

Sesión nº

Modalidad: evaluación sumativa Instancia evaluativa: final Procedimiento: Terminan la construcción de su objeto tecnológico. Instrumento: construcción del objeto tecnológico finalizado. Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

Los estudiantes construyen su objeto tecnológico. Escriben en su bitácora lo realizado en la sesión.

Los estudiantes continúan con el acabado de su objeto tecnológico. Los estudiantes que han terminado su objeto lo exponen ante sus compañeros. Terminan de escribir la bitácora.

Construir un objeto tecnológico utilizando una técnica de Construcción reciclaje de papel.

realizar acabados del objeto tecnológico, reflexionando Construcción sobre el manejo responsable de la basura.

Modalidad: formativa y sumativa Instancia evaluativa: procesual Procedimiento: Realizan dibujo del diseño del plano conjunto de su objeto tecnológico. Instrumento: diseños del despiece en hoja de block. Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

Acti vidades de Evaluación para los OE (Modalidad, Instancia evaluativa, Procedimiento, Instrumento, Agente s)

Modalidad: evaluación formativa Instancia evaluativa: procesual Procedimiento: comienzan a construir su objeto tecnológico. Instrumento: escala de apreciación. Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

Guía de Aprendizaje (Enunciar las principales actividades, recursos y anexos)

Los estudiantes dibujan en la hoja de block, el plano conjunto del objeto tecnológico.

Fase de la Metodología

Diseñar el plano conjunto del Diseño objeto tecnológico

Objetivo de Sesión

Sesión nº

11. Planteamiento del problema:

Los humanos utilizamos y manipulamos el papel en varias oportunidades: escribimos sobre él, lo recortamos, lo pegamos. El principal problema de estas acciones es el desperdicio de papel, el cual no controlamos, a pesar se los métodos de reciclaje y reutilización conocidos en el planeta. Entonces, a la luz de estos antecedentes podemos mencionar que nuestro problema se origina con el desperdicio de papel y el mal manejo de la basura, por lo que surge la pregunta: “¿Qué objeto tecnológico podemos construir con papel reciclado?”

Sesión 1 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Identificar en un objeto tecnológico una problemática, utilizando papel reciclado, promoviendo la protección del medio ambiente. Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Manejo responsable de la basura

Observar un video

Valorar el medio ambiente

Origen de los materiales

Reflexionar sobre una situación

Proponer hábitos de protección del medio ambiente

Momentos de la clase Actividades Inicio

Responden preguntas de carácter indagatorio para conocer las ideas previas del contenido a tratar en la unidad: El manejo responsable de la basura y el origen natural o artificial de los materiales.

Desarrollo

Observan videos relacionados con el origen, fabricación y desperdicio de los materiales, para analizar la situación y formular un problema a través de él.

Cierre

Realizan una de guía de trabajo en la cual deben reflexionar sobre la situación presentada y asociar el problema con la realidad cotidiana.

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente debe dejar la libertad a los estudiantes para formular el problema sin olvidar la condicionante.

RECURSOS DE APRENDIZAJE Video del desperdicio de la basura Data show Parlantes Computador

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Procesual Procedimiento: Resolución de guía de trabajo Instrumento: Retroalimentación de los contenidos Agentes: Heteroevaluación

ANEXOS Guía de trabajo nº 1

Sesión 2 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Investigar sobre las etapas del manejo responsable de la basura y la reutilización del papel, extrayendo información relevante desde internet. Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Manejo responsable de la basura

Análisis del problema

Valoración del cuidado del medio ambiente

Reutilización del papel

Investigación del problema y posibles soluciones

Momentos de la clase Actividades Inicio

Comentan el problema determinado en la clase anterior y si es posible dar solución a este problema

Desarrollo

Investigan sobre la reutilización del papel, siguiendo la pauta de investigación en el laboratorio de computación. Redactan un breve informe explicando el método de reutilización.

Cierre

Comentan los descubrimientos que han efectuado producto de la investigación.

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

Se recomienda a los docentes dar libertad a los estudiantes para determinar las posibles soluciones del problemas sin olvidar la condicionalidad: La reutilización del papel.

RECURSOS DE APRENDIZAJE Computadores

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Procesual Procedimiento: Investigación grupal, siguiendo la guía de trabajo. Instrumento: Escala de apreciación Agentes: Coevaluación y heteroevaluación

ANEXOS Guía de trabajo nº 2

Sesión 3 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Analizar con criterio ecológico la investigación realizada generando posibles soluciones para el problema planteado.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Ecología problemas Soluciones

Mediante el análisis de una investigación relacionada con la reutilización del papel

Escuchan con respeto las ideas planteadas por sus compañeros.

Momentos de la clase Actividades Inicio

Presentan los métodos de reutilización del papel a sus compañeros. Generan posibles soluciones para el problema detectado.

Desarrollo

Exponen frente a sus compañeros el análisis realizado por cada grupo.

Cierre

Se concluye considerando el modo más apropiado para resolver el problema planteado. Preguntándole a los estudiantes cual creen de las técnicas es la más adecuada para realizar el trabajo.

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente se debe preocupar que todos los estudiantes comprendan cómo realizar el diseño de su objeto tecnológico de los dos puntos de vista para la clase de hoy. Debe monitorear constantemente y estar atento a alguna duda por parte de sus alumnos.

RECURSOS DE APRENDIZAJE Papelógrafo Plumones

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Procesual Procedimiento: Elaborar diseños de vistas y croquis en la hoja de block Instrumento: Escala de apreciación Agentes: Heteroevaluación (Profesor)

ANEXOS Guía de trabajo nº 3

Sesión 4 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Diseñar bosquejos con las posibles soluciones que darían al problema planteado y proyectar las vistas del objeto tecnológico. Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Vistas de un objeto (Frontal, lateral izquierdo, superior, etc.)

Dibujo del diseño de las partes del objeto tecnológico.

Valoran su creación y la de sus compañeros.

Bosquejo de un objeto tecnológico

Dibujo del diseño del croquis del objeto tecnológico.

Desarrollan creatividad y autonomía

Momentos de la clase Actividades Inicio

Se explica a los estudiantes qué se debe hacer, y se entrega una guía que contiene ejemplos, las que pueden ser utilizadas como modelo para diseñar.

Desarrollo

Los estudiantes dibujan en la hoja de block, las vistas y el croquis de su objeto tecnológico. La profesora monitorea constantemente el trabajo de sus estudiantes y responde dudas respecto a lo que están realizando los estudiantes. Los estudiantes entregan con nombre y curso los dos trabajos.

Cierre

Los estudiantes escriben en su bitácora lo realizado en el día. La profesora hace preguntas respecto al trabajo de la clase. ¿Qué les pareció el trabajo realizado hoy?, ¿Para qué nos sirve? ¿Porqué es importante diseñar para lograr construir un objeto tecnológico?, ¿Qué aprendieron hoy?

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

RECURSOS DE APRENDIZAJE Guía con modelo, pizarra de clases.

ACTIVIDADES

DE EVALUACIÓN PARA LOS

 Modalidad: Formativa.  Instancia evaluativa: Procesual  Procedimiento: Diseños de vistas y croquis en hoja de block.  Instrumento: Escala de apreciación  Agentes: Heteroevaluación (profesor/a).

ANEXOS Guía de trabajo nº 4

Sesión 5 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Se diseña un despiece del objeto tecnológico escogido.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Despiece de un objeto tecnológico.

Dibujo del diseño del despiece del objeto tecnológico.

Valoran su creación y la de sus compañeros.

Momentos de la clase Actividades Inicio

Se explica a los estudiantes qué se debe hacer, y se entrega una guía que contiene ejemplos, las que pueden ser utilizadas como modelo para diseñar.

Desarrollo

Los estudiantes dibujan en la hoja de block, el despiece del objeto tecnológico. La profesora monitorea constantemente el trabajo de sus estudiantes y responde dudas respecto a lo que están realizando los estudiantes. Los estudiantes entregan con nombre y curso el trabajo.

Cierre

Los estudiantes escriben en su bitácora lo realizado en el día. La profesora hace preguntas respecto al trabajo de la clase. ¿Qué les pareció el trabajo realizado hoy?, ¿Por qué crees que es importante para la construcción de tu objeto tecnológico?, ¿Qué aprendieron hoy?.

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente se debe preocupar que todos los estudiantes comprendan cómo realizar el diseño del despiece de su objeto tecnológico de la clase de hoy. Debe monitorear constantemente y estar atento a alguna duda por parte de sus alumnos.

RECURSOS DE APRENDIZAJE Guía con modelo, pizarra de clases. ACTIVIDADES

DE EVALUACIÓN PARA LOS

 Modalidad: evaluación formativa.  Instancia evaluativa: procesual  Procedimiento: diseños del despiece en hoja de block.  Instrumento: Escala de apreciación  Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

ANEXOS Guía de trabajo nº 5

Sesión 6 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Diseñar el plano conjunto del objeto tecnológico

Contenidos Conceptuales Plano conjunto de un objeto tecnológico.

Momentos de la clase Inicio

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Dibujo del diseño plano conjun- Valoran su creación y la de sus to del objeto tecnológico. compañeros.

Actividades Se explica a los estudiantes qué se debe hacer, y se entrega una guía que contiene ejemplos, las que pueden ser utilizadas como modelo para diseñar.

Desarrollo

Los estudiantes dibujan en la hoja de block, el plano conjunto del objeto tecnológico. La profesora monitorea constantemente el trabajo de sus estudiantes y responde dudas respecto a lo que están realizando. Los estudiantes entregan con nombre y curso el trabajo.

Cierre

Los estudiantes escriben en su bitácora lo realizado en el día. Se pregunta a los estudiantes, respecto a las 3 últimas clases, ¿Por qué creen importante el diseño de tu objeto tecnológico?, ¿Para qué servirán los dibujos realizados en estas últimas sesiones?, ¿Qué pasaría si no siguiéramos los pasos que hemos realizado?, ¿Cuál crees que es el paso que viene posterior al diseño?

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

RECURSOS DE APRENDIZAJE Pizarra Plumón ACTIVIDADES

DE EVALUACIÓN PARA LOS

  

Modalidad: formativa y sumativa Instancia evaluativa: procesual

 

Instrumento: diseños del despiece en hoja de block. Agentes: Heteroevaluación (por parte del profesor).

Procedimiento: Realizan dibujo del diseño del plano conjunto de su objeto tecnológico.

ANEXOS Guía de trabajo nº 6

Sesión 7 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: Construir un objeto tecnológico utilizando una técnica de reciclaje de papel.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Técnicas de reciclaje del papel. Materiales.

Elaboración de una investigación respecto a las técnicas de reciclaje del papel

Autoafirman sus habilidades, trabajando autónomamente

Momentos de la clase Actividades Inicio

La profesora indica los beneficios que le dan a la humanidad si se recicla papel. Se les indica a los estudiantes las instrucciones para comenzar a construir su objeto tecnológico.

Desarrollo

Los estudiantes construyen su objeto tecnológico. Escriben en su bitácora lo realizado en la sesión.

Cierre

Se revisa en conjunto el grado de avance que alcanzó cada alumno con su objeto tecnológico. Se les indica a los estudiantes que guarden los trabajos en una caja traída por la profesora, la cual es guardada en el colegio y/o es ubicado en un espacio asignado por la profesora.

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente debe supervisar durante toda la sesión que los estudiantes realicen su objeto tecnológico, procurando que sea un trabajo tomado con responsabilidad y compromiso por parte de los alumnos.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

ANEXOS BITÁC ORA

DE LA

U NIDA D

Sesión 8 Objetivo didáctico de la Unidad: Construir un objeto tecnológico que utilizando el papel reciclado permita distinguir el origen natural o artificial de materiales y analizar las etapas del Manejo responsable de la basura, proponiendo hábitos para la protección del medio ambiente. Objetivo didáctico de la sesión: realizar acabados del objeto tecnológico, reflexionando sobre el manejo responsable de la basura.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Acabados del objeto tecnológi- Final de la construcción del ob- Respetan y valoran el trabajo co. jeto tecnológico realizado por sus compañeros. Manejo responsable de la basura Reflexiones personales y grupales.

Momentos de la clase Actividades Inicio

Se entrega a cada estudiante su objeto tecnológico para que sea terminado agregando los últimos acabados

Desarrollo

Los estudiantes continúan con el acabado de su objeto tecnológico. Los estudiantes que han terminado su objeto lo exponen ante sus compañeros. Terminan de escribir la bitácora.

Cierre

Se evalúa por estudiante la construcción realizada. El profesor pregunta: cómo se encontró el trabajo, para qué les sirvieron los pasos previamente realizados para la construcción, qué importancia tiene el reciclaje de papel para cada uno, cuales otras utilidades se le puede dar al papel reciclado. El profesor anuncia que la entrega de la bitácora escrita cada sesión se entrega completa la siguiente semana.

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El profesor debe revisar por estudiante los trabajos para poder posteriormente evaluar toda la construcción terminada.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

ANEXOS Bitácora de sesiones.

Material para el estudiante

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 GUÍA DE

TRABAJO

Nº 1

Planteamiento del problema

Nombre:…………………………………………………………………. Fecha: ……………………………. Guía de trabajo nº 1: Encontremos un problema Objetivo: En esta guía debes registrar el problema que encontraste. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: 1.- ¿Cuál fue el problema que encontraste? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2.- ¿Por qué consideras que tu planteamiento constituye un problema? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3.- ¿Cómo te afecta a ti y a los demás este problema? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Nivel NB2 • 3° Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 2 GUÍA DE

TRABAJO

Nº 2

Búsqueda de información Integrantes:…………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………

Fecha: …………………………….

Guía de trabajo nº 2: Buscando información Objetivo: En esta guía debes buscar información relacionada con el problema que estas abordando en esta Unidad. Es necesario que utilices un criterio ecológico. PAUTAS PARA EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: 1.

2. 3.

Debes encontrar información desde internet, libros, etc., acerca de el tratamiento responsable de la basura y el origen de los materiales, dando énfasis al efecto negativo que produce en medio ambiente la acumulación de desechos y el agotamiento de los recursos. Anota las fuentes de dónde obtuviste la información que seleccionaste. Redacta un breve informe acerca del tema en cuestión

PAUTAS PARA EL INFORME: El informe debe contener:  Portada (con nombre, curso y asignatura) 

Introducción (presenta el tema que desarrollarás en el informe)



Desarrollo (Respondiendo las preguntas planteadas) - ¿ Qué sucede con la basura que desechamos? - ¿Cuáles pueden ser los orígenes de los materiales? - ¿Cuál es la importancia del manejo responsable de la basura? - ¿Qué efectos produce la acumulación de desechos? - ¿Se agotan los recursos? ¿Cuáles?



Conclusiones (Reflexiones grupales acerca del tema investigado)



Bibliografía (Fuentes de información)

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 GUÍA DE TRABAJO Nº 3 Análisis de la información

Integrantes:…………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………

Fecha: …………………………….

Guía de trabajo nº 3: Analicemos la información obtenida Objetivo: En esta guía debes analizar la información que encontraste la semana pasada y que te ayudará a resolver tu problema. PAUTAS PARA EL TRABAJO DE ANÁLISIS: 

Lean cuidadosamente la información que encontraron.



Analiza esta información desde un criterio medio ambiental y respondan las siguientes preguntas: - ¿Cuáles son los impactos que produce el problema de los desechos en nuestro entorno? - ¿Por qué nos afecta este problema? - ¿Qué podemos hacer para evitar esta situación?



Anota estas reflexiones en un papelógrafo.



Elijan a un representante que exponga estas ideas a los demás.

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 4 GUÍA DE TRABAJO Nº 4 Planteando Soluciones G UÍA

DE TRABAJO Nº

4: PLANT EANDO SOL UCIONES

NOMBRE :_____________________ CURSO:_____

¿CÓMO REALIZAR LAS DISTINTAS VISTAS DE ¡G UÍATE POR EL EJEMPLO! OBJETO TECNOLÓGICO : PORTARRETRATO . 1)

VISTA FRONTAL

VISTA INFERIOR

5) LATERAL IZQUIERDO

F ECHA:_____

MI OBJETO TECNOLÓGICO ?

VISTA POSTERIOR

PLANTA

6) LATERAL DERECHO

A HORA

DISEÑO MI OBJETO TECNOLÓGICO

VISTA FRONTAL

VISTA INFERIOR

5) LATERAL IZQUIERDO

VISTA POSTERIOR

PLANTA

6) LATERAL DERECHO

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA BITÁCORA DE SESIONES

Bitácora

Bitácora de sesiones Sesión: __________________________________________________ Fecha: _____________________ Completa la bitácora con lo que realizas en cada sesión. Hoy realicé ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 5 GUÍA DE TRABAJO N° : 5 Diseño una solución GUÍA DE TRABAJO Nº 5: DISEÑANDO UNA SOLUCIÓN

Nombre:______________________________ curso:______ Fecha:________

¿Cómo realizar el despiece de mi objeto tecnológico? ¡Guíate por el modelo!

Objeto tecnológico: portarretrato.

a) Pieza 1

C) Pieza 3

b) Pieza 2

d) Pieza 4

Dise帽o mi objeto tecnol贸gico a) Pieza 1

c) Pieza 3

d) Pieza 5

b) Pieza 2

d) Pieza 4

d) Pieza 6

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA BITÁCORA DE SESIONES

Bitácora

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 6 GUÍA DE TRABAJO N° : 6

Diseño Final

Nombre: _______________________________ curso: _______ Fecha: ___________.

¿CÓMO REALIZAR EL PLANO ¡GUÍATE POR EL MODELO !

OBJETO:

CONJUNTO DE MI OBJETO TECNOLÓGICO ?

PORTARRETRATO

a) Pieza 1

b) Pieza 2

c) Pieza 3

d) Pieza 4

MI CONJUNTO DE PLANO Realiza aquí tu conjunto de plano.

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA BITÁCORA DE SESIONES

Bitácora

Instrumentos de evaluaci贸n

Prueba de Diagn贸stico Nombre: ________________________________________________________ Curso:________________ 1. Escribe el o los materiales que sirvieron para construir el siguiente objeto:

2. Explica la relaci贸n que existe entre estas dos im谩genes.

Materiales Artificiales

Materiales Naturales

4.- ¿Cuáles son los principales recursos naturales utilizados en la elaboración de un lápiz de mina? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5.- Dentro de los recursos utilizados para la elaboración de una ampolleta, ¿Cuáles son los recursos naturales de que está hecho? Encierra en un círculo la alternativa correcta. Recursos utilizados: Vidrio Metal

6.- A partir del esquema ¿de dónde obtiene el hombre todos los materiales para realizar objetos?

a) De las fábricas merciales

b) De la naturaleza

c) De las tiendas co-

7.- ¿Qué crees que pasaría si no cuidamos el agua? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 8.- Imagina qué ocurriría si toda el agua del planeta estuviera contaminada o se acabara. ¿Qué pasaría con las personas y el medio ambiente? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 54

9.- ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente y los recursos naturales? Fundamenta tu respuesta. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

10.- Menciona tres acciones del entorno donde se produce basura: 1.- _________________________________________________________ 2.- _________________________________________________________ 3.- _________________________________________________________ 11.- Indica y describe los procedimientos de recolección, depósito y tratamiento de la basura de tu comuna. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 12.- Realiza un dibujo sobre los problemas ambientales y sociales asociados al traslado, depósito y tratamiento de la basura y explícalos en el espacio de abajo.

13.- ¿Cuáles de estas acciones realizas cotidianamente? a)

14.- ¿En qué situaciones cotidianas puedes generar basura? a) Después de comer un plátano. b) después de dormir. c) Al leer un libro. 15.- Describe una situación en que tú o tus compañeros hayan generado basura, sin ser depositada correctamente en el basurero. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 16.- Dibuja una situación donde no se haya depositado correctamente la basura en tu barrio.

17.- ¿De qué manera usted ayudaría a disminuir el monto de basura que se produce en su colegio? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 56

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – BITÁCORA PAUTA DE EVALAUCIÓN Criterios

Logrado

Medianamente logrado

No logrado

El estudiante escribe la bitácora con fecha correspondiente al trabajo realizado La bitácora se encuentra escrita coherentemente de acuerdo al trabajo realizado El estudiante realiza el trabajo de acuerdo a las exigencias de la profesora Los estudiantes entregan puntualmente el trabajo realizado.

Observaciones:__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________.______________________

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

EDUCACIÓN T ECNOLÓGICA EVALUACIÓN UNIDAD NOMBRE:___________________________________ FECHA:_________________________

CURSO:______________

LEE

CON ATENCIÓN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE DESARROLLO Y RESPONDE EN EL ESPACIO ASIGNADO.

1.-

DA AL MENOS TRES EJEMPLOS DE MATERIALES DE ORIGEN NATURAL Y DE ORIGEN ARTIFICIAL.

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.– EXPLICA LAS ETAPAS DEL MANEJO RESPONSABLE DE LA BASURA ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.– ¿DE

QUÉ MANERA PUEDES CUIDAR TÚ EL TU PROPUESTA AL REVERSO DE LA HOJA.

MEDIO AMBIENTE? CREA

UN AFICHE CON

Nivel NB2• 3º Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA