2.2. Papelógrafo o pizarra de papel

– Si la exposición del contenido es larga, el uso de la pizarra va a ser agotador para el alumno, por el brillo que causa a la vista, el trazo del rotulador es más fino que el de la tiza y además la letra se hace más pequeña, por lo que se ve peor.

– Los rotuladores han de ser fáciles de borrar y deben escribir con intensidad para que la letra sea legible.

– Con el tiempo se estropean, pierden brillo y no se pueden borrar bien.

2.2. Papelógrafo o pizarra de papel

Se trata de un elemento de apoyo a cualquier proceso de ejecución de la formación, que consiste de manera genérica, en un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

Debe colocarse siempre en un sitio que permita su visión perfecta desde cualquier ángulo, donde se halla situado. Si fuera preciso, podrá auparse sobre cualquier elemento, en aulas o salones donde la capacidad de aforo, permita mucha asistencia, y generará por tanto algún tipo de complejidad o dificultad a la hora de poder observar la materia que se exponga.

VENTAJAS

 Su utilización, no genera un importante costo económico.

 ofrece la posibilidad de retornar las láminas para poder proce-

der a su análisis nuevamente.

 Si se va a utilizar el portafolio con hojas elaboradas anterior-

mente, éstas, deben estar preparadas, colocada y ordenadas con rigurosidad.

 cada lámina componente de la globalidad, debe mostrar el

mensaje de una manera precisa, resaltando los puntos que consideramos son clave, para que sean vistos.

 Si una de las láminas no es adecuada para la idea que se quiere

mostrar, sin dudarlo debe procederse a su eliminación.

DESVENTAJAS:

 al efectuar o elaborar el rotafolio lleva mucho tiempo en aca-

barlo.

 Si se produce al escribir la posibilidad de cometer alguna falta

de ortografía, no permitiría el corregirla, debido a su carácter de vistosidad.

 de forma habitual, aunque no siempre, no facilita una buena

escritura, más bien pésima.

 No es muy confiable, ya que sin darse cuenta, por causas ex-

ternas o ajenas a las nuestras, se podría mojar, esto ocasionaría que la tinta de los marcadores se corriera, o se podría romper.

 difícil o incomodo en su traslado de una parte del aula a otra

o bien, de una aula a otra.

Es un cuaderno de 90x70 cm que nos sirve de apoyo para la comunicación oral. Es más cercano que la pizarra y presenta una relación horizontal, dejando a un lado la relación vertical que ofrece la pizarra. Los papelógrafos capacitan al profesor para moverse libremente alrededor de la aula para estimular y liderar la discusión, e incluso puede ser una herramienta de trabajo del alumnado cuando se trabaja en dinámica de grupo o se le hace trabaja en grupo en un sesión determinado. Es un recurso muy flexible y se amolda muy bien a la circunstancia que nos encontremos.

La mayor parte de las consideraciones que se han hecho para la pizarra son válidas para la pizarra de papel, pero además se pueden añadir las siguientes:

– Las hojas utilizadas se pueden colgar en la pared como recordatorio. Si dura uno o pocos días se pueden ir colgando en la pared las principales hojas escritas para que en todo momento se pueda tener una visión de conjunto de lo que se ha hecho

– Las hojas de una sesión pueden volverse a comentar en sesiones posteriores para relacionar unos temas con otros. Señalar que cada página que se utilice no es recuperable.

– Pueden prepararse antes de la sesión, y mostrar de uno en uno según se necesite. De esta forma, la exposición del docente estará previamente estructurada y organizada.