18
Marit Olave Riis-Johansen, Randi Solheim og Hildegunn Otnes
og internasjonalt, noko som er synleg gjennom språkleg så vel som fagleg og teoretisk mangfald. At fleire av bidragsytarane har skrive saman, på tvers av institusjonar, språk og landegrenser, symboliserer gode faglege fellesskapar som inspirerer oss alle. Vi h åpar boka vil bidra til vidare samtalar, samskriving og samhandling! Trondheim, februar 2022 Randi Solheim, Hildegunn Otnes og Marit Olave Riis-Johansen
Referansar Alexander, R (2020). A dialogic teaching companion. Routledge. Barton, D. (2007). Literacy: An introduction to the ecology of written language. Blackwell Publishing. Cameron, D. (2001). Working with spoken discourse. Sage. Chen, H., Myhill, D. & Lewis, H. (red.) (2020). Developing writers across the primary and secondary years. Growing into writing. Routledge. Gee, J. P. (2015). Social linguistics and literacies. Ideology in discourses. Routledge. Gibbons, P. (2015). Scaffolding Language, scaffolding learning. Teaching English language learners in the mainstream classroom. Heinemann. Kunnskapsdepartementet (2019). Overordnet del – verdier og prinsipper for grunn opplæringen. Læreplanverket for Kunnskapsløftet 2020. Heath, S.B. (1983). Ways with Words. Language, Life and Work in Communities and Classrooms. Cambridge University Press Li, H. H., Zhang, L. J. & Parr, J. M. (2020). Small-group student talk before individual writing in tertiary English writing classrooms in China: Nature and insights. Frontiers in Psychology 11, 1−14. Littleton, K. & Mercer, N. (2013) Interthinking. Putting talk to work. Routledge. Matre, S. (2000). Samtalar mellom barn. Om utforsking, formidling og leik i dialogar. Oslo: Det Norske Samlaget. Matre, S. (2001). Elevteksten som vegvisar til tilpassa opplæring. I Fottland, H. (red.) Tilpasning og tilhørighet i en skole for alle, s. 79–102. Fagbokforlaget. Matre, S. (2003). Eitt klasserom, to blikk. Læraren leier klassesamtalar om Egypt. I T. Petterson & M. B. Postholm (red.) Klasseledelse (2. utg.), s. 154–176. Universitetsforlaget. Matre, S. & Fottland, H. (2011). Text, talk and thinking together. Using action research to improve third grade children’s talking, reading and identity construction. Nordic Studies in Education, 31(4), 258−274. Matre, S. & Solheim, R. (2016) Opening dialogic spaces: Teachers’ metatalk on writing assessment. International Journal of Educational Research, 80, 188−203.
9788215057248_Otnes mfl_Samtale, samskrive, samhandle.indd 18
25.01.2022 06:18
