4. ELEMENTOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

IMPORTANTE

Los recursos didácticos son un conjunto de elementos que procuran la materialización del proceso de aprendizaje, los cuales ayudan de manera ímproba a los participantes a dominar de manera efectiva un contenido formativo determinado. – Selectivo.- no debe manejarse cualquier recurso, ya que hay que tener en cuenta la situación y el ámbito de actuación. Es importante que el formador conozca la formación, característica y objetivos que se quieren lograr; y una vez identificados elegir el recurso apropiado para sacar provecho del alumnado.

– Sencillo.- no se necesite instrucciones para su utilización, que sea fácil de manejar. Es más importante la eficacia del recurso que la complejidad porque los recursos cuando son elegidos, tenemos que asegurarnos con anterioridad de que controlamos el uso, porque la carencia en formación del recurso puede perjudicar el proceso de enseñanza e interrumpe el aprendizaje del grupo.

– apropiado.- deben respetar la atención a los distintos niveles de aprendizaje de los alumnos; es decir, que se disponga de una gran gama de recursos que respondan diferentes grados de aprendizaje. Primero averiguar si el grupo es homogéneo o heterogéneo, porque esto haría cambiar mucho la elección del recurso, pero es importante saber con quién trabajamos a la hora de utilizar los recursos de los que disponemos.

4. ELEMENTOS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

Definición de recursos didácticos

Empezaremos por el principio, a continuación, vamos a definir, para un mejor conocimiento que es un recurso didáctico.

De esta forma, los participantes y a través de los recursos didácticos que se utilicen, llegará a adquirir las habilidades, estrategias y destrezas, así como a la formación de actitudes y valores.

Dentro de las capacidades que otorgan los recursos didácticos dentro del proceso de formación, podemos destacar los siguientes:

– refuerzan la capacidad del participante a la hora de ejercitar las ha-

bilidades y también sin duda alguna a desarrollarlas.

– avivan de alguna forma la motivación del usuario, impulsando y despertando un interés para con el contenido que tiene que estudiar.

– permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momen-

to, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.

Como podemos imaginar, este elemento que forma parte de manera tangencial dentro de la aplicación de los procesos ejecutorios de la formación, alcanza a ofrecer una serie de ventajas, que lo sitúa, dentro de las herramientas que más rentabilidad puede ofrecer al ser usado. A continuación exponemos alguna de esas ventajas mencionadas:

• Acercamiento a los participantes/alumnos/usuarios a situaciones reales y cotidianas, las cuales aparecerán representadas de la mejor manera posible

• Proporcionan de manera absoluta que los alumnos puedan sacar impresiones más reales sobre los contenidos que están estudiando.

• Recaen de manera positiva, aliviándola, sobre el trabajo a realizar por los profesores y así mismo de los estudiantes.

• Refrescan y actualizan la motivación del alumno a niveles máximos.

• Facilitan la comprensión de lo que se estudia al presentar el contenido de manera tangible, observable y manejable.

• Tienen el carácter de complementar los modelos didácticos, así como la de economizar y rentabilizar de manera óptima el tiempo.

Una vez que hemos definido y relatado las ventajas que nos ofrecen los recursos didácticos, vamos a continuación a exponer de manera muy clara, que funciones prácticas se deben mantener a la hora de la creación autónoma de un recurso didáctico, el cual va a estar expuesto a la consideración y aceptación tanto del profesorado como del alumnado.

¿Qué se pretende enseñar a los usuarios?

• Descripciones: Nítidas, claras y concisas.

• Cercanía: Con una lectura fácil y mejor entendimiento, ya que ello procura una mejora de la accesibilidad al alumnado.

• Apariencia: La primera visión es la delatora, de si un objeto o medio tiene una buena recepción, por parte del que lo ve, por ello se debe procurar dotar de un aspecto de apariencia

• Interacción: Que permita la comunión entre el propio recurso y el alumnado, para el procuro de una mejora al ser utilizado.

Entre otras funciones, los recursos didácticos aportan la dosis suficiente y necesaria, entre el profesorado y los alumnos, con la única mira, de alcanzar con suficiencia las metas diseñadas. El fin pretendido desde su inicio, es utilizar los recursos didácticos de que se dispongan y hacer uso de ellos de forma adecuada, procurando además de buscar la relación con el resto de los elementos del proceso formativo (objetivos, planes y programas de estudio, contenidos.)

Por último, dentro de este punto de arranque de estudio de los recursos didácticos, nombraremos alguno de ellos, los cuales, se tornan en fundamentales a la hora de disponer un proceso formativo y que quedan reflejados en el siguiente gráfico: