12
Innledning
Boka bygger på to hovedsynspunkter: at pedagogisk nærvær er grunnleggende i pedagogikken og i praktisk lærerarbeid for å flytte grensene for inkludering, og at ferdigheter basert på pedagogisk nærvær kan læres og utvikles. Den er bygd rundt temaer og verdier som står sentralt i skolen. Jeg bruker lover og forskrifter. Fra 1. august 2020 ble en omfattende reform, Fagfornyelsen, satt ut i livet,2 der skolen fikk nye læreplaner i alle fag, samt en ny overordnet del. I boka benytter jeg materiale fra egen forskning:3 om elevers vei mot yrkeskompetanse (2013), om inkludering i barnehagefaglige praksiser (2017a), om inkludering og ekskludering i lys av profesjonsutøvelse i skolen (2007, 2011), om ulikhet og marginalisering i skolen (2002) og om differensiering og tilpasset opplæring i skolen (2003). I kapittel 2 har jeg benyttet deler av artikkelen «Forskerblikk på blikket i klasserommet», som er publisert i Norsk Pedagogisk tidsskrift nr. 6/2002, med utgiverens godkjennelse. I kapitlene 5 og 6 har jeg i hovedsak brukt materiale fra studien Ulikhet og marginalisering (Arnesen, 2002a). Jeg bygger på og utdyper ideer og materiale fra boka Det pedagogiske nærvær, som ble publisert i 2004. Ellers bruker jeg enkelteksemp ler fra alle studiene samt fra notater fra praksisbesøk med lærerstudenter som lærer i pedagogikk ved OsloMet ‒ storbyuniversitetet4 og Høgskolen i Østfold.
Bokas oppbygning Gjennom sju kapitler behandles følgende temaer: grunnleggende begreper, pedagogisk nærvær, barn og unge i skole og samfunn, det komplekse lærerarbeidet, lærernes konstruksjon av klasser og elever, deltakelse og tilhørighet i elevenes diskursive praksis. Et avsluttende kapittel sammenfatter pedagogiske nærvær som grunnlag for inkluderende praksis. Bokas røde tråder samles dermed i et argument for en nærværets pedagogikk, en pedagogikk som uansett rammebetingelser næres av kjærlighet til livet, kunnskapen og menneskene. I kapittel 1 introduseres sentrale begreper. Det argumenteres for at arbeidet med inkludering i skolen krever det jeg kaller pedagogisk nærvær. Det presenteres et fler dimensjonalt, relasjonelt og dynamisk inkluderingsbegrep. Det legger vekt på at skolelivet er preget av prosesser som involverer maktrelasjoner og spenninger mellom inkluderende og ekskluderende prosesser, derav undertittelen skolen som inkluderings2 3 4
Kunnskapsdepartementet, 2020. Fagfornyelsen. Arnesen, 2002a; Arnesen og Sollie, 2003; Arnesen, 2007; Arnesen, 2017a; Arnesen, Nilsen, Lien Holte & Dyrnes, 2013. Tidligere Høgskolen i Oslo og Høgskolen i Oslo og Akershus.
9788215035260_Arnesen_Pedagogisk nærvær.indd 12
26.11.2020 14:18
