UNL - Paraninfo | 101

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL Año 12 | N° 101. Abril de 2014.

Publicación mensual de distribución gratuita. UNL. Santa Fe. Argentina. ISSN 1850-3179

Con sede en la FHUC

Trastornos del espectro autista

Autismo: por más inclusión y mejor calidad de vida

Nueva maestría Se trata de la Maestría en Políticas Públicas para la Educación y tiene el aval del Ministerio de Educación de la provincia. La preinscripción es hasta el 30 de abril. p.4 Formación global

Posgrados de doble titulación

Las publicaciones y las instituciones dedicadas al autismo destacan evidencias probadas de los beneficios del diagnóstico temprano así como de las intervenciones conductuales para su tratamiento.

En Santa Fe, especialistas de la FCM trabajan en el tema y, para la difusión de estos espacios, se realizaron las Jornadas internacionales TEA “Santa Fe habla de autismo”. p. 8 y 9 Sede central

Se inauguró el nuevo edificio de la Obra Social de la Universidad

Se encuentran abiertas las inscripciones al Doctorado en Energía y Materiales Avanzados y la Maestría en Administración de Empresas dictados en forma conjunta por la UNL y dos universidades alemanas. p. 5 En Buenos Aires Feria del libro

La UNL será nuevamente parte de este encuentro con la lectura que se realiza La Rural de Buenos Aires. Será del 24 de abril al 12 de mayo. p.13 Proyecto de Extensión

La flamante sede se encuentra ubicada en Bulevar Gálvez 1534. Fue inaugurada el pasado 1 de abril por el rector de la UNL, Albor Cantard y el presidente del Consejo Directivo de la OSUNL, Gustavo Mondejar. La construcción cuenta con 808 metros cuadrados cubiertos distribuidos en planta baja y tres pisos.

Se trata de un edificio accesible para personas con dificultades de movilidad. p. 16

Mucho más que sanar

Un equipo de docentes y alumnos de la FCV trabajan en el barrio Santa Rosa de Lima para abordar de manera integral la salud de los caballos que tiran de carros para el cirujeo. p.11 Entrevista Juan Carlos Tedesco

Educación y Justicia Social fue el tema de la charla que brindó el ex ministro de Educación de la Nación en la UNL. p.10

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EDITOR RESPONSABLE

Romina Kippes Coordinación general

Andrea Víttori Rodrigo Nocera

INSTANTÁNEAS

Envíe su comentario, opinión o sugerencia a: elparaninfo@unl.edu.ar

Redactores Rodrigo Nocera, Andrea Víttori, Laura Loreficcio.

Escriben en este número Priscila Fernández, Micaela Block, Anisé Casim, Amanda Merino, Fernando López, Alejo Roa, Victoria Cattáneo, Analía Benigni, Leonardo Caudana, Flavia Cassanello, Julieta Álvarez Arcaya, y Mili López.

BREVES

Beca para cursos de oficios

Coordinación: Alejandro Gariglio Diseño: Franco Scarafía Diagramación: Juan Pablo Soto Periódico mensual de distribución gratuita, con una tirada de 10.000 ejemplares, editado por la Dirección de Comunicación Institucional. Creado por Res. 152/03. ISSN 1850-3179. Declarado de interés legislativo por la Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fe.

CONTACTO

Bv. Pellegrini 2750 S3000ADQ • Santa Fe Tel: (0342) 4571110 (int. 186) Fax: (0342) 4571100 elparaninfo@unl.edu.ar publicidad@unl.edu.ar

Se realizó una “feria gastronómica” entre los estudiantes de intercambio de 15 nacionalidades.

El Centro de Estudiantes de Arquitectura y Diseño, la FUL y la Secretaría de Cultura de la UNL convocan a estudiantes de la Universidad a participar de la convocatoria para crear la identidad.

Se ofrece como premio $6.000 y el reconocimiento institucional certificado. El cierre de inscripción es el 11 de abril. La recepción de trabajos es del 14 al 18 de abril.

Informes: ful.estudiantes.unl@ gmail.com - elcead@gmail.com.

Abog. Albor Cantard VICERRECTOR

Arq. Miguel Irigoyen DECANOS FCJS•Ciencias Jurídicas y Sociales

Abog. Javier Francisco Aga FIQ•Ingeniería Química

Ing. José Enrique Mammarella FCE•Ciencias Económicas

Becas de posgrado para docentes

El comedor universitario está abierto de lunes a viernes de 11 a 15 en el Predio UNL-ATE, FCJS y Campus FAVE.

HUMOR

SECRETARIOS

Secretaría General Abog. Pedro Sánchez Izquierdo Secretaría de Planeamiento Dr. Adolfo Stubrin Secretaría Académica Arq. Miguel Irigoyen Secretaría de Ciencia y Técnica Dra. Erica Hynes Secretaría Económico-Financiera CPN Germán Bonino Secretaría de Extensión Ing. Gustavo Menéndez Secretaría de Vinculación Tecnológica Ing. Eduardo Matozo Secretaría de Relaciones Internacionales Ing. Julio Theiler Secretaría de Cultura Prof. Luis Novara Secretaría de Bienestar Universitario T.O. Katya Zuska Dirección de Obras y Servicios Arq. Marcelo Saba Dirección de Comunicación Institucional Lic. Romina Kippes

Hasta el 15 de abril está abierta la inscripción a las becas Cursos de Oficios que dicta la UNL, que consiste en la eximición del pago total o parcial del curso al que concurre el aspirante.

Es requisito completar el formulario y presentarlo junto con la documentación requerida (descargar de www.unl.edu.ar) a partir del 7 de abril en Mesa de Entradas de la Secretaría de Extensión (9 de Julio 3561) de 8 a 19. El listado de beneficiarios se publicará en a partir del 24 de Abril.

Informes: (0342) 4571194 int.114 - cursos@unl.edu.ar.

Identidad de la Bienal

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL RECTOR

Mgter. Carlos Alberto Beltrán FHUC•Humanidades y Ciencias Prof. Claudio Horacio Lizárraga FBCB•Bioquímica y Ciencias Biológicas Dr. Javier Lottersberger FICH•Ingeniería y Ciencias Hídricas Dr. Raúl Pedraza FADU•Arquitectura, Diseño y Urbanismo Arq. Carlos Rubén Sastre FCV•Ciencias Veterinarias Mgter. Humberto Luis José Occhi FCA•Ciencias Agrarias Ing. Norberto Francisco Gariglio FCM•Ciencias Médicas Dra. Larisa Carrera

CORREO DE LECTORES

Está abierta la convocatoria para los docentes de la UNL que quieran realizar estudios de maestría y doctorado en áreas de interés institucional. Hay ocho becas disponibles y el plazo para presentar las candidaturas vence el 14 de abril. Están habilitados para presentarse los docentes de la UNL en cualquiera de sus categorías, excepto las de Ayudante Alumno.

Informes: (0342) 4571110 int.

118 de lunes a viernes de 8 a 13.

Consultorios jurídicos Los consultorios jurídicos de la UNL que brindan asesoramiento legal a vecinos de la ciudad en forma gratuita, atienden los lunes de 10 a 12, en el Centro de Salud Demetrio Gómez Alto Verde; de 11 a 13, en el Centro de Salud Estanislao López; de 14 a 16, en la Vecinal Villa del Parque; de 15 a 17, en Barranquitas Vecinal Schneider. Los días martes de 10 a 12, en la Oficina de Distrito-Estación Belgrano. Miércoles de 10 a 12, en Asociación Civil Las Flores II; de 15 a 17, Parroquia San Agustín, Teniente Loza 7000. Jueves de 10 a 12, en Vieytes 5047 y viernes de 12 a 13.30, en Av. Facundo Zuviría 8002. Informes: (0342) 4571129 / 4575134 extension@fcjs.unl.edu.ar.

POR MARTÍN DUARTE

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En la región

La oferta académica de la UNL contempla las demandas del sitio Expansión ~ La

Universidad busca potenciar el trabajo en conjunto con gobiernos locales, y para eso se firmó un convenio con la Municipalidad de Avellaneda. Además, se apuesta a diversificar las propuestas académicas en el centro y norte de la provincia.

Los esfuerzos de la UNL para llegar con su oferta académica y actividades de extensión e investigación a todas las poblaciones del centro norte santafesino vienen dando sus frutos. Así, en virtud del compromiso acordado por la comunidad universitaria en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 20102019, se han potenciado las actividades en los Centros Universitarios de Gálvez y de Reconquista-Avellaneda y próximamente se abrirá el tercero en el sitio: el Centro Universitario Rafaela-Sunchales.

Pero no surgirá desde la nada, sino que luego del estudio exploratorio que realizara la Universidad en 2013 para conocer las demandas y expectativas de las

comunidades del centro norte provincial, se definieron las líneas disciplinares prioritarias a las que prestar atención.

Así, en el curso de esta primera quincena de abril comenzarán a dictarse tres carreras en el Centro Educativo Tecnológico que ATILRA inauguró recientemente en Sunchales (ver “Atilra inauguró el Centro Educativo Tecnológico donde la Universidad dictará tres carreras”).

“Nuestra apuesta es que en estos espacios la Universidad se vincule más fuertemente con los referentes de todos los sectores, el industrial y productivo, a través de acciones con trabajadores y empresarios, las organizaciones del tercer sector, y con el sector Dionisio Scarpín y Albor Cantard firmaron el convenio entre la UNL y Avellaneda.

Autoridades del Centro Universitario Reconquista-Avellaneda

El rector de la UNL puso en funciones el 21 de marzo, al director del Centro Universitario Reconquista-Avellaneda, Eduardo Baroni, en la sede de Mitre 461 de esa localidad.

Tras el acto, el director del Centro realizó un recorrido por las acciones encaradas en los últimos tres años, y aseguró que fueron la base para que se desarrollara el proyecto de Centro Universitario. Baroni expresó luego que son dos los objetivos prioritarios, y así dio cuenta de la expectativa que genera la casa propia, el edificio que a buen ritmo se está construyendo en la localidad, y a continuación aseguró que permitirá más actividades y diversificar la oferta académica.

público, actor este último al que una universidad pública debe contribuir y ayudar a atender sus demandas y necesidades, cada vez más complejas, cada vez más necesitadas de conocimientos científicos y cuestionadores del sentido común”, aseguró el rector Albor Cantard al reasumir al frente de la casa de estudios. relación con gobiernos locales

En sintonía con este accionar

en estrecho contacto con los sectores públicos y privados, de la región, la UNL firmó un convenio con la Municipalidad de Avellaneda para realizar un Servicio Altamente Especializado a Terceros que consistirá en la asistencia técnica para hacer más eficiente la prestación y optimizar los recursos que se destinan a los servicios públicos, medio ambiente y recursos humanos.

A través del acuerdo que rubri-

caron el rector Cantard, y el intendente de Avellaneda, Dionisio Scarpín; se puso en marcha el proyecto por medio del cual la Universidad, a través de la FCE, prestará el asesoramiento en la reingeniería de procesos en la Secretaría de Servicios Públicos y Medio Ambiente de esa municipalidad del norte santafesino. Además, se elaborarán lineamientos para ingreso y permanencia del personal en la órbita de la Municipalidad.

con equipamiento de última generación

Atilra inauguró el Centro Educativo Tecnológico donde la Universidad dictará tres carreras La Asociación de Trabajadores de la Industria Lechera de la República Argentina (Atilra) inauguró en Sunchales un complejo educativo altamente equipado. Los estudiantes de la región podrán acceder a tres propuestas académicas de la UNL. En un hecho trascendente para la cultura y la educación de la región oeste de la provincia, la Asociación de Trabajadores de la Industria Lechera de la República Argentina (Atilra) vio concretarse el proyecto del Centro Educativo Tecnológico (CET), en el predio de 6.3 hectáreas sobre la Ruta Nacional 34, Km 262. Allí se construyeron tres edificios y un sector de vigilancia, con materiales nobles y equipamiento tecnológico de última generación.

En la inauguración, realizada a mediados de marzo, el ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni; el rector de la UNL, Albor Cantard; y el presidente de la Fundación Atilra, Héctor Ponce, suscribieron un convenio marco con la finalidad de implementar ofertas académicas en el nuevo Centro Educativo Tecnológico.

Este acuerdo posibilitará el dictado de la Tecnicatura Universitaria en Elaboración y Producción de Alimentos, Enfermería Universi-

taria y el Ciclo de Licenciatura en Enfermería. A partir de este año, los estudiantes de la región podrán acceder a esas carreras, en las que se prevé además la utilización del Campus Virtual UNL. Son cerca de 500 las personas inscriptas a esas propuestas que comenzarán a dictarse en abril.

Junto a las autoridades mencionadas, presidieron el acto el secretario de Políticas Universitarias (SPU), Aldo Caballero; y el secretario General de la Unión In-

ternacional de Trabajadores de la Alimentación, Agrícolas, Hoteles, Restaurantes, Tabaco y Afines (UITA), Ron Oswald. Por la UNL participaron el secretario General, Pedro Sánchez Izquierdo; el decano de la Facultad de Ciencias Bioquímicas y Biológicas (FBCB), Javier Lottersberger; el director del Centro Universitario Gálvez, Eduardo Villarreal; y el coordinador de la Sede Rafaela- Sunchales, Hugo Erbetta. Entre otras autoridades estuvo presente la ministra de

Educación de la Provincia de Santa Fe, Claudia Balagué.

Luego de la firma de convenios y el tradicional corte de cintas, las autoridades recorrieron las instalaciones. En la visita al edificio educativo observaron las 24 aulas con capacidad para 30 estudiantes, administración, salas de reuniones, Aula Magna para 120 alumnos, Área de Descanso, Biblioteca “Nelson Mandela”, laboratorios, Sala de Práctica de Enfermería, cantina, lokers y sanitarios.

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Inscripciones en abril

La Universidad lanza la Maestría en Políticas Públicas para la Educación Innovar en educación ~ Esta

nueva propuesta, con sede en la FHUC, cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación de la provincia.

Comenzará a dictarse en junio y el dictado se realizará durante 14 semanas intensivas.

La Maestría en Políticas Públicas para la Educación es una nueva carrera que implementará la UNL que está pensada como una propuesta innovadora en el campo educativo. Esta maestría académica y profesional, que comenzará a dictarse en junio, se propone aportar una masa crítica de sujetos preparados para intervenir en las políticas públicas en materia de educación proponiendo nuevas institucionalidades y alternativas.

Esta nueva maestría ya fue aprobada por la Comisión Nacional de Evaluación Universitaria (Coneau) y tendrá la dirección de Graciela Frigerio y la coordinación académica de Milagros Sosa Sálico. Tendrá sede en la Facultad de Humanidades y Ciencias (FHUC) de la UNL y cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe. Está destinada a egresados de carreras de grado de distintos orígenes disciplinares: ciencias de la educación, pedagogía, sociología, psicología, psicoanálisis, psicopedagogía, trabajo so-

fesores extranjeros invitados; lo que permite vislumbrar un auspicioso trabajo”.

Inscripciones abiertas

El rector Cantard y la ministra Balagué presentaron la Maestría en un desayuno con periodistas.

cial, derecho, ciencias de la salud, entre otros.

“Se trata de una maestría para pensar alternativas políticas, pues muchas veces se ve que en los distintos niveles del sistema educativo hay ciertas dificultades para encontrar soluciones, por

eso pensamos que es muy importante, tanto teórica como políticamente, constituir una masa crítica que pueda empezar a diseñar alternativas, pensar otras cosas, otros proyectos para el sistema educativo”, expresó Graciela Frigerio y añadió que el trabajo con

[+] info

(0342) 4575105 int. 119 politicaspublicas@fhuc.unl.edu.ar

BREVES

Programa Incentivos

Resultados de la convocatoria a la Categorización 2011 163 docentes-investigadores de la UNL fueron incorporados al Programa de Incentivos, lo que implica que obtuvieron su categoría por primera vez.

En la actualidad, son 1.564 los docentes categorizados de la UNL que pertenecen al Programa de Incentivos, de los cuales 129 son Categoría 1; 138 integran la Categoría 2; 424 se encuentran en la Categoría 3; 380 hacen lo propio en la Categoría 4; y 493 se hallan en la Categoría 5.

Mientras que en la Categorización 2011, 163 docentes-investigadores fueron incorporados al Programa de Incentivos: 69 son hombres (42%) y 94 son mujeres (58%).

En lo que respecta a las grandes áreas del conocimiento: 29 (18%) pertenecen a las Ciencias Biológicas y de la Salud; 35 (21%) forman el grupo de las Ciencias de la Ingeniería, Ciencias Agrarias y Tecnologías; 45 (28%) se agrupan en las

esta cohorte apuntará a “la construcción de productos, proyectos, análisis de casos, diseños, ensayos teóricos, entre otros”.

Señaló además que “el cuerpo docente es magnífico, con docentes de la UNL, reconocídisimos colegas del país y también pro-

Las pre-inscripciones están abiertas hasta el 30 de abril. El dictado se realizará durante 14 semanas intensivas (de lunes a viernes) distribuidas a lo largo de dos años. Las actividades incluyen la combinación de distintas estrategias de trabajo intelectual, como seminarios, ateneos, conferencias, entrevistas, paneles, entre otros, que estarán a cargo de destacados especialistas.

Participarán en calidad de invitados figuras políticas de distintos horizontes ideológicos que hayan asumido el diseño de proyectos educativos en distintos niveles y modalidades del sistema.

Ciencias Exactas y Naturales; 18 (11%) conforman las Ciencias Humanas y Artes y 36 (22%) se congregan en las Ciencias Sociales.

En lo que refiere a la Categoría brindada, 2 accedieron a la Categoría II, 5 hicieron lo propio en la Categoría III, 23 en la Categoría IV y 133 en la Categoría V. ¿Qué es el Programa de Incentivos?

El Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores de las Universidades Nacionales se creó en el ámbito de la Secretaría de Políticas Universitarias y tiene por objeto promocionar las tareas de investigación en el espacio académico, fomentando una mayor dedicación a la actividad universitaria,

así como la creación de grupos de investigación. El programa inició su ejecución a principios de 1994. Áreas de conocimiento

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Cs. Biológicas y de la Salud Cs. de la Ing., Cs. Agrarias y Tecnologías Cs. Exactas y Naturales Cs. Humanas y Artes Cs. Sociales

Becas de la Fundación Botín Schmidt. La capacitación es Hasta el 16 de mayo se recibirán las postulaciones a la convocatoria de la Fundación Marcelino Botín para acceder a becas de movilidad. La Fundación seleccionará a 40 estudiantes universitarios latinoamericanos de alto potencial y vocación de servicio público, ofreciéndoles un programa intensivo de formación en Estados Unidos y España. La beca está destinada a alumnos de entre 19 y 23 años que tengan aprobado al 30 de septiembre de 2014 entre el 50% y el 75% del plan de estudios de cualquiera de las carreras de grado de la UNL. Deben poseer conocimiento de inglés –acreditado– e historia académica destacada. Más información: www.unl.edu.ar/ intercambio.

Curso de Entrenador Internacional La Dirección de Deportes UNL brindará el curso de Entrenador Internacional de la Asociación Internacional de Federaciones de Atletismo (IAAF por sus siglas en inglés), que estará a cargo de Carlos Cavallero y Leylén

semipresencial y se divide en tres módulos: 25 y 26 de abril, 30 y 31 de mayo; 27 y 28 de junio. Las clases se dictarán los viernes en el Predio UNL-ATE de 18.30 a 22; y los sábados en el Centro de Alto Rendimiento Deportivo (CARD), calle Raúl Tacca 600, de 9 a 18. El curso tiene una carga de 90 horas y es arancelado. Más información: deportes@unl.edu.ar.

Movilidad para estudiantes de la UNL Durante abril estarán abiertas las inscripciones para los estudiantes de carreras de grado de la UNL (excepto los Ciclos de licenciatura) que se encuentren interesados en realizar un intercambio académico durante el segundo semestre de 2014. El Programa Internacional de Movilidad de Estudiantes (PROINMES) cuenta con los siguientes requisitos básicos para la presentación de la solicitud: tener al menos el 40% de la carrera aprobada y estar inscripto como alumno regular.

Más información: www.unl.edu. ar/intercambio.

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Propuestas binacionales

Inscripción abierta a nuevas carreras de posgrado con doble titulación Se trata del Doctorado en Energía y Materiales Avanzados y la Maestría en Administración de Empresas. Serán dictados en forma conjunta por la UNL y dos universidades alemanas. Nuevas perspectivas para doble titulación en carreras humanísticas.

En FCE y FIQ ~

Las carreras de posgrado con doble titulación forman parte de la política de internacionalización de la UNL, dentro de la cual constituyen un salto cualitativo porque mejoran la empleabilidad de los egresados, fortalecida no solo por el aval interinstitucional sino también por la experiencia de intercambio.

A fines de marzo comenzó a dictarse en la UNL el Doctorado en Energía y Materiales Avanzados que será coordinado entre la FIQ y la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Ulm (Alemania). En tanto, durante abril comenzará la Maestría en Administración de Empresas, que comparten la FCE y la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de Kaiserslautern (Alemania).

Innovar en la cooperación

Estas ofertas en el cuarto nivel de enseñanza comenzaron a delinearse en el año 2010 con la creación del Centro Universitario Argentino-Alemán (CUAA) por iniciativa del Gobierno de la República Federal de Alemania, un grupo de empresas alemanas, el Ministerio de Educación y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación. Fue entonces cuando se lanzó la primera de dos convocatorias para la presentación de proyectos de carreras binacionales de posgrado, como parte del Programa Binacional para el Fortalecimiento de Redes Interuniversitarias Argentino-Alemanas.

“Para nosotros las carreras de doble titulación son uno de los mayores desafíos de la institución” - Theiler

En el marco de ese proceso ya se aprobaron 12 proyectos, dos de los cuales fueron los presentados por la UNL. “Para nosotros las carreras de doble titulación son uno de los mayores desafíos de la institución ya que generan un salto cualitativo muy importante en la oferta de carreras de la Universidad, que brindan al estudiante la posibilidad de cursar una carrera y obtener dos títulos”, precisó el secretario de Relaciones Internacionales, Julio Theiler. Siguiendo esa línea explicó que “obtener el título de una universidad

Martín Dutt, Carlos beltrán y héctor de ponti de la FCE.

viviana milt y carlos carrara de la FIQ.

extranjera abre mayores posibilidades laborales y, en este caso, se debe tener en cuenta que se trata de un país de la Unión Europea. Por todo esto consideramos que estamos ante un logro muy valioso por parte de la UNL, que se suma a las otras seis carreras de doble titulación”.

A partir de estas estrategias, el proceso de internacionalización de la UNL se consolida con una oferta que incluye “ocho acuerdos de doble título en áreas disímiles como Ingeniería Industrial, Ingeniería en Recursos Hídricos, Letras, y Derecho Ambiental, entre otros”, dijo Theiler.

del Doctorado en Energía y Materiales Avanzados también fue intenso e implicó diversas misiones de Argentina a Alemania y viceversa, en las que se llevaron a cabo presentaciones y talleres para visualizar los puntos de interés en común y perfilar la propuesta académica. Tras la concreción de un convenio específico entre la UNL y la Universidad de Ulm, el decano de la FIQ, Enrique Mammarella y un grupo de docentes trabajó en comisión para obtener la acreditación de CONEAU. El doctorado es una carrera no arancelada con una duración de cuatro años. Entre los requisitos para su aprobación, el estudiante deberá realizar sus estudios en la universidad de intercambio durante un año y medio como mínimo, y un máximo de dos años; y realizar un trabajo de tesis. Para la concreción de ese trabajo final contará con la guía de dos Directores de tesis, uno por cada institución.

En cuanto a la propuesta curricular, la directora de la carrera, Vi-

Formación intercultural

Mediante el cursado del plan de estudios que incluye trayectos de actividades académicas en la FCE y en la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad de Kaiserslautern, los alumnos podrán obtener una doble titulación: “Magister en Administración y Finanzas” (UNL) y Master of Arts “International Master in Management and Finance” (FHKL).

A diferencia de los tradicionales posgrados en negocios esta propuesta apunta a desarrollar la formación global, internacional e intercultural; mediante una estructura curricular que incluye una estadía del estudiante durante seis meses en la universidad extranjera, en la cual deberá aprobar asignaturas específicas, un curso de idioma y cultura alemana, y realizar una pasantía en una empresa del país europeo. Al finalizar los dos años de la carrera, el alumno deberá presentar un Trabajo Final o Tesis bajo la codirección de profesores de ambas universidades.

En tal sentido se manifestó el de-

cano de la FCE, Carlos Beltrán, quien sostuvo que “tener la posibilidad de interactuar y conocer la cultura y la vida académica alemana enaltece a nuestra institución, potencia nuestras posibilidades y el crecimiento de esta Maestría”.

Si bien se trata de una carrera arancelada, la actividad de los alumnos en el extranjero será financiada por el Centro Universitario Argentino-Alemán (CUAA), que a su vez recibe fondos de los Gobiernos de Argentina y Alemania, y de un consorcio de empresas multinacionales alemanas. Para acceder a este financiamiento, la FCE se presentó en el año 2012 a una convocatoria del CUAA, en la que compitió con 30 universidades nacionales, y resultó seleccionada junto con otras. El punto culminante de ese exigente proceso fue la acreditación por CONEAU, obtenida en diciembre de 2013.

Propuesta personalizada

El proceso hasta la creación del plan de estudios y reglamento

viana Milt explicó que se trata de un doctorado personalizado y no estructurado; es decir que “para esta nueva carrera se va a requerir la realización de un menor número de cursos y así el estudiante podrá elegir la temática en la que desea perfeccionarse sin hacer cursos básicos”.

Debido a que la dedicación a esta carrera es completa, los estudiantes que la realizan podrán contar con el apoyo de una beca.

A través de una ayuda económica del CUAA se solventarán los pasajes de ida y vuelta y una beca mensual para los intercambistas, abarcando a docentes e investigadores. Además del apoyo de la estancia en el exterior, el estudiante podrá obtener paralelamente una beca de otro organismo que le permita financiar su doctorado. [+] info

posgrados@unl.edu.ar

Primer graduado en Letras

Avances para doble titulación en FHUC

Fruto del convenio firmado en 2012 entre la Universidad Ca’ Foscari de Venecia (UCF) y la UNL, un estudiante italiano obtuvo la doble titulación en Letras. El reciente graduado, Marco Franzoso, es uno de los dos jóvenes que arribaron a la FHUC a principios de 2013 para cursar parte de sus estudios.

La instancia de defensa de la tesina se realizó el jueves 13 de marzo utilizando un sistema de video-conferencia entre Franzoso, que se encontraba en la sede de la UCF y Adriana Crolla, en la FHUC, quien fue el jurado argentino en el tribunal. El trabajo final de la carrera se tituló “Lengua, memoria, identidad. Roberto Raschella y Luigi Meneghello: una mirada comparada”.

Recientemente se realizó una misión académica internacional en Italia y España, organizada por la Secretaría de Relaciones Internacionales de la UNL en la que participó el decano de FHUC, Claudio Lizárraga. Como fruto de las reuniones mantenidas en las sedes de las universidades italianas de Ancona, Ca’ Foscari de Venecia, Camerino y Bologna se avanzó en una serie de proyectos entre los que se encuentran convenios de doble titulación para las diferentes carreras de la FHUC. Actualmente registra un importante estado de avance la iniciativa de doble titulación para la carrera de Historia y se ha comenzado a proyectar un trabajo similar con la Licenciatura en Ciencia Política.

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La economía argentina

Reflexiones sobre la economía y las perspectivas de desarrollo El economista argentino, Aldo Ferrer, disertó en la FCE en el marco del inicio del año académico de esa facultad.

Expuso sobre la situación actual de la economía argentina y las perspectivas a mediano y largo plazo.

Actualidad ~

“Nos encontramos frente a un momento de cambio”, esas fueron las primeras palabras de Aldo Ferrer en una conferencia brindada en la FCE. “El sistema internacional se transforma, la crisis financiera internacional no termina de resolverse, el orden global experimenta situaciones de emergencia de nuevos centros de gran dinamismo. Y en ese escenario aparecen mecanismos que dan protagonismo a nuevos actores pero que no logran estabilizarlo y muestran un cuadro incierto”, continuó el prestigioso economista argentino.

“Sin embargo –advirtió– en ese escenario global la suerte de cada país dependerá de lo que cada uno pueda hacer por sí mismo. El futuro es determinado desde afuera para quienes no están en el comando de su propio destino. Cuando lo hacen tienen posibilidades de construir proyectos nacionales capaces de transformarse, incorporar la ciencia y el conocimiento y lograr la inclusión de todos los actores sociales”.

Estas reflexiones de Ferrer fueron en el marco del acto de apertura del Año Académico 2014 de la FCE al que asistieron más de 600 estudiantes, docentes, graduados y funcionarios provinciales y municipales. El economista expuso sobre la situación actual de la economía argentina y las perspectivas a mediano y largo plazo.

Desafío

Tras enumerar las consecuencias y el deterioro de la Argentina por haber adoptado recetas neoliberales, situación que devino en un desequilibrio macroeconómico y el sometimiento a la deuda y su refinanciamiento, Ferrer expresó que luego de la gran crisis el escenario empezó a modificarse. “El desarrollo es un desafío nacional, donde el Estado debe respetar la capacidad de la sociedad de integrar a sus agentes y ser capaz de estabilizar las estadísticas y el orden institucional”.

En este sentido aseguró que “el desendeudamiento fue uno

de esos cambios. Comenzaron a acumularse reservas y se fue recomponiendo la situación financiera del país. Se movilizó el tipo de cambio y se creó una nueva situación de un Estado parado en sus propios recursos, que se empezaba a financiar con sus propios medios y que no necesitaba pedir plata afuera para arreglar sus cuentas. Este hecho fue sinónimo de una recuperación de la soberanía nacional”. Y reflexionó: “cuando se tienen las cuentas en orden y un presupuesto sólido se pueden tomar decisiones”.

Presente y futuro

Frente a la situación actual, Ferrer señaló que es momento de empezar a discutir ciertas cuestiones como desarrollo, integración industrial, inclusión social y ocupación del territorio, entre otras. A su criterio, “la estructura productiva es un problema y hay sectores con un gran déficit como el de autopartes y la industria electrónica”.

Más de 600 personas asistieron a la charla de Ferrer en la FCE.

“Necesitamos una base productiva amplia. Hoy el desafío es fortalecer la macroeconomía para bajar la inflación y resolver el problema de insuficiencia de divisas. Pero la diferencia con el pasado es que ahora este problema se plantea en un contexto distinto: hay una plataforma de

estabilidad institucional, de soberanía, que permite enfrentar los problemas con éxito”. En este sentido instó a planificar el debate político, ampliar el consenso y lograr entendimiento en algunos temas que incluyan la sustentabilidad a largo plazo y la inserción internacional.

Legislación

Se realizó una conferencia sobre la lucha contra el lavado de dinero y financiamiento del terrorismo Estuvo a cargo de Juan Félix Marteau quien disertó en FCJS en la apertura del año académico. También hizo referencia a la proliferación del narcotráfico.

En el marco del comienzo del Año Académico 2014, Juan Félix Marteau visitó la FCJS, el pasado 27 de marzo. Frente a estudiantes, docentes, y autoridades municipales, provinciales y nacionales, brindó una conferencia sobre la efectividad de los sistemas anti-lavado de activos y contra-financiación del terrorismo.

Como abogado, graduado en la UNL y profesor titular en la UBA, Marteau hizo énfasis en la importancia de abordar y discutir, en la Universidad, problemáticas financieras y sociales actuales.

Partiendo de una evaluación del Grupo de Acción Financiera (GAFI), que medirá este año la implementación efectiva de los nuevos estándares internacionales sobre la

lucha contra el lavado de activos y el financiamiento del terrorismo y la proliferación del narcotráfico, el disertante señaló que “la efectividad se determinará de acuerdo a un plan de acción desarrollado al más alto nivel gubernamental que permita identificar las principales actividades criminales productoras de dinero ilícito y medir el impacto que éste produce en el orden público y la integridad económica”.

Con respecto a lo que acontece en Argentina, Marteau remarcó que “si bien, en estos últimos años se han multiplicado las reformas legales y regulatorias, la falta de profesionalismo de las autoridades para gestionar asuntos estratégicos ha impedido la planificación racional y legítima,

usando la lucha contra el lavado para disciplinar a los adversarios y encubrir a sus amistades”.

Luego de un análisis del caso y, como sugerencia, el invitado enfatizó que “son los gobernantes, independientemente del partido político al que pertenezcan, quienes deben dar el primer paso: reconocer que enfrentan un enemigo común y muy poderoso como lo es el narcotráfico. Se deben echar las bases para concentrar todos los esfuerzos institucionales de un régimen antilavado que englobe inteligencia financiera, investigación fiscal, intervención policial y actuación judicial, para detectar el enriquecimiento ilícito resultante del tráfico de drogas.

Finalmente, el especialista con-

Mariano Candioti, Mario Barletta, Javier Aga y Juan Marteau.

cluyó que “hay que tratar al problema de la efectividad que nos plantea la comunidad internacional como un problema real. La iluminación y trazabilidad del dinero

de los traficantes, como el objetivo primordial del sistema antilavado, pueden mejorar las chances de implementación material de nuestras leyes en esta materia”.

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Salud bucal

Caries: descifran cómo las bacterias acumulan los azúcares Las estrategias que utilizan las bacterias para expandirse en la boca les demandan energía. Un estudio de la FBCB describió las vías metabólicas a través de las que acumulan azúcares.

El papel de las enzimas ~

No hay chico que no escuche: “si comés tanto azúcar te van a salir caries”. Y para los odontólogos no hay nada nuevo en esto.

Sin embargo, entender cómo una de las bacterias más comunes que afectan la boca humana aprovecha y acumula los azúcares era un enigma que buscaron descifrar investigadores de la FBCB. La bacteria Streptococcus mutans, para poder infectar la boca, produce una gran cantidad de ácido de manera de bajar el pH del medio, así como películas o biofilmes. “Así forman ambientes que tienen una cierta densidad y una característica de adherencia que permite a los organismos unicelulares llegar a tener una asociación entre ellos. No llegan a ser pluricelulares pero si son unicelulares en contacto; y así les es más fácil atacar otra célula”, señaló Alberto Iglesias, investigador del Instituto de Agrobiotecnología del Litoral (IAL-UNL-Conicet) .

Para poder llevar adelante estas estrategias, las bacterias necesitan energía y para mantenerla disponible acumulan azúcares cuando son abundantes en el medio.

Conocer las rutas metabólicas que utilizan las bacterias y el modo en que se regulan permite desarrollar mejores estrategias para combatirlas. De hecho, los dentífricos y enjuagues bucales intentan interferir en distintas rutas de algunos de los microorganismos que conforman la flora bucal.

Juntar fuentes de energía

“Todos los organismos cuando están en un ambiente rico en alimento lo utilizan para crecer y desarrollarse. Cuando hay un exceso, son previsores y acumulan, y la forma en que acumulan la glucosa es como polímeros”, explicó Iglesias.

En particular, las bacterias acumulan glucógeno para mantener la glucosa disponible para tiempos de escasez o algún proceso que implique una demanda extra de carbono y energía. Según el investigador, algunos organismos patógenos utilizan al glucógeno como sustrato inicial del proceso biológico que le permite atacar, parasitar o alimentarse de otra célula. “La glucosa que acumularon les sirve para crear todas las con-

El equipo de investigación dirigido por Iglesias (segundo desde la izquierda).

diciones para favorecer el ataque hacia otras células. Esto es claramente ejemplificado para el caso de Streptococcus mutans que es la bacteria de alta importancia en el proceso de formación de caries y de la boca en general”, detalló.

En el estudio llevado a cabo en el laboratorio dirigido por Iglesias se purificó una enzima clave para

la acumulación de glucógeno en S. mutans y se caracterizaron sus propiedades funcionales y de regulación de la actividad.

“Los resultados son relevantes para comprender la forma en que la bacteria acumula glucógeno y también constituyen una información clave para diseñar estrategias que permitan impedir el proceso

bacteriano y así disminuir o anular la capacidad cariogénica del microorganismo”, detalló Iglesias.

Estas estrategias pueden utilizar a la enzima caracterizada como blanco de drogas, es decir, compuestos activos específicos que modifiquen el funcionamiento de la enzima y alteren la acumulación del glucógeno.

Diseño e historia

La creatividad al servicio de la industria La historia del Diseño Industrial en Argentina se remonta a la década de 1930, con los ecos del movimiento moderno.

Luego, la sustitución de importaciones impulsó un campo disciplinar que se afianzó con la creación de carreras universitarias.

Concebida como una disciplina que se planteaba producir objetos que modificaran la vida cotidiana de la gente, el Diseño Industrial fluctuó en sus inicios en Argentina entre el campo cultural del que provenían muchos de sus precursores y una industria en crecimiento. Esta rama del diseño, según explicó Ignacio Bringas, coordinador de la carrera de Diseño Industrial de la FADU, “se inició en Argentina en la década de 1930, a partir de la influencia del movimiento moderno y la Bauhaus. En esa época todavía no había diseñadores industriales y fueron los arquitectos los que tomaron a su cargo el diseño de objetos y mobiliario. Hubo una serie de acontecimientos que

se fueron concatenando, como el surgimiento del Grupo Austral que creó el sillón BKF, y todo esto sucedió por la influencia que se recibía de Europa”.

En este proceso de configuración, Bringas destacó la figura de Tomás Maldonado, que “no sólo es diseñador industrial sino que ha sido uno de los primeros en interesarse por teorizar acerca de la disciplina”. Maldonado señala al diseño industrial como “una actividad proyectual que consiste en determinar las prioridades formales de los objetos producidos industrialmente”. En este sentido, se dio en esos años iniciales la peculiaridad de un doble proceso creativo: al tiempo que se concretaba en objetos industriales esa

determinación de la forma, se plasmaba un movimiento de invención, reflexión y enseñanza de la materia que fluctuaba entre la teoría y la práctica.

Al ritmo de una sustitución de importaciones que se profundizó a partir de la Segunda Guerra Mundial, la década de 1950 fue incipiente laboratorio de un diseño industrial que se planteaba incidir positivamente en la vida cotidiana de la sociedad. “En esa época –consideró el docente– no existía lo que hoy se conoce como el valor agregado del diseño, pero todo ese proceso permitió que comenzaran a relacionarse estos diseñadores con las industrias para la producción de objetos masivos”.

En la Universidad

En el ámbito universitario, la primera carrera de Diseño Industrial fue creada en 1963 en La Plata. Posteriormente, surgieron propuestas en Mendoza, Buenos Aires y Córdoba, con la idea de formar profesionales idóneos para las industrias de la región.

En la UNL, el proyecto de creación de Diseño Industrial se remonta a la década de 1990, momento en que –paradójicamente– se profundizaba en Argentina el proceso de desindustralización.

“En la FADU se hizo un trabajo sobre la posibilidad de ampliar la oferta académica, que llevó a la creación en 1994 de Diseño Gráfico, y la carrera de Diseño Industrial estaba dentro de ese pro-

yecto. Finalmente, ante un nuevo crecimiento de la industria producido a partir de la sustitución de importaciones y la creciente demanda de diseñadores, se pensó que era el momento para concretarlo”, expresó Bringas.

“Estamos en una zona donde tenemos industria autopartista en Rafaela, mueblera en Esperanza y en Cañada de Gómez, de maquinaria agrícola en el sur de Santa Fe. Estos son polos industriales que demandan profesionales y en la provincia no existía ninguna carrera de este tipo a nivel universitario, por lo cual se retomó el proyecto, que derivó en la apertura de la carrera en 2013. Y este año, con 169 inscriptos, duplicamos el número del año pasado”, concluyó el docente.

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[ Nota de tapa ]

Inclusión y calidad de vida: desafíos de los trastornos del espectro autista

Victoria Cattáneo

vcattaneo@unl.edu.ar

¿Cuántas veces hemos utilizado el calificativo “autista” de manera peyorativa? Decir que alguien “se comporta como un autista” contribuye a instalar el prejuicio del encierro y el estereotipo de la falta de comunicación. Esta visión se refuerza cuando circulan sentidos relacionados con las habilidades extraordinarias que caracterizan a algunos trastornos como el síndrome de Asperger. Estos “niños genios” tienen habilidades sorprendentes para la música, las matemáticas o el dibujo, por ejemplo, pero no pueden lidiar con habilidades en apariencia sencillas como comprender el lenguaje e interactuar socialmente. Bajo estas ideas, pareciera imponerse la necesidad del aislamiento para el abordaje de la patología.

Los trastornos del espectro autista (TEA) se encuentran dentro del conjunto de los trastornos ge-

neralizados del desarrollo (TGD).

Son un grupo de alteraciones neuroevolutivas, consecuencia de disfunciones en el desarrollo del sistema nervioso central. Estas disfunciones responden a múltiples factores y es materia de debate cuáles son sus causas (pueden ir desde predisposiciones genéticas, factores biológicos, del ambiente y conductuales hasta problemas en el embarazo).

“No hay que creer que a los pacientes autistas no les genera un stress estar aislados de la sociedad” - Astorino

La presencia de una sintomatología peculiar y polimorfa hizo que se especule con distintas teorías sobre los mecanismos para entender el origen de los síntomas.

Hay teorías cognitivas (entre ellas la teoría de la mente, la disfunción ejecutiva, la falta de coherencia central) y otras que incorporan un abordaje cognitivo-neurofuncio-

nal (la infraconectividad y la teoría de las neuronas en espejo).

Sea cual fuere su origen, lo cierto es que el autismo produce una discapacidad permanente del desarrollo. Se manifiesta a través de tres síntomas clave: las alteraciones en la interacción social, los problemas en la comunicación y la existencia de comportamientos repetitivos, restringidos y estereotipados.

Francisco Astorino es neurólogo infantil en el Hospital Alassia de Santa Fe y docente de la FCM, donde desarrolla un proyecto de investigación sobre el tema.

“Si bien hay niños que no son verbales y parecen desconectados, en su mayoría tienen alguna conexión con el entorno. En algunos casos es sutil, con otras personas. Y otros eligen vías de interacción que no son las convencionales. En el caso de los niños con síndrome de Asperger, tienen sus intereses muy restringidos a una sola temática (por ejemplo los trenes o las muñecas), y saben todo sobre ellos. También interpretan literalmente las frases, no pue-

den comprender chistes, el metalenguaje. Algunos son muy inflexibles, por ejemplo con los horarios para ir la escuela. Y se pueden tornar hasta violentos si los movés de ese lugar de inflexibilidad”.

El entorno familiar y profesional pueden empezar a reconocer estos signos de alerta alrededor de los 2 o 3 años, pero la mayoría de los diagnósticos suelen confirmarse alrededor de los 5 o 6 años. “Hoy, un 50% de los diagnósticos de autismo tiene asocia-

do retraso mental. El autismo se puede asociar con otros compromisos psicológicos o comórbidos como tics o trastorno obsesivo compulsivo y es difícil diferenciarlos”, dice Astorino.

Una vez que se cuenta con un diagnóstico, el impacto familiar y social no se hace esperar.

“Mi hijo tenía dos años y no tenía ausencia completa del lenguaje. Lo consulté varias veces con su pediatra y me decía que no era nada, que ya iba a hablar, que era

Las alertas del autismo

Falta de respuesta cuando lo llaman por su nombre (a partir del año).

Evita el contacto visual y prefiere estar solo.

Retraso en el desarrollo del habla y del lenguaje.

Falta de reciprocidad ante la demostración de los sentimientos de otras personas.

Irritabilidad frente a cambios mínimos.

Repetición de palabras o frases.

Movimientos incontrolados del cuerpo, sobre todo de las manos. * Fuente: MSAL

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Estos trastornos se encuentran dentro del conjunto de los trastornos generalizados del desarrollo (TGD). Son un grupo de alteraciones neuroevolutivas, consecuencia de disfunciones en el desarrollo del sistema nervioso central. Afecta a todos los grupos raciales, culturales y sociales. Especialistas destacan evidencias probadas de los beneficios del diagnóstico temprano.

Tratamiento y calidad de vida

varón, que yo lo comparaba con mi hija dos años mayor que él.

Por cuenta propia consulté a una fonoaudióloga y más adelante fui al hospital Garrahan. A la edad de tres años llegamos al diagnóstico TGD-TEA”, comenta Mariela Cisnero, madre de Martín, de 9 años.

Mariela cuenta que después del diagnóstico “el mundo se paró”.

Pero luego siguió andando, de manera diferente. “El cambio fue enorme en la vida familiar. En el caso de Martín había que generar intención comunicativa, controlar conductas inapropiadas, trabajar el control de esfínteres. Fue comenzar a modificar la manera de dirigirnos, de hablarle”. En cuanto a lo social, apunta que “la forma más común de manifestación que tienen los niños con autismo es a través del berrinche y en los lugares públicos resulta muy complejo manejar esa situación. Las demás personas interpretan que es un niño muy caprichoso y que los padres no sabemos poner límites. También cambió la mirada de algunos familiares.

A partir del diagnóstico ya no era Martín sino una etiqueta desconocida y diferente, pero eso se va trabajando de a poco”.

Determinar la prevalencia

El autismo afecta a todos los grupos raciales, culturales y sociales. En los últimos años, los números sobre la cantidad de casos de autismo se dispararon. En 2006 había 10 casos cada 10.000 niños en Estados Unidos. En 2009, el autismo pasó a afectar a 110 de cada 10.000. Además, afecta cuatro veces más a los hombres que a las mujeres. Sin embargo, los especialistas opinan que este alza no tiene que ver con el aumento de la enfermedad sino pro-

bablemente con el mayor acceso a herramientas para realizar un diagnóstico temprano certero y con la divulgación de los síntomas entre la opinión pública.

En nuestra región no existen estudios de prevalencia comparables a los internacionales sobre autismo. Por esta razón, la FCM ha comenzado a desarrollar una investigación a nivel local. El proyecto sobre “Prevalencia de TEA en la ciudad de Santa Fe” está a cargo de Astorino y Liliana Conitini. Junto a un equipo de colaboradores intentan determinar la prevalencia en la ciudad y demostrar los beneficios de la actividad física programada como terapéutica complementaria a otros tratamientos.

También realizan un estudio de costos concretos sobre el abordaje de niños con autismo y gastos anexos de las familias. En este momento el grupo se encuentra realizando los cálculos estadísticos para poder arribar a la prevalencia de niños con autismo en la ciudad.

“La forma más común de manifestación que tienen los niños con autismo es a través del berrinche y en los lugares públicos resulta muy complejo manejar esa situación” - Cisnero En el marco del proyecto, como instancia de apropiación por parte de la comunidad, se realizaron las Jornadas Internacionales de Trastornos del Espectro Autista, con el objetivo abonar a la difusión de la temática y consolidar el trabajo realizado en el marco del proyecto de investigación.

Las publicaciones y las instituciones dedicadas al autismo destacan evidencias probadas de los beneficios del diagnóstico temprano así como de las intervenciones conductuales para su tratamiento, ya que no existe cura para la enfermedad. Cuanto más pronto se llega al diagnóstico y comienza la intervención, mejora el pronóstico en términos de autonomía.

Si bien los síntomas nucleares no cambian sí se pueden mejorar ciertas habilidades. Para ello se suele recurrir a tratamientos de estimulación interdisciplinarios que abordan estrategias para la mejora del habla, la movilidad y la interacción social. Los niños con TEA mejoran de manera significativa siempre que los programas sean sistemáticos, planificados e incluyan objetivos individualizados en las principales áreas de aprendizaje: la comunicación, las habilidades de interacción social, el juego, la autonomía personal y el desarrollo. Además, el tratamiento debe llevarse a cabo de forma intensiva al menos durante dos años y en el periodo pre-escolar, o sea durante los 5 primeros años de vida.

Si bien la ley de discapacidad vigente (24.901) contempla la cobertura total del sistema de prestaciones básicas de atención integral de las personas con discapacidad (acciones de prevención, asistencia, promoción y protección acordes a sus necesidades y requerimientos), a veces la dificultad en el acceso a la asistencia es una de las primeras barreras que pacientes y familiares deben sortear. En el caso de Mariela, que es del gran Buenos Aires, en 2009 su hijo comenzó una terapia bajo la modalidad ABA, un tratamiento intensivo sobre la conducta con muchas horas de trabajo transdisciplinario en el entorno del propio hogar y su obra social no aceptaba la carga horaria solicitada por los terapeutas. Tuvo un largo camino que recorrer y finalmente obtuvo la cobertura. “Realmente valió la pena. Los avances de Martín fueron enormes y lo siguen siendo. Comenzamos con integración parcial B, que es aquella en que va dos veces por semana al colegio común y tres veces al colegio especial. Como los avances no se detuvieron pedimos que asistiera al colegio común, que le dieran la oportunidad como a cualquier niño, pero los profesionales del

sistema educativo estaban reacios a eso. Nos reunimos con los inspectores escolares y pudimos lograr que asistiera a la escuela común todos los días con acompañante terapéutico. Al día de hoy mi hijo está en tercer grado sin acompañante y ningún tipo de adaptación curricular, solo asiste a la escuela común”, afirma Cisnero.

“Debemos trabajar para que todos tengamos un lugar y podamos convivir con nuestras diferencias. Encerrar a las personas diferentes es lo más parecido a un gueto, no lo comparto” - Cisnero Existen tres tipos de situaciones en las personas con trastornos del espectro autista: la institucionalización completa, el paciente con apoyo que vive con su familia y otros que viven independientemente, con distintos tipos de autonomía. Hay requisitos previos para incluir e integrar, dependiendo del tratamiento. “Estar integrado en una escuela común no ocurre en la mayoría de los casos. La integración por lo general se hace a partir de escuelas comunes y especiales oficiales, donde es complicado que los grupos terapéuticos puedan ingresar o asesorar.

La inclusión debe ir de la mano de la preparación”, dice Astorino.

Para que haya una integración exitosa el niño tiene que tiene que poseer ciertas habilidades que le permitan intentar la integración.

“Por ejemplo, si no tengo un lenguaje fluido en el que pueda establecer relaciones, no podré in-

tegrarme a un primer grado. En cambio, si estoy en un jardín de infantes y no tengo control de esfínteres pero puedo decir la palabra ‘pis’, pedir para ir al baño, ya tengo una cierta autonomía dentro del jardín”, afirma. También hay requisitos por parte del docente, que debe conocer lineamientos para minimizar situaciones que le puedan generar estrés en el aula y contar con herramientas que permitan potenciar el aprendizaje a partir de la inclusión del niño autista. “No hay que creer que a los pacientes autistas no les genera un stress estar aislados de la sociedad. El hecho de que el paciente no exprese de la manera convencional su estrés, no significa que no lo tenga”, dice Astorino.

Brindar contención a los pacientes y su entorno afectivo, la formación de profesionales idóneos, contar con estadísticas que permitan planificar políticas de salud, crear puestos de trabajo que hagan hincapié en las capacidades de los niños con autismo, informar de manera consciente para desalentar la discriminación y mejorar las habilidades de las escuelas e instituciones de enseñanza son pilares fundamentales para la integración y la inclusión social.

“Creo que debemos trabajar para que todos tengamos un lugar y podamos convivir con nuestras diferencias. Encerrar a las personas diferentes es lo más parecido a un gueto, no lo comparto. A mí reconocer las limitaciones de mi hijo me sirve para saber qué tengo que trabajar con él para poder sacarlo adelante. Lo que no me sirve es tomar sus limitaciones para ponerle un techo a su desarrollo”, concluye Mariela.

Santa Fe habla de autismo

El 4 y 5 de abril se realizaron las Jornadas internacionales TEA “Santa Fe habla de autismo” que contaron con espacios para la difusión de las investigaciones que se desarrollan, para el abordaje de temas de interés para los padres de niños con autismo y sus familias, docentes y profesionales de la salud. Se abordaron temas como la integración escolar y desarrollo de autonomía en el aula. Hubo talleres para la construcción de materiales de trabajo y elementos reforzadores de las terapias en niños con autismo, entre otras temáticas. En este marco participaron prestigiosas instituciones como los grupos ALTER, CIDEP y San Martín de Porres, profesionales del derecho y asociaciones de padres como APADEA Argentina. Las jornadas fueron organizadas por la FCM y la Secretaría de Extensión de la UNL a través del Programa Equidad en Salud.

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Juan Carlos Tedesco

“La alfabetización científica es formación ciudadana” El ex ministro de Educación de la Nación brindó una conferencia sobre “Educación y justicia social” en el Paraninfo. Planteó interrogantes sobre la educación en Argentina y en el mundo, y situó a la calidad educativa como prioridad para modificar escenarios a futuro.

Andrea Vittori

avittori@unl.edu.ar

– Educación y justicia social son los ejes de su mirada sobre el sistema educativo, ¿cuál es el rol de la Universidad en este vínculo?

– Es el de formar a las élites dirigentes y el nivel de responsabilidad que esta élites tienen hoy en día en los procesos de construcción de la justicia. Hoy sabemos que el uso de los conocimientos científico-técnicos es fundamental para la definición de cuál es el sentido de la sociedad. Por ejemplo: la biología, la ingeniería, la economía, todas las decisiones que hoy se toman son decisiones que exigen mucho conocimiento científico-técnico, pero también involucran una opción ética por la justicia. Entonces, el papel de la Universidad es fundamental porque es la agencia más importante en la formación de las élites dirigentes, en todos los terrenos, no sólo los gobernantes, también los empresarios, los científicos, los dirigentes de ONGs, todos ellos pasan por la Universidad. Entonces, es fundamental definir cuáles son las experiencias y aprendizajes que forman estos niveles de responsabilidad social que hoy exige la sociedad.

~

– Hoy en día, la generación de conocimientos es vertiginosa, ¿no atrasa el sistema educativo en relación con este proceso?

– Este proceso acelerado de generación de conocimientos le exige al sistema educativo for-

mar para que alguien sea capaz, luego, de adecuarse a ese ritmo.

Hoy, la educación ya no es una etapa de la vida en la que uno aprende cosas que le van a servir por mucho tiempo. Pero, a la vez, no todo cambia. ¿Cuál es la mejor formación para toda la vida?

Una muy buena formación básica, porque los que cambian son los conocimientos de frontera.

Entonces, la educación debe dar una muy buena formación básica y preparar, enseñar el oficio de aprender porque eso es lo que después deberemos hacer sin el guía que nos diga qué estudiar. Ese es el desafío de la educación, no se trata de tener un sistema que esté cambiando todos los días, todo lo contrario, necesitamos un sistema educativo muy sólido en formación básica. Y esto es un cambio muy importante porque nuestro sistema educativo funciona al revés, lo hace sobre la base de que cuanto menos básico es más prestigioso. Y no es así, tenemos que poner a los mejores en los lugares donde se brinda la formación básica, que va desde los primeros años de la escuela primaria, cuando se enseña a leer y escribir; los primeros años de la secundaria y los primeros años de la Universidad.

~

– ¿Esto involucra la formación crítica, la formación de ciudadanos capaces de desenvolverse en las complejas sociedades del siglo XXI? – Sí, claro. Hoy la alfabetización científica es formación ciudadana. Todos los debates ciudadanos contemporáneos son

debates cargados de información científico-técnica. Entonces, así como debemos poner mucha ética en la formación científica, debemos también poner mucha ciencia en la formación ciudadana. Eso es lo que necesitamos hoy, una ciudadanía reflexiva, que apueste por la ética, por la justicia. Pero hoy para estar éticamente comprometidos debemos estar científicamente alfabetizados porque de otra manera nos quedamos en un discurso muy vacío. Por ejemplo, el tema del medio ambiente, para ser solidarios intergeneracionalmente, hay que saber mucho de ciencia.

~

– El sistema educativo actual postula como objetivo prioritario a la inclusión, ¿lo está logrando?

– Tenemos una inclusión precaria, incluimos porque logramos que vayan a la escuela, la cobertura se ha ampliado notoriamente, también logramos que permanezcan muchos años en la escuela, pero no estamos logrando que aprendan. Es decir, no logramos que el acceso a la educación sea acceso al conocimiento.

Ahí tenemos el déficit, el desafío, y obviamente el acceso es condición necesaria pero no es condición suficiente.

El desafío es dar buena calidad a todos, y es posible, no es una utopía, hay países que lo están logrando. Pero no es un desafío sólo educativo. Construir una sociedad justa no es un problema pedagógico. Es educación, es distribución del ingreso, es vivienda, es salud.

Pero sí, es cierto que la educación hoy es uno de los pilares, porque

tiene una particularidad, anticipa el futuro. Si hoy tenemos una educación injusta ya estamos anticipando una sociedad injusta.

~

– ¿Nuestras sociedades le dan este valor a la educación? Pues en muchos discursos hay una desvalorización del pensar…

– Este es un indicador grave de una sociedad, sobre esto hay que reaccionar. Quizás aquí los menos responsables sean los educadores que están todo el día propiciando y señalando la importancia de la educación. A veces los mensajes que se transmiten culturalmente no son los más relevantes, se difunde una cultura light, una cultura del no esfuerzo, en la cual lo sistemático y riguroso no aparece como un elemento fundamental, eso es un contra valor. Por esto el espacio escolar tiene que asumir ciertas características contra-culturales.

Nos estamos jugando el futuro, es grave que en la agenda política no esté el tema educativo como un tema fundamental. En la última campaña electoral no se vio a

Quién

los dirigentes políticos discutiendo sobre educación.

Eso es un error serio, mientras en Chile, en Brasil y en Uruguay es uno de los primeros temas de agenda en la campaña electoral.

No hay que irse a Finlandia para verlo, nuestros vecinos están en eso. Vivimos una crisis en este sentido, porque tenemos una clase dirigente política que no está asumiendo los problemas de mediano y largo plazo, sino que están muy en la coyuntura. Esto no es bueno, particularmente en este momento del desarrollo de la humanidad, en el que el tema científico, técnico, educativo, el valor agregado para la producción... Eso es educación, el valor agregado es progreso técnico, y eso es educación, no pasa por otro lado.

Confío que haya una reacción frente a esto, y creo que es muy importante la demanda ciudadana. Que los ciudadanos empiecen a demandar más calidad de educación, eso hace al futuro de nuestra sociedad. Confío en que haya una reacción, no tengo la solución, puedo alertar sobre esto.

es

Fue ministro de Educación de la Nación desde diciembre de 2007 hasta julio de 2009 durante el gobierno de Cristina Fernández.

Antes, durante la presidencia de Néstor Kirchner ocupó la Secretaría de Educación del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Es Licenciado en Ciencias de la Educación, se desempeñó como docente de Historia de la Educación en la Universidad Nacional de La Plata, en la Universidad Nacional del Comahue y en la Universidad Nacional de La Pampa. Actualmente es profesor e investigador en la Universidad Nacional de San Martín.

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En un barrio de Santa Fe

Mucho más que sanar: un abordaje de la tracción a sangre de manera integral Docentes y alumnos de la FCV trabajan junto a familias del Barrio Santa Rosa de Lima de Santa Fe que se dedican al cirujeo con carros tirados por caballos. La finalidad es conocer aspectos vinculados a salud pública, el cuidado del ambiente y el bienestar animal.

Proyecto de Extensión ~

Los carreros del barrio Santa Rosa de Lima de Santa Fe se preparan para concurrir al campito que está bien pegado a la Iglesia. Allí estudiantes y docentes de la FCV erigen un gacebo que oficia de consultorio, preparan los insumos necesarios para las curaciones y también disponen de un espacio para que los niños jueguen y aprendan.

El sol sube en este populoso barrio cuya población asciende a los 16 mil habitantes y que está ubicado al suroeste de la ciudad de Santa Fe. Como todos los martes por las mañanas, las primeras familias se acercan con sus caballos. Viven –sobreviven– del cirujeo, práctica arraigada y transmitida de generación en generación. Los niños también van llegando, quieren saber quiénes son esas personas vestidas de verde oscuro. Eso pasaba al principio, ya que en 2013 iniciaron las primeras visitas; hoy ya los conocen.

El hecho de sanar es significativo, pero este proyecto de Extensión de la UNL, denominado “Concientización sobre enfermedades zoonóticas y uso racional del equino de tiro en un barrio de Santa Fe“, va mucho más allá de la aten-

ción de la salud de caballos. Es una propuesta pedagógica basada en lo que se conoce como “aprendizaje en servicio”. Al respecto, los docentes responsables Betina Mariño y Rubén Mazzini, remarcan que “el proyecto tiene como finalidad conocer aspectos vinculados a salud pública, el cuidado del ambiente y el bienestar animal, colaborando de manera solidaria frente a una necesidad social vinculada a las personas dedicadas al cirujeo.

Esta iniciativa busca promover la integración social, tendiente a evitar la marginación, la discriminación y a educar en cuestiones básicas sobre el cuidado de la salud, los animales y el ambiente”.

Beneficio mutuo

“Esta experiencia nos enriquece mutuamente”, dijeron los docentes. “A los carreros y a su grupo familiar porque encuentran que las instituciones universitarias no son centros indiferentes a sus problemáticas sino organizaciones sensibles, dispuestas a interactuar con ellos para resolver problemas cotidianos y a los universitarios nos permite conocer una situación social muchas veces ajena o distan-

El equipo de la FCV junto a familias del barrio Santa Rosa.

te a nuestra realidad, mejorando nuestra capacidad para relacionarnos con los demás”.

La participación de los estudiantes es sumamente activa.

Forman parte del proyecto alumnos que se encuentran cursando la asignatura Prácticas Hospitalarias de Grandes Animales quienes realizan habitualmente prácticas a campo durante sus “Guardias” –como se la conoce– por un periodo de 6 meses. Si

bien es una forma de hacer Extensión porque los estudiantes tienen contacto e interactúan con los propietarios y empleados rurales, esta propuesta es diferente porque “con ella, intentamos despertar o fortalecer el compromiso social durante su etapa de formación y para su desempeño futuro”, sostuvieron los responsables. Este proyecto es continuación de la iniciativa del docenteinvestigador Roberto Rodríguez

(hoy jubilado), “quien ha sido un referente en grandes animales en nuestra región”.

Sobre la situación de las familias que participan de la propuesta, los primeros datos recogidos dan cuenta que “son muy numerosas. En promedio dos adultos y seis menores por cada equino registrado. Cuentan con bajos e irregulares recursos económicos y un alto porcentaje de analfabetismo y deserción escolar, entre otros”.

Finalmente, resaltaron que debido a que el sustento de las familias depende, casi exclusivamente, de las actividades derivadas de la tracción a sangre, “es nuestra intención que los informes finales de este proyecto puedan servir en el futuro para la implementación de programas integrales de reconversión con el objeto de mejorar esta difícil realidad social”.

El aporte de la Iglesia Santa Rosa de Lima y de su Párroco Dante Debiaggi es notorio, pues prestan el terreno. Numerosas cátedras y laboratorios de la FCV participan del proyecto realizando diferentes aportes. La FCV también pone a disposición su moderno quirófano de grandes animales.

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Muestras

Se expondrán obras patrimoniales del MAC El acervo del museo se podrá visitar en sus salas y en distintas dependencias de la UNL. “Patrimonio Activo” es el título de esta serie de exposiciones. Distintos artistas locales estarán representados con sus trabajos.

Para conocer ~

Bajo el título “Patrimonio Activo”, el Museo de Arte Contemporáneo de la UNL, propone una serie de muestras de su acervo patrimonial durante el año. Se expondrán en las salas del MAC, en simultáneo con las programadas en salas y en distintas dependencias de la UNL. Durante el año 2014 está prevista la realización de cuatro muestras en el auditorio del MAC: Dibujos de Federico Aymá hasta el 20 de abril, pinturas de Domingo Sahda del 25 de abril al 22 de junio, esculturas y cerámicas de Juan Vergel del 27 de junio al 31 de agosto y pinturas, dibujos y objetos de Peti Lazzarini del 5 de septiembre al 2 de noviembre.

Al mismo tiempo se suman préstamos de obras del patrimonio MAC para su exposición en otras dependencias de la UNL: Pinturas de Gabriela Pertovt y Esculturas de León Herman, se expondrán en el Centro de estudios de Rafaela – Sunchales.

En tanto, se podrán ver graba-

Obra sin título de Federico Aymá.

dos de Geraldhyne Fernández en la Facultad de Humanidades y Ciencias; Pinturas de Luis Tolosa, en la Secretaría de Extensión; Pinturas de Héctor Batalla, Giu-

seppe Morocchi y Gabriela Pertovt, en la Escuela Secundaria UNL; y Pinturas de Eduardo Élgotas y Dibujos de Juan Mannarino, en el Instituto Superior de Música.

Notable crecimiento

Este programa comenzó a implementarse durante el año 2013 y “nace por la importancia de exponer las obras del patrimonio,

concentrado desde el año 2000 en que naciera este museo. La generosidad de nuestros artistas ha hecho posible el crecimiento de este acervo. En reconocimiento a todos ellos, hemos decidido activar y exhibir las obras patrimoniales del MAC, ratificando el compromiso que tiene este museo de acercar las obras a la comunidad”, destacó Stella Arber, directora del MAC. “La historia del patrimonio del MAC es muy rica en cuanto a su crecimiento, ya que comenzó su vida con un grupo reducido de obras y en 14 años de existencia, ha concentrado en su acervo alrededor de mil obras. Se trata de un museo de arte contemporáneo, por lo que se ha tenido en cuenta que los ingresos al patrimonio incluyan todas las improntas estéticas que el contexto artístico produce, hoy se puede comprobar que el mismo abarca la variedad de expresiones que coexisten actualmente”.

Organizado por el ISM

Reflexiones sobre la música y sus cruces Nuevos títulos de la colección Cátedra

Itinerarios

Entre los meses de abril y junio, los miércoles a las 17 se dictarán conferencias en la Sala Saer del Foro Cultural Universitario.

La apertura estará a cargo del prestigioso musicólogo Omar Corrado.

Desde el 23 de abril ~

La tradición de los marginales Osvaldo Aguirre

Miscelánea breve Textos en prensa Estanislao Giménez Corte

II Inventario del teatro independiente de Santa Fe Roberto Schneider Verónica Bucci

El ciclo de disertaciones “De Música” (expresión latina tomada de los tratados sobre música escritos en el mundo antiguo) que el Instituto Superior de Música organizará durante el primer semestre del presente año se propone como una instancia de reflexión sobre la música en general, pero también sobre aquellas áreas disciplinares que se vinculan con ésta, tanto como un espacio para escuchar y contemplar algunas de las obras musicales más importantes de la historia occidental de los últimos tres siglos.

Los cruces entre música y política, el lugar de la teoría en el discurso historiográfico musical, las operaciones matemáticas que la interpelan o las cuestiones filosóficas que se vinculan con las artes serán algunos de los objetos abordados. Además, la programación prevé proyecciones audiovisuales comentadas de dos obras musicales para teclado icónicas de la historia de la música: las “Variaciones Goldberg” de Johann Se-

bastian Bach y las “Variaciones Diabelli” de Ludwig van Beethoven.

“De Música” continuará en la segunda parte del año con nuevas charlas y exhibiciones que, reunidas bajo el título “Literatura, Teatro y Teatro Musical”, propondrán seis óperas completas representativas del teatro musical de los siglos XVIII, XIX y XX, y traerá a nuestra ciudad al crítico musical Federico Monjeau (UBA – Revista Ñ), entre otros especialistas.

Apertura estelar

La conferencia inaugural del ciclo se realizará el miércoles 23 de abril, y estará a cargo de Omar Corrado, egresado del ISM y uno de los musicólogos más reconocidos de la actualidad. Doctor en Historia de la Música y Musicología en la Universidad de París IV – Sorbona, y especialista en la música de tradición escrita del siglo XX, Corrado presentará la disertación “La música clásica argentina en el primer peronismo: cinco piezas”.

Fundador y primer director de

Corrado disertará el 23 de abril.

la Revista del Instituto Superior de Música, Omar Corrado es autor de textos esenciales sobre la música nacional, entre ellos la reelaboración de su tesis doctoral “Vanguardias al sur. La música de Juan Carlos Paz” (UNQ, 2012).

[+] info

www.ism.unl.edu.ar

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Vida Universitaria Por 10º año consecutivo

La Universidad en la 40º edición de la Feria del Libro de Buenos Aires Encuentro con la lectura ~ Del

24 de abril al 12 de mayo se desarrollará la feria bajo el lema “Capítulo 40”. Una vez más la UNL coorganiza las Jornadas de Edición Universitaria que será del 22 al 24 de abril.

Ediciones UNL participará de la 40º edición de la Feria del Libro de Buenos Aires, y por segundo año consecutivo compartirá el espacio con EUDEBA en el Pabellón Verde stand Nº917. La feria se realizará del 24 de abril al 12 de mayo en La Rural Predio Ferial y tendrá el lema “Capítulo 40”.

Hay que tener en cuenta que, además, este año coincide con los 20 años del Centro de Publicaciones de la UNL, cuando por resolución del Consejo Superior, el 13 de octubre de 1994, se aprue-

Días y horarios

La Feria estará abierta para todo público hasta el lunes 12 de mayo (feriados inclusive) en los siguientes horarios: · Lunes a viernes de 14 a 22. · Sábados, domingos y feriados de 13 a 22.

ba la dependencia de este Centro en el entonces Departamento de Extensión Universitaria, hoy Secretaria de Extensión Universitaria.

Una forma de conmemorarlo será a través de acciones de capacitación y perfeccionamiento.

Jornadas de edición universitaria

Antes de que la Feria abra al público en general, se realizarán por cuarto año consecutivo las Jornadas de Edición Universitaria, JEU 2014, en el marco de las Jornadas Profesionales. Este año se harán bajo el título “Sustentabilidad y proyecto editorial”, del 22 al 24 de abril de 9 a 13.30, en el mismo predio.

El encuentro es organizado por la UNL junto con EUDEBA y la Universidad Nacional de Quilmes. Al respecto, José Volpogni, director del Centro de Publicaciones de la UNL sostiene que “la idea es tener un espacio dentro de la Feria del Libro para reflexionar y repensar el

La UNL nuevamente compartirá stand con EUDEBA en el Pabellón Verde.

tema de la edición universitaria”.

Esta cuarta edición de las JEU, se propone explorar algunos ejes clave para sostener un proyecto

editorial, manteniendo la modalidad de actividades con diverso formato, experiencias y perspectivas sobre políticas de Open Ac-

cess; catálogo, lectores y canales de comercialización; y formas de pensar el trabajo colaborativo entre autores y editores.

Taller de Cine UNL

Se estrenará un documental sobre el programa radial “¿Escuchan en el fondo?”

Con el nombre “Noche tras noche”, Silvina Wiemer intentó reflejar la dinámica de la emisión nocturna de LT10. Se proyectará el 8 de abril a las 20 en el Foro Cultural de la UNL. Esa misma noche se proyectarán otros trabajos documentales y de ficción.

“Noche tras noche”, es el nombre del documental de Silvina Wiemer, que se basa en registros de diversos momentos del programa radial, “¿Escuchan en el fondo?”, la emisión nocturna de LT10 caracterizada por la gran cantidad de seguidores que se identificaban con la original conducción de Eduardo Baumann, quien en este film vuelve a traer su inolvidable presencia.

El estreno será el 8 de abril a las 20 en la sala Saer del Foro Cultural con entrada libre y gratuita.

La radio y los oyentes

La idea del documental nace “en el marco del taller de cine de la UNL. En el transcurso del año se trabaja un proyecto de filmación. En principio me interesó

como tema las personas que trabajan de noche. La radio siempre estaba presente y de esa manera apareció el programa ¿Escuchan en el fondo? y, con eso, Eduardo Baumann. Cuando comienzo a trabajar sobre la idea concreta me interesó el contacto cotidiano que se daba entre Eduardo, su equipo y los oyentes”, explicó Wiemer.

“Cuando definí que la radio iba a tener un lugar importante en el documental, me conecté con Baumann al que conocía como oyente. Al principio íbamos con Priscila Sandoval, asistente de dirección, nos sentábamos y observábamos la dinámica. Eduardo siempre nos dio toda la libertad y el espacio para hacerlo, siempre con la mejor predisposición”, cuenta y agrega:

“la idea era empezar a ver quiénes eran los oyentes habituales, una vez que los identificamos, tomamos contacto con algunos de ellos. Y así aparecieron algunos oyentes que escuchaban el programa desde su casa y que habitualmente llamaban al programa, otros que escuchaban desde su trabajo y que si bien no llamaban, la radio y el programa eran parte importante de sus noches” Encuentro cotidiano

El documental se filmó en 2008 y Eduardo Baumann falleció a fines del 2010 y la película se termina de editar a principios de 2014.

Respecto a la relación con el conductor, Weimer comentó “es fuerte para mí ver las imágenes y verlo a

Eduardo tan fuerte, siempre tan vital, tan alegre, tan generoso. Él se ponía en un lugar donde dejaba que el otro se luciera, daba el espacio”.

El equipo de trabajo estuvo integrado por Priscila Sandoval, como asistente de dirección, Gustavo Durando y Tito Haiek, en producción, Iván Paciuk, en fotografía y cámara y Héctor Gastaldello, en sonido.

Además de los estrenos, esa misma noche se proyectarán “Panambí”, de Laura Cáneva, documental sobre los festejos de Carnaval en la ciudad de Sastre, y “Princesa” un trabajo de Victoria Paredes que sigue la preparación de una joven boxeadora en el circuito de box amateur. Este film fue seleccionado para integrar la programación del BAFICI 2014.

Otras proyecciones

También se proyectará “Primos”, un cortometraje de ficción de Fernando Zingerling. El trabajo tiene como protagonistas a una adolescente y a un niño, que viven normalmente su cotidianeidad, cuando, de improviso, se les cruza como una sombra fugaz, la inminencia del peligro.

¿Cuándo?

Las proyecciones serán el 8 de abril a las 20 en el Foro Cultural UNL, 9 de julio 2150. Entrada libre y gratuita

14 El Paraninfo | ABRIL de 2014

Vida Universitaria Fútbol en la UNL

A 20 años del debut en la Liga Santafesina El equipo universitario ~ El

26 de marzo se cumplieron 20 años del debut del equipo de fútbol de la UNL en la Liga Santafesina.

Un ex técnico y un ex jugador, actuales miembros de Deportes UNL, cuentan parte de la historia.

El fútbol en la UNL se viene practicando desde hace más de 40 años, pero en sus inicios era de un nivel muy amateur y participaba en el ámbito universitario, es decir no tenía presencia en torneos por fuera de este circuito.

Sin embargo empezó a darse un giro a fines del año 1993, con el propósito de tener una apertura hacia la sociedad en el aspecto deportivo, y dentro de esta idea se vio la posibilidad de ingresar a la Liga Santafesina con el fútbol masculino.

Después de un trabajo arduo, requisitos y trámites con los que cumplir, en el año 1994 las autoridades de la Dirección de Educación Física, Deportes y Recreación de la UNL, hoy renombrada Dirección de Deportes, tomaron la decisión de ingresar a los torneos de la Liga Santafesina de Fútbol con las divisiones: Primera, Reserva, Quinta División (1977), Sexta División (1978) y Séptima División (1979).

Un debut de victoria

El 26 de marzo se cumplen 20 años del debut de la UNL como club en la Liga Santafesina, cuando en la primera fecha se enfrentó a Las Flores II y ganó por 1 a 0 con gol de Carlos Girolimetto.

bién a muchos chicos que habían abandonado el deporte por el estudio, pero estos chicos no eran producto de las canteras, sino que vinieron por amistad a jugar”.

Fechas

1994 Desde este año, la UNL participa en los Torneos de la Liga Santafesina de Fútbol.

1995 Creación de la Escuela de Fútbol

2008 UNL Campeón del Torneo Oficial Primera B. Uno de los primeros planteles del equipo de fútbol de la UNL que jugó en la liga.

“Se eligió este día como la fecha de cumpleaños, luego de haber consultado con ex jugadores, técnicos y revisado en archivos del diario El Litoral”, cuenta Javier Cancellieri, actual coordinador de Fútbol Amateur, e integrante del plantel de aquel partido.

“Tenía 27 años cuando jugué (en el debut). En ese equipo teníamos jugadores con todo un reco-

rrido en otros clubes. Daniel Ávalos tomó como base el equipo universitario que participaba de los torneos nacionales en el ámbito estudiantil, y empezó a sumar chicos que iban superando las distintas pruebas”.

El cuerpo técnico de la Primera y la Reserva de la UNL lo conformaban Daniel Ávalos, Pablo Correa y Antonio Moreno. Los juga-

Cuarta edición

Se realiza un concurso fotográfico en el marco de los días del agua En el marco de la celebración de los días mundial y nacional del agua, establecidos el 22 y el 31 de marzo respectivamente, la FICH y el diario El Litoral, con el auspicio de Aguas Santafesinas SA, organizan el IV Concurso de fotografía “El agua en imágenes”, con el objetivo de que los participantes puedan representar en fotografías de qué modo los seres humanos nos vinculamos con el agua, promoviendo la reflexión sobre la responsabilidad que nos cabe en relación con el manejo sustentable de este recurso. La propuesta también es parte de la actividades que promueve la Cátedra UNESCO “Agua y Educación para el Desarrollo Sostenible”, con sede en la Facultad, para celebrar los días Mundial y Nacional del Agua.

Las imágenes deberán abordar el tema “agua y energía”, propuesto por UNESCO para esta celebra-

ción a fin de destacar la estrecha relación que existe entre los recursos hídricos y energéticos y de qué modo su adecuado aprovechamiento contribuye a un desarrollo económico y social sustentable.

El concurso es abierto a todo público, sin límite de edad, y se admitirán hasta tres trabajos por participante. Se otorgarán un primer premio en efectivo y menciones. Además, las imágenes seleccionadas formarán parte de una muestra, a realizarse a mediados de este año en nuestra ciudad.

El jurado estará constituido por Stella Maris Scarciófolo, directora del Museo y Archivo Histórico UNL; Cristóbal Lozeco, secretario de Extensión y Vinculación Tecnológica de la FICH; Marcela Pérez, directora del Departamento de Hidrología de la FICH y Mauricio Garin, fotógrafo del diario El Litoral.

El envío de las fotos podrá rea-

Primer premio en 2103.

lizarse hasta el 2 de mayo, a través de un formulario on line, publicado en el sitio web de la FICH: www.fich.unl.edu.ar. [+] info

(0342) 4575233 int. 125 concursodefotografia@fich.unl.edu.ar

dores entrenaban en el ex Campo Universitario, ubicado en Estanislao Zeballos y Av. Facundo Zuviría, ya que aún no existía el Predio UNL-ATE. Daniel Ávalos, actual coordinador del Nivel Superior de la Dirección de Deportes, cuenta sobre el equipo: “Convoqué a jugadores de otros clubes para terminar de conformar el equipo de la UNL, tam-

2011 Ascenso a Primera Divisional A. (Tras salir campeón del Torneo Apertura y del Torneo Clausura).

2014 Participando de la 3° temporada en la Primera División de la Liga Santafesina de Fútbol.

El Paraninfo | ABRIL de 2014

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Cocina, fotografía, patín y yoga

Capacitación

Comenzó una nueva edición de Talleres en el Predio

Inscripciones a los cursos de formación laboral

Con una duración de dos meses, los talleres son totalmente gratuitos para los asociados al Predio y la inscripción es con cupo limitado. Las actividades se desarrollarán los días sábados a partir de las 10.

Para todas las edades ~

Siguiendo el objetivo de propiciar la capacitación pero especialmente la actividad recreativa, el Predio UNL-ATE ofrece para los meses de abril y mayo una nueva edición de talleres. En esta oportunidad será el turno de cocina, fotografía, patín y yoga. Estas propuestas están abiertas a toda la comunidad y no requieren conocimientos previos.

Las actividades comenzaron el 5 de abril y se dictan los sábados de 10 a 12 en las instalaciones del Predio. Las clases no se suspenden por mal tiempo. Para los socios del Predio los talleres son totalmente gratuitos y tienen un costo de $120 para el público en general. El cupo es limitado.

Sobre los talleres

En “Cocina sana en microondas” se enseña sobre los beneficios de llevar una alimentación saludable y de cocinar en microondas, pero además se ponen en práctica los conocimientos adquiridos con la elaboración de diversos y sabrosos platos –dulces y salados– por lo que es requisito asistir al taller con delantal, pañuelo o gorro de cocina y algún recipiente plástico donde poder llevarse lo preparado.

Por su parte, “Fotografía básica

Serán del 7 al 22 de abril en la sede la EIS. El cursado comenzará el 28 de abril.

La UNL ofrece, además de las carreras de grado y posgrado y los estudios a distancia, una amplia propuesta de cursos de capacitación laboral que se enmarcan dentro de la Secretaría de Extensión de la casa de estudios.

En este sentido, en el mes de abril se abrirá la inscripción a los Cursos de Formación y Capacitación Laboral 2014, en la sede de la Escuela Industrial Superior de 19 a 21 (Junín 2850). Del 7 al 22 de abril se realizarán las inscripciones para las propuestas que no requieren examen de nivelación; y del 7 al 11 de abril, para las propuestas que cuentan con examen de nivelación. El inicio de clases será el 28 de abril.

Al momento de la inscripción

se deberá cumplir con los requisitos y la documentación detallada a continuación: tener cumplidos los 16 años al momento de la inscripción; haber aprobado el tercer año de la escuela secundaria (presentar documentación probatoria), y presentar una fotocopia de la 1º y 2º hoja del DNI. Tener en cuenta que algunas de las propuestas cuentan con examen de ingreso.

A principios de abril, se publicarán los días y horarios de cursado, así como también sus costos. [+] info

cursos@unl.edu.ar (0342) 4571173 int. 5

Yoga es una de las propuestas y propone un momento de relajación.

digital” propone la enseñanza de conocimientos fotográficos (sobre cámaras, funciones técnicas, composición e iluminación, entre otros temas) para brindar la posibilidad de encontrar en la fotografía una actividad recreativa. Quien desee participar del taller deberá disponer de una cámara digital.

En “Diversión sobre ruedas” se trabaja la técnica del patín en sus aspectos deportivo y artístico a través de la enseñanza de habilidades y destrezas básicas como el equilibrio, el movimiento, la velocidad y la expresión corporal. En este taller se requiere un conoci-

miento previo, aunque mínimo, en desplazamiento sobre ruedas.

La propuesta de “Yoga” aborda diferentes técnicas de respiración, relajación y meditación con el objetivo de enseñar a disponer el cuerpo, la mente y el espíritu para un momento de relajación y encuentro con uno mismo, es decir un estado de comprensión, plenitud, armonía y felicidad.

Agustín Arnau Short

CURSOS

Reparador de electrodomésticos (Cuatrimestral)* Soldadura Curso de Tornero/Fresador Instalador electricista* Auxiliar en reparación y mantenimiento de equipos electrónicos* Reparador de sistemas electrónicos*

(0342) 4571149 informes@prediounl-ate.org.ar

Auxiliar Mecánica del automóvil naftero* Carpintería general Carpintería metálica: aberturas de aluminio Ebanistería Electricidad del automóvil * Electricidad industrial (Cursos previo realizado: Electricidad Residencial) Operario calificado en instalaciones sanitarias en agua Refrigeración* Reparador de PC (Cuatrimestral)

A medida que avanzaba en la carrera comencé a tomar conciencia de que a la sociología, en tanto práctica inminentemente relacional, la hacemos entre todos.

Esto me motivó a viajar y conocer otras maneras de ver la realidad, sumado a las vivencias de amigos que traían maravillosas histo-

rias de sus respectivos intercambios. Tuve la suerte de llegar a Bolivia cuando se palpitaba el carnaval; en dicha celebración todo cambia verdaderamente de tono llevándose a cabo permanentes festejos de gran riqueza cultural.

La UMSA es la unidad académica pública más grande del país. Las

cátedras, a diferencia de la FHUC, no se dividen en clases prácticas y teóricas sino que cada profesor aúna actividades de extensión, investigación y charlas magistrales dentro de las mismas. En lo que va del viaje he estado con gentiles personas que se brindaron incondicionalmente.

Siempre quise hacer un intercambio para estudiar en otro país y conocer su cultura, sus hábitos y su gente. Me enteré de la convocatoria por la web, por información de la facultad, y decidí inscribirme. Como no me quedan muchas materias por hacer, creí que era el momento indica-

do para realizar la movilidad. Es una experiencia increíble, donde no sólo se crece académicamente sino que también se aprende a vivir con otras personas, a compartir gustos diferentes y, en mi caso, a comprender la cultura brasileña. Fui muy bien recibida, tanto por los estudiantes de la UFMG

como por los habitantes de aquí.

Siempre bien predispuestos para ayudarnos, enseñarnos comidas, lugares y costumbres. Estoy muy contenta ¡y con muchas ganas de quedarme! De a poco todos vamos aprendiendo el idioma y las formas de hablar, así que nos estamos adaptando cada vez mejor.

[+] info

*Requieren Examen de Nivelación previo. Las fechas de exámenes se realizarán entre el 14 y el 15 de abril.

De viaje Universidad Mayor de San Andrés (UMSA), Bolivia. · 24 años. · Estudiante de la Licenciatura en Sociología (FHUC). Programa ESCALA Estudiantil (AUGM). · Duración: 5 meses.

Agustina Huespe Universidad Federal de Minas Gerais (UFMG), Brasil. · 23 años. · Estudiante de la Licenciatura en Economía (FCE). Programa ESCALA Estudiantil (AUGM). · Duración: 6 meses.

16 El Paraninfo | ABRIL de 2014

Contratapa Infraestructura

La Obra Social de la UNL inauguró el edificio de su nueva sede central El inmueble, ubicado en Bv. Gálvez 1534, fue adquirido en 2010 por la Obra Social. En diciembre de 2012 comenzaron las obras de refacción, ampliación y puesta en valor que culminaron en marzo de este año.

El proyecto, realizado por un equipo de profesionales de la FADU, se propuso rejuvenecer y reafirmar la imagen del edificio, mejorando su eficiencia energética y flexibilidad.

Se buscó encontrar espacios adecuados a las deman-

das de la Obra Social, racionalizando los mismos para los usos más convenientes y eliminando núcleos cerrados. De esta manera, incorpora pautas de calidad para la atención al público y mejoran los sistemas de control y calidad.

La construcción cuenta con 808m2 cubiertos, distribuidos en una planta baja y tres pisos que albergan oficinas destinadas a la atención al público, funciones administrativas, de dirección y un moderno salón de usos múltiples.

Además, se realizó la construcción de espacios específicos para consultorios, abonando el camino hacia los servicios médicos propios.

Se trata de un edificio accesible para personas con dificultades de movilidad (adultos mayores, niños, personas con discapacidad física) y que contempla espacios mejor conectados. Todos los espacios están pensados en función de las necesidades y particularidades de la institución.

FRENTE

PLANTA BAJA

PRIMER PISO

Cuenta con las dependencias necesarias para la atención de público (boxes y sala de espera) y sanitarios, uno de ellos apto para acceso en sillas de ruedas. El hall público tiene visuales al Boulevard Gálvez.

Cuenta con oficinas donde se ubica el personal directivo y administrativo.

SEGUNDO PISO

TERCER PISO

Se destinará al uso de seis consultorios para servicios médicos con sala de espera.

Se encuentra un salón de usos múltiples con capacidad para 60 personas, equipado para realizar reuniones de Consejo o charlas de capacitación.

Cantard inauguró el nuevo edificio el pasado 1 de abril.

~ LA AGENDA DEL MES ~

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www.unl.edu.ar/agenda

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Café científico Chopería Santa Fe

Taller de Cine de la UNL Foro Cultural

Escenoarquitectura Foro Cultural

Muestra: “Lugares Oscuros” MAC

El primero del año estará a cargo de los docentes de la UNL Pablo Bolcatto y Raúl Urteaga. El título de la charla es “¿Cuánta inteligencia tiene un teléfono inteligente?” y será a partir de las 19. +Info: www.santafe.gov.ar/cienciaytecnologia.

Es coordinado por Raúl Beceyro y se conforma como un espacio de reconocida trayectoria en la formación cinematográfica. Las clases serán los martes de 19 a 23. +Info: cultura@unl.edu.ar.

La UNL realizará el ciclo de conferencias “Procesos de diseño en escenoarquitectura”. Comenzará el 12 de abril de 9 a 13. Continuará el 3 de mayo, 14 de junio y finalizará el 5 de julio. +Info: cultura@unl.edu.ar.

La muestra “Lugares oscuros” relatos de mis sueños, de María Inés Beaugé se exhibirá en las salas de MAC hasta el 20 de abril. Simultáneamente se exhibirá Patrimonio Activo con las obras de Federico Aymá. +Info: www.unl.edu.ar/mac.

22 al 24 Jornadas de Edición Universitaria La Rural - Buenos Aires Se realizarán bajo el título “Sustentabilidad y proyecto editorial” de 9 a 13.30. Es en el marco previo a la Feria Internacional del Libro de Buenos Aires, que será del 24 de abril al 12 de mayo. +Info: www.el-libro.org.ar