UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Año 13 | N° 111. Mayo de 2015. Publicación mensual de distribución gratuita. UNL. Santa Fe. Argentina. ISSN 1850-3179
Con talleres y stands
Nuevos horizontes
La UNL se proyecta en el mundo
Feria de Empleo y Posgrado Se llevará a cabo bajo el lema “Conocé y elegí tu camino”, el miércoles 27 y el jueves 28 de mayo, de 16 a 21, en los patios de Rectorado de la Universidad. Sergio Vigil dará una conferencia. p.04 Entrevista
Dora Barrancos
En más de veinte años de políticas consistentes y sostenidas, la UNL está evolucionando hacia su internacionalización integral colocándose a la vanguardia de los cambios innovadores en materia de internacionalización de la educación superior y ampliando su horizonte de relacionamiento de la escala regional a la global. p. 8 y 9 Camino al multimedio universitario
Primeras transmisiones en vivo para la web
La directora del Área de Ciencias Sociales y Humanas de CONICET estuvo en la UNL para distertar en el marco de los festejos por el Día del Investigador. p.10 Un lugar estratégico Premio al mejor stand
En la Feria del Libro de Buenos Aires, la Fundación El Libro dio el reconocimiento al mejor “Stands Comerciales - Stands de más de 100 m2” al espacio compartido entre Ediciones UNL y EUDEBA. p.12 Competencia deportiva Olimpíadas Interfacultades
El ciclo Lunes del Paraninfo se transmitió a través de la página de la UNL y el canal de Youtube. Así, miles de espectadores pudieron disfrutar de las tres fechas en las que estuvieron Tavo Angelini y Daniel Melingo; Los Todopantalla y Él Mató a un Policía Motorizado; y Trío Cosa y Ramón Ayala. p. 3
Se desarrollan del 18 al 29 de mayo en Santa Fe y Esperanza. Cada unidad académica de la UNL es representada por sus estudiantes. Este año se suman handball, hockey masculino y básquet femenino. p.15 Asunciones Directores del ISAL e INLAIN
Enrique Luque y Jorge Reinheimer asumieron sus cargos concursados en los Institutos de Salud y Ambiente del Litoral (ISAL) y de Lactología Industrial (INLAIN). p.03
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El Paraninfo | MAYO DE 2015
EDITOR RESPONSABLE
Romina Kippes Coordinación general
María Mercedes González Rodrigo Nocera
INSTANTÁNEAS
Envíe su comentario, opinión o sugerencia a: elparaninfo@unl.edu.ar
Redactores Rodrigo Nocera, María Mercedes González, Laura Loreficcio Escriben en este número Mariana Romanatti, Anisé Casim, Amanda Merino, Flavia Cassanello, Analía Benigni, Carolina Guardamagna, Marianela Morzán, Leticia Chirinos y Mili López.
BREVES
Proyectos de alta complejidad El curso de posgrado “Proyectos de alta complejidad” será dictado por Miguel Baudizzone. Tiene como objetivo incorporar procesos de investigación tendientes a experimentar con herramientas innovadoras en estrategias de proyecto arquitectónico que se ajusten a la complejidad de las condiciones de producción de la arquitectura contemporánea. Iniciará el 20 de mayo. Más información: www.fadu.unl.edu.ar/posgrado.
Coordinación: Alejandro Gariglio Diseño: Franco Scarafía Diagramación: Juan Pablo Soto Rodrigo Espinosa Periódico mensual de distribución gratuita, con una tirada de 10.000 ejemplares, editado por la Dirección de Comunicación Institucional. Creado por Res. 152/03. ISSN 1850-3179. Declarado de interés legislativo por la Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fe.
CONTACTO
Bv. Pellegrini 2750 S3000ADQ • Santa Fe Tel: (0342) 4571110 (int. 186) Fax: (0342) 4571100 elparaninfo@unl.edu.ar publicidad@unl.edu.ar
La UNL realizó una campaña de concientización sobre la hipertensión arterial.
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL RECTOR
Abog. Albor Cantard VICERRECTOR
Arq. Miguel Irigoyen DECANOS FCJS•Ciencias Jurídicas y Sociales
Abog. Javier Francisco Aga FIQ•Ingeniería Química Ing. José Enrique Mammarella FCE•Ciencias Económicas Mgter. Carlos Alberto Beltrán FHUC•Humanidades y Ciencias Prof. Claudio Horacio Lizárraga FBCB•Bioquímica y Ciencias Biológicas Dr. Javier Lottersberger FICH•Ingeniería y Ciencias Hídricas Dr. Raúl Pedraza FADU•Arquitectura, Diseño y Urbanismo Arq. Carlos Rubén Sastre FCV•Ciencias Veterinarias Mgter. Humberto Luis José Occhi FCA•Ciencias Agrarias Ing. Norberto Francisco Gariglio FCM•Ciencias Médicas Dra. Larisa Carrera
Junio Clásico En el ciclo de conferencias y paneles Junio Clásico Edición 2015 se abordarán temáticas vinculadas al mundo greco-romano. Las actividades se realizarán los días 4 y 5 de junio en la FHUC a partir de las 9. Las inscripciones son de carácter gratuito en www. fhuc.unl.edu.ar/inscripciones.
Arquitectura y ciudad El curso de posgrado “Taller de proyecto: Arquitectura y ciudad” será dictado por Nicolás Bares con la colaboración de María Laura Bertuzzi. Tiene como objetivo investigar en torno a la articulación entre proyecto y construcción, enfatizando en la interrelación entre arquitectura y ciudad. Iniciará el 27 de mayo. Más información: www.fadu.unl.edu.ar/posgrado.
Jóvenes Emprendedores
En la primera transmisión en vivo, Melingo brilló en el Ciclo Lunes del Paraninfo.
SECRETARIOS
Secretaría General Abog. Pedro Sánchez Izquierdo Secretaría de Planeamiento Dr. Adolfo Stubrin Secretaría Académica Arq. Miguel Irigoyen Secretaría de Ciencia y Técnica Dra. Erica Hynes Secretaría Económico-Financiera CPN Germán Bonino Secretaría de Extensión Ing. Gustavo Menéndez Secretaría de Vinculación Tecnológica Ing. Eduardo Matozo Secretaría de Relaciones Internacionales Ing. Julio Theiler Secretaría de Cultura Prof. Luis Novara Secretaría de Bienestar Universitario T.O. Katya Zuska Dirección de Obras y Servicios Arq. Marcelo Saba Dirección de Comunicación Institucional Lic. Romina Kippes
CORREO DE LECTORES
Las inscripciones a las 10º Jornadas Latinoamericanas de Jóvenes Emprendedores serán hasta el 15 de julio para emprendedores nacionales y hasta el 15 de junio para extranjeros. Los postulantes deberán completar todos los requisitos, datos e información requeridos en los formularios disponibles en el sitio www.unl.edu.ar/emprendedores/trabajos. Más información en el Programa Emprendedores de la UNL: emprendedores@unl.edu.ar (0342) 4551211 Int. 108.
Seminario: Metodología de la investigación El seminario “Metodología de la investigación” estará a cargo de Alberto Ranea. El curso tiene como objetivo plantear los principales lineamientos desarrollados en las últimas décadas en torno a la investigación en ciencia y tecnología, y discutir críticamente las teorías acerca de la naturaleza de la investigación científica vigentes en la actualidad. Inicio: 29 de mayo. Más información: www.fadu.unl.edu.ar/posgrado. Cientos de personas de toda la ciudad ya se sumaron a la campaña contra el hostigamiento infantil.
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Desde cualquier lugar y dispositivo
Los Lunes del Paraninfo fueron transmitidos en vivo por la web Vibraron los bits ~ El
clásico de los lunes de mayo de la UNL fue trasmitido en vivo exitosamente por el Canal de YouTube de la Universidad. Es la primera trasmisión del canal de TV de la Universidad.
Por primera vez, el ciclo Lunes del Paraninfo fue transmitido en vivo por YouTube, en lo que puede considerarse la primera transmisión del canal de TV de la Universidad. Más de 860 espectadores se conectaron el 4 de mayo desde sus dispositivos al Canal online de la UNL para ver y escuchar los recitales de Tavo Angelini y Daniel Melingo. Y otros tantos hicieron lo propio el 11 para seguir a Los Todopantalla y Él Mató a un Policía Motorizado y el 18 a Ramón Ayala y el Trío Cosa. De esta manera, la UNL inició una serie de transmisiones en vivo que serán parte esencial de la grilla de programación del inminente canal de TV de la casa de estudios, cuyos preparativos para la salida al aire transitan ya la recta final. “La intención es ofrecer al público del tradicional ciclo nuevas formas para acceder a los recitales, desde
cualquier lugar y mediante cualquier dispositivo tecnológico”, indicó Romina Kippes, directora de Comunicación Institucional y coordinadora del canal de TV de la Universidad. Cada ciclo televisado comenzó a las 21 y, además de mostrar en vivo lo que sucedió en el escenario
del histórico Paraninfo, se brindó información sobre las bandas y entrevistas exclusivas a los artistas que visitaron la Universidad. Para el mundo
Como parte de la Asociación de Televisiones Educativas y Cul-
turales Iberoamericanas (ATEI), la UNL ofreció la transmisión del ciclo de “Lunes de Paraninfo” a toda la plataforma de canales que integran la red, generando de esta manera contenidos que pueden ser incluidos en las programaciones de cualquier canal de Iberoamérica. La red de socios de la Asociación de las Televisiones Educativas y Culturales Iberoamericanas (Red ATEI), está integrada actualmente por 123 instituciones entre las que se encuentran canales de televisión de servicio público, los Ministerios y organismos responsables de Educación y Cultura de nivel nacional, regional o local de cada país, las Universidades o Instituciones de Educación Superior y Posgrado, las Fundaciones y ONG sociales y culturales y los Centros de Formación permanente y profesional.
Los números de la primera trasmisión del canal visualizaciones desde Argentina
842
desde España
11
desde Francia
5
desde Ecuador
5
desde Colombia
4
desde Brasil
3
desde Indonesia
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UNL-CONICET
Asumieron los directores del ISAL e INLAIN Enrique Luque tomó posesión de cargo en el Instituto de Salud y Ambiente del Litoral. En tanto Jorge Reinheimer hizo lo propio en el Instituto de Lactología Industrial. Ambos asumieron luego de realizar los concursos correspondientes. El Instituto de Salud y Ambiente del Litoral (ISAL) y el Instituto de Lactología Industrial (INLAIN), ambos de doble dependencia UNLCONICET, tienen a sus primeros directores en funciones quienes lograron el cargo por concurso. Se trata de Enrique Luque y Jorge Reinheimer, respectivamente. Para sus asunciones se realizaron sendos actos. El lunes 4 de mayo fue el turno de Luque en la FBCB y el viernes 8 de Reinheimer en la FIQ. Los actos fueron presididos por el rector de la UNL, Albor Cantard y la directora del CCT CONICET Santa Fe, Raquel Chan. Además, asistieron numerosos investigadores y becarios pertenecientes a los grupos de trabajos de los institutos y autoridades universitarias. El rector destacó que con el ISAL y el INLAIN ya son diez los institutos de doble dependencia que nombran a su director mediante concurso público abierto. “Aunque esta serie de concursos ya se ha
vuelto una costumbre, y se suceden las entrevistas, las actas, las designaciones, no por ello han disminuido en importancia y valor. Al contrario, cada nuevo instituto recientemente creado inicia su vida institucional con el concurso de la dirección, y todas las unidades ejecutoras de doble dependencia UNLCONICET ya han pasado por esta instancia, con la sola excepción del recientemente creado Sinc(i), que se encuentra en dicho proceso”. Sobre el ISAL
Durante sus palabras, Luque explicó que el objetivo del ISAL es investigar los efectos del ambiente sobre la salud humana y de los animales, entendiendo como ambiente a los factores físicos, químicos o biológicos externos a una persona, entre los cuales la contaminación con compuestos químicos es una parte muy importante. Uno de los trabajos más conocidos del grupo fue sobre el compuesto químico BPA, que se usaba
“
“Este reconocimiento que hace la UNL y el CONICET creando este Instituto nos obliga a doblegar nuestros esfuerzos y producir más y mejor ciencia para el beneficio de la población” - Luque
en el plástico de las mamaderas y ponía en riesgo la salud del bebe. “Nuestros hallazgos, junto a otros investigadores, han permitido que hoy se tomen medidas de prevención para el BPA”, dijo.
“
“El INLAIN avanzó en su proceso de investigación, dio un salto de calidad y se independizó pero sigue fuertemente vinculado a la Unidad Académica de la que nació” - Reinheimer
Sobre el INLAIN
El INLAIN tiene su origen en un grupo de investigación de la FIQ que comenzó su trabajo en la década del 70, investigando sobre los procesos para la elaboración
industrial de cuajo en polvo. “En ese momento éramos cuatro personas y ahora somos 18 investigadores de CONICET y UNL, 12 becarios y personal de apoyo”, dijo el flamante director.
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Herramientas para el primer empleo
Se llevará a cabo la Feria de Empleo y Posgrado UNL 2015 Se propone como un lugar de encuentro entre profesionales y estudiantes avanzados y empresas, instituciones y consultoras.
27 y 28 de mayo ~
Profesionales y estudiantes próximos a graduarse podrán encontrarse en un mismo espacio y generar • un vínculo con representantes de empresas, instituciones y consultoras que se ocupan de la gestión de recursos humanos. Este espacio es la Feria de Empleo y Posgrado que organiza la UNL, que se presenta como un evento de vinculación directa, ágil y gratuita. La Feria se llevará a cabo bajo el lema “Conocé y elegí tu camino”, el miércoles 27 y el jueves 28 de
Inscripciones
Todas las actividades son gratuitas y requieren inscripción previa en www.unl.edu.ar.
búsqueda laboral 2.0; y siete cualidades para triunfar. También se llevará a cabo la charla motivacional “El viaje” a cargo de Sergio “Cachito” Vigil. Será el 27 de mayo, a las 19.30 en el Paraninfo. Podrán presenciar esta charla quienes hayan participado previamente de alguna de las actividades de la Feria que se realizan ese día, ya sea visita a stand o talleres. Por último, el 28 de mayo por la mañana se llevará a cabo una capacitación destinada exclusivamente para empresas y consultoras que participen de la Feria. La temática será: “Los desafíos de la gestión del futuro”, a cargo de Andrés Katz y Gustavo Battistelli.
mayo, de 16 a 21, en los patios de Rectorado de la Universidad. Durante estas jornadas los participantes podrán conocer las oportunidades de trabajo y los perfiles laborales que demanda el sector productivo; así como también conocer la oferta de carreras de posgrado, becas de investigación, pasantías y asesorarse para emprender. Cronograma de actividades
La Feria propone una recorrida por diferentes stands de empresas, instituciones y consultoras que se ocupan de la gestión de recursos humanos. La apertura de estos espacios se realizará a partir de las 16 ambos días. Además se brindarán diferentes talleres y charlas a cargo de especialistas sobre herramientas para la búsqueda de empleo donde se
La Feria propone una recorrida por diferentes stands.
propondrán tips a tener en cuenta; difundirán oportunidades de becas para estudios de posgrado; cómo
potenciar los resultados en la búsqueda de empleo; claves para conseguir el empleo deseado; la
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(0342) 4551222 universidad_trabajo@unl.edu.ar
Plan de negocios
Expresiva: 37 nuevos proyectos preincubados Estos emprendimientos tienen acceso a formación, capacitación y apoyo para poner en marcha su propio proyecto productivo cultural. En el marco de la cuarta convocatoria de Expresiva, la incubadora de emprendimientos culturales de Santa Fe, fueron seleccionados 37 proyectos culturales que ingresaron en la etapa de preincubación. A través de este proceso, la UNL y el Gobierno de la ciudad de Santa Fe ofrecen a los emprendedores de las provincias de Santa Fe y Entre Ríos, espacios y condiciones para el acceso a la formación, capacitación y apoyo para poner en marcha su propio emprendimiento. Dicha convocatoria cerró en marzo de este año y en total se presentaron 74 proyectos en las distintas categorías. Al respecto, la gerente de Expresiva, María Sol Collados, sostuvo que fue una convocatoria exitosa, que se cubrieron todas las categorías convocadas y quedaron seleccionados el 50% de los proyectos. “Estamos muy contentos preparando el pro-
armado del Plan de Negocios de manera gratuita. Además, obtienen seguimiento personalizado a través de un tutor, y se les ofrecerá un espacio físico acondicionado para el trabajo (acceso a Internet, teléfono/FAX, sala de reuniones y biblioteca especializada). Una vez transitada la primer etapa, los proyectos serán nueva-
mente evaluados para ingresar al sistema de incubación. Allí recibirán capacitación para constituirse como una empresa u otro tipo de organización, asesoramiento para la búsqueda de financiamiento y apoyo para la promoción del emprendimiento y el acceso a ferias regionales y espacios de negociación, entre otros.
En números
30 ceso de capacitación para que desarrollen su plan emprendedor con temas necesarios, como son los aspectos financieros, impositivos, legales, costos, presupuestos y seminarios que abarcarán cuestiones de identidad de marca, packaging, oratoria, e-commerce y creatividad, entre otros”. Asimismo, Collados destacó a Santa Fe como un semillero de
emprendimientos de base cultural. Expresiva busca que saquen el mayor provecho y rendimiento de sus proyectos. Etapas
Estos 37 proyectos que fueron seleccionados ingresarán al sistema de preincubación de Expresiva, donde recibirán capacitación y asistencia técnica y legal para el
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Diseño (arquitectónico, comunicación visual, gráfico, publicitario, industrial, indumentaria, textil, objetual, escenográfico, informático, multimedial, software, videojuegos)
Complejo audiovisual (cine, televisión, video)
Complejo turístico (gastronomía, circuitos turísticos, eventos, servicios, museografía, centros de interpretación) Artesanías y otros
Complejo editorial (industria editorial, publicaciones periódicas)
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Nueva especialización
Arquitectura para la educación La Especialización en Proyecto, Planificación y Gestión en Arquitectura para la Educación de la FADU-UNL se propone dar una respuesta multidisciplinar a la problemática de los edificios educativos.
Posgrado ~
La FADU iniciará en agosto una propuesta novedosa para los ámbitos de la educación y la arquitectura: la Especialización en Proyecto, Planificación y Gestión en Arquitectura para la Educación. Esta nueva carrera, única en su tipo dentro del ámbito nacional, regional y latinoamericano, tiene el objetivo de formar profesionales que puedan dar respuestas innovadoras y adaptadas a las necesidades edilicias del campo educativo. La propuesta es dirigida por Gabriela Diker y codirigida por Margarita Trlin.
Becas
El Ministerio de Educación de la Nación ofrecerá medias becas a profesionales argentinos que desarrollen los estudios correspondientes a esta carrera de especialización.
En la actualidad, el conjunto de los edificios escolares abarca tanto obras proyectadas hace más de cien años, como una serie de construcciones destinadas originariamente a otros usos y espacios de reciente edificación que no siempre reflejan una solución acertada a las demandas educativas. Las reformas y replanteos pedagógicos –manifestaciones de cambios sociales más amplios– implican nuevas necesidades que deberían reflejarse en la proyección, construcción y adaptación de obras de arquitectura escolar. En este contexto, la búsqueda de códigos comunes a las disciplinas de la arquitectura y la pedagogía se vuelve imprescindible para poder pensar conjuntamente aquellos espacios educativos que inciden en los modos en que se desarrolla la enseñanza y el aprendizaje en nuestras sociedades. Según expresó Trlin, “para proyectar una escuela se requiere conocer su programa pedagógico y sus pautas de organización ins-
en conjunto, definen a la escuela”. Trlin remarcó que es posible “alentar otros modos de pensar el problema, de manera de evitar la formulación de propuestas acríticas que reiteran formas y esquemas; por el contrario, a partir de no dar nada por sentado se pueden plantear otras preguntas que pongan en crisis esos supuestos considerados inmutables y en esto el trabajo interdisciplinario es clave”. Características
Jardín de Infantes Municipal Barranquitas Sur 2 de la ciudad de Santa Fe.
titucional, así como analizar las condiciones de su implantación, de modo de formular un programa atento a estos condicionantes. Es fundamental pensar espacios que admitan cambios futuros, garanti-
zar adaptabilidad y versatilidad, y propiciar vínculos intensos y francos con el espacio exterior, entendiendo que es posible aprender y enseñar tanto en los espacios cerrados como en los abiertos que,
La carrera fue aprobada por resolución del Consejo Superior de la UNL y posteriormente evaluada por la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (CONEAU) con recomendación para reconocimiento oficial provisorio de título por ordenanza Nº 415.
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(0342) 4575100 int. 206 posgrado@fadu.unl.edu.ar
Internacionalización
Evento regional
Avances en un Doctorado Entrega certificados de capacitación y microcréditos binacional en energía
Congreso de Historia e Historiografía
El rector de la UNL, Albor Cantard, dio la bienvenida a la primera estudiante del Doctorado Binacional en Energía y Materiales Avanzados. Esta propuesta es coordinada entre la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Ulm (Alemania) y la FIQ y creada en el marco del Centro Universitario Argentino - Alemán (CUAA - DAHZ). Leila Mohammadzadeh, proveniente de Irán, fue recibida por Cantard junto a autoridades de Relaciones Internacionales y académicos de la casa de estudios. Asimismo, estuvieron presentes dos estudiantes, de Colombia y Paraguay, que viajarán próximamente en representación de la UNL para cursar el doc• torado en la institución alemana. "Venimos trabajando en este tipo de propuestas, tanto con universidades con las que tenemos vínculos, como también generando nuevos convenios. Felicitamos a todos por el esfuerzo y les deseamos éxitos para los meses venideros", expresó Cantard. Mohammadzadeh se encuentra realizando cursos en el marco
del doctorado y toma clases de español para extranjeros. Hace un mes que reside en Santa Fe y permanecerá un año en la UNL. En correspondencia, Jorge Daza, químico de la Universidad Nacional de Colombia, comenzará en julio sus actividades en la Universidad de Ulm. La concreción de esta carrera se suma al desarrollo –desde el segundo semestre de 2014– de la Maestría en Administración y Finanzas que comparten la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de Kaiserslautern (Alemania) y la FCE. “Ambas dobles titulaciones han tenido comienzos muy satisfactorios. Actualmente se está cerrando un tercer doctorado conjunto en el área de Biotecnología entre el Departamento de Biología del Instituto de Zoología de la Universidad Técnica de Dresden de Alemania y nuestra Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas”, contó el Secretario de Relaciones Internacionales de la UNL, Julio Theiler.
El Centro de Emprendedores de la Economía Social, entidad impulsada por el Gobierno de la Ciudad, la Provincia y la UNL, realizó una nueva entrega de certificados de capacitación a 72 emprendedores que participaron de las diferentes instancias de aprendizaje. Paralelamente, se entregaron microcréditos a 17 emprendedores de la ciudad. Se trata de la cuarta entrega de aportes, mediante los cuales, los beneficiarios podrán ampliar sus espacios de producción o comprar herramientas y materia prima para
fortalecer sus proyectos. El acto se realizó en el Centro de Emprendedores ubicado en Pedro Vittori 4255 y estuvo encabezado por el rector de la UNL, Albor Cantard; el intendente de Santa Fe, José Corral; y la ministra de Desarrollo Social de la provincia, Mónica Bifarello.
Los días 28 y 29 de mayo se realizará el Sexto Congreso Regional de Historia e Historiografía en la FHUC. Es organizado por el Departamento de Historia de esa facultad. Las inscripciones como asistentes están abiertas hasta el 26 de mayo a través de www. fhuc.unl.edu.ar/inscripciones. El evento tiene como objetivo principal crear, en la zona de influencia de la UNL, un espacio de socialización y discusión de trabajos de investigación con desarrollo incipiente. Además busca promover la actividad investigativa entre los estudiantes de grado y posgrado, becarios e investigadores en formación, graduados y profesores de la disciplina que se desempeñan en diferentes instituciones educativas.
Capacitación
Los 72 participantes recibieron sus certificados de capacitación en herrería, carpintería, textil, gastronomía y marroquinería.
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www.fhuc.unl.edu.ar
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Nuevo paradigma
El lado “blando” de las obras de ingeniería Desarrollo sustentable ~ La
incorporación de aspectos ambientales y sociales en proyectos y obras de aprovechamientos hídricos de propósitos múltiples constituye una nueva visión en el campo de la ingeniería. Fue abordada como un eje central del VIII Congreso Argentino de Presas y Aprovechamientos Hidroeléctricos.
“Asistimos a un cambio de paradigma. Hace muchos años, especialmente entre las décadas del 50 y del 80, donde se ejecutó la mayoría de las grandes presas que posee el país, la decisión de realizar una obra dependía exclusivamente de cuestiones técnicas y económicas. En las últimas décadas se logró instalar con fuerza un enfoque multipropósito de estos aprovechamientos, en los que no sólo se considera la generación energética, sino también otros usos, teniendo en cuenta aspectos ambientales y sociales que contribuyan al desarrollo sustentable de la región donde se insertan», afirmó María Elisabet Pardini, docente de la FICH y vicepresidenta del comité organizador del VIII Congreso Argentino de Presas y Aprovechamientos Hidroeléctricos (CAPyAH), que se llevó a cabo del 22 al 25 de abril en la UNL, organizado por la FICH y el Comité Argentino de Presas (CAP). Este nuevo paradigma requiere un abordaje multidisciplinario. “Para la construcción de nuevas presas se exige una mirada integral de la cuenca hídrica donde se ejecutará la obra, considerando todos los aspectos que hacen al desarrollo del territorio. Por ello, en todas las instancias de la obra
Terraplén de defensa en la ciudad de Santa Fe. – Foto: Gobierno de la Ciudad de Santa Fe.
intervienen especialistas de diversas disciplinas, fundamentalmente de las ciencias sociales, quienes contribuyen a involucrar a la opinión pública en la iniciativa para que logre apropiarse del proyecto”,
explicó Silvia Wolansky, docente de la FICH e integrante del comité organizador del VIII CAPyAH. Enfoque multipropósito
Esta mirada significa considerar
los diversos usos que se puede hacer de una presa. Además de generar electricidad, permite reducir la vulnerabilidad ante inundaciones y sequías, así como almacenar agua para consumo humano, industria y
riego. Este carácter multipropósito se aplica tanto en las grandes presas como en las pequeñas. Las obras en áreas de llanura, como por ejemplo terraplenes y presas arroceras, fueron incorporadas por primera vez en esta edición del CAPyAH como área temática específica. Históricamente se ha dimensionado la importancia de las presas tomando como referencia su altura y no el nivel de impacto que pueden producir en el ambiente en caso de alguna falla o rotura, y las presas pequeñas no escapan a esta realidad. Esta fue una de las razones por las cuales se decidió realizar el congreso en la ciudad de Santa Fe, que se caracteriza por poseer en su área metropolitana extensas zonas protegidas por terraplenes de defensa, en los valles fluviales de los ríos Paraná y Salado, en las cuales habita una gran cantidad de personas. “Es necesario tomar conciencia, tanto en el ámbito profesional como en el de gestión, de la importancia que pueden tener los aprovechamientos en áreas de llanura, incluyendo también los terraplenes. Al igual que las presas, estas obras deben cumplir con estándares de seguridad en su construcción y operación”, subrayó Pardini.
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Evolución
Ecoinmunología, una nueva mirada sobre viejos problemas Sistema inmune ~ Esta
disciplina que combina la ecología evolutiva y la inmunología clásica, desembarcó en la UNL a través del programa para especialistas de la Fundación Fulbright. Un biólogo norteamericano realizó tareas de capacitación e investigación.
Durante marzo los usuarios del Predio UNL-ATE se encontraron con un sistema de redes para atrapar aves. Lejos de ser trampas de cazadores furtivos, se trataba de un equipo de científicos, liderado por el investigador norteamericano Lynn Martin, que recolectaban muestras con el fin de estudiar el sistema inmune de los gorriones. “Estas aves son, junto con las ratas, las palomas y el ser humano, los únicos organismos que están en todo el mundo. Nos interesan porque queremos analizar qué pasa con un organismo hospedador de parásitos como los gorriones, cuando se lo saca fuera de su hábitat natural”, dijo Martin, que es doctor en Ecología y Biología Evolutiva de la Universidad de Princeton y profesor en la Universidad de South Florida, Estados Unidos. Martin estuvo en la UNL como especialista traído por la Fundación Fulbright y durante su estadía dictó un curso de posgrado, un seminario para docentes-investigadores y un taller para estudiantes de grado, junto a Andrea Previtali (FHUC-CONICET), y a Andrea Racca y Pablo Beldomenico, del ICIVET. Con los inves-
Los investigadores estudiaron el sistema inmune de los gorriones.
tigadores argentinos Martin lleva adelante un Proyecto de Cooperación Bilateral entre el CONICET y su par en Estados Unidos, la National Science Foundation (NSF), para trabajar con roedores. Biología de las enfermedades
La ecoinmunología o biología de las enfermedades, como le gusta llamarla a Martin, es una disciplina nueva, de aproximadamente 20 años de desarrollo, que busca entender cómo los organis-
mos responden a procesos infecciosos en ambientes naturales. “El foco está puesto en entender porqué los organismos hospedadores (básicamente todo ser vivo que acarrea parásitos en su organismo) siguen siendo vulnerables e infectados por parásitos”. Martin indica que si la vida en el planeta se ha mantenido por más de 3.000 millones de años, los organismos hospedadores tuvieron tiempo de sobra para evolucionar y desarrollar resistencia a
los parásitos. Pero no lo hicieron. Por eso, a través de la visión integral que propone la nueva disciplina, se analiza la evolución del sistema inmune de animales silvestres o de organismos no-modelo, en los lugares donde viven y en la forma en que viven. “Lo que nos interesa en esta disciplina son los organismos hospedadores y su interacción con los parásitos, pero en una escala de organización biológica que va desde los genes más pequeños hasta la enorme comunidad de la biosfera, considerando todas las fuentes y las consecuencias de variación en todos los niveles de interacción”. ¿Por qué gorriones?
Frente a la inmensidad de la tarea propuesta, llama la atención que se haya concentrado el análisis en los gorriones, unas pequeñas aves de color marrón y gris que no superan los 18 cm de altura y se alimentan de semillas, insectos y basura. Además de tener una columna vertebral al igual que los humanos, Martin explica que los gorriones lograron adaptarse en todo el mundo. “Los seres humanos te-
nemos cultura, lenguaje, creamos cosas, construimos, plantamos y sembramos, hay muchas razones que explican cómo el hombre pudo adaptarse al ambiente. Pero para las aves no fue tan simple. Nosotros estudiamos el comportamiento de los gorriones para explicar cómo se adaptaron. El aspecto de la inmunología que nos interesa en particular es entender qué pasa con los gorriones cuando los sacas de su área de distribución natural y los mueves a otro lado”, explicó Martin. Los gorriones de Argentina son particularmente interesantes. A diferencia de los de Brasil, que son originales de Europa, las aves argentinas llegaron desde Estados Unidos. “Hasta ahora no teníamos muestras de los gorriones de este país, así que este trabajo es una gran oportunidad para compararlas con las de otros países”. Si bien los sistemas inmunes de los gorriones y de los humanos son diferentes, a largo plazo los resultados de estas investigaciones se podrán aplicar también para entender la evolución del sistema de defensa de los seres humanos y combatir algunas enfermedades que hoy son difíciles de tratar.
comunicación
Expertos de IBM capacitaron sobre redes sociales Fue a través de dos talleres que se llevaron a cabo en la FICH. 130 personas debatieron y compartieron experiencias en torno a metodologías y herramientas de comunicación y liderazgo de grupos creativos. Con una exitosa convocatoria, que reunió 130 ingenieros, comunicadores, empresarios y emprendedores, profesionales en general y estudiantes, se llevaron a cabo los talleres “Estrategias para Redes Sociales” y “Liderando la Innovación Organizacional”. El dictado estuvo a cargo de Carina Spero y Horacio Cuervo, expertos en administración de empresas y liderazgo de negocios de IBM. Estas jornadas de capacitación fueron organizadas por la FICH, la Secretaría de Vinculación Tecnológica de la UNL e IBM y se desarrollaron el 7 y 8 de mayo. Durante este taller se presentaron las principales caracterís-
ticas de las redes sociales y se debatió acerca del rol estratégico que puede desempeñar para el éxito de una organización. “Si una organización quiere mostrarse en el mercado y relacionarse con sus clientes, las redes sociales constituyen uno de los medios más abiertos o democráticos, en la medida que permiten exponer lo que ofrece la organización y a la vez recibir la opinión de la comunidad de manera instantánea. Este feedback inmediato es una de las ventajas con mayor valor agregado que ofrecen las redes sociales, en la medida que permiten reaccionar a tiempo ante situaciones que plantea el mercado
para adaptar las estrategias de negocios”, explicó Cuervo. Asimismo, se analizaron los aspectos principales que debe tener en cuenta una estrategia de redes sociales, en el contexto de un esquema de comunicación caracterizado por nuevos lenguajes y modos de consumo de la información, fragmentación de audiencias y multiplicación de la oferta. “Ante un sistema muy complejo, si no hay planificación, se puede dañar mucho la imagen de la organización. Antes de accionar, se debe tener en claro la visión de la organización, qué y cómo se quiere mostrar y de qué modo piensa reaccionar frente a conflictos”, agregó el experto.
Ingenieros, comunicadores y empresarios fueron los destinatarios.
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El Paraninfo | MAYO DE 2015
[ Nota de tapa ] Expansión geográfica
Nuevos horizontes para la internacionalización integral de la UNL 1995-1999
2000-2009
2010-2019
las Relaciones Internacionales en la UNL
de las Relaciones Internacionales a las Políticas Internacionales
de las Políticas Internacionales a las Internacionalización Integral
En una primera época, en la década de los 90, las Relaciones Internacionales de la UNL dependían de programas externos de organismos internacionales, como la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo y la Unión Europea, y de algunos programas nacionales. Es decir, la UNL participaba de una forma reactiva a estas propuestas.
Luego, comienza un período en donde la UNL consolida programas propios de movilidad de docentes y estudiantes, como el PROINMES creado en 1999. Asimismo, fomenta la firma de nuevos convenios de cooperación. El delineamiento de Políticas Internacionales promueve la inversión del presupuesto institucional para financiar actividades internacionales y, a su vez, se evidencia una proactividad en la búsqueda de fondos y becas de carácter externo.
Actualmente la UNL se sitúa en una nueva etapa de Internacionalización Integral, que persigue el objetivo de incorporar la dimensión internacional a todas las funciones de la Universidad: enseñanza, investigación, extensión y también la administración.
Con el pasar de los años la UNL se proyectó en el mundo y continúa trabajando para dar un salto del protagonismo regional al global. Actualmente, esta expansión geográfica se evidencia en avances concretos como el fomento de vínculos con casas de estudio de Australia, la firma de convenios con la Universidad de Chongqing de China, la focalización en Italia para la consolidación de carreras de doble título, los acuerdos activos con universidades de Cuba, la movilidad creciente con Estados Unidos y la cooperación y apoyo técnico establecido con instituciones de Angola. La movilidad académica es un factor central para el desarrollo internacional, ya que está asociada al trabajo sinérgico con otras instituciones y personas. Sin embargo, la cooperación involucra otros aspectos, como la búsqueda de “sociedades” institucionales y el trabajo en redes, que caracterizan a la UNL. Un ejemplo claro es la participación y el protagonismo que la Universidad tiene en la Asociación de Universidades Grupo Montevideo (AUGM). Una nueva etapa
En abril se presentó un documento en el Consejo Superior en donde se proyecta una nueva etapa del proceso de internacionalización de la Universidad. El informe, titulado “Hacia la in-
ternacionalización integral de la institución”, propone lineamientos programáticos para el período 2015-2016, en el marco del Plan de Desarrollo Institucional 20102019 (PDI) de la UNL. En este plan el proceso de internacionalización se plantea como un eje rector de las políticas institucionales. A través de este documento se pretende renovar los objetivos de este proceso para obtener mejoras relevantes en las funciones sustantivas de la universidad: docencia, investigación y extensión. Es decir, se delinea una estrategia institucional para lograr que la Universidad se consolide como una institución universitaria plenamente integrada al mundo. Si bien la movilidad internacional continúa siendo fundamental, en la actualidad se emplea la noción de internacionalización integral, para describir un proceso que involucra a todos los actores de la educación superior, sean estos responsables de su gestión, profesores o estudiantes; así como también a todos los servicios institucionales tanto los académicos como los de apoyo. Las propuestas para 20152016, que buscan promover la internacionalización integral en la UNL, se desarrollarán en tres líneas de acción: la internacionalización del currículum de la oferta de carreras de la UNL, la interna-
cionalización del campus UNL y, finalmente, el fortalecimiento de las actuales labores que impulsan la movilidad académica de nuestra comunidad universitaria. Internacionalización del currículum
Uno de los ejes será la futura realización de una convocatoria a la “Internacionalización de Espacios Curriculares en Carreras de Grado”, destinada a seleccionar y financiar proyectos de intervención en espacios curriculares que incorporen la dimensión internacional. Estas iniciativas estarán a cargo de los distintos grupos de cátedra, departamentos y autoridades de gestión académica de las Facultades de la UNL. Otros ejes se enfocan en la concreción de convenios de doble titulación con universidades extranjeras, en el fomento de la internacionalización de las carreras de posgrado de la UNL, en la promoción del dictado de asignaturas en inglés y en el desarrollo de una línea de acción que fortalezca y jerarquice la incorporación de la enseñanza de segundas lenguas en los currículum universitarios. A modo de ejemplo, se destacan tres ofertas extracurriculares internacionales: la Escuela de Invierno, la Cátedra Abierta de Estudios Latinoamericanos “José Martí” y el Programa de Estudios Europeos.
Cooperación multilateral En febrero la UNL se convirtió en el primer miembro de América Latina de la International Network of Universities (INU), compuesta por universidades de Suecia, Alemania, Italia, España, Estados Unidos, Sudáfrica, Indonesia, Japón y Australia.
“Integrar la INU resulta importante en la ampliación de horizontes ya que nuclea a instituciones de países con los que deseamos profundizar la cooperación” - Theiler “Así como a inicios del siglo la UNL identificó a América Latina como área prioritaria y fortaleció sus vínculos con los países de Europa occidental, también se tenían en cuenta regiones con las que debíamos esforzarnos en relacionarnos. Priorizamos nuestra participación en redes por sobre las relaciones bilaterales; integrar la INU resulta importante en la ampliación de horizontes ya que nuclea a instituciones de regiones y países con los que deseamos profundizar la cooperación”, expresó el secretario de Relacio-
nes Internacionales, Julio Theiler. Las actividades de la INU se enfocan en promover la internacionalización de las universidades miembros, preparar a los estudiantes para su vida personal y profesional como ciudadanos globales, comprometer a alumnos y staff en programas de movilidad internacional, compartir experiencias y prácticas y brindar enseñanza y grados conjuntos. El director de Cooperación Internacional de la UNL, Miguel Rodríguez, contó que “en agosto de 2014 estuvimos en Sudáfrica para entrar en contacto con los miembros de la INU y regresamos en febrero de 2015 para integrar una reunión de consejo de la red”. Como primer fruto de esta cooperación, una docente y un estudiante de grado de la UNL viajarán en agosto a la Universidad de Hiroshima, Japón, para ser parte de actividades en el marco de la conmemoración del 70° aniversario de los bombardeos atómicos de 1945. A su vez, la UNL se encuentra gestionando la firma de acuerdos con dicha institución japonesa y con la Malmö University (Suecia) y la Ritsumeikan Asia Pacific University (Japón).
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Entre las acciones de internacionalización se encuentran la promoción de la movilidad internacional de estudiantes, docentes y no docentes, la participación activa en redes internacionales, la adjudicación de numerosas becas para docentes y estudiantes de posgrado y la activa participación en la definición de acciones y políticas de nivel internacional, entre otras.
AUGM propicia el debate sobre el futuro de la Educación Superior El Foro anual sobre Reforma Universitaria de AUGM tuvo como eje de debate las “Reformas Universitarias y nuevos desafíos en la región”. Organizado por la Universidad de Santiago de Chile (USACH), se llevó a cabo la última semana de abril en el país vecino. La apertura estuvo a cargo del rector de la UNL y presidente de AUGM, Albor Cantard, quien destacó el trabajo realizado por la Asociación en los 24 años transcurridos, en los que 31 universidades públicas se han unido a la red “más dinámica en diferentes actividades en su casi 20 núcleos disciplinares y comités académicos, jornadas y encuentros”. El primer panel tuvo como eje el “Rol de la sociedad en la Educación Superior” y Cantard hizo hincapié en la concepción de la Educación como Derecho Humano y Bien Público Social, condiciones necesarias para que la Universidad pueda “realizar con eficacia su visión primera de generar conocimiento socialmente relevante y formar profesionales con capacidad de dar respuestas a los problemas de la región”.
Pensar a la Universidad como un Bien Público Social implica que el acceso a ella no quede reservado a minorías, sino que se vaya generalizando de manera real y con mejor calidad. “Crecimiento económico, equidad y ciudadanía, siguen siendo los tres objetivos claves de una estrategia de desarrollo sustentable y la única política pública que actúa entre todos ellos es la educación”.
“Si hablamos exclusivamente de calidad y nos olvidamos de la inclusión, probablemente caigamos en planteos elitistas” - Cantard Seguidamente, el rector de UNL aclaró que “si hablamos exclusivamente de calidad y nos olvidamos de la inclusión, probablemente caigamos en planteos elitistas, pero si hablamos de inclusión y nos olvidamos de la calidad, seguramente podemos caer en planteos populistas. El tercer concepto que aúna la calidad y
la inclusión, es la pertinencia de una institución universitaria y sus funciones específicas, enseñanza, investigación, extensión, y las demandas y carencias actuales y futuras de la sociedad de la cual la universidad forma parte”. Debate chileno
Chile atraviesa un período histórico de debate en el que se pretenden establecer los lineamientos políticos que regirán el futuro de la Educación Superior que históricamente ha tenido un carácter privado. Es por esto que gran parte de las disertaciones retomaron este eje de la discusión. El rector de la USACH, Juan Manuel Zolezzi, buscó establecer lineamientos estratégicos que constituyan un imaginario de país: “Se requiere un liderazgo con visión de futuro que siente las bases de un gran salto en la calidad global de la educación, que nos convierta en el faro del sur del Mundo, que nos permita volver a creer que el esfuerzo y el trabajo duro en educarse son los mejores mecanismos para el bienestar familiar, calidad de vida, movilidad social y desarrollo del país”.
La gracia de la democracia La gratuidad en la Educación Superior y un nuevo marco para las acreditaciones, son parte de la reforma a las universidades que están en la discusión legislativa de Chile para lo que resta de este año y el que viene. La ex líder de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (FECh) y actual presidenta de la Comisión de Educación del Parlamento, Camila Vallejo, participó del Foro sobre Reforma Universitaria y se refirió al papel de las universidades estatales. “Cuando hablamos en Chile del rol que juegan y que queremos que jueguen las universidades del Estado, necesariamente hablamos también de la mirada que tienen hacia el país y por lo tanto la relación que tienen con el modelo de desarrollo económico, social, político, cultural, etc. No creo posible separar, ni bajo el concepto de la autonomía ni de la dependencia, el funcionamiento de las instituciones de educación superior y de ninguna institución educacional, con las dinámicas y reglas del juego propias de nuestro modelo de desarrollo productivo. Las instituciones universitarias no pueden ser neutrales”. La manera de concretar la democratización y la inclusión en
el acceso a la educación superior es uno de los puntos claves de los debates, no sólo en Chile sino también a nivel latinoamericano, que AUGM está propiciando, puesto que de esto depende la composición de la matrícula y las políticas que se apliquen en consecuencia. La joven parlamentaria de izquierda afirmó rotundamente que: “No podemos tener universidades estatales que no tengan una composición de la matrícula que no sea representativa de la realidad y la diversidad socioeconómica, política, cultural, étnica de un país. No puede tener ni solo ricos, ni solo de segmentos medios, ni solo pobres. La inclusión es cuando las instituciones logran representar la realidad de un país. Y no solamente porque todos tienen el derecho de ingresar a estas instituciones, sino porque queremos que en ese espacio se permita que el país se vea representado, ya que esos estudiantes, junto a la comunidad académica y los trabajadores, también tienen que ser parte de la gestión y conducción de una institución… Hablo de que se involucren en la toma de decisiones. La democracia tiene esa gracia”.
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DORA BARRANCOS
“Sin revolución doméstica no vamos a ir muy lejos en el reconocimiento femenino” En el marco de los festejos por el Día del Investigador, Dora Barrancos, directora del área de Ciencias Sociales y Humanas de CONICET, estuvo en la UNL. Erica Hynes, secretaria de Ciencia y Técnica, la entrevistó para el programa Diálogos y hablaron sobre los desafíos que enfrentan las mujeres en ciencia.
– ¿Cómo es su experiencia como directora de la gran área de Ciencias Sociales del CONICET? – Llegar a ser directora en representación de un área es una función difícil, es una tarea ímproba, tensionante, en la que siempre nos preguntamos si efectivamente conseguimos equidad, si hay igualdad de trato entre las ciencias e igualdad para quienes aplican. Por eso, cuando vemos resultados interesantes, cuantitativamente interesantes, nos da mucha felicidad. Los últimos años fueron de extraordinario crecimiento, el número de becarios tiene una acumulación exponencial de ascenso en la cantidad de gente que fue beneficiada. Y luego el gran número de investigadores, varones y mujeres, que ingresaron al CONICET es de una expansión notable. En el medio de todas las metas hay un proceso de evaluación que es crítico, no tiene facilidades, hay que ser muy rigurosos y estar atentos al examen particular de cada presentación. Tratamos de que se ejercite la mayor equidad y la mayor justicia en el análisis de cada caso.
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– Siempre le interesó el tema de la desigualdad entre hombres y mujeres ¿Cómo fue su recorrido en la temática de género dentro del CONICET? – Cuando propuse medidas hice una directa alusión a la Constitución argentina. Se trata
de preceptos constitucionales, de cuánto estamos dispuestos a cumplir con la Constitución. Ese es el principio de actividad dialógica con mis pares en el CONICET. Debo decir que hoy hay una mayor sintonía con lo políticamente correcto, sobre todo en relación con las cuestiones de género. No fue muy difícil convencer a mis pares en el directorio sobre estas cuestiones, fui muy apoyada por la anterior presidenta Marta Rovira y el actual presidente Roberto Salvarezza, que tiene una especial sensibilidad frente a la cuestión de los derechos. Me parece que lo que logramos tiene que ampliarse. No estoy muy segura de que se haya encarnado lo suficiente la cuestión de la equidad en el momento en que se analizan las promociones. Estamos bastante tranquilas respecto de lo que pasa en becas y en ingreso, pero no me animaría a sostener la hipótesis de que conseguimos la más extensa colaboración por la equidad de todas las comisiones asesoras. También pienso que las mayores modificaciones, los cambios sustanciales, no pueden provenir solo de ciertas medidas que tomamos porque hay una académica feminista que además es directora. Tiene que haber una alta resonancia de la responsabilidad moral y social en los cuerpos científicos, en los institutos de la ciencia.
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– Los lugares codiciados son mayoritariamente ocupados por hombres. ¿Las mujeres deben luchar por conseguir el acceso o el cambio se va a producir por una cuestión de presión demográfica? – No es una cuestión demográfica. El pasaje a los lugares de poder o decisionales, es una cuestión política, eso hay que reflexionarlo e impulsar el cambio. Las universidades y el sistema científico tienen un comportamiento muy arcaico, su arcaísmo se revela en dificultades que son las propias de una sociedad patriarcal, nadie está libre de la cuestión. Debemos pensar que hay lugares muy eminentes en donde se va a consolidar una especie de “refuerzo categorial” masculino. Por eso las científicas tienen que pensar muy bien su condición de científicas y las universitarias también, porque en gran medida depende de la agencia que hagan. Ninguna de estas cuestiones fue saldada porque hubo una actitud concesiva, se trata de luchas, de hacer agencia, de manifestar, de poner sobre la mesa la cuestión de inequidad. No es por una ventura extraordinaria que van a proceder las cuestiones de equidad en los cargos directivos. En el mundo entero hay una manifestación equivalente de no reconocimiento de las mujeres y en algunos lugares se llevan adelante manifestaciones muy
agresivas. Creo que en Argentina estamos a mitad de camino, es notable porque nuestro país tiene mucho derecho formal garantizado y la propia Constitución nacional habla de la igualdad absoluta entre los hombres y las mujeres, sin embargo no se cumple y el mercado laboral donde está el CONICET y las universidades es donde más se infringen los derechos laborales femeninos.
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– ¿El desafío para alcanzar la equidad está relacionado a la democratización del espacio doméstico? – Sin revolución doméstica no vamos a ir muy lejos en materia de reconocimiento femenino en las tareas científicas y académicas en general. Los tres grupos humanos femeninos, que son la mujer científica, la universitaria y la trabajadora en una fábrica están atravesados por la misma condición y es que son las princi-
Quién
pales cuidadoras y gerencian sin tiempos muertos. Esto significa que hay una mengua en la realización pública, en el mercado laboral, en la gobernanza de una ciudad, una provincia, etc. Para que las mujeres conquisten la igualdad debe haber un principio de igualdad en las funciones domésticas. Allí se encierra el gran enigma de por qué las mujeres no consiguen estabilizarse aunque hayan estado históricamente presentes en un campo, por ejemplo en la política. La Argentina es un país donde las mujeres tienen alta polinización y han significado una referencia pública notable. Pero ¿cómo hacer la revolución doméstica? Eso hay que pensarlo, no solamente desde cuestiones personales, sino agrupándose, haciendo colectivos y haciendo expresiva la necesidad de que los cuidados sean co-cuidados y no cuidados unilaterales.
es
Dora Barrancos es socióloga (UBA) y doctora en Historia (UNICAMP). Es, además, profesora consulta de la UBA y ex directora de la Maestría y el Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Nacional de Quilmes y del Instituto Interdisciplinario de Estudios de Género (IIEG) de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA. Como investigadora Barrancos se especializó en historia de los sectores subalternos, en particular en historia de las mujeres.
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Alternativas a la educación convencional
Educar en casa y en el hospital, cuando la escuela va al alumno En Argentina se reconoce el derecho a continuar y terminar sus estudios a los estudiantes que por razones de salud no pueden asistir a una institución educativa. Selva María Caffaratti, referente en el tema, visitó la UNL para hablar de los avances y las deudas en esa modalidad. la complejidad de los contenidos, Caffaratti destacó que “es innegable que la enfermedad es una experiencia de vida que enseña otras cosas”. En esa línea, el docente que va a actuar en esas circunstancias requiere una formación que atienda a que si bien los docentes “tienen herramientas para enfrentar las situaciones difíciles de la vida, hay cierta especificidad que se contemplaría mucho mejor si el docente se prepara”.
Laura loreficcio
mlloreficcio@unl.edu.ar La Ley Nacional de Educación Nº 26.206 –sancionada en 2006– reconoció dentro de las ocho modalidades del Sistema Educativo a la educación Domiciliaria y Hospitalaria, iniciando una nueva etapa en esa práctica educativa marcada por enfoques pedagógicos que hasta ese momento tenían cien años de historia. En esas tradiciones, la educación en el contexto del hospital o el domicilio, era visto como complementario de la atención médica y adquiría un sesgo recreativo y terapéutico, como ocurría en países europeos; o bien permanecía completamente al margen del sistema educativo, y se desarrollaba en una zona indefinida entre la educación especial y la convencional. En ambos casos, ocurría que la vocación y dedicación de los
Modalidad específica
Caffaratti visitó la FHUC para referirse a las características de este tipo de educación no convencional.
El desafío es “pensar cuál es la oferta educativa adecuada al alumno, en la circunstancia que atraviesa, sin hacer de la enfermedad un justificativo romántico” – Caffaratti
“Se trata de un alumno que está en una circunstancia sensible y especial, que hace que el docente tenga un vínculo de alta densidad, y muy interesante” – Caffaratti
docentes que acompañaban a los alumnos en su proceso de enfermedad, no alcanzaba para garantizar igualdad de oportunidades y continuidad en los estudios. La psicóloga y profesora Selva María Caffaratti estuvo en la FHUC para referirse a las características que debe tener esa modalidad, recuperar su historia en la Argentina y plantear “los rasgos fundantes que inciden en la actualidad, a pesar del rumbo que marcan las fuerzas de la nueva Ley Nacional de Educación”. Esta pionera en la modalidad visitó la FHUC a fines de abril, donde habló ante estudiantes de profesorado y docentes de las características que deben tener los espacios en los que la modalidad de educación convencional “estira sus brazos para buscar a los niños y niñas, y a los adolescentes que por razones de salud no pue-
den llegar a la escuela”. Fue en el ciclo de charlas “Problemáticas educativas actuales” organizado por el Programa “Educación y Sociedad. Hacia una mayor inclusión educativa. Instituto de Desarrollo e Investigación de Formación Docente (INDI)” de la Secretaría de Extensión de la UNL.
Sobre la expositora
“Es una oferta educativa con un formato invertido, que permite llevar la escuela hasta ellos porque precisamente esto es lo que ellos no pueden hacer” – Caffaratti
Caffaratti es directora de la Escuela Nº 1392 de la Modalidad Domiciliaria y Hospitalaria, y fue la primera coordinadora de la modalidad domiciliaria y hospitalaria del Ministerio de Educación de la Nación e impulsora de la organización, según la nueva ley de la Modalidad de Educación Domiciliaria y Hospitalaria. Es autora del libro “Aula con vos” y ha trabajado durante 23 años en temas relacionados a los campos Salud y Educación.
Experiencia de vida
“La educación domiciliaria y hospitalaria comprende los niveles obligatorios de educación –inicial, primario y secundario– y por lo tanto está destinada a niños y adolescentes entre los 4 y los 18 años de edad, que por cursar una enfermedad no pueden llegar a sus escuelas o colegios. Por eso decimos que es una oferta educativa con un formato invertido, que permite llevar la escuela hasta ellos porque precisamente esto es lo que ellos no pueden hacer”,
definió Caffaratti. Para profundizar que “la especificidad de esta modalidad no son los contextos en los que se trabaja –la hospitalización o el reposo domiciliario– sino que se trata ante todo de un niño, niña o adolescente en circunstancia de atravesar una enfermedad. Cuando se habla de una enfermedad suele aparecer una representación de las patologías de la infancia, pero lo que aparece no son solamente problemas vincula-
Consultada acerca de a cuántos niños y adolescentes alcanza actualmente la educación hospitalaria y domiciliaria, Caffaratti consideró que “una cosa son las personas que atienden las instituciones de la modalidad, pero lo cierto es que los destinatarios son muchos más que los que se alcanza actualmente. En este momento, como provincia –e incluso
dos a la biología sino también a las condiciones de vida de la comunidad, que genera síntomas de todo tipo y enfermedades que a la vez tienen su correlato subjetivo. Por lo tanto, se trata de un alumno que está en una circunstancia sensible y especial, que hace que el docente tenga un vínculo de alta densidad, y muy interesante”. Aunque el eje debe estar puesto en garantizar continuidad en la trayectoria escolar, sin disminuir
a nivel nacional– estamos detectando dónde están los alumnos y cuántos son y hablamos de miles, a diferencia de los números que podemos precisar atendidos por las instituciones educativas, que muchas veces no superan la centena. Lo cierto es que el modo en que se presenta la enfermedad aparece a la luz del sistema educativo como invisibilizado. Si pudiéramos captarlo hablaríamos en los tres niveles de cifras muy superiores a las que hoy sentimos como alumnos de la modalidad”. Al mismo tiempo, señaló que entre los desafíos de este tipo de educación está “pensar cuál es la oferta educativa adecuada al alumno, en la circunstancia que atraviesa, sin hacer de la enfermedad un justificativo romántico, pero sí estando atentos a la particularidad del sujeto en esa situación particular que le tocó vivir”.
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Ediciones UNL
Premio a mejor stand en la Feria del Libro En la categoría Stands Comerciales ~ La
Fundación El Libro reconoció el espacio que, desde hace tres años, el sello de la UNL comparte con la editorial de la Universidad de Buenos Aires. Se trata de un lugar estratégico dentro de la Feria. Cada año, la Fundación El Libro da un reconocimiento a los mejores stands de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires. Este año un reconocimiento fue para EUDEBA-Ediciones UNL, que ganó el primer premio en la categoría “Stands Comerciales Stands de más de 100 m2”. Desde hace tres años consecutivos, el sello editorial de la UNL comparte el espacio con la editorial de la UBA, ubicándose en un lugar estratégico dentro de la Feria en el Pabellón Verde. “Una gráfica muy pregnante, visible desde cualquier ángulo del recinto, capta la atención de este stand, a través de ejes que distribuyen el espacio y a la vez contienen las gráficas del interior. Se destaca la presentación de una propia tableta para sus e-books (primer lector digital de una editorial argentina), un muy buen recurso tecnológico para su público de estudiantes universitarios”, destacó el jurado que escogió los ga-
Desde hace tres años Ediciones UNL comparte lugar con EUDEBA.
Autoridades de la Fundación El Libro hicieron entrega de la distinción.
nadores teniendo en cuenta criterios conceptuales y de diseño. El acto de entrega de los premios a cada stand fue el lunes 11 de mayo. El jurado, presidido por Daniel Peluffo, fue integrado por
Juan Carlos Grassi, director general de la revista Ferias & Congresos. Colaboraron en la elección y los fundamentos técnicos Agustín Carlos Grassi, director de arte de la Revista Ferias & Congresos y Sergio Himmel, director técnico de la Fundación El Libro.
Alejandra Ramírez, directora de Promoción del Libro y la Lectura del Ministerio de Cultura del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires; el arquitecto Julián Roldán; la arquitecta Paola Pavanello, representando al Ministerio de Cultura de la Presidencia de la Nación; y
Las decisiones, tomadas con unanimidad, se organizaron en torno a las categorías stands comerciales, provincias argentinas, países extranjeros, originalidad y creatividad, stands institucionales, lotes compartidos y nuevas tecnologías.
Federal
Cinco nominaciones al Martín Fierro
Nuevos títulos
Nuevo título de la colección Cátedra
Cientificupithecus SP.
Fueron seleccionados cuatro programas de LT10 y uno de La X. La entrega de premios será el 1º de junio en la capital santafesina.
La dura tarea de investigar y comunicarlo Claudio Passalía, Cintia Carrió, Álvaro Siano, Luciano Rezzoagli
Nuevo título de la colección Ciencia y Tecnología
Reflexiones sobre políticas públicas Adaptación a las nuevas prácticas ciudadanas Cristina Ester Marzioni (compiladora)
Nuevo título de Ediciones Especiales
La programación de LT10 y La X fue distinguida con cinco nominaciones del Martín Fierro Federal 2015. De LT10 (AM 1020) son cuatro los programas nominados: “El Cuarto Poder” en el rubro Periodístico, “Palabras Mayores” en el de Servicios, “Despierta Litoral” en Entretenimiento, y “Todas las Voces” en el rubro Música de folklore. En tanto, La X (FM 103.5) recibió una nominación en el rubro Música pop, rock, jazz por el programa “Oro Negro”. De esta manera los medios de la UNL se convierten en los más nominados de la provincia. La entrega de los premios será el 1 de junio en la capital santafesina.
Memoria cultural y territorialidad
Alegría en el aire
Perspectivas comparadas desde la localidad
Los productores y conductores de cada programa nominado expresaron su satisfacción en diálogo con José Curiotto y su equipo, en el programa “Todo Pasa”. Así, Tamara Martinet habló en representación del equipo de “El Cuar-
Adriana Crolla (directora)
to Poder” que conducen cada mañana Guillermo Tepper y Mario Cáffaro, junto a Victoria Bordas. “Esta nominación ya es un premio para nosotros, un reconocimiento”, afirmó la productora. Por su parte, Suzy Tomas compartió su alegría por la nominación. “Estoy sorprendida”, afirmó y destacó que “Palabras Mayores es un programa de la UNL que intenta transmitir la importancia de que lo adultos mayores sean incorporados a la vida social y busca generar la conciencia de que cada vez hay más adultos mayores en nuestra sociedad”. Ariel Robledo, conductor de “Despierta Litoral” junto a Jorge Escobar, también expresó su satisfacción por la nominación. Se trata en este caso del programa que se emite cada sábado desde las 7.30, y que escuchado no solo en Santa Fe sino también en Córdoba y Entre Ríos: “somos una sana costumbre cada sábado a la mañana, para brindar información
de pesca. Pero más allá de esos datos, creo que Despierta Litoral es un cable a tierra para los oyentes que nos eligen”, afirmó. La cuarta nominación para “Todas las Voces” también trajo alegría para su conductor Víctor Luesma, quien ya recibió dos Martín Fierro Federal por el programa folclórico de LT10: “la idea es que el folclore tenga un espacio para aquellos que se dedican a esa música con dedicación, esmero y con ese esfuerzo que cada artista hace. El objetivo es acercar esa música a los oyentes, y qué mejor que los micrófonos de LT10 para hacerlo. Desde 2010, cuando la radio nos hizo la propuesta de hacer los domingos la peña folclórica con artistas en vivo, nosotros nos tomamos el programa de esta manera. Vamos creciendo y cada vez sumamos más gente de todo el país que nos sigue y nos hacen saber eso a través de las redes sociales”, sostuvo con satisfacción.
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Trayectoria
Capristo: un maestro de las historietas Estilos y técnicas ~ El
reconocido historietista dejó sus huellas en el Foro Cultural UNL al brindar un Intensivo de Historieta. Asistieron a las dos jornadas cerca de veinte profesionales del dibujo. La Sala Maggi del Foro Cultural UNL se volvió a llenar de creatividad con el Intensivo de Historieta “Entintado para clima y estilo” brindado por el reconocido dibujante quilmeño Oscar Capristo en el marco del espacio de Trayectoría. Casi veinte asistentes, entre los que se encontraron diseñadores gráficos, historietistas, profesores de artes visuales y animadores, protagonizaron las dos jornadas en las que se intercambiaron experiencias y profundizaron técnicas para la realización de historietas. La capacitación estuvo dirigida a personas que ya poseían conocimientos medios en dibujo de historietas lo que posibilitó un mejor aprovechamiento de los recursos intelectuales de cada dibujante. “Cuando los elementos básicos están adquiridos, se pueden intercambiar teorías con los mismos alumnos porque ellos traen sus experiencias y sus propios imaginarios del oficio, que son paralelos a los que uno tiene”, afirmaba Capristo. El intensivo tuvo su orientación principal en el entintado de la historieta, una de las principales etapas de su elaboración.
tuvieron su espacio y tiempo para dibujar lo que desearan. La metodología incluyó instancias teóricas y prácticas en las que se trabajó en base a dos dibujos sobre los que se generaron diferentes climas a través de variadas técnicas de entintado. La propuesta incursionó en hacer ver cómo un mismo dibujo puede adquirir diferentes identidades según el clima que les es aplicado. La historieta en la vorágine mediática
Casi veinte profesionales del dibujo asistieron a las dos jornadas.
Respecto de dicha técnica, el dibujante explicaba que “es la parte que marca el estilo de la pieza y define el clima. Es posiblemente la parte más artística de la obra”. Sobre la dinámica del intensivo, Capristo comentó que se rea-
lizó un recorrido por las distintas variantes estilísticas y técnicas de las historietas en íntima vinculación con sus contextos histórico-sociales. “Es importante explicarle al aficionado de dónde provienen las teorías y elementos
con los que trabajamos”, explicó. No obstante, el historietista afirmó que “si bien hablar de arte es interesantísimo, una manera de hacerlo es producirlo”. Y efectivamente los asistentes a las dos jornadas de capacitación
En su paso por el Foro Cultural UNL, el artista reflexionó sobre el lugar que ocupa actualmente la historieta como medio de entretenimiento de las nuevas generaciones. “Creo que desapareció la vieja estructura de la historieta que mi generación y alguna más supieron disfrutar. Hoy, el mismo género está en las librerías en formato de novelas gráficas en las que las historietas se escriben y dibujan directamente para su publicación en libros. Ocupa un lugar en la librería que tiene cualquier obra de ficción. El cambio estuvo en el traslado de las historietas de las calles a las librerías”, explica.
nuevas funciones
En el ISM
Viola y Contrabajo
Continúa Amántica
Curso de violín, viola, piano, música de cámara y luthiería
Validez nacional
La obra teatral “Amántica”, producción 2014 de la Comedia UNL, se presenta todos los sábados de mayo a las 21 en la Sala Maggi del Foro Cultural UNL. Con dramaturgia y dirección del rosarino Esteban Goicoechea, la historia es sobre dos científicos encargados de reparar una falla cuántica vital y una pareja de jóvenes que juega un rol fundamental. El tema que subyace es el amor, sin puntualizar en ningún tipo de amor como puede ser el de pareja, el de padres e hijos, el fraternal o las infinitas formas de amor que existan, sino haciendo pie en el sentimiento, la energía, en el “estado amor”. Las entradas se venderán en la sala a $50 generales y $40 con descuento para estudiantes y jubilados. [+] info
cultura@unl.edu.ar
Del 21 al 23 de mayo, el dúo Spiller-Natiello y los luthieres brasileros Fachinetti y Pandolfi dictarán cursos de especialización en cuerdas en el ISM. Además, el miércoles 27 ofrecerán un concierto en el Municipal. El dúo Spiller-Natiello (música de cámara) y los luthieres brasileros Vinicius Fachinetti y Marcos Pandolfi dictarán del 21 al 23 de mayo cursos de Violín, Viola, Música de Cámara, Piano y Lutheria para instrumentistas de cuerdas en el Instituto Superior de Música. Durante tres jornadas intensivas, los intérpretes y docentes argentinos Antonio Spiller (Violín, Viola y Música de Cámara) y Silvia Natiello-Spiller (Piano y Música de Cámara con piano) impartirán de manera conjunta cursos de especialización en los respectivos instrumentos, que serán complementados con capacitaciones en luthería a cargo de Vinicius Fachinetti (Escuela de Sao
Paulo) y Marcos Pandolfi (Escuela de Espirito Santo). En el espacio de luthería, los artesanos trabajarán cuestiones introductorias acerca del cuidado de los instrumentos, los conocimientos acerca de la construcción de instrumentos de cuerdas y las técnicas básicas para su mantenimiento (regulación de puente y/o alma, consejos para optimizar rendimientos, etc). Además, el miércoles 27 de mayo el dúo Spiller-Natiello, con invitados especiales, ofrecerá a las 20.30 un concierto de música de cámara en la Sala Mayor del Teatro Municipal “1° de Mayo”, que será gratuito para los alumnos del curso.
Spiller será uno de los docentes.
[+] info
extension@ism.unl.edu.ar
El Ministerio de Educación de la Nación firmó la Resolución Ministerial Nº 164, por medio de la cual otorga el Reconocimiento Oficial y la consecuente validez nacional a los títulos de Licenciatura en Música con orientación en Contrabajo y en Viola que se dictan en el ISM. Según se establece en el Anexo I de dicha resolución, que lleva la firma del Ministro Alberto Sileoni, los egresados de las referidas carreras estarán habilitados para ejercer las siguientes funciones: · Investigar los aspectos teóricos, técnicos, estilísticos, acústicos, compositivos y de las diferentes manifestaciones musicales. · Asesorar a organismos musicales de distinta índole. · Participar como intérprete en calidad de solista o en agrupaciones musicales de todo tipo (orquestas, bandas, coros, conjuntos de cámara, etc), tanto en conciertos como en grabaciones, y abordando diferentes géneros y repertorios.
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Vida Universitaria Diseño Industrial
Tercera edición
Proyectar objetos con sentido útil
Escuela Internacional de Invierno
Carrera de grado ~ Es
una propuesta de la FADU que en 2015 inició su tercer año de cursado. Retos y desafíos de formar parte de una iniciativa que da sus primeros pasos. Los jóvenes que decidieron estudiar Licenciatura en Diseño Industrial, carrera de la FADU que comenzó a cursarse en 2013 con 80 inscriptos, viven el día a día con una combinación de expectativas y desafíos. La novedad de la opción hizo aumentar la matrícula a 130 alumnos en su segundo año y a 180 en este 2015. Según expresó el arquitecto Ignacio Bringas, coordinador de la Licenciatura, el rasgo común que define el perfil de estos ingresantes es el interés por el dibujo y la tecnología: “Como en cualquier carrera proyectual uno de los pilares es el dibujo, la posibilidad de comunicarse a través de la gráfica. Si bien hoy tenemos la computadora, no hay que olvidarse que los bocetos empiezan siempre a mano. Y en segundo lugar, es una carrera donde el aspecto tecnológico es muy importante; en este sentido, hay materias específicas que año a año van aumentando su complejidad y definen las posibilidades de materializar los diseños”. Acercarse al diseño industrial
La suma de habilidad artística, curiosidad e interés por profesionalizarse se plasma en diversas historias que acercan a los jóvenes a la disciplina del diseño industrial. Camila Picco, estudiante de 3º año de la carrera, contó que “al recibirme de técnica constructora en la Escuela In-
La Escuela Internacional de Invierno 2015 de la UNL se realizará del 27 de julio al 7 de agosto. Serán ejes temáticos la “Energía, recursos naturales y desarrollo sustentable”; “Equidad social y soberanía alimentaria”; “Conflictos sociales, delito y Derechos Humanos”; “Producción de conocimiento e innovación para el desarrollo económico”. La oferta académica se complementa con actividades extracurriculares, en pos de que los participantes puedan conocer la cultura y la historia de Santa Fe. Destinatarios
ya son casi 400 los estudiantes que están cursando algún año de la carrera.
La propuesta está dirigida a estudiantes internacionales matriculados en carreras de grado. Se invita especialmente a participar a aquellos que se encuentren realizando o que estén por realizar una experiencia de movilidad académica en la UNL o en la región. También son destinatarios los estudiantes de carreras de grado de la UNL. Las inscripciones abiertas hasta el lunes 8 de junio en www.unl. edu.ar/escueladeinvierno.
dustrial estaba indecisa; siempre me habían interesado las actividades manuales y de diseño, por lo que pensé estudiar Arquitectura, hasta que me comentaron que se abría esta carrera en la UNL y me encantó por su grado de amplitud, ya que te habilita a estudiar, diseñar, planificar y desarrollar productos industriales”. Para Valeria Arroyo, que estudia Diseño Industrial a la par de Arquitectura, en la carrera se fomenta un pensamiento concurrente que apuntala la búsqueda creativa del
estudiante: “El proceso de diseño en el que uno va y viene no es lineal, para lo cual se necesita aplicar el pensamiento complejo en el que relaciona aspectos diferentes. Diseñar el producto implica hacerse una serie de preguntas: ¿quién va a usar ese producto?; ¿para qué?; ¿cómo lo va a usar?; ¿en qué contexto?; ¿con qué otros productos va a convivir?; ¿con qué materiales se puede producir?; ¿mediante qué procesos productivos?; ¿cómo se comercializa?; y una larga lista de etcéteras. Hay
que ser creativo, curioso, preguntarse y repreguntarse las cosas todo el tiempo, conocer de todo un poco, y ese aspecto de la carrera me encanta”, afirmó.
Gonzalo Chiapello
Al final de mi carrera descubrí que en muchas entrevistas laborales se interroga por experiencias internacionales. En el mundo globalizado de hoy realizar intercambios en otros países es enriquecedor puesto que te permite tener acceso a otra estructura académica, ponerte en con-
tacto con una cultura diferente y sortear barreras propias de la vida en un entorno ajeno. Destaco experiencias como poder hablar con una marroquí de la forma en la que ellos viven la amenaza del Estado Islámico (ISIS); sentí que nuestras vidas no se parecían en nada y me era difícil creer
que habitábamos el mismo planeta. Me sorprendió que, a pesar de estar en España, entre los estudiantes de intercambio el idioma más utilizado es el inglés, ya que es el único que compartimos todos. Con mis colegas estudiantes me llevo genial, se creó un espíritu juntista muy saludable.
Cuando estaba en la secundaria y asistí a la Expo Carreras me enteré de los programas de movilidad de la UNL y desde ese momento tuve en mente estudiar en el exterior. El intercambio entre distintas personas y culturas genera miles de nuevas experiencias, conocimientos y relaciones que de
otra manera no podrían adquirirse. Además, lo que uno ya sabe se complementa con otras visiones lo que contribuye a la formación personal y al futuro desarrollo profesional. Lo más interesante es ver cómo personas que provienen de cualquier lugar del mundo, que hablan idiomas diferentes y tienen
costumbres distintas pueden comunicarse, entenderse, compartir y convivir en un mismo lugar. También es importante destacar que el portugués no es el único idioma que se aprende; estoy en una casa con estudiantes de Argentina, Uruguay, Chile, Brasil, Portugal y Polonia.
Diseño con sentido social
Camino a convertirse en el primer grupo de egresados de Diseño Industrial de la UNL, los estudiantes coincidieron en que la disciplina debe incidir tanto en el desarrollo social y educativo, como en la preservación del medio ambiente.
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(0342) 4571110 Int. 236 escueladeinvierno@unl.edu.ar
De viaje Universidad de la Islas Baleares, España. · 23 años · Abogacía (FCJS). Convenio bilateral. · Duración: cinco meses.
Marcela Cozzi Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. · CPN (FCE). · Programa Escala Estudiantil de la AUGM. · Duración: cinco meses.
El Paraninfo | MAYO DE 2015
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Deportes
Nueva edición de las Olimpíadas Interfacultades en la Universidad Del 18 al 29 de mayo ~ El
torneo reúne a estudiantes de las diferentes unidades académicas de la UNL. Como novedad, handball, hockey masculino y básquet femenino forman parte del cronograma para promocionar estas disciplinas entre los estudiantes. Las Olimpíadas Interfacultades 2015 se desarrollan del 18 al 29 de mayo. La competencia es en la ciudad de Santa Fe, pero una jornada se realizará en Esperanza. Cada unidad académica está representada por sus estudiantes en las diferentes disciplinas deportivas individuales, por pareja o en conjunto. Este año, a los tradicionales deportes se suman al cronograma del torneo handball, hockey masculino y básquet femenino. La idea es promocionar estas nuevas propuestas que se sumaron este año a la oferta regular que brinda la UNL. Desde hace cuatro años el Interfacultades es organizado por la Dirección de Deportes perteneciente a la Secretaría de Bienestar Universitario y la Federación Universitaria del Litoral (FUL), con el propósito de dar la posibilidad a los estudiantes de competir y, además, de compartir un momento de recreación y entretenimiento.
#DeportesUNL #UNLEnMovimiento completó Ignacio Schneider, presidente de la FUL. Este torneo también es una oportunidad para fomentar la práctica de actividad física. En este sentido, se vienen realizando desde la Universidad acciones para fomentar hábitos saludables a la vida académica, bajo el mensaje “Comunidad UNL en movimiento”. “La actividad deportiva orientada hacia la salud y a la recreación son aspectos importantes a tener en cuenta en la vida académica de los estudiantes y del resto de la comunidad universitaria”, sostuvo Sosa. Canotaje es una de las disciplinas que se desarrollarán en el Interfacultades.
Comunidad en movimiento
“Los torneos interfacultades son una competencia deportiva que busca integrar a los estudian-
tes universitarios a través del deporte”, consideró Horacio Sosa, director de Deportes de la Universidad. “Fomenta la competencia
sana y también busca fortalecer el sentido de pertenencia que el estudiante tiene de su respectiva Facultad o Escuela de origen”,
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deportes@unl.edu.ar
UNL Accesible
Por una universidad sin barreras Desde el mes de mayo, seis personas con algún tipo de discapacidad se incorporaron en diferentes áreas de la UNL para desempeñar prácticas laborales. “Las prácticas laborales surgen como iniciativa del Programa UNL Accesible de la Secretaría de Bienestar Universitario con la intención de comenzar a trabajar en temas relacionados a la formación laboral para que quienes realicen estas experiencias puedan adquirir antecedentes institucionales e incentivarlos para poder participar de los concursos no docentes”, explica Pamela Bordón, coordinadora del Programa. La UNL en su conjunto busca promover y garantizar la igualdad de oportunidades y el acceso para toda la comunidad. Y es bajo este principio que el Programa lleva a cabo sus acciones. En esta ocasión, las experiencias laborales tienen entre sus objetivos principales que la Universidad sea cada vez más inclusiva no sólo para estudiantes sino tam-
bién para el personal docente y no docente y así poder aumentar el cupo de personas con discapacidad en la planta permanente. La coordinadora del Programa UNL Accesible manifestó que, por el momento, en el Predio UNL-ATE se incorporaron dos personas en los puestos de auxiliar de ordenanza y auxiliar de maestranza. En el Rectorado comenzó un auxiliar de operador central de telefónica y en la oficina de UNL Accesible se integraron dos auxiliares de digitalización. Finalmente, Adriana Araos es quien se sumó como auxiliar de recepcionista a la oficina de Atención del Estudiante de Bienestar Universitario. Entre sus expectativas, comentó que busca “adquirir experiencia laboral en este tipo de actividades, tener más relaciones interpersonales y a futuro poder conseguir otro trabajo dentro de lo mismo, algo que sea fijo. La idea es incluir a todos, que todos tengamos la oportunidad de poder trabajar y demostrar que no somos
discapacitados sino que realmente tenemos nuestras capacidades, diferentes, pero que podemos hacer las cosas igual que cualquier otra persona”, finalizó Araos. En relación al proceso de selección, Pamela Bordón explicó que el año pasado se firmaron convenios con diferentes instituciones, algunas con fines académicos y otras como ONG, escuelas laborales y centros de día. Este año se llevó a cabo una convocatoria en las instituciones solicitando perfiles laborales para cubrir los puestos de trabajo antes mencionados, y los aspirantes debieron presentar un currículum vitae. Luego se hicieron entrevistas y se armó un orden de méritos para cada uno de los puestos.
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(0342) 4571110 int. 109 unlaccesible@unl.edu.ar
Asociate al predio UNL-ATE
El Predio que la UNL tiene en conjunto con ATE cuenta con un sistema de asociación mensual al que pueden acceder todos los miembros de la comunidad universitaria junto con su grupo familiar directo. Los costos de asociación varían en función de la categoría de usuario. Para estudiantes universitarios y de enseñanza media el valor es de $50. Para docentes, no docentes, autoridades, personal de gestión y contratado, personal de LT10 y de OSUNL es de $150. La cuota tiene un valor $135 para jubilados y pensio-
nados de UNL, de $100 para los integrantes del grupo familiar mayores de 12 años y de $50 para los menores de 6 a 12 años. Todos los costos mencionados son mensuales y en el caso de que algún mes el socio no asista al Predio, no se genera deuda cuando vuelva a utilizar los servicios.
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16 El Paraninfo | MAYO DE 2015
Contratapa
Los 30 años del taller de Cine de la UNL 2015 es un año de festejo para el Taller de Cine de la UNL, ya que se cumplen 30 años de su funcionamiento ininterrumpido. Desde 1985, retomando una larga tradición del cine en la UNL, desde el Instituto de Cinematografía fundado por Fernando Birri en 1956, el Taller de Cine formó decenas de cineastas, dio cursos para centenares de interesados en la realización cinematográfica y organizó
encuentros y ciclos de proyecciones. A lo largo de estos años asistieron miles de espectadores y se produjeron alrededor de 90 películas, cortometrajes y largometrajes, documentales y de ficción, films realizados por cineastas debutantes y por realizadores con experiencia. La experiencia del Instituto de Cinematografía había sido clausurada en diciembre del ‘75 y el
Taller de Cine procuraba retomar aquella idea, con estructuras más pequeñas y con criterios renovados. A diferencia de aquel Instituto de Cinematografía, que era “documental”, el Taller de Cine posibilita la realización de films documentales y de ficción, aunque la impronta documental es muy marcada, sobre todo en los integrantes que han sido formados en el antiguo Instituto.
AYER
A mediados de 1985 el presidente era Raúl Alfonsín, el director del Instituto Nacional de Cine era Manuel Antín y el secretario de Cultura de la UNL, Jorge Ricci. Gracias a un concurso del Instituto ya se había filmado en Santa Fe el cortometraje “La casa de al lado” y se trataba, ahora, de reunir a gente dispersa y ver con qué medios se podía contar, dentro de la Universidad y fuera de ella, para recomenzar a hacer cine. Cerca de 100 alumnos se inscribieron en el Primer Taller de Cine de la UNL y se contó con la ayuda de especialistas
HOY, 30 AÑOS DESPUÉS
que brindaron clases y participaron en las filmaciones: Marcelo Camorino, Pucho Courtalón, Jorge Goldenberg. Un año después, en diciembre del ‘86, se estrenaron en el Paraninfo el documental “Reverendo”, el corto de ficción “Reencuentro”, dirigido por Marilyn Contardi, y el film utilitario “Infecciones Intrahospitalarias”, realizado por el Taller de Cine para el Hospital Iturraspe, en total una hora de cine en 16mm. Decenas de alumnos habían participado en esas filmaciones y se había logrado lo que se había buscado: formar gente y hacer cine en Santa Fe.
En marzo comenzaron las inscripciones para el Curso Anual del Taller: 93 inscriptos, el doble de lo habitual. En abril comenzaron las clases y se realizaron proyecciones públicas de films del Taller: se estrenó “Cielos azules. Zenón Pereyra II Parte”, largometraje documental de Marilyn Contardi y se presentó una selección de los films realizados en el Taller: 16 películas elegidas entre los 89 films que el Taller ha producido en estos 30 años. Todos sus directores han estado ahí, conversando con los alumnos del Taller y con el público en general.
Además hay varias películas por hacer: “100 años de la Facultad de Derecho”, el Video Institucional para el ISM, el documental sobre la Orquesta Sinfónica Provincial de Santa Fe, además de los proyectos de los alumnos: ya se ha filmado un documental sobre el Mercado Central. En agosto se realizará el Encuentro de Cine Documental Santa Fe donde seguirán los festejos, se proyectarán films y participarán los realizadores. Además se estrenarán documentales de grandes cineastas contemporáneos, en copias subtituladas en el propio Taller de Cine.
Por Raúl Beceyro - fundador y director del Taller de Cine UNL
Encuentro de Cine Documental de Santa Fe
Durante tres días se realizan proyecciones y mesas de discusión sobre los temas más relevantes como “la escena política”, “el sonido en el cine”, “la fotografía del cine”, “la música y el cine” y “el montaje”, entre otras. Los tramos centrales de estos debates son publicados en los Cuadernos de Cine Documental, junto con textos básicos sobre cine y sobre cine documental de autores como André Bazin, Jean-Louis Comolli, Jean-Luc Godard.
Videoteca Virtual
La producción cinematográfica del Taller de Cine es amplia y los films producidos son una muestra de esa saludable diversidad. Cineastas con experiencia y otros cuyos films son sus primeras tentativas en el campo del cine, han realizado estas películas. Las más recientes ahora están al alcance de un click. Paulatinamente se irán incorporando otros films del Taller, hasta conformar una Videoteca Virtual con la producción completa.