UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Año 13 | N° 110. Abril de 2015. Publicación mensual de distribución gratuita. UNL. Santa Fe. Argentina. ISSN 1850-3179
Cuarto nivel
La Universidad en la constante búsqueda de la excelencia académica
La Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria reacreditó con la máxima categoría (A) dos carreras de posgrado de la UNL: Doctorado en Ciencias Veterinarias y la Especialización en Vinculación y Gestión Tecnológica. Otros dos posgrados obtuvieron la categoría B. Además, la carrera de Medicina fue acreditada por tres años más. En tanto, el Profesorado en Letras de la FHUC participará en una experiencia piloto de autoevaluación. p. 8 y 9 Catálisis y Petroquímica
En Buenos Aires
Competición y recreación Actividades deportivas
Edificio del INCAPE
Feria del Libro
La UNL propone a la comunidad universitaria una amplia variedad de prácticas deportivas. Las novedades de este año son handball, hockey masculino y grupo de corredores. p.14 Revisión de las prácticas Docencia y género
Un grupo de docentes busca reflexionar sobre los estereotipos en los niveles educativos. Se propone intervenir en la currícula universitaria en un sentido amplio. p.7 Entrevista
Las flamantes instalaciones del Instituto de doble dependencia UNL-CONICET fueron inauguradas por la presidenta Cristina Fernández. Se realizó una inversión de 23 millones de pesos. p. 3
Ediciones UNL participará de este evento internacional que se llevará a cabo del 23 de abril al 11 de mayo en La Rural. Compartirá nuevamente stand con Eudeba. p. 12
Armengol Torres Sabaté
El especialista español en innovación digital visitó la ciudad de Santa Fe en el marco de la V Muestra de Ciencia y Tecnología de Mercociudades. p.10
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EDITOR RESPONSABLE
Romina Kippes Coordinación general
María Mercedes González Rodrigo Nocera
INSTANTÁNEAS
Envíe su comentario, opinión o sugerencia a: elparaninfo@unl.edu.ar
Redactores Rodrigo Nocera, María Mercedes González, Laura Loreficcio Escriben en este número Mariana Romanatti, Anisé Casim, Amanda Merino, Flavia Cassanello, Analía Benigni, Carolina Guardamagna, Leonardo Caudana, Evangelina Martínez y Mili López.
BREVES
Movilidad de posgrado Hasta el 27 de abril se encontrará abierto el segundo llamado de la convocatoria 2015 del Programa Escala de Estudiantes de Posgrado (PEEP) de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM) para realizar movilidades durante el segundo semestre de 2015. Destinatarios: Estudiantes que estén realizando maestrías o doctorados en la UNL. Más información: (0342) 4571220 mhubeli@rectorado.unl.edu.ar.
Coordinación: Alejandro Gariglio Diseño: Franco Scarafía Diagramación: Juan Pablo Soto Rodrigo Espinosa Periódico mensual de distribución gratuita, con una tirada de 10.000 ejemplares, editado por la Dirección de Comunicación Institucional. Creado por Res. 152/03. ISSN 1850-3179. Declarado de interés legislativo por la Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fe.
CONTACTO
Bv. Pellegrini 2750 S3000ADQ • Santa Fe Tel: (0342) 4571110 (int. 186) Fax: (0342) 4571100 elparaninfo@unl.edu.ar publicidad@unl.edu.ar
Revista de Extensión +E UNL Accesible entregó cinco notebook con software accesibles a estudiantes con discapacidad.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL RECTOR
Abog. Albor Cantard VICERRECTOR
Arq. Miguel Irigoyen DECANOS FCJS•Ciencias Jurídicas y Sociales
Abog. Javier Francisco Aga FIQ•Ingeniería Química
Ing. José Enrique Mammarella FCE•Ciencias Económicas
Mgter. Carlos Alberto Beltrán FHUC•Humanidades y Ciencias Prof. Claudio Horacio Lizárraga FBCB•Bioquímica y Ciencias Biológicas Dr. Javier Lottersberger FICH•Ingeniería y Ciencias Hídricas Dr. Raúl Pedraza FADU•Arquitectura, Diseño y Urbanismo Arq. Carlos Rubén Sastre FCV•Ciencias Veterinarias Mgter. Humberto Luis José Occhi FCA•Ciencias Agrarias Ing. Norberto Francisco Gariglio FCM•Ciencias Médicas Dra. Larisa Carrera
Hasta el 26 de junio está abierta la convocatoria para el envío de artículos para la edición Nº 5 de +E, la revista de Extensión Universitaria. Este número abordará el tema “Economía social y solidaria, universidad y políticas públicas”. Pueden escribir docentes, investigadores y extensionistas de todas las universidades nacionales argentinas y del extranjero. Los trabajos deben ser remitidos a: revistaextension@unl.edu.ar. Más información: (0342) 4575138 int.114.
Revista Ciencias Económicas
La tradicional Feria Gastronómica con estudiantes extranjeros se realizó con éxito en FADU-FHUC.
SECRETARIOS
Secretaría General Abog. Pedro Sánchez Izquierdo Secretaría de Planeamiento Dr. Adolfo Stubrin Secretaría Académica Arq. Miguel Irigoyen Secretaría de Ciencia y Técnica Dra. Erica Hynes Secretaría Económico-Financiera CPN Germán Bonino Secretaría de Extensión Ing. Gustavo Menéndez Secretaría de Vinculación Tecnológica Ing. Eduardo Matozo Secretaría de Relaciones Internacionales Ing. Julio Theiler Secretaría de Cultura Prof. Luis Novara Secretaría de Bienestar Universitario T.O. Katya Zuska Dirección de Obras y Servicios Arq. Marcelo Saba Dirección de Comunicación Institucional Lic. Romina Kippes
CORREO DE LECTORES
Docentes investigadores pueden presentar artículos para la Revista Ciencias Económicas del año 2015. Se trata de una publicación semestral de la FCE y tiene por objetivo la publicación de trabajos científicos en las áreas vinculadas y afines a Economía, Administración y Contabilidad. Los artículos deben remitirse a: revistace@fce.unl.edu.ar y adecuarse a las normas editoriales de la revista, que pueden ser consultadas en www.fce.unl. edu.ar/revistace.
Jóvenes Investigadores AUGM Hasta el 15 de mayo se podrán presentar trabajos para participar de las XXIII Jornadas de Jóvenes Investigadores de AUGM. El encuentro será en la Universidad Nacional de La Plata del 25 al 27 de agosto. Más información: mhubeli@rectorado.unl.edu.ar – (0342) 4571220 - www.jovenesinvestigadores.unlp.edu.ar.
Becas de la Fundación Botín
egresados de Mediadores en el acto de colación del CE.CA.MAR.CO.
Hasta el 30 de abril se recibirán en la UNL las postulaciones a la convocatoria 2015 de la Fundación Marcelino Botín. La beca es para estudiantes de cualquier carrera con vocación social y no mayores a 23 años. Comprende una estadía en los Estados Unidos, España y Brasil. Más información: (0342) 4571248 - internacional@unl.edu.ar.
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Ciencia aplicada
Nuevo edificio para el INCAPE Se trata de un edificio de 1.790 m2 donde funciona este instituto de doble dependencia UNL-CONICET. Se realizó una inversión de 23 millones de pesos. Es el instituto más importante de catalización de América Latina.
Catálisis y Petroquímica ~
Las nuevas instalaciones del Instituto de Investigaciones en Catálisis y Petroquímica (INCAPE) “Ing. José Miguel Parera”, de doble dependencia UNL-CONICET, quedaron formalmente inauguradas el martes 31 de marzo. El acto fue encabezado por la presidenta Cristina Fernández, bajo la modalidad de videoconferencia transmitida en vivo desde el partido bonaerense La Matanza. El evento contó en Santa Fe con la presencia del ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación, Lino Barañao; el rector de la UNL, Albor Cantard; la directora del CCT CONICET Santa Fe, Raquel Chan; el presidente de CONICET, Roberto Salvareza; el intendente, José Corral; el director del INCAPE, Ulises Sedrán; el secretario de Ciencia y Técnica de la provincia de Santa Fe, David Asteggiano, el diputado Omar Perotti y los investigadores Carlos Querini e Inés Tiscornia, repatriada en el programa Raíces, entre otras autorida-
El dato
En las nuevas instalaciones van a trabajar: 71 investigadores, 37 becarios, 17 técnicos y 3 administrativos.
des nacionales, provinciales, locales y universitarias. Durante la presentación del INCAPE, el ministro Barañao destacó que la nueva sede tiene casi 2.000 m2 y que para su construcción se realizó una inversión de 23 millones de pesos, que son parte del programa federal de infraestructura para la ciencia y la tecnología. “Es un instituto que tiene una inserción muy importante en la producción y lo que se investiga puede aplicarse a la producción más ecológica de combustibles, derivados del petróleo, el uso de la biomasa, síntesis de compuestos químicos para la industria, entre otros”, destacó. El edificio, ubicado en el Predio CONICET Santa Fe “Dr. Alberto Cassano”, está estructurado en dos bloques de una superficie cercana a los 895 m2, destinados uno a las actividades de gobierno, administración, reuniones y docencia, y el otro a las actividades específicas de investigación, con dieciséis laboratorios en planta baja y dieciséis oficinas de los investigadores en planta alta. El INCAPE cuenta además con otros dos laboratorios especiales que están fuera de estos espacios. “Estamos muy contentos de poder inaugurar esta obra en la provincia de Santa Fe, que es uno de
autoridades nacionales, de la unl y el conicet en la inauguración.
los lugares donde más laboratorios e institutos de investigación y desarrollo hemos construido, y donde tenemos una gran cantidad de becarios e investigadores”, destacó Cristina Fernández y afirmó que “el INCAPE es el instituto más importante de catalización de América Latina y lo estamos inaugurando en Santa Fe”. En esa línea también se expresó más tarde el rector Albor Cantard en declaraciones a los medios de comunicación, quien destacó que “este instituto alberga a un importante número de docentes, investigadores y becarios
que hacen que el INCAPE sea uno de los institutos más grandes, y con más años de trabajo. Se ha relacionado hace más de 40 años con YPF, nació en la UNL y después se hizo de doble dependencia con el CONICET”. el corazón de la FIQ
Creado en la FIQ en 1969, sobre la base del Instituto de Catálisis que funcionaba allí, el INCAPE fue uno de los primeros institutos del país dedicado a las investigaciones en el área de química, petroquímica, refinación de petróleo y procesos catalíticos en general.
El INCAPE se convirtió en instituto de doble dependencia UNL-CONICET en 1978 y desde 2012 lleva el nombre de su primer director, Ing. José Miguel Parera, fallecido el 10 de septiembre de ese año. A lo largo de su historia se realizaron innumerables desarrollos tecnológicos y de aplicación industrial, así como también proyectos de investigación conjunta y de transferencia tecnológica con empresas. Tras un proceso de organización institucional, el junio de 2013 se designó como director a Ulises Sedrán, siendo el primer director elegido mediante concurso público.
Cooperación Internacional
Profesores de la FCJS participaron en la Corte Interamericana de Derechos Humanos Durante un mes, cuatro docentes realizaron una estancia de trabajo y formación en la Corte, con sede en la ciudad de San José de Costa Rica. Cuatro docentes de la FCJS participaron de un programa de movilidad internacional que preveía una estancia de trabajo y formación en el ámbito de la Organización de los Estados Americanos (OEA), con asistencia a las audiencias de la Corte Interamericana de Derechos Humanos. Se trata de los profesores Laura Aguzin, Sergio Avero, Sergio Barberio y Roberto Vicente. “Tuvimos la posibilidad de asistir a las audiencias públicas de la Corte, que son sesiones muy intensas, en diversas cuestiones vinculadas a violaciones de De-
rechos Humanos y en casos que involucraban a distintos Estados. También pudimos estar en audiencias de supervisión de cumplimiento de sentencias, donde hubo algunos casos vinculados a la Argentina, como por ejemplo el caso Furlán, referido a la responsabilidad internacional del Estado argentino por su demora en el establecimiento una indemnización para el tratamiento médico de una persona con discapacidad”, destacó el profesor Avero. “Es un órgano fundamental en este momento en toda Latinoamé-
rica, porque es la instancia última donde la persona puede encontrar un refugio a sus derechos. Esta institución es la encargada de juzgar los casos de violaciones a la Convención Americana de DDHH, la cual a su vez es de gran importancia para la República Argentina, ya que se encuentra incorporada dentro de los tratados con jerarquía constitucional”, explicó la Aguzin. Trabajo e investigación
Junto con la Corte también funciona el Instituto Interamericano de Derechos Humanos y el Aula
Interamericana vinculados ambos a la difusión de trabajo de docencia e investigación en materia de DDHH. En este espacio, los docentes de la FCJS iniciaron un trabajo de investigación para evaluar el cumplimiento de las sentencias con relación al caso Argentino. “Nuestro país cuenta actualmente con 17 sentencias, de las cuales solo una ha sido desestimada. Mientras que de los 16 casos restantes, 14 sentencias están en diversos grados de cumplimiento. Es decir que la Argentina solamente ha cumplido íntegramente dos de ellas. Y esto, en general, es motivo de preocupación para la Corte, porque desde su entrada en vigencia logró que
los Estados parte cumplan en su totalidad solo un 22% de las sentencias”, detalló Avero. “La propuesta que empezamos a desarrollar busca hacer un relevamiento y un trabajo sobre la situación argentina desde que suscribió la Convención: qué tipos de decisiones se han dictado en su contra, cuál es la materia en la que el país ha estado involucrado y cuál es el estado de cumplimiento de estas sentencias, que como vimos es bastante pobre”, remarcó Barberio. La idea de este trabajo, que prevé ser desarrollado en el año, es que finalice con la elaboración de un protocolo para el cumplimiento en general de las sentencias.
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A través de un convenio
Docentes de la UNL dictaron clases para estudiantes de grado en Angola Es la primera asignatura específica de la Licenciatura en Ingeniería de los Recursos Hídricos de la Escuela Superior Politécnica de Bié de la Universidad José Eduardo Dos Santos. El plan de estudios fue diseñado con la participación de la FICH.
Experiencia inédita ~
En el marco del “Plan integral de formación de recursos humanos para el desarrollo sostenible de los recursos hídricos de Angola”, objeto de un convenio de cooperación firmado en 2014 entre la • UNL y la Universidad José Eduardo Dos Santos (UJES), los docentes de la FICH Mario Schreider, Marta Paris y Viviana Zucarelli dictaron la primera asignatura específica de la Licenciatura en Ingeniería de los Recursos Hídricos de la Escuela Superior Politécnica de Bié (ESPB) de la mencionada casa de estudios africana. El dictado del curso “Introducción a la Ingeniería en Recursos Hídricos” (IIRH) se realizó en la ciudad de Kuito, donde tiene sede la ESPB, en la segunda semana de marzo, y estuvo destinado a los alumnos que se encuentran cursando el segundo año de la carrera. Asimismo, la comitiva se entrevistó con autoridades de dicha escuela, a fin de evaluar la marcha de la carrera, valorar logros e identificar dificultades. “La experiencia es inédita para la FICH y para la UNL, ya que por primera vez docentes argentinos dictan clases en el continente africano. Nos encontramos con alumnos
docentes de la FICH, atiende a estas incumbencias. Relevancia institucional
Los docentes de la FICH junto a los primeros alumnos de la Licenciatura en Angola.
muy interesados en estudiar y adquirir conocimientos que les permitan resolver los problemas que tiene Angola en materia de recursos hídricos, tales como acceso al agua potable, contaminación e inundaciones. Demostraron un gran entusiasmo al trabajar en grupos y discutir sobre casos de estudio re-
lacionados con la problemática hídrica de Angola”, señaló Zucarelli, docente responsable del curso. “Fue una nueva oportunidad que nos permitió hacer lo que nos gusta: enseñar y aprender. Transmitir nuestros conocimientos y experiencias, y animarnos al desafío que plantea una realidad
diferente a la de nuestro país”, añadió Paris tras comentar que el dictado del curso permitió brindar a los alumnos un panorama del campo profesional en el cual se insertarán en el futuro y demostrar cómo la estructuración de los contenidos del plan de estudios, diseñado con la participación de
Esta misión a Angola, que contó con el apoyo del Fondo Argentino de Cooperación Sur-Sur y Triangular (FO.AR) del Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto de la República Argentina, es la tercera que realiza la FICH en el marco del convenio, el cual comprende numerosas actividades, promovidas también desde la Cátedra UNESCO “Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible”, con sede en la Facultad. “Entre las que se llevarán a cabo este año se destacan la capacitación que recibirán en la FICH seis docentes de Angola, quienes luego se incorporarán a los equipos de cátedra de la carrera en Angola, y una nueva edición del curso IIRH para los alumnos de la cohorte 2015”, apuntó Schreider. Por su parte, Julio Theiler, secretario de Relaciones Internacionales de la UNL, afirmó: “Este proyecto de cooperación es pionero en las actividades de internacionalización de la UNL y permite la apertura de un camino de colaboración e intercambio con el continente africano”.
Infraestructura
Las obras de mejoras en la FIQ avanzan a buen ritmo Se llevan refuncionalizadas cuatro aulas y un sector de la Planta Piloto. Estas obras están dirigidas al mejoramiento de la calidad de enseñanza. En lo que va del año, la FIQ inauguró las obras de refuncionalización de cuatro aulas. Las acciones se enmarcan en un programa institucional integrado por proyectos de mejoras edilicias y de infraestructura propuesto para el 95º Aniversario de la FIQ. Las cuatro aulas (Nº
9,10,15 y 17) se encuentran ubicadas en el Edificio Gollán y en su interior ya se han desarrollado numerosas actividades académicas. También, las aulas fueron reequipadas y dotadas de adelantos tecnológicos apropiados, como ser la iluminación con tecnología led que
Apoyo
Las reformas incorporadas fueron posibles gracias al apoyo de empresas y egresados que decidieron sumarse con su aporte. Hasta el momento, se logró recaudar $175 mil por aportes de empresas, $163 mil por aportes de graduados que residen en el exterior y $144 mil por aportes de graduados residentes en el país. Para sumarse: www.fiq.unl.edu.ar/aniversariofiq.
permite triplicar la potencia lumínica, con un consumo efectivo de menos de un cuarto del sistema lumínico disponible anteriormente. “De este modo estamos logrando que nuestro aniversario también quede plasmado en obras que trasciendan, que signifiquen un aporte concreto al progreso de nuestra Casa”, destacó el decano de la Facultad, Enrique Mammarella. Estas acciones de refuncionalización de aulas profundizan muchas otras que se han desarrollando institucionalmente y que fueron consideradas prioritarias para el mejoramiento de la calidad de la enseñanza. Entre ellas se destacan: adecuar los espa-
cios de trabajo de alumnos y docentes e incorporar tecnologías de la información y la comunicación al trabajo áulico. Planta Piloto
Con similares objetivos, y a través de otra línea de financiamiento, la FIQ culminó el trabajo de readecuación del segundo nivel de la Planta Piloto ubicada en el Edificio Damianovich y la colocación de cielorrasos en toda la Planta. El sector refaccionado cuenta con una superficie aproximada de 160 m2 y demandó una inversión de $800 mil, obtenidos a través de un Proyecto de Infraestructura y Equipamiento Tecnológico – PRIETec, otorgado por la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica. Las obras realizadas en ese sector de la Planta Piloto incluyeron:
el desmontaje de los equipos existentes; la restauración de mampostería y pintura de paredes y aberturas; el montaje de cielorrasos; la realización del piso de Planta Alta; el recambio de desagües cloacales y de las líneas de conducción de las cañerías de agua, de vacío y de vapor del sector, así como también de las cañerías de agua fría del equipo Torre de Enfriamiento; la adecuación y reubicación de puerta doble de salida de emergencia; y la provisión e instalación de soporte metálico para la torre de enfriamiento y montaje. Actualmente, los responsables de las diferentes asignaturas se encuentran culminando la reinstalación del equipamiento para posibilitar la realización de los trabajos prácticos del actual período académico.
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Para jóvenes
Abrió la convocatoria para participar en las Jornadas de Emprendedores Se presentaron las jornadas que invitan a continuar estimulando la creatividad y la innovación por medio del juego. Está abierta la inscripción para la presentación de ideas-proyectos. “Emprender es jugarse” ~
Las 10º Jornadas Latinoamericanas de Jóvenes Emprendedores pretenden ser una experiencia en la que los jóvenes exploren diversas herramientas y utilicen nuevas estrategias, persigan nuevas ideas y generen resultados efectivos e innovadores. Por eso el lema de este año es “Emprender es jugarse”. La presentación se realizó el pasado 6 de abril. Además, está abierta la convocatoria para participar de este espacio. Las inscripciones para la presentación de ideasproyectos cierra el 15 de julio para emprendedores nacionales y el 15 de junio para extranjeros. Los trabajos seleccionados serán presentados en las Jornadas que se realizarán el 3 y 4 de septiembre, en el Rectorado de la UNL. Están destinadas a estudiantes de escuelas secundarias o terciarios, alumnos o graduados universitarios, emprendedores preincubados en los Gabinetes para Emprendedores de la UNL, o incubados en IDEAR, Expresiva, el PTLC u otra incubadora de empre-
sas de Latinoamérica, hasta 40 años de edad. También se convoca al público en general. ¿Con quién viajo?
En el marco de este compromiso que la Universidad tiene con la figura del emprendedor es que, durante el lanzamiento de la convocatoria se presentó el proyecto recientemente egresado del Gabinete de la FICH: ¿Con quién viajo? “Este emprendimiento ha podido capitalizar en un corto período las diferentes herramientas que el Programa Emprendedores pone a disposición con el objetivo de estimular el espíritu emprendedor, aprovechando la capacidad científica-técnica, de formación e infraestructura de la UNL para aportar al crecimiento sólido y sustentable de las ideas emprendedora”, explicó el rector de la UNL, Albor Cantard, durante la presentación. Este desarrollo pertenece a Pablo Sosa y Federico Mione, ambos graduados de Ingeniería en Informática. Esta aplicación permite a los clientes solicitar un
Las Jornadas que se realizarán el 3 y 4 de septiembre en el Rectorado de la UNL.
taxi desde su teléfono celular y adquirir los datos de la persona que los trasladará. Funciona de una manera sencilla: los usuarios pueden descargar la aplicación a través del Google Play Store, que es el mercado de aplicaciones de Android, detalla que se quiere descargar ¿Con quién
viajo?, completa un formulario de registro y ya está habilitada para solicitar un taxi. La aplicación detecta por medio del GPS la ubicación del usuario y lo único que se debe hacer es poner reserva rápida o avanzada y elegir la empresa. Una vez que se elige la opción taxis –la aplica-
ción también permite solicitar remises–, se digita aceptar y ya el móvil acepta el viaje y pasa a buscar al cliente. [+] info
emprendedores@unl.edu.ar
Popularización de la ciencia
Alumnos de primarias están tras los pasos de Darwin Se desarrolló una serie de talleres en la Reserva Ecológica de la Ciudad Universitaria con el propósito de acercar a los niños y jóvenes a una teoría fundante de la ciencia moderna: la teoría de la evolución. El incremento de las vocaciones científicas requiere un conjunto de estrategias articuladas en distintos niveles: primario, secundario, terciario y universitario. Las instituciones de educación superior, en particular las universidades, son instituciones clave de
Concurso
El proyecto además promueve un concurso de afiches, maquetas, videos, • cuentos y poesías. En el sitio web de la UNL (www. unl.edu.ar) se encuentra disponible las bases del concurso, con fecha de cierre el 30 de octubre.
la sociedad del conocimiento. En este sentido, la UNL, a través de un proyecto de popularización de la ciencia denominado “Tras los Pasos de Darwin”, realizó talleres en la Reserva Ecológica de la Ciudad Universitaria para acercar a los jóvenes a un teoría fundante en la ciencia moderna: la teoría de la evolución, formulada por Charles Darwin. El proyecto “Tras los Pasos de Darwin” refiere a una serie de actividades de extensión al medio y popularización de la ciencia, en donde se persigue como objetivo popularizar la teoría de la evolución en escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Santa Fe y la región. Estos talleres se realizaron durante el transcurso del año pa-
sado y consistían “en una charla inicial en una zona recreativa de la reserva (al aire libre) en la cual comentamos sobre diferentes etapas en la vida de Darwin y como el autor fue gestando la teoría y finalmente en la publicación del libro: El Origen de las Especies. En la charla, además, se consideran los principales aportes de la teoría a fin de dar cuenta de la evolución de las especies y luego se hace un recorrido por la reserva enfocando en la diversidad y en algunos ejemplos puntuales que consideramos, indirectamente, como ejemplos de la teoría”, explicó Federico Giri, docente-investigador del INALI, quien está a cargo del taller junto con Alba Imhof (FHUC), Analía Benigni (integrante de Ciencia y
Técnica de la UNL) y la coordinación de Erica Hynes (secretaria de Ciencia y Técnica). Sondeo
En los talleres se realizó un sondeo de opinión a los estudiantes para que indiquen sus opiniones y sugerencias. Uno de los ejes, del sondeo de opinión efectuado hacía referencia a la concepción de la ciencia y la representación social de los científicos. En lo que refiere, a ¿qué hace un científico? El 20.08% de los encuestados en el taller piloto efectuado en la Reserva Ecológica de la UNL, respondió “Investiga”; mientras que un 19.69% indicó “Descubre cosas que no sabíamos”, lo que implica una excelente imagen del
científico, ya que nadie indicó las variables “No hace nada”, o “hace Cosas que no sirven para nada”, o “Hace cosas aburridas”. Esto evidencia una imagen positiva de la labor del científico, de la tarea que encaran a diario los docentes-investigadores. “La evaluación de los diferentes talleres es positiva. En todos los casos los estudiantes se mostraron muy interesados en las diferentes actividades propuestas. En general nos parece que la idea de realizar actividades fuera del establecimiento educativo es muy buena, ya que permite una mirada diferente, ya sea por el entorno o porque se relacionan con otras personas diferentes a sus docentes respecto de temas particulares de la currícula”, concluyó Giri.
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Gráfica y arquitectura
La dimensión reflexiva del dibujo El dibujo arquitectónico es tanto un lenguaje expresivo como un mecanismo de pensamiento que ayuda a reflexionar a quien diseña. A este y otros temas vinculados a la dimensión gráfica de la disciplina se refirió Ian Dutari, quien visitó la FADU en marzo en el marco de la primera reunión anual de CODFAUN. Interpretación ~
Considerado un lenguaje universal, el dibujo es usualmente definido como la representación gráfica bidimensional de un objeto o idea. En el campo del diseño arquitectónico, sin embargo, presenta un rasgo que excede su funcionalidad comunicativa, resignificándose como un mecanismo de pensamiento que retroalimenta al arquitecto en el ejercicio proyectual. Así lo expresó Ian Dutari, decano de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba, quien estuvo presente en la primera reunión anual del Consejo de Decanos de Facultades de Arquitectura de Universidades Nacionales (CODFAUN), desarrollada en marzo en la FADU. “En la arquitectura el dibujo asume una particularidad que debe tener presente quien comienza a estudiar la carrera: a diferencia del dibujo artístico o de ilustración, aquí interesa como mecanismo de interpretación”, dijo. “Alguna vez publiqué una nota en la revista Polis de la FADU-UNL, en la cual hablaba del ‘dibujo invisible’, en referencia a que en arquitectura es más interesante lo que el dibujo suscita que lo que queda plasmado, esa experiencia mental del que lo crea. La gráfica también tiene dimensiones de comunicación, de expresión, es un lenguaje universal con muchos matices, pero creo que en el proceso de proyectación está esa capacidad de generar un diálogo con el que lo produce, que es el punto alto del dibujo en arquitectura. Y así como el lenguaje es el que te
con la gráfica, no es un tema que nuestro sistema educativo posicione como algo de gran valor, entonces los chicos no saben dibujar porque no lo han frecuentado. Es más, dibujan naturalmente hasta los cinco años y a partir del desarrollo intelectual el eje pasa a ser el lenguaje antes que la expresión gráfica.
“Así como el lenguaje es el que te permite sostener las ideas, el dibujo te permite sostener el espacio y la forma, es un mecanismo de pensamiento muy pertinente para nuestra disciplina” - Dutari
el dibujo se presenta como un mecanismo de pensamiento que retroalimenta al arquitecto en el ejercicio proyectual.
permite sostener las ideas, el dibujo te permite sostener el espacio y la forma, es un mecanismo de pensamiento muy pertinente para nuestra disciplina”, agregó. El reto de la hoja en blanco
Esa complejidad del dibujo arquitectónico representa un desafío para los estudiantes, que se vuelve más duro por el escaso manejo que inicialmente tienen de la representación gráfica. Para el decano de la FAUD-UNC esto ocurre porque no se han relacionado con la técnica en sus etapas previas al ingreso a la univer-
sidad. “Tiene que ver con el lugar periférico que el sistema le asigna a materias como dibujo, arte o música en la educación secundaria. Hay un abanico de disciplinas que no están interrelacionadas y eso produce que el alumno no conozca de qué se trata el meollo disciplinar de la arquitectura durante su período de escuela media, porque no hay nada parecido a la síntesis proyectual”. Según expresó el docente, “el primario y el secundario no favorecen aspectos que son importantes en la formación del estudiante de arquitectura. Eso pasa
Si hacés una prueba a los ingresantes y les decís que dibujen un auto, lo van a hacer con una edad mental de cinco años, porque la última vez que prestaron atención al auto tenían esa edad y después lo miran, pero no están prestando atención a lo que miran porque lo están nombrando. Entonces el problema de la gráfica en los niveles iniciales del proyecto en arquitectura, más que un problema técnico es un problema de dar certezas de que pueden aprender. Un objetivo subyacente del proceso de enseñanza es lo que en inglés llaman ‘encourage’, es decir, dar coraje, que el estudiante no preste atención a esa brecha que hay entre cómo ve y cómo dibuja, que sienta que puede aprender”, explicó Dutari.
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reflexiones sobre los estereotipos
La docencia en clave de género Las instituciones escolares actualizan cotidianamente disposiciones simbólicas, culturales y una jerarquización basada en la diferencia sexual. Paralelamente, el aula puede pensarse como un intersticio donde poner en juego la potencia crítica de la práctica docente. los estereotipos de género, las jerarquías y la definición de lo que se supone público y lo que no, repetidos históricamente por las instituciones educativas. Y es allí precisamente donde el Seminario apuesta a la capacidad política del trabajo en el aula, entendida como un intersticio donde el/la docente puede generar espacios para pensar de manera diversa las experiencias para con el género, poniendo en cuestión los ideales regulatorios vinculados a éste.
Laura Loreficcio
mlloreficcio@unl.edu.ar Al momento de reflexionar acerca del género y hacer visibles las desigualdades que persisten en la esfera pública y las que permanecen naturalizadas en el ámbito doméstico y en la vida íntima de las mujeres, es posible pensar la práctica docente, un campo profesional notablemente feminizado, atravesado por la reproducción de estereotipos, normas y disposiciones que operan en todos los actores y niveles del sistema educativo. “No hay práctica docente por fuera del género”, afirma Emmanuel Theumer docente de la FCJS y coordinador del Programa Género, Sociedad y Universidad de la UNL. Y explica: “continuamente estamos actualizando un sistema de representaciones, jerarquías, disposiciones culturales, distribución desigual de valores, símbolos y bienes materiales en función del género, entendido como construcción social e histórica de la diferencia sexual, en otras palabras, las diferencias percibidas entre los sexos”.
“No hay práctica docente por fuera del género” – Theumer Con esa premisa como eje, siempre abierta a debates internos, se desarrolla desde el año 2008 el Seminario Optativo “Pensar la práctica docente en clave de género” (FHUC), a partir de una iniciativa de Adriana Molina, Fernanda Pagura y Marcel Blesio. Se trata de un espacio que, desde la extensión se propone intervenir en la currícula universitaria en un sentido amplio, propiciando una mirada crítica entre estudiantes de los distintos profesorados: “en las clases y actividades generadas desde la cátedra, coinciden estudiantes de biología, matemática, letras, historia, filosofía y geografía. Eso hace que, aunque comparten la formación pedagógica, la especificidad de cada disciplina genera contribuciones y perspectivas variadas, lo que le otorga una singularidad a este espacio”, refirió Theumer. Recuperando las principales metas de esta iniciativa Marcel Blesio, docente de la FHUC e integrante del Programa, destacó “la decisión política tomada hace más de una década con la creación del Programa de Género en el
Hacia una micropolítica
La docencia ha sido un ámbito en el que se han desempeñado históricamente las mujeres.
ámbito de la Secretaría de Extensión de la UNL, que dio respuesta a una agenda política cultural que la vuelta a la democracia impuso y que fue sustanciándose en marcos jurídicos y en discursos a lo largo de los años; que a la vez implicaron la necesidad de la revisión de las prácticas educativas”. Segunda mamá
Como campo profesional, la docencia ha sido un ámbito en el que se han desempeñado históricamente las mujeres. Aunque en vías de transformarse, esa “feminización de la docencia” responde en primer lugar a una asociación de la figura de la maestra a la de una “segunda mamá”. En este sentido, desde la cátedra se comprende el fenómeno desde una mirada crítica: “a comienzos del siglo XX las posibilidades de acceder al espacio público para las mujeres estaban fuertemente reguladas, ya que el espacio público era un espacio productor de masculinidad heterosexual, y una de las posibilidades de acceso regulado para algunas mujeres era a través del trabajo docente. En sus orígenes, se trata de un rasgo compartido también con asistentes sociales y enfermeras. Esto marcó sin dudas el campo profesional porque el salario de las maestras estuvo pensado como compensatorio del ingreso familiar, en el que el verdadero proveedor era el varón. Así, la figura de la maestra era entendida como una extensión del rol asignado a la maternidad do-
méstica, sobre todo en el cuidado y la alfabetización. De alguna manera era como una ‘prótesis’, casi como una extensión de la feminidad doméstica, encargada de producir ciudadanos para la nación. Esto en términos genéricos es contundente, y su fuerza cultural ha sido tan fuerte, que al día de hoy continúa operando”. Detrás de esa feminización, agrega Theumer, se juegan fuertes estereotipos para designar las profesiones y saberes como propios de un género u otro, cargando expectativas y marcando posibilidades de desarrollo socialmente aceptados: “la feminización de la docencia genera problemas fuertes, del mismo modo en que esa actividad puede ser vista como un campo propicio para el desenvolvimiento profesional de las mujeres otras profesiones están increíblemente masculinizadas, como por ejemplo las ingenierías. En nuestra universidad encontramos un ejemplo evidente en la Licenciatura en Trabajo Social”.
“La feminización de la docencia genera problemas fuertes” – Theumer Una segunda acepción sobre este punto, es la señalada por algunos teóricos del trabajo: “desde una perspectiva crítica, hay autores que hablan de una feminización del trabajo para referirse a la extensión de las históricas condiciones labo-
rales que han tenido las mujeres hacia otros sectores; fundamentalmente, las desigualdades en términos del salario percibido por igual tarea, la flexibilización laboral, la limitación para ascender a cargos más altos –el techo de cristal–, problemas para salir del mercado informal de trabajo, entre otras”. Hacer visible lo oculto
En Argentina, la Ley de Educación Sexual Integral 26.150 –sancionada en el año 2006– planteó nuevas posibilidades para replantear la práctica docente, específicamente en lo que hace a la educación sexual. Los debates previos a la sanción de esa norma marcaron fuertemente el surgimiento del Seminario. El debate del proyecto abrió el juego a una serie de confrontaciones acerca de la laicidad del Estado y las creencias que podían entrar en tensión con los lineamientos curriculares que la Ley proponía para abordar la educación sexual integral como un derecho, pero también “implicó una redefinición de la relación contractual de las familias para con el Estado, en lo que respecta al educando”, recordó Emmanuel Theumer. En los fundamentos del proyecto y los debates planteados en torno a él ocurriría una “desterritorialización de un curriculum oculto, no explícito, que operó históricamente en escuelas, universidades y en otros espacios de formación”. De alguna manera, la Ley hizo visibles esos lineamientos naturalizados en la currícula escolar,
Entre los lineamientos de la Ley Nacional, la autonomía de las provincias para aplicarla, y el espacio del aula, la cátedra plantea el ejercicio de una ‘micropolítica’ por parte de los docentes: “la posibilidad de actualizar un currículo crítico en términos de género –que incluye no solo diversidad sexual, sino también el cuidado corporal en términos de salud, información respecto a la reproducción y los derechos sexuales– recae en cierta habilidad para responder, cierta capacidad, mejor dicho, una micropolítica docente, autor/a de la currícula en el aula al instalar y habilitar ciertos debates. El Estado puede impulsar lineamientos, pero hay un espacio que lo excede, un intersticio en el que no puede garantizar literalmente determinadas cuestiones adentro del aula. Ese intersticio es sumamente esperanzador y en él radica la potencia crítica e incluso transformativa de hacer posible el derecho a la educación sexual e incluso plantear derivas sobre la ley”. De esta manera, pensar la docencia en términos de género implica ante todo situar la práctica en un tiempo y espacio: “insistimos en la capacidad crítica del docente, en estas micropolíticas como una habilidad de dar respuesta a problemáticas situadas, en una tarea que transforma no solo aprendices sino en primer lugar al docente, a sus autopercepciones y presupuestos. Pensar la práctica docente en clave de género perturba lo que consideramos íntimo, aquello de lo que no hablamos, cierto ‘mas allá’ de lo decible que moviliza la práctica en el aula, y que hasta entonces no creíamos objeto de debate”, concluyó Emmanuel Theumer. [+] info
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[ Nota de tapa ] Evaluación y autoevaluación
El nivel académico de la UNL continúa en constante crecimiento
Cuatro carreras de posgrado de la UNL fueron recategorizadas por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU), el organismo responsable de evaluar y controlar la calidad de las carreras universitarias. Dos de ellas obtuvieron la categoría A, la máxima que otorga el organismo, en tanto que las otras dos recibieron la categoría B.
De un total 2.468 carreras de posgrados ofrecidas en el país, un 10,5% tiene la categoría A, en tanto que el porcentaje de carreras acreditadas con el máximo nivel académico de la UNL es de 21.1%, duplicando la media nacional. Las dos carreras que recibieron la máxima categorización posible son el Doctorado en Ciencias Veterinarias, de la FCV y la Especialización en Vinculación y Gestión Tecnológica, posgrado compartido entre las diez facultades y la Secretaría de Vinculación Tecnológica y Desarrollo Productivo de la UNL. Mientras que las especializaciones en Buitría y la en Salud de Animales de Compañía, ambas de la FCV , fueron categorizadas con la letra B.
El proceso de clasificación
La clasificación por letras de los posgrados es un proceso complejo, que está a cargo de la CONEAU, el único organismo público que desde 1996 controla la calidad de las carreras e instituciones universitarias que operan en el sistema universitario argentino. Según las normas vigentes, todas las ofertas de posgrado deben someterse al proceso de acreditación, que controla se cumplan con los estándares mínimos en cada carrera. No sucede lo mismo con la categorización, pues es un proceso voluntario que implica una evaluación de pares. Después de esta evaluación se otorga una calificación con letras (A excelente, B muy buena y C buena), que se corresponde con un perfil de calidad integral que incluye tanto el aspecto académico y de infraestructura como el organizacional e institucional. La categorización no es fija sino que está sujeta a cada proceso evaluador que se realiza de manera escalonada por áreas de conocimiento. En el caso de los posgrados de la UNL, estos fueron evaluados y obtuvieron una categoría superior a la que tenían previamente. Es importante destacar que la UNL tiene la política de presentar todas sus carreras a categorizar en la convocatorias por áreas que hace la CONEAU. Según datos de
ese organismo, los posgrado de la UNL que tienen la categoría A superan la media nacional. De un total 2.468 carreras de posgrados ofrecidas, un 10,5% tiene la categoría A, en tanto que el porcentaje de carreras acreditadas con el máximo nivel académico de la UNL es de 21.1%, duplicando la media nacional. Ciencias Veterinarias
Entre algunos puntos salientes de la evaluación llevada a cabo por la CONEAU en el marco del proceso de acreditación del Doctorado en Ciencias Veterinarias, se remarca que “en cuanto al plan de estudios, la forma de organización de las actividades curriculares, su duración y su distribución en el tiempo son adecuadas”.
La CONEAU destacó que el cuerpo académico del Doctorado en Ciencias veterinarias “acredita titulación acorde, experiencia profesional y trayectoria en docencia”. Por otro lado, la evaluación consideró que los requisitos y mecanismos de admisión de estudiantes al Doctorado “aseguran un adecuado perfil de alumno ingre-
sante” y que “el cuerpo académico acredita titulación acorde, experiencia profesional y trayectoria en docencia”. En cuanto a las actividades de investigación que se desarrollan en los ámbitos de la carrera, se los entendió como “relevantes, informan resultados y presentan pertinencia temática. En ellas participan docentes y alumnos. Se considera que el impacto sobre el proceso de formación de los alumnos es positivo”. Occhi remarcó que la “máxima acreditación del Doctorado, como así también la excelente jerarquización que lograron las especializaciones en Buiatría y en Salud de los Animales de Compañía en sus recientes evaluaciones por parte de la CONEAU, posicionan a la Facultad de Ciencias Veterinarias como una institución que ofrece propuestas de posgrado de calidad y excelencia a sus egresados y a otros profesionales”. Vinculación y Gestión Tecnológica
La carrera de posgrado de Especialización en Vinculación y Gestión Tecnológica tiene su sede administrativa en la FBCB. Inició sus actividades en 2010 y fue el resultado de una propuesta realizada a raíz de una convocatoria de la ANPCyT. Hasta el momento se dictaron dos cohortes con 58 alumnos de
los cuales egresaron tres y dos se encuentran prontos a defender sus trabajos finales. Los estudiantes provienen de sectores productivos públicos o privados y del sistema académico científico-tecnológico, fundamentalmente de la región de influencia de la UNL.
Especialización en Vinculación y Gestión Tecnológica es la única, de las 21 propuestas iguales existentes en el país, que obtuvo la máxima acreditación. En las consideraciones de CONEAU sobre la carrera se destaca que ”el perfil académico y profesional del cuerpo docente garantiza el cumplimiento de las funciones asignadas; el plan de estudios es adecuado al perfil del egresado que se pretende; la oferta curricular es amplia y abarcan temáticas actualizadas para este perfil profesional; se cuenta con numerosos convenios que garantizan la realización de las Prácticas. Además la carrera cuenta con actividades de investigación y transferencia vinculadas a la temática de la misma”. Esta carrera es la única, de las 21 propuestas iguales existentes en el país, que obtuvo la máxima acreditación.
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Por un lado, dos carreras de posgrado fueron reacreditadas por la CONEAU con la máxima categoría. En tanto, dos especializaciones más obtuvieron la categoría B. Además, Medicina afrontó con éxito el segundo proceso de acreditación y obtuvo tres años más. Por otro lado, el Profesorado en Letras será parte de una experiencia piloto en autoevaluación de todos los profesorados del país.
Tres años más para Autoevaluación: avances la carrera de Medicina en las carreras de profesorado La FCM afrontó con éxito el segundo proceso de acreditación de Medicina llevado adelante por la CONEAU. La resolución extiende por un período de tres años la acreditación de la carrera. La convocatoria realizada en el 2008 constó de dos procesos. El primero se llevó adelante en el año 2010, acreditando los primeros tres años de la carrera; y en el año 2013 se obtuvo el reconocimiento completo de la misma, según resolución de diciembre del 2014. El informe de la CONEAU resaltó que la FCM ha fortalecido las actividades de investigación y posgrados ligadas a la carrera. Se destaca, además, el incremento de la planta de personal no docente y la cantidad de cargos docentes, iniciando el proceso de normalización mediante los concursos abiertos de oposición y antecedentes. A su vez, se puso de manifiesto el compromiso en la formación de sus docentes, mediante la realización de diferentes cursos de formación pedagógica para la ca-
pacitación en la enseñanza de la Medicina basada en problemas. Al mismo tiempo que se incrementaron los espacios destinados a la enseñanza, se actualizó el equipamiento informático de la biblioteca. También se hizo especial hincapié en los aspectos edilicios de la Facultad resaltando que en la actualidad se encuentra en construcción un Centro de Simulación para el Aprendizaje de Competencias Médicas Complejas. Esto, sumado al desempeño demostrado por los primeros graduados en los exámenes de residencia, da cuenta de la excelencia de la formación y del compromiso social e institucional de la Facultad de Ciencias Médicas.
A finales de marzo tuvo lugar en la sede del CIN el Seminario-Taller “Hacia la construcción de un modelo de evaluación para las carreras de profesorado”. La iniciativa de la Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y de Educación (ANFHE) se dio en el marco del proyecto de “Construcción de un modelo de evaluación para las carreras de Profesorado. Experiencia Piloto de Investigación Evaluativa de las carreras de profesorados en Letras”, que aprobó el XXV Plenario de la institución. En septiembre de 2014 ANFHE presentó un documento sobre criterios de autoevaluación de los profesorados, que fue avalado por el Consejo Interuniversitario Nacional. La Ley de Educación Superior, a través de su artículo 43, estableció el carácter de interés público de las carreras de profesorado, planteando la necesidad que fueran evaluadas y acreditadas por la CONEAU. Los espacios de debate propiciados por ANFHE, en torno a la necesidad de aunar criterios entre las carreras de formación do-
cente universitarias, posibilitaron avanzar en la construcción de modelo específico de autoevaluación que permitirá atender a la diversidad de carreras de profesorados existentes, así como las particularidades que tiene las propuestas académicas en el ámbito de las universidades nacionales. Decisión política
En la apertura del seminario, el decano de la FHUC de la UNL, Claudio Lizárraga, definió la propuesta como “significativa, innovadora y que marca un nuevo rumbo. Porque lo más importante, independientemente de los resultados que tengamos con la carrera de Letras a fin de año, es que la discusión de la evaluación en términos políticos-institucionales tiene una nueva faceta”. El rector de la UNR, Darío Maiorana –en ese momento a cargo de la presidencia del CIN– admitió que existen “expectativas muy grandes ante la primera experiencia de autoevaluación de un profesorado en el país”, a la que cali-
ficó como “ambiciosa”, y subrayó que se trata “del comienzo de la evaluación del sistema educativo nacional, lo cual abre perspectivas interesantes. El hecho que hayan sido las universidades las que plantearon el primer paso, nos da fortaleza y demuestra la capacidad y la decisión de ellas de autoevaluarse y de generar, a partir de eso, los cambios necesarios para tener mejores profesorados, mejores carreras de grado y posgrado y, algo que es fundamental, una mejor articulación con la escuela media”. La propuesta
Las encargadas de llevar adelante el Seminario-Taller fueron Susana Celman, María Teresa Sirvent e Irene Vasilachis de Gialdino. “Cuando hablamos de crear otra forma de evaluación no estamos pensando que no hay criterios. No es una postura anarquista. Es mucho más exigente. Porque si los criterios surgen de las mismas personas que van a ser objetos de la aplicación de esos criterios, el compromiso es mucho más grande”, remarcó Vasilachis.
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Armengol Torres Sabaté
“El principal desafío está en saber comunicar” En el marco de la V Muestra de Ciencia y Tecnología de Mercociudades, el especialista español en innovación digital visitó la ciudad de Santa Fe. Con el predio de la Estación Belgrano de escenario, la posibilidad de conversar con él y poner en valor experiencias, enriqueció la tarde en que tuvo lugar la inauguración de la Muestra.
Evangelina Martínez Calvo
evangemc@unl.edu.ar
– ¿Cuáles son los desafíos de las universidades, en relación con la innovación tecnológica para construir mejor calidad de vida? – El principal desafío está en saber comunicar. Por un lado, al usuario final, que es el ciudadano, y por otro lado, a nivel provincial o nacional. Y en segundo lugar hay que poder concretar proyectos. En los laboratorios de las Universidades se hacen grandes cosas pero muchas veces terminan en publicaciones científicas y en papers, pero no en algo que nos sirva a las sociedades y eso, el investigador lo sabe pero la mayoría de las veces, cuenta con poco margen de maniobra. Es necesario contar con organizaciones intermedias como los centros tecnológicos que están mas cerca de la sociedad, se ubican entre la generación de conocimiento y la sociedad, entre la ciencia y la industria. Este es el principal desafío de las universidades: poder llegar con sus desarrollos a la sociedad.
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– ¿Por dónde pasa hoy la innovación en TIC? – Es un tema muy amplio. Hoy nos centramos más en las ciudades digitales inteligentes. Eso cubre muchos aspectos: la “cocina”
de un gobierno municipal, donde se necesitan las TIC como herramientas para gestionar desde los impuestos, hasta la comunicación con el ciudadano; y luego la parte que para el ciudadano no es tan visible pero que le facilita la vida y no lo percibe tan claramente. A lo mejor estamos usando en el municipio herramientas que ayudan a reducir la contaminación ambiental o el riesgo de inundaciones; esas son herramientas con TIC que hacen una ciudad más inteligente, y a veces no se muestra de modo tan transparente para los ciudadanos. Una de las herramientas más importantes es la relacionada con las terminales móviles, que parece ser la innovación que sirve para todo.
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– ¿Qué beneficios tiene la transferencia en el sector de las TIC, para la gestión pública? – Los beneficios son variados. El abordaje de temas relacionados con el medio ambiente como la reducción de los niveles de contaminación o la administración de los recursos energéticos, o temas de interés social, una mejor comunicación entre los vecinos y el gobierno local; entro otros muchos aspectos que se pueden optimizar desde la correcta gestión de las tecnologías. La inversión en tecnología para que resulte exitosa, tiene que venir con un acompañamiento, buena comunicación y capacitación, a los técnicos y también a los ciudadanos.
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– ¿Cuáles son condiciones de oportunidad para los emprendedores digitales? – Es algo que durante muchos años ha sido difícil de fomentar porque en su relación con las aplicaciones municipales, los emprendedores que han tenido ideas muy interesantes para ser aplicadas a la ciudad, se encontraban con la barrera de que el municipio no compra este tipo de desarrollos. El reto está en encontrar instrumentos administrativos, financieros y económicos para poder desarrollar este tipo de ideas que aun no están probadas, y luego cuando maduran y se consolidan, expandirlas en todo el municipio, el propio, o los vecinos. Se necesita que el municipio sea oyente, que escuche y esté atento a las ideas que salen de los centros tecnológicos y los emprendedores, que en su mayoría son muy jóvenes, pero con mentes súper claras para este tipo de innovaciones. Hay que aprender a captar estos procesos y conducirlos”.
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– ¿De qué manera las TIC aportan innovación a un emprendimiento? –-El emprendedor, normalmente, es una persona muy inquieta que viaja, va a congresos, está conectado a Internet, descubre cosas que luego podría aplicar en su propia ciudad. Pero se encuentra con la dificultad de la falta de financiación. Tiene mucha creatividad, pero no cuenta con los 50 mil dólares que hacen
falta para hacer un piloto. Esto podría ser una primera barrera; y luego una serie de permisos y regulaciones que el emprendedor no domina y necesita de un soporte técnico administrativo que le facilite abrir este tipo de puertas para poder llegar a buen puerto con su proyecto.
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– ¿Qué requerimientos tienen hoy las industrias en esta materia? – La mayor demanda está en el tema movilidad y telefonía celular, que parece ser la varita mágica que sirve para todo, para el sector salud, el farmacéutico o el turístico. Todo avance tecnológico y nueva herramienta, trae consigo riesgos. Hay riesgos relacionados con usurpación de identidad, el cibercrimen, la pérdida de la herramienta del celular con posible uso en perjuicio del dueño. Lo que hacemos es brindar las herramientas y adaptaciones contra cualquier posible ataque. También recibimos demandas de ser Quién
vicios, aplicables a las distintas marcas y modelos de celulares”.
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– ¿Por dónde va a transitar la innovación digital, de cara a la próxima década? – Dicen quienes les gusta pronosticar, que habrá dos vertientes principales. La primera: Internet of Things (el Internet de las cosas), y esto significa que cualquier cosa va a tener un chip y va a estar conectada a Internet, como por ejemplo una mesa, una silla o el reloj. La otra vertiente es la Wearable Technology (“tecnología para llevar puesta”)”. Refiere a un conjunto de dispositivos electrónicos que se incorporan en alguna parte del cuerpo, interactuando continuamente con el usuario y con otros dispositivos, con la finalidad de realizar alguna función específica, como pulseras que monitorizan nuestro estado de salud. Otra cosa importante serán las impresoras 3D, que también están avanzando rápidamente.
es
Magíster en Comunicaciones Interactivas por la Universitat Autónoma de Barcelona. Profesor asociado del Master of Science in IT Strategic Management de la Universitat Pompeu Fabra. Responsable de Relaciones Corporativas de Barcelona Digital (BDigital), un centro tecnológico, referente en el campo de las TIC. Consultor especializado en capacitación y divulgación de las TIC y de las Tecnologías Espaciales, innovación tecnológica y evaluación de proyectos de I+D+i para organismos públicos y privados. Como emprendedor ha creado varias startups en España y en Argentina.
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Programa ARFITEC
Movilidades y doble titulaciones francoargentinas en las carreras de ingeniería La Universidad participa del Programa “ARgentina Francia Ingenieros TECnología” (ARFITEC) el cual apoya proyectos de cooperación entre las escuelas de ingeniería de Francia y facultades argentinas. En marzo la UNL fue sede del 5° Foro ARFITEC y recibió a más de 100 académicos. Desde 2008 la UNL es parte de los proyectos de cooperación binacionales del Programa “ARgentina Francia Ingenieros TECnología” (ARFITEC), que promueven la movilidad de estudiantes, docentes e investigadores. El Programa, creado en 2007, se basa en la implementación de proyectos entre instituciones de enseñanza superior argentinas y francesas que tienen a su cargo la formación de ingenieros. Las propuestas seleccionadas son financiadas para poner en marcha la movilidad académica. Asimismo, ARFITEC facilita las condiciones para la concreción de carreras de doble titulación. Este año, la UNL reunió a 117 académicos argentinos y franceses que participaron del quinto Foro del Programa que se desarrolló en la sede de la FIQ, el 12 y 13 de marzo. Según la ONU el agua resulta fundamental para contribuir al desarrollo sostenible.
Internacionalización
En el Plan de Desarrollo Institucional de la UNL, que se extenderá hasta 2019, la internacionalización integral se ha planteado como un eje principal. En este camino, resulta imprescindible implementar estrategias que consoliden a la Universidad como una institución universitaria plenamente integrada al mundo. “El Programa ARFITEC ha contribuido a la formación de ingenieros en el sistema universitario argentino, permitiendo una mayor articulación entre movilidad de estudiantes y profesores; y orientando el esfuerzo hacia los acuerdos de doble titulación como una instancia superior de internacionalización curricular. La UNL ha rubricado hasta el momento un total de ocho convenios de este tipo”, afirmó el rector, Albor Cantard. En concordancia, el secretario de Relaciones Internacionales, Julio Theiler, explicó que ARFITEC se trata de un programa co-financiado entre los Ministerios de Educación de Argentina y de Francia, que ha tenido un alto impacto en nuestra Universidad ya que muchos estudiantes han realizado un semestre en diversas escuelas francesas y existen acuerdos de doble título con tres de ellas. Proyectos UNL
La UNL forma parte de ARFITEC a través de la FICH, FIQ y de FCA. En la
cuarta y última convocatoria se aprobaron seis de proyectos en los que participa nuestra casa de estudios, que se suman a otros ya vigentes. Al respecto, el secretario General de la FIQ, Adrián Bollati, expresó que “ARFITEC ha dinamizado la vinculación entre las escuelas francesas y la FIQ. Permitió que aproximadamente treinta estudiantes realizaran un intercambio y que catorce alumnos cursen la doble titulación de Ingeniería Industrial que formalizamos con la École Nationale Supérieure d’Arts et Métiers. En los proyectos aprobados de la 4ta convocatoria participan todas las carreras de ingeniería de la UNL, lo que redunda en el sostenimiento de los intercambios y de futuros acuerdos de doble diploma, como el que se prevé con la Escuela de Química de ParisTech”. En el caso de la FICH, desde la puesta en marcha de este Programa se lograron concretar siete intercambios de estudiantes y docentes y en 2014 se obtuvieron las primeras cuatro dobles titulaciones, tres en Ingeniería en Recursos Hídricos y una en Ingeniería Ambiental, con dos prestigiosas escuelas de Francia. “Formar parte de este Programa significa fortalecer los contenidos de nuestras cuatro carreras de grado y mejorar la excelencia en la formación de ingenieros. Apostamos a la pro-
yección internacional de la institución”, señaló Marcela Pérez, Punto Focal Internacional en la FICH. Por su parte, ARFITEC ha impulsado la creación del “Programa Argentina-Francia Agricultura” (ARFAGRI), para el cual se planea la presentación de proyectos de las
Facultades de Ciencias Agrarias y Veterinarias de la Universidad. Trabajo conjunto
En el Foro se hicieron presentes autoridades del Comité Mixto que controla el Programa: Marina Larrea, coordinadora del Progra-
Cristian Bertinetti
Realizó un intercambio a través del Programa ARFITEC en el segundo semestre de 2009 en la École Nationale Supérieure d’Arts et Métiers y durante 2010 llevó a cabo allí la doble titulación, siendo en 2011 el primer Ingeniero Industrial de la FIQ con doble diploma franco-argentino. “Viví durante un año y medio en París en la ciudad universitaria. Fue una experiencia muy grande en mi vida y me permitió anexar no solamente conocimientos técnicos sino culturales que hoy me enriquecen como profesional”.
Khalil Farías
En diciembre de 2014 obtuvo la doble titulación como Ingeniero en Recursos Hídricos de la FICH e Ingénieur diplômé de la École Nationale des Ponts et Chaussées. “Realicé el doble título por el aprendizaje, ya que en Francia además de enseñarse diferentes temáticas se enseña distinto. Esta vivencia te forma académicamente y te fortalece. Me abrió muchas puertas y fue realmente increíble”.
ma de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) del Ministerio de Educación de la Nación; Emmanuel Becquart, agregado universitario de la Embajada de la República Francesa en la República Argentina; Nicolás Marques, miembro de la Dirección de Relaciones Europeas e Internacionales del Ministerio de Educación de Francia y Jacques Gelas, de la Conferencia de Directores de Escuelas Francesas de Ingeniería. “El éxito de ARFITEC para Argentina hoy se refleja en 133 carreras de ingeniería que integran el Programa, en más de 1.100 movilidades de argentinos hacia Francia desde su inicios y en la participación federal de las instituciones”, señaló Larrea. Este año la SPU destinará alrededor de 20 millones de pesos para el financiamiento del Programa, es decir, solventará el intercambio semestral de 200 estudiantes argentinos. En el Foro se remarcó que gracias a este tipo de vínculos entre instituciones próximamente se firmará un Acuerdo de Reconocimiento Mutuo de Diplomas entre ambos países.
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41º edición
La editorial de la Universidad en la Feria del Libro de Buenos Aires Cita con los libros ~ La
Editorial de la Universidad expondrá su catalogo en este evento internacional del 23 de abril al 11 de mayo en la Rural. Y como cada año, se realizarán las Jornadas de Edición Universitaria.
Ediciones UNL participará de la edición Nº41 de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, en el stand de Eudeba ubicado en pabellón verde en el stand 1020. Como cada año, la Feria ofrece una programación amplia que incluye unas mil quinientas propuestas culturales: conferencias, presentaciones de libros, cursos, charlas, firmas de ejemplares, un festival de poesía, un encuentro de narradores y una jornada de microficción, entre muchas otras. Estará abierta para todo público hasta el lunes 11 de mayo, feriados inclusive, y en los siguientes horarios: lunes a viernes de 14 a 22; sábados, domingos y feriados de 13 a 22. JEU 2015
En el marco de las Jornadas Profesionales se llevarán a cabo
Ediciones unl nuevamente compartirá stand con eudeba.
las Jornadas de Edición Universitaria JEU 2015, bajo el título “La orientación hacia los lectores: entre el impreso y lo digital”. La actividad se realizará del 21 al 23 de abril de 9:30 a 13.30, en la Sala Francisco Gabilondo So-
ler (ex Javier Villafañe) del Pabellón Amarillo, en Av. Cerviño 4476 (Ciudad de Buenos Aires). En esta oportunidad, la JEU 2015 tendrá como eje un tema central para toda práctica editorial: ¿qué estrategias y qué polí-
ticas se pueden desarrollar para que las publicaciones -tanto impresas como digitales- lleguen a aquellos a quienes están destinadas? Pensada la edición en términos de un tipo particular de comunicación, ¿habrá algo que deban hacer los autores para acercarse con mayor efectividad a los destinatarios de sus libros? Desde lograr la mejor calidad posible hasta evitar la pesadilla de miles de ejemplares invendidos, ¿qué papeles debemos jugar en esos circuitos los editores universitarios? Mediante una nueva oferta de actividades en diversos formatos, estas Jornadas pondrán el foco en aquellos que dan sentido final a todo esfuerzo editorial: los lectores.
Organizan la Cátedra de Edición editorial de la Universidad de Buenos Aires, la Editorial de la Universidad Nacional del Litoral (UNL), la Editorial de la Universidad Nacional de Quilmes, Eudeba y Fundación El Libro. Inscripción
La inscripción a las JEU III 2015 incluye el acceso sin cargo a las actividades de las Jornadas Profesionales, del martes 21 al jueves 23 de abril, y la entrada libre en carácter de visitante profesional a la Feria del Libro hasta el 11 de mayo. Para más información contactarse a jornadasdeedicionuniversitaria@gmail.com.
Ingresá al nuevo portal de Ediciones UNL: www.unl.edu.ar/editorial
Ciclo de cine
Las 10 mejores películas en la historia del cine
Nuevos títulos
Colección Itinerarios
Arendt: literatura, biografía y narración Graciela Brunet
Colección Itinerarios
Juan José Saer: la felicidad de la novela Rafael Arce
Colección Itinerarios
Logia Armonía
La UNL organiza en su Sede Rafaela-Sunchales (San Martin 221) un ciclo de cine denominado “Las 10 mejores películas de la historia del cine”. Este ciclo toma como referencia la encuesta realizada por la revista inglesa “Sight and Sound”, que desde 1952 y cada diez años, esa revista interroga a críticos y cineastas para conformar la lista de los diez mejores films. Con entrada libre y gratuita, a partir del jueves 23 de abril con la proyección de 8 y ½ de Federico Fellini y con la presentación a cargo de Raúl Beceyro, todos los jueves a las 20 se presentan las más grandes películas en la historia del cine. Todos los films serán presentados por profesores del Taller de Cine UNL.
Masones y librepensadores en la esfera pública. Santa Fe, 1889–1921
[+] info Eliana Bertero, Valeria Pini, Matías Vicentín
(03492) 453080 sede-rs@unl.edu.ar
CRONOGRAMA
ABRIL
JUNIO
23 - Puesto 10 (compartido) 8 y ½, Federico Fellini, 1963. 30 - Puesto 10 (compartido) Ladrones de bicicletas, Vittorio De Sica, 1948.
4 - Puesto 5 - El acorazado Potemkin, Sergio Einsenstein, 1925. 11 - Puesto 4 - Historia de Tokio, Yasujiro Ozu, 1953. 18 - Puesto 3 - Vértigo, Alfred Hitchcock, 1958. 25 - Puesto 2 - La regla del juego, Jean Renoir, 1939.
MAYO
7 - Puesto 9 - Pather Panchali, Satyajit Ray, 1955. 14 - Puesto 8 - Cuando huye el día, Ingmar Bergmann, 1957. 21 - Puesto 7 - Dr. Insólito, Stanley Kubrick, 1964. 28 - Puesto 6 - Tiempos Modernos, Charles Chaplin, 1936.
JULIO
2 - Puesto 1 - El ciudadano, Orson Welles, 1941.
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Jornadas interdisciplinares
Educación
Cruces entre música y artes visuales
Ciclo “Los invitados”
Del 6 al 8 de mayo ~ Durante
tres días especialistas de Francia, Canadá, España y Argentina tendrán a su cargo el dictado de conferencias, cursos, talleres y presentaciones artísticas en diferentes espacios de la ciudad. Las “Jornadas Interdisciplinares: Música y Artes Visuales” se llevarán a cabo entre el miércoles 6 y el viernes 8 de mayo y son organizadas por el ISM, el Gobierno de la ciudad y el Gobierno de la provincia. La propuesta reunirá en Santa Fe a invitados de renombre internacional, a especialistas del ámbito nacional y a referentes locales, que darán forma a un espacio inédito de confluencia entre lo artístico y lo académico en el que fijarán la atención sobre diversas modalidades de cruce entre ambas disciplinas. La singuralidad de estas Jornadas reside también en la participación y gestión conjunta de instituciones de educación artística dependientes de nuestra Universidad y de los gobiernos provincial y municipal. Las actividades
Dentro de la programación prevista se destacan las disertaciones “De la música y la pintura. Reflexión metodológica para el
Fabián Kesler dictará el 7 el curso “Tecnología digital aplicada a lo escénico”.
análisis del proceso de traducción entre un arte y otro arte”, a cargo de Michèle Barbe (Universidad de París IV-Sorbona, Francia) y “Entre un arte y el otro: Hacia
una historia crítica del Arte sonoro”, por Leslie Korrick (Universidad de York, Canadá), que marcarán la apertura y el cierre del ciclo, y el curso “Tecnología digital
aplicada a lo escénico”, que brindará el compositor Fabián Kesler. Además, se realizarán paneles con presentaciones de trabajos teóricos, profesores del ISM y de la EPAV dictarán talleres interdisciplinarios en la Escuela Provincial de Artes Visuales “Juan Mantovani”, habrá exposiciones en el Museo Municipal de Artes Visuales y en el Centro Experimental del Color y conciertos y presentaciones multimediales con performance y proyecciones en vivo en diversos escenarios de la ciudad. Las inscripciones para las actividades académicas se realizan en la Secretaría de Extensión del ISM (extension@ism.unl.edu.ar), mientras que todas las propuestas artísticas serán con entrada libre y gratuita.
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www.ism.unl.edu.ar
EN EL FORO
Dos ciclos de cine para disfrutar Se trata de “El ciclo de proyecciones del Taller, los días martes y “Los mejores films documentales en la historia del cine”, los miércoles. Se enmarcan en los festejos por los 30 años del Taller de Cine de la UNL. En el marco de los festejos de los 30 años del Taller de Cine de la UNL, durante el mes de abril se desarrollan dos ciclos de cine con entrada libre y gratuita, en la Sala Saer del Foro Cultural UNL. Los martes a las 20, se lleva a cabo “El ciclo de proyecciones del taller”, y los días miércoles a las 20.30 se puede disfrutar de “Los mejores films documentales en la historia del cine”. Este último se trata de una selección de los resultados de una encuesta realizada por la revista inglesa “Sight and Sound” en la que fueron interrogados más de 340 cineastas, críticos, programadores de festivales y personalidades destacadas del cine que eligieron los 50 mejores documentales. Los propios
“Las proyecciones del Taller” comenzaron el martes 7 con el estreno del documental “Cielos Azules: Zenón Pereyra II parte” de Marilyn Contardi. Continuaron el martes 14 con las proyeccio-
nes continuarán con “Demasiado tarde”, de Pedro Deré, “Así como atardece”, de Rocío Paladini, “Bar Gloria”, de Ulises Bechis, “El ensayo”, de Betsy Salva, “Vecinos”, de Agustín Falco y “Noche tras noche”, de Silvina Wiemer. En tanto, el ciclo seguirá el martes 21 a las 20 con las proyecciones de cortos comenzando por “Feria”, de Maricel Cherry, “Golpe al teléfono”, de Guillermo Mondejar, “Apenas”, de Priscila Sandoval, “Angelito”, de Gaby Chena y “Pajarito la lluvia”, de Mario Cuello. Por último, la programación concluirá el martes 28 en el mismo horario con las proyecciones de “El cerco del cielo”, de Rosa Gronda, “Laura”, de María Claudia Raimondi, “Da Capo”, de Ina Imhof, “El Capellán”, de Gustavo Durando y “Princesa”, de María Victoria Paredes. Documentales
El ciclo “Los mejores films documentales en la historia del cine”, comenzó el 8 de abril con
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El Centro de Investigaciones Teórico-Literarias (CEDINTEL) de la FHUC organiza la edición 2015 del ciclo de encuentros “Los invitados”. La propuesta pretende instaurar un espacio para la divulgación de investigaciones –concluidas o en curso– sobre cuestiones de teoría y crítica literaria. Los invitados serán especialistas provenientes de universidades nacionales y extranjeras u organismos dedicados a la investigación, que han hecho importantes aportes en diferentes líneas teóricas y críticas, sobre temas y problemáticas específicos. Primer encuentro
La primera actividad del ciclo está prevista para el 24 de abril a las 18 y se trata de la presentación del libro “Algo inaudito pasa”. Es una obra de Susana Romano Sued. Se trata de la antología poética de la reconocida profesora y académica, de Ediciones UNL. El volumen invita a un recorrido a través de varias décadas, ya que comienza con textos de Verdades como criptas (1981), su primera publicación, hasta llegar a Parque temático y otros poemas (2011). En la presentación la autora será entrevistada por Hugo Echague. El siguiente encuentro se realizaría el miércoles 27 de mayo.
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Mauro Bertotti
Profesores ISM
“Golpe al teléfono” de Mondejar se proyectará el 21 de abril.co”.
“Nanook”, un largometraje dirigido por Robert Flaherty en 1922. “El hombre con la cámara” se proyectará el miércoles 15 con dirección de Dziga Vertov que incursiona día y noche en los adentros de una ciudad soviética. Por partida triple, el miércoles 22 tendrá en la lista a “Correo Nocturno”, de Watt y Wright,
“Listen to Britain”, Humphrey Jennings y cerrará la noche “Todos los días excepto Navidad”, de Lindsay Anderson. “Noche y niebla”, de Alain Resnais y “Crisis” con direcciones de Drew, Leacock y Pennebaker cerrarán el mes el miércoles 29. El ciclo continuará durante mayo y junio con otros 6 documentales seleccionados.
Con la presentación de Mauro Bertotti (guitarra y voz), el viernes 24 de abril se realizará el concierto inaugural de la segunda temporada del ciclo de presentaciones “Profesores del ISM”, que prevé la actuación de docentes del ISM en Auditorio Jorge E. Molina de la Ciudad Universitaria. Desde las 20.30, Bertotti (graduado del Profesorado en Música y docente de las cátedras de Conjunto Vocal-Instrumental y Audioperceptiva del ISM), con el acompañamiento de invitados especiales, interpretará un repertorio compuesto por obras del cancionero popular argentino y iberoamericano, de autores tales como Jorge Fandermole, Joan Manuel Serrat, Gustavo “Cuchi” Leguizamón y Jorge Drexler, entre otros.
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Vida Universitaria Actividad física y salud
Inscripciones abiertas
Comenzaron las actividades deportivas
Capacitación en deportes
Modalidades recreativas y competitivas ~ La
comunidad universitaria puede optar por una amplia propuesta en prácticas deportivas. Para este año las novedades son handball, hockey masculino y grupo de corredores. La UNL, a través de la Dirección de Deportes de la Secretaría de Bienestar Universitario, brinda a la comunidad universitaria una amplia variedad de deportes para poder practicar de modo recreativo o competitivo. Para el ciclo 2015, se incorpora handball para hombres y mujeres, hockey masculino y se implementará un círculo de corredores. A las actividades puede asistir personal docente y no docente y estudiantes de la UNL. Horacio Sosa, quien recientemente asumió como nuevo director de Deportes, sostuvo que “la actividad deportiva orientada hacia la salud y a la recreación son aspectos importantes a tener en cuenta en la vida académica de los estudiantes y del resto de la comunidad universitaria”. Este año se instrumentará una ficha de seguimiento médico para todos los estudiantes del nivel superior. Este sistema ya se venía realizando en el ámbito de la educación obligatoria. Propuestas, días y horarios
Ajedrez Martes y jueves de 18 a 21 FCJS Atletismo Jueves de 15.30 a 17.30 -
Centro de Alto Rendimiento Deportivo (CARD)
Básquet - femenino y masculino Martes y jueves de 18.30 a 22.30 - Gimnasio 15 de Junio Básquet para ciegos Lunes 9 a 12, Jueves de 18.30 a 20 y viernes de 9 a 11 Beach Voley Sin profesor a cargo Canotaje Martes de 14 a 16 y viernes de 10 a 14 - Costanera Este Circuito de salud Martes y jueves de 16.30 a 18.30 - Predio
Círculo de corredores Lunes y miércoles de 18 a 20 Fútbol - femenino Lunes de 15 a 18; miércoles de 15 a 18 y de 18 a 20, y viernes 15 a 17 y de 17 a 19 - Predio Fútbol - masculino Martes, miércoles y jueves de 20.30 a 23.30 - Predio Fútbol de salón Lunes de 18 a 22 (Clase) y 22 a 24 (Liga), martes de 18 a 21 (Clase), y 22 a 24 (Liga), miérco-
les 22 a 24 (Liga), jueves de 18 a 21(Clase) y 22 a 24 (Liga) - Predio
Fútbol para ciegos (Los Búhos) Lunes y miércoles de 9 a 10.30, jueves de 10 a 11.30 y sábados de 10 a 12 Gimnasia para damas Predio - Lunes 18 a 19 Local Power - de 19 a 20 Body Pump. Martes y jueves de 18.30 a 19.30 y de 19.30 a 20.30 Aerolatino. Miércoles de 18 a 19 y de 19 a 20 Step. Gimnasio de sobrecarga Lunes y miércoles de 9 a 11 y de 18 a 22; martes de 18 a 21; jueves de 18 a 22; viernes de 17 a 20 - Predio
Handball Miércoles y viernes de 19 a 21 (actividad mixta) - Predio
Hockey - femenino Lunes de 10 a 12, martes y jueves de 10.30 a 12.30 (Clases). Lunes de 14 a 17, miércoles y jueves de 19 a 21 (Liga) - Predio Hockey - masculino Lunes de 14 a 16 - Predio Navegación a vela Viernes de 14 a 19 y sábados de 8 a 14 y de 14 a 18 Yacht Club Santa Fe Vóley - femenino y masculino Lunes miércoles y viernes de 19 a 22 - Predio
Se encuentran abiertas las inscripciones para cursos de formación que brinda la Dirección de Deportes de la UNL. Están destinados a estudiantes, profesores y licenciados Educación Física, deportistas y profesionales afines. Son arancelados y tienen cupo limitado. Una propuesta es la de “Preparador Físico-Nivel I”, que será dictado conjuntamente por docentes de Grupos 757 y la Dirección. Las clases inician el 21 de abril, se realizarán dos martes por mes, de 18.30 a 22, en el Predio UNL-ATE. El otro es “Entrenamiento Funcional”, dictado por docentes de la Dirección. Las clases inician el 22 de abril y tendrán lugar los días miércoles de 18.30 a 22, en el Predio. Junto con docentes del Gimnasio Tractor, se desarrollarán dos cursos de duración anual. El primero es “Entrenamiento versátil para alto rendimiento deportivo”. Se dictará un módulo por mes los viernes en el Predio de 18.30 a 22.30 y los sábados en las instalaciones del Gimnasio ubicado en Larrea 373 de 9 a 13. El inicio de clases será el 22 de mayo. El otro es el curso de “Cross Training”, se dictará un módulo por mes los viernes y sábados. El inicio de clases será el 29 de mayo.
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(0342) 4571149 int. 3 deportes@unl.edu.ar
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El Paraninfo | ABRIL DE 2015
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Temporada 2015
“El agua en imágenes”
Se celebró el almuerzo 500.000 del Comedor Universitario
Concurso de fotografía
Alimentación nutritiva y saludable ~ Se
le entregó un obsequio a la persona que recibió el menú “del medio millón”. Del acto participaron autoridades de la Universidad, estudiantes, docentes y no docentes. El mediodía del 1 de abril no fue uno más para el Comedor Universitario de la UNL. Es que esa jornada se sirvió, nada más y nada menos, que el almuerzo Nº500.000. Sí, después de ocho temporadas de brindar una alimentación sana, saludable, nutritiva y, además, a bajo costo, se llegó a esa cifra tan esperada. Y las cuestiones del azar hicieron que sea Guillermo Andrés Brikman, estudiante de la Licenciatura en Diseño de la Comunicación Visual de la FADU, la persona en recibir el menú del “medio millón”. El acontecimiento fue celebrado con un acto sencillo pero del que participaron las autoridades universitarias y, tras hacérsele en-
Muestra
En el acto de celebración se presentó una muestra fotográfica realizada por el Museo y Archivo Histórico de la UNL que relata la historia del Comedor desde sus orígenes en 1995 y su reapertura en 2008, hasta nuestros días.
trega de un obsequio conmemorativo, Brikman expresó entre risas: “Es muy loco todo esto, es como ganar el ‘Quini’, uno en quinientos mil”. Además, contó que asiste al comedor tres veces por semana, que son los días que cursa, y que está muy conforme con la calidad y variedad de alimentos que ofrece el comedor en cada almuerzo. Para el recuento de los almuerzos, se tuvo en cuenta la cantidad de bandejas servidas en todas las sedes del Comedor desde sus comienzos. Durante el acto, estuvieron presentes el rector de la Universidad, Albor Cantard; la secretaria de Bienestar Universitario, Katya Zuska Zurbriggen; la directora del Predio UNL-ATE, Cecilia Rodríguez Calderón; el presidente de la FUL, Ignacio Schneider; entre otras autoridades de la casa de estudios. “Más allá de brindar una alimentación nutritiva y saludable, con todos los controles que la Universidad está en condiciones de dar y a un bajo costo para los estudiantes, el comedor también tiene una significancia política muy alta. Es un lugar de encuentro y de debate que se cerró durante la dictadura militar, pero que hoy es símbolo de la vida y la lucha estudiantil”, expresó Cantard en el acto.
Guillermo Andrés Brikman fue el comensal nº 500.000.
El servicio del Comedor
El Comedor Universitario está destinado a estudiantes, docentes, no docentes y personas invitadas. Las instalaciones permanecen abiertas durante todo el período académico, de lunes a viernes de 11 a 15 (a excepción de los feriados). Las sedes son el Predios UNL-ATE, la FCJS y el Campus FAVE. El menú diario incluye entrada, plato principal, postre, pan y agua como bebida. La calidad de cada comida es supervisada y auditada por profesionales nutricionistas.
En el marco de la celebración de los días mundial y nacional del agua, establecidos el 22 y el 31 de marzo respectivamente, la FICH y el diario El Litoral, con el auspicio de Aguas Santafesinas SA, organizan el V Concurso de fotografía “El agua en imágenes”, como parte de las actividades que promueve la Cátedra UNESCO “Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible”, con sede en la Facultad. El concurso es abierto a todo público, sin límite de edad, y se admitirán hasta tres imágenes por participante, las cuales deberán abordar el tema “agua y desarrollo sostenible”. Se otorgarán un primer premio en efectivo y menciones. Además, las fotografías seleccionadas formarán parte de una muestra. El envío de las fotos podrá realizarse hasta el 4 de mayo de 2015, a través de un formulario online publicado en el sitio web de la FICH: www. fich.unl.edu.ar/concurso-fotografia. El jurado estará constituido por Stella Maris Scarciófolo, directora del Museo y Archivo Histórico UNL; Cristóbal Lozeco, secretario de Extensión y Vinculación Tecnológica de la FICH; Marcela Pérez, directora del Departamento de Hidrología de la FICH y Mauricio Garin, fotógrafo del diario El Litoral. [+] info
(0342) 4575233 int. 148 concursodefotografia@fich.unl.edu.ar
De viaje Martín Lupa Universidad del Caribe, México. · 25 años · Contador Público Nacional (FCE). · Jóvenes de Intercambio México-Argentina (JIMA). · Duración: 5 meses.
Arturo Magri Universidad Autónoma de Madrid, España. · 23 años. · Licenciatura en Economía (FCE). · Convenio bilateral. · Duración: 5 meses.
Decidí participar de este intercambio para complementar mis conocimientos de la carrera con los referidos a negocios internacionales, dado que es un área en la que me gustaría especializarme. La recepción en la universidad fue muy organizada y se nos facilitó información útil para el
arribo y la estancia en el país. Me llama la atención la importancia que tiene la cultura Maya y Azteca y la variedad de expresiones culturales que se pueden encontrar en los estados de Quintana Roo, Chiapas, Distrito Federal y otros que he conocido. Es destacable la calidez y la predisposición a
ayudar de los mexicanos. Poder entablar una conversación sobre la situación en nuestros respectivos países y hablar sobre proyectos propios con personas de muchos países amplia el punto de vista con el que consideramos los temas y la opinión que tenemos sobre los mismos.
Todos los semestres formaba amistades con personas que venían a la UNL por programas de movilidad y me gustaba el ambiente internacional que se generaba. Decidí realizar un intercambio y vivir la experiencia en primera persona. La clave es no pensar en lo que puede salir mal
y probarse uno frente al mundo. Vivís los días como si tuvieran 36 horas, lo disfrutás al máximo y se aprende mucho en el camino. Destaco momentos como darte un abrazo con un belga porque compartís el gusto por una banda, contemplar la nieve con un brasileño, pero también beber un vino
o un mate con un argentino. De a poco vas comprendiendo que no hay gente cerrada, ni imposibles a la hora de comunicarse, pero que sí existen afinidades. Lo primero que uno tiene que saber es que se puede conocer mucho de las personas si se aprende a sortear las distancias culturales.
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Contratapa 40 ANIVERSARIO
El Coro de la UNL cumple años Bajo el lema de “40 años de pasión y compromiso”, el Coro de la UNL festeja su aniversario con distintos conciertos durante el año. La agenda contará con repertorios de distintos géneros y con la participación de músicos y delegaciones corales invitadas. “En los cumpleaños se invita a la gente querida por eso preparamos una programación anual con distintos grupos y músicos amigos. La expectativa es disfrutar de los festejos sosteniendo la ca-
lidad de los espectáculos”, destacó Jorge Céspedes, director del Coro de la UNL. En la actualidad el Coro cuenta con más de 60 voces. “Muchos hace 30 años que están en el coro, y anualmente se suman nuevos coristas. La dinámica de los ensayos siempre es distendida y se generan ámbitos de compañerismo y amistad. Siempre están dispuestos a los nuevos desafíos y a las metas más ambiciosas en lo estrictamente musical”.
En diversos géneros
El Coro incursionó en diversos géneros musicales. En el campo sinfónico-coral se ha presentado con las orquestas sinfónicas de Santa Fe, Mendoza y Entre Ríos, actuando bajo las batutas de los maestros Reinaldo Zemba, Manuel Prestamo, Luis Gorelik, Jorge Chiappero Favre, Carlos Cuesta, Germán Cáceres y Manuel Marina, entre otros. En el ámbito de la música popular, ha realizado espectáculos en forma conjunta con artistas como Los Trovadores, León Gieco, Opus Cuatro y Los Imaguaré. También realizaron giras por Europa, Brasil, el sur del país, el NOA y las provincias de Córdoba y Santa Fe.
PROGRAMACIÓN
11/04 Recital con obras de Carlos Guastavino Teatro Municipal de Santa Fe
25/07 Espectáculo conjunto con Opus Cuatro. Centro Cultural Provincial
05/09 Recital de obras corales de Damián José Sánchez con la presencia del autor. Sala Luz y Fuerza
14/05 Concierto con Orquesta del ISM. Junto al Coro del Centro Ciudad de Rafaela se interpretará el Gloria de Antonio Vivaldi. Paraninfo de la UNL
14 al 16/08 5° Universitario de Coros. Paraninfo de la UNL
04/11 Recital junto a Banda Municipal con dirección de Juan Rodríguez. Teatro Municipal
5 y 6/06 Cantata a Don José Esperanza (teatro musical) de Coco Domínguez y José Pedroni con dirección de Walter Alemandi. Centro Cultural Provincial
Agosto Durante agosto se presentará una publicación sobre la trayectoria del Coro durante estos 40 años.
28/11 Recital “40° Aniversario del Coro Universitario” junto a músicos invitados. Centro Cultural Provincial
1976
1980
2002
2013
2014
Presentación del coro. El mismo fue creado en el ISM en 1975.
Presentación en la Biblioteca pedagógica como escenario.
Foto institucional en la explanada del Rectorado.
Interpretando la Misa Criolla
Participando de un encuentro en Córdoba.
04∙05 Daniel Melingo Tavo Angelini 11∙05 El mató a un policía motorizado Los Todopantalla 18∙05 RAMÓN AYALA Trío Cosa