leken er universell og kulturell
19
følger etter. På lillerommet er det et tomt skap med en halv skapdør, som først Simen og deretter de andre to går inn i. Fra der jeg sitter, ser jeg bare tre par ben og hører noen sprutelyder, «dssss, dssss, dsss». Når skapdøren åpnes av et fjerde barn, Samir (1 år og 1 mnd.), ser jeg Simen, Tara og Leo stå med remmene fra skulderstroppene på sekken i hendene og slukke en brann inne i skapet. Samir vil også inn i skapet. Det blir trangt. Enda tre barn fra avdelingen kommer inn i rommet og nærmer seg skapet, og de åpner døren. Jeg hører protesterende lyder inne fra skapet, nå som enda flere barn vil inn. Milla, som arbeider i barnehagen, er i det store oppholdsrommet. Hun hører også de protesterende lydene til barna fra lillerommet. Hun kommer til lillerommet og går mot en hylle som står ut fra veggen ved siden av skapet. Hyllene er tomme. Med ett grep tar hun tak i hyllen og legger den ned på gulvet, slik at hyllen blir til flere små groper, mange små rom. «Her!» sier hun, «nå er det plass til alle!» Så går hun ut av lillerommet igjen. Leken beveger seg ut av skapet og til den liggende hyllen, der leken fortsetter i barnegruppen på ulike vis videre ut over dagen.
Leken er universell og kulturell Å befatte seg med virksomheten lek kan sammenlignes med å forsøke å fange såpebobler. Hver gang det virker som om vi kan holde leken fast, lar den seg ikke fange grunnet dens flyktige natur (Moyles 2015:16). Likevel – og kanskje nettopp fordi leken vanskelig lar seg fange og definere – lar vi oss fascinere av leken og forsøker å gripe og begripe dette fenomenet, igjen og igjen. I dette kapittelet nærmer jeg meg leken med flere innganger og teorier, med særlig en søken etter barns mulige opplevelse og perspektiver. Mennesker, og i særdeleshet barn, forholder seg til sine omgivelser på lekende måter. Det lekende ved barns væremåter og uttrykksformer kan vi si har en universell karakter. Å leke gjorde barn før i tiden, og det gjør de fremdeles i dag. I leken og med leken søker og skaper barn mening. «Det lekende og meningsskapende kan forstås som en universell karakteristikk hos barn» (Jans 2004:35). I hvilken form lek kommer til uttrykk, og hvilke lekehandlinger og hvilket innhold leken får, vil avhenge av tiden og kulturen
9788215051871_Wolf_Små barns lek og samspill – i barnehagen 2 utg.indd 19
03.06.2021 06:56
