2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

Acciones Momento

Informar a los padres sobre horarios, criterios de evaluación, criterios de permanencia, criterios de promoción, derechos y deberes, actividades extraescolares.

Inicio de curso Recursos

PAT, RRI, PC Documentación (carpeta de tutoría)

3.- Informar, asesorar y orientar a los padres sobre aquellos aspectos que afecten a la educación de sus hijos.

Acciones Momento Recursos

Solicitar entrevista con los padres a instancia propia o de la Junta de Profesores Puntual Entrevista personal

Reuniones formativas

Inicio de curso A lo largo del curso. Información académica y profesional.

2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

Frente a la enseñanza tradicional, la principal característica del alumno que decide emprender acciones formativas virtuales, suele ser su madurez. Son, generalmente personas adultas que no pueden acceder a la enseñanza tradicional por motivos laborales, geográficos, disponibilidad de tiempo, etc… Esto no significa que todos los alumnos que se matriculan en este tipo de cursos sean mayores. Cada vez más, los jóvenes se inscriben en formaciones online, no tanto por las razones anteriores y si por la flexibilidad que estas enseñanzas les ofrecen.

Además del interés que ya hemos nombrado debe tener el alumno, es nece-

sario que el alumno en línea tenga unas características propias de la formación que emprende:

• conocimientos propios de las Tic.

• autodisciplina. Es necesario que el alumno que inicia estudios de forma virtual tenga constancia y sea perseverante durante el tiempo que dura la formación.

• responsabilidad. Debido a que el alumno debe estudiar de forma “aislada” en su casa, necesita de esta característica para responder a los requerimientos que esta metodología impone. La participación constante en los foros, Chat, videoconferencias, realización de exámenes, cuestionarios… exigen por su parte de una implicación y compromiso que le lleven a no abandonar un hábito de estudio permanente.

• autodirección. Es necesario que este tipo de alumnos sepa que quiere alcanzar con esta formación y que espera conseguir al finalizarla. Debe reorientar su aprendizaje de forma constante en función de sus propias circunstancias personales, familiares y profesionales.

• autónomo. es indispensable que el alumno sea capaz de iniciar el proceso de aprendizaje por si mismo, apoyado y orientado por tutores y profesores que le acompañarán durante todo el proceso.

• apropiada distribución temporal. Un error frecuente en la formación virtual es no controlar el tiempo que se dedica a la búsqueda de información dentro de la plataforma online. Tiempo hay que dedicar a aquellos aspectos que exijan tratar nuevos conocimientos, que permitan la relación de los mismos con los ya existentes en los esquemas mentales pero, donde hay que reducir el tiempo es en la búsqueda de esa información. Si perdemos tiempo buscando, y teniendo en cuenta las características de muchos de los adultos que se animan a iniciar este tipo de formación es la escasez de tiempo, no lograremos centrar nuestro interés en los contenidos y tendremos dificultades para cumplir con los plazos prefijados.

• conocimiento de sus potencialidades y limitaciones. Cualquier alumno debe tener este conocimiento pero en la formación online el estudiante debe conocerlas para saber si debe y puede iniciar procesos de formación en línea.

• pensamiento crítico. Es necesario que el alumno adquiera gran capacidad de crítica con respecto a la información que se debata en la plataforma. El análisis, la capacidad de discernir entre aquellas opciones posibles, la toma de decisiones y la resolución de problemas, serán estrategias adecuadas para asimilar el contenido de la formación online.

• establecimiento de procesos comunicativos con los alumnos, pro-

fesores y tutores. La no presencialidad debe suplirse con procesos comunicativos eficaces y continuados. De nada sirve utilizar las herramientas de comunicación que las plataformas tecnológicas nos ofrecen si entre la emisión del mensaje y la recepción de la retroalimentación ha pasado un tiempo más que prudente. Esto es contraproducente porque no se facilita el aprendizaje, sino que se dificulta.

• motivación. El alumno en línea debe estar altamente motivado para lograr superar el proceso de formación virtual del que forma parte pero, además, es necesario que la fuente de esta motivación emane de él mismo y no venga causada por factores externos. Los factores externos son variables y no constantes por lo que provocarán en el alumno malestar, estrés, desmotivación y angustia.