2. EVALUACIÓN DE APRENDIzAJES SIMPLES: PRUEBA OBJETIVA

persona que evalúa y que interpreta, por tanto, aún utilizando los mismos instrumentos, la interpretación de los datos puede variar.

A continuación veamos los distintos tipos de pruebas para evaluar los aprendizajes y los requisitos mínimos que se necesitan para elaborarlas.

2. EVALUACIÓN DE APRENDIzAJES SIMPLES: PRUEBA OBJETIVA.

Las pruebas objetivas permiten conocer el nivel de conocimiento que tienen los alumnos, es decir, permiten conocer el nivel de progreso que ha alcanzado a lo largo del proceso de aprendizaje.

Pero la elaboración de pruebas objetivas requiere por parte del profesor que evalúa una serie de capacidades para diseñarlas de acuerdo a los criterios que caracterizan los instrumentos válidos de evaluación (vistos en el punto anterior): se espera que estos instrumentos se relacionen con los objetivos definidos y ofrezcan la oportunidad de evidenciar a los alumnos el progreso que han experimentado.

Probablemente, las pruebas objetivas sean una de las más utilizadas por los profesores al evaluar quizás, por la facilidad para adaptarse a grupos numerosos y la capacidad para adaptarse también a los contenidos y a distintos tipos de alumnos. Pero estas pruebas, como veremos a continuación, también conllevan riesgos puesto que, una vez diseñadas son muy útiles, pero es precisamente ese diseño el que requiere un esfuerzo previo.

características de las pruebas objetivas:

• Permiten verificar la consecución de los objetivos. Estas pruebas tratan de valorar el nivel de conocimiento adquirido por los alumnos en función de las metas previamente fijadas.

• son un instrumento puesto al servicio del evaluador ya que le facilita información para, después, tomar una decisión y actuar al respecto. Normalmente las pruebas objetivas tienen como resultado una calificación que otorga un feed-back al alumno pudiendo así mejorar y reorientar los procesos de aprendizaje.

• facilitar el feed-back que permiten mejorar los procesos de aprendizaje (los que se encuentran en curso y los futuros). EN RESUMEN

Las pruebas de evaluación, sean simples o complejas, requieren por parte del evaluador un esfuerzo previo de adaptación a las características de los alumnos, del contenido del proceso formativo, de lo que se quiere alcanzar –objetivos- y de las circunstancias en las que se ha desarrollado el aprendizaje y en las que se va a desarrollar la prueba de evaluación.

IMPORTANTE

Una prueba objetiva es un instrumento de evaluación que se utiliza para comprobar el nivel de aprendizaje de los alumnos utilizando preguntas breves y claras a las que hay que responder eligiendo o con pocas palabras. Una característica fundamental de las pruebas objetivas es que su calificación también lo es, no da lugar a interpretaciones.

A estas alturas debemos ser conscientes de que los instrumentos de evaluación que se utilicen no pueden ser generalizables a cualquier situación. Por eso, al construir estos instrumentos, es necesario tener en cuenta:

• El fin que se persigue con la utilización de ese instrumento de evaluación. Las pruebas de evaluación pueden utilizarse para:

1.Recoger información que permita conocer el nivel de conocimientos, habilidades o destrezas que tiene el alumno y el dominio que tiene sobre ellos.

2.Conocer las limitaciones o susceptibilidades que puede tener el alumno en determinadas áreas o ámbitos durante el aprendizaje.

3.Retroalimentar a los alumnos y profesores sobre aquellos contenidos que no se dominan.

4.Establecer una relación entre la calidad del proceso educativo y los resultados obtenidos por los alumnos.

5. …

• La planificación que se haga del instrumento teniendo en cuenta la adecuación de los contenidos a los objetivos. Para ello se podrá:

1.Utilizar tablas de especificaciones.

2.Utilizar distintos tipos de ítems en función de lo que se quiera conseguir.

3.Las características del grupo así como las características individuales para que se puedan satisfacer las necesidades de ambos.