1. INTRODUCCIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN EN FORMACIÓN PARA EL EMPLEO APLICADA A LAS DISTINTAS MODALIDADES DE IMPARTICIÓN.

1. INTRODUCCIÓN

Parece aceptado hoy que la evaluación es un elemento importante en el proceso de aprendizaje pero es, para muchos, uno de los aspectos más dificultosos de la acción docente. Todos sabemos que tenemos que evaluar pero muchas veces nos limitamos a valorar únicamente los resultados del proceso que hemos desarrollado. Esto ocurre porque no tenemos la suficiente preparación, el tiempo o los recursos puestos a nuestra disposición para evaluar. En numerosas ocasiones las dificultades para llevar a cabo un buen proceso de evaluación se encuentran en

el “qué”, “cómo” y “cuándo” evaluar.

La primera pregunta que debemos hacernos al evaluar es si comprendemos la dimensión de este término y lo que implica para, después poner en marcha los procesos de evaluación pertinentes.

En muchas ocasiones el proceso evaluativo se considera un trámite necesario en la formación sin ser conscientes de que la evaluación entraña un significado más profundo en el proceso y que influye enormemente en su desarrollo (antes, durante y después). En estas situaciones la evaluación se convierte en una herramienta de exclusión y de estimagtización ya que supone la etiquetación de los alumnos en función de los resultados que obtienen. En estos casos no somos conscientes de la repercusión que tienen estas acciones: “clasificar” en función de la capacidad de promoción, de los logros alcanzados o de los fracasos obtenidos dejan huella en la autoestima de los alumnos y pueden influir considerablemente en los procesos de inserción sociolaboral.

Para evitar estas situaciones, debemos potenciar los procesos evaluadores como recolectores de información para ser contrastada y para que sirvan de base en la toma de decisiones posterior. Pero, para que esta toma de decisiones sea

realmente útil, la evaluación debe:

• Tener como objetivo el conocimiento de datos, hechos y elementos que permitan la emisión de un juicio de valor.

• Guardar relación con el contexto en el que se desarrolla y en el que repercutirán las decisiones que se tomen.

• ser una evaluación de necesidades y no de alumnos, profesores, resultados….

La importancia de la evaluación en el proceso educativo va más allá de la valoración de los resultados obtenidos. Cada proceso de aprendizaje se desarrolla con