UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL. Año 15. N˚137. Abril de 2018. Publicación mensual de distribución gratuita.
Santa Fe. Argentina. ISSN 1850-3179
n°137 Entrevista
en Brasil
20 Disciplinas
Bienestar
Misión Científica
José Luis Arnoletto
La unl en el Foro Mundial del Agua
Agenda deportiva de la unl
10 años del Graduadas en la Comedor de la unl Fragata Libertad
En el acto de apertura del Año Académico en la fce, el presidente del Consejo Nacional de Profesionales de Ciencias Económicas se refirió a los desafíos futuros de la profesión. p.12
Participó a través de la fich y de la Cátedra unesco Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible, que se realizó en Brasilia del 17 al 23 de marzo. p.13
La comunidad universitaria puede elegir entre más de 20 disciplinas deportivas tanto en la sede Santa Fe como en Esperanza, a nivel recreativo y competitivo. p.16
Por sus tres sedes pasan más de 1.500 comensales diarios. Se destaca por brindar un menú nutritivo y saludable, además ofrece uno sin tacc. p.17
Camila Kemerer, de fadu, y Ariana Pietrasanta, de fiq, se sumarán en las próximas etapas del viaje que la Fragata ara Libertad inició el 17 de marzo. p.19
unl Accesible
Apostar a la educación para lograr inclusión
Del autor al lector
Ediciones unl en la Feria Internacional del Libro Desde el 26 de abril, en Buenos Aires, Ediciones unl expondrá su catálogo y presentará algunos de sus más recientes ejemplares. p.15
Uno de los mayores desafíos de las instituciones educativas en la actualidad es lograr efectiva inclusión con calidad educativa. Así lo plantea unl Accesible, el programa de la Universidad que se propone garantizar el ingreso, permanencia y egreso de las personas con discapacidad. A 10 años de su creación, planteó el debate sobre la finalidad de la educación, cómo lograr inclusión y calidad en la circulación del conocimiento para todos, con la conferencia de Carlos Skliar, quien profundizó en la temática y analizó los signos de época en torno a las políticas educativas. INFORME CENTRAL p.10-11
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el Resumen «En la experiencia de la educación pública aparece el mundo real. Los que pasamos por ella, recordamos y apreciamos esa multiplicación de vidas delante nuestro: formas de pensar, de hacer, puntos de vista, formas de exponerse, que luego producen en uno la potencia de la vida».
la frase _del mes Carlos Skliar, especialista en Educación, expuso en el Teatro Municipal la conferencia titulada ‘Educar entre la vida y el mundo: la fragilidad de los sujetos de la educación’.
la foto _del mes
Breves » Jornada de divulgación sobre la enseñanza de la Geografía El sábado 12 de mayo, desde las 8, en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la unl, tendrá lugar la IV Jornada de Divulgación de propuestas de enseñanza de la Geografía para la escuela primaria. La actividad es organizada por el Instituto de Desarrollo e Investigación para la Formación Docente (indi), la Secretaría de Extensión y Comunicación Institucional de la fhuc, y el Programa ‘Educación y Sociedad’ de la unl.
» Sobre ambiente físico de los cultivos
Por verdad y justicia Para conmemorar otro aniversario del golpe de Estado de 1976, la unl propuso una variada agenda de actividades, entre ellas la muestra ‘Estaciones de Memoria’ que se puede visitar en la Estación Belgrano.
Los días 3 y 4 de mayo, y 7 y 8 de junio se desarrollará el curso de posgrado ‘Técnicas para la modificación del ambiente físico de los cultivos’, en la Facultad de Ciencias Agrarias, en Esperanza. La modalidad es presencial. [+] info posgrado@fca.unl.edu.ar
» Encuentro de la Región Cono Sur de ALAEITS Nebraska
por el _mundo Eugenia Faurié Ingeniería en Alimentos (fiq). Universidad de Nebraska, Lincoln. Beca Friends of Fulbright
abril_en _litus
Mirá la programación completa en: www.litustv.com.ar
«Aparte de la riqueza académica de este viaje, tuvimos la oportunidad de vivir inolvidables experiencias socioculturales. Los alumnos de esta Universidad nos integran cada vez que surge una actividad».
Es un ciclo de audiovisuales (5 min. aprox.) sobre los principios de la Reforma Universitaria de 1918 que cambiaron la Universidad Pública. En 10 capítulos,una estudiante recorre los postulados de la mano de testimonios de docentes e investigadores.
Presenta en cada emisión una situación cotidiana en la que se pone en juego una creencia de sentido común, un saber popular de amplia circulación social, que puede tener o no sustento científico. Planteada la inquietud, un/a investigador/a vinculado con el campo disciplinar de referencia opina si existe una explicación científica que avale la afirmación en cuestión o si ésta carece de fundamento alguno
RECTOR Dr. Enrique Mammarella vicerRECTOR Prof. Claudio Lizárraga Editor Responsable Lic. Juan Martín Alfieri
Manifiesto Litoral
La fcjs será sede del Encuentro de la Región Cono Sur de la Asociación Latinoamericana de Enseñanza e Investigación en Trabajo Social (alaeits) -Argentina, Brasil, Chile, Paraguay, Uruguay-, denominado ‘Dilemas y desafíos para la formación y la intervención en contextos neoliberales. Hacia la construcción del Estado de la cuestión en materia de formación, investigación y extensión del Trabajo Social en nuestra región’. El encuentro, que recibirá a docentes, investigadores y estudiantes de Trabajo Social de distintas instituciones latinoamericanas, tendrá lugar el 31 de mayo y 1 de junio de 2018, en Santa Fe. [+] info www.fcjs.unl.edu.ar/sitios/encuentroconosur
» Exámenes de los Cursos de Articulación General
Derribando mitos
Escriben en este número: Mariana Romanatti, Amanda Merino, Julieta Álvarez Arcaya, Fabián Fortunatti, Natalia Palacio, Leandro Regalini, Marcela Perticarari, Delfina Baumann, Maximiliano Trossero, Victoria Cattaneo, Verónica Sosa, Anisé Casim y Valeria Boruchalsky.
Coordinación General Lic. Andrea Vittori
Coordinación de Diseño: Alejandro Gariglio. Colaboración: Lisandro Giménez Corte. Diseño y Diagramación: Franco Scarafia. Diagramación: Rodrigo Espinosa, Juan Pablo Soto.
Redactores Laura Loreficcio Mercedes Ponzio
Tipografía: el Paraninfo fue diseñado con las fuentes Lavigne Text / Laski Sans. ©Ramiro Espinoza.
CONTACTO Bv. Pellegrini 2750 • S3000ADQ • Santa Fe Tel: (0342) 4571110 (int. 160-229) elparaninfo@unl.edu.ar Encontranos en las redes sociales como Universidad Nacional del Litoral.
Periódico mensual de distribución gratuita, con una tirada de 10.000 ejemplares, editado por la Dirección de Comunicación Institucional. Creado por Res. 152/03. Declarado de interés legislativo por la Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fe. ISSN 1850-3179
Los estudiantes de la unl de años anteriores que adeuden los Cursos de Articulación General, Problemática Universitaria y Ciencia, Arte y Conocimiento, ya tienen fecha para poder rendir sus exámenes. Las instancias de evaluación serán: la primera evaluación el 7 de abril y la segunda evaluación el 21 de abril. Las aulas, días y horarios de cursado podrán consultarlo en el sistema de gestión al estudiante a partir del 3 de abril.
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Gestión 2018-2022
El rector Enrique Mammarella firma el acta de asunción junto al rector saliente Miguel Irigoyen y el vicerrector Claudio Lizárraga.
Asumieron las nuevas autoridades de la unl Enrique Mammarella como rector y Claudio Lizárraga como vicerrector, tomaron posesión de sus cargos, en un acto realizado en el Paraninfo. En un Paraninfo colmado, Enrique Mammarella y Claudio Lizárraga asumieron como rector y vicerrector, respectivamente, de la unl. Fue en un acto realizado el viernes 9 de marzo a la mañana, que estuvo presidido por el rector saliente Miguel Irigoyen. Las nuevas autoridades estarán al frente de la casa de estudios por el período 2018-2022. «Hoy, gracias a las convicciones, esfuerzo y compromiso de quienes nos precedieron recibimos una Universidad que se destaca por una trayectoria centenaria que ha dado sobradas muestras de su madurez institucional», expresó Mammarella en su discurso. «Madurez sustentada en condiciones estables de gobernanza que han sido su rasgo distintivo en el sistema universitario argentino y que le han permitido asumir posiciones de liderazgo en diversos aspectos que configuran las funciones sustantivas y las misiones universitarias», continuó el flamante rector de la unl. En el acto se realizó la firma de la toma de posesión de los cargos por parte de las nuevas autoridades. Estuvieron presentes los ex rectores Albor Cantard
--actual diputado nacional-- y Juan Carlos Hidalgo; Paulo Falcón titular de la Dirección Nacional de Gestión Universitaria, autoridades nacionales, provinciales de Santa Fe y de provincias vecinas, municipales y de otros municipios, También estuvieron las autoridades universitarias del litoral, de otras universidades públicas del país, de empresas, gremiales y estudiantes, docentes, no docentes y graduados. Trabajo realizado El primero en tomar la palabra fue el rector saliente, Miguel Irigoyen, quien consideró que ‘Educar es construir futuro’ haciendo alusión a esta nueva gestión que está por comenzar. «Este momento pone de relieve la trayectoria de Mammarella y Lizárraga en esta Universidad», aseguró. Además, hizo referencia al centenario de la Reforma de 1918 y al centenario de la unl «con la idea de resignificar sus valores con las nuevas demandas de la sociedad actual». Finalmente, Irigoyen valoró el trabajo hecho hasta ahora con el ex rector Albor Cantard: «No fue realizado solo por dos personas sino que se trabajó en
conjunto con los diferentes actores de la Universidad. Y de allí un agradecimiento muy especial a toda la comunidad universitaria de la unl». Lineamientos de la nueva gestión Luego de la firma se realizó el cambio de lugar en el estrado, como símbolo del inicio de esta nueva gestión. Allí, durante su discurso Mammarella dejó ver cuáles serán las líneas de gestión para los próximos cuatro años de la Universidad. Aseguró que la unl parte del «ideario que la Reforma Universitaria ha legado para la posteridad» y del compromiso de trabajar «por una universidad que se asuma ‘reformista’ y no ‘reformada’». Según el nuevo rector el gran desafío es «pensar en una permanente transformación de la universidad en respuesta y consonancia a los complejos escenarios sociales, políticos, económicos y culturales que plantea la sociedad contemporánea». Y para lograrlo implica «poner en juego la imaginación, pero sobre todo, la capacidad de interpelar, de reflexionar y de replantearnos los objetivos, las misiones y las funcio-
«Recibimos una Universidad que ha dado sobradas muestras de su madurez institucional». «La unl parte del ideario que la Reforma Universitaria ha legado para la posteridad y del compromiso de trabajar por una universidad que se asuma reformista y no reformada». ~Enrique Mammarella
nes de la universidad. Poner en juego la capacidad de pensar en una idea de universidad ajustada a la realidad de nuestros tiempos y a la vez, capaz de imaginar e interactuar con un futuro al que está inevitablemente llamada a construir». Dentro de los lineamientos destacó las tres funciones sustantivas de la Universidad --educación, investigación y extensión-- y consideró que muchas veces se entienden por se-
parado pero para esta gestión «suponen una articulación y una retroalimentación entre sí con un objetivo que no debemos perder de vista: se trata de la misión central de la universidad, esto es formar, además de profesionales, a ciudadanos comprometidos socialmente». Democratización del ingreso y la permanencia Otro de los puntos en los que hizo hincapié el flamante rector fue el desafío de la democratización del ingreso y la permanencia. «El ingreso a las universidades es directo y parece allí darse por concretado el principio democrático de garantizar el acceso a la educación. No obstante, una gran parte de nuestros jóvenes no logran acceder a la Universidad», sostuvo y agregó: «La Universidad debe contribuir a analizar con detenimiento los fenómenos de exclusión y a determinar las carencias, barreras, contradicciones y dilemas existentes que obturan la igualdad de oportunidades frente al acceso a la educación superior». Finalmente, Enrique Mammarella convocó a los estudiantes, docentes, personal no docente, graduados y jubilados de la unl a «trabajar unidos de verdad, con voluntad de ser y querer, incorporando el talento, la experiencia y la formación académica de cada uno, con participación activa, con rigor en el trabajo y con disciplina. Necesitamos, entonces, de la integración de todos para alcanzar las metas propuestas, construyendo colectivamente la universidad y poniendo a nuestra Universidad Nacional del Litoral al servicio de ese país mejor».
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la Universidad
Nueva gestión
Córdoba
Está en funciones el nuevo Gabinete de la Universidad
Tercera Conferencia Regional de Educación Superior
Los nuevos secretarios y directores de la unl asumieron en un acto presidido por el rector Enrique Mammarella quien destacó su nivel de preparación, honestidad y capacidad de trabajo. La nueva gestión de la unl ya está en marcha. En un acto que tuvo lugar el viernes 9 de marzo en el Paraninfo, el rector Enrique Mammarella puso en funciones al Gabinete de secretarios y directores que eligió para que lo acompañen hasta 2022. Lo hizo junto al vicerrector Claudio Lizárraga, en presencia de decanos, consejeros superiores, consejeros sociales, miembros de la Asamblea Universitaria, docentes y personal no docente, entre otros. El equipo de gestión quedó integrado por las secretarias y los
secretarios: General, Adrián Bollati; de Planeamiento Institucional y Académico, Claudio Lizárraga; de Desarrollo Institucional e Internacionalización, Pedro Sánchez Izquierdo; de Ciencia, Arte y Tecnología, Ana María Canal; de Extensión Social y Cultural, María Lucila Reyna; de Fortalecimiento Territorial, Sara Lauría; de Gestión y Administración Presupuestaria, Germán Bonino; de Vinculación y Transferencia Tecnológica, Javier Lottersberger, y de Bienestar, Salud y Calidad de Vida, Marcelo Mendoza.
Además, asumieron al frente del Plan Maestro de Infraestructura, Miguel Irigoyen; y los directores de Obras y Servicios Centralizados, Marcelo Saba; y de Comunicación Institucional, Juan Martín Alfieri. En la Unidad de Auditoría Interna en tanto, fue designado Néstor Darío Mejías. «Son mujeres y hombres provenientes de distintas disciplinas, y con diferentes recorridos, caracterizados en su conjunto por su independencia de criterios, su alto nivel de preparación y sobre todo por su inob-
jetable honestidad y capacidad de trabajo», dijo el rector durante el acto. «Saben mucho de lo que tienen que hacer y están preparados para ello. El desafío que asumimos es que funcionen como equipo». En esa línea, señaló también que «varios acceden por primera vez a la primera línea de un gabinete universitario», y les dijo: «Trabajen sin presiones, pongan toda su pasión al servicio de lo que hacen y disfruten de cada momento porque estas funciones nos marcan para toda la vida».
2018- 2022
Asumieron las autoridades de la eis Mario Alliot cumplirá su segundo mandato como director de la Escuela Industrial Superior, y lo hará con Carlos Lavanchy como vicedirector. El rector de la unl Enrique Mammarella presidió el acto de asunción de Mario Alliot y Carlos Lavanchy como director y vice, respectivamente, de la Escuela Industrial Superior (eis) de la unl, esta mañana en el salón de actos del histórico edificio de
Junín 2850. Estuvo acompañado por el decano de la fiq Adrián Bonibardi, autoridades universitarias y de la escuela, docentes, no docentes y alumnos. Luego de firmar el acta de asunción, Alliot agradeció a sus colegas de la eis y de la fiq por
el acompañamiento, al grupo de gestión saliente y a familiares, y los convocó a seguir trabajando en esta nueva etapa marcada por hechos trascendentes históricamente, como los cien años de la Reforma Universitaria que se cumplirán en junio de
este año, el centenario de la unl y también de la fiq, y los 110 de la nacionalización de la eis, que se cumplirán en 2019. En este marco, anunció la creación la creación del Observatorio del Egresado al interior de la eis para convocar a los graduados para conocer y trabajar sobre las nuevas demandas al perfil profesional del técnico. Aseguró además que la eis se dará un espacio para la planificación a futuro, siempre en vinculación con el medio y apunta a la formación de técnicos de alta calidad.
Será desde el 11 al 15 de junio de 2018 cuando se conmemorará el centenario de la Reforma Universitaria.
Se realizará en la Universidad Nacional de Córdoba del 11 al 15 de junio la Tercera Conferencia Regional de Educación Superior para América Latina y el Caribe, cres 2018. En esta oportunidad, la unesco, a través del Instituto de Educación Superior para América Latina y el Caribe (iesalc-unesco), organiza la tercera edición de esta Conferencia junto a la Universidad Nacional de Córdoba, el Consejo Interuniversitario Nacional y la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación, en el marco de la celebración de Centenario de la Reforma Universitaria de Córdoba. La cres 2018 es una instancia para repensar y plantear propuestas de cara a los enormes desafíos de la región en términos de Educación Superior a cien años de la Reforma y a diez años de la cres 2008 celebrada en Cartagena de Indias, donde el continente definió y defendió a la Educación Superior como un derecho humano y universal, un bien público y social, y una responsabilidad de los Estados. Por lo que este evento representa un trascendente eslabón en la constante tarea de ampliar y garantizar el derecho a la Educación Superior, entendiéndola como un bien social y público que nuestras sociedades deben promover y atesorar. [+] info http://cres2018.org/ h t t p s : // w w w. f a c e b o o k . c o m / CRES2018/ https://twitter.com/cres2018
la Universidad
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Dos años de vigencia
anfhe
Aída Kemelmajer disertó sobre el Código Civil y Comercial
Foro compartido para pensar la autoevaluación
La prestigiosa jurista brindó una conferencia en la que destacó cuáles son los valores que prevalecen en el nuevo digesto, a dos años de su aprobación, y cómo estos se aplican en la realidad social argentina.
Con un aula Alberdi colmada de estudiantes, profesores y público en general, Aída Kemelmajer disertó en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (fcjs), el 21 de marzo, sobre la Incidencia del Código Civil y Comercial en la realidad social de la Argentina a dos años de su entrada en vigencia. En su conferencia, Kemelmajer analizó --a través de algunos casos ejemplificadores-- hasta dónde ha penetrado el nuevo Código en la vida en comunidad. Con un repaso minucioso, destacó muestras de la jurisprudencia argentina en las que se evidencia el correcto tratamiento y entendimiento de las nociones y valores de Código Civil y Comercial de la Nación (ccyc). Entre los conceptos que irrumpieron en el articulado del ccyc, Kemelmajer destacó «la razonabilidad ligada con el buen sentido, que a su vez orienta cada uno de los comportamientos que se deben adoptar en una situación determinada. Según el Código hay varios artículos que hacen hin-
capié en esto y en el accionar de los jueces: el que adopta una buena decisión es considerado un hombre razonable». Autonomía e identidad A su vez, en lo referido al derecho de la persona humana, la jurista enfatizó la noción de autonomía. «La autonomía personal es la capacidad que tenemos los seres humanos de decidir qué queremos hacer con nuestras vidas, de diseñar y poner en marcha nuestro propio plan vital, tal como lo sostenía Emmanuel Kant. Sin embargo, para que esa autonomía pueda ser efectiva, para que la libertad pueda ser desarrollada, las personas debemos contar con opciones reales que muchas veces no podemos tener sin la ayuda del Estado», sostuvo. Con ejemplos como el caso Diez, en el que la Corte Suprema de Justicia de la Nación falló a favor del acceso a la muerte digna, casos que evidencian el fin del divorcio vincular, o permiten la elección del apellido, Kemelmajer destacó que «existe jurisprudencia reiterada que
realmente aplica el nuevo ordenamiento, y que protege mejor el derecho a la identidad dinámica». El concepto de prevención, también fue remarcado por la disertante como una de las ideas que atraviesa al ccyc. «No basta que los Estados se abstengan de violar los derechos; es imperativa la adopción de medidas positivas, determinables en función de las particulares necesidades de protección del sujeto de derecho, ya sea por su condición personal o por la situación específica en que se encuentre». «Esta obligación implica el deber de organizar todas las estructuras a través de las cuales se manifiesta el ejercicio del poder público, de manera tal que sean capaces de asegurar jurídicamente el libre y pleno ejercicio de los derechos humanos. Como parte de dicha obligación, el Estado está en el deber jurídico de prevenir razonablemente las violaciones de los derechos, y esta idea se deja ver en el nuevo Código», concluyó Kemelmajer.
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Se realizó en fhuc, junto a representantes de unr y uader, en el marco de los proyectos de Autoevaluación de la Carreras de Profesorado en Letras que tienen las tres casas de estudio.
Se realizó en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la unl el ‘1º Foro compartido para pensar la autoevaluación’, el pasado 15 de marzo. Fue organizado por la fhuc, la Universidad Nacional de Rosario y la Universidad Autónoma de Entre Ríos. La actividad se dio en el marco de los proyectos de Autoevaluación de la Carreras de Profesorado en Letras que tienen las tres casas de estudio, encuadrados en lo trabajado en la Asociación Nacional de Facultades de Humanidades y Educación (anfhe). El Foro contó con la participación especial de las profesoras Viviana Macchiarola (unrc) y Zulma Perassi (unsl), especialista en investigación evaluativa, y autoras del proyecto ‘Construcción de un modelo de evaluación para las carreras de Profesorado. Experiencia piloto de investigación evaluativa de las carreras de Profesorado en Letras’. El mencionado proyecto fue encomendado por anfhe para abordar la temática. La apertura del Foro estuvo a cargo de la decana de la fhuc, Prof. Laura Tarabella, quien destacó la importancia de este tipo de instancias, y rememoró la manera que se viene trabajando al respecto, en el marco de anfhe. Procesos Luego, las especialistas expusieron sobre los rasgos distintivos de un proceso de evaluación democrática, comprensiva, contextualizada, política y que incorpora en su desarrollo la lógica y los procedimientos propios de la investigación de las humanidades y ciencias sociales. Más tarde, también con la par-
ticipación de las especialistas invitadas, se realizó un taller de discusión y puesta en común sobre los lineamientos definidos en el documento propuesto por anfhe. Ello con el objetivo de definir algún criterio compartido entre las unidades académicas involucradas, lo que les permita una interacción productiva en sus procesos de autoevaluación. Cabe mencionar que la iniciativa comenzó a desarrollarse en 2014, y es financiada en el marco del Proyecto de ‘Apoyo a la Evaluación de los Profesorados Universitarios en Letras’, impulsado por la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) de la Nación. Balance Héctor Manni, docente de la fhuc, comentó que con este proceso «se busca pensar la evaluación desde la propias instituciones y sus agentes. Pensarnos como carrera, como profesionales, como docentes, como estudiantes y como graduados. Es otra manera de pensar la evaluación». En tanto, Marcela Zanin, docente de la Facultad de Humanidades y Artes de la unr, destacó la importancia de tener en cuenta el contexto social en la evaluación, así como también prestar especial atención a la figura del graduado, para ver cómo impacta el plan en su formación. Por su parte, Gloria Galárraga, docente de la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales, admitió que «ste proyecto es un desafío institucional», y destacó que «la instancia de poder discutir y llegar a acuerdos, es un aprendizaje que tendremos que plantear al interior de nuestras carreras».
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la Universidad
Desarrollo tecnológico
La unl estrecha lazos con empresas del agro En el marco de la Feria Expo Agro, una comitiva de la unl, encabezada por el rector Enrique Mammarella, se reunió con empresas y organizaciones para promover el desarrollo de proyectos de vinculación tecnológica en el sector agropecuario. Con el marco de la imponente Feria Expo Agro, el rector de la Universidad Nacional del Litoral, Enrique Mammarella, y Christián Nemichenitzer, director del Cetri Litoral, acompañado por Eduardo Matozo, miembro del directorio de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, visitaron empresas y organizaciones vinculadas al sector, para presentar las capacidades científicas y tecnológicas de la Universidad y planificar acciones conjuntas. Expo Agro se desarrolló en la localidad de San Nicolás y contó con 460 expositores localizados en más de 200.000 metros cuadrados de feria. Del 13 al 16 de marzo fue visitada por cerca de 150.000 personas. Las autoridades de la unl participaron de la Feria el miércoles 14 de marzo y mantuvieron reuniones con directivos de las empresas Ombú maquinarias agrícolas, Las Taperitas y Dolbi y de la organización Grupos Crea. «Estuvimos visitando empresas que tienen relación con la unl a través de proyectos y futuros proyectos y también dialo-
Las autoridades de la unl participaron de Expo Agro. gamos con la gente de Crea para poner la unl al servicio de la producción y que podamos compartir agendas, trabajar en desarrollos conjuntos y pensar en las problemáticas de nuestra sociedad», comentó Mammarella. La primera reunión fue con directivos de Máquinas Agrícolas Ombú, con quienes se conversó sobre proyectos que están en marcha, se presentó la oferta de capacidades científicas y tecnológicas, las líneas de trabajo para incorporar graduados (como
pasantías y el portal de empleo) y las posibilidades de generar acciones conjuntas. Recibieron a la Universidad Orlando Castellani, presidente de la compañía; y Leandro Castellani; Norberto Siegenthaler y Fabian Marcheroni, directivos de distintas áreas. Fomento del primer empleo «Nosotros somos un grupo que tenemos tres divisiones: remolques, higiene urbana y maquinaria agrícola. Por ser una empresa líder a nivel nacional
y estar presente en 28 países necesitamos transferencia de conocimientos. Nuestros productos tienen que estar en condiciones extremas y en diferentes territorios y necesitamos diseños adecuados al mercado, al destino y con la tecnología e innovación que se requiere. La unl tiene, a través de sus facultades e institutos, científicos y técnicos en distintos temas que a nosotros como empresa nos interesa, porque es conocimiento que incorporamos a nuestros
productos, dándole mayor valor agregado. La visita nos abre la puerta a ir a visitar los institutos y a la vez nos interesa acceder al sistema de pasantías. A nosotros que estamos en una pequeña localidad, nos cuesta mucho contactarnos con graduados y profesionales» explicó Fabian Mascheroni, responsable de relaciones institucionales. El grupo Ombú es una empresa con 500 empleados localizada en Las Parejas, una localidad de 14.000 habitantes. La visita continuó por el stand de Dolbi, una empresa dedicada a la fabricación de implementos agrícolas, localizada en la ciudad de Avellaneda (Santa Fe), que comercializa en América Latina, Europa y Asia. Con objetivos similares, las autoridades de la unl se reunieron con Elbio Dolzani, Director General de Dolbi. A continuación se realizó una visita al stand del movimiento Crea, una asociación civil que convoca a productores agropecuarios que se reúnen en grupos para compartir experiencias y conocimientos.
Prevención
Cáncer de cuello uterino: paradigma de la desigualdad social en salud ¿Por qué seguimos hablando de cáncer de cuello uterino en el siglo xxi, cuando es el más prevenible y curable de los cánceres si se diagnostica a tiempo? Evidentemente porque es el que refleja con mayor dureza la desigualdad social en salud. El cáncer cérvico uterino afecta principalmente a mujeres vulnerables, en situación de pobreza, que no tienen trabajo o con bajo nivel educativo. La mayoría de estas mujeres no tiene acceso a estudios de diagnóstico (pap, test de hpv) o no los realiza con la frecuencia correspondiente. Pero además de estas cuestiones socioeconómicas, es insoslayable contemplar variables culturales y de género que funcionan
como barreras en el acceso a la salud sexual y reproductiva de las mujeres: la vergüenza a exponer el cuerpo en la revisación ginecológica, el miedo a sentir dolor en los exámenes, el temor al cáncer y a la muerte. El cáncer de cuello de útero es el segundo en frecuencia en las mujeres en el mundo, después del cáncer de mama. Lo padecen más de un millón de mujeres y hay 500 mil nuevos casos al año, con 300 mil muertes. Es la segunda causa de muerte por cáncer en mujeres entre los 35 y 64 años a nivel mundial. En la Argentina, se diagnostican alrededor de 4.000 nuevos casos por año y mueren 1.800 mujeres por esta enfermedad.
Vacunas para prevenir «El virus del papiloma humano (vph) ampliamente difundido en la sociedad, especialmente algunos subtipos, está implicado en la génesis del cáncer de cuello uterino, así como en la de otros cánceres: vagina, vulva, ano y cavidad oral. Actualmente se cuenta con vacunas que cubren los subtipos virales más frecuentes y la vacunación es considerada una de las acciones más importantes en su prevención. Pero es fundamental recalcar que, incluso en las personas vacunadas, todavía no se aconseja dejar de realizar los estudios de detección precoz. De los cuales, el más ampliamente difundido y conoci-
do es el Papanicolau», consigna Samuel Seiref profesor del área de gineco-obstetricia de la Facultad de Ciencias Médicas de la unl, secretario de Investigación de esa unidad académica y jefe del Servicio de Ginecología del Hospital J. B. Iturraspe de nuestra ciudad. A partir de 2011, el Programa Nacional de Prevención de Cáncer Cervicouterino (pnpcc) como parte de una estrategia integral desarrollada por el Ministerio de Salud de la Nación, contempla la prevención primaria a través de la vacunación obligatoria contra el vph en niñas (y ahora niños) de 11 años, y la prevención secundaria basada en el tamizaje de mujeres a
través del Papanicolaou o el test de vph. «Un programa integral en cáncer debe incluir prevención primaria a partir de la vacunación, prevención secundaria con la detección y tratamiento de las lesiones, y prevención terciaria para evitar complicaciones», consigna Seiref. Más información El Centro de Salud de la unl, sito en el Predio unl-ate, brinda el servicio de papanicolaou (pap) durante todo el año. Las interesadas pueden concurrir de lunes a viernes de 10 a 16hs y hacer el pap en el momento o solicitar turno para una futura consulta.
la Universidad
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Extensión Social y Cultural
Extensión
La Universidad piensa su misión social
Participando con Ciencia La eis es parte de diversos proyectos de extensión que permiten potenciar los recursos humanos, fortalecer el vínculo docente-alumno y hacer aportes que benefician a la comunidad.
A casi 100 años de su creación, la unl afianza su compromiso social. Reivindicando los valores de la Reforma del 18, los nuevos desafíos se plantean en términos de inclusión social, formación integral y desarrollo cultural.
A 100 años de la Reforma Universitaria de 1918 y de cara al Centenario de la creación de la unl, se renueva el compromiso de la Universidad en construir una sociedad más igualitaria entendiendo a la educación como un bien público y motor para la transformación social. En este nuevo período de gestión se plantea «fortalecer los procesos de interacción e integración con los diferentes actores sociales e institucionales a partir de promover y llevar adelante acciones que propicien el trabajo conjunto sobre problemas sociales y contribuir a mejorar la calidad de vida», señaló María Lucila Reyna, responsable de la Secretaría de Extensión Social y Cultural. «Teniendo en cuenta la relevancia del papel que el conocimiento y la Universidad juegan en la sociedad actual nos hemos propuesto como desafíos profundizar la integralidad de las funciones sustantivas apuntando a generar conocimientos; promover la cultura y las artes en las más diversas expresiones y lenguajes; y aportar soluciones a problemas socialmente relevantes en conjunto con diferentes actores», señaló Reyna. Extensión Social y Cultural Bajo la consigna general de concebir la organización de la Universidad en términos de horizontalidad, la nueva secretaría presenta una dinámica de
trabajo pensada en relación con dos grandes ejes. Por un lado, bajo la propuesta de la Extensión Social se trabajará en actividades de promoción y consolidación de la extensión a través de proyectos y programas, la capacitación de recursos humanos y la coordinación de acciones orientadas a la incorporación de la práctica extensionista en la formación de los estudiantes. «Tenemos el propósito de promover el desarrollo y la inclusión en una sociedad donde impera trazar alternativas que tiendan a dar respuestas a las distintas problemáticas», subrayó Mariana Boffelli, quien asume la Dirección de Extensión Social. Y continuó su argumentación: «Esto implica poner en diálogo a la Universidad con la comunidad a través del juego que instala la doble hermenéutica entre, por un lado, la interpretación del mundo técnico, de saberes culturales y científico-tecnológicos y, por otro, la interpretación del mundo social». En tanto, el eje Extensión Cultural abarca el desarrollo de la cultura, la generación de espacios de formación integral y la realización de programas socio-culturales junto con la tarea de catalogar, divulgar y enriquecer el patrimonio cultural de la unl. Se propone como uno de sus principales desafíos la tarea de desarrollar políticas y dispositivos que con-
tribuyan al desarrollo cultural. En este sentido, «el reformismo universitario guía el camino para seguir planteando al conocimiento como bien público y social, pensando a la cultura como esencial en el progreso humano. Buscaremos retomar ese espíritu y pensar a la extensión en el ámbito cultural con estrategias hacia el interior de la Universidad y con la comunidad», explicó Stella Maris Scarciófolo, responsable de la Dirección de Extensión Cultural. Programas transversales La propuesta de gestión se articula en cuatro grandes programas que atraviesan las líneas de trabajo. Para desarrollar políticas y dispositivos que integren la extensión con la docencia y la investigación se creó el Programa de Integración de funciones; mientras que el de Intervención socio cultural trabajará en la co-construcción de acciones, proyectos y prácticas con actores sociales, organizaciones civiles y de gobierno. Por su parte, los programas Formación y capacitación y Publicaciones de extensión tendrán a su cargo la funciones de implementar acciones de formación a los equipos de gestión, docentes, estudiantes y comunidad en general y coordinar y editar publicaciones institucionales, académicas y culturales de la Secretaría, respectivamente.
El Departamento de Ciencias Naturales de la Escuela Industrial Superior (eis) anexa a la fiq de la Universidad Nacional del Litoral (unl), trabajó durante los ciclos lectivos 2016 y 2017 con alumnos de tercero y cuarto año de la eis desarrollando Prácticas de Extensión en Educación Experiencial. Los destinatarios fueron estudiantes de la escuela secundaria para adultos, la eempa n°1305. El problema que puso en marcha la propuesta fue la falta de estructura e instrumental de laboratorio de esa escuela, lo que dificulta la realización de trabajos prácticos y experiencias en el campo de las ciencias naturales, y éstos son una parte sustancial del proceso de formación de los alumnos. Se pusieron a disposición las instalaciones de la eis, más propiamente, el Laboratorio de Ciencias Naturales, el equipo docente y un grupo de estudiantes interesados en participar de la actividad, como paliativo a la ausencia de espacios y/o equipamientos para llevar adelante este tipo de prácticas. Las experiencias en el ámbito de aprendizaje para los alumnos de la eis enriquecen su formación como futuros profesionales técnicos, como así también el sentido de pertenencia hacia la escuela y a la comuni-
dad santafesina, al interactuar con otras instituciones. Del análisis de la evaluación de desempeño de los estudiantes de la Escuela Industrial Superior en relación con el trabajo técnico-académico que realizaron enseñando a los alumnos de la eempa, la mitad expresó que las capacidades de organización del trabajo y de gestión de la información fue muy buena y la otra mitad buena. Entre las fortalezas observadas expresaron la facilidad de trabajar con temas que ya se habían dado en el aula, el compañerismo y apoyo de las docentes, el aprender a desenvolverse frente a personas que no forman parte su ámbito cotidiano, la buena organización con sus pares y exposición frente al grupo. EXPERIENCIAS Los alumnos de la eis manifiestan haber reforzado contenidos adquiridos, a trabajar en equipo, a organizar tareas y distribuir el tiempo, a tomar decisiones en el momento, a desarrollar la capacidad argumentativa, a interactuar con estudiantes adultos que forman parte de otra realidad social, a fortalecer la formación integral y específica como futuros técnicos y a valorar el rol docente. Enfatizaron también, la función social de la propuesta.
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la Universidad
Modo innovador
Matemática y creatividad para escapar de un aula Un proyecto ideado por integrantes del Departamento de Matemática de la fiq ganó una convocatoria del Programa Nacional de Popularización de la Ciencia y la Innovación. ‘Habitación de escape: Atrapados... ¡con salida!’ es uno de los proyectos ganadores de la convocatoria del Programa Nacional de Popularización de la Ciencia y la Innovación que tendrá impacto regional ya que representará a Santa Fe, Córdoba, Entre Ríos y La Pampa. Ideado y presentado por miembros del Departamento de Matemática de la fiq y avalado por el cetri, propone a estudiantes de nivel medio un modo innovador de entender y aprender matemática. Se trata de un juego de aventura en el que un grupo de participantes son encerrados en una habitación donde deberán actuar en forma conjunta para resolver enigmas, encontrar pistas y descifrar acertijos matemáticos que les permitan escapar. «La idea es generar una historia que envuelva a los chicos antes de entrar a la habitación, luego son encerrados y tienen una hora para escapar. Para ello tienen que trabajar en equipo y resolver los desafíos que presenta
la habitación, que van a implicar cuestiones matemáticas, lógicas, de búsqueda, maña, creatividad e ingenio. Si el trabajo es cooperativo y eficiente, lograrán salir. Todavía no está todo definido y hay mucho trabajo por delante», explicó uno de los responsables del proyecto, Marcelo Actis. El equipo de ‘Habitación de escape: Atrapados... ¡con salida!’ está dirigido por los doctores en Matemática Marcelo Actis y Aníbal Chicco Ruiz, y cuenta con la participación de las doctoras en Matemática Liliana Forzani y Eleonor Harboure, los licenciados en Matemática Luciana Melchiori, Fabio Berra y Pablo Quijano. Los estudiantes que completan el grupo son Francisco Galluccio, Itatí Zocola, Federico Font y Mara Pérez. Comienzo del juego «Este proyecto empezó hace dos años con una idea que Liliana Forzani nos trajo desde Estados Unidos para adaptarla a la matemática. La tomamos con
un grupo compuesto por docentes del Departamento de Matemática y alumnos de la Licenciatura en Matemática Aplicada, y lo presentamos como ‘Atrapados... ¡con salida!’. Nos fue bien, a la gente le gustó y nos quedó la idea de repetirlo», contó Marcelo Actis sobre la actividad que desarrollaron durante el Festival de Matemática, Física y Química de la fiq ‘Retro Fest’, realizado en 2016. Más Matemática Sobre la nueva convocatoria del Programa Nacional de Popularización de la Ciencia y la Innovación, dijo que «en 2017, mi compañero de trabajo Aníbal Chicco Ruiz tenía ganas de presentar un proyecto de divulgación de la matemática y le propuse recrear la habitación de escape. Se entusiasmó, lo escribió y se convirtió en el motor de este proyecto». Finalmente, el cetri dio el aval para su presentación. Durante el armado del proyecto, los creadores entendie-
ron que hay ciertas teorías del aprendizaje aplicadas a las habitaciones de escape. «Muchos psicólogos a nivel mundial están analizando estos procesos de aprendizaje porque involucran una forma de trabajo no tradicional, ya que ese proceso está en paralelo al aprendizaje,
la motivación y el disfrute. Entonces los participantes estarán divirtiéndose en un juego, pero a la vez estarán aprendiendo y esto genera una nueva forma de aprendizaje que trae beneficios. Es interesante ver cómo se reparten tareas y cómo colaboran », concluyó Marcelo Actis.
Para escuelas secundarias
Está abierto el concurso ‘La Ciencia va a la Plaza’ Hasta el viernes 1 de junio de 2018 está abierta esta convocatoria, destinada a escuelas secundarias de Santa Fe y la región, para el concurso La Ciencia va a la Plaza. La unl convoca a la primera edición del concurso ‘La Ciencia va a la Plaza’ con el propósito que adolescentes y docentes se acerquen a la ciencia, a través de la elaboración propia y en espacio áulico de un experimento sobre física. En este sentido, propone que los alumnos de establecimientos educativos secundarios, de primero a quinto año, profundicen los conocimientos científicos muchas veces vistos en los contenidos escolares, y los articulen en la elaboración áulica de un experimento, que responda a la pregunta: ¿Cuánto vale la aceleración de la gravedad («g») en donde vivo? Esta iniciativa, enmarcada en el Programa de Comunica-
ción de la Ciencia que impulsa la unl, persigue hacer experimentos que permitan determinar la aceleración con la que caen los cuerpos al ser atraídos por la Tierra. Para ello, se pueden usar péndulos, planos inclinados, poleas o cualquier otra cosa que pueda ser útil. Se propone una competencia creativa proponiendo un experimento con método, medidas, estimación de errores, etc. Y que respondan al desafío: ¿Cómo medir «g», en la localidad donde habitan? Experimentar Enmarcados en este desafío, los jóvenes harán ciencia y darán a la tarea de realizar un experimento sobre Física para com-
prender las Leyes de la Naturaleza. El concurso ‘La Ciencia va a la Plaza’ se propone buscar respuestas a preguntas de la vida cotidiana, que al convivir con ellas todos los días se naturalizan, pero hace al despertar de vocaciones científicas en los jóvenes el buscar los por qué y los cómo de las Leyes de la Naturaleza. La razón estriba en no buscar las respuestas en el oráculo de Delfos sino a realizar experimentos, usando la mente, la razón, y con la apoyatura de un método e instrumentos de medición: ¿Aceptas el desafío de comenzar a responder a la pregunta guía?, ¿te sumarás a la iniciativa de hacer experimentos que permitan determinar la aceleración con la que caen los cuer-
pos al ser atraídos por la Tierra? Los participantes deberán elaborar y subir su video a la plataforma de Youtube y enviar el trabajo a través de un correo electrónico a: lacienciavaalaplaza@gmail.com, con su correspondiente informe/mediciones y hoja de inscripción. La fecha límite para la presentación de trabajos es el viernes 1 de Junio de 2018. Las actividades son organizadas por la Universidad Nacional del Litoral, y cuenta con el apoyo del Gobierno de la Provincia de Santa Fe, a través de la Agencia Santafesina de Ciencia, Tecnología e Innovación. El proyecto de popularización de la ciencia: La Ciencia va a la Plaza, está bajo la dirección del Dr. Pablo Bolcatto (unl) Premios El curso ganador recibirá una cámara fotográfica tipo Canon
T5i Eos 700d 18-55 + Memo 16gb Clase 10 + estuche y una Caja de Herramientas en el Módulo Química (Material didáctico para realizar experimentos). Habrá tres (3) menciones especiales que recibirán como premio estímulo libros de Ediciones unl y una Caja de Herramientas en el Módulo Química (Material didáctico para realizar experimentos). Informes En este sitio www.unl.edu.ar se puede acceder a las bases y condiciones. También se reciben consultas en la Secretaría de Ciencia, Arte y Tecnología de la unl (Bv. Pellegrini 2750 – Santa Fe), al teléfono 0342 – 4571110 interno 232, de 7,30 a 13 horas. Como así también, pueden efectuar su consulta al correo electrónico: lacienciavaalaplaza@gmail.com, y/o a miremosciencia@unl.edu.ar.
Ciencia
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Campo profesional
Abril
Estudiar Nutrición en contacto con la comunidad
La Universidad se reencuentra con sus graduados
Son espacios de vinculación con la comunidad para analizar casos reales de la vida profesional. Se realizaron durante el mes de marzo en diferentes instituciones de la ciudad.
La coordinación de la Licenciatura en Nutrición de la Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas (fbcb) comenzó a dictar su primer Seminario de Capacitación para los alumnos de la Cohorte 2018 y tutores profesionales que orientan el trayecto de la Práctica Profesional (pp) de la carrera, el 12 de marzo. Estos espacios se programan y concretan en diferentes ámbitos de la ciudad con el propósito de vincular la Facultad con instituciones de salud, ong, escuelas, proyectos comunitarios, industrias, entre otras, para desarrollar las instancias de aprendizaje y experiencia laboral. Están a cargo de los docentes de la cátedra Sandra Ravelli, Silvia Fredes, Marina Guattini, Sol Córdoba Jacobsen, Mariel Wicky y Jorgelina Olivera. El primer encuentro tuvo lugar en el Hospital Gumersindo Sayago y contó con la participación del director del nosocomio, Fabián Mendoza, representantes de la empresa Alliar s.a. y las nutricionistas, Alejandra Echeverría y Delfina Stamatti. Además al seminario se incorporaron profesionales de centros de salud, centros de día, y hospitales de Santa Fe y Paraná. El objetivo de los seminarios y otras instancias programa-
das en la asignatura, es acompañar el proceso de adquisición de competencias profesionales en las diferentes áreas y campos de la nutrición, para complementar los espacios curriculares de la carrera. Los mismos, a pesar de estar pensados para los alumnos de las prácticas, son abiertos a docentes, tutores y otros alumnos interesados en la temática. También podrán participar aquellos pertenecientes a otras universidades de la ciudad y que comparten la misma inquietud. Sobre la cátedra La Práctica Profesional se encuentra en el último curso del Plan de Estudios de la carrera de Licenciatura en Nutrición de la fbcb. En ella se realizan actividades de integración entre la formación curricular y el desempeño laboral, con la finalidad de potenciar el perfil del futuro profesional de acuerdo con los objetivos planteados para la carrera. Por ello se pone en contacto a los estudiantes con la realidad y el trabajo profesional en los distintos ámbitos donde aplicarán los conocimientos de su formación. Las áreas donde se realiza la pp son educación, servicio de alimentación, clínica, industria e investigación. En la realización de los semi-
narios interactúan, a través de técnicas y propuestas participativas, el alumnado, los docentes y los tutores de cada centro de pp. «Anualmente son alrededor de 70 alumnos los que están en condiciones de transitar por este camino de formación personal y profesional que les permite vincularse con el otro, es decir, con la comunidad, intentando dilucidar elementos cognitivos, actitudinales, valorativos y de destrezas para la resolución de los problemas, intervenciones y actividades, identificando y analizando aquellas capacidades requeridas por grupos sociales determinados, en un contexto específico» expresó Sandra Ravelli, docente y coordinadora de la Licenciatura en Nutrición. ‘Facultad de puertas abiertas’ En consonancia con este eje clave que se propone la actual gestión, las Prácticas profesionales serán sinónimo de compromiso social, de inclusión, de diálogo y de democratización de los conocimientos. Se constituyen como una simbiosis entre los actores sociales, el Estado y la comunidad universitaria con profundo sentido académico y de pertinencia social.
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Para conmemorar el Día del Graduado. Este año las actividades tendrán lugar entre los meses de abril y mayo. Con el objetivo de estrechar y consolidar el vínculo de esta casa de estudios con sus egresados, y de ellos entre sí, la unl planifica la conmemoración del Día del Graduado unl a partir de una serie de actividades pensadas exclusivamente para la comunidad de graduados y que en virtud de las distintas ediciones, ha logrado instalar en la agenda de los graduados unl. El Día del Graduado de la unl se conmemora el 15 de abril, fecha que recuerda el año 1924 cuando finalizó sus estudios el primer graduado de la unl, obteniendo el título de Abogado en la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. La variada agenda es organizada por todas las facultades y el Rectorado, y contempla actividades de índole profesional, académicas, culturales y recreativas, que serán llevadas adelante en las distintas sedes académicas. Las mismas son propuestas por las unidades académicas y se relacionan
con los distintos perfiles profesionales e institucionales, la vinculación con los colegios de profesionales, las inquietudes particulares de este claustro y la promoción de debates vinculados a los campos laborales y la generación de espacios de encuentros e intercambios. Desde la nueva gestión, fortalecer el vínculo con los graduados es un tema prioritario. Es por ello que se ofrecerá durante las actividades, material para que conozcan todas las posibilidades que la unl les ofrece: oferta de posgrados, cursos de idiomas, posibilidad de emprender y potenciar sus empresas con servicios científico-tecnológicos, portal de empleo, actividades culturales y deportivas, beneficios del carné de Graduado unl y la participación de todas las funciones sustantivas de la Universidad. [+] info www.unl.edu.ar/graduados
Encuentro en Colombia
La unl fomenta la internacionalización El secretario de Desarrollo Institucional e Internacionalización, Pedro Sánchez Izquierdo, participó en los espacios de encuentro y capacitación de la riesal, del Programa Erasmus+ de la Unión Europea, el 12 y 13 de marzo en Barranquilla, Colombia. La actividad estuvo enmarcada en la xxi Cátedra Europa, cuyo invitado de honor en esta edición fue el reino de los Países Bajos y que reunió a 1966 conferencistas e invitados, convocados para reflexionar sobre los principales desafíos de nuestra región desde una perspectiva global. A través de esta Cátedra, la uninorte invita a ‘vivir Europa en el Caribe’, congregando a más de 60 eventos y 300 expositores invitados y representantes de 20 países. En la celebración de su vigésimo primer aniversario, participaron destacados representantes en los ámbitos de la cultura, ciencia, arquitectura y urbanismo de los Países Bajos.
Redes españolas Como parte de las actividades que se desarrollan en simultáneo, Sánchez Izquierdo integró reuniones grupales con autoridades y miembros de universidades españolas y del Servicio español para la promoción de la internacionalización en educación (sepie). «Aprovechamos la oportunidad para profundizar la relación con diferentes universidades españolas con el objeto de desarrollar actividades de co-tutela y explorar la posibilidad de carreras compartidas en agro negocios, horticultura intensiva, gestión de los recursos hídricos, diseño y emprededurismo», señaló el secretario. La riesal es un proyecto co-financiado por la Comisión Europea, en el marco del programa Erasmus+ cbhe, son proyectos de cooperación transnacional, basados en asociaciones multilaterales, principalmente entre universidades y países socios.
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Carlos Skliar
por LAURA LOREFICCIO mlloreficcio@unl.edu.ar
El investigador de flacso y del conicet, brindó una conferencia, organizada por el Programa unl Accesible. En el encuentro, planteó sus ideas sobre la educación como «travesía en el mundo y aprendizaje del vivir» y sobre la «fragilidad de los sujetos», como punto de partida para un pensamiento pedagógico y para pensar en la inclusión educativa.
Educar: el camino para alcanzar la inclusión M
e pregunto si habrá un malentendido, si no estará anunciado Rolón», bromeó Carlos Skliar en el inicio de la conferencia que dio a mediados de marzo. El encuentro, que se iba a realizar en el Salón de Actos de la fhuc, tuvo que trasladarse a la Sala Mayor del Teatro Municipal para que todas las personas interesadas en escucharlo pudieran hacerlo. El decir pausado, para construir el camino a una idea trascendental, o desandar la ruta de un pensamiento aceptado de antemano. Y las referencias a la civilización griega, a las filósofas Hannah Arendt y María Zambrano; a Jonathan Crary, y a Paul Lafargue con su derecho a la pereza; las referencias literarias a Richard Ford, Daniel Pennac y John Williams. Todo parte de una invitación a pensar contra la corriente «del debate central que propone la pedagogía, sobre todo cuando se cruza con gestión gubernamental de corto plazo», como aclaró en el comienzo de la charla.
Mundo no es mercado «Vengo trabajando en torno a una vieja idea respecto de la educación, que nos viene de la civilización griega, a propósito de educar como travesía en el mundo y un aprendizaje del vivir, que dadas las sucesivas transformaciones, se ha convertido en una travesía hacia el mundo del trabajo, hacia el mercado; y sobre todo un resentimiento sobre otras formas de vida que no concuerdan con ese acceso al mercado. Desde ese punto de vista, la existencia de individuos frágiles, vulnerables es para mí el inicio de un pensamiento pedagógico, y no una excepción a ese pensamiento». El punto de partida es que «la educación no debería tener únicamente una finalidad utilitaria. El conocimiento no es lucrativo, y el desarrollo no puede ser solo tecnológico. En ese sentido, los dos grandes síntomas de nuestra época son que el conocimiento tiene que tener valor y que el acceso a la tecnología se vuelve sinónimo de empleo; lo que está transformando a la civilización en una humanidad empleada, pero para la que otras dimensiones, voca-
ciones, pasiones, van quedando a expensas de lo que cada individuo pueda hacer de su vida». Otro destino En este contexto, insistió: «Toda educación puede ser observada, pensada, sentida más allá de cómo se presente delante de los ojos, más allá de cómo se exponga en sus aparatos técnicos, en su documentación, en su producción. Lo que nos tiene que revelar esa mirada es cómo la educación le ofrece otro destino a los sujetos». Esta transformación, agrega Skliar, «es vital porque de lo contrario, el mundo quedaría divido en dos, como hemos visto en muchos momentos de la historia: los que nacen con buena suerte y los que no. En la experiencia de la educación pública aparece el mundo real. Los que pasamos por ella, recordamos y apreciamos sobre todo esa multiplicación de vidas delante nuestro: formas de pensar, de hacer, puntos de vista, formas de exponerse, que luego incorporadas en uno producen la potencia de la vida». «Lo que deberíamos hacer es liberar a la infancia de las pretensiones del mercado», dice a la hora de pensar alternativas. «Se trata de darle a los niños y niñas, la posibilidad de vivir un tiem-
EN PRIMERA PERSONA
Humberto Gambino. Santa Fe (1890/1963).
MANIFIESTO CAMINO AL CENTENARIO DE LA REFORMA UNIVERSITARIA 1918-2018
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integró la delegación que asistió al Congreso Nacional de Estudiantes realizado en Córdoba. En 1918 presidió el centro de estudiantes de Derecho y dirigió la Gaceta Universitaria de Santa Fe. En 1921 se graduó como abogado de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional del Litoral. Más tarde se desempeñó como docente en las cátedras de Psicología y Derecho Civil Argentino, como así también en los más altos cargos de gobierno, como consejero, vicedecano y decano.
Estudiante reformista. Presidente de la Sociedad Cosmopolita. Nació en Santa Fe el 5 de noviembre de 1890. En 1908 se graduó de Maestro Normal de la Nación en Esperanza y continuó sus estudios en el Colegio Nacional de Santa Fe, donde obtuvo el título de bachiller. En 1912/1917 comenzó su actividad docente en las escuelas medias de Santa Fe: Sarmiento, Nocturna Nº3 y Nocturna Nº1. Fue bibliotecario y archivero del Colegio Nacional de Santa Fe. En 1918, como estudiante universitario,
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CAMBIOS EN EL PAISAJE URBANO
DISTRIBUCIÓN GRATUITA. FASCÍCULOS MENSUALES DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL.
ABRIL DE 2018.
LA ARQUITECTURA DE LA SANTA FE REFORMISTA El edificio sede del Rectorado de la unl y la fcjs, hoy declarado patrimonio histórico nacional, fue la primera construcción en el país vinculada a los ideales reformistas. ¿Qué llevó a construir esta sede según el estilo neocolonial?
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1. Plano de la Planta Baja y Proyecto de fachada fechado en 1928; con excepción de la cúpula del paraninfo, las particularidades de la fachada no se modificaron. Arquitecto Manuel Torres Armengol.
EL EDIFICIO DE LA UNL, la manzana declarada por ley patrimonio histórico nacional, que alberga al Rectorado y la fcjs presenta la particularidad de ser la primera sede para la máxima autoridad de una universidad nacional construida en el país con posterioridad a la Reforma Universitaria de 1918. El hecho de que el propio surgimiento de la institución haya estado vinculado al movimiento reformista, impulsado por el ideario de una universidad democrática, laica, estatal, organizada desde los principios básicos de la autonomía, el cogobierno, la libertad de cátedra y el extensionismo, tuvo un fuerte impacto sobre las decisiones de proyecto y sobre el esquema espacial adoptado, en el que las jerarquías funcionales y significativas se manifiestan con absoluta claridad; cabe decir también que ese ideario influyó en la elección de una estética a la que adherían, en buena parte de América Latina, los intelectuales más reconocidos del movimiento reformista. El conjunto se estructuró según una rigurosa composición de partido, dispuesto en relación con un eje de simetría de orientación norte-sur, que ordenó la distribución en función de cinco patios interiores; un segundo eje, transversal al anterior, con dirección este-oeste, fragmenta la manzana en dos partes, acomodando en el sector sur el Rectorado y en el sector norte la fcjs. Los patios funcionan a modo de dispositivos que organizan en su entorno las distintas funciones. El edificio alberga al Paraninfo, un sitio emblemático de la ciudad que es testigo de conferencias académicas y científicas, destacados hechos culturales y artísticos y fue sede de dos convenciones constituyentes de la vida republicana de nuestro país.
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MANIFIESTO
En la Santa Fe Reformista...
ESTILO NEOCOLONIAL Y REFORMA EN SANTA FE
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«He insistido muy especialmente acerca del estilo arquitectónico, a fin de que se concilie el aspecto monumental propio de un edificio de gran magnitud, con la belleza artística que él exige. Aún no ha sido formulado, en la sección respectiva del Ministerio de Obras Públicas, el cálculo de su costo, pero he anticipado que debe proyectarse una obra que guarde proporción con la importancia de una institución que, como la Universidad, ha de seguir un desarrollo ampliamente progresivo. Una obra de estas proporciones, que se irá realizando paulatinamente, puede ser financiada mediante la asignación de cuotas anuales, que, una vez aprobado el proyecto, han de obtenerse mediante la colaboración de todos cuantos se interesen, que son muchos, por ella» . Doctor Pedro E. Martínez, rector de unl (1923-1927)
• El gobierno provincial de Nicasio Oroño (1865- 1868) se caracterizó por su capacidad de transformación y modernización social a partir de la sanción de numerosas leyes: la instrucción obligatoria, el fomento de la colonización, la emergencia de cementerios públicos y la promulgación del matrimonio civil, entre otras, 20 años antes de su sanción
en el orden nacional. Esta última medida fue propiciada por el creciente aumento de la población extranjera y la consiguiente modificación de valores culturales, sus concepciones familiares y la multiplicidad de pertenencias religiosas que generaron una amalgama tal que motivó la penetración del Estado provincial sobre la práctica religiosa. • En la fiesta de la Virgen del Rosario se efectuaba el estreno general de los trajes de
POSTALES URBANAS
El nacimiento de la unl está indisociablemente vinculado al movimiento reformista, impulsado por el ideario de una universidad democrática, laica, estatal, organizada desde los principios básicos de la autonomía, el cogobierno, la libertad de cátedra y la extensión, lo que tuvo un fuerte impacto en el estilo arquitectónico que hoy luce la manzana histórica de la unl, el neocolonial.
A MEDIADOS DE JUNIO DE 1928, MIENTRAS EN la sala del Empire, en San Martín y Corrientes, se estrenaba en Santa Fe el cine sonoro, el Phono Film, que posibilitó la proyección por primera vez de una película parlante, comenzaron las obras para la construcción del edificio de Rectorado de la unl. Fue 1928 también el año que el Puente Colgante permitió el paso de vehículos y así se resolvía un problema fundamental como el acceso a la ciudad por el agua. Y hacía unos pocos años que había comenzado a construirse el Molino Marconetti y unos años más tarde se levantaría la Súper-Usina de Calchines. Una de las obras municipales más importantes fue encarada con motivo de conmemorarse los 350 años de la fundación de la ciudad. En noviembre de 1923, durante la intendencia del reformista Pedro Gómez Cello, se dispuso la creación del que habría de ser el primer gran parque público de la ciudad: el Parque Garay, que inicialmente debía ocupar 60 hectáreas en el extremo noroeste de la ciudad. En estos años, la Municipalidad de Santa Fe también inauguró dos importantes mercados barriales; el Mercado Progreso en 1925 y el Mercado Norte, frente a la plaza Constituyentes, en 1929. En el mismo año se dispuso la publicación de la Guía del Turista, que mostraba, desde la perspectiva oficial, los cambios y progresos en el paisaje urbano de la Santa Fe reformista. En este contexto de modernización que irrumpió en Santa Fe como en tantas otras ciudades de América Latina, se transformaron radicalmente los usos del espacio y su aspecto físico, desplegando nuevos programas arquitectónicos. Y la unl no estuvo ajena a estos procesos que modificaron la urbanización santafesina, y en estrecho vínculo con el espíritu modernizador, democrático y de libre pensamiento que caracterizó a la Reforma Universitaria proyectó sus espacios y manzanas históricas: el Rectorado y la fcjs, y la entonces Facultad de Química Industrial y Agrícola, hoy fiq, y la Escuela Industrial Superior. «En este contexto de creación de nuevos edificios, el Rectorado de la unl se distingue claramente por la calidad en su construcción», asegura Adriana Collado, docente en Investigadora de fadu.
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Construyendo la “nueva ciudad” Los santafesinos pensaban en una nueva ciudad y el paisaje urbano lucía cambios. «Si a ello se suma una creciente divulgación de los descubrimientos e invenciones y una transformación profunda de las ideas políticas y económicas, resulta una combinación de factores que, junto
a otras condiciones, forjaron una nueva mentalidad asentada sobre la confianza plena en el progreso del conocimiento científico y el pensamiento racional, el optimismo creciente por los beneficios que impulsaría la naciente cultura maquinista y el convencimiento terminante acerca de lo inevitable o irreversible de las nuevas condiciones planteadas que habían lanzado hacia adelante un camino sin retorno para la emergente civilización industrial asentada en la energía del vapor», aseguran Adriana Collado y Luis Müller en el libro El Puente Colgante de Santa Fe. Historia, materia y símbolo. La Revolución Industrial tuvo sobre la arquitectura, la ingeniería y la construcción en general, un poder transformador de características decisivas que determinó las condiciones de producción de un modo decisivo y vertiginoso. El crecimiento urbano fue la manifestación más palpable del cambio. Mientras que en 1887 la ciudad contaba con 15.099 habitantes, para 1914 había alcanzado los 59.574 habitantes. La sociedad se fue transformando a causa de la inmigración masiva, las capas medias comenzaron a presionar por la democratización de las instituciones oligárquicas y procuraron el acceso a condiciones que habilitaran el ascenso social, entre las cuales se contaba la educación superior imbuida del movimiento reformista. Un factor de gran impacto en el paisaje urbano, y que también modificaba la forma de ver y observar la ciudad, fue el aumento de vehículos en circulación en las calles: en 1921 los vehículos automotor registrados en el Municipio no superaban los 300, pero para 1930 superaban los 4.000 entre autos y camiones. Y aunque aún se conservaban unos 80 coches de plaza, el nivel de progreso se hacía visible y los santafesinos se preocupaban por el aumento del tráfico en la ciudad. Arquitectura de época Adriana Collado relata cómo era la arquitectura de la época: «Hay muchísimas corrientes arquitectónicas que conviven en ese momento, aparece una coexistencia de vertientes. Es un momento en que se ve la persistencia del eclecticismo historicista y las distintas producciones arquitectónicas de fines del siglo XIX, lo que se llama la arquitectura del liberalismo o de la generación del 80 ocupa un espacio importante también. En la ciudad se construye la Casa de Gobierno de Santa Fe, cuyo proyecto es de 1912 y tiene esa impronta». «A partir del centenario se ve la emergencia de lo
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verano; y en el del 25 de Mayo, los de invierno. Plazos fijos que nadie alteraba, aunque se adelantaran el frío o el calor a esas fechas, cuenta Elvira Aldao de Díaz, en 1931. • A medida que se descendía en la escala social, la cultura de la conversación también se hacía presente en el compartido patio del conventillo. • En el inquilinato o en los conventillos, con bajos parámetros de intimidad, los patios se convertían en lugares de trato. En efecto,
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esta vivienda de carácter colectivo estuvo organizada en torno a un espacio o patio común, carente de los servicios higiénicos como agua potable, producto del hacinamiento en que vivían sus moradores. • Estas residencias de obreros llegaron a albergar hasta diez personas en un ambiente que no tenía más de 12 m². Los espacios comunes daban cobijo a muchas actividades domésticas como también a otras que no lo eran.
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2. Gobernador Nicasio Oroño. 3. Balsa sobre el Río Salado, inmigrantes llegando a la colonia agrícola de Esperanza. 4. Conventillo de finales del siglo XIX. 5. Plano de Proyecto y Fachada del Rectorado de la UNL.
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que denominamos los antiacademicismos, que es toda la arquitectura Art Nouveau, que tiene una renovación desde el punto formal, ornamental, respecto del eclecticismo y academicismos, pero sustancialmente en nuestro medio esa arquitectura no propone renovaciones más allá de lo epidérmico, lo superficial, las ornamentaciones. Por otro lado, la arquitectura de tradición funcional que aparece vinculada a las instalaciones ferroviarias, mercados, puertos, todos los edificios utilitarios; y una arquitectura mixta, como la Estación Belgrano, que en parte se asocia con la arquitectura funcional y otra parte con el academicismo historicista monumental», indica. Como novedad de época en una ciudad que estaba cambiando su fisonomía y crecía a grandes pasos, auspiciado por el centenario del país y el reencuentro con España, aparece un estilo neocolonial en la arquitectura. Hay que pensar que «después de un quiebre muy rotundo con lo español, no sólo en lo político, durante buena parte del siglo XIX hubo un rechazo por la imagen de lo español en la arquitectura. Con el siglo XX y el surgimiento de un pensamiento americanista en distintos países de América Latina se vuelven a tejer vínculos con España, no es casual que Isabel, tía de Alfonso XIII, visite el país, e intelectuales y artistas españoles recalan en relación con el festejo de los cien años de Argentina», asegura la investigadora. En diálogo con estos pensadores e intelectuales, que cultivan esta aproximación con lo español, se genera lo que se denomina la arquitectura neocolonial, el arte neocolonial. «En una primera etapa bien temprana, se genera esta morfología, el vínculo con la Reforma no es que se exprese en forma directa en un determinado tipo de arquitectura, pero tampoco es casual el rol de la arquitectura y la primera obra de la arquitectura reformista en el país es el Rectorado de la unl», señala. La manzana histórica de la Universidad Nacional del Litoral —que aloja las dependencias del Rectorado y la fcjs—, es un exponente patrimonial de máximo valor de memoria e identidad colectiva, y notablemente cargado de significación his-
tórica; se trata de un conjunto en el que se asocian de manera relevante los valores arquitectónicos y artísticos, los de inserción urbanística, los de historicidad y los de significación social. «Se construyen edificios menores en la Universidad Nacional de La Plata, escuelas universitarias, pero como Rectorado sede de la universidad, el de la unl es el primero y se abraza al estilo neocolonial», considera. El lenguaje de la época no incluía la denominación neocolonial, sino que se llamaba renacimiento español. Y los arquitectos tenían un mentor, un inspirador, un maestro que era Ricardo Rojas que se avocaba a estudiar la restauración nacionalista, tal su libro que lleva este nombre. «Ricardo Rojas cuando es decano de la Facultad de Filosofía y Letras recién creada en la uba, se expresa por el arte del renacimiento español como el propiamente pertinente para la arquitectura de la Reforma. Él asocia este estilo con los vínculos con lo telúrico, con lo propio y a eso lo encuentra muy bien reflejado en la arquitectura del noroeste. En 1914 se crea la Universidad de Tucumán —entonces universidad provincial que va a nacionalizarse en 1921— y Rojas es invitado a dar una conferencia y habla precisamente de la estructura de lo nacional, y le da ese rol a la Universidad de Tucumán, dice que tiene que diferenciarse e influir sobre las demás rescatando el pensamiento nacional. Precisamente por ser la universidad del interior, la que tiene que estar más imbuida de ese pensamiento nacional», rescata Adriana Collado. Según su relato, en esas conferencias en la Universidad de Tucumán, Ricardo Rojas enfatiza la enseñanza del arte autóctono que tiene que operar como contención frente a las desintegradoras influencias del cosmopolitismo europeizante. «Le otorga esa valor a la Universidad de Tucumán, porque considera que Córdoba no puede ejercer esa tarea porque está muy limitada por sus propios orígenes clericales, por el dogmatismo», resalta. En 1922 Rojas es decano de Filosofía y Letras de la UBA, se dispone a pensar el edificio, que final-
mente no se construye, se dirige al Consejo Directivo y le dice: «La futura Facultad de Filosofía y Letras podría ser de tipo clásico dado los estudios que allí realizamos pero parecería a los transeúntes una cosa extraña en el ambiente general de Buenos Aires y no podría ser uno moderno ni mucho menos intentarse en ella la instalación de un estilo nuevo». «El renacimiento español corresponde al momento histórico en que la cultura clásica nacida en Europa se aclimató en España y en que España la trasplantó a América, donde fundó nuestras primeras universidades. Esta forma de arquitectura adaptada a la función de nuestra casa y a las condiciones de nuestro ambiente es la que debemos preferir», son las palabras del propio Rojas por las que se lo conoce como referente de los reformistas. Vínculos con España La referencia a lo hispánico en la mentalidad de los reformistas es constante y es un indicador del estilo arquitectónico. «Pablo Vrillaud expresa claramente que se referencian en las ideas de Ortega y Gasset, Eugenio d´Ors y Rafael Altamira que fue el ideólogo de la residencia de estudiantes en Madrid también en estilo renacimiento español, y aparece citado en el primer número de la Gaceta Universitaria que se imprime en la unl luego de la reforma», agrega Collado. Según Collado también el Paraninfo de la unl estuvo inspirado en las universidades españolas. «La idea con la que se proyecta el Paraninfo tiene su origen en las más tempranas universidades españolas y portuguesas. Conozco universidades españolas y el Paraninfo te impacta porque se pueden encontrar relaciones, tal vez no morfológicas, pero sí en el espíritu del lugar, cómo está armado, cómo se accede. Son las universidades españolas las que brindan el modelo». El viaje de los reformistas a México, para el congreso de estudiantes en 1921, también puede haber influenciado a integrar el pensamiento neocolonial o hispanista. «En ese viaje los reformistas del Litoral toman contacto, no sólo por-
que están en el congreso y, según ellos, tienen un protagonismo notable, Vrillaud llega a decir que las dos terceras partes del documento liminar del congreso salieron de propuestas argentinas, y él es reconocido como un orador brillante. Se quedan en México invitados por José Vasconcelos que era el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México y ministro de Educación de ese país, y hacen un viaje por el interior de México, que luego cuenta Pablo Vrillaud en sus cartas. O sea que tienen un contacto muy íntimo con todo lo hispano americano en ese viaje, y el conocimiento de la arquitectura y las ciudades mexicanas debe haber sido muy impactante», indica Adriana Collado. Según su visión, hay otro punto que asocia a la decisión de adoptar este estilo para el Reformismo: la admiración por los campus norteamericanos. «En la arquitectura, no me refiero al modelo de Universidad, sino en la arquitectura hay un momento en los años 30 cuando se propone la creación de la Ciudad Universitaria de la unl en el Consejo Superior, le dan mucha importancia a la vitalidad de los campus norteamericanos porque en esos espacios la vida se conserva aun cuando las aulas se cierran, porque precisamente el campus al incluir las residencias albergan toda la vida estudiantil. Los reformistas admiran este hecho y probablemente los campus que conocieran son los californianos, por ahí puede establecer algún vínculo, es muy probable», asegura Collado.
bibliografía consultada: • monumento histórico nacional. universidad nacional del litoral, fundamentos para el proyecto de ley de declaración de patrimonio histórico nacional. • la historia del puente colgante. historia, materia y símbolo, adriana collado y luis müller, editado por aguas provinciales de santa fe y el centro de documentación de arquitectura latinoamericana. • lo íntimo y lo público. sociabilidad y familia analía garcía. sociabilidad, corporaciones, instituciones (1860-1930) sandra fernández comp. nueva historia de santa fe tomo 7.
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MANIFIESTO
OPINIÓN
La Reforma del 18 como horizonte de sentido en la recuperación de la Democracia en Argentina por Claudio Lizárraga.
Los Principios
REFORMISTAS La Reforma Universitaria supone el despliegue de la función de extensión que permite recrear la misión social de la Universidad a partir de asumir al conocimiento como una construcción social en donde la sociedad se beneficia con sus aportes y la casa de estudios se enriquece con otros saberes. La consolidación de espacios de diálogo con actores sociales, productivos, culturales y gubernamentales permite la construcción de agendas de trabajo colectivas y el fortalecimiento de las políticas públicas, especialmente para beneficiar a los sectores más vulnerables. El desarrollo de políticas universitarias pone el acento y sus desafíos en la construcción de un país más justo y equitativo.
Esto, en términos de la vinculación con el Estado y los sectores productivos, implica un diálogo sustantivo de posicionamientos estratégicos acerca de la construcción de políticas y de colaboración en la transferencia de conocimientos, de tecnología y de cultura. Si la educación, la ciencia y la extensión fueron fundamentales en la configuración de las sociedades de principios de siglo, nadie discute la centralidad que tienen en el presente. Crecimiento económico, equidad y ciudadanía continúan siendo los tres objetivos clave de una estrategia de desarrollo sustentable, y la única política pública que actúa simultáneamente sobre todos ellos es la educación.
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
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6. Imprenta de la UNL, creada el 2 de mayo de 1930. 7. Planta de Alimentos Nutritivos, produce alimentos destinados a comedores escolares y organizaciones comunitarias.
El ideario forjado a partir de la rebelión de Córdoba, fue en su devenir histórico un ideal inacabado y, por momentos, no cumplido en el siglo XX. La característica distintiva de la alternancia de períodos de vigencia de las instituciones republicanas y períodos dictatoriales, no hizo posible, excepto en algunos momentos muy puntuales, la plena vigencia de los postulados reformistas, que, precisamente, en lo referente al modelo organizativo y de gobierno de las universidades suponía el ejercicio de la democracia en los diferentes claustros, y el cogobierno de las casas de estudios. La interrupción de la vida democrática en el país, vino a significar, cada vez, la interrupción de la vida democrática en las universidades con los consecuentes perjuicios a la vida académica y a la autonomía universitaria. La persecución ideológica, las cesantías, las intervenciones, el vaciamiento y desmantelamiento de centros e institutos de investigación fueron un claro ejemplo de ello. En ese marco, la recuperación de la Democracia en nuestro país abrió una nueva etapa en la que La Reforma vino a ser una resignificación de la Reforma en la reapertura democrática de los años 80. Fundamentalmente porque la etapa abierta a fines del 83 puso en tensión aquellos aspectos esenciales del ideario reformista del 18. Los debates en torno a las universidades revelaban los complejos matices del vacío democrático y la consustancial incertidumbre de los ambientes transicionales. Es decir la re-invención de la Democracia y la re-invención de la República en el país supusieron, a la vez, la re-invención de la Democracia y de la República en las universidades. Precisamente, fueron los debates en torno a la normalización; la cuestión del ingreso irrestricto; la autarquía universitaria frente a la progresiva crisis económica; y la redefinición del rol de las universidades en sus funciones sustantivas de enseñanza, investigación y extensión, los que sobresalieron en este proceso de reconfiguración de la universidad argentina. La normalización era central ya que el nuevo marco jurídico suponía alcanzar al menos el 51% de los cargos de profesores concursados, con el fin de posibilitar la elección de las autoridades por los claustros y consolidar de este modo la ruptura con las experiencias autoritarias anteriores. A la par, muchos docentes cesanteados fueron reincorporados, y se utilizó el mecanismo del concurso como la instancia por excelencia para el acceso a los cargos. La cuestión del ingreso ponía de manifiesto ciertas tensiones que contrastaban con el pasado dictatorial ya que comenzaba a ser irrestricto, pero ello confrontaba, a la vez, con una situación al interior de las universidades donde predominaba el deterioro de la infraestructura, la problemática presupuestaria y el escenario de renovación y concursos de la planta docente. En el período 1982 – 1992 la universidades duplicaron su población estudiantil y el número de docentes. El dilema se planteaba entre masividad y calidad. El debate en torno a la Autarquía universitaria ocupó también un lugar de relevancia, dado que en materia financiera, se estableció una norma específica que reguló el régimen económico-financiero: la Ley Nº 23.151 que otorgó autarquía, es decir, capacidad para elaborar su propio presupuesto, reajustarlo y disponer de fondos específicos para fines institucionales. Pero fundamentalmente, fue este principio el que permitió el establecimiento de la gratuidad de la enseñanza. De este modo, aquel ideario reformista del 18 tomó forma, se hizo cuerpo frente al desafío de inventar la universidad a partir de la reapertura democrática. Las universidades nacionales no estuvieron ajenas a los complejos procesos de reacomodamiento institucional y de tensiones ambientales propias de una etapa que aparecía atravesada por una tensión fundamental en lo que respecta a la experiencia del pasado, Ese esfuerzo reconstructivo podía apoyarse, por un lado, un pasado de crisis sucesivas y espiraladas que recogían la experiencia de más de medio siglo de una combinación nefasta de intervenciones, autoritarismo, vaciamiento, exilios, y proscripciones; y por el otro la Reforma Universitaria del 18 como un gran horizonte legitimador y hasta podría afirmarse: su mito de origen. El ideario reformista adquirió así, un peso relativo único en tanto poder instituyente en la construcción —y por qué no reconstrucción— del sistema universitario de la naciente Democracia en Argentina.
FASCÍCULOS MENSUALES DE DIVULGACIÓN HISTÓRICA DE LA UNL. REALIZACIÓN DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL. REDACCIÓN ANDREA VITTORI. DISEÑO FRANCO SCARAFIA. ASESORA DE CONTENIDOS STELLA SCARCIÓFOLO, ARCHIVO HISTÓRICO “MARTA SAMATÁN”, PROGRAMA HISTORIA Y MEMORIA
nota de Tapa
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«El conocimiento no es lucrativo y el desarrollo no puede ser sólo tecnológico. Los dos grandes síntomas de nuestra época son que el conocimiento tiene que tener valor y que el acceso a la tecnología se vuelve sinónimo de empleo; lo que está transformando a la civilización en una humanidad empleada». ~ Carlos Skliar
po llamado infancia; una experiencia de relación con el tiempo libre, liberado de la responsabilidad del trabajo, liberado de las tareas, de las ocupaciones». ¿Cuál es la decisión fundamental en este momento?, pregunta entonces, y responde: «Decidir si educar es trabajo o es tiempo libre». «Lo que tenemos para ofrecer hoy es lentitud, pausa, detención, un tiempo que no sea el de la aceleración; convertir a la escuela en un lugar detenido, donde tenga lugar la experiencia de otro tiempo; ofrecer saberes que no resulten útiles en la lógica del mercado; y anterioridad, un mundo que está antes de este que vivimos, que no pasó todavía. Me refiero a ofrecer lo que de otra manera sería inaccesible, porque no se encuentra en google, ni en los tutoriales de youtube. No se trata de ofrecer un pasado, sino la anterioridad de una vida que ha elaborado lo que hizo, pensó, sintió antes, para ofrecérselo a los demás. Enseñar, recupera entonces su dignidad artística, no técnica, porque enseñar es un arte que debe ser creado». UNL Accesible Educar entre la vida y el mundo: la fragilidad de los sujetos de la educación fue el título de la conferencia de Carlos Skliar, organizada como parte del trabajo que realiza el Programa unl Accesible de la Secretaría de Bienestar, Calidad de Vida y Salud de la Universidad; y en el marco del
Programa podes –Proyecto de apoyo al desarrollo y fortalecimiento de capacidades institucionales para la atención de necesidades de personas con discapacidad en el ámbito de la enseñanza universitaria–, de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación. Del encuentro participaron la decana de la fhuc, Laura Tarabella; la coordinadora del Programa unl Accesible, Pamela Bordón; y la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad, Erika Figueroa. El Programa se creó en el año 2006. En aquel momento, recuerda Bordón, «el objetivo era garantizar el ingreso, permanencia y egreso de las personas con discapacidad». Después de más de 10 años de implementación, «la misión es trabajar de manera transversal con las distintas secretarías y áreas para transformar la visión que existe de la discapacidad, de manera que la propia institución no constituya una barrera para quienes quieren acceder a estudios universitarios». De esa manera, por ejemplo, se trabaja en articulación con la Dirección de Obras de la unl, en cada intervención edilicia, como la puesta en valor que se realizó en el edificio de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales, en 2017, y también en la Escuela Industrial Superior.
Entre las acciones que se llevaron a cabo en los últimos años, se ofrecieron diversas capacitaciones y talleres de concientización. Se generaron además espacios de formación profesional para estudiantes de todas las carreras; a través de talleres, asignaturas electivas y optativas, con la finalidad de eliminar barreras y representaciones sociales. También en este sentido, se brindaron cursos de capacitación para personal administrativo y de servicios generales. En cuanto al ámbito laboral, 27 puestos fueron ocupados por personas con discapacidad fortaleciendo el proceso de formación laboral de los jóvenes. Y unas 60 personas participaron del concurso de ingreso a las categorías iniciales de los agrupamientos administrativos y de servicios generales, habilitando un cupo en el concurso destinado a las personas con discapacidad. Entre los principales resultados de estas políticas, señaló Bordón que «se logró un crecimiento en el número de personas con discapacidad que acceden y egresan de las diferentes carreras, a los que logramos garantizar el derecho a la educación superior con estas políticas». «El trabajo que nos planteamos actualmente se realiza
junto a los y las estudiantes, docentes y no docentes, y la comunidad en general. La charla de Carlos Skliar tiene que ver con este enfoque, en el marco del eje de Inclusión de calidad educativa y circulación del conocimiento», concluyó Bordón. Ingreso 2018 Este año son 37 las personas con discapacidad que ingresan a la unl. Una vez que se concreta su inscripción, los y las estudiantes son contactados personalmente para relevar cuáles son sus requerimientos con el fin de brindarles el acompañamiento necesario desde los cursos de ingreso. En cuanto a los materiales de estudio en formatos accesibles, entre los logros del Programa se cuenta con traducción de partituras al sistema Braille, videos en Lengua de Señas Argentina (lsa), grabaciones de clases en formato audio-texto, digitalización, impresiones en Braille y macrotipo. En condición de regularidad, son 113 estudiantes que cursan en las distintas unidades académicas y reciben el acompañamiento de unl Accesible.
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¿Quién es? José Luis Arnoletto es Contador Público Nacional y doctorando en Ciencias Económicas. Actualmente es el presidente de la Federación Argentina de Consejos Profesionales en Ciencias Económicas (facpce).
JULIETA ALVAREZ ARCAYA jarcaya@fce.unl.edu.ar
El presidente de facpce visitó la unl en el marco del Acto de Apertura del Año Académico 2018 de la Facultad de Ciencias Económicas. Allí disertó sobre la ‘Situación actual y desafíos futuros de las profesiones en Ciencias Económicas’.
Entrevista Entrevistamos a José Luis Arnoletto
«Las profesiones de Ciencias Económicas deben adaptarse a las nuevas tecnologías» ¿Cómo impactan las nuevas tecnologías en las profesiones de Ciencias Económicas? En general, todas las profesiones de todas las áreas del conocimiento, están expectantes a los impactos y las implicancias que tienen, y seguirán teniendo las nuevas tecnologías. En nuestra profesión en particular, la de Contador Público, se debe a que muchas de nuestras tareas son operativas, como las liquidaciones tributarias, los cálculos o las auditorías. Entonces, lo que deben comenzar a hacer los profesionales es enfocarse en el asesoramiento. Para otras profesiones, como la Administración, por ejem-
plo, lo más desafiante será enfocarse en las políticas de retención de recursos humanos. Otro de los desafíos de nuestra profesión es que los estudiantes secundarios más talentosos vuelvan a elegir nuestras carreras. Estamos viendo una migración hacia las ingenierías y eso es una preocupación. Porque nos encanta que haya buenos ingenieros pero queremos que hayan buenos contadores, buenos licenciados en administración. ¶ Con relación a la formación de profesionales y las tecnologías ¿Las universidades se están aggiornado a las necesidades actuales? En general, las universidades deberían ir por delante de las necesidades del mercado y de las empresas, pero desde hace unos años se percibe que no sólo no se adelantan, sino que están bastante atrasadas. En los ámbitos académicos, el concepto ‘requerimiento del mercado’ puede ser mal visto,
pero en realidad, si la mitad del pbi pasa por las manos del sector público y la contabilidad del sector público está atrasada 50 años, eso implica que no se está haciendo un uso eficiente de los recursos. Porque el sector privado tiene que necesariamente reentrenar a los profesionales. ¶ Hay que tener en cuenta que los avances son muy vertiginosos sobre todo cuando hablamos de nuevas tecnologías… Es cierto, y también entendemos que los planes de estudios deben debatirse y votarse, y que eso lleva un tiempo. Pero lo cierto es que el estudiante se gradúa con un plan de estudios pensado 10 años atrás y seguramente ya está obsoleto. Por eso, una de las sugerencias que hacemos desde la Federación es que dentro de los planes de estudio dejen determinadas materias que tengan caracterizaciones mínimas, sin contenidos detallados. Es decir que todos los años pueda ir cambiando y adaptándose a lo que se está necesitando. Si tenés una materia que se aboca a las tecnologías no le llames ‘Excel’, porque probablemente en un par de años cambiará el software. ¶ ¿Qué se está haciendo al respecto? En el último tiempo, ha salido una resolución del Ministerio de Educación para la acreditación de las carreras de Contador Público Nacional que obliga a revisar y a adaptar los planes de estudio de todas las universidades. Desde la Federación de Consejos de Ciencias Económicas y sobre todo desde el ejercicio de la profesión hay muchos conceptos que ya venimos tra-
bajando y que creemos que podemos aportar para mejorar. ¶ ¿Universidad y consejos profesionales trabajan juntos? Desde hace unos años venimos trabajando con las autoridades de las universidades sobre el perfil del profesional que van a demandar las nuevas décadas. Estamos abordando las nuevas necesidades y hemos registrado un cambio en este sentido. Habitualmente la necesidad de actualización y formación las detecta el Consejo, y si tiene una buena relación lo puede proponer a la Universidades. Éstas tienen la capacidad de realizar actividades de actualización, diplomaturas y hasta carreras de posgrado. Si las dos instituciones están cerca, el graduado se va a sentir acompañado, tanto por la Universidad que lo formó como por el Consejo que lo acoge después. Así que apelamos a que esos maridajes funcionen y se desarrollen en cada uno de los lugares. ¶ ¿Qué consejo brindaría a los profesionales y sobre todo a los nuevos graduados? Que tienen que volver a la Universidad o no perder contacto. Porque la graduación no es un final en sí mismo, sino el cierre de una de las etapas de un ciclo que debe continuar. La Universidad también tiene que estar abierta y dispuesta a recibir alguna crítica, porque seguramente ese graduado detectó alguna cosa que podría haberse hecho mejor, y tiene que encontrar a alguien dispuesto a recibir esa sugerencia. Así que depende de las tres partes: las universidades, los consejos y los colegas.
en Profundidad
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Presencia internacional
La unl participó en el Foro Mundial del Agua Lo hizo a través de la fich y de la Cátedra unesco ‘Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible’, con sede en esa unidad académica. Tres docentes participaron de reuniones, paneles y talleres coordinados por organismos internacionales de recursos hídricos. El Foro Mundial del Agua es el mayor evento global en la temática. Es organizado cada tres años por el Consejo Mundial del Agua y tuvo como sedes a Marrakech (Marruecos, 1997), La Haya (Países Bajos, 2000), Kyoto (Japón, 2003), Ciudad de México (México, 2006), Estambul (Turquía, 2009), Marsella (Francia, 2012) y Gyeongju y Daegu (Corea del Sur, 2015). Esta octava edición, del 17 al 23 de marzo en Brasilia (Brasil), fue la primera que se realizó en Sudamérica y la más exitosa en cuanto a convocatoria, congregando alrededor de 100 mil personas de 170 países. La Universidad Nacional del Litoral, a través de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (fich) y de la Cátedra unesco ‘Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible’, con sede en la fich, participó del Foro a través de reuniones, paneles y talleres coordinados por el Programa Mario Schreider, director de la cátedra unesco sobre agua de la unl, representó a la Universidad en el Foro. Hidrológico Internacional para América Latina y el Caribe (phi- dra unesco, y parte de su equi- realizado al phi. En el caso de sus necesidades para responder lac) y la Red Latinoamericana de po integrado por Marta Paris y este foro, ha participado de la con educación, brindándole las Organismos de Cuenca (reloc), Mariana Romanatti. herramientas adecuadas para presentación de un libro de foen sintonía con el objetivo geneafrontar los problemas». En estos, que busca mostrar la rearal del evento, que es «promo- Naturaleza para el agua lidad hídrica de la región, y de te sentido, remarcó la importanver la concientización, construir Durante una sesión sobre ini- un número especial de Aquacia de trabajar en red. «Las inscompromisos políticos e impul- ciativas del phi-lac, se presentó lac, cuyos editores académicos tituciones debemos trabajar de forma colaborativa y en estresar acciones en temas críticos del el libro de fotografías ‘Natura- fueron Marta Paris y Polioptro agua, para facilitar su conserva- leza para el agua: Latinoaméri- Martínez Austria, director de la cho contacto con la sociedad cición, protección, desarrollo, pla- ca y el Caribe de un vistazo’, rea- Cátedra unesco en Riesgos Hivil. Identificar los destinatarios nificación, gestión y lizado en conjun- drometeorológicos de la Uniuso eficiente en toto por el phi-lac, la versidad de las Américas PueCátedra uensco con bla, México. También avanzadas las dimensiones, sobre una base de «Como universidad sede en la fich y la mos en el definición de un curAutoridad Nacional so de seguridad hídrica, que sustentabilidad ampública debemos de Agua y Alcanta- será abierto y virtual», comenbiental para benefiLa Secretaría de Infraestructura y saber escuchar Política Hídrica de la Nación estuvo cio de toda la vida en rillado de Grenada. tó Miguel Doria, Hidrólogo Represente en el foro con varios la Tierra». La publicación se gional phi-unesco para Amérinecesidades paneles y expositores, a través de «Para la fich, asisencuentra en proca Latina y el Caribe. de la sociedad, su secretario Pablo Bereciartua; tir y participar acceso de producción para responder el presidente del Organismo y reunirá imáge- Educación y ciudadanía tivamente en esRegulador de Seguridad de Presas, te tipo de eventos nes obtenidas a traEn la sesión «Educación y ciucon educación, Rodolfo Dalmatti; el presidente de es muy valioso desvés de una convoca- dadanía para el agua: experienbrindándole las Agua y Saneamientos Argentinos, de el punto de vistoria realizada por cias en el mundo», coordinaherramientas José Luis Inglese; el director el phi-lac y de las do por la reloc y realizado en ta institucional, ya nacional de Conservación de los siete ediciones del el marco del Proceso Ciudadaque permite estaadecuadas para Recursos Hídricos, Ricardo Ferreyra, concurso ‘El agua blecer alianzas esno, se analizaron diferentes exafrontar los y el presidente del Consejo Hídrico en imágenes’ que periencias educativas capaces tratégicas con instiproblemas» Federal, Mario Rujana. anualmente orga- de promover transformaciones tuciones y organisAsimismo, la cartera nacional mos relacionados niza la fich y el dia- culturales que contribuyan a ~ Schreider firmó una Declaración de Interés con temas de agua, rio El Litoral, con mejorar la relación entre los secon la Secretaría de Estado de así como fortalecer la proyec- el auspicio de Aguas Santafesi- res humanos y los ambientes en Medio Ambiente del Ministerio de ción internacional de la unl y nas sa. Al respecto, se anunció los que viven. Agricultura y Pesca, Alimentación En su intervención, Schreider de la Facultad, participando en también la octava edición de esY Medio Ambiente del Reino de la definición de la agenda hídri- te certamen, que estará abierto se refirió al rol de las universidaEspaña para la cooperación en ca a nivel global», señaló Raúl hasta el 7 de mayo. des. «Como universidad públimateria de manejo integral de «Estamos muy agradecidos ca debemos responder a quien Pedraza, decano de la fich, que recursos hídricos. estuvo representada por Mario por el esfuerzo y los aportes que nos sustenta, es decir, a la socieSchreider, director de la Cáte- la Cátedra unesco de la unl ha dad. Debemos saber escuchar
y diseñar nuestra oferta educativa en función de sus demandas. Es el desafío que debe asumir la academia para desempeñar un rol más activo y eficiente que permita mejorar la sustentabilidad en la gestión del agua y volver a la sociedad más consciente y responsable en cuanto al uso de los recursos naturales».
» Presencia nacional
"Hemos decidido participar en este foro porque consideramos que es muy importante compartir lo que estamos haciendo en Argentina en materia de recursos hídricos, fortalecer el intercambio internacional, aprender de otras experiencias y también colaborar y participar de la agenda global. En este evento pudimos mostrar los avances del Plan Nacional del Agua que implementa el gobierno nacional para garantizar 100% de agua potable y 75% de saneamiento, además de las obras para adaptar el territorio al cambio climático, generar nuevas áreas productivas mediante riego y concretar grandes obras multipropósito”, señaló Bereciartua en diálogo con la unl.
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Cultura
Para visitar
En el Foro
‘Manuscriptos Élgotas’ en el mac
Clínica sobre proyectos tridimensionales interactivos
Pinturas, objetos pictóricos y videoanimación construyen el universo de Eduardo Élgotas que se puede visitar en el mac.
El reconocido profesor y escultor brasileño llega a la Sala Maggi para presentar sus experiencias relativas a la creación de proyectos que tienen como fundamento los conceptos de Interactividad, sonido y silencio. Inscripciones online. diseño y arte digital. Los interesados podrán inscribirse de manera gratuita o comunicarse al 0342 4571143 int. 107.
El rector de la unl participó de la apertura de la muestra. La obra del artista Eduardo Él- hasta sus recuerdos. Esas agolgotas es parte del patrimonio padas visiones encuentran en del Museo de Arte Contemporá- las superficies abarrotadas de neo de la unl. Desde el viernes sus obras, el lugar propicio pa23 de marzo, se puede recorrer y ra convivir armoniosamente o conocer parte de esta obra en la disponerse al combate». muestra ‘Manuscriptos Élgotas’. «Todo convive en una descripPinturas, objetos ción que por mopictóricos y videoamentos pone su annimación constituclaje en abstraccioyen el mundo exprenes informales, pe«Élgotas ha sivo del artista. La movilizado los más ro por otros deriva exposición cuenta en un lirismo poévariados recursos tico, o en figuraciocon la curaduría de Stella Arber, directo- de la pintura para nes expresionistas ra del Museo, la colahasta recalar en un hacer visibles, boración especial de mundo abiertamenlos discontinuos Miguel Benassi y la te simbólico, esto úlanimación de Noelia timo prevalece en la espacios de la Gerlo. La muestra se gran mayoría de sus realidad y de la puede visitar en los obras, en una amalimaginación.» horarios del museo: gama de mundos martes a viernes 9 a míticos, donde mez~ Arber 13 y 16 a 20 y sábados cla lo remoto y el prey domingos 17 a 20. La entrada es sente, en singulares y hasta herlibre y gratuita. méticas interpretaciones visuales, que aborda también desde el surrealismo intelectual, pasanTerritorios simbólicos Con relación a las obras que se do por el neobarroco americano, exhiben, Arber reflexionó que hasta un constructivismo tar«nos dejó fuertes cosmogonías dío. Todas mixturas de vibraciodonde subyacen antiguas y nue- nes atemporales y cruces visuavas verdades, no ha escamotea- les, desde la frondosidad de las do ni un punto, ni una línea en capas sobre capas, para enfrensus composiciones porque po- tar las arenas del vacío y materiadría descompensar la verdadera lizar sus creaciones». En su obra, «hay un profundo construcción de su cosmos. Lo esencial y lo contingente pasan rescate de la herencia cultural y a coexistir sobre el escenario de una recuperación de la memoacción propuesto, escenario que ria ancestral, sin apelar al folcambia a medida que las coorde- clorismo en su expresión. Sus nadas nos van abriendo caminos obras nos remiten a las variables que ha determinado el vanguarpara la interpretación». Con sus pinturas y objetos dismo europeo y que él ha trata«Élgotas ha movilizado y ha do en una comunión de concepgestado los más variados recur- tos, demostrando una gran casos de la pintura para hacer vi- pacidad de estructurar escenas sibles, los discontinuos espa- colectivas y contener el univercios de la realidad y de la imagi- so de su propio territorio en una nación, los sueños, sus deseos y completa vitalidad», concluyó.
La clínica Interactividad, Forma, Sonido y Silencio. Proyectos tridimensionales interactivos, a cargo del profesor Fabrício Fernandino, se realizará el próximo miércoles 4 de abril , a partir de las 9, en la Sala Maggi del Foro Cultural unl, 9 de julio 2150. Será una instancia en la que el invitado presentará al público los resultados y experiencias adquiridas relativas a la creación de proyectos tridimensionales (esculturas, objetos, instalaciones) que tienen como funda-
mento los conceptos de “interactividad”, “sonido” y “silencio”. El disertante hará un recorrido por los trabajos desarrollados en actividades, proyectos de investigación, programas de cooperación internacional y trabajos de artistas internacionales relacionados con el tema. La propuesta tendrá una duración de cuatro horas y está destinada a profesores, alumnos y público en general interesados en las artes visuales, escultura, poéticas tecnológicas,
Sobre el invitado Fabrício José Fernandino es escultor y profesor adjunto de Escultura de la Escuela de Bellas Artes de la Universidad Federal de Minas Gerais (ufmg). En los períodos 2000 - 2006 y 2010-2011 fue coordinador General del Festival de Invierno de la ufmg y entre 2007 y 2009 se desempeñó como curador general del mismo. Creó, curó y coordinó las Bienales Universitarias de Arte de los años 2009, 2010, 2012 y 2014. En 2013 creó, fue curador y coordinador de la Residencia Artística Internacional en Tiradentes - Campus Cultural da ufmg. Como artista plástico realizó decenas de exposiciones artísticas individuales y colectivas. A lo largo de su carrera concretó diversos trabajos vinculados al arte ambiental, escultura, video instalación, fotografía, curadurías, acción cultural y residencias artísticas.
Diseño
Se realizó un workshop para la identidad visual de la Bienal El miércoles 4 y jueves 5 de abril, a partir de las 9, se realizó el workshop ‘Pensar la Bienal’ en el Aula Magna de fadu-unl, en la Ciudad Universitaria. La propuesta consistió en dos jornadas intensivas en las que se trabajó en el diseño y elaboración de la identidad visual para la 13° Bienal de Arte Joven y las estrategias de comunicación para iniciar la difusión del evento. Sobre la propuesta La actividad estuvo destinada a diseñadores, artistas, estudiantes y público en general
y fue coordinada por los profesores Ysabel Tamayo y Rodrigo Goldsack, docentes de la cátedra Medios Expresivos Audiovisuales de fadu, y contó con la participación de los artistas plásticos santafesinos Yamila Capporizzo y Malcom D’Stefano. La propuesta fue coorganizada por la Secretaría de Extensión Social y Cultural a través de su Programa Bienal, la cátedra Medios Expresivos Audiovisuales (fadu-unl), la Federación Universitaria del Litoral y el Centro de Estudiantes de Arquitectura y Diseño.
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Cultura
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Desde el 26 de abril
Ediciones unl será parte de la Feria Internacional del Libro El sello universitario participará de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires. Por más de 15 días, Ediciones unl expondrá su catálogo y presentará alguno de sus más recientes ejemplares. Ediciones unl, la editorial de la Universidad, será parte de la edición 44º de la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires. Por décimo cuarto año consecutivo, el sello universitario expondrá su catálogo participando, además, de diferentes actividades propuestas para esos días. Del 26 de abril al 14 de mayo, el predio Ferial de la Rural (Ciudad Autónoma de Buenos Aires) será el lugar de encuentro entre autores, editores, lectores y público en general. En esta oportunidad, Ediciones unl se ubicará en el pabellón Verde y compartirá stand (Nº 923) con Eudeba, la editorial universitaria de Buenos Aires. Al mismo tiempo sus ejemplares serán exhibidos en el stand N° 1507/1508 de reun-cin (Red de Editoriales de Universidades Nacionales del Consejo Interuniversitario Nacional) en el pabellón Amarillo y en el stand N° 3021 de la provincia de Santa Fe en Pabellón Ocre. Libros UNL Con la participación de autores, compiladores e invitados especiales, el sello editorial de la casa de estudios presentará algunos de sus ejemplares más recientes. Santiago Venturini presentará ‘Al comienzo era solo un murmullo’ de Fabián Iriarte, mientras que la autora Graciela Audero hará lo suyo con ‘Arte y comida’. Por su parte, Salvio Martín Menéndez estará a cargo de la presentación de ‘Obras esenciales
de m.a.k Halliday’ cuyos compiladores son Elsa Ghio, Federico Navarro y Annabelle Lukin. Con el lema ‘Creando lectores desde siempre’, desde Ediciones unl se plantean diferentes acciones en pos de difundir el interés por la lectura. Se prevé la realización de importantes descuentos para acercar al público una propuesta accesible y de calidad. Se destacan
promociones de hasta un 50% para todas las Bibliotecas, y esta oferta se extenderá durante todo el año. La feria En su recorrido de más de 40 ediciones, la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires se ha convertido en un epicentro cultural de Latinoamérica. Caracterizada por una nutrida activi-
dad, la feria recibe a diversos autores e intelectuales locales e internacionales convocando a un público masivo y variado. Desde un encuentro general de poesía hasta un maratón de lectura, la feria presentará una variada agenda que incluye jornada de microficción, encuentro internacional de narración oral y diferentes cursos gratuitos. Entre los invitados de la edi-
La librería universitaria en Santa Fe
ción n°44 se subraya la presencia de Yasmina Reza, Paul Auster, Mario Vargas Llosa y Elvira Sastre, entre otros. Además, entre los escritores argentinos que participarán, se destacan Claudia Piñeiro, Laura Alcoba, Eduardo Sacheri, Leila Guerriero y Pablo De Santis. [+] info www.el-libro.org.ar
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Recreación y competición
Comenzó la agenda de actividades deportivas en la unl Como todos los años, la comunidad universitaria podrá elegir entre más de 20 disciplinas deportivas. Con el inicio de un nuevo ciclo lectivo, arrancaron las actividades deportivas en la unl. La comunidad universitaria podrá practicar alguna de las disciplinas que se ofrecen en las sedes Santa Fe y Esperanza, tanto a nivel recreativo como competitivo. La oferta para este año está compuesta por más de veinte actividades, tanto para los grandes como para los más chicos, con la continuidad de las Escuelas Deportivas. Las mismas están a cargo de profesores de la Dirección de Deportes en coordinación con el Predio unl-ate, dependientes de la Secretaría de Bienestar, Salud y Calidad de Vida. Todas las actividades son gratuitas para la comunidad univer-
sitaria (estudiantes universitarios, docentes, no docentes, contratados), sólo deberán realizar el trámite y abonar la cuota societaria del Predio unl-ate. [+] info (0342) 4571149 interno 3 deportes@unl.edu.ar
» Propuestas 2018 La mayoría de las actividades se desarrollan en las instalaciones del Predio UNL–ATE, otros deportes por las particularidades de la práctica se realizan en otros espacios de la ciudad.
» Sede Santa Fe Ajedrez: lunes, martes de 19 a 22 y miércoles de 19 a 21; en la fiq. Atletismo: lunes y miércoles de 18 a 19:30; Centro de Alto Rendimiento Deportivo (card), calle Raúl Tacca 600. Básquet masculino y femenino: martes y jueves de 18:30 a 22:30 y sábados de 16 a 18. Canotaje: jueves de 16 a 18; viernes 10 a 12. Circuito de Salud: martes y jueves 15:30 a 17:30. Círculo de corredores: lunes, miércoles y viernes de 19 a 21. Danza coreográfica: martes y jueves 15:30 a 17. Entrenamiento funcional: miércoles y viernes de 17 a 18. Ultimate frisbee: martes de 9 a 10:30 y jueves de 17 a 18:30. Fútbol femenino: clases martes y
jueves de 17:30 a 19; liga: lunes 18 a 20, martes y jueves 16 a 17:30. Fútbol masculino: clases los lunes y miércoles de 16 a 17:30; liga de lunes a jueves 20:30 a 23:30. Fútsal femenino: lunes 18 a 21, miércoles 18 a 20, y jueves 14 a 17. Fútsal masculino: clases lunes, martes y jueves 18 a 20; liga de lunes a jueves de 21 a 23. Fútbol para ciegos: miércoles y jueves de 18 a 20, y sábados de 10 a 12. Gimnasia femenina: de lunes a viernes de 18 a 19 y 19 a 20. Gimnasia para adultos mayores: martes y jueves 18:30 a 19:30. (En la Asociación de Jubilados y pensionados de la unl) Gimnasio sobrecarga: lunes, miércoles y viernes de 9:15 a 11:15; martes y jueves de 18 a 22. Handball: martes 19:30 a 21,
» Sede Esperanza Fútbol: lunes y miércoles de 19 a 23. Entrenamiento funcional: lunes y miércoles de 20 a 22. Voley: martes y jueves de 20:30 a 22:30. Tela: martes y jueves 20 a 21:30. Hockey: martes y jueves 20 a 21:30. Basquet: lunes y miércoles de 20:30 a 22:30.
» Escuelitas Deportivas
miércoles y viernes 19 a 21. Hockey femenino: clases lunes 14 a 16; miércoles y viernes de 9 a 11. Liga martes y jueves de 19 a 21 (jueves también 14 a 16). Navegación a vela: 9 a 13 y 13 a 17. En el Yacht Club Santa Fe. Natación: niños de 7 a 14 años: lunes, miércoles y viernes de 18 a 19 (comisión principiantes) y de 19 a 20 (comisión avanzados). Para mayores de 14 años: martes y jueves de 18 a 19 (comisión principiantes) y de 19 a 20 (comisión avanzados). Remo: martes y jueves de 15 a 16:30. En Escuela Tupá. Rugby Seven: miércoles y viernes de 18 a 19. Tenis de mesa: lunes y miércoles de 18 a 19:30. Voley: lunes, miércoles y viernes de 19:30 a 22:30.
Siguiendo la línea de promoción de hábitos saludables desde temprana edad y a través de actividades de iniciación deportiva, continúan las escuelas deportivas destinadas a niños y niñas de 6 a 11 años de la comunidad universitaria y también al público general. Las clases se realizan en el Predio unl-ate.
Básquet mixto: lunes, miércoles y viernes de 18:30 a 19:30. Fútbol femenino: viernes 17 a 18. Handball mixto: martes y jueves 18 a 19 (Escuelita); viernes 18 a 19 (Cadetes- Juveniles).
Escuela de Fútbol: lunes, miércoles y viernes de 17.30 a 18.30hs. (Sede Predio). Hockey mixto: lunes y miércoles de 17 a 18.
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Bienestar
El Comedor Universitario abrió su 10ª temporada Por sus tres sedes pasan más de 1.500 comensales diarios. Se destaca por brindar un menú nutritivo y saludable, además ofrece uno sin tacc a toda su comunidad universitaria. Se inició la 10ª temporada del Comedor Universitario en sus tres sedes, el lunes 19 de marzo. La reapertura contó con la presencia, en la sede Predio, de las nuevas autoridades universitarias: el rector, Enrique Mammarella; el secretario de Bienestar, Salud y Calidad de Vida, Marcelo Mendoza; además de la directora del Predio unl-ate, Cecilia Rodríguez Calderón. «Desde hace 10 años la Universidad viene brindando a todos sus estudiantes y comunidad universitaria el servicio del Comedor con alimentos nutritivos y de calidad, además de estar a disposición del presupuesto de cualquier estudiante que asista a la Universidad. A partir de esto son las premisas para seguir trabajando y mejorando el servicio, relacionado también a la calidad de vida y al bienestar», expresó el rector. El menú que se brinda apunta a lo nutritivo y saludable, desde su forma y composición. Consiste en una entrada, un plato, pan, agua y postre. El servicio está destinado a estudiantes, docentes y no docentes de la unl y personas invitadas. El comedor cuenta con su tradicional sede ubicada en el Predio unl-ate y con la sede de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales (fcjs) en Santa Fe y el Campus fave en Esperanza. Las tres sedes permanecen abiertas de lunes a viernes – excepto días feriados–, de 11 a
15, durante todo el período lectivo (de acuerdo al calendario académico). Menú para celíacos Desde hace dos años, la unl brinda un menú libre de tacc con el objetivo de cubrir las necesidades de las personas celíacas. Esto responde, además, a un requerimiento de salud pública, alineándose bajo la legislación vigente. Cabe recordar que en el mes de junio de 2016, se inauguró la primera cocina para celíacos en un ámbito universitario a nivel nacional, centralizada en el comedor de la sede Santa Fe de la unl, ubicado en el Predio unl-ate. El menú para celíacos no es rigurosamente igual al menú general, pero cumple con la premisa de brindar una alimentación saludable, nutritiva y segura. Para garantizar la seguridad se designó una cocinera capacitada y certificada en manipulación de alimentos y cocina sin tacc. En cuanto a la chequera, posee un sello diferenciador y el costo es el mismo. Nuevo equipamiento Acompañando el continuo crecimiento del Comedor, a su dinámica de funcionamiento, y para la mejora del servicio, se ha sumado nuevo equipamiento en las distintas sedes: en Predio, se reemplazaron mesas y sillas y se extendió la línea de servido
agregando una mesada; en fcjs, también suma una mesada, y en Campus fave, se cambia la línea de servido para igualar la de las otras sedes. Venta de tickets y chequeras Para acceder al servicio, los interesados pueden adquirir una chequera (de cinco tickets cada una) o un ticket diario individual. La compra de chequeras o tickets es un trámite personal.
» En números
› 1.500
› 2012
› 2008
› 2016
son los comensales diarios que pasan por sus tres sedes.
Inauguración del Comedor Universitario (sede tradicional en Predio unl-ate)
Abren las sedes del comedor en fcjs y en el Campus fave en Esperanza.
Inauguración de la cocina para celíacos e incorporación del menú sin tacc.
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vida Universitaria
Notifotos
Estudiantes del mundo junto a tutores unl en la explanada del Rectorado. Arribaron a Santa Fe desde Alemania, Bolivia, Brasil, China, Colombia, Corea del Sur, España, Finlandia, Francia, Italia, México, Nicaragua, Paraguay, Perú y Uruguay.
Los estudiantes internacionales ya comenzaron sus estudios en la unl La Universidad recibió a 117 jóvenes provenientes de diversas universidades de 15 países, que continuarán sus estudios durante el primer semestre en las diferentes unidades académicas. La Secretaría de Desarrollo Institucional e Internacionalización de la unl organizó una serie de actividades de bienvenida que compartieron con sus tutores. El 16 de marzo en el campus fave, en Esperanza, se realizó una jornada de integración cultural a cargo de los tutores internacionales, estudiantes de grado de la unl, quienes desarrollaron juegos y dinámicas grupales.
«La Universidad es muy grande; es distinto a Alemania pero me gusta. Quiero
Cinco estudiantes de la Chongqing University of Science and Technology de China permanecerán un año en nuestra casa de estudios gracias a un convenio específico de intercambio firmado a mediados de 2013 entre la UNL y dicha institución. Realizan materias de la fiq, fhuc, fadu y fce y un curso de Español para extranjeros.
mejorar el idioma, conocer nuevas personas y aprender más acerca del
Se realizaron ferias gastronómicas en el Rectorado y el Campus fave de Esperanza en la que los intercambistas internacionales ofrecieron los platos característicos de sus países para degustar. El encuentro en Esperanza fue el 22 de marzo y el de Rectorado el 23.
Bienvenida en el Rectorado. El acto de recepción se realizó el 14 de marzo en la sala Paraninfo del Rectorado unl, donde las autoridades y gestores del área de Internacionalización dieron la bienvenida a los alumnos del mundo.
vocabulario específico de mi carrera. Elegí la unl porque quería participar en este programa y siempre me interesó América del Sur». ~ Philipp Waigel.
Daniel Friedsam, Benjamin Schwegler y Philipp Waigel de la Universidad de Ciencias Aplicadas de Karlsruhe, Alemania, cursan Ingeniería Industrial en la fiq-unl en el marco de un convenio de Doble titulación del Programa i.dear (Ingenieros DeutschlandArgentina). La duración de sus intercambios es de un año y medio; permanecerán en la unl durante 2018.
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Travesía académica
Graduadas de la unl se embarcan en la Fragata Libertad Se trata de Camila Kemerer, de fadu, y Ariana Pietrasanta, de fiq, quienes se sumarán en las próximas etapas del viaje que la Fragata ARA Libertad inició el 17 de marzo desde Buenos Aires. Dos graduadas de la unl viajarán en la Fragata ara Libertad. Camila Kemerer, arquitecta de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, será parte del primer tramo de navegación desde el 23 de abril. Por su parte, Ariana Pietrasanta, ingeniera química de la Facultad de Ingeniería Química, se embarcará durante el segundo tramo. En el viaje de instrucción número 47 del buque escuela de la Armada Argentina, que inició el 17 de marzo desde Buenos Aires, se llevará un mensaje de amistad y paz a cada uno de los 11 países que visitará. El recorrido, de ocho meses de duración, se divide en dos tramos: el primero desde Buenos Aires a Cartagena y el segundo desde Cartagena a Buenos Aires, pasando por Estados Unidos. Transitarán por distintos puertos de América y participarán en el evento ‘Velas Latinoamérica 2018’, que se realiza cada cuatro años y, en esta ocasión, es organizado por Chile. Orden de zarpada La ceremonia de lectura de la orden de zarpada se realizó el 15 de marzo en Buenos Aires y estuvo encabezada por el Ministro de Defensa de la Nación, Oscar Raúl Aguad, junto al Jefe del Estado Mayor General de la Armada, vicealmirante José Luis Villán, autoridades civiles, militares, ministeriales y diplomáticas. Asimismo, fueron parte del evento el decano de la fiq, Adrián Bonivardi, en representación del rector, Enrique Mammarella, y el director de Internacionalización, Miguel Rodríguez. Estuvo presente Camila, quien aprovechó el encuentro para conocer la estructura del buque y a quienes serán sus 76 compañeros en la travesía: «Ellos me comentaron cómo son sus tareas diarias. Arrancan a las 7 de la mañana, hacen formación, desayunan y luego se incorporan en sus actividades académicas. Hay diversos grupos, analizaré en cuál sumarme y sentir-
me cómoda. Va a ser una aventura», contó. El 26 de julio el buque llegará a Cartagena de Indias, Colombia, y allí terminará su recorrido Camila. Será relevada por Ariana, quien navegará hasta el 17 de noviembre. Este viaje, que se realiza año a año desde el siglo XIX, tiene por objetivo que los cadetes del último año de la Escuela Naval Militar cumplan sus estudios con una experiencia práctica. De todas las universidades argentinas de gestión pública y privada del país, se eligió a la unl para abrir la convocatoria. Se considera que esta participación coadyuvará no sólo a una mayor integración de jóvenes argentinos, sino también a que profesionales noveles descubran el quehacer de las mujeres y hombres de la Armada en el ámbito de la Defensa de la Nación.
«Fue una sorpresa» Camila, de 28 años, oriunda de Paraná, es graduada de la fadu desde septiembre de 2016. Permanecerá cuatro meses en la Fragata, tras embarcarse el 23 de abril. ¿Cuáles son sus objetivos? En primer lugar, ‘compartir’ con su hermano, que es cadete del último año de la Armada: «Este viaje era muy esperado por mi familia. Cuando me enteré de la convocatoria tuve que leerla muchas veces porque no podía creer que se diera esta casualidad. Preparé los papeles y me anoté sin dudarlo», expresó. «Fue una sorpresa, todo fue un poco alocado», aseguró entusiasmada. A su vez, Camila buscará contribuir a su formación profesional: «Presenté un plan de trabajo relacionado puramente con la investiga-
ción. En la tesis de grado estudié el caso del puerto de Santa Fe y el entorno urbano que incluía a la terminal de ómnibus; con mi compañera hicimos un plan urbano de puesta en valor. La idea es continuar estudiando cómo se da el puerto como fenómeno en una ciudad contemporánea, si hay similitudes, semejanzas. Escribiré y tomaré registros fotográficos». «Estoy emocionada» Ariana, de 26 años, de la localidad santafesina de Coronda, se recibió en agosto de 2017 en la fiq. Integrará el segundo tramo de la navegación desde el 26 de julio. «Presenté un plan enfocado en los servicios auxiliares de la Fragata, como aire acondicionado, potabilización de agua, cuando se capta agua de mar para el consumo humano, y remediación de las aguas residuales que se tiran al mar», detalló la ingeniera. Siguiendo con descripción de la agenda de trabajo, Ariana explicó que se acoplarán algunos de los trabajos rotativos de los cadetes. «La unl siempre da posibilidades de realizar experiencias internacionales y esta oportunidad es fantástica. Tengo muchas expectativas, conocer gente y nuevos lugares, aprender a adaptarme a entornos diferentes. Siempre quise realizar un intercambio pero no lo concreté durante la carrera y ahora me animé a anotarme; no pensaba que iba a quedar seleccionada; estoy emocionada», relató. Camino recorrido Las profesionales reflexionaron acerca del camino realizado durante su formación académica, un camino que finalmente le abrió las puertas a lo que será una nueva e inusual vivencia.
Camila
Ariana
«En la fadu realicé proyectos de investigación y extensión y en docencia, siendo tutora durante muchos años. Siempre aproveché las becas de la unl, la que me sirvió mucho fue la Cientibeca que me preparó para la tesis de grado y me dejó muy conforme. En 2016 me recibí y siempre estuve en contacto con padrinos académicos, como Anabella Cislaghi, y también trabajé de forma independiente en mi profesión», expuso Camila. En sintonía, Ariana aseguró: «Mi paso por la fiq fue maravilloso y soy una eterna agradecida. Tuve la posibilidad de hacer trabajos de investigación gracias a una beca anual del Banco de Santa Fe y también fui ayudante alumna en una cátedra, lo que me dio muchas herramientas para desempeñarme y que podré aportar en la Fragata. Esperamos representar de la mejor manera a la unl». «No pude realizar un intercambio y esta es una manera de volver a la Universidad. Aprovecharemos esta oportunidad para llevar a la unl a cada puerto y ciudad y fomentar el intercambio con otros países», concluyó Camila.
» El itinerario
El primer puerto donde recaló la ‘Embajadora de los mares’ fue Río de Janeiro, Brasil, el 25 de marzo y está estipulado su regreso al Puerto Metropolitano, con la finalización de su periplo, para el 17 de noviembre, recorriendo: » Brasil » Chile » Colombia » Ecuador » México » Perú » Uruguay » Panamá » Puerto Rico » Estados Unidos » República Dominicana
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Contratapa
Ya está en marcha la Aceleradora Litoral Se trata de un consorcio integrado por la unl, el Parque Tecnológico del Litoral Centro, la Bolsa de Comercio y la Unión Industrial de Santa Fe, para brindar apoyo y asesoría y lograr empresas estables. Una aceleradora de empresas es una organización que ofrece una gama de servicios a empresas nuevas basados en asistencia técnica y oportunidades de financiación que les permiten crecer y consolidarse en menor tiempo. El programa de aceleración incluye tutores, inversionistas, acceso a redes de expertos y decisores institucionales, recursos logísticos y técnicos y otro tipo de apoyo incluyendo espacio de oficinas compartidas (en algunos casos), que los ayuda a convertirse en empresas estables y auto suficientes. La Aceleradora Litoral es un consorcio integrado por la Universidad Nacional del Litoral, el Parque Tecnológi-
los números de la organización
co del Litoral Centro, la Bolsa de Comercio de Santa Fe y la Unión Industrial de Santa Fe. De base científica La Aceleradora Litoral se enfoca en empresas de origen o base en las ciencias y su misión es transformar dichos avances científicos en productos o servicios que puedan ser incorporados al mercado y aprovechados por la sociedad. Esta aceleradora fue seleccionada por el Gobierno Nacional en la Convocatoria de Fondos de Aceleración como una de las tres aceleradoras de referencia en Argentina. Esto le permitirá co-invertir junto al Estado nacional durante cuatro años.
Qué ofrece la aceleradora
apalancamiento del potencial
infraestructura de apoyo
vinculación con el ecosistema emprendedor
equipo de apoyo
experiencia de transferencia de propiedad intelectual
financiamiento (fondo de inversión)
20
usd 50.000
4 años
Empresas aceleradas: es el objetivo para los próximos 4 años
Es el mínimo de inversión inicial por empresa
De coinversión con el Estado Nacional
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Principalmente de los sectores: Biotecnología, ciencias de la vida, salud humana, salud animal, medio ambiente, agronegocios, dispositivos y equipos médicos, química fina, digital health, nanotecnología e ingenierías.
mercado Globales > usd 500 M
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