3.3. Pruebas orales

3.3. PRUEBAS ORALES17 .

las pruebas orales son exposiciones verbales de un contenido permitiendo que el alumno se exprese de forma libre o más controlada.

Es una de las pruebas de evaluación más conocidas cuando se quiere extraer información de lo que el alumno sabe al comienzo de una acción formativa. Este tipo de pruebas facilita la interacción entre profesor y alumno permitiendo el desarrollo de la comunicación oral entre ambos.

Este tipo de pruebas se apoya en el diálogo que se establece entre profesor y alumno. Es útil en las presentaciones y defensas de proyectos, argumentación de hipótesis, debates, reflexiones… En este tipo de pruebas, es muy importante establecer el tiempo del que el alumno dispone para la exposición. Conocerlo, le permitirá organizarse.

Las pruebas orales permiten conocer:

• El nivel de conocimiento y comprensión que los alumnos tienen del tema.

• La habilidad desarrollada por los alumnos en la resolución de problemas.

• Las competencias interpersonales que se poseen.

• La capacidad comunicativa.

• El grado de interacción que el alumno es capaz de generar.

Al ser una prueba en la que el alumno expresa lo que sabe a través de la palabra, es necesario que éste lo haga de acuerdo a unas normas mínimas de comunicación:

• Estructuración de la exposición. Esto permitirá al profesor y al resto de oyentes situarse en todo momento durante la exposición.

• Organización de las ideas en función de la complejidad, características comunes, finalidad, ventajas, objetivos…

• Mostrar las ideas de forma creativa y persuasiva para causar mayor impacto en los oyentes.

• Utilizar un lenguaje adecuado al grupo que escucha.

• Mostrar tolerancia al estrés e intentar controlar el llamado “pánico escénico”.

Las pruebas de evaluación oral se pueden clasificar en función de la “libertad” que tenga el alumno para expresarse. Así se puede diferenciar entre pruebas orales

de estructuración autónoma, de estructuración cerrada o debates.

TIPO DE PRUEBA ORAL DESCRIPCIÓN

de estructuración autónoma o disertación

Se le pide al alumno que exponga un tema de los que han sido tratados. El tema se puede proponer por parte del profesor o el alumno o puede ser casual (sorteos).

Este tipo de exposición se caracteriza porque el alumno se expresa de acuerdo a criterios que él considera de interés sin que haya establecido ninguna pauta para hacerlo. Permite conocer el grado de expresión verbal, su capacidad comunicativa, la creatividad para exponer, la capacidad de organizar y sintetizar las ideas principales.

Para exponer el tema, el alumno puede utilizar material de apoyo.

de estructuración cerrada o también denominada “interrogaciones orales”

En este tipo de pruebas, el alumno debe responder únicamente a lo que el profesor le pregunte. El tipo de preguntas, el número, su extensión y el tiempo para responder son criterios que establece el docente.

En las respuestas que el alumno da suele valorarse: si se han mencionado todos los elementos relativos a la cuestión, la secuencia lógica si hubiera o grado de seguridad en la respuesta emitida.

debate o discusión

En estas pruebas se establece un tema para el debate sobre el que el alumno debe discernir de acuerdo a las interpelaciones del profesor o del resto de alumnos.

Permiten conocer información del alumno relativa a el grado de conocimiento sobre la materia, pertinencia, seguridad en la respuesta y sentimientos al “enfrentarse” al profesor y/o grupo.

De forma más concreta en las pruebas de evaluación oral se puede evaluar:

• La utilización de un lenguaje acorde al contenido y auditorio. • El nivel de confianza sobre sí mismo durante la exposición. • La capacidad para motivar a los oyentes. • La capacidad para hacer partícipe al grupo en la exposición. • La utilización de los medios audiovisuales.

• La exposición de los objetivos y precisión en la presentación del tema. • La secuenciación de contenidos.

• El nivel de profundidad y análisis alcanzado. • Las conclusiones propuestas.

Este tipo de pruebas exige una preparación por parte del profesor:

ANTES DE LA PRUEBA ORAL DURANTE LA PRUEBA ORAL

Preparar el ambiente de forma que permita la concentración del alumno.

Transmitir al alumno tranquilidad al recibirlo.

Preguntar si necesita medios o apoyos auxiliares.

Definir los indicadores y criterios de evaluación que debe dar a conocer al alumno antes del comienzo de la prueba.

Establecer el tiempo máximo de exposición.

Registrar los logros o aspectos positivos durante la exposición en una hoja registro elaborada para tal fin. Formular preguntas claras, precisas y acordes al nivel del alumno.

Aclarar dudas que puedan surgir en las interrogaciones.

Mostrar al alumno que se le está escuchando y prestando atención.

No interrumpir hasta que el alumno comience el turno de preguntas.

Tomar nota de aquello que suscite dudas para hacer preguntas.