Quiero Saber by Marcela Romero

Análisis de un objeto tecnológico

¡Quiero Saber! 5º Básico NB3

Elaborado por: Claudio Morales Aracely Moya Daniela Silva Natalia Vergara

Organizaci贸n de las metas

1. Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios 1.1 Unidad Temática: “Análisis de un objeto tecnológico” 1.2 Objetivos Fundamentales Verticales: Analizar y describir un objeto tecnológico a través de su evolución histórica y comprender su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Comprender y adaptarse a los cambios que el desarrollo tecnológico va produciendo. Comprender el rol que juega la presentación de un producto y leerla en forma crítica. Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos 1.3. Objetivos Fundamentales Transversales: 1.3.1 Ámbito: Persona y Entorno Comprendan que el impacto social y medioambiental es un punto de vista a considerar en el análisis de productos tecnológicos. Aprecien el sentido y dignidad de todo trabajo. 1.3.1.1 Eje de habilidades: Trabajo con otros: Ayudar a los compañeros y compañeras en la realización de las tareas. Resolución de problemas: Identificar problemas que dificultan el cumplimiento de las tareas y pedir la ayuda adecuada. Comunicación: Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los otros.

aportes de los

Informática: Acceder a Internet y buscar información. 2. Contenidos Mínimos Obligatorios 2.1 Contenidos de dedicación temporal: 1.

Analizar y describir un objeto tecnológico a través de su evolución histórica y comprender su impacto en la sociedad y el medio ambiente. Comprender y adaptarse a los cambios que el desarrollo tecnológico va produciendo.

Ser usuarios y consumidores informados. Describir las principales características de productos simples y las características básicas de algunos materiales.

3. Comprender y realizar las tareas involucradas en la limpieza y mantenimiento de productos con diferentes características. Comprender la necesidad de cuidar los objetos para prolongar su vida útil. Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales apropiados aplicando criterios de seguridad y prevención de riesgos para el cuidado de las personas. 4. Comprender el rol que juega la presentación de un producto y leerla en forma crítica. 5. Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. 3

2.2 Mapa conceptual

2.3 Glosario de los contenidos de la unidad: : Objeto tecnológico: Cualquier objeto creado o intervenido por las personas para satisfacer una necesidad, ya sea propia o ajena. Son aquellos objetos que han experimentado la intervención humana. No es necesario que sean enteramente una creación humana. Bajo la presente definición, se entienden como objetos tecnológicos no sólo un alicate o un automóvil, sino también un arreglo floral, la leche envasada, una manzana de exportación. FUNCIONES Capacidad de acción o acción propia que puede prestar un producto tecnológico. Papel que desempeña un producto tecnológico. FUNCIONALIDAD Atributo de un producto que está asociado al cumplimiento de sus funciones y a la facilidad de uso. Características: Materiales Componentes necesarios para diseñar, construir y mantener productos tecnológicos Usuarios: Son las personas que hacen uso de un producto tecnológico. 2.4 Bibliografía Planes y programas MINEDUC, Educación tecnológica 5ª básico.

3. Objetivo didáctico de la unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. 4. Metodología que se intenciona: Analizar

5. Conocimientos Previos: 



Cognitivos: Describen el funcionamiento de un objeto. Comprenden que como consumidores tienen el deber de informarse sobre el producto., identifican a Sernac como un organismo gubernamental encargado de velar por los derechos y deberes del consumidor. Distinguen información de los afiches y carteles que se refiere a características sobre el producto de la que se refiere a su uso o consumo. • Identifican publicidad engañosa, Distinguen información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra que se refiere a su uso o consumo. • Identifica sistemas mecánicos simples, como tijera, martillo, balancín, etc. Motrices: Construyen un objeto simple aplicando el uso de palancas ingresan información al computador, sacan y editan información que está almacenada en el computador, usan programas utilitarios: procesador de texto,



Afectivos: asumen responsabilidades en el grupo; ayudan a sus pares en la realización de las tareas mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la solución;



Interpersonales: Explican para qué sirve el objeto construido. Contribuyen constructivamente en los procesos de discusión y/o elaboración conjunta; Escuchan. Comprenden y responden en forma constructiva a los aportes de los otros; llegan a acuerdos con los compañeros y compañeras del grupo;

• • • 6. Habilidades que se desarrollan con la unidad



 



Cognitivas: Analizar un objeto tecnológico :Con relación al usuario, se propone aumentar la capacidad de los estudiantes de ser usuarios de productos tecnológicos, capaces de apreciar y manejar el acceso a la información proveniente de variadas fuentes, aplicar criterios de calidad, y ser conscientes de sus derechos como consumidores Motrices: Manejo adecuado de objetos tecnológicos considerando seguridad, comodidad y diseño. Afectivas: Comprenden que la vida útil de los objetos tecnológicos es limitada, y que su degradación puede ser un problema para el medio ambiente y las personas. interpersonales :Interactuar, trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente las tareas y terminar los proyectos que se proponen, con responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

7. Marco Evaluativo Aprendizajes Esperados

Indicadores de Evaluación

Distinguen y describen características y funciones de un objeto tecnológico determinado y establecen las ventajas y desventajas comparativas entre productos similares.

1.1Descripción de las funciones y características principales de los objetos.

Objetivos de Evaluación

1.1.1.Describen las funciones de un objeto tecnológico. 1.1.2 Nombran las características de el objeto tecnológico. 1.1.3 Escriben las características de el objeto tecnológico.

1.2 Análisis comparativo de los mismos.

1.3Fundamentación de la selección de uno de ellos.

2.Leen críticamente la información publicitaria de un objeto tecnológico.

1.2.1 Diferencian las partes de un objeto tecnológico 1.2.2 Comparan un objeto tecnológico con otro

1.3.1 Seleccionan un objeto tecnológico 1.3.2 explica su elección del objeto tecnológico.

2.1Análisis e interpretación personal del mensaje.

2.1.1 Analizan el mensaje en la publicidad de un objeto tecnológico 2.1.2 Explicación personal del mensaje publicitario de un objeto tecnológico

2.2Apreciación personal sobre la veracidad del mensaje en relación al producto.

2.2.1 Argumenta la veracidad del mensaje 2.2.2 Argumenta la veracidad del mensaje en relación al producto. 2.3.1 Redactan sus opiniones mediante la información publicitaria de un objeto tecnológico. 2.3.2 Fundamentan las opiniones expresadas. Mediante la lectura de la información publicitaria

2.3 Fundamentación de las opiniones expresadas.

2.4 Capacidad para comunicar las ideas.

2.4.1 Comunican las ideas (no observable)

Marco Evaluativo 8. Tabla de especificaciones

Condici贸n del Habilidad cognitiAprendizaje Es- va perado

Tipos de pregunta Puntaje

Distinguen

Conocimiento

Respuestas breves

7puntos

Describen

Conocimiento

Respuestas breves

5 puntos

Caracterizan

Conocimiento

Respuestas breves

3 puntos

Leen Cr铆ticamente

Evaluar

Respuestas Breves

8 puntos

Total : 23 ptos 14 ptos

9. Prueba de Corrección Ae: Comprenden que detrás de los objetos tecnológicos existe una intencionalidad humana y, dado un objeto determinado, infieren sobre ella. O-e :1.1.1.Describen las funciones de un objeto tecnológico. Responde la siguiente pregunta 1- ¿Qué es una tijera? 1 pto Artefacto simple, o herramienta 2-Escribe la función de las tijeras. Es el cortado de distintos materiales 1pt O-E 1.1.2 Nombran las características de el objeto tecnológico. ¿ de que material está constituido el siguiente objeto tecnológico? 1 pto R: Plástico y acero inoxidable O-E 1.1.3 Escriben las características de el objeto tecnológico. A continuación se te presentaran 3 materiales (una hoja , tela gruesa y cartón piedra) Corta cada uno de ellos y responde: ¿Qué similitudes observaste cuando cortaste la tela, y la hoja? 1pto Al cortar ambos materiales , resulto fácil la tarea ¿Qué diferencia observaste cuando cortaste: el cartón y la tela 1pto que cuesta mas cortar el cartón que la tela debido a que el cartón es mas grueso el cartón y la hoja 1pto Cuesta mas cortar el cartón que la hoja de papel porque el cartón es mucho mas grueso que la ultima O-E1.2.1 Diferencian las partes de un objeto tecnológico Escribe las partes del siguiente objeto tecnológico 2pto Dos hojas metálicas afilada abrazadas por un eje, dos agujeros para el sostenimiento y accionar de la palanca y un tornillo. Describe cual es la función de cada parte. 3pto El mango que son las dos aberturas circulares que dan el agarre, las hojas o cuchillas, son las que dan el corte y van abrazadas por el eje, El tonillo, es el mas importante porque abraza las cuchillas y hacen la función de eje. O-E 1.2.2 Comparan un objeto tecnológico con otro Compare y señale las diferencias en entre un cuchillo cartonero y las tijeras escolares de punta roma en cuanto a La seguridad: las tijeras punta roma son mas seguras debido a su terminación redonda.1pto Comodidad: El cuchillo es mas cómodo debido a su forma ergonómica diseñada para utilizar el pulgar e indice.1pto Funciones: Ambos cortan distintos tipos de materiales.1pto Tipos de materiales: tijera es plástica y de acero inoxidable 1pto El cuchillo es de plástico y metal resistente. 2.• Leen críticamente la información de un producto proveniente de la publicidad. O-E 2.3.1 Redactan sus opiniones mediante la información publicitaria de un objeto tecnológico. O-E 2.3.2 Fundamentan las opiniones expresadas. Mediante la lectura de la información publicitaria Analiza el mensaje en la publicidad del objeto tecnológico 10 Explica el mensaje de la publicidad 2 pto 11¿ el mensaje de cada publicidad es verídico? 2ptos 12Escribe tu opinión en relación a uno de estos productos y fundamenta. 4ptos

Preparaci贸n de la ense帽anza

Sesión nº

Objetivo de Sesión

Fase de la Metodología

identificar en un problema las modificaciones que puede hacerse a una bicicleIdentificación del ta, distinguiendo sus problema partes y funciones, promoviendo una actitud positiva con sus pares.

Guía de Aprendizaje (Enunciar las principales actividades, recursos y anexos)



Power point de objetos tecnológicos

Investigar para saber los diferentes análisis que se puede realizar 2

Investigación para a un objeto tecnológisaber co. Promoviendo el

 Computador  Data  Power point Análisis de un producto tecnológico.

respeto y la escucha atenta. Investigar las estrategias para la recolecInvestigación para saber

 Computador  Data  Power point  Laboratorio de computación  Pauta de trabajo

Analizar con criterio técnico , información de los datos del objeto tecnológico , aplicando valorando la seguridad y la creatividad

analizar

 Objetos tecnológicos  Laboratorio de computación 

Analizar el objeto . distinguiendo criterio funcionales. Respetando y valorando los compromisos de comportamientos asumidos.

Analizar

 Guía de trabajo para salida a terreno

Describir criterios en su informe de en base a la información encontrada . Asumiendo una actitud responsable con la tarea.

Describir criterios

 Laboratorio de computación  Pauta de informe de investigación

Comunicar sus ideas y trabajo realizado en exposición y se retroalimentan con el Comunicar auditorio tomando una actitud reflexiva, de respeto y escucha atenta con sus pares.



Evaluar por medio de un informe de investigación, demostrando evaluar en este su resultado y soluciones



ción de datos y princi3

pios tecnológicos, valorando la opinión de cada uno de sus compañeros.

11. Planteamiento del problema:

A diario , los estudiantes de nuestro establecimiento se transportan en bicicleta, y para la actividad de fin de año el colegio ha decidido organizar una carrera de bicicletas. Sin embargo, las bicicletas que posee nuestro curso son básicas y necesitan algunos arreglos o modificaciones para que sean optimas para la competición. Para participar en esta competencia la organización ha dispuesto de los siguientes requisitos.  Poseer en buen estado dirección  Tener frenos adecuados para la carrera y calibrados  Tener un asiento firme  Usar casco, rodilleras y coderas. ¿Cómo podemos detectar los problemas de nuestras bicicletas para poder participar en la carrera? ¿Qué es lo que nos permitirá modificar nuestras bicicletas para optar al primer lugar? ¿Cómo podríamos modificar los vehículos para que rindan de la mejor manera? ¿Qué es lo que podríamos modificar en las bicicletas participantes? ¿es importante la seguridad a la hora de nadar en bicicleta?, ¿por qué? ¿Por qué es buena iniciativa la del colegio en organizar una cicletada? ¿Qué es lo que fomenta?

Sesión 1 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando Objetivo didáctico de la sesión: identifican el problema y se organizan para darle solución mediante la conformación de grupos de trabajo, promoviendo una actitud positiva con sus pares.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Objeto tecnológico.

Identificación del problema

Promoción de actitud positiva entre pares

Momentos de la clase Actividades Inicio

observan un power point con imágenes del establecimiento y de las actividades que se realizarán a fin de semestre. Comentan el por qué de las imágenes , dando ideas y opiniones respecto a ellas, anticipándose a la presentación del problema.

Desarrollo

observan en el power point las reglas de la cicletada que se realizara en el establecimiento como actividad de fin de año, informándose de esta y las condiciones de participación . Conocen el problema que les presenta el docente “¿Qué tipo de modificaciones podríamos hacer a las bicicletas participantes de nuestro curso para que ganen el concurso de fin de año? ¿Cómo podremos trabajar para lograrlo? organizan grupos de trabajo y posibles soluciones para el problema.

Cierre

organizan la elección de la bicicleta en que trabajaran y entregan información al docente respecto a la conformación del grupo, los participantes y el objeto tecnológico que eligieron.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: Presentación e identificación del problema. Socialización de ideas y posibles soluciones al problema. Organización del curso para el trabajo de análisis.

Intervención docente: El docente interviene en el inicio con preguntas motivadoras , tales como ¿Qué es lo que ven en las imágenes?, por qué creen ustedes que el colegio aparece en el power? ¿Saben cuales son las principales actividades que se organizan dentro del establecimiento a fin de año?, etc. En el desarrollo de la clase el docente guía la clase y realiza preguntas dirigidas. Presenta información respecto a la actividad con la que trabajaran y el problema que se les presenta para la participación a la actividad. Mantiene la disciplina. Cierre: guía a los y las estudiantes y ayuda a la organización de los grupos. Explica en qué consistirá la actividades que realizaran con el problema presentado.

Recursos de aprendizaje: Presentación en power point.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: desarrollo y cierre Procedimiento: No aplica Instrumento: Lista de cotejo Agentes: heteroevaluación

Sesión 2 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. Objetivo didáctico de la sesión: conocen los diferentes análisis que se puede realizar a un objeto tecnológico. Promoviendo el respeto y la escucha atenta.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Analizan con criterio técnico ambiental conectándose con el diario vivir de ellos y la forma en que el objeto tecnológico interactúa con sus actividades.

Analizar

Respeto

Escucha atenta

Momentos de la clase

Actividades

Inicio

observan un Power point con imágenes de diversos objetos tecnológicos relacionados con el entorno cotidiano de cada uno, y responden a preguntas dirigidas tales como: ¿Qué ven aquí? ¿Tiene uno de estos objetos en casa? ¿Quiénes de su familia los usan? ¿Qué costos creen que tienen? ¿Cómo se mantienen?

Desarrollo

se organizan en grupos de 6 integrantes, seleccionan el objeto tecnológico que será de su estudio (rasuradora, plancha alisadora, etc). En grupo analizan el objeto, teniendo en cuenta los aspectos técnicos, técnicos, sociales, ambientales, económicos, morfológicos, funcionales. Registran los datos en una bitácora del proyecto.

Cierre

En grupo, elijen un representante, que expondrá al resto de sus compañeros el objeto tecnológico que estudiaron, concluyendo la importancia de este en el desarrollo de la vida humana cotidiana.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: Identificación de las funciones del objeto que fue elegido para trabajar. Conocen y analizan con criterio técnico el objeto tecnológico. Registro de datos en bitácora Intervención docente: El docente presenta la modalidad del trabajo, los distintos tipos de análisis que pueden realizar con el objeto tecnológico y en qué consiste cada uno .

Recursos de aprendizaje: Guía con distintos tipos de análisis Power presentando ejemplos de análisis. Ejemplos de encuestas y como realizar una

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: formativa Instancia evaluativa: cierre Procedimiento: creación de encuestas Instrumento: guía Agentes: estudiantes

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE Es importante que se explicite que el análisis que realizaran al o bjeto tecnológico elegido también puede hacerse a todo tipo de objeto tecnológico y que dentro del análisis que realizaran, existen distintos tipos que son aplicable a todo objeto, o arefacto

ANEXOS Como realizar una encuesta.

Sesión 3 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. Objetivo didáctico de la sesión: : conocen estrategia para la recolección de datos y principios tecnológicos. Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Analizan con criterio técnico, medidas de mantención y seguridad

Respeto entre pares.

Analizan con criterio funcional, medidas de mantención y de seguridad.

Valoración la comunicación entre los estudiantes Valoración de opiniones ditintas

Momentos de la clase Actividades Inicio

observan distintas imágenes de un objeto tecnológico ,una bicicleta. Cada uno, en base a respuestas dirigidas, da a conocer lo que conoce del objeto en observación. Respetando los turnos de habla

Desarrollo

Conocen cómo realizar una recolección de datos, además de directrices para el análisis de resultados. Utilizan El computador como herramienta para la obtención de información. Elaboran una encuesta donde explicitan los principios tecnológicos del objeto observado (función, ergonomía, estética, ecología, seguridad, etc.) realizan la encuesta entre los grupos, tabulan los resultados en la bitácora del proyecto.

Cierre

grafican los datos y los exponen a la clase. Cada grafico representa la valoración personal del resto de los estudiantes, así que se llega a un consenso general respecto a la apreciación que todos tienen en relación a la bicicleta.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: Socialización de su idea de bicicleta y funcionalidad. conocen como hacer una recolección de datos Conocen como hacer una recolección de principios tecnológicos. Elaboración de encuesta Grafican datos

Intervención docente: Inicio: realiza preguntas dirigidas, en relación con el objeto en observación. Desarrollo: Cierre: evalúa y dirige la exposición Da información de cómo realizar una recolección de datos y las directrices para el análisis de resultados. Entrega una guía para la realización como tarea Recursos de aprendizaje: Power con imágenes de bicicletas

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: Cierre de la clase Procedimiento: tabulan datos Instrumento: encuesta, excel Agentes: estudiantes

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

SUGIERE DINAMIZAR LA CLASE CON PREGUNTAS Y MONITOREAR FRECUENTEMENTE A LOS GRUPOS DE TRABAJO

ANEXOS TIPOS DE TAREA

BICICLETA.

Sesión 4 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

Objetivo didáctico de la sesión: analizan información de los datos respecto al objeto tecnológico en estudio.

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Analizan con criterio técnico la comparación entre objetos de la misma categoría

análisis

Valoran la seguridad y creatividad

Criterio funcional la comparación entre objetos de la misma categoría

Análisis

Valoran la seguridad y creatividad

Momentos de la clase Actividades Inicio

presentan un tipo de bicicleta con la que trabajan, comunicando aprendizajes previos por medio de lluvia de ideas en relación a las funciones especificas del tipo de bicicleta, la estética de esta, los variados modelos y una breve comparación entre el valor de cada objeto en relación a los que usaron otros grupos.

Desarrollo

trabajan en el laboratorio de computación, buscando información sobre la bicicleta que han escogido en relación a su funcionalidad y la unión de las partes que la forman, registrando apuntes en la bitácora, y desarrollando una guía ,valorando la seguridad del objeto analizado

Cierre Comunican a grandes rasgos parte de la nueva información recopilada en base a la bicicleta con la que han decidido trabajar. Reciben las instrucciones de la clase siguiente que consistirá en una salida a terreno.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: Presentación del objeto (bicicleta con que trabajaran) Búsqueda de información sobre la bicicleta que han escogido. Dar a conocer a grandes rasgos parte de la nueva información recopilada en base a la bicicleta con la que han decidido trabajar.

Intervención docente: Guía y evalúa la exposición de los grupos de trabajo. Evalúa la realización de la clase y da las instrucciones de la clase siguiente que consistirá en una salida a terreno.

Recursos de aprendizaje:  computadores

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: Formativa Instancia evaluativa: cierre de la clase Procedimiento: completación de bitácora Instrumento: bitácora Agentes: Estudiantes

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

Se sugiere que apoye contantemente el trabajo de los grupos frente al monitor y al momento de realizar la guía con el fin de que todos trabajen con el mismo criterio. ANEXOS Guía de tipos de bicicletas

Sesión 5 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. Objetivo didáctico de la sesión: : conocer y experimentar directamente el objeto de observación. Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Investigación para saber Respetan y valoran Analizar con criterio funlos compromisos de cional comportamientos asumidos Conocen y experimentan con la Bicicleta

Investigación para saber Respetan y valoran los compromisos de comportamientos asumidos

Momentos de la clase Actividades Inicio

reciben una breve instrucción que les permita comportarse en la salida a terreno

Desarrollo

Acceden a la bicicleta que están estudiando, preguntando toda la información que necesiten a los encargados de los locales especializados. Registrando la información en de la bitácora del proyecto. Son conscientes del rol que ha tomado el medio de transporte estudiado en el sistema de transporte actual, logrando diferenciar en las mismas calles, las distintas bicicletas, los distintos usuarios, etc. Rellenan una guía donde se evalúan aspectos generales de la observación.

Cierre

Se reúnen como curso para evaluar la salida a terreno. ¿Qué observaron? ¿Variaron sus datos de la primera encuesta ahora que le han preguntado a especialistas? ¿Qué les pareció la salida? ¿Les fue útil?

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: Contacto y socialización con gente experta en bicicletas Evaluación de la salida a terreno.

Intervención docente: Da información e instrucciones respecto al comportamiento que se espera de ellos y el objetivo de la salida. Explica para qué y como utilizar y realizar la guía a realizar Recursos de aprendizaje: Taller de bicicletas.

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: sumativa Instancia evaluativa: inicio, desarrollo y cierre de la clase Procedimiento: desarrollo de guía Instrumento: heteroevaluación Agentes: estudiantes

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

Es importante que mantenga el orden en la salida pedagógica y que enfatice en el comportamiento y el aprovechamiento de las personas expertas en bicicletas. ANEXOS 1– GUÍA

DE SALIDA A TERRENO.

Sesión 6

Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. Objetivo didáctico de la sesión: elaboran un informe de investigación en base a la información encontrada y la anterior salida a terreno. Asumiendo una actitud responsable con la tarea, tomando en cuenta el impacto ambiental del objeto tecnológico analizado

Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Elaboración de informe

análisis

Asumen una actitud responsable con el trabajo

Momentos de la clase Actividades Inicio responden a una lluvia de ideas relacionada a la salida a terreno de la clase anterior. ¿Qué vimos en la salida? ¿Para qué nos sirve en la investigación?

Desarrollo

trabajan en el laboratorio de computación. , elaborando el informe final del proyecto, de acuerdo a la pauta basándose en el registro realizado en la bitácora y desarrollando una guía . Asumiendo una actitud responsable con su trabajo

Cierre

revisan el informe, tomando en cuenta que tendrá que ser entregado la próxima sesión. Hacen también una retroalimentación grupal en torno a la utilidad de la nueva información adquirida en la salida a terreno en pro de la elaboración del informe.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: Responden a la lluvia de ideas Elaboran informe final del proyecto Retroalimentación grupal

Intervención docente: El docente los motiva y activa su conocimiento con una lluvia de ideas, monitorea el desarrollo y trabajo de su proyecto y guía la retroalimentación final

Recursos de aprendizaje: No aplica

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: formativa Instancia evaluativa: cierre de la clase Procedimiento: desarrollo de informe final de proyecto Instrumento: lista de cotejo Agentes: estudiantes

SUGERENCIAS

PARA EL DOCENTE

El docente debe monitorear permanentemente que los estudiante trabajen en su proyecto, y responder de forma activa las preguntas de los niños y las niñas ANEXOS Guía n5

Sesión 7

Objetivo didáctico de la sesión: socializan sus ideas y trabajo realizado en exposición y se retroalimentan tomando una actitud reflexiva, de respeto y escucha atenta con sus pares. Contenidos Conceptuales exposición

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Analizan con criterio Toman una actitud remorfológico flexiva, de respeto y de escucha atenta con sus pares

retroalimentación

evaluar

Toman una actitud reflexiva, de respeto y de escucha atenta con sus pares

Momentos de la clase Actividades Inicio

reciben la pauta final de evaluación del informe de investigación.

Desarrollo

finalizan el informe de investigación, y junto al docente repasan paso a paso los puntos a evaluar del mismo informe, presentan cual bicicleta decidieron investigar, por qué lo hicieron, y también dan a conocer a grandes rasgos características que diferencian a esta bicicleta de las otras y las soluciones que proponen. El auditorio propone y retroalimenta la exposición

Cierre

diferencian los distintos tipos de bicicletas y los distintos tipos de usos determinados de cada una. Consideran la utilidad específica que representan para cada tipo de usuario y su necesidad. Evalúan su presentación, deciden si cambiaran o no en base a la retroalimentación de sus compañeros y compañeras.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: exposición de su propuesta Retroalimentación

Intervención docente: El docente evalúa las presentaciones con lista de cotejo Guía las intervenciones Aclara dudas Retroalimenta

Recursos de aprendizaje: power

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: sumativa Instancia evaluativa: inicio, desarrollo, y cierre de la clase Procedimiento: exposición de propuesta Instrumento: lista de cotejo Agentes: estudiantes, heteroevaluación

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE ES IMPORTANTE QUE SE ENFATICE

EN ALGÚN MOMENTO EL OBJETIVO DE LAS ACTIVIDADES GENÉRICAS , ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE Y LO QUE PERMITE ESTE TIPO DE ESTAS

ANEXOS Lista de cotejo Pauta de evaluación guía n6

Sesión 8 Objetivo didáctico de la Unidad: Analizar un objeto tecnológico a través de su evolución histórica, características y materiales para que identificar describir y la comparar su desarrollo en el tiempo, trabajando en equipo, , con responsabilidad ,rigurosidad., debatiendo , escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos.

Objetivo didáctico de la sesión: Los alumnos dan a conocer sus aprendizajes por medio de informe de investigación, demostrando en este su resultado y soluciones Contenidos Conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

Informe de investigación

comunicar

Escucha atenta , respeto y valor por el trabajo ajeno

Momentos de la clase Actividades Inicio

entregan sus informes de investigación al docente

Desarrollo

exponen frente a su curso qué aprendieron y como lo utilizaron para darle solución a la problemática. Mostrando a que llegaron y el diseño o maqueta de la solución propuesta.

Cierre

Evalúan y son evaluados, retroalimentan.

CIERRE

Principales actividades de aprendizaje: exposición de su propuesta final del proyecto

Intervención docente: Retroalimenta, guía la retroalimentación y preguntas Mantiene un clima de formalidad evalúa

Recursos de aprendizaje: No aplica

ACTIVIDADES

    

DE EVALUACIÓN PARA LOS

Modalidad: sumativa Instancia evaluativa: inicio, desarrollo, y cierre de la clase Procedimiento: exposición de trabajos Instrumento: escala de apreciación Agentes: heteroevaluación co-evaluación , estudiantes y docente

SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE ES IMPORTANTE QUE MANTENGA UN CLIMA FORMAL Y DE RESPETO. VALORAR LOS ASPECTOS POSITIVOS Y SUGERIR EN CASO DE ERRORES

ANEXOS 1 PAUTA

DE EVALUACION

Material para el estudiante

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 1 Nivel NB?3• 5° Básico • EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Presentación del Problema Planteamiento del problema: A diario , los estudiantes de nuestro establecimiento se transportan en bicicleta, y para la actividad de fin de año el colegio ha decidido organizar una carrera de bicicletas. Sin embargo, las bicicletas que posee nuestro curso son básicas y necesitan algunos arreglos o modificaciones para que sean optimas para la competición. Para participar en esta competencia la organización ha dispuesto de los siguientes requisitos.  Poseer en buen estado dirección  Tener frenos adecuados para la carrera y calibrados  Tener un asiento firme  Usar casco, rodilleras y coderas. ¿Cómo podemos detectar los problemas de nuestras bicicletas para poder participar en la carrera? ¿Qué es lo que nos permitirá modificar nuestras bicicletas para optar al primer lugar? ¿Cómo podríamos modificar los vehículos para que rindan de la mejor manera? ¿Qué es lo que podríamos modificar en las bicicletas participantes? ¿es importante la seguridad a la hora de nadar en bicicleta?, ¿por qué? ¿Por qué es buena iniciativa la del colegio en organizar una cicletada? ¿Qué es lo que fomenta?

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 2

1. Análisis morfológico 1.a Estética

  

Textura exterior

 

Proporción

  

Adecuación al tamaño

Color exterior Tamaño y peso

Modelo 1.b Ergonomía Adecuación de forma Exigencias de uso

2 Análisis funcional 2a Utilidad y funcionamiento Para qué sirve Análisis tecnológico 3.a Reconocer el ámbito tecnológico



Reconocer los materiales con los cuales está construido.  Reconocer las técnicas utilizadas en la fabricación. 4 Análisis tecnológico 4.1Comparación del producto con otros similares



Identificar productos (MarcaModelo)  Prestaciones y características diferenciales

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 GUÍA DE TRABAJO

Tipos de bicicletas y complementos

Averigua cuales son los complementos y accesorios para bicicletas y menciona cual es su función

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 4 GUÍA DE TRABAJO

A partir de las falencias de la bicicleta a trabajar ¿ las modificarán?, ¿cómo? Nombra las partes a modificar Desglosa las funcionalidades de las partes modificadas A partir de las virtudes del modelo ¿Cómo potenciarán los atributos que posee originalmente ? 1. Nombra las partes a potenciar 2. Escribe las funcionalidades de los atributos a potenciar 3. Describe cómo lo lograrán Ahora te encuentras en condiciones para responder la pregunta inicial de la unidad: 1. ¿Qué tipo de modificaciones podríamos hacer a las bicicletas participantes de nuestro curso para que ganen el concurso de fin de año? 2. ¿Cómo podremos trabajar para lograrlo? 3. Pega en este espacio tu bicicleta y haz un esquema de las modificaciones que realizaran , pegando además los repuestos y modelos que usarán para llevar a cabo su proyecto. Ejemplo: Bicicleta mini Sillín gastado marca Juanito mena por sillín dubpower Por ser( Características):  Cómodo  Ergonómico  Mejora la postura del cuerpo al pedalear, etc.

Implantación de amortiguación en ambas partes Bajo el sistema de dirección se modificara para insertar amortiguador Amortiguador Fox DHX que posee características de durabilidad, confortabilidad , y da una suspensión blanda a la bicicleta.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 5 GUÍA DE

TRABAJO

Dibuja o presenta la bicicleta que modificaron explicando sus nuevas características y por qué es el medio ideal para conseguir el primer lugar de la cicletada. Presenten su creación al curso.

Una vez presentada su creación y a partir de las criticas y preguntas y sugerencias de sus compañeros y compañeras comenten si sus modificaciones fueron las mejores, cuales fueron sus debilidades , fortalezas, luego de la retroalimentación ¿cambiarían algo más? ¿por qué? Modificarían o quitarían alguna decisión? Describan su proyecto definitivo y mejorado.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESIÓN 6 GUÍA DE TRABAJO

Presenta tu diseño final. Argumentando el por qué de las modificaciones, por qué es el mejor modelo. Responde ¿Cómo llegaron al resultado? , ¿Cómo trabajaron?, ¿cuales fueron sus dificultades y fortalezas dentro del grupo de trabajo? Propongan una forma de trabajo en equipo que podría llevar a la victoria al 5º B en la cicletada .

Instrumentos de evaluaci贸n

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1 EVALUACIÓN INICIAL:

¿Qué tipo de modificaciones podríamos hacer a las bicicletas participantes de nuestro curso para que ganen el concurso de fin de año? ¿Cómo podremos trabajar para lograrlo? ¿Cuál es la importancia de este tipo de actividades en el colegio?

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 1 PAUTA DE EVALAUCIÓN

Indicadores.

No observado

El estudiante presta atención al contenido expuesto. El estudiante participa activamente de la clase. El estudiante hace preguntas relacionadas con el tema tratado. El estudiante se organiza ordenadamente el grupo de trabajo El estudiante respeta las opiniones de sus compañeros.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 2 PAUTA DE EVALAUCIÓN

Indicadores.

No observado

El estudiante participa de la actividad de motivación. El estudiante se organiza en grupos adecuadamente. El estudiante trabaja colaborativamente en el grupo de trabajo. El estudiante registra los datos en la bitácora del proyecto. El estudiante presenta las características principales encontradas por su grupo en el objeto observado El estudiante describe las características del objeto observado

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 3 EVALUACIÓN.

Indicadores.

No observado

El estudiante sigue las instrucciones dadas. El estudiante elabora la pauta solicitada. El estudiante tabula los resultados de la pauta en la bitácora. El estudiante grafica los datos. El estudiante expone sus resultados a la clase. El estudiante valora la opinión de sus compañeros.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 4 EVALUACIÓN.

Indicadores.

No observado

El estudiante presenta su bicicleta El estudiante trabaja en el laboratorio de computación. El estudiante busca información relacionada con su objeto de observación.

El estudiante registra la información recopilada en la bitácora.

El estudiante da a conocer la información recopilada en el laboratorio.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 5 EVALUACIÓN.

Indicadores.

No observado

El estudiante se comporta durante el viaje El estudiante participa en la salida El estudiante hace preguntas comenta durante la salida. El estudiante toma nota en la bitácora. El estudiante realiza la guía del terreno El estudiante participa en la evaluación grupal de la salida

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 6 EVALUACIÓN.

Indicadores.

No observado

El estudiante realiza una síntesis de la salida a terreno El estudiante trabaja en el laboratorio de computación El estudiante utiliza la información recopilada en el terreno en la elaboración del informe. El estudiante elabora el informe relacionado con el objeto tecnológico de acuerdo a la pauta entregada por el docente. El estudiante participa de la retroalimentación.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 7 EVALUACIÓN.

Indicadores.

No observado

El estudiante finaliza el trabajo de investigación. El estudiante repasa los puntos a evaluar en el informe asegurándose de cumplir con todos. El estudiante expone ante la clase su objeto tecnológico observado, diferenciándolo de los otros. El estudiante da a conocer las razones por las que eligió tal bicicleta. El estudiante evalúa su presentación y determina si necesita cambios o no.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 8 EVALUACIÓN.

Indicadores.

No observado

El estudiante entrega el informe final. El estudiante expone a la clase.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 8 EVALUACIÓN PRESENTACIÓN.

INDICADORES

Deficitario

Suficiente

Bueno

Destacado

1. Domina el tema presentado. 2. Desarrolla el tema de manera secuenciada. 3. Enfatiza las ideas relevantes. 4. Expresa los contenidos con claridad. 5. Relaciona los contenidos con situaciones cotidianas. 6. Promueve la reflexión del auditorio con preguntas. 7. Sintetiza los contenidos expuestos. 8. Utiliza vocabulario técnico. 9. Mantiene la atención del público. 10. Emplea material de apoyo. 11. Se ajusta al tiempo asignado.

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA – SESÍON 8. EVALUACIÓN INFORME.

Indicadores.

No observado

El informe contiene la estructura requerida (inicio, desarrollo, conclusión) El informe está redactado de manera coherente. El informe contiene los contenidos conceptuales requeridos. La redacción del informe cumple con las reglas ortográficas. El informe está bien presentado (limpieza, orden, formato) El informe es entregado en la fecha estipulada.