Notinicien 14 by Fundación Universitaria Juan de Castellanos

JUNIO/2010

No.

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Vida social de las plantas L

a vida social de las plantas ha dependido, en gran medida, de su contribución nutricional, del poder simbólico, para el caso religioso, y del desempeño económico. La vid, el trigo y el olivo, han cumplido estas funciones en diversas civilizaciones: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma, constituyen escenarios propicios para la consolidación de una cultura vitícola, olivícola y trigueña.

EDITORIAL

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Vida social de las plantas

as religiones del mediterráneo, afianzaron en el judeo - cristianismo una dependencia de estas plantas, dado que en consagraciones, sacrificios y ofrendas, necesitan: vino, pan y aceite. La consecución de estos productos, así como la expansión de su mensaje por el mundo, implicó cultivar las materias primas. En consecuencia, la colonización territorial de América Latina, fue simultáneamente una colonización biológica de plantas que causaron transformación social y del paisaje. El proceso de transformación del rito religioso, exigió a los misioneros españoles continuos experimentos para producir estas plantas en el nuevo mundo. Los intentos funcionaron y algunas regiones de la gran Colombia se convirtieron en grandes productoras de vino, como las haciendas vitivinícolas de los Jesuitas en Perú, y las de trigo en la Provincia de Tunja. Allí otras órdenes religiosas, también cosecharon, con éxito, olivares y su correspondiente obtención de aceite. Los viñedos del Perú tuvieron tanto éxito en la época colonial, que el Rey español Felipe II, en el año de 1595, prohibió su plantación en el territorio de la Nueva Granada. El vínculo de la religión con la agricultura es imprescindible; el cristianismo por ejemplo, necesita del olivo, la vid y el trigo para expresar la presencia de lo sagrado; además, un porcentaje muy alto de quienes lo profesan son campesinos. Por esto, es apremiante contemplar la intersección entre el sistema de creencias preponderante en la región y la implementación de procesos tecnológicos razonables para la producción agrícola campesina, por un acto sencillo y complejo de complementariedad y reconocimiento.

El Director

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De lo común a lo sostenible

o de la educación a lo posible Por: PÁEZ D., Adolfo Niños(as) estudiantes del Centro Juvenil Campesino CJC, de la Fundación Social de Holcim Colombia. Durante las jornadas de interpretación del contexto. Nobsa. Boyacá .2008

odo comenzó a mediados del siglo XX cuando el vuelo levantamos y desde el espacio miramos el planeta que habitamos… las fotografías comparamos y con tristeza y asombro constatamos que el planeta cambiamos. Comenzamos entonces a proponer situaciones que garantizarán condiciones para unas posibles soluciones. Hace 30 años en Estocolmo la paciencia se colmó y el liderazgo del mundo una decisión tomó: sugerir lo sostenible como una propuesta posible a esta situación terrible de subvalorar lo predecible. La base de ésta parece ser la respuesta a eso que nos molesta y que se vuelve protesta… Cambiar la situación que se ha vuelto frustración por tan compleja rareza…, la que los pueblos conocen como el mal de la pobreza cuyo origen se atribuye a su prima la riqueza. En 1986 la Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, se propuso debatir este tema primordial: ¿cómo salir del embrollo de la acumulación de capital y hacer de su distribución una ganancia mundial?, retomó lo trabajado y un poco más conjugado lo dejó así planteado en el informe publicado y que quedó bautizado: Nuestro Futuro Común, en cuyo capítulo 2 en extenso se describe lo que a continuación textualmente se transcribe: “el Desarrollo Sostenible es aquel que satisface las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias nece-

Información: Cra. 11 No. 11-70 www.jdc.edu.co 747.0333 / 34 / 35 LOS ARTÍCULO AQUÍ PUBLICADOS SON RESPONSABILIDAD DE SUS AUTORES.

sidades”. Son muchas y bien diversas las charlas y las conversas que al respecto se proponen y que requieren más tiempo del que ahora se dispone. El problema es integral, común y hasta tangible, su curso ha continuado y por descuido señores la tierra se ha calentado. No han valido los esfuerzos de convenios ni tratados; no han valido conferencias ni eventos realizados, todos a participar han sido aquí invitados y algunos como siempre quedan mal representados, y de subdesarrollados entonces, siguen siendo catalogados. Más allá de si es sostenible, sustentable o sostenido lo que interesa saber es lo que podemos hacer. Resulta que la propuesta plantea una respuesta que nace en la educación, sugiere la vocación y analiza la producción… Tranquilo no frunza el seño pues no hay lugar a confusión. La cuestión es bien sencilla y comienza con pararse pues de la silla, nutrirse de planeación y arrancar a caminar por esta bella nación o en su defecto por la región. El concepto y sus arandelas fue por otros ya planteado y gracias a la vida en nuestra Constitución se ha consignado; en el artículo 80 está bien reseñado. Y si con esto no le vasta en la ley 99 quedó ratificado, en su artículo 3 según lo he constatado, e incluso este gobierno, para algunos mal parado, en la ley de educación lo ha dejado estructurado y en la Política de Medio Ambiente como base lo ha dejado. El proceso parte de reconocer la produc-

Esp. en Educación ambiental, UPTC. Co-investigador Grupo Zemusqua Cubum, JDC. E-mail: adolfopaezd@hotmail.com.

ción como aquella relación que por evolución se ha dado entre la humanidad y la naturaleza, donde la segunda ha salido perjudicada pues ha sido sobreexplotada y por tanto deteriorada… Se trata de investigar, conocer e interpretar el quehacer cotidiano, que no sabemos valorar, de conocer los recursos su riqueza y variedad, de las tecnologías que usamos y de su impacto ambiental, de las prácticas y costumbres y su importancia cultural… Se trata de analizar concertar y proyectar, se trata de ir a las bases y las bases potenciar. Porque solo el conocernos nos puede hacer cambiar, esta información entonces a la escuela hay que llevar y a las generaciones futuras comenzar a fascinar, educar en el contexto para el contexto cambiar, aterrizar los conceptos y nuestra forma de observar para dialogar con el otro y aprender a armonizar el progreso que queremos y la conservación natural. La educación es la cuestión, es la herramienta y es la puerta, es la que permite en el espacio local un pensamiento global. Educar en y desde la significatividad de los contenidos para la perpetuidad de la vida y el bienestar. Es concertar con el pueblo, con sus gentes, la vocación de producción y su nivel de compromiso con eso de la conservación, donde la escuela es el espacio y el escenario propicio para conjugar el territorio, consolidar el patrimonio y tejer un testimonio Próximamente ampliación de MODA y los temas de MODA.

Rector Luis Enrique Pérez Ojeda, Pbro.

Coordinadora Inicien Nydia Díaz

Vicerrector Académico Oswaldo Martínez Mendoza, Pbro.

Secretaria Inicien Erica Coronado

Vicerrectora Administrativa María del Carmen Rodríguez

Redacción Gloria Vargas

Director Instituto de Investigaciones Científicas INICIEN Director-Editor NotInicien Fabio Gómez Sierra, Pbro. e-mail: fabioaldemar@yahoo.es

Diseño WOK ESTUDIO+DISEÑO mauricebernal@gmail.com Impresión: JOTAMAR.COM.CO

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Los retos de de ciencias

a investigación en la Facultad de Educación está dinamizada por el CIFE, Centro de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Educación, Artes y Humanidades, que se consolida en la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, como el resultado del acuerdo 096 de 1999. En éste se asume la academia en función de un sistema integrador de valor y conocimiento, consecuente con la visión de beneficiar a la comunidad universitaria y de lograr impacto local, regional y nacional. El CIFE propone tres líneas de investigación. 1. Educación currículo e interculturalidad. 2. Prácticas pedagógicas y didáctica. 3. Pedagogía y desarrollo humano. Éstas, están articuladas con las líneas propuestas por INICIEN y en consonancia con la misión y los objetivos de la JDC. Surgen como respuesta a un análisis de la realidad educativa nacional, cuyo origen está en una tradición de doce años de servicio a la comunidad a través de los programas de pregrado y posgrado: Licenciatura en Ciencias Religiosas, Especialización en ética y pedagogía,

Especialización en Lúdica Educativa , actualmente con la creación de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte, y en proceso de aval del MEN la Especialización en Planeación Educativa y planes de desarrollo. En la actualidad, se encuentran inscritos en COLCIENCIAS los grupos de investigación RELIGIO y LERD, producto de la experiencia educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación. El primero, pretende generar proyectos que se constituyan en un espacio de reflexión, debate y puesta en acción de propuestas, orientadas a la reconstrucción del sentido de lo humano, a la resignificación de los valores, favoreciendo la inclusión, la oportunidad de los procesos de interculturalidad y Etnoeducación, para aprender del otro y crecer con él, utilizando la pedagogía como una mediación, a través de la investigación educativa. el grupo Religio adelanta los siguientes proyectos: • Mutaciones de Los imaginarios religiosos y el impacto de los mismos en los comportamientos sociales emergentes. • Tendencias curriculares actuales en materia ético - religiosas y sus repercusiones. • Ecología, ética y educación. • Problemáticas en torno a la transmisión de tradición ético religiosa.

El liderazgo del grupo está a cargo del padre José Carvajal Sánchez, decano de la Facultad de ciencias de la Educación y como Coinvestigadores están: •Pbro. Oswaldo Martinez Mendoza Ph.D, Vicerrector Académico JDC. •Pbro. José Evaristo Cruz M.Sc . •Ct. Jeffer Harvey Cabezas M.Sc. •Felix María Suárez Lagos M.Sc. •Doctorando Jaime Andrés Ortiz. •Ct. Elisa Andrea Cobo M.Sc. •Milton Adolfo Bautista M.Sc. El grupo LERD: grupo de investigación en Lúdica, Educación Física, Recreación y Deporte, surge como respuesta a los requerimientos de la comunidad: estudiantes, docentes y población en general alrededor de los programas de Licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte, y el programa de Especialización en Lúdica Educativa. Su propósito principal se centra en el tratamiento de problemas actuales relacionados con el cuerpo (mediador de la cultura, de comunicación) , la motricidad, la neuropedagogía, el imaginario de cuerpo desde las diferentes culturas colombianas , la recreación ecológica, la promoción de la salud a través de la recreación y el deporte, la

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la facultad de la educación artes y humanidades en materia investigativa Por: DAZA, Fabiola. M.Sc. en Educación, Universidad Externado de Colombia. Coordinadora del Centro de Investigaciones Facultad de Educación, JDC. E-mail: fabioladazap@hotmail.com.

Recreación y deporte para el fortalecimiento de la ética y los valores. 4. Convivencia versus violencia ¨la realidad escolar colombiana¨

prevención de la enfermedad y la relación entre los índices de ésta con la actividad física; así como el papel de la lúdica en la formación pedagógica y la enseñanzaaprendizaje. Como líder e investigador principal del grupo está el profesor HECTOR VALERIO CASTRO QUIROGA, director del programa de licenciatura en Educación Física Recreación y Deporte. Coinvestigadores: •Yaneth Fabiola Daza Paredes M.Sc.. •Prof. Ángel Acevedo Pabón. •Esp. Nancy Rocío Ramírez. •Prof. Luz Mary Vivas Borda. •Esp. Yefer Tovar Gil. •Prof. Winston Adolfo Hernández Cocunubo. •Esp. Pablo Arturo Dueñas.

De la misma forma, se conforma el semillero, integrado por estudiantes de; licenciatura en Educación Física, Recreación y deporte, especialización en Lúdica Educativa, ética y pedagogía y licenciatura en Ciencias Religiosas y Ética. Los proyectos que adelanta el grupo son: 1. El estado de la actividad física, el deporte y la recreación en adolescentes de las regiones donde impactan los programas. 2. Diseño y aplicación de un modelo curricular cuya transversalidad sea la lúdica para el fortalecimiento de capacidades cognitivas, motrices, tímicas y metacognitivas en instituciones. 3. Diseño y puesta en marcha de proyectos comunitarios en Educación física,

CONVOCATORIA Instrucciones para autores ver en página web JDC. Fecha límite de recepción de artículos 20 de Agosto. Mayor Información oficinas de Inicien, o en: inicien_jdc@yahoo.es; inicien@jdc.edu.co

En cooperación entre los grupos LERD y RELIGIO, se adelanta el macro proyecto titulado ¨Análisis de las prácticas pedagógicas y didáctica de los docentes en Colombia frente a los modelos pedagógicos actuales y la política educativa¨. Éste pretende sistematizar la experiencia docente de los estudiantes de Especialización en Lúdica Educativa y Ética y Pedagogía, adscritos a la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, desde la mirada de la evaluación, La anterior, teniendo en cuenta categorías como la pedagogía, la didáctica, las políticas educativas y los modelos pedagógicos, con el fin de proponer nuevas prácticas, que respondan a los desafíos del mundo actual. Este proyecto se construye con la experiencia docente de mil cien estudiantes que cursan actualmente especializaciones ofrecidas por la Facultad de Educación y docentes del área de investigación, junto con los asesores del CIFE. Los grupos, proyectos y lineamientos expresados por el CIFE, buscan consolidar la investigación en la facultad de ciencias de la educación a nivel regional, nacional e internacional, con miras a la solución de problemas del entorno. Así mismo, genera propuestas para la transformación de políticas públicas y afianza programas de maestría y doctorado que solventen las expectativas de la población de impacto en las diferentes regiones de Colombia

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GEATIC Por: RODRÍGUEZ B., Antonio. Esp. en Gerencia de telecomunicaciones, Universidad Central.

Grupo de Investigación en Energías Alternativas Apoyadas en la Electrónica, los Sistemas y las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

ste grupo nace en el año 2008, debido a la necesidad de los docentes y estudiantes, del programa de Tecnología Electrónica de la Facultad de Ingeniería, de generar investigación y la formación de semilleros. Por tal razón, se vio la posibilidad del aprovechamiento de los recursos existentes en la finca de la Universidad, ubicada en el municipio de Soracá, donde está la clínica veterinaria SAN FRANCISCO DE ASÍS. Teniendo este capital natural, se empieza el estudio del viento, para determinar la viabilidad de la utilización de la energía eólica. Es así como se determina que efectivamente, el viento que circula o recorre los campos del municipio de Soracá sí es viable para la generación de energía eléctrica. Esto dio pie para iniciar nuestro proyecto de granja inteligente (autosuficiente), lo cual se logrará con el uso de energías renovables (limpias, verdes y alternativas). De esta manera, se empieza con la ela-

boración del prototipo de molino de viento, utilizando el modelo americano, tradicional en nuestra región y usado para la extracción de agua de pozos profundos; tema que también se aborda dentro del proyecto, como solución a la escasez de este líquido vital, sin el empleo de motobombas o por gravedad, como rústica y generalmente se hace. Igualmente, y teniendo en cuenta los objetivos de la tecnología, se busca el apoyo a las demás áreas de la ciencia, para lo cual con el Grupo de Investigación de Abonos Orgánicos Fermentados AOF, se elaboró el “DISEÑO DE UN DISPOSITIVO PORTÁTIL PARA MEDICIONES DE TEMPERATURA Y HUMEDAD EN ABONOS ORGÁNICOS”. De la misma forma, se ha desarrollado un SISTEMA ELECTRÓNICO DE MONITOREO D E C O N S TA N T E S F I S I O L Ó G I C A S (TEMPERATURA PULSO) EN ANIMALES GRANDES, como apoyo a la Clínica Veterinaria y finalmente se ha “IMPLEMENTADO UN GENERADOR DE ENERGÍA ELÉCTRICA, UTILIZANDO FUERZA EÓLICA EN EL CENTRO AGRO-EXPERIMENTAL DE LA FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS EN EL MUNICIPIO DE SORACÁ”. En la actualidad, el semillero mejora y complementa este trabajo, pues, constituye la base de nuestro gran proyecto. Otro semillero del grupo, se encuentra trabajando en el proyecto interdisciplinario de un GALPON para la crianza de POLLOS,

RAZA ROSS, para la finca de la Universidad en el Municipio de Soracá en compañía del programa de Ingeniería Agropecuaria. Es oportuno mencionar que parte de este proyecto ya se desarrolló en el Municipio de Siachoque, donde además funciona el control de temperatura de un minigalpón. Pero, al contar con el espacio y la posibilidad de integración universitaria, se determinó que también se desarrollará en las instalaciones de la finca mencionada. Otro de los logros obtenidos desde la formación del grupo GEATIC, es la fusión con el Grupo de Investigación de Electrónica Aplicada GEAP. Desde este vínculo de trabajo se invita a la semana científica del año 2008, a uno de los más grandes y reconocidos investigadores colombianos; el Ingeniero Electrónico e inventor del marcapaso, el doctor JORGE REYNOLDS POMBO, quien es miembro de al menos 70 comunidades científicas alrededor del mundo. Así mismo, el grupo logró organizar la primera competencia de autos de juguete movidos y retroalimentados por energía solar, la cual contó con la participación de seis vehículos, todos diseñados e implementados por 18 estudiantes del programa de Tecnología Electrónica. En este año, se pretende hacer extensivo el evento a nivel regional, con el propósito de integrar los diferentes programas y Facultades de Ingeniería Electrónica. Finalmente, como reciente gran logro se ha desarrollado e implementado el DISEÑO Y LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROTOTIPO DE VEHÍCULO DE FORMA ALÁMBRICA, PARA EL CORTE DE CÉSPED APLICADO AL PROYECTO GEATRONIC. Éste es un modelo a pequeña escala de lo que se busca en el proyecto macro; un vehículo monitoreado inalámbricamente, para el césped en la finca de la Universidad, ubicada en Soracá. Dicho artefacto, más adelante deberá ser capaz de calcular los niveles de humedad de la tierra, para orientar y localizar los sectores que requieren mayor o menor cantidad de agua por regadío, lo que redundará en el manejo inteligente de los sistemas de riego en beneficio de cultivos y conservación de pastos para ganadería. Este prototipo también es realimentado por medio de las celdas solares, para la recarga de las baterías. Con estos logros, el grupo GEATIC pretende, dentro de sus objetivos, invitar a los estudiantes, egresados y miembros de la comunidad universitaria en general, a formar parte de él; apoyados como se viene mencionado, en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, fomentando así la educación integral de los jóvenes investigadores

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CUERVO C., Edison. Estudiante de VI semestre Tecnología en electrónica, JDC. E-mail: edison_lcc@hotmail.com. RAMIRECA C., Pablo. Estudiante de VI semestre Tecnología en electrónica, JDC. E-mail: paanraca@hotmail.com. RODRIGUEZ B., Antonio. Esp. en Gerencia de telecomunicaciones, Universidad Central. Líder del grupo GEATIC, JDC. E-mail: geatic@gmail.com.

a energía solar, se plantea como una fuente inagotable capaz de suplir necesidades a nivel mundial. Su implementación en el prototipo GEATRONIC, tiene como fin la transformación de energía solar, en eléctrica para posteriormente ser almacenada en las baterías de trabajo, dándole a éste autonomía en el movimiento. Este prototipo es la base de una investigación, que busca contribuir con el cuidado del medio ambiente, mediante la implementación de energía alternativa en una herramienta agrícola, la podadora de césped. Las energías renovables, son aquellas que se producen en forma continua e inagotable; ejemplos de éstas son: solar, eólica, hidráulica, biomasa y geotérmica, las cuales a diferencia de las fósiles presentan una nueva alternativa ambiental; generando un impacto social, industrial y económico a nivel mundial. La implementación de energía solar sobre el prototipo GEATRONIC, se llevó a cabo por medio de un panel solar que la convierte en energía eléctrica y un sistema de control y almacenamiento. Con dicha transformación se quiere evitar la desaparición de las fuentes fósiles, por el exceso en su consumo.

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Energías renovables aplicadas al agro

Prototipo geatronic

Teniendo en cuenta la estructura y partiendo de la etapa mecánica del prototipo, se hicieron estudios de consumo de los motores relacionados con su partida y el constante trabajo en los distintos ambientes de uso. Igualmente, se le realizaron pruebas a las baterías propuestas por la etapa mecánica. Con lo anterior se lograron los datos iniciales para la adecuación del panel solar y el sistema de carga de una de las baterías, controlando así su nivel de almacenamiento de energía, para evitar la descarga total de la misma. Figura 1: Panel solar

Tabla 1. Pruebas del panel solar

Máximo Mínimo

PANEL SOLAR Con carga 14.32 V DC 11.70 V DC

Sin carga 22.45 V DC 20.12 V DC

Tabla 2.Pruebas al cargador batería

Máximo Mínimo

Figura 2: Sistema de control y almacenamiento de energía

Sin carga 15.11 V DC 15.01 V DC

BATERÍA Con carga 12.4 V DC 9 V DC

Sin carga 12.5 V DC 12.1 V DC

Tabla 3. Pruebas a la batería Máximo Mínimo

Figura 3: Bateria

CARGADOR BATERÍA Con carga 15.09 V DC 14.95 V DC

En las primeras etapas de investigación de la parte mecánica, se concluyó que era posible operar el prototipo con 12 V DC en áreas planas. Pero, después de continuas pruebas en inclinaciones y en pasto, se observó que para poder cumplir la meta de trabajo, necesitaba mayor energía; por esta razón, se resolvió conectar una batería en serie para optimizar el desempeño. De acuerdo con lo anterior, fue necesario hacer una variación en el circuito de control, para que no fueran 12 V DC en la salida sino 24 V DC, con mayor potencia para el adecuado manejo del carro, sus etapas o módulos

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Por: GIL A., Jeniffer

LA SATISFACCIÓN DEL CLIENTE

Estudiante de VII semestre Trabajo social, JDC. E-mail: yesse_1103@hotmail.com.

COMO PRINCIPIO DE LA ACTIVIDAD EMPRESARIAL

l medio social competitivo y globalizado exige a las empresas dirigir su actuar a la satisfacción de los requerimientos de sus clientes o usuarios, para preservar su permanencia en la demanda de productos o servicios. En efecto, y como respuesta, las empresas han optado por el enfoque hacia el consumidor “que simboliza una forma de gestión empresarial, con amplio consenso en el presente: todos los esfuerzos deben buscar el agrado del cliente” (BOLETÍN, Optimizar la calidad de servicios factor clave para la satisfacción de clientes, p. 1). En tal sentido, la Empresa de Energía de Boyacá S.A E.S.P, dirige su actuar a la generación, transmisión, distribución y comercialización de energía. Dentro de su política de calidad, tiene como propósito “aumentar la complacencia de los clientes, a través de la aplicación eficaz del sistema, incluidos los procesos para la mejora continua y el aseguramiento de la conformidad con los requisitos del cliente y los reglamentos aplicables” (Política de Calidad Empresa de Energía de Boyacá, p. 5). Dicha Institución, es una entidad de carácter mixto, con cobertura en los Departamentos de Boyacá, Casanare, Santander y Meta, donde presta el servicio público domiciliario de energía eléctrica. Para tal fin, en el caso específico de Boyacá, tiene una sede principal ubicada en Tunja, y Ocho zonas: Tundama, Centro, Norte, Occidente, Oriente, Puerto Boyacá, Ricaurte y Sugamuxi, que agrupan varios municipios, según su localización geográfica. EBSA E.S.P., dirige su atención a todo tipo de población, de estratos 1 al 6, ubicados en franjas urbanas y rurales del depar-

tamento, clasificándolos en zonas y clases, según las necesidades. Actualmente, atiende 359.595 clientes, con cobertura del 98% en el sector urbano y 82% en lo rural, para un total de 93.3% en los 127 municipios que conforman el departamento (Datos Empresa de Energía de Boyacá, disponible en www.ebsa.com.co). Ante este panorama, es importante destacar la labor desempeñada por las estudiantes de Práctica Profesional de Trabajo Social de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, quienes han contribuido con la Empresa, proponiendo estrategias como la Oficina Móvil de Atención al Cliente (considerado un nuevo canal de comunicación con los clientes de los municipios intermedios, ya que desplaza asesores que reciben y tramitan solicitudes, atienden quejas y reclamos y ayudan a solucionar los problemas que se presenten sobre la prestación del servicio) (Datos Empresa de Energía de Boyacá, disponible en www.ebsa.com.co). El área de Trabajo social ha diversificado su labor al crear cuatro proyectos enfocados a la intervención con grupos y comunidades, estos son: Fortalecimiento de relaciones Cliente y Empresa de Energía de Boyacá en el área rural del Departamento (MÉNDEZ, Andrea Paola y CIFUENTES, Deisy Patricia), Fomento y promoción de la relación con los clientes de la Empresa de Energía de Boyacá S.A E.S.P (IBARRA, Laitón Mayra Adriana), y Acercamiento institucional de la Empresa de Energía de Boyacá S.A E.S.P a los clientes de las diferentes zonas del departamento, en el año 2009 (MONROY, Marín Maryori). En el primer semestre del año 2010, Trabajo Social sigue articulándose con la

Empresa, pues Gil Adarme Jeniffer Yesenia, estudiante de VII semestre de este programa, realiza la práctica profesional I Nivel de Observación, cuya área de intervención está adscrita a la línea de investigación de Desarrollo Humano, Social y Comunitario. El trabajo se adelanta con la asesoría continua de la docente de práctica; Trabajadora Social Sandra Liliana Rojas Gómez y de la Coordinadora de Práctica Ingeniera Giovanna Cano Aguirre. En el período comprendido entre el 11 de Febrero y el 3 de Junio del año en curso, se desarrollará el proyecto titulado “Estudio Piloto con líderes comunitarios del sector residencial rural, del municipio de Ventaquemada Boyacá, sobre la satisfacción en la prestación del servicio de energía eléctrica, de la Empresa de Energía de Boyacá S.A E.S.P, durante el primer semestre del año 2010”. La importancia social del estudio, radica en que permite evaluar cómo percibe la comunidad la prestación del servicio, con el propósito de crear e implementar acciones para optimizarlo. En conclusión, el sitio de práctica ha aportado al desempeño personal trabajo interdisciplinario con profesionales de diversas áreas, realización de estudios teórico- prácticos y el despertar de capacidades que permiten afrontar los momentos de fracaso y éxito que rodean la cotidianidad. Desde la dimensión profesional ha contribuido al manejo de instrumentos para el diseño y ejecución de proyectos investigativos, que benefician en doble vía a la Institución y a la Comunidad, en la búsqueda de la prestación de un servicio eficiente

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barrio El trabajo social desarrollado en el Por: CARVAJAL, G. ELÍAS

Por: CASAS P., Jenny del Pilar. Estudiante de X semestre Trabajo social, JDC. Email: jepy21@hotmail.com.

l Trabajo Social es una profesión con una amplia gama de áreas de intervención; entre las cuales se encuentra la labor realizada en el contexto barrial. Ésta impulsa el desarrollo comunitario, otorga mayores posibilidades para una auténtica participación popular. Igualmente, ejecuta proyectos, con el objetivo de mejorar las condiciones de vida personal y comunitaria. En este sentido, actualmente se está desarrollando en el barrio Patriotas, un proyecto planteado por Monseñor Luís Augusto Castro Quiroga y dirigido desde la Arquidiócesis de Tunja por el Director de la Pastoral Social Moisés Sanabria Gómez. Dicha labor se adelanta desde el primer semestre de 2009. A través de ésta, se mejoran las viviendas de las personas que no cuentan con los recursos suficientes para hacerlo. Debido a las condiciones tan precarias en las cuales viven, se exponen a los constantes cambios climáticos, a la caída del techo o de las paredes en mal estado y a diferentes enfermedades por estar a la intemperie. Esta tarea se realiza con la colaboración de los estudiantes de Arquitectura de la Universidad Santo Tomás, quienes junto con Luis Augusto Niño Varela, Coordinador de Proyección Social y Jairo Torres, Docente de Práctica Profesional hacen el estudio correspondiente y elaboran las propuestas arquitectónicas prioritarias. Así mismo, el equipo de trabajo pretende reconstruir el Tejido Social, por medio de la intervención integral que se ejecuta con la colaboración de la Trabajadora Social en

Fuente: Archivo de Elfi Bernal

Formación Jenny del Pilar Casas Puentes, de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos. Ella desarrolla en esta comunidad el proyecto: “Promoción del Buen Trato en las familias beneficiadas con el programa de Vivienda Digna de la Arquidiócesis de Tunja y de la Parroquia Cristo Redentor, de la Ciudad de Tunja”. Lo anterior, bajo la asesoría de la Directora del Programa de Trabajo Social, María Luisa Vargas Chaparro y la colaboración del Sacerdote de la citada Parroquia, Elfi Bernal Rodríguez. Así pues, se espera que por medio de intervenciones familiares y procesos grupales, se le puedan brindar alternativas de solución a los conflictos de esta comunidad. De igual forma, evitar la violencia, privilegiar el buen trato, el diálogo, la tolerancia y la solidaridad. De la misma manera, las familias beneficiarias del programa de Vivienda Digna, participan activamente durante todo el proceso, puesto que son ellas quienes aportan la mano de obra para el mejoramiento del lugar de habitación. Además, deben comprometerse a tener cuidado con los arreglos que se le hagan a la misma. Esta clase de proyectos realizados a nivel barrial, permite que las familias partícipes tengan un mejor nivel de vida, al gozar de una vivienda digna. También lo es para la sociedad, porque en las actuales circunstancias es el único camino para abordar el problema de la marginalidad, con todo lo que implica la incorporación de grupos

carentes, mediante un proceso educativo de movilización de recursos humanos y de integración social crítica. En este sentido, la intervención que se realiza a nivel social permite adquirir nuevos conocimientos, desde la realidad de la comunidad objeto de estudio. El crecimiento profesional y personal como Trabajadora Social, crea un ambiente adecuado para interactuar con cada una de las personas que hacen parte de esta comunidad. Además, los proyectos de mejoramiento de viviendas, como parte del programa de desarrollo, incentivan la participación y el progreso humano e integral de una población determinada. Este elemento dinamizante favorece la formación de mejores personas y grupos humanos responsables de su propio bienestar, sin esperar todo del Estado o de los demás. Finalmente, es importante resaltar que este sistema está destinado no sólo al mejoramiento de viviendas sino también a la resignificación de la autoestima de los participantes. Ellos ponen de manifiesto su capacidad para resolver problemas mediante el esfuerzo individual, familiar y comunitario. Así se crea una nueva visión del Trabajador Social como un profesional que ofrece tanto la metodología como las técnicas adecuadas para abordar las problemáticas sociales mediante el proceso de intervención para el cual ha sido preparado en el transcurso de su carrera profesional

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CONSTRUYENDO El Instituto de Investigaciones Científicas El territorio, subsuelo, suelo y clima asociado con la cultura que en él florece, es el contexto del interés científico de Inicien. Bajo las condiciones de altitud tropical, en la cordillera oriental de los Andes, es extraordinaria la biodiversidad, incluso de las manifestaciones culturales, como también son considerables los requerimientos de comprensión, protección y proyección de este ecosistema. La investigación científica debería constituir un medio clave para venir al encuentro de tales requerimientos. El desvelo de la Fundación Universitaria Juan de Castellanos para la formación de las nuevas generaciones y la orientación de las actividades complementarias de la investigación científica y desarrollo tecnológico, se basan en el anterior enfoque.

III JUEGOS UNIVERSITARIOS CODES 2010 Disfrutando la Vida… ¡Bacano sin Adicciones! Por: TOVAR G., Yuber E. Coordinador Recreación y Deportes JDC.

Pares académicos del Ministerio de Educación Por: Profesor Hernán Ignacio Burbano Orjuela

“Se debe destacar que Inicien cuenta con un Consejo Científico integrado por investigadores externos de la Fundación, de reconocida trayectoria en el país, todos con doctorado y con formación en ciencias básicas, sociales, naturales, medicina e ingenierías. El par valora en lato grado la presencia de este Consejo, no muy común en las universidades colombianas”.

Pasantías en el exterior INNAUGURACIÓN DE LOS JUEGOS UNIVERSITARIOS DEL CODES SELECCIÓN DE FUTBOLSALA MASCULINA

l pasado 08 de abril se dio inicio a la 3ra Versión de los Juegos Universitarios, organizados por el comité de deportes (conformado por los coordinadores de deportes de las universidades locales), del Consejo de Educación Superior de Tunja (CODES). En este evento participan las universidades, JDC, USTA, UAN, UNAD, UNIBOYACÁ y UPTC, en las siguientes disciplinas: Baloncesto F y M, Fútbol Sala F y M, Fútbol, Voleibol F y M, Voleibol Arena, Tenis de Campo, Tenis de Mesa, Ajedrez, Taekwondo, karate – Do, Tejo y Mini Tejo. La Fundación Universitaria Juan de Castellanos tiene una representación de 145 estudiantes de las diferentes carreras y 24 funcionarios entre administrativos, docentes y directivos de la institución y de la Arquidiócesis de Tunja. Los juegos tienen como fin la integración y la promoción del deporte como medio para la conservación de salud física y mental de nuestra comunidad universitaria. El desarrollo de estas disciplinas ha tenido gran impacto en nuestros estudiantes y en la comunidad en general, ya que nace con la intención de masificar el deporte universitario y promover actividades tendientes a la adecuada utilización del tiempo libre.

SELECCIÓN DE FÚTBOL

La profesora Sandra Paola Rodríguez González, médico veterinario, co-investigadora del grupo de investigación en Reproducción Animal y Biotecnología IRABI de Inicien, ha sido becada para cursar pasantía en la Universidad de Milán por cuatro meses; la cromatografía de gases será el tema de profundización.

La proyección social Trabajo Social de la F taria Juan de Castella Por: VARGAS C., María Luisa. Directora programa Trabajo Social.

SELECCIÓN DE FUTBOLSALA FEMENINA

TORNEO DE AJEDREZ

La Extensión (hoy llamada Proyección), se define como una instancia académica administrativa que desarrolla programas de Educación permanente, cursos, seminarios y demás actividades destinados a la difusión de conocimientos experiencias. Así mismo, promueve tareas tendientes a procurar el bienestar general de la comunidad y la satisfacción de las necesidades de la sociedad (Ley 30 de 1992, capítulo VI). En Trabajo Social, las prácticas profesionales se constituyen en un elemento fundamental; a través de ellas el estudiante relaciona la teoría con la práctica, con el fin de asumir la intervención profesional en problemáticas sociales en diferentes contextos. Las prácticas, además de ser asignaturas para la formación profesional, se convierten en servicio social calificado. Éste se presta a la sociedad estableciendo vínculos entre la Fundación Universitaria Juan de Castellanos y las instituciones públicas y privadas del departamento de Boyacá. El programa de Trabajo Social desde el año 2009 ha

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UN ESTIL Revista Cultura Científica

Inicien recibe en canje 37 ejemplares de revistas nacionales y extranjeras.

Convenio Universita' Cattolica del Sacro Cuore A través del profesor Mario Fregoni, Director del Instituto Internacional de Fruti-viticultura, Facultad de Ciencias Agrarias Pia Cenza, Universita' Cattolica del Sacro Cuorela, La Fundación Universitaria Juan de Castellanos consigue la consolidación de un convenio estratégico:

MEMORANDUM OF UNDERSTANDING (MOU) BETWEEN UNIVERSITA' CATTOLICA DEL SACRO CUORE (Italy) AND FUNDACIÓN UNIVERSITARIA JUAN DE CASTELLANOS (Colombia) The Universita' Cattolica del Sacro Cuore, with registered office in Largo Gemelli 1, Milan, Italy, (hereinafter UCSC) represented by the Chancellor, Professor Lorenzo Ornaghi AND The Fundación Universitaria Juan de Castellanos, with registered office in Tunja – Boyacá (Colombia) (hereinafter “Fundación”), represented by Luis Enrique Pérez Ojeda, President, Hereinafter jointly called the “Institutions”,

HEREBY AGREE AND STIPULATE THE FOLLOWING: Article 1 This MOU has the purpose of facilitating all the exchanges and the cooperation initiatives embarked upon by the two Institutions within the scope of teaching and research, and the development of common academic programs, involving the Academic (Faculties, departments, Institutes, Postgradute Schools) and Administrative Units, through the implementation of special types of cooperation, such as: Exchange of researches, Exchange of professors, Exchange of students, Exchange of administrative personnel, Exchange of academic and didactic materials, Joint research activities, Technical and/or training assistance.

en el programa de Fundación Universianos

Marco Quijano Rico, Ph.D Presidente del consejo científico de l aJDC, Mario Fregonni Ph.D, y Prof. Fabio Gómez Ph.D , c Director de Inicien.

venido celebrando la semana de las facultades, enfatizando en la presentación de proyectos de entrenamiento profesional, articulando las líneas y áreas de intervención con los estudiantes de VII a X semestre. Ellos organizan los stands de cada campo de práctica junto con los coordinadores y

docentes que orientan el proceso. En este evento participan estudiantes de I a VI, colegios e instituciones públicas y privadas de la región. El Impacto de la proyección social del programa, ha contribuido a generar espacios a partir de los proyectos adelantados por los

estudiantes en los diferentes campos de práctica. Igualmente, se han fortalecido las demandas sociales de nuestras egresadas con el fin de responder coherente y comprometidamente desde la perspectiva del desarrollo humano sostenible de nuestro Departamento.

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a postmodernidad nos envuelve en la red de los equívocos del ser humano y nos impulsa a repensar en la globalización, glorificada o atacada, ahora dinamizada por la ciencia y las nuevas tecnologías. Para no hablar de la economía que es de suyo, o de la utilidad individual que es el usufructuario natural, y en las incertidumbres sobre el futuro de los Estados-Nación, sobrepasados por aquella y cuyas respuestas normativas ya no gozan de la característica clásica de “soberanía”, y que siempre terminan por perjudicar - hace doscientos y más años a pueblos en concreto con las consecuencias conocidas - hoy, a la humanidad, entendida ésta como el “pueblo universal” víctima de la barbarie de la utilidad individual. Precisamente apuntamos a expresar que el problema radica en el orden actual que se representa jerárquicamente como Globalización/Derecho constitucional, siendo evidente que esto conducirá a la desintegración de los Estados – Nación. Entonces el futuro cierto y triste del “pueblo universal”, sólo se superará si logramos invertir esos factores, para obtener Derecho constitucional/Globalización. El “remedio” se estaría preparando con la fórmula “conciencia constitucional universal”, generadora de la metanorma constitucional, intuición que es el centro de nuestra investigación. La globalización del derecho constitucional consiste en el uso de aquella en favor de este - léase “pueblo universal” - donde aquella sea un medio para el fin y no ella un fin en si misma. La medicina dosificada generará (I) la superación de la etapa amorfa que vive el derecho constitucional, arrastrado por la globalización y la necesidad de la reformulación de la ecuación para invertir componentes; derecho constitucional/globalización, y la re-conceptualización de la inexpresiva soberanía legislativa nacional, (II) la construcción de un metasistema de precedentes judiciales constitucionales que no excluye a ninguna de las familias jurídicas conocidas, neo-romanista, common-law, religiosa, neo-confucianista y/ o mixta, (III) la supremacía de los derechos humanos sin categorías, entendidos como todos en conjunto “derechos fundamentales” (IV) estructuras de Estado-Nación que evolucionen al modelo “neo-leviatan humanista” , y (IV) la consolidación de la “conciencia constitucional universal”. La fórmula propuesta se prepara y se dosifica desde los Tribunales Constitucionales de los Estados demócratas y constitucionales del mundo, el Tribunal Europeo de Derechos Humanos, la Corte Interamericana de Derechos Humanos y el Tribunal Africano de Derechos Humanos; todos constituidos en un organismo sistémico virtual, en red permanente, guardianes de la supremacía de las constituciones políticas fundadas en el principio de la dignidad humana, a través de sus “sentencias” que conforman un meta-sistema normativo y una meta-norma constitucional presente en las sentencias o precedentes judiciales. La meta-norma jurídica, expresión que implica “universalidad y consenso” no permite su producción en los parámetros

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Análisis de la globalización del derecho constitucional La superación de la incertidumbre del “pueblo universal”

Por: CANDAMIL P., José Gerardo. Maestría © Filosofía del derecho y teoría jurídica, Universidad Libre. Co-investigador grupo Globalización y Derecho, JDC. E-mail: possos912@hotmail.com.

actuales, de generación de la norma jurídica como prerrogativa de los órganos legislativos o en el efecto espacial de la legal-rule de las familias jurídicas del orbe, y en tanto deberá su validez y legitimidad a un mecanismo que asegure vía democrática. Los actuales canales internacionales y nacionales, no sólo no lo permiten sino que tampoco actúan para restablecer la justicia universal afectada por la globalización, fenómeno que debe ajustarse al pueblo que es la fuente suprema de legitimación. La meta-norma jurídica, tendría la capacidad de informar y encauzar el orden jurídico de los Estados-Nación, como quiera que no se discutiría “quiéndemocrático” hace la norma jurídica o legal rule, y no sería entonces definitorio el “quien”, sino el “contenidodemocrático”, este último vertido desde la primera fuente del derecho universal, la conciencia universal constitucional ejercida por los tribunales citados. La observación de los Tribunales de derechos humanos y de los tribunales Constitucionales permite demostrar rigurosamente que la “medicina y la fórmula” son parte de la postmodernidad y la exposición de su magnitud es ya un asunto epistemológico que debe conducir la investigación sobre meta-sistemas, meta-normas. Esto debido a que los sistemas actuales no sirven y ellos son órganos constitucionales llamados a romper el paradigma de la “tridivisión del poder”, y el poder público que se ha ejercido desde la preponderancia de las funciones ejecutivas y legislativas, con los resultados negativos ya probados en circunstancias como el fracaso de la última reunión sobre el medio ambiente ocurrida en Estocolmo. Un control de constitucionalidad que supera los límites territoriales y los suyos propios para encontrar un derecho constitucional globalizado, fundado y ejercido en los diferentes niveles universales o Estado-Nación a partir de “conciencia constitucional universal” y “metanormas”, presentes en decisiones judiciales constitucionales; permite y permitirá que el “pueblo universal” recupere su posición al invertir el orden actual, para un derecho constitucional/globalización, no excluyentes de ni entre si, integradores, informadores, autoreguladores, superadores de “utilidad individual” por la “dignidad humana”. Esta necesidad hasta el momento no es satisfecha en esquemas que dialogan pero no acuerdan por siempre y en la búsqueda de una autoridad supranacional que no encuentra herramientas para constituirla.

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La educación y el acto creativo Por: JARAMILLO G., Luz Stella.

Agrozootecnista, JDC. Ingeniera Agropecuaria, JDC. Coordinadora Semillero AOF, JDC. E-mail: mil.agros@yahoo.es.

etengámonos por un momento en la aproximación a lo fundamental del concepto Educación dado por R. Lucio, para luego discurrir en el acto creativo en las Instituciones Educativas. Este autor reconoce al hombre como un ser en continuo crecimiento, gracias al intercambio con el medio social; y responde en un sentido amplio que Educación es el proceso por el cual la sociedad facilita este crecimiento en sus miembros. Por lo tanto, es ante todo una práctica social que lleva implícita una visión del hombre que espera formar, construir. La postura del hombre como ser inacabado nos da la posibilidad de reclamar la totalidad de éste y por ende, diseñar diferentes maneras de acercarnos al ser humano esperado. Encontramos en las diferentes etapas

de la historia, tipos de construcciones de hombre que han hecho un paradigma de éste por largos períodos y mediante actos creativos ha venido construyendo al hombre en ser humano. El institucionalizar la educación o sea, la práctica social de recrear al hombre en su totalidad, trae consigo modificaciones en la manera como se propicia ese crecimiento del hombre por el hombre. El acto creativo de construirlo se hace continuo y se realiza mediante la complejidad de los procesos mentales de estímulos recibidos del entorno. El músico y premio Nóbel de Economía Descalza Manfred Smith, en una de sus conferencias en Colombia sobre el acto creativo, toca uno de los aspectos fundamentales para llevarlo a cabo en el cognoscente. Para este chileno, el poder derivar en ESTADO DE ALERTA, dota al hombre de la

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posibilidad de realizar actos creativos de largo aliento. Este talentoso músico que desaparece por largas temporadas, se oculta en una de sus cabañas, con la única intención de reflexionar sobre ciertos temas, con los cuales se gana la vida; nos da un ejemplo de cómo el derivar el estado de alerta nos coloca en una posición privilegiada ante cualquier investigador de cualquier disciplina. Esto lo ilustra mediante la anécdota sucedida una mañana al científico escocés Alexander Fleming. Al entrar en su laboratorio, nota que en su sitio de trabajo alguien ha causado un accidente, tirando por la borda años de trabajo. La reacción para cualquiera de nosotros hubiese sido entrar en cólera y acto seguido despedir al empleado; pero Fleming responde de otra manera; observa lo sucedido con las reacciones de los materiales objeto de estudio, lo que le lleva a realizar procesos mentales ante la nueva información, encaminándose por otro rumbo hacia la consecución de la Penicilina. ¿Fleming reveló la Penicilina por casualidad?, no, lo hizo gracias a su estado de atención acrecentada, o sea, un estado de alerta. Además el acto creativo del pensamiento que circula en los centros educativos, debe rodearse de un silencio profundo que le permita no tanto explicar el fenómeno observado, sino comprenderlo. Hoy se explica casi todo, pero se comprende poco por no decir nada; el resultado es un mundo en continuo deterioro. Los intereses económicos, políticos, estatales han hecho de la educación una práctica parcializada, limitada a la instrucción. De esta manera al convertir las instituciones en centros capacitadores, reproductores de conocimiento y “habilidades” para acceder al mercado laboral, se elimina cualquier posibilidad de evocar actos creativos en el quehacer educativo del hombre en el hombre

NUEVO

PROGRAMA CONTADURÍA PÚBLICA

Código Snies:90453 Metodología:Presencial Jornada:Diurna y Especial Duración:10 Semestres

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Legislación sobre el tráfico de fauna silvestre en Colombia Por: GÓMEZ C., Viviana.

Médico veterinario, UDCA. Líder grupo de investigación Centro de Estudios de Animales Silvestres (CEAS), JDC. E-mail: rmvzoo@gmail.com.

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El tráfico ilegal de fauna silvestre es considerado como el tercer ilícito a nivel mundial, que más dinero mueve después de las drogas y las armas.

unto con la pérdida de hábitat, se consideran las principales causas de la disminución de las poblaciones naturales. El comercio cubre la demanda en los grandes mercados de la moda, la biotecnología o experimentación biomédica, excentricidades de algunos grupos (como coleccionistas), mascotas o prácticas religiosas y culturales. Con el tráfico de la fauna, se afectan todos los ecosistemas al terminar con el equilibrio normal de los diferentes hábitat. La Constitución política de la República de Colombia de 1991, en el Capitulo 3: “De los derechos colectivos y del ambiente”, en el Artículo 79, muestra el medio ambiente como un derecho colectivo en donde la comunidad puede tomar las decisiones que lo afecten. En el Artículo 80, el Estado garantiza el desarrollo sostenible, la conservación, restauración o sustitución de los recursos naturales. También, deberá prevenir y controlar el deterioro del medio ambiente e imponer las sanciones legales a los delitos en contra de la ecología nacional. El Código Nacional de Recursos Naturales Renovables y de Protección al Medio Ambiente en el Decreto 2811 de 1974 define el ambiente como patrimonio común de la humanidad, necesario para la supervivencia, y el desarrollo económico y social de los pueblos. Se requiere tener claro qué es la fauna silvestre en Colombia; por lo cual, el Artículo 249 del Decreto - Ley 2811 de 1974, la define como el conjunto de animales que no han sido objeto de domesticación, mejoramiento genético o cría y levante regular, o que han regresado a su estado salvaje, excluidos los peces y todas las demás especies que tienen su ciclo total de vida dentro del medio acuático. De acuerdo con la Ley 84 de 1989, CAPÍTULO VIII, “De la caza y la pesca”, Artículo 29: Para efectos de esta Ley se denominan animales silvestres, bravíos o salvajes a aquellos que viven libres e independientes del hombre. El Decreto 1608 de 1978, regula específicamente la fauna silvestre, en los escenarios donde los animales silvestres son los protagonistas, bien sea in situ o ex situ. La Ley 17 de 1981 aprobó la Convención sobre el Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres (CITES). Dentro de los 151 países miembros, Colombia es uno de los de mayor biodiversidad. La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN), creada en 1948, es la reunión de varios países para el cuidado y el desarrollo sostenible del mundo, Colombia también forma parte de ésta. Las leyes y decretos que se han publicado, tratan de legislar los especímenes de flora y fauna silvestre y los aspectos sociales, culturales y económicos del territorio colombiano. Así, el Decreto 2967 del 15 de diciembre de 1997 se encarga de nombrar los sitios desde los cuales se puede comercializar internacionalmente. Igualmente, explica cuáles especies no pueden ser comercializados en ningún puerto. Con esta claridad se

pretende que los traficantes no se protejan con las leyes colombianas para la venta de esta riqueza. La Ley 99 de 1993, reglamenta que las Instituciones Ambientales del Estado tendrán como pilares los criterios de manejo integral del medio ambiente sin dejar de lado los procesos sociales y económicos de las regiones colombianas. También, se establece que el manejo ambiental será descentralizado, democrático y participativo. Así, las Corporaciones Autónomas Regionales quedan como representantes legales del manejo ambiental del gobierno frente a las áreas de su jurisdicción. Las Corporaciones Autónomas Regionales y las de Desarrollo Sostenible, dentro del Decreto 1865 de 1994 deben tener planes por períodos mínimo de 5 años de gestión ambiental; pero estos deben estar en concordancia con los establecidos previamente por el Departamento, Distrito y Municipio donde tienen jurisdicción. El fin de esta coordinación es no afectar los aspectos sociales, culturales, económicos ni medio ambientales de las diferentes regiones del territorio nacional. En el departamento de Boyacá hay dos Corporaciones Autónomas Regionales: CORPOBOYACA y CORPOCHIVOR. Según el Decreto 048 de 2001, éstas deben planificar el desarrollo ambiental regional a largo, mediano y corto plazo, pues cuentan con el Plan de Gestión Regional (PGAR), el Plan de Acción Trianual (PAT) y el Plan Operativo Anual de Inversiones (POAI) para lograr los objetivos propuestos referentes al desarrollo ambiental departamental. Con esta reglamentación se trata de mantener el desarrollo sostenible del medio ambiente boyacense y a largo plazo, el colombiano. La protección de animales se establece en la Ley 84 de 1989: CAPÍTULO I, Artículo 1: A partir de la promulgación de ésta, los animales (silvestres y domésticos) tendrán en todo el territorio nacional especial protección contra el sufrimiento y el dolor, causados directa o indirectamente por el hombre. En el CAPÍTULO III, “De la crueldad para con los animales”, se especifica qué actividades se consideran en contra de los animales. CAPÍTULO VIII, “De la caza y la pesca, Artículo 30: se prohíbe la caza de los animales silvestres, con algunas excepciones. Artículo 31: se prohíbe la caza y comercialización de animales silvestres y de sus productos. Así mismo, se puede ver el Decreto 309 de 2000, “Por el cual se reglamenta la investigación científica sobre diversidad biológica”, CAPÍTULO I, Artículo 2: Permiso de estudio con fines de investigación científica. Las personas naturales o jurídicas que pretendan adelantar un proyecto de investigación científica en diversidad biológica que involucre alguna o todas las actividades de colecta, recolecta, captura, caza, pesca, manipulación del recurso biológico y su movilización en el territorio nacional, deberán obtener permiso de estudio, el cual

incluirá todas las actividades solicitadas. En la Ley 599 del 2000, TÍTULO II, Artículo 164, en relación con la destrucción del medio ambiente, se establece que quien cause daños extensos, duraderos y graves al medio ambiente natural, incurrirá en prisión de diez (10) a quince (15) años, multa de cinco mil (5.000) a treinta mil (30.000) salarios mínimos legales mensuales vigentes, e inhabilitación para el ejercicio de derechos y funciones públicas de diez (10) a quince (15) años. TÍTULO XI, De los delitos contra los recursos naturales y el medio ambiente. Capítulo único. Artículo 328: Ilícito aprovechamiento de los recursos naturales renovables. El incumplimiento de la normatividad en todos los recursos del medio ambiente, sus productos o partes de este incurrirá en prisión de dos (2) a cinco (5) años y multa hasta de diez mil (10.000) salarios mínimos legales mensuales vigentes. Artículo 329: Violación de fronteras para la explotación de recursos naturales. El extranjero que realizare dentro del territorio nacional acto no autorizado de explotación de recursos naturales, incurrirá en prisión de cuatro (4) a ocho (8) años y multa de 100 a 30.000 salarios mínimos legales mensuales vigentes. Artículo 336. Caza ilegal. El que sin permiso de autoridad competente o infringiendo normas existentes, excediere el número de piezas permitidas, o cazare en época de veda, incurrirá en prisión de uno (1) a tres (3) años y multa de veinte (20) a quinientos (500) salarios mínimos legales mensuales vigentes, siempre que la conducta no constituya delito sancionado con pena mayor. Artículo 339. Modalidad culposa. La ley 1333 de 2009 “Por el cual se establece el proceso sancionatorio ambiental y se dictan otras disposiciones”, TÍTULO II: Las infracciones en materia ambiental. Artículo 5: Infracciones. Se considera infracción en materia ambiental toda acción u omisión que constituya violación de las normas contenidas en el Código de Recursos Naturales, Renovables Decreto-ley 2811 de 1974, en la Ley 99 de 1993, en la Ley 165 de 1994, y en las demás disposiciones ambientales vigentes, en que las sustituyan o modifiquen y en los actos administrativos emanados de la autoridad ambiental competente. Sin embargo, al revisar las carreteras colombianas, especialmente después de épocas de vacaciones, la venta indiscriminada e ilegal de fauna silvestre es muy alta. Las autoridades tienen la potestad de decomisar cualquier ejemplar o sus productos. Pero esta medida no es preventiva y el problema continúa con grandes márgenes económicos para los intermediarios de este delito. La otra forma en que llega la fauna a las entidades ambientales es por entregas voluntarias, éstas se realizan porque en las casas ya no pueden manejar el animal que compraron de forma ilegal. Muy pocas lo entregan por concientización de las campañas educativas realizadas en los diferentes medios de comunicación

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A pesar de los esfuerzos realizados por los clínicos veterinarios, en busca del diagnóstico de diferentes patologías a las que día a día se ven enfrentados; existe un sinnúmero de enfermedades que por diferentes causas, tienen un avance silente. Esto dificulta la prescripción oportuna y acertada; y por ende, origina el deterioro de funciones orgánicas, que de ser detectadas a tiempo, tendrían tratamiento con mayores posibilidades de éxito. Por: SAAVEDRA S., Sergio. Estudiante de IX semestre Medicina veterinaria, JDC. E-mail: serleosasa66@hotmail.com.

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La importancia del examen Oftalmológico en la clínica veterinaria T

eniendo presente que el examen clínico es una de las principales herramientas con las que se cuenta en la clínica veterinaria y que debe ser explotada al máximo, ya que por medio de ésta se puede lograr una aproximación a la verdadera entidad causal de los signos y síntomas por los cuales cursa el paciente; se hace imprescindible realizar un estudio completo para encaminarse a un diagnóstico acertado. En medicina veterinaria existen patologías que aparentemente son de origen oftalmológico; pero que pueden ser la manifestación, (en ocasiones la única), de una enfermedad sistémica que se encuentra enmascarada y que dificulta el diagnóstico y la resolución total de la enfermedad; o viceversa, enfermedades sistémicas que por causas fisiopatológicas en un futuro cursen con problemas oftalmológicos. Estas condiciones con la ayuda de un examen clínico completo junto con un estudio oftalmológico exhaustivo, realizados a tiempo, permiten una aproximación temprana a la enfermedad y al establecimiento del tratamiento adecuado. De esta forma se disminuye el riesgo de un curso crónico de la afección que puede terminar con la pérdida total de la visión. Por esta razón es importante enfatizar en un examen oftalmológico completo a nivel de clínica general, que se acompañe de técnicas muy sencillas que están a la mano del veterinario. Estas pueden ser: la inspección bilateral de la conformación y el diámetro ocular, la observación del paciente en movimiento en su ambiente y con obstáculos en su camino; técnicas de tinción corneal como son el test de fluoresceína, rosa de bengala y verde de lisamina, pruebas de funcionalidad lagrimal como el test de Schirmer, o paso de sonda naso lagrimal para comprobar la permeabilidad del canal. De la misma forma, se pueden aplicar pruebas que necesitan mayor experiencia y equipamiento y cuyo valor es un poco más elevado; la tonometría de indentación, con el tonómetro de schiotz utilizado para medir la presión intraocular y la oftalmoscopia por medio del oftalmoscopio directo o indirecto; éste utilizado para la evaluación del fondo de ojo que permitirá aproximarse a un mejor diagnóstico. Finalmente, es conveniente incluir en toda evaluación física general, pruebas básicas oftalmológicas que permitan detectar, a tiempo, alteraciones oculares, así como enfermedades sistémicas que sin un tratamiento oportuno y adecuado ponen en riesgo la vida del paciente. Las enfermedades oftalmológicas forjan retos, de un buen criterio médico veterinario depende la remisión a un diagnóstico oftalmológico especializado donde se asegure el bienestar del animal.

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Trabajo social

como una alternativa real Por: MONROY M., Maryory S. Estudiante de VII semestre Trabajo Social, JDC. E-mail: stefamom@hotmail.com.

l imperativo social que se entreteje históricamente alrededor de la profesión de Trabajo Social se relaciona estrechamente con el ejercicio de la caridad y la voluntad de colaborar con los oprimidos o menos favorecidos. Cierto es, que de allí surge esta orgullosa profesión humana y social que promueve no sólo un sinnúmero de virtudes sino que tiene como objetivo base la igualdad para todos y todas en el marco de la convivencia y el goce pleno de los Derechos. La labor profesional que desempeñan los Trabajadores Sociales representa la esperanza ante décadas de violencia y degradación individual, familiar y social en nuestro país. Esto se logra aplicando de forma concertada y organizada el conocimiento especializado para el abordaje de las problemáticas, articulando los procesos y complementándolos interdisciplinariamente. En este sentido, la Fundación Universitaria Juan de Castellanos, comprometida con la población boyacense y sus alrededores, orienta la formación de Trabajadores Sociales con énfasis rural. Sin duda, ellos constituyen una alternativa de mejoramiento al imprimir en sus acciones el conocimiento teórico y práctico necesario para apuntar a soluciones reales. Las prácticas profesionales en cada nivel e institución donde son asignados los Trabajadores Sociales, representan un espa-

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cio significativo para la consolidación y resignificación de la profesión. Un claro ejemplo de este trabajo es el realizado en la Comisaría de Familia del Municipio de Oicatá, entidad que brinda a la comunidad los servicios de prevención, orientación y atención a las situaciones de vulneración y/o amenaza a la integridad física, psicológica y moral de las personas. Allí se lleva cabo el proyecto denominado “Orientación para la prevención del abuso sexual en niños, niñas y adolescentes pertenecientes a los dos últimos grados de básica primaria y media vocacional, de las Instituciones Educativas y las Madres Comunitarias de ICBF del municipio”. Es responsable de este estudio, la Trabajadora Social en formación, Maryori Monroy Marín, quien realiza la práctica de décimo semestre- nivel comunitario, integrada con la línea de infancia y adolescencia determinada por la Comisaría y la línea de investigación de desarrollo humano, social y comunitario determinada por el programa. En virtud de esto, el proyecto comunitario representa la posibilidad de afianzar los conocimientos, las herramientas y los factores protectores, explorando formas innovadoras para prevenir e intervenir la problemática con ayuda de cada miembro de la comunidad, sin detrimento de sus particularidades. Cabe señalar que uno de los logros más representativos en este trabajo se relaciona con la fuerza de conciencia crítica, solidaria e incluyente con que cada miembro de la comunidad participa, comprometiéndose con la protección integral de sus niños, niñas y adolescentes ante el flagelo violento que los persigue. Para concluir, es importante resaltar el valor del trabajo que realizan los profesionales de las ciencias sociales, pues son ellos los responsables de orientar, desde el ejemplo propio, la consolidación del bienestar social. Aunque no exista un método único e infalible que facilite su intervención, el compromiso de trabajar día a día por mejorar las relaciones humanas de su entrono, es el estandarte y la carta de presentación ante la sociedad

CONVOCATORIA FECHA LIMITE DE ENTREGA DE ARTÍCULOS 21 DE JUNIO DE 2010

CARRERAS PROFESIONALES Ingeniería Agropecuaria Ingeniería de Alimentos Ingeniería de Sistemas Medicina Veterinaria Tecnología en Electrónica Tecnología en Reproducción Agraria Trabajo Social Derecho

LICENCIATURAS Ciencias Religiosas y Ética Educación Especial Educación Física, Recreación y deportes Especializaciones en: Administración, Control y Finanzas Públicas Ética y Pedagogía Lúdica Educativa

DIPLOMADOS Docencia universitaria. Agricultura orgánica y sostenible. Control - Finanzas públicas Auditoria interna. Investigación pedagógica. Vitivinicultura tropical de altitud. En Familia. Organización y manejo de archivos. Planeamiento educativo y técnicas educativas. Resolución de conflictos. Idoneidad del maestro de educación religiosa.

INFORMACIÓN: CRA 11 No. 11-70 TUNJA, BOYACÁ - COLOMBIA WWW.JDC.EDU.CO 747 0333 – 34 / 35

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IRABI: EN LA SEGURIDAD Y LA HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Por: RODRÍGUEZ G., Paola. Co-investigadora Grupo IRABI. Línea de Inocuidad y Trazabilidad. E-mail: g.irabijdc@hotmail.com

n el pasado se buscaba satisfacer las necesidades de producción de alimentos de origen animal, en grandes cantidades y a bajo costo; se tomaba al animal como un «transformador». En nuestros tiempos se busca garantizar los máximos niveles de inocuidad de los productos « desde el campo hasta la mesa », y la principal atención está puesta en los animales de producción. Así, a mayor y mejor salud de ellos, mayor será la seguridad y calidad de los productos y subproductos. Además se presta una mejor atención a las nuevas exigencias de los consumidores. Es por eso que ahora se implementan dos conceptos muy utilizados y tienen un significado bien definido: - SEGURIDAD ALIMENTARIA: Garantiza que los productos y los alimentos no representen “peligro” para la salud de los consumidores durante la etapa de preparación y consumo. -HIGIENE DE LOS ALIMENTOS: Alude a las condiciones y medidas necesarias para proteger al consumidor de los riesgos que pueda presentar un producto alimenticio; además garantiza la calidad de los mismos para que puedan ser consumidos. Las principales emergencias de seguridad alimentaria en los últimos años en Europa (como la Encefalopatía Espongiforme Bovina –BSE- « enfermedad de las vacas locas » o la contaminación con dioxinas), demostraron que la seguridad alimentaria y la reducción de riesgos para los seres humanos, están estrechamente relacionados con una correcta gestión de todas las fases comprometidas con la producción: cultivo, transformación y comercialización de los productos; tanto de vegetales como de origen animal (leche y sus derivados, carne, huevos). De hecho, la mayoría de episodios de infecciones transmitidas por alimentos (ETA), son de origen biológico y en concreto, microbiano; en Italia, por ejemplo, hay aproximadamente 23.000 casos de salmonelosis, que pueden reducirse mediante la adopción de normas adecuadas de higiene. También se pueden mencionar otras fuentes de contaminación: sustancias biológicas, patógenos, micotoxinas y compuestos químicos. Se cree que estos últimos son el mayor peligro para la salud. Así mismo, y de considerable interés son las Micotoxinas; sustancias producidas por algunos hongos filamentosos (moho)

Aspergillus flavus. (Credit: Image courtesy of CABI) www.sciencedaily.com/.../06/070628071623.htm

que crecen en los granos, frutas y hortalizas en el campo o después de la cosecha. Tales hongos (tóxicos para los seres humanos y animales), se desarrollan a una temperatura entre 15-30°C. Estos pueden contaminar los alimentos durante las fases de producción, transformación, transporte y almacenamiento, e incluso permanecer allí cuando el hongo productor ya no está vivo. Los alimentos más susceptibles a la contaminación por micotoxinas son: cereales, legumbres, frutos secos (cacahuetes, pistachos, almendras, etc), especias, cacao, café verde entre otros; igualmente, los de origen animal como las carnes y los quesos (que se contaminan principalmente en el almacenamiento), leche, carne y huevos (que se infectan si la alimentación de los animales está contaminada); cerveza y vino (si las materias primas están contaminadas). Los alimentos contaminados con micotoxinas pueden causar intoxicación aguda, cuando la ingestión sucede en gran cantidad, y en dosis única o crónica cuando se consumen pequeñas cantidades, durante un tiempo prolongado de esta forma se pueden acumular y biotransformar. Entre las micotoxinas se pueden mencionar: Patulina (Aspergillus clavatus), Ocratoxina (Aspergillus ochraceus y Penicillium viridicatum), Citrinina (Penicillium citrium), Citreoviridina (Penicillium citreoviridae), Tricoticenos (Fusarium spp), Zeralona (Fusarium graminearum) Toxina PR (Penicillium roqueforti) y las Aflatoxinas (Aspergillus flavus y A. parasiticus). Estas últimas se encuentran en alimentos de

origen vegetal y son cuatro: B1, B2, G1, G2, las del género B son producidas por el A. flavus y parasiticus, mientras que las del género G son originadas sólo por el segundo. En la mayoría de los casos, AFB1 está presente en mayor cantidad y calidad, por lo que allí se ha centrado el interés de los investigadores debido a su toxicidad aguda y crónica y su alta actividad cancerigena sobre los animales y con algunos efectos en los humanos. La Aflatoxina M1, está categorizada como un potente carcinogeno,genotóxico. Esta micotoxina es producida por el A.flavus, es termoestable, incolora y coloniza el maíz, trigo, arroz, semillas oleaginosas, nuoce, esperia, productos lácteos procedentes de animales que hayan consumido alimentos contaminados. Para la determinación de estos hongos y sus metabolitos secundarios (micotoxinas), se han desarrollado varias metodologías de laboratorio, las cuales se clasifican en Cuantitativas y Cualitativas y las más utilizadas actualmente en el área de inspección e inocuidad son: Microbiología, Prueba de Inmunoensayo ligado a enzimas (ELISA, Ridascreen®Aflatoxin total), Cromatografía Líquida de Alta Eficencia (HPLC), Cromatografía de Gases (CG)

El Grupo de investigación IRABI, adelanta proyectos y capacitaciones encaminadas a garantizar la Inocuidad y Trazabilidad de los productos y subproductos de origen animal de nuestra región porque « QUIEN PREPARA LA COMIDA PARA LOS ANIMALES Y CUIDA DE ELLOS, PREPARA LOS ALIMENTOS PARA LOS SERES HUMANOS » (Wolter,1986).

DIPLOMADOS

DURACIÓN: 120 Horas HORARIO: cuatro horas semanales de 6:00 pm – 10:00 pm o según grupo Costo: dos (2) smmlv.

•Docencia universitaria •Agricultura orgánica y sostenible •Control - Finanzas públicas •Gestión pública •Auditoria interna •Investigación pedagógica

•Vitivinicultura tropical de altitud •En Familia •Organización y manejo de archivos •Planeamiento educativo y técnicas educativas •Resolución de conflictos •Idoneidad del maestro de educación religiosa

CARRERA 11 No. 11-70, TUNJA, BOYACÁ - COLOMBIA Tel: 00 57 (8) 747 0333/ 34/ 35 • Fax: 00 57 (8) 747 0336 • e-mail: inicien_jdc@yahoo.es

www.jdc.edu.co CARRERAS PROFESIONALES CONTADURÍA PÚBLICA Tunja-Boyacá Snies: 90453

NUEVO

DERECHO Tunja-Boyacá Snies: 54406

INGENIERÍA AGROPECUARIA Tunja-Boyacá Snies: 52894

INGENIERÍA DE ALIMENTOS Tunja-Boyacá Snies: 20485

LICENCIATURAS EN CIENCIAS RELIGIOSAS Y ÉTICA Montería-Córdoba Snies: 10419

INGENIERÍA DE SISTEMAS

CIENCIAS RELIGIOSAS Y ÉTICA

Tunja-Boyacá Snies: 7824

Tunja-Boyacá Snies: 1869

MEDICINA VETERINARIA Tunja-Boyacá Snies: 19160

EDUCACIÓN ESPECIAL Tunja-Boyacá Snies: 52647

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

TECNOLOGÍA EN ELECTRÓNICA Tunja-Boyacá Snies: 13155

TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN AGRARIA Ramiriqui-Boyacá Snies: 12821

TECNOLOGÍA EN PRODUCCIÓN AGRARIA Tunja-Boyacá Snies: 10418

TRABAJO SOCIAL Tunja-Boyacá Snies: 19164

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JUNIO2010

INSTITUTO DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS INICIEN

Desarrollo más allá de la economía: perspectivas socioculturales Por: GÓMEZ, Ricardo. Máster Ciencias Sociales con mención en Antropología, FLACSO -Ecuador. Líder grupo Zemusqua Cubum, JDC. E-mail: zemuscua.cubun@gmail.com.

l Desarrollo ha sido entendido fundamentalmente como parte de la Economía, y esto no podría ser algo más que cierto, particularmente en Boyacá en donde su uso indiscriminado los hace sinónimos. Sin embargo, el desarrollo visto de esta manera termina por excluír otras posibilidades de comprensión del concepto, limitando su uso en la práctica como puede suceder con la planeación y la intervención que se realiza con diferentes sociedades del Departamento. El objetivo de este artículo no es el demeritar las acciones que se realizan desde la Economía para el Desarrollo en Boyacá, sino abrir las posibilidades de comprensión y los alcances que pueden generar el uso del concepto desde perspectivas socioculturales, particularmente desde la antropología y la sociología. El concepto del desarrollo tal como se usa hoy en la cultura del Departamento, surge principalmente de la época de posguerra mundial hacía 1940, que fue concebida como política internacional que supone la intervención con programas de crédito y de apoyo hacia los en ese entonces, denominados países del tercer mundo, para lograr conseguir los niveles de vida de la población de las Naciones desarrolladas, o del primer mundo (Escobar, 2007). Desde esta perspectiva que surgió a partir de la economía clásica, estas sociedades y sus culturas se convierten en objetos del desarrollo. Desprendidos de su sentido humano, los grupos que conforman el conjunto de esta población juegan un rol pasivo en la definición de sus prioridades. No es que no sean tenidos en cuenta dentro de los procesos de planeación o de intervención; participan como invitados, pero sobre los temas que otros plantean, lo que hace que en muchos casos el desarrollo termine en un fracaso total. La participación de antropólogos y sociólogos en los procesos del desarrollo tiene su origen precisamente cuando el discurso del desarrollo permeó el panorama internacional de los países en vías de desarrollo por una razón fundamental, la de conocer la vida cotidiana de los sujetos sobre los que se investiga, y de esta manera poder intervenirlos con mayor eficiencia y eficacia. El pasado colonial que permeó a las Ciencias Sociales no escapa al contexto histórico que las determinó, muy a su pesar. En la actualidad, nuevas reflexiones sobre el papel que desempeñan los Científicos Sociales en situaciones de Desarrollo expresan que más que indagarlos, hay que construir propuestas con ellos. De aquí se deriva una comprensión más amplía del mismo concepto, que permite cambiar el rol de las comunidades. Sería pretencioso decir que el cambio en la comprensión del desarrollo se debe exclusivamente a la reflexión de los Científicos Sociales, factores como el cambio de paradigmas en las Ciencias Naturales, la física y otras, los procesos de globalización permiten una comprensión más amplía del mismo. De hecho economistas como Manfred Max Neef (1993), Amartya Senn (1998) y recientemente Joseph Stiglitz (2001), los dos últimos distinguidos con los Premios Nobel por sus perspectivas críticas del Desarrollo. Y es que no se necesita ser premio Nobel para darse cuenta que sin las personas, cualquier tipo de Desarrollo, de Tecnología y de Ciencia carece de sentido. La cuestión con las sociedades de hoy no consiste en preguntarles como quieren la casa, o la carretera, sino identificar y priorizar con ellos las necesidades y las formas de solucionarlas. El fracaso del desarrollo en mejorar las condiciones de vida de los habitantes del tercer mundo se expresa en la incapacidad de comprender las necesidades reales de la población, lo que lleva a respuestas, proyectos, políticas y a que un sinnúmero de recursos, de capitales y de personas, se desgasten en el proceso. Habría que preguntarse por la relación que existe entre el coeficiente de Gini del departamento, uno de los más altos del país (0.59), el índice de necesidades básicas insatisfechas, el PIB departamental y la idea antigua de desarrollo que domina todavía los escenarios públicos, y en menor medida los privados. El compromiso en Boyacá es entender el Desarrollo más allá de lo económico y más cerca de las culturas y de las sociedades que la conforman