3. PLAN TUTORIAL: ESTRATEgIAS Y ESTILOS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

IMPORTANTE

Podemos definir el Plan de Acción Tutorial (PAT) como el documento que recoge las acciones que deben desarrollar los tutores, acciones que han debido ser planificadas y previstas para el grupo de

alumnos. El PAT debe estar supervisado por el coordinador de los tutores o por el Jefe de Estudios en el caso de la enseñanza reglada.

El Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP) es el instrumento que los tutores deben utilizar para planificar y para evaluar la orientación que se da a

los alumnos (sobre su propio proceso de aprendizaje y la información que se les proporciona en cuanto a salidas profesionales). VENTAJAS INCONVENIENTES

• No tiene limitaciones físicas ni horarios. • Flexible. • Permite la rápida asimilación de conocimientos porque estos son percibidos a través de los sentidos. • El alumno elige el ritmo para aprender. • gran capacidad de almacenamiento. • El profesor guía y orienta. • Contacto telefónico y on-line con los profesores. • No recomendada para alumnos sin hábitos de estudio y sin conocimiento de las TIC. • No adecuada para todas las materias. • Se requiere ordenador y conexión a

Internet.

mixta (B-learning)

También denominado Blended- Learning. Es una modalidad que combina la formación presencial con la formación on-line. Suele estar planificada y suele tener de forma secuenciada sesiones presenciales. Tiene las ventajas e inconvenientes de ambas modalidades.

3. PLAN TUTORIAL: ESTRATEgIASY ESTILOS DE TUTORÍAY ORIENTACIÓN

Debemos diferenciar dos conceptos clave: Plan de Acción tutorial y Plan de Orientación Académica y Profesional.

Plan de acción tutorial

El PAT conlleva asesorar, acompañar y guiar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje con el fin de orientarlos a la consecución de los objetivos previstos, conforme a sus características personales y a sus intereses. Es una actividad inherente a la acción docente, por eso, cuando hablamos de formación, independientemente de la modalidad que se elija, debe haber un tutor y debe haber una planificación de la acción que va a desarrollar ese tutor (PAT).

Esa previsión de tareas y designaciones que debe tener el tutor, debe ser coherente con el proceso de formación que se está llevando a cabo y con los objetivos que se persiguen.

Entre las responsabilidades de los tutores podemos citar:

• orientación y seguimiento de la evaluación de los alumnos en la materia que le corresponde.

• observación de los alumnos para dar respuesta a sus necesidades.

• preocupación por el desarrollo integral del alumno más allá de la adquisición de conocimientos propios de la materia que imparte.

• puesta a disposición de su experiencia para hacer frente a la toma de

decisiones con respecto a su futuro.

• desarrollo de la participación e interacción grupal.

• orientación didáctica.

• orientación y seguimiento de la evaluación de los alumnos en la materia que le corresponde.

La tutoría y la orientación pretenden favorecer el desarrollo integral del alumno e impulsar una educación personalizada en entornos caracterizados por sistemas de comunicación eficaces.

En definitiva, el PAT es un servicio puesto a disposición de los alumnos para garantizar su evolución y su desarrollo personal, académico y profesional. Para ponerlo en marcha, los profesores deben

prever aquello que necesitarán los alumnos y establecer

unas líneas de actuación que facilitarán esta tarea. Por supuesto, las acciones planificadas deben estar sujetas a modificaciones cuando los alumnos así lo requieran. ángel Segovia y xoán Emilio Fresco (2000) establecen algunas de las actuaciones que debe contemplar un PAT (p. 19-22):

línea de actuación acciones concretas a desarrollar

1. acogida e integración.

2. organización y funcionamiento.

• Bienvenida. • Presentación de los alumnos/profesor. • Presentación de la entidad que pone en marcha el proceso de formación. • Desarrollo de actividades que favorezcan un clima de confianza.

• Recogida de información sobre los alumnos: datos personales, dificultades, rasgos definitorios… • Organización y funcionamiento del aula: normas, horarios, grupos… • Formación de equipos de trabajo. • Organización de grupos de refuerzo. • Previsión de recursos necesarios.

3. adquisición y mejora de hábitos de trabajo.

4. desarrollo personal y adaptación.

• Hábitos básicos: sentarse correctamente, autonomía y orden. • Técnicas de trabajo y/o estudio: trabajo individual o en grupo. • Destrezas instrumentales: comprensión lectora, técnicas de recogida de información, técnicas de recuerdo. • Estrategias de apoyo para el trabajo y/o estudio: planificación, circunstancias contextuales, colaboración con otros agentes educativos. • Técnicas motivacionales: responsabilidad, nivel de dificultad, participación…

• Prácticas sobre habilidades sociales, autoestima, autocontrol, interacción. • Conocimiento de la situación de cada alumno en el grupo.