3.1. Ejercicio interpretativo

Según estos autores es necesario conocer la interacción que se establece entre estos elementos para conocer en profundidad como se producen los aprendizajes complejos. La evaluación de estos aprendizajes tienen que tenerla en cuenta para no sesgarla como hacen las pruebas de evaluación tradicionales.

A continuación veremos algunos recursos para evaluar los aprendizajes complejos.

3.1. EJERCICIO INTERPRETATIVO.

Esta prueba consiste en la presentación al alumno de una serie de datos, a

través de gráficos, dibujos o tablas de contenido, para que sean capaces de establecer relaciones entre ellos y deducir la validez de los resulta-

dos propuestos. Se trata de que el alumno sea capaz de inferir a través de la presentación de información y llegar a sus propias conclusiones. La evaluación se centra en cómo el alumno llega a esas conclusiones y en la creatividad demostrada durante ese proceso.

Esta prueba de evaluación suele utilizarse cuando se quiere conocer:

• La capacidad del alumno para apreciar si la información que se presenta es adecuada para, por ejemplo su resolución. Son pruebas que no exigen la realización del ejercicio pero si la reflexión sobre su proceso de elaboración. Por ejemplo, ante una práctica planteada, no se le pide al alumno que la realice pero si se le puede pedir que reflexione si los datos que se presentan son los

necesarios para resolverla o, por el contrario, son necesarios otros datos que no se reflejan.

• La capacidad del alumno para validar las conclusiones que se presentan a través de los datos del ejercicio. Se trata de que el alumno enuncie si a partir de los datos que se presentan se pueden establecer ciertas conclusiones y pueden realizarse ciertas inferencias.

• La habilidad del alumno para aplicar principios. Se trata de conocer aquello que el alumno ha debido de hacer, pensar o tener en cuenta para llegar a las conclusiones que ha establecido.

• La capacidad del alumno para establecer relaciones y extrapolarlas a otras situaciones.

• La capacidad que tiene el alumno para interpretar los datos.