5. LA COMUNICACIÓN ONLINE

• Tomar conciencia de la calidad de su aprendizaje en función de sus propias limitaciones y logros” (p. 54).

Para lograrlo es necesario que los alumnos aprendan a hacerlo. El profesor debe tener un papel importante y debe servir de apoyo y guía este aprendizaje para que sepa en cada momento como actuar. Para adquirir las estrategias de aprender a aprender es necesario que se alternen simultáneamente las funciones propias del profesor como las del alumnos para crear una secuencia de actuaciones necesarias que derivarán en la estrategia. Veámoslo con el siguiente esquema.

Para ayudar a sus alumnos a aprender a aprender el profesor debe, en primer lugar crear la situación adecuada para que el alumno se motive, sienta interés por lo que va a aprender. Una vez lo ha conseguido, el alumno debe ser capaz de identificar aquello que ya sabe y que ha experimentado. Es aquí donde el profesor debe ser un gran observador y un buen guía de aprendizaje. Debe ayudar a los alumnos a descubrirse y conocer sus posibilidades. Además, debe ayudarles a saber cuándo aprender y de qué forma. Una vez el alumno lo haya identificado, podrá autoevaluarse a fin de poder introducir cambios en el proceso o resultados que está obteniendo.

Aunque este esquema corresponde a una forma genérica de aprendizaje, no

siempre se aprende de la misma forma ni en el mismo momento, depende del estilo del profesor y de la características propias del alumno,

su estilo de aprendizaje. Esto hay que tenerlo en cuenta cuando ayudemos a aprender a aprender porque ni todos somos iguales ni todos debemos serlo. No nos olvidemos que los alumnos, aún pareciéndonos idénticos en sus forma de aprender, no lo son y se identifican precisamente por sus diferencias.

Son esas diferencias lo que determinará las elecciones del alumno y sus opciones en el momento de elegir las técnicas más adecuadas. Así, habrá alumnos que prefieran identificar primero ideas clave, otros hacer resúmenes y otros cuadros sinópticos. Todas estas opciones son técnicas puestas al servicio de las estrategias de aprendizaje que el alumno debe ser capaz de aprender.

5. LA COMUNICACIÓN ONLINE

Un nuevo reto es potenciar las comunicaciones desde cualquier punto y hacia cualquier parte entre uno o muchos. La comunicación es uno de los grandes temas en educación. Ahora que las TIC están siendo protagonistas y revolucionan la sociedad con grandes cambios, hay que abordar los procesos comunicativos desde una perspectiva on-line. Ya no podemos hablar de mensajes entre emisor y receptor de forma estática, es decir, de forma coincidente en espacio y tiempo. Ahora, debemos centrarnos en las oportunidades emergentes con las tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Como su nombre bien indica, estas tecnologías son de gran alcance no solo por utilizar medios informáticos sino por combinarlos y sumarlos a los audiovisuales y a los derivados de las telecomunicaciones. Más claro, unión del ordenador, con los vídeos/mensajes/textos más la comunicación a distancia, teléfono. Resultado: un estallido revolucionario en la comunicación con gran repercusión, por ejemplo, una videoconferencia a tres bandas.

Las TIC, por tanto, posibilitan nuevos espacios de participación e interacción donde ya no es necesario compartir el mismo espacio físico, sino donde es necesario motivarse para “formar parte de”.

Según Juan Corbera en su blog, (http://juancorbera.com/los-4-elementos-de-lacomunicacion-online-y-que-todo-emprendedor-debe-conocer/), hay cuatro elementos que deben conformar la comunicación online sin los cuales no podría producirse.

Estos cuatro elementos se valen de herramientas importantes para provocar procesos de interacción:

• Hipertextos. Es un sistema que nos permite relacionar una información con otra en la web, por ejemplo, un blog, una web o un buscador (google).

• audiovisual. Nos referimos a los sistemas de vídeo y audio que, en poco tiempo y de forma fácil, nos permiten dar a conocer mucha información. Un