2. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIzAJE

unos determinantes particulares que lo hacen diferente de alumno a alumno y en el que la interacción con los profesores también difiere. Por tanto, conocer como se desarrollan esos procesos de aprendizaje, cómo se interactúa, si se cumplen los resultados esperados o si existen dificultades en su desarrollo constituyen el eje central de los procesos de evaluación.

Otro aspecto a tener en cuenta en el desarrollo de procesos de evaluación es que en ellos influyen numerosos factores que deben considerarse. Entre ellos, que el objeto de evaluación, como veremos en las siguientes páginas, es muy diverso, pudiendo evaluarse no solo a los alumnos y sus resultados, y el

profesor sino también los recursos, la eficacia docente, los contenidos y el propio contexto donde se desarrolla la acción educativa.

En definitiva, la evaluación pretende conocer los resultados obtenidos por los alumnos de acuerdo a unos objetivos preestablecidos contemplando, además, si el proceso que se ha desarrollado y los instrumentos utilizados, han sido los más apropiados para alcanzar esos objetivos.

2. LA EVALUACIÓN DEL APRENDIzAJE.

Para iniciar un análisis del proceso de evaluación debemos partir de una premisa fundamental: la evaluación no constituye únicamente la valoración de los

resultados sino que constituye una constante en un proceso de mayor

envergadura: el proceso de enseñanza-aprendizaje. Entendida como proceso, la evaluación debe pasar por los siguientes estadios o etapas:

Obtención de la información necesaria para poder emitir un juicio de valor. Para ello, se tendrán que utilizar estrategias e instrumentos adecuados.

• Valoración de los datos recogidos. Estos datos deben compararse con los existentes al iniciar el aprendizaje para poder llevar a cabo una interpretación de los mismos. En esta interpretación es fundamental tener en cuenta otros factores como, por ejemplo, las características personales de los alumnos y del profesor, las circunstancias en las que se produce el aprendizaje, el interés y el nivel de motivación del alumno…

• Toma de decisiones. Todo proceso de evaluación debe conllevar una toma de decisión que puede implicar con-