Cuidamos nuestros objetos tecnologicos

Mantenimiento de objetos tecnológicos de diferentes materiales y terminaciones Cuidando nuestras pertenencias

NB3 y Curso 5º

Elaborado por: Tamara Arriagada Daniela Carrera Nicole Muñoz Roxana Rodríguez Educación Tecnológica ©2010

Organizaci贸n de las metas

2

1. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios 1.1 Unidad Temática: “Cuidando nuestras pertenencias”

1.2 Objetivos Fundamentales Verticales:  Comprender y realizar las tareas involucradas en la limpieza y mantenimiento de productos con diferentes características. Comprender la necesidad de cuidar los objetos para prolongar su vida útil . Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas.

1.3. Objetivos Fundamentales Transversales: 1.3.1 Ámbito: Formación ética: analizar productos tecnológicos propuestos para la actividad de mantenimiento, los que incluyen calidad, duración y funcionamiento desde las perspectiva de los usuarios.

1.3.1.1 Eje de habilidades:

2.

     



Resolución de problemas: ▪ Identificar problemas que dificultan el cumplimiento de las tareas y pedir la ayuda adecuada.



Comunicación: ▪ Extraer información relevante de una variedad de fuentes.

Contenidos Mínimos Obligatorios 2.1 Contenidos de dedicación temporal: Características básicas de los materiales que conforman el objeto ( dureza, textura, resistencia, etc.)

Investigación sobre el tipo de suciedad y desgaste que le da el uso cotidiano.

Investigación y descripción de las características de los materiales y herramientas que se usan para su limpieza y mantenimiento.

Limpieza y mantenimiento.

Descripción de las dificultades en el diseño del objeto para su limpieza y mantenimiento.

Propuesta en el diseño del objeto para facilitar su limpieza y mantenimiento.

3

2.2 Mapa conceptual

4

2.3 Glosario de los contenidos de la unidad: Diseño:El concepto se plantea divergente, pues es asociado a tres áreas: al arte; las ciencias naturales y las ciencias sociales. Además de considerarse desde dos perspectivas, como punto de partida, es decir, “lo que se tiene en mente antes de ser llevado a cabo” o el plan, y como punto de llegada, vale decir, como aquello “que resulta del quehacer humano”, o el producto. A pesar de todo aquello, el diseño se configura como componente clave de la Tecnología.

Es una actividad creativa cuyo propósito es establecer las cualidades multifacéticas de objetos, procesos, servicios y sus sistemas, en todo su ciclo de vida. Por lo tanto, Diseño es el factor principal de la humanización innovadora de las tecnologías, y el factor crítico del intercambio cultural y económico.

Limpieza: En términos prácticos, corresponde al conjunto de actitudes de remoción de la suciedad de las superficies u objetos. Su propósito, en este sentido, estaría ligado a la eliminación de microorganismos que puedan afectar la salud humana.

Además de lo práctico, la limpieza posee una característica de convencionalismo social ligado a la apariencia, tanto de objetos como de seres animados, como las personas. El grado de mantención de aquella limpieza permite, socialmente, ser aceptado o rechazado.

Mantención: Corresponde al concepto de conservar en el tiempo las cualidades de algo. Implica cuidar.

Materiales: El concepto hace referencia a todo aquello perteneciente o relativo a la materia. Posee variados usos según su contexto.

Desde el ámbito de la ciencia, un material es un conglomerado de materia o compuesto químico. Para la ingeniera aquella materia debe poseer una propiedad útil, sea mecánica, eléctrica, magnética, óptica o térmica.



Objeto: Corresponde a una cosa existente en el mundo. Involucra una composición material específica y una forma. Si se habla de un objeto tecnológico, éste debe poseer un diseño, además de ciertas características como: forma, color, material (características externas) cualidades de funcionalidad y de identificación (competencia).

Agrupa todos los demás conceptos del antes mencionados.

2.4 Bibliografía González, W. (2007). Las Ciencias de Diseño: Racionalidad limitada, predicción y prescripción. Coruña, España: Gesbiblo, S.L. Gutiérrez, P. Plan de Limpieza y Desinfección. Universidad de Valladolid. En: http:// virtual.inea.org/web/campus/asig/300000002102/Tema%207.%20def.pdf. Visitado: 30 de Agosto.

Hull, D. (1987). Materiales compuestos. Barcelona, España: Editorial Revertè, S.A. Liceo Industrial y de Minas Ignacio Domeyko. DISEÑO DE UN OBJETO TECNOLÓGICO. En: http://educacion.ucv.cl/prontus_formacion/site/artic/20070730/asocfile/ ASOCFILE120070730154802.pdf. Visitado: 30 de Agosto.

5 Warren, P., Hess, C. y Ferraro, E. (1994). Salud y Antropología. Cayambe, Ecuador: Gráficas Modelo.

3. Objetivo didáctico de la unidad: Analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida útil más prolongada de estos.

4. Metodología que se intenciona:  Metodología centrada en el análisis estructural del objeto tecnológico 5. Conocimientos Previos:     

Evolución histórica de un objeto; etapa, material, uso, comparación con el presente.

Efecto de un objeto en la vida de las personas.

Análisis de un objetos: qué es, para que se usa, quienes lo usan, etc.

Evaluación del objeto ¿es fácil de mantener y/o limpiar?

Especificación del material del cual esta hecho

6. Habilidades que se desarrollan con la unidad  Cognitivas: - Comprenden la importancia de la limpieza, lubricación, etc. de un objeto para su buen funcionamiento y cuidado.

- Conocen criterios de seguridad y normas de prevención de riesgos.

- Explican la necesidad de limpiar, lubricar, etc. un objeto para su buen funcionamiento y cuidado.

- Aplican criterios de seguridad y normas de prevención de riesgos.



Motrices: - Manipulan objetos tecnológicos, al aplicar criterios de seguridad y normas de prevención de riesgo.



Afectivas: -Toman decisiones adecuadas en cuanto al uso de materiales y herramientas para el mantenimiento de un objeto.

-Valoran la importancia del mantenimiento y la limpieza de un objeto tecnológico.

-Asumen una actitud positiva frente al cuidado de objetos tecnológicos.

-Son proactivos en cuanto al mantenimiento de objetos tecnológicos.  Interpersonales - Promueven acciones responsables de cuidado y mantenimiento de objetos tecnológicos.  De inserción social: - Propone trabajos responsables de cuidado y mantenimiento de objetos tecnoló6

7. Marco Evaluativo

Aprendizajes Esperados 1.

Toman decisiones adecuadas en el uso de materiales y herramientas para el mantenimiento de un objeto sencillo.

Indicadores de Evaluación 1.1. Seleccionan materiales adecuados para el mantenimiento de un objeto.

Objetivos de Evaluación

2. Comprenden y explican la necesidad de limpieza, lubricación, ajuste, etc. De un objeto sencillo para su buen mantenimiento y cuidado

2.1. Comprenden la nece- 2.1.1. Identifican las nesidad de mantenimiento cesidades de mantende un objeto. ción de un objeto.

2.1.2. Distinguen características entre un objeto que ha sido mantenido de otro que no.

1.1.1. Identifican que materiales o herramienta son más adecuados, según objeto, para su mantenimiento 1.1.2. Justifican porque cierto materiales son más pertinente y otros no, en relación al objeto.

1.2. Describen el uso de 1.2.1. Identifican los malos materiales para la teriales necesarios para mantención de los obje- la mantención de un objetos. to.

1.2.2. Señalan la forma más adecuada de usar los materiales según objeto.

2.2. Explican a través de ejemplos, de que manera se puede mantener un objeto.

2.2.1. Indican cómo pude realizar el mantenimiento de un objeto.

2.2.2. Comparan que sucede cuando se realiza mantención de otro al que no.

7

7. Marco Evaluativo

Aprendizajes Esperados 3. Como usuarios asumen una actitud de cuidado por los objetos

Indicadores de Evaluación 3.1. seleccionan los cuidados que les deben dar a los objetos tecnológicos dentro de una lista.

3.2. informan acerca de la importancia de cuidar los objetos que utilizan a diario..

4. Conocen

y aplican criterios de seguridad y normas de prevención de riesgo al manipular objetos tecnológicos.

Objetivos de Evaluación 3.1.1. identifican cuales son los cuidados que se les deben dar a los respectivos objetos tecnológicos.

3.1.2. seleccionan el cuidado más adecuado que debería tener un objeto.

3.2.1. reconocen la importancia de cuidar los objetos.

3.2.2. informan la importancia de cuidar los objetos tecnológicos que utilizamos.

4.1. conocen los criterios de seguridad y normas de prevención de riesgos al manipular objetos tecnológicos.

4.1.1. identifican las normas de seguridad al manipular un objeto tecnológico.

4.1.2. conocen las normas de prevención de accidentes al manipular un objeto tecnológico.

4.2. aplican criterios de seguridad y normas de prevención de riesgos al manipular objetos tecnológicos.

4.2.1. seleccionan criterios de seguridad adecuados al objeto tecnológico.

4.2.2. aplican normas de prevención con determinados objetos tecnológicos en un contexto determinado.

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Marco Evaluativo 8. Tabla de especificaciones Aprendizaje esperado

Habilidad

Reactivo

Pts

Pregunta de selección múltiple

1

Señalan

Pregunta de selección múltiple

1

Identifican

Términos Pareados 1

Justifican

Desarrollo

3

Pregunta de selección múltiple

1

Distinguen

Desarrollo

2

Indican

Pregunta de selección múltiple

1

Ejemplifican

Desarrollo

1

Pregunta de selección múltiple

1

Pregunta de completacion

1

1. Toman decisiones adecuadas en Describen el uso de materiales y herramientas para el mantenimiento de un objeto sencillo.

2. Comprenden y explican la nece- Identifican sidad de limpieza, lubricación, ajuste, etc. De un objeto sencillo para su buen mantenimiento y cuidado

3. Como usuarios asumen una acti- Identificar tud de cuidado por los objetos.

Seleccionar Reconocer Plantear 4. Conocen y aplican criterios de Identificar seguridad y normas de prevención de riesgo, al manipular objetos tecnológicos

1 Pregunta de desarrollo

3

Pregunta de selección múltiple

1

Conocer

1

Seleccionar

Pregunta de desarrollo

1

Aplicar

Pregunta de desarrollo

2

9

9. Prueba de Corrección Selección múltiple (Describen) ¿Cómo debe se el material necesario para mantener limpio un computador portátil?

A) Paño mojado para limpiar.

B) Limpiador liquido y paño.

C) Limpiador en seco y paño de textura suave.

D) Paño y limpiador.

(Señalan) De las siguientes alternativas, señale cual contiene los materiales necesarios para la mantención de una bicicleta: A) Pintura, paño, brocha.

B) Bombín, parches y aceite para cadenas.

C) Paño y aceite para cadenas.

D) Bombín y ruedas (identifica) Términos pareados Pon el número del objeto con el material más apropiado para mantenerlo limpio.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Uniforme Escolar Pizarrón Zapatos Escolares Ventanas Mesas Televisión

____ Escobilla y pasta. ____ Alcohol y paño. ____ Limpiador en seco. ____ Detergente. ____ Limpia Vidrio. ____ Lustra Muebles.

Justifican (Desarrollo) Señala que materiales son pertinentes para que una tetera no acumule sarro. Luego justifica porque ese (esos) material (es) y no otro (s) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ (Identifican) ¿Por qué se deben limpiar y mantener los diversos objetos?

A) Para que duren más tiempos.

B) Para que no se conviertan en basura tan pronto.

C) Para no tener que gastar dinero de más.

D) Todas las anteriores.

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9. Prueba de Corrección (Distinguen) Desarrollo. ¿Qué características tiene la fachada de una casa que ha sido mantenida, en relación a una que no haya recibido ningún tipo de mantención?

Fachada con Mantención:

Fachada sin Mantención:

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _________________________

(Indican) Indica de que manera puedes cuidar y mantener un pen-drive I. Cuidándolo.

II. Manteniéndolo en un lugar seco.

III. Revisarlo con un antivirus cada vez que esté en un computador A) B) C) D) E)

Solo II II y III Ninguna.

I y III I y II

(Ejemplifican) Escoge un objeto importante para ti y luego señala de que manera lo mantendrías. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

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9. Prueba de Corrección (Registro de prueba de corrección para medir el logro de los aprendizajes esperados de la unidad) 1. Identifica que materiales o herramientas son pertinentes para el mantenimiento de los objetos Pon el número de la columna A en la columna B según corresponda.

2.

(IDENTIFICAR) Selección múltiple A)

Al adquirir un producto por primera vez, que es correcto hacer.

I) Utilizarlo inmediatamente II) Leer las instrucciones de uso III) Traducir las indicaciones que estén en otro idioma IV) No considerar el instructivo que contiene el producto A) Solo II

B) I y II C) II y III D) Solo IV E) Ninguna

B) En el caso del lavado de una prenda de color que indique no utilizar cloro. ¿Cuál (es) seria (n) la (s) consecuencia (s) de incluir cloro en el lavado?

I) Mejor calidad del color II) Perdida del color inicial de la prenda III) Blanqueo total de la prenda A) II y III

B) Solo I C) Solo II D) I y III

E) Todas

(SELECCIONAR) Indica el orden adecuado del cuidado de un computador portátil en el uso diario , considerando una escala de 1 a 5, donde 1 corresponde al primer lugar y 5 al último.

A) B) C) D) E)

Guardar separadamente cargador y computador__5___ Encender, utilizando la batería solo cuando no este conectado a la corriente eléctrica___4__ Trabajar en un espacio limpio, sin comida ni bebidas___3__ Trasladar en bolso adecuado__2__ Limpiarlo con los productos adecuados__1__

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Escoge un objeto tecnológico de la lista y luego inventa una oración o frase que convenza a cualquier usuario del cuidar el objeto.

A) B) C) D) E) F) G)

computadora Televisión Olla Ropa Mesa Plancha Radio

Objeto escogido: _______________ Oración o frase: ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________.

Objetivo de evaluación: identifican las normas de seguridad al manipular un objeto tecnológico.

Marca con una X la alternativa correcta: Mario tiene un taladro y quiere hacer unos agujeros en la pared para poner una repisa, para evitar sufrir cualquier tipo de accidente Pablo debe hacer NECESARIAMENTE lo siguiente: A) B) C) D) E)

ponerse lentes de seguridad y guantes Ponerse un overol Verificar que el taladro esta en buenas condiciones Opciones A, B y C Opciones A y C

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Marca con una X la alternativa correcta: Por normas de seguridad propia y para la comunidad: ¿Que no se debe hacer cuando ando con un celular?

A) contestarlo en el colegio B) contestarlo en un supermercado C) contestarlo en un servicio donde se vendan combustibles D) contestarlo en una ferretería E) contestarlo en el metro o micro .

Escoge un objeto tecnológico de la lista y luego explica cómo le darías un buen uso de manera tal que no signifique un daño ni para ti ni para las personas que te rodean, para ello elabora un manual de usuario. El manual de usuario debe quedar lo suficientemente claro como para que cualquier persona que lo lea lo entienda.

Plancha, licuadora, hervidor, horno microondas, tostadora eléctrica, lavadora de ropa, secadora de ropa.

Objeto escogido:______________________ Manual de usuario: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________.

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Preparaci贸n de la ense帽anza

15

Objetivo Didáctico de la Unidad

10. Calendarización de la unidad didáctica.

Analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida útil más prolongada de estos.

Sesión nº

1

2

Objetivo de Sesión

Caracterizar los cuidados que deben tener en el tiempo los objetos tecnológicos, identificando en distintos problemas cotidianos la necesidad del cuidado requerido por un objeto tecnológico. Valorando el cuidado de los objetos tecnológicos.

Identificar los usos cotidianos que se les dan a los diversos objetos tecnológicos, reconociendo el desgaste y suciedad de estos, valorando el trabajando ordenado y limpio.

Actividades principales

Identificar ideas previas a través de una prueba diagnóstica.

Identificar dentro de una situación problemática, un problema.

Identifican formas adecuadas para el cuidado de un objeto.

Objetivo de evaluación

1.1.1- Identifican que materiales o herramienta son más adecuados, según objeto, para su mantenimiento 4.1.1

1.2.1 Identifican los mateTrabajan en guía de traba- riales necesarios para la jo, en donde deben identi- mantención de un objeto. ficar el uso frecuente de 1.2.2 Señalan la forcada objeto tecnológico y el tipo de cuidado que se ma más adecuada de usar los materiales les da.

Recursos o medios tecnológicos

Guía sesión N°1 Pizarrón Plumón.

Guía de trabajo sesión N°2 Pizarrón Plumón

según objeto.

3

Describen las caracterísDiscuten sobre la importicas básicas de los matancia de conocer los mateteriales que componen riales de un objeto tecun objeto tecnológico a nológico , para el cuidado través de una matriz de de estos. análisis, reconociendo Describen de los materialos cuidados más adeles de un objeto tecnológicuados para los diferenco, a partir de una matriz tes materiales, valorando de análisis el trabajo en equipo

2.1.1. Identifican las necesidades de mantención de un objeto.

2.1.2. Distinguen características entre un objeto que ha sido mantenido de otro que no.

3.2.1. reconocen la importancia de cuidar los objetos.

Matriz de análisis estructural.

Guía sesión Nº3

4

Caracterizan los materiales y herramientas pertinentes para la limpieza y mantenimiento de objetos tecnológicos investigando sobre estos, utilizando diversas fuentes.

1.1.1. Identifican que materiales o herramienta son más adecuados, según objeto, para su mantenimiento 1.1.2. Justifican porque cierto materiales son más pertinente y otros no, en relación al objeto.

Computador, Internet, Guía sesión Nº4

Investigan en la red sobre los cuidados necesarios para diversos objetos tecnológicos

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10. Calendarización de la unidad didáctica.

Objetivo Didáctico de la Unidad

Analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida útil más prolongada de estos.

Sesión nº

Objetivo de Sesión

Actividades principales

5

Sintetizan la información recabada en la investigación para sistematizar los cuidados que Comienzan a elaborar un se deben tener para el tríptico. cuidado y mantenimiento de un objeto tecnológico.

6

Elaboran un texto diseñando una propuesta adecuada al cuidado y mantención de diversos objetos tecnológicos valorando el trabajo en un lugar limpio y ordenado.

7

Exponen la propuesta informativa sobre los cuidados de los objetos tecnológicos, comuniPresentan su tríptico y el cando sus aprendizajes proceso de su confección del proceso vivenciado, al curso. respetando el trabajo realizado por los compañeros.

8

Infieren el impacto medioambiental que provoca la acumulación de un objeto tecnológico como desecho, analizando con criterio técnico, valorando el cuidado de los objetos tecnológicos para que éstos no se conviertan en desechos nocivos para el medio ambiente.

Objetivo de evaluación

Recursos o medios tecnológicos

información recopilada en la sesión anterior, guía de 1.2.1 trabajo, pauta de evaluación grupal.

guía clase 6, block de dibujo, plumo1.2.2 nes de colores, tijeras, recortes de objetos tecnológicos, pegamento.

Continúan con el trabajo del tríptico.

1.2.2.

2.2.1.

3.2.1.

3.2.2.

Leen comprensivamente guía de contenidos sobre biodegradación de los materiales.

3.2.2 Completan organizador de gráfico de análisis medioambiental de objetos tecnológicos

video http:// www.youtube.co m/watch? v=EKahJtR7Nhg, data show, pc, pizarra, plumón.

Cartulinas, plumones, pizarra.

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11. Planteamiento del problema:

Grupo N°1: Tomás ha estudiado durante todo el semestre, y mejorado sus calificaciones en forma significativa, sus padres, le había prometido previamente que si el subía sus notas le obsequiarían un celular.

Tomás al saber que sus padres se esforzarían al hacerle este obsequio, desea averiguar de que forma sus celular le podrá durar más tiempo y en buenas condiciones.

Definan el problema de Tomás ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos para que la vida útil del objeto sea más duradera? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

Grupo N°2: Ana la hermana mayor de Millaray entró a la universidad, y sus padres orgullosos le obsequiaron un computador portátil. Ana le dijo a su hermana que cuando terminara de estudiar se lo regalaría a ella. Millaray muy contenta desea que el computador tenga los mejores cuidados, para que cuando su hermana se lo de este se encuentre en buenas condiciones.

Definan el problema de Millaray ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

Grupo N°3: A Bayron le regalaron para la navidad pasada, un mp4 de 8 gigas bytes, a él le gusta descargar mucha música desde internet, sin embargo su mp4 ya no funciona como al principio, le preguntó a sus padres si le podían regalar otro, pero ellos le dijeron que no contarían con dinero para esta navidad.

Bayron decide que cuidará mejor su mp4 porque ya no puede vivir sin su música y no desea que se eche a perder.

Definana el problema de Byron ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

Grupo N°4: Fabiola comprará para la casa un plancha, ya que la anterior se le rompió y no se pudo arreglar, como debió juntar dinero para adquirirla, desea esta vez darle un mejor uso para que dure más tiempo.

Definan el problema de Fabiola. ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

resentación del Problema

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Sesión 1 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Caracterizar los cuidados que deben tener en el tiempo los objetos tecnológicos, identificando en distintos problemas cotidianos la necesidad del cuidado requerido por un objeto tecnológico. Valorando el cuidado de los objetos tecnológicos.

Contenidos Conceptuales Características básicas de los materiales que conforman el objeto

Contenidos Procedimentales Analizar situaciones problemática.

Objetos tecnológicos

Contenidos Actitudinales Cuidado de un objeto

Trabajo en forma colaborativa.

Momentos de la clase Actividades Inicio

Se les explica a los alumnos (as) que se comenzará con una nueva unidad, que para ello deben contestar una evaluación diagnostica, sin nota, donde se identificarán las ideas previas de los estudiantes (KPSI).

Además se les dan indicaciones, para que una vez que hayan terminado de contestar la evaluación diagnostica, formen grupos de cuatro personas.

Desarrollo

Se dan las instrucciones para realizar la actividad, se forman grupos de 4 personas, a los que la profesora les entrega una situación problemática.

Posteriormente los alumnos leen la situación y luego identificar el problema. Una vez identificado, deben justificar por qué es necesario cuidar los objetos tecnológicos, y anotar sus observaciones en el cuaderno, respondiendo a las preguntas realizadas en cada situación. Finalmente cada grupo lee sus respuestas al resto del curso, señalando los problemas identificados en la situación, y razones por las cuales se deben cuidar los objetos tecnológicos.

Cierre

Durante el cierre se realizan conclusiones respecto a los cuidados de los objetos tecnológicos, donde el profesor insta a sus estudiantes a llegar a conclusiones, las que señalen que los objetos tienen diversos cuidados en función del material que estén hechos, ya que de ello dependerá la forma más adecuada para cuidarlos.

La conclusión general se anotará en la pizarra y quedará registrada en el cuaderno.

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Principales actividades de aprendizaje: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

Responde el KPSI Escucha las instrucciones para poder realizar la actividad.

Identifican un problema.

Justifican por qué se deben cuidar los objetos tecnológicos.

Comunican su trabajo al curso.

Intervención docente: ▪ El/la profesor(a) da las instrucciones antes de formar los grupos ▪ El/la profesor(a) monitorea el trabajo en equipo.

▪ El/la profesor(a) orienta a los estudiantes que solicitan su ayuda.

▪ El/la profesor(a) da los turnos de habla, al momento en que los grupos exponen sus respuestas.

▪ El/la profesor(a) guía a sus alumnos sacar conclusiones.

Recursos de aprendizaje: ▪ Guía de trabajo.

▪ Pizarra y plumones.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa/ diagnostica.

Instancia evaluativa: Inicio Procedimiento: Instrumento: KPSI Agentes: Coevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE:

El docente debe contar con los materiales necesario, y seguir el modelo de la planificación. Además es necesario que las instrucciones sean claras al momento de iniciar las actividades, siempre siguiendo la línea de análisis.

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Sesión 2 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Identificar los usos cotidianos que se les dan a los diversos objetos tecnológicos, reconociendo el desgaste y suciedad de estos, valorando el trabajando ordenado y limpio.

Contenidos Conceptuales Desgaste y suciedad de los objetos tecnológicos.

Contenidos Procedimentales Completar cuadro comparativo con diversos objetos tecnológicos.

Contenidos Actitudinales Respeto los turnos de habla.

Trabajo en forma ordenada.

Momentos de la clase Actividades Inicio

El/la profesor(a) comienza la clase recordando lo visto durante la clase anterior, relacionando lo que vieron en ella con lo que aprenderán hoy, a través de las preguntas: ¿Recuerdan lo que vimos en la clase anterior? ¿En qué trabajamos? ¿Qué conclusiones sacamos?, ¿qué piensan que veremos hoy?, entre otras.

Desarrollo

El/la profesor(a) señala la forma en que se desgastan los productos, y debido a qué se ensucian, le explica a sus estudiantes qué consecuencias tiene el rápido desgaste de estos objetos a través de una presentación.

Luego los estudiantes deberán realizar una guía, en la que deben señalar de qué forma se gastan y ensucian determinados objetos tecnológicos, justificando sus respuestas. Una vez terminada, los alumnos comparten su trabajo al resto del curso.

Cierre

Se realizan reflexiones respecto al desarrollo de la clase, sacan conclusiones y plantean soluciones frente al rápido desgaste de los objetos tecnológicos.

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Principales actividades de aprendizaje: -Recuerdan la clase anterior.

-Escuchan la clase.

-Realizan preguntas relacionadas con la clase.

-Realizan guía de trabajo.

-Justifican sus respuestas.

Intervención docente: -Realiza preguntas relacionadas con lo visto durante la clase anterior.

-Relaciona lo visto durante la clase pasada, con los nuevos contenidos.

-Explica a sus estudiantes a través de una presentación los nuevos contenidos.

-Indica y lee las instrucciones para realizar guía de trabajo.

Recursos de aprendizaje: ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa.

Instancia evaluativa: Desarrollo Procedimiento: Instrumento: Guía de trabajo Agentes: Coevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE:

El docente debe contar con los materiales necesario, y seguir el modelo de la planificación. Además es necesario que las instrucciones sean claras al momento de iniciar las actividades, siempre siguiendo la línea de análisis.

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Sesión 3 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Describen las características básicas de los materiales que componen un objeto tecnológico a través de una matriz de análisis, reconociendo los cuidados más adecuados para los diferentes materiales, valorando el trabajo en equipo

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Objeto tecnológico

Observan un objeto tecnológico

Incorporan la diversidad de visiones

Materiales

Dibujan un objeto tecnológico

Respetan las diferentes opiniones surgidas

Nombran las partes de un objeto tecnológico Describen las características de un objeto tecnológico Analizan los materiales que componen un objeto tecnológico

Momentos de la clase Actividades Inicio

Los alumnos conocen el objetivo de la clase, se relacionado este, con los contenidos abordados la clase anterior. Se orientara una discusión inicial para establecer la relación entre el uso y desgaste y los materiales que componen un objeto. Para lograra estos los estudiantes responden preguntas tales como ¿Si conocemos el material de un objeto tecnológico, podemos saber como cuidarlo mejor? ¿Es importante conocer las características de un objeto tecnológico? Al término los estudiantes conocerán las instrucciones para llevar a cabo la actividad de análisis

Desarrollo

Durante esta etapa, los alumnos y alumnas, se organizaran en grupos y utilizaran una Matriz de análisis estructural, para abordar el objeto tecnológico correspondiente, para esto deberán proceder al despiece del objeto tecnológico. El docente deberá explicar los criterios que serán utilizados para analizar el objeto tecnológico, los alumnos expresaran dudas o comentarios al respecto. Los estudiantes trabajarán en la matriz, distribuyendo tareas para abordar de la forma más óptima el trabajo. El docente orientará constantemente en las dudas que surjan.

Cierre

En este momento se procederá a compartir los diferentes análisis de los equipos, cada uno de esto, deberá escoger un representante para que explique sus análisis y procedimientos utilizados, el profesor hará preguntas, a todo el curso y a los equipos, tales como, ¿A través de su análisis, lograron reconocer las partes y materiales de los cuales están hechos los objetos tecnológicos? ¿Es pertinente la matriz para dar cuenta de estos elementos? Se dará espacio para la intervención de todos los alumnos.

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Principales actividades de aprendizaje: Opinan a partir de su conocimientos previos Establecen relaciones Responden preguntas argumentando consistentemente Organizan su trabajo de forma grupal Plantean dudas y comentarios para llevar cabo de la mejor forma su trabajo Definen el objeto tecnológico que será analizado Caracterizan un objeto tecnológico

Intervención docente: Activa los conocimientos previos de los alumnos Utiliza los conocimientos de los alumnos como fuentes para complementar la clase Genera preguntas para desarrollar habilidades de relación Entrega instrucciones para el desarrollo de las actividades Da espacio para las dudas, comentarios u opiniones que puedan presentarse Orienta el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnas Resuelve dudas Entrega explicaciones consistentes y claras para las dudas de los estudiantes Concluye adecuadamente la sesión, instalando los contenidos principales, a través de la valoración de la actividades hechas por los alumnos

Recursos de aprendizaje: Matriz de Análisis estructural. Material Sesión Nº3

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Final Procedimiento: Descripción de un objeto tecnológico Instrumento: Escala de apreciación.

Agentes: Autoevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente deberá explicar claramente los procedimientos para analizar el objeto tecnológico. Además deberá monitorear el trabajo de los alumnos, antes de que este sea expuesto ANEXOS Guia de trabajo Nº3 Instrumento de evalaucion guía de trabajo Nº3

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Sesión 4 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Caracterizan los materiales y herramientas pertinentes para la limpieza y mantenimiento de objetos tecnológicos, investigando sobre estos, utilizando diversas fuentes.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Materiales y herramientas

Seleccionan la información mas adecuada para apoyar sus trabajos

Valoran la importancia de desarrollar un trabajo en equipo

Limpieza y mantenimiento

Caracterizan materiales y herramientas para el cuidado de objetos tecnológicos

Extraen información de diversas fuentes

Objeto tecnológico

Momentos de la clase Actividades Inicio

Los estudiantes conocen el objetivo de la sesión, por lo tanto se justifica el por que la sesión se desarrollara en la sala de Recursos Interactivos de la escuela, ya que será necesario buscar información en la red, siguiendo las orientaciones de la guía (Guía sesión 4). Los alumnos responden preguntas hechas por lo profesores para así motivar la investigación responsable, tales como: ¿Consideran que es necesario investigar sobre los materiales y herramientas para el cuidado de objetos tecnológicos? ¿Por qué? ¿En que los ayudaría eso en su vida cotidiana? Los alumnos discuten y dan sus puntos de vista al respecto. Los estudiantes conocen las instrucciones de forma oral y escrita, los estudiantes expresan sus dudas las cuales son resultas por la profesora.

Desarrollo

En esta etapa los alumnos explorarán distintos sitios de internet, los cuales son previamente designados por la docente, para así orientar de mejor forma la búsqueda de información. Los alumnos tendrán su guía para así desarrollar un trabajo correcto y que sea entregado a tiempo. Deberán organizar sus grupos para poder establecer roles. Los alumnos, leerán la información y seleccionaran la más adecuada, para llevar a cabo su actividad. Organizarán la información de acuerdo al formato que más les acomode, esa será entregada a la profesora para ser evaluada.

Cierre

En este momento los estudiantes entregaran sus trabajos a la profesora. Se discutirá acerca de la fuente, si esta fue o no pertinente para llevar a cabo la actividad. Se indagará acerca de la efectividad del la fuente para conseguir la información necesaria, sobre los materiales y herramientas para el cuidado de los objetos tecnológicos.

25

Principales actividades de aprendizaje: Escuchan las instrucciones que se les entregan Exponen sus opiniones frente a un tema Responden preguntas hechas por la profesora Expresan dudas frente a los temas tratados Organizan grupos de trabajo Buscan información en la red Lee instrucciones para llevar a cabo la actividad Leen la información de la pagina web Seleccionan los datos más pertinentes para su objetivo Exponen su información escrita de forma ordenada

Intervención docente: Orienta una discusión para darle sentido al objetivo de la clase Realiza preguntas a los alumnos, para conocer su opinión Da espacio para la formulación de dudas y comentarios Da instrucciones para comenzar el proceso de búsqueda de información Lee en conjunto con los alumnos la guía para sesión 4 Monitorea constantemente el trabajo de los alumnos Resuelve dudas o dificultades técnicas que puedan tener los alumnos Promueve el trabajo colaborativo

Recursos de aprendizaje: Computador, internet, guía sesión 4.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: Sumativa Instancia evaluativa: Final Procedimiento: Instrumento: Escala de apreciación Agentes: Heteroevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

Es necesario que el docente conduzca la búsqueda la información, guie y monitoree constantemente el trabajo de cada uno de los grupos.

ANEXOS Guía de trabajo Nº4 Intrumento de evaluación guía de trabajo Nº4

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Sesión 5 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Sintetizan la información recabada en la investigación para sistematizar los cuidados que se deben tener para el cuidado y mantenimiento de un objeto tecnológico.

Contenidos Conceptuales Objeto tecnológico

Contenidos Procedimentales Sistematizan los cuidados que deben recibir los objetos tecnológicos Sintetizan la información recabada

Contenidos Actitudinales Valoran el trabajo colaborativo.

Respetan al otro en la toma de desicio nes.

Exponen al grupo curso sus trabajos

Momentos de la clase Actividades Inicio

En este momento se da a conocer el objetivo de la clase, luego se realizan preguntas que exploren los resultados obtenidos en la investigación que se realizó en la sesión anterior, las preguntas que se realizan son: ¿cómo les fue en la investigación de la clase pasada?, ¿pudieron recabar información importante?, ¿Cómo se sienten para la clase de hoy? Los estudiantes por su parte responden a las preguntas.

Desarrollo

En este momento se entregan las instrucciones para la elaboración del trabajo colaborativo, en donde el docente deberá entregar el material para la sesión 5, el cual deberán leer en conjunto e ir solucionando las dudas de inmediato (10 minutos).

Luego, los estudiantes forman los mismos equipos de trabajo y comienzan a realizar el trabajo de síntesis mientras son monitoreados por el o la docente (15 minutos).

Los estudiantes exponen brevemente sus trabajos al grupo curso, mientras él o la docente monitorea tal trabajo (5 minutos por grupo, con un tiempo máximo de 45 minutos para ello)

Cierre

En esta parte de la clase de da la instancia para que los estudiantes informen sus opiniones con respecto al trabajo propio y al que realizaron sus compañeros. Para ello se realizan preguntas tales como: ¿Qué nos gusto de nuestra exposición?, ¿qué debemos mejorar?, ¿qué aporte podemos darle a nuestros compañeros para que mejoren sus trabajos?

27

CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Recuerdan el trabajo realizado en la clase anterior.

Informan sus sentimientos para la clase.

Reciben la guía de trabajo para la clase.

Leen en conjunto las instrucciones.

Dan a conocer sus dudas Realizan el trabajo colaborativo en el tiempo dado.

Exponen a sus compañeros el trabajo realizado.

Reflexionan acerca de sus propios trabajos.

Opinan acerca de los trabajos de sus compañeros.

Intervención docente: Realiza preguntas acerca de la clase anterior.

Escucha las respuestas de los estudiantes.

Entrega la guía de trabajo para la clase.

Lee en conjunto la guía de trabajo.

Resuelve las dudas surgidas.

Monitorea el trabajo de los estudiantes.

Guía las reflexiones de los estudiantes para que estos respeten los turnos de habla.

Recursos de aprendizaje: información recopilada en la sesión anterior, guía de trabajo, pauta de evaluación grupal.

ACTIVIDADES

  

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: formativa Instancia evaluativa: procesual Procedimiento: Instrumento: escalas de apreciación que midan la participación de los estudiantes en la actividad en clases.



Agentes: heteroevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente debe aplicar los instrumentos dispuestos en los anexos para poder realizar la clase, además, debe monitorear el trabajo de los estudiantes y del mismo modo regular los conceptos que van aprendiendo.

28

Sesión 6 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Elaboran un texto diseñando una propuesta adecuada al cuidado y mantención de diversos objetos tecnológicos valorando el trabajo en un lugar limpio y ordenado.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Mantención de objetos tecnológicos

Elaboración de un tríptico informativo

Valoran el trabajo en equipo

Características de los objetos tecnológicos

Mantienen el aseo y el orden.

Momentos de la clase Actividades Inicio

En este momento de la clase se realizan preguntas que indaguen el nivel de avance y satisfacción que posean los estudiantes con respecto a la unidad. Para ello se realizan preguntas tales como: ¿Qué les pareció la actividad de la clase anterior?, ¿pudieron mejorar los aquellos aspectos que lo requerían?

Desarrollo

En este momento de la clase se hace entrega de la guía para la clase 6 y se realiza una lectura en conjunto de las instrucciones. Cualquier duda que surja de aclara en el momento.

Se entrega el material para la elaboración del trabajo (1 hoja de block, 3 lápices de distintos colores, recortes de objetos tecnológicos, tijera y pegamento) Se comienza a elaborar el tríptico en equipos de trabajos mientras él o la docente guía los trabajos de los estudiantes.

Cierre

En este momento los trabajos de los estudiantes son retirados y el o la docente reparte intercambiados los trípticos a los grupos. Luego les da un tiempo para que los lean y observen.

Posteriormente se hace entrega de una pauta de evaluación a cada uno de los grupos para que evalúen el tríptico que tienen en sus manos, para ello el o la docente lee uno por uno los indicadores para que estos sean evaluados de inmediato.

Finalmente el o la docente retira los trabajos para contabilizar los puntos y asignarles una nota.

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CIERRE Principales actividades de aprendizaje: Prestan atención a las preguntas.

Responden de manera ordenada.

Reciben la guía de trabajo.

Leen las instrucciones en conjunto.

Reciben los materiales para la elaboración del trabajo.

Realizan el trabajo de manera colaborativa.

Entregan el tríptico en el tiempo dado.

Leen y observan los trípticos de sus compañeros.

Evalúan los trabajos de sus compañeros.

Intervención docente: Realiza las preguntas indagadoras.

Entrega la guía de trabajo.

Lee las instrucciones en conjunto.

Resuelve posibles dudas surgidas.

Entrega los materiales necesarios para cada grupo.

Monitorea el trabajo en equipo.

Retira los trípticos y los dispone intercambiados por los grupos.

Les solicita a los estudiantes que los lean y observen.

Entrega las pautas de evaluación y las lee para que los estudiantes respondan en su conjunto.

Recursos de aprendizaje: guía clase 6, block de dibujo, plumones de colores, tijeras, recortes de objetos tecnológicos, pegamento.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: sumativa Instancia evaluativa: procesual Procedimiento: Instrumento: escala de apreciación Agentes: coevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

Es necesario que el docente de una explicación de la pauta de evaluación al hacer entrega de ésta a cada grupo para que sea un proceso transparente y entendido por los estudiantes como parte de sus formación.

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Sesión 7 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Exponen la propuesta informativa sobre los cuidados de los objetos tecnológicos, comunicando sus aprendizajes del proceso vivenciado, promoviendo la actitud de cuidado de los objetos tecnológicos.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Características de materiales de Selección de Información relevante a exponer un objeto tecnológico.

Respeto por las propuestas de los demás.

Materiales de mantenimiento del objeto.

Organización de la información a exponer.

Promoción de las actitudes de cuidado de los objetos tecnológicos

Herramientas de mantenimiento del objeto.

Comunicación de los aprendizajes del proceso

Cuidados del objeto tecnológico.

Momentos de la clase

Actividades

Inicio

Los estudiantes leen el objetivo de la clase, y luego lo escriben en sus cuadernos. Luego recuerdan contenidos y actividades propios de las clases previas, respondiendo las preguntas formuladas por la docente, tales como: ¿Qué trabajamos la sesión anterior? El grupo X ¿Podría contarnos un poco lo que realizó? ¿Qué les ha parecido el trabajo hasta hoy? Mediante una lluvia de ideas, y participando de forma voluntaria. Luego escuchan la actividad a realizar en la sesión.

Desarrollo

Los estudiantes comienzan a trabajar grupalmente en la selección y organización de la información que expondrán, para luego concluir sobre el proceso que vivieron (guiado por el material que les será entregado). Posteriormente, escriben en un papelógrafo las ideas relevantes . Luego comienzan las exposiciones, siendo el orden de éstas voluntario. Cada grupo escucha en silencio la propuesta de sus compañeros de forma respetuosa.

Posterior a cada exposición se realizan consultas según la situación lo amerite .

Cierre

Finalmente, los alumnos entregan sus apreciaciones generales de las exposiciones, mediante la participación de al menos un integrante por grupo.

Lo hacen respondiendo preguntas como: ¿Les gustó trabajar en grupos todo este proceso? ¿Qué fue lo que más dificultades les causó? ¿Qué piensan hoy del mantenimiento de los objetos tecnológicos? ¿Por qué?

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Principales actividades de aprendizaje:      

Recuerdan actividades y contenidos abordados en clases previas.

Participan respondiendo preguntas formuladas Trabajan en sus grupos respectivos en la preparación de una exposición.

Exponen oralmente sus trabajos.

Responden posibles dudas surgidas en el curso a partir de la exposición.

Responden preguntas del cierre que recaban sus percepciones e ideas desde lo experimentado en el proceso.

Intervención docente:     

Da a conocer el objetivo de la sesión a los alumnos.

Formula preguntas para llevar a recordar a los estudiantes los contenidos y actividades de la clase anterior.

Entrega la consecución de pasos de la preparación de la exposición (material del estudiante) y resuelve dudas sobre ésta.

Monitorea el trabajo grupal.

Mantiene el clima de aula mediante normas.

Recursos de aprendizaje: Cartulinas, plumones, pizarra.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: Sumativa Instancia evaluativa: Desarrollo Procedimiento: Exposiciones Instrumento: Escalas de apreciación Agentes: Heteroevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

Se debe considerar que el tiempo de desarrollo de la actividad de la exposición se puede extender en tiempo, por lo que es probable que sean involucradas dos sesiones

ANEXOS

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Sesión 8 Objetivo didáctico de la Unidad: analizar los componentes de un objeto tecnológico, distinguiendo el cuidado adecuado que debe recibir para evitar que el producto se convierta en un desecho nocivo para el medio ambiente, dándole valor a una vida más prolongada de estos.

Objetivo didáctico de la sesión: Infieren el impacto medioambiental que provoca la acumulación de un objeto tecnológico como desecho, analizando con criterio técnico, valorando el cuidado de los objetos tecnológicos para que éstos no se conviertan en desechos nocivos para el medio ambiente.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Materiales de los objetos tecnológicos.

Descripción de los materiales de los objetos tecnológicos

Respeto por las opiniones diversos.

Tiempo de biodegradación de los materiales.

Inferencia del problema medio- Valoración de la mantención de ambiental los objetos tecnológicos para que éstos no pasen a ser desechos.

Impacto medioambiental de los desechos tecnológicos.

Análisis de los objetos según criterio técnico

Momentos de la clase Actividades Inicio

Los alumnos observan video desde sitio youtube llamado “Desechos Tecnológicos” . En seguida comentan entre sí lo visto en el recurso, manteniendo el respeto por las opiniones diversas, respondiendo las siguientes preguntas que son presentadas en un power point ¿Cuál es la dificultad que surge hoy con la acumulación de desechos tecnológicos? ¿Sabías que esto se estaba suscitando por estos días?´¿Cómo te habías enterado? ¿Qué opinas al respecto? Posteriormente leen el objetivo de la sesión y lo escriben en sus cuadernos.

Desarrollo

Los niños leen en parejas una guía de contenido que informa sobre los tiempos que demoran diversos materiales de distintos objetos tecnológicos en biodegradarse . En seguida, comentan con el grupo curso según las preguntas: ¿A qué nos referimos cuando hablamos de biodegradación de un material? ¿Algún material llamó particularmente tu atención, en cuanto a su tiempo de degradación? ¿Por qué? Posteriormente, los alumnos recuerdan el objeto tecnológico del que han investigado durante todo ese tiempo, según lo solicita la docente; analizan el objeto según su impacto ambiental, completando un organizador gráfico que les será entregado en el material correspondiente. Finalmente, los alumnos exponen la actividad y su análisis . En seguida, los productos del trabajo son entregados a la docente.

Cierre

Los alumnos leen desde el power point, la siguiente situación: Carlitos es un niño de 11 años. Siempre para la Navidad pide el celular más nuevo, con mejores propiedades y funciones. El cajón de la cómoda de su pieza está repleto de celulares en desuso y de cargadores de cada uno de ellos.

Desea deshacerse de ellos. ¿Qué harías tú? ¿Por qué? ¿Qué objetos tecnológicos tienes en desuso en tu casa? ¿Son molestos? ¿Qué debes hacer para evitar que éstos se acumulen y después se conviertan en desecho tecnológico? ¿Es importante cuidar y mantener los objetos tecnológicos? ¿Por qué? Los alumnos responden en sus cuadernos y luego las comentan.

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Principales actividades de aprendizaje:        

Responden preguntas referidas a lo observado en el video.

Comentan las respuestas a las preguntas sobre el video observado.

Leen comprensivamente guía de contenidos.

Responden voluntariamente las preguntas formuladas por la docente.

Extraen información relevante desde la guía de contenidos.

Describen los materiales del objeto tecnológico trabajado en las sesiones anteriores.

Describen posibilidades de reciclaje del objeto y de tiempo de demora en degradarse.

Leen una situación y luego concluyen sobre la importancia de cuidar los objetos tecnológicos a fin de que no se conviertan en desechos.

Intervención docente:         

Da a conocer el objetivo de la sesión a los estudiantes.

Muestra recurso audiovisual recogido desde página web.

Formula preguntas referentes al video.

Formula preguntas referidas a la información extraída desde la guía de contenidos.

Da indicaciones del trabajo y resuelve dudas.

Plantea situación problemática a los niños, luego formula preguntas en cuanto a ésta.

Monitorea el trabajo grupal.

Atiende consultas.

Mantiene el clima de aula, mediante normas.

Recursos de aprendizaje: video http://www.youtube.com/watch? v=EKahJtR7Nhg, data show, pc, pizarra, plumón.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

OE

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Desarrollo Procedimiento: Construcción de organizador Instrumento: Escala de apreciación Agentes: Heteroevaluación

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

ANEXOS

34

Material para el estudiante

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Nivel NB? • ?° Básico • EDUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 PGuía de trabajo N°1: Presentación de Situaciones problemáticas por grupo de trabajo.

Grupo N°1: Tomás ha estudiado durante todo el semestre, y mejorado sus calificaciones en forma significativa, sus padres, le había prometido previamente que si el subía sus notas le obsequiarían un celular.

Tomás al saber que sus padres se esforzarían al hacerle este obsequio, desea averiguar de que forma sus celular le podrá durar más tiempo y en buenas condiciones.

Definan el problema de Tomás ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos para que la vida útil del objeto sea más duradera? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

Grupo N°2: Ana la hermana mayor de Millaray entró a la universidad, y sus padres orgullosos le obsequiaron un computador portátil. Ana le dijo a su hermana que cuando terminara de estudiar se lo regalaría a ella. Millaray muy contenta desea que el computador tenga los mejores cuidados, para que cuando su hermana se lo de este se encuentre en buenas condiciones.

Definan el problema de Millaray ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

Grupo N°3: A Bayron le regalaron para la navidad pasada, un mp4 de 8 gigas bytes, a él le gusta descargar mucha música desde internet, sin embargo su mp4 ya no funciona como al principio, le preguntó a sus padres si le podían regalar otro, pero ellos le dijeron que no contarían con dinero para esta navidad.

Bayron decide que cuidará mejor su mp4 porque ya no puede vivir sin su música y no desea que se eche a perder.

Definana el problema de Byron ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

Grupo N°4: Fabiola comprará para la casa un plancha, ya que la anterior se le rompió y no se pudo arreglar, como debió juntar dinero para adquirirla, desea esta vez darle un mejor uso para que dure más tiempo.

Definan el problema de Fabiola. ¿Qué le recomiendan ustedes? ¿Por qué se deben cuidar estos objetos? ¿Qué precauciones de uso debe tener?

resentación del Problema 36

Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 2 GUÍA

DE TRABAJO

Nº :

Guía de Trabajo N° 2

El objetivo de esta actividad es que identifique el uso cotidiano de los diversos objetos tecnológicos, los cuales se van desgastando y ensuciando a medida que pasa el tiempo.

Completa la siguiente tabla con los datos que se piden: Objeto

Uso Cotidiano

Desgastes que producen el envejecimiento prematuro del objeto

De que forma el objeto queda expuesto a los diversos tipos de suciedades.

Televisor

Consola de video Juego

MP4

Cámara fotográfica

Computador portátil.

CDS

37

Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 3 GUÍA

DE TRABAJO

Nº : 3

Guía de Análisis estructural del objeto tecnológico Nombres: __________________________________ Curso: ___________ __________________________________ Fecha: ___________

Las siguientes indicaciones te ayudarán a orientar el análisis que harás a tu objeto tecnológico

Indicaciones: ▪ Ubica tu objeto tecnológico al centro de la mesa, para que todos puedan observarlo.

▪ Procede a rellenar las características de tu objeto tecnológico, utilizando los criterios que se entregan en la tabla

Análisis Estructural del objeto tecnológico Dibujo del tecnológico

objeto

Nombre de sus partes externas

38

Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 3 GUÍA

DE TRABAJO

Nº : 3

A partir del trabajo realizado responde 1.

Sin conocer los materiales de un objeto tecnológico, ¿podríamos darle un cuidado adecuado a este?

_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué ocurre con los objetos tecnológico que no se les entrega un cuidado correcto, considerando sus materiales? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

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Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 4 GUÍA

DE TRABAJO

Nº : 4

Búsqueda de información Guía de trabajo Nombres: __________________________________ Curso: ___________ __________________________________ Fecha: ___________

Este material te orientará en la búsqueda de información más adecuada, para así llevar a cabo tu investigación

¡ATENCIÓN! Necesitamos encontrar información que nos oriente en torno al cuidado de los objetos tecnológicos, antes de comenzar responde las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué es necesario encontrar indicaciones para el cuidado de un objeto tecnológico?

2. ¿Crees que las herramientas y materiales que encontremos servirán para darle una vida útil mayor a nuestro objeto tecnológico?

40

Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 4 GUÍA

DE TRABAJO

Nº : 4

¡HORA DE BUSCAR LA INFORMACIÓN! Te recomiendo que para comenzar la búsqueda utilices el buscador Entonces escribe en la casilla de dirección web http://www.google.com

https:// cursoreparacioncelulares.wordpress.com/2010/10/27/comoNavega

en:

Explora la página y lee el artículo que allí aparece para encontrar la in-

Ahora organiza tu información en el siguiente cuadro Puedes establecer criterios para seguir un orden o utilizar un organizador gráfico para representarla

41

Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 5 GUÍA DE TRABAJO Nº 5

¡A sintetizar lo investigado!

Grupo: _________________________________________________________ Curso:_______________________fecha:______________________________

Este material te ayudará a construir tu síntesis y así poder determinar la información más importante.

Indicaciones: Lee con atención la presente guía de trabajo.

Recuerda trabajar con tus mismos compañeros de trabajo.

Respeta los tiempos que se te dan.

Si tienes alguna duda levanta la mano y espera a que el o la profesora te de la palabra.

Una vez terminada la actividad deben exponer sus respuestas.

Deben respetar a los compañeros que estén exponiendo.

Actividad: completa el siguiente cuadro con ayuda de tu equipo, tienes 15 minutos para terminar el trabajo.

Objeto tecnológico investigado: ________________________________ Características principales: Utilización: Cuidados que se debe dar al objeto: Datos secundarios

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Nivel NB3• 5° Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 6 GUÍA DE TRABAJO Nº 6 ¡Elaboremos un tríptico!

Grupo: _________________________________________________________ Curso: _______________________ fecha: _____________________________

El objetivo de este material es guiarte en el proceso de la elaboración de un tríptico.

Pasos a seguir: Dobla la hoja del block en tres partes iguales.

Utilizando el cuadro que realizaron la clase anterior elaboren categorías que deberán escribir en cada una de las caras del tríptico.

Deben dejar una portada con el nombre del objeto y un titulo atractivo (ej: ¿cómo cuidar mi celular?)

Deben poner en la contraportada el numero de su grupo (NO escribir nombre de los integrantes) Utiliza colores llamativos para destacar información importante.

El trabajo debe entregarse limpio y ordenado.

Disponen de 40 minutos para terminar.

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Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 6 GUÍA DE TRABAJO N° : 6

Ejemplo de tríptico:

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Nivel NB3• 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 7 GUÍA DE TRABAJO N° :

Guía de pasos para la preparación de la exposición del trabajo con tríptico Grupo: ______________________________________________________ Curso: ________________

Fecha: ___________________

El objetivo de este material es que como grupo puedan preparar la exposición de su proceso realizado en la elaboración del tríptico

Indicaciones

1.– Identifiquen su objeto: especifiquen su nombre y su utilidad.

2.– Nombren sus materiales que lo componen.

3.– Determinen las características de aquellos materiales.

4.– Especifiquen los materiales adecuados para su mantenimiento y cuidado.

5.– Expliquen al menos dos formas de cuidado y mantenimiento del objeto.

6.– Respondan las preguntas ¿Cuál es la importancia de informarnos sobre los cuidados de nuestros objetos tecnológicos? ¿Por qué es importante cuidarlos? ¿Qué aprendimos al trabajar juntos en este proceso?

7.– Escriban en un papelógrafo las principales ideas de su presentación.

8.– Distribuyan entre los integrantes del grupo los temas a abordar.

45

Nivel NB3 • 5º Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 8 GUÍA DE TRABAJO N° : Guía de contenidos sobre la degradación de los materiales de los objetos tecnológicos Nombre: ___________________________________________________ Curso: ______________ Fecha: ____________________

El objetivo de esta guía de contenidos es que conozcan el concepto de degradación de los materiales, y los tiempos que demoran en biodegradarse ciertos materiales, a fin de entender el daño medioambiental que pueden provocar éstos al acumularse como desecho.

Todos los días desechamos basura de todo tipo. Ésta muchas veces queda expuesta al ambiente. En esta circunstancia ocurre un proceso denominado Biodegradación, el cual se refiere a que, por la acción de diversos factores ambientales como: el aire, la luz solar y la humedad, ciertos materiales son capaces de descomponerse y volverse parte del ecosistema (materiales biodegradables).

Sin embargo, hay algunos que su tiempo de degradación es muy largo, u otros que nunca lo hacen, convirtiéndose en desechos tóxicos para el ambiente.

A continuación se presentan materiales de distintos objetos tecnológicos y sus respectivos periodos de degradación:

46

47

48

1) 2)

Según lo analizado ¿El objeto es un potencial desecho tecnológico peligroso para el medioambiente de acuerdo a sus posibilidades de degradación? ¿Has apreciado alguna medida que intente paliar el desecho de este objeto?

Si responden sí ¿Dónde? Si responden no ¿Qué se pude hacer en los hogares entonces para evitar se convierta en un desecho?

49

Instrumentos de evaluaci贸n

50

Nivel NB? • ?° Básico • EDUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1 EVALUACIÓN INICIAL KPSI: OBJETIVO: LA SIGUIENTE EVALUACIÓN ES SIN NOTA, SE SOLICITA LA MAYOR HONESTIDAD AL MOMENTO DE CONTESTAR, YA QUE EL RESULTADO PERMITIRÁ ELABORAR UN MEJOR TRABAJO PARA TU APRENDIZAJE. INSTRUCCIONES: MARCA CON UNA X LA OPCIÓN CON LA QUE TE IDENTIFI-

ITEM

No lo se

Algo sé

Lo sé

Lo puedo explicar

Conozco y se que es un objeto tecnológico.

Identifico los materiales con que están hecho los objetos tecnológicos Evolución que ha tenido en el tiempo ciertos objetos tecnológicos.

Maneras de mantener y cuidar un objeto tecnológico.

Al observar un objeto identifico: uso, partes que lo componen,, formas de mantenimiento.

Efectos medio ambientales, que provocan al momento de se desechados los objetos tecnológicos.

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Nivel NB? • ?° Básico • EDUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 2 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº Escala de Apreciación

Rasgo a evaluar: Organización de la información Nombre: __________________________________________________________________ Escala cualitativa L=Logrado ML=Medianamente logrado NL=No logrado

Escala cuantitativa 2 puntos 1 puntos 0 punto

Indicadores

Criterios L

1.2.1.

Identifica todos los usos cotidianos que se le pueden dar al objeto tecnológico.

1.2.1.

Reconocen las formas de desgaste en el tiempo de los diversos objetos tecnológicos.

1.2.1.

Identifican las formas en las que un objeto se ensucia.

1.2.1.

Organiza la información en forma coherente.

1.2.2.

Tiene un buen manejo de la redacción y ortografía.

1.2.2.

Justifica, en los casos que corresponde, de manera adecuada.

1.1.2.

Proponen un cuidado acorde al objeto tecnológico Resultados

P u nt aj e o bt e ni d o

ML

NL

Puntaje

Nota

52

Nivel NB3 • 5°Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 3 Escala de Apreciación Autoevaluación Rasgo a evaluar: Compromiso y aporte durante la organización del trabajo en equipo Nombre: __________________________________________________________________ Escala cualitativa Siempre Casi siempre Nunca

Escala cuantitativa 3 puntos 2 puntos 1 punto

Instrucciones al alumno: Marca con una cruz la casilla que consideres fueron logradas durante la sesión.

Indicadores Siempre Asumí con responsabilidad las tareas que se me encomendaron Contribuí al desarrollo de las actividades dentro de mi equipo Aporté con ideas para el cumplimiento de las actividades Acepté las opiniones y aporte de mis compañeros, para así fortalecer el trabajo Indiqué respetuosamente las ideas con las que no estaba de acuerdo Trabajé durante el tiempo asignado para dar cumplimiento a las tareas No me levanté de mi asiento para hacer desorden, ni distraer a otros equipos Considero que fui un aporte para el trabajo de mi equipo Resultados

Puntaje obtenido

Criterios Casi siem- Nunca pre

Puntaje

Nota

53

Nivel NB3 • 5°Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº 3 Escala de Apreciación

Rasgo a evaluar: Organización de la información Nombre: __________________________________________________________________ Escala cualitativa L=Logrado ML=Medianamente logrado NL=No logrado

Escala cuantitativa 2 puntos 1 puntos 0 punto

Indicadores

Criterios L

1.1.1.

Seleccionan la información adecuada

1.1.1.

Sintetizan la información dispuestas en la página de internet

1.1.1.

Organizan la información extraída en un cuadro, esquema u organizador gráfico

1.1.1.

La información organizada es clara y pertinente

1.1.1.

A través de la organización se distinguen los cuidados adecuados del objeto tecnológico

1.1.2.

Seleccionan los materiales más adecuados para el cuidado del objeto tecnológico

1.1.2.

Proponen un cuidado acorde al objeto tecnológico

1.1.2.

Argumentan la utilización de materiales específicos para el cuidado del objeto tecnológico Resultados

P u nt aj e o bt e ni d o

ML

NL

Puntaje

Nota

54

Sesión 5: Pauta de evaluación para él o la docente Nombre estudiante evaluado: ________________________________________ Fecha: ________________________ curso: ___________________________ Instrucciones: La siguiente evaluación tiene por objetivo dar a conocer la participación de los estudiantes en el trabajo colaborativo en el aula, tomando consideración en aspectos relevantes como el respeto de los turnos de habla, la participación y la crítica constructiva y compromiso con el otro.

INDICADORES

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

el estudiante trabaja colaborativamente realiza aportes al trabajo en equipo respeta la opinión del otro da a conocer su trabajo entrega aportes positivos a sus compañeros respeta los turnos de habla

55

Pauta de evaluación sesión 6 Grupo evaluador:___________________________________________________ Grupo evaluado: ___________________________________________________ Curso:_____________________fecha: _________________________________ Instrucciones: A continuación se darán a conocer una serie de indicadores relacionados con la elaboración del tríptico de tus compañeros, para ello deberán marcar con una equis (X) en la casilla que corresponde.

Debes ser lo más sincero con tus respuestas, recuerda que es una evaluación formal.

INDICADORES

Siempre

Casi siempre

Casi nunca

Nunca

El titulo del tríptico es llamativo.

Al leer el trabajo se entiende bien la información.

Al mirar el tríptico este se ve llamativo y dan ganas de leerlo La información está dispuesta de manera ordenada.

La información dispuesta me es útil.

El trabajo está limpio.

Recomendaría a mis compañeros que lean este tríptico.

Observaciones: _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________.

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Nivel NB3 • 5° Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 7 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº Instrumento de Evaluación para el docente N° Grupo: __________________ Objeto Tecnológico: ________________________________________ Ante cada indicador, marque con una cruz la opción que mayormente refleje lo observado del proceso. Los símbolos están realizados desde tres niveles de logro con su respectiva asignación de puntos: L= Logrado = 3 puntos ML= Medianamente Logrado= 2 puntos NL= No Logrado= 1 punto Objetivo de evaluación asociado 1.2.2.

Indicador

L

ML

NL

Identifican el objeto, dando su nombre y utilidad.

Especifican los materiales que componen el objeto, describiéndolos.

Especifican los materiales adecuados para el mantenimiento del objeto tecnológico.

2.2.1.

Indican al menos dos formas de mantener y cuidar el objeto tecnológico que les corresponde, detallando los materiales y herramientas y pasos a seguir.

3.2.1.

Reconocen la importancia del cuidado del objeto, respondiendo las preguntas .

Justifican dando argumentos sólidos respecto a la importancia de cuidado de los objetos tecnológicos.

3.2.2.

Exponen al curso todos los elementos considerados en el material con las indicaciones de la organización y selección de la información, relacionado con el cuidado del objeto y la importancia de esto.

Exponen claramente la información sobre el cuidado del objeto y la importancia de esto.

Informan al curso sobre la importancia de cuidar el objeto.

Puntaje obtenido Puntaje ideal

27 puntos

Nota

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Nivel NB3 • 5° Básico • E DUCACIÓN T ECNOLÓGICA

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 8 EVALUACIÓN GUÍA DE TRABAJO Nº Instrumento de Evaluación para el docente Pareja: __________________________ y ________________________________ Fecha: ______________________ Ante cada indicador, marque con una cruz la opción que mayormente refleje lo observado del proceso. Los símbolos están realizados desde tres niveles de logro con su respectiva asignación de puntos: L= Logrado = 3 puntos ML= Medianamente Logrado= 2 puntos NL= No Logrado= 1 punto

Indicador

L

ML

NL

Dan a conocer el objeto tecnológico correspondiente.

Reconocen al menos tres materiales que componen al objeto tecnológico.

Atribuyen a cada material su tiempo aproximado de degradación.

Describen las posibilidades de reciclaje de cada uno de los materiales nombrados.

Asocian las posibilidades de reciclaje, los años que tarda cada material degradarse con el daño medioambiental que estas características del material pueden causar.

Determinan, de acuerdo a todo el análisis realizado en el organizador gráfico, si el objeto en su totalidad es peligroso para el medioambiente, justificando la respuesta.

Reconocen medidas que intentan paliar la contaminación de la basura tecnológica o proyectan ideas para tomar medidas respecto a esta temática (dependiendo de su respuesta previa).

Puntaje obtenido Puntaje ideal

27 puntos

Porcentaje de logro

58

59