L' Éduc'Mag n°173

Directeur de la rédaction Frédéric Marchand

Directeur de la publication Pierre Chateau Rédactrice en Chef Aline Boussaroque

Ont participé à ce numéro : Denis Adam, Nicolas Anoto, Carine Aoun-Boudot Karine Autissier, Aline Boussaroque, Willie Charbonnier, Pierre Chateau, Julien Danglard, Véronique De Aguiar, Sébastien Decroix, Gwenaëlle Durand, Rémi Ferrières, Jérôme Giordano, Tiphaine Jouniaux, Benoît Kermoal, Béatrice Laurent, Frédéric Marchand, Yves Paploray, Nicolas Penin, Eirick Prairat, Laurent Reynault, Hawa Sall, Christèle Sauder, Gilles Tena, Solenn Texier.

Illustration couverture Aline Boussaroque Réalisation Yellowstone-design Publicité

Anat Régie • 01 43 12 38 15

Impression Imprimerie IPS

Pour les personnes souhaitant s’abonner, le prix du numéro est de 4,60 €, l’abonnement annuel de 18,40 €.

Votez et faites voter pour l’UNSA, votre alliée du quotidien

i vous deviez convaincre un·e ou un col lègue, ou une connaissance, de faire le choix de l’UNSA Éducation, pour les élec tions professionnelles, vous commenceriez par quoi ?

Le rassemblement de 23 syndicats qui cou vrent tous les métiers avec un regard croisé sur l’Éducation, la Recherche et la Culture qui est unique dans le paysage syndical. Elle fait entendre auprès des décideurs politiques, auprès de notre employeur, la réalité du quotidien de l’ensemble des col lègues et construit avec eux des proposi tions pour améliorer leur quotidien.

les collègues et pour la jeunesse, pas à pas, en actant des compromis ; un syndicalisme des solutions, combatif, utilisant tous les moyens de l’action syndicale.

Un syndicalisme utile qui vit avec son temps, agit en proximité, qui s’adresse à toutes les catégories des personnels, sans laisser personne de côté, en portant la voix des « invisibles » et des précaires.

C.P.P.A.P. 0716

La force du collectif d’une organisation qui pèse sur tous les champs : première force syndicale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, deuxième de l’Éducation nationale, première de jeunesse et sports, deuxième dans l’Enseignement agricole et représentative à la Culture et encore dans de nombreux organismes ou institutions (AEFE, MLF, CNED, CEREQ, INJSJA, Canopé, ville de Paris ).

Des valeurs et des combats portés très haut , en plaçant la laïcité au cœur de l’Ecole et de la société, en agissant dans nos pra tiques professionnelles pour la transition écologique, en luttant contre toutes les formes de discriminations et en n’ayant pas peur de nous opposer au discours de l’ex trême-droite et à toutes les mouvances ex trémistes et fondamentalistes qui attaquent la République et la démocratie.

(1)

Une ambition pour nos métiers et pour leur attractivité , dans toutes ses dimensions, alors qu’une pénurie majeure de personnels bouscule notre système éducatif.

Le projet éducatif et de société que nous portons pour la jeunesse de ce pays, en construisant et en renforçant, au quotidien, un service public qui assure la réussite de toutes et tous sur tous les territoires, dans l’hexagone et en Outre-mer, de la mater nelle au doctorat.

La méthode UNSA, exigeante pour un dia logue social constructif , sur la base de positionnements réfléchis et documentés, sans démagogie. Où on sort des postures pour obtenir des avancées concrètes pour

Des principes éducatifs forts, pour l’École publique, pour l’émancipation de toutes et tous, pour la mixité sociale, pour transfor mer l’éducation, en France, et dans le reste du monde par notre présence dans plu sieurs instances internationales.

Alors ensemble donnons-nous de la force, du 1er au 8 décembre, en votant et en faisant voter pour l’UNSA, votre alliée du quotidien, dans l’ensemble de la Fonction publique.

Frédéric Marchand

Secrétaire général de l’UNSA Éducation

(1) AEFE Agence Francaise pour l’Enseignement à l’Etranger.

MLF Mission Laïque Française.

CNED Centre National d’Enseignement à Distance.

CEREQ, Centre d'études et de recherches sur les qualifications.

INJSJA, Instituts nationaux Jeunes Sourds et Jeunes Aveugles.

Retrouvez les éditoriaux de Frédéric Marchand sur unsa-education.com

@FMarchandfred

Qu’est-ce que coéduquer ?

Le principe de coéducation implique la participation active et effective des actrices et acteurs éducatifs au premier rang desquels se situent les parents. Pour coéduquer, il faut coopérer. Il faut reconnaître que l’École n’est pas le seul lieu pour apprendre, et s’émanciper. Reconnaître aussi que toutes les personnes croisées tout au long du parcours de formation d’un enfant, d’un·e jeune qui vont le conduire à pouvoir exercer sa citoyenneté, s’insérer dans la société et vivre sa vie autonome, sont complémentaires.

Questions d’ É duc interroge cette complémentarité des temps et des acteurs et actrices, en allant à leur rencontre dans leur diversité. Chacun·e tente de met tre en œuvre la coéducation pour mieux appréhender les défis contemporains, dans un monde tout en complexité et en transition, un monde incertain où il faut faire grandir les enfants.

SNU : Bilan INJEP+

Environ 32 000 jeunes de 15 à 17 ans ont participé en 2022 à un séjour de cohésion dans le cadre du Service national universel (SNU)

Comme en 2019 et 2021, l’INJEP a interrogé ces jeunes volontaires pour mieux comprendre leurs mo tivations et leur vécu du séjour. Le taux de satisfaction demeure élevé (90 %) et la mixité sociale modérée, même si elle diffère selon la période du séjour. Les retours d’expérience varient entre les filles et les garçons.

> https://injep.fr/wpcontent/uploads/2022/ 10/IAS61_SNU-2022-sejours-cohesion.pdf

C’est 2 600 de plus qu’en 2020 (+8 %), mais 9 400 de moins qu’en 2019 (-22 %). La crise de recrutement dans l’animation volontaire perdure. Consé quences : manque d’encadrement qualifié dans les cantines scolaires, accueils péri et extra-scolaires., centre de loisirs, colonies de vacances.

Natur'actions

Le Réseau Français d’Éducation à la Nature et à l’Environnement (FRENE) est lauréat de l’appel à projets national « Jeunes et nature » initié par la Direction de la Jeunesse, de l’Éducation Populaire et de la Vie Associative (DJPEVA) à destination des associations et fédérations de jeunesse et d’éduca tion populaire nationales. Il est encore temps de candidater dans le cadre de « Natur'actions », pour des actions à venir.

> https://frene.org/nos-projets/naturactions/

- n° 173 - Décembre 202 2

Comment faire des mathématiques en utilisant des domaines qui soient proches des élèves de l’école primaire jusqu’au lycée ? C’est l’objet d’une des interventions de Jean-Luc Dorier, didacticien des maths à la journée d’études du SE-UNSA, consacrée à cette discipline.

C’est le nombre de BAFA (Brevets d’Aptitude aux Fonctions d’Animateurs) délivrés au cours de l’année 2021

Des maths, sans en avoir l’air !

Bookmakers

Bookmakers écoute les écrivain·es détailler leurs secrets d’écriture.

De la littérature de jeunesse à la littérature géné rale, en 3 ou 4 épisodes, on peut y écouter des créateurs et créatrices aussi différents que Marie Desplechin, Claude Ponti, Lydie Salvayre ou Mo hammed Mbougar Sarr, lauréat du Goncourt 2021. Un podcast de Richard Gaitet pour ARTE Radio. > www.arteradio.com/serie/bookmakers/1627

Prendre la tangente

Des lettres pour une adresse sensible et singulière à toutes celles et ceux qui s’interrogent aujourd’hui face à leur avenir proche. Etudiant·es qui souvent se trouvent seul·es face au trouble et à l’angoisse d’intégrer une vie profession nelle qui ne les fait plus vibrer, ni d’im patience, ni de curiosité.

Harcèlement

Au-delà de la journée annuelle dédiée à l’école (30 novembre), si vous êtes parents, victime, témoin, ce numéro permet de contacter des psychologues qui répondent en semaine et le samedi. Une écoute précieuse, des conseils, des contacts de professionnels ou des adresses.

SNIES-UNSA

Le Syndicat National des Infirmier·es Éducateur en Santé de l’Éducation Nationale

Le SNIES est un syndicat de proximité avec les collègues, un partenaire et un allié du quotidien. C’est parce que nous connaissons le s difficultés, les particularités de notre spécificité d’exercice à l’Éducation nationale et dans l’enseignement supérieur que nous sommes reconnu·es comme expert·es et nous pouvons ainsi, accompagner, aider, proposer des solutions, des formations adaptées aux besoins de la profession.

Une plateforme appelée « Coup d’main » est créée pour tous les besoins d’aide et d’accompagnement. Avec notre expertise, nous proposons une préparation concours pour l’écrit et l’oral avec une aide collective et in dividuelle, cette préparation a permis à un grand nombre de contractuel·les de réussir ce concours.

injustifiée du CTI), des primes très insuffisantes par rap port à notre catégorie, un taux de promotion extrêmement faible, une évolution de carrière inexistante, rendant une carrière à l’Éducation nationale lente, plate et faible !

La perte d’attractivité du métier touche désormais aussi l’Éducation nationale avec une « fuite » des collègues pour d’autres horizons… Les conditions de travail doivent être améliorées !

Les grands enjeux sont le devenir de notre profession

Avoir des soignant·es dans un univers éducatif peut être déroutant et difficile. C’est pourquoi le SNIES accompagne et apporte des solutions adaptées aux demandes .

Le SNIES est aussi au cœur des préoccupations majeures de la profession comme celle de nos salaires (exclusion

Les infirmier·es grâce à leurs capacités d’investissement et de mobilisation en termes de formation, de montée en compétences, d’adaptation, de transformation… peuvent être une solution pour garantir la santé de tous et toutes, par exemple en légiférant certains actes médicaux tels que les bilans orthophoniques, qui engorgent les cabinets mé dicaux.

Notre profession a besoin d’être défendue et protégée afin de garder notre légitimité envers nos élèves. Nous sommes une main d’œuvre résiliente, qualifiée, prête à se mobiliser pour la santé de tous et toutes mais en sécuri sant nos pratiques et donc en légiférant sur nos actes et responsabilités.

C’est dans ce sens que le SNIES œuvre dans les instances ministérielles mais aussi dans les organisations profes sionnelles.

L’équipe 2022 du SNIES-UNSA

Gwenaëlle Durand Secrétaire générale du SNIES-UNSA snies@unsa-education.org

Académie des Hauts-de-France

1ère fédération dans l’académie de Lille, et 2è dans l’académie d’Amiens, l’UNSA Éducation dans les Hauts-de-France sait faire de sa diversité une force.

Présente dans le public comme le privé, nous décli nons avec force les axes majeurs de notre projet édu catif et de société : lutte co ntre les inégalités sociales et scolaires, attractivité des métiers, école inclusive, défense de l’école publique et laïque… Dès lors, les syndicats de la fédération, dans la région, marchent sur leurs deux jambes : proximité et quotidien. Être au plus près de tous les personnels, solliciter et ré pondre aux besoins du quotidien, organiser des formations qui font souvent défaut de la part de l’institution (transi tion écologique, LGBT, laïcité, réseaux sociaux), rencontrer les collègues dans les visites des services, écoles et éta blissements sont les outils que nous utilisons au service de tous les personnels en général et des adhérents en par ticulier.

Pages UNSA Éducation coordonnées par :

Julien Danglard julien.danglard @unsa-education.org

Gilles Téna gilles.tena @unsa-education.org

Dans une région où l’extrême-droite et ses idées nauséa bondes s’implantent durablement, nous portons fièrement nos valeurs et nos convictions républicaines, laïques et hu manistes.

Acteurs de l’éducation nous ne devons, nous ne voulons, rien céder à ces idées-là.

Pour les élections professionnelles, les collègues devien nent acteurs, et portent les couleurs de l’UNSA. Ils nous connaissent et nous reconnaissent car nous agissons en permanence.

Pour nous, proximité et quotidien sont les clés de ce syn dicalisme utile, engagé et offensif ! Allez l’UNSA !

Nicolas Penin

Secrétaire Régional UNSA Éducation Hauts-de-France hautsdefrance@unsa-education.org

@peninnicolas

- n° 173 - Décembre

Indemnités REP-REP+ : enfin versée à tous les collègues grâce à l’UNSA !

Le recours en justice de l’UNSA Éducation a fait plier le gouvernement : le ministère est contraint à verser l’indemnité à TOUS les collègues qui exercent en REP-REP+.

La preuve d’un syndicalisme utile avec une victoire en 10 étapes :

4 3 2 1

Tout commence le 28 août 2015 avec le décret qui crée l’indemnité éducation prioritaire pour reconnaître les difficultés particulières d’exercice et la charge supplémentaire de travail.

5

Très vite apparaissent des trous dans la raquette. Pour les personnels sociaux et de santé, le ministère utilise des subterfuges admi nistratifs : en « oubliant » de mentionner le nom des établissements sur leur affectation, il les prive de l’indemnité.

6

L’UNSA Éducation décide de porter l’affaire en justice. En 2021, elle dépose un recours devant le Conseil d’État pour TOUS les personnels lésés.

Alors qu’un autre recours contraint le ministère à verser l’indemnité aux AED, le minis tère tente de gagner du temps en déposant 2 demandes de report de fin d’instruction.

Certains métiers restent exclus : les AED, AESH, IA-IPR, IEN référents, Psy EN EDO, Conseillers pédagogiques.

L’UNSA Éducation dénonce cette injustice à de nombreuses reprises lors des instances de dialogue social mais le ministère fait la sourde oreille.

La date de fin d’instruction approche. Le gouvernement sait qu’il va être contraint par le Conseil d’État d’accéder aux demandes de l’UNSA Éducation. Il provisionne 74 millions € au budget 2023 pour élargir la liste des bénéficiaires de l’indemnité.

Juste avant la date limite d’instruction, le ministère pré fère céder que d’être condamné. Il écrit au Conseil d’État pour lui annoncer qu’il accède à toutes les demandes de l’UNSA Éduca tion : il versera l’indemnité à tous les personnels exerçant en Éducation prioritaire. C’est la fin d’une injustice qui dure depuis 7 ans.

Le ministère est contraint de réécrire le décret pour intégrer tous les personnels Mais il tente encore de contourner la déci sion de justice par un arrêté qui attribue un montant moindre aux AED et aux AESH.

Alors que d’autres syndicats votent en abstention sur le projet de texte, l’UNSA Éducation ne renonce pas. Elle a prévenu le ministère qu’elle se battra.

Véronique De Aguiar

@v_de_aguiar veronique.deaguiar @unsa-education.org

Action sociale en faveur des personnels : L’UNSA, votre alliée du quotidien, agit pour obtenir des avancées

La politique d’action sociale est un élément de qualité de vie au travail qui doit permettre d’agir en proximité et d’obtenir des avancées concrètes pour nos collègues. À tous les niveaux, notre action a été guidée par un seul objectif : agir pour les personnels que nous représentons. Retour sur les avancées obtenues depuis 2018 et les revendications que nous continuerons de porter.

Garde d’enfants, 2 évolutions à retenir :

1750 places supplémentaires en crèche. Création d’une nouvelle tranche pour le CESU 0-6 ans.

Il est indispensable d’aller plus loin pour agir notamment en faveur de l’égalité professionnelle. Nous revendiquons le versement de la plus petite tranche du CESU garde d’en fants (265 €/an) aux familles monoparentales sans condi tions de ressources. De plus, il est nécessaire de réfléchir à d’autres modes de garde : des places réservées auprès des assistantes maternelles par exemple.

Logement, un sujet de préoccupation majeur Notre ministère doit agir sur ce dossier mais des avancées réelles sont à noter sur l’Aide à l’Installation des person nels (AIP) :

l’augmentation de 500 € à 700 € pour l’AIP et de 900 à 1500 € pour l’AIP versée aux agent·es exerçant dans les quartiers prioritaires ; l’ouverture de la prestation AIP aux agent·es contrac tuel·les.

L’UNSA Éducation revendique qu’une offre de logement soit développée pour répondre aux besoins des personnels. D’autres prestations ont évolué :

l’Aide au maintien à domicile (AMD) avec l’ouverture de l’aide à deux tranches de revenus supplémentaire ;

le chèque vacances avec 2 abondements exceptionnels en 2020 et 2021 et la revalorisation du barème d’accès ; la prestation restauration avec une augmentation du montant de l’aide et un élargissement de cette aide aux agent·es rémunéré·es jusqu’à l’indice majoré 534 (contre 480 avant).

Enfin, n’oublions pas qu’une évolution des barèmes et des prestations est nécessaire. Les agent·es de jeunesse et sports, qui ont été transféré·es depuis le premier janvier 2021 dans nos ministères, ont eu la désagréable et regret table surprise de constater que leurs droits en matière d’action sociale étaient plus restreints. Pour l’ensemble des prestations, l’UNSA Éducation revendique :

La revalorisation annuelle des aides en fonction de l’inflation.

La réévaluation annuelle des plafonds de ressources pour l’accès aux aides. Une prise en compte de la situation particulière des agent·es exerçant dans les DROM-COM.

@sall_hawa hawa.sall @unsa-education.org

Hawa Sall

La mobilité, une dimension essentielle à l’attractivité de nos métiers

Qui, au cours de sa carrière n’a pas muté ou envisagé de le faire ?

La mobilité professionnelle, gage d’un développement continu des compétences est un droit pour tous les fonctionnaires et l’UNSA est à vos côtés pour vous conseiller et vous défendre dans vos démarches relatives à votre carrière.

La mobilité revêt deux possibilités, soit au fil de l’eau, soit dans le cadre du mouvement, qu’il soit national, inter et/ou intra.

La loi de transformation de la fonction publique de 2019 a modifié le dialogue social en excluant les mutations du champ de compétences des commissions administratives paritaires (CAP).

Le travail concerté entre l’employeur et les syndicats était pourtant utile et manque cruellement aujourd’hui. Le ré sultat est là : la confiance, la clarté, le sentiment d’équité de traitement ont disparu, notamment pour les collègues bénéficiant des priorités légales.

La mobilité se fait de plus en plus dans le cadre d’une logique de recrutement sur poste à profil, se substituant à la mutation « classique » . Ces mutations ont leur per tinence mais les possibilités de dérive existent et le droit des fonctionnaires à mutation ne pourrait plus être ni ga ranti, ni légal.

Retraites : pas un jour de plus !

L’UNSA Fonction publique a r encontré le minis tre Guérini qui a confirmé trois points majeurs :

La structure du système de retraite dans la fonction publique ne sera pas modifiée.

Les pensions continueront d’être calculées sur l’indice détenu pendant les 6 derniers mois.

Le service actif actuel ne sera pas remis en cause.

Le gouvernement maintient sa volonté d’une réforme para métrique.

Pour l’UNSA Fonction publique, c’est non ! Non au recul de l’âge d’ouverture des droits après 62 ans. Et non à l’augmen tation du nombre de trimestres déjà fixé à 172, soit 43 ans pour les générations nées à partir de 1973.

L’UNSA revendique la mise en place d’une retraite progres sive dans la fonction publique dès 60 ans.

La mobilité est un facteur essentiel de l’attractivité de nos métiers et il est temps que notre employeur prenne la mesure du lien qui existe entre mobilité et attractivité. Dans un ministère où le constat du manque d’attractivité des métiers est devenu flagrant, il serait si facile de donner aux collègues plus de respect et de considération en as surant une transparence des résultats des mobilités.

L’UNSA Éducation, votre alliée du quotidien, se bat pour davantage de clarté et revendique que les représentant·es des personnels soient associé·es à la mobilité.

Sébastien Decroix sebastien.decroix @unsa-education.org

Véronique De Aguiar

@v_de_aguiar veronique.deaguiar @unsa-education.org

Enfin une revalorisation indemnitaire pour les personnels techniques et pédagogiques

Les personnels techniques et pédagogiques (PTP), professeur·es de sports, conseiller·es techniques et pédagogiques supérieurs (CTPS) et conseiller·es d’éducation populaire et de jeunesse (CEPJ), voient leurs indemnités stagner depuis de très nombreuses années.

Face au refus des ministères sociaux de revaloriser le régime indemnitaire, l’UNSA Éducation s’était opposée en 2014 au passage au RIFSEEP (régime indemnitaire de la majorité des agent·es de la fonction publique) des PTP.

Aujourd’hui, une revalorisation importante est proposée, conditionnée au passage au RIFSEEP. Ce n’est pas idéal pour les PTP, mais après tant d’années de blocage indem nitaire pour ces personnels pour l’UNSA Éducation il n’est pas possible de la refuser.

L’UNSA Éducation salue cette avancée obtenue par sa per sévérance dans cette revendication et grâce à la mise en place du pôle éducatif et sportif. Elle restera attentive à une mise en place adaptée de ce régime indemnitaire pour les PTP.

Des avancées obtenues par l’UNSA Éducation depuis 4 ans

La création du pôle éducatif et sportif qui a permis de préserver le périmètre jeunesse et sports qui était voué à disparaître.

La réouverture du concours de professeur·e de sports qui n’était plus mis en place dans les ministères so ciaux.

Une augmentation des postes aux concours d’inspec teurs jeunesse et sports et de conseiller·es d’éducation populaire et de jeunesse.

Le maintien d’un CSA ministériel jeunesse et sports spécifique, seule exception à la loi TFP obtenue avant la création du ministère des sports et des jeux olym piques et paralympiques.

Retrouvez notre profession de foi sur le site de l’UNSA Éducation

et sports

Ces emplois sont axés sur le renforcement et le suivi des dossiers en cours concernant :

la prévention de la radicalisation au niveau départe mental ; les affaires de violences sexuelles et sexistes et la lutte contre les agressions sexuelles sur mineurs dans le sport.

Paploray

@YvesPaploray

yves.paploray @unsa-education.org

Yves

Budget 2023 : Augmentation de 20 emplois dans les services de jeunesse

Crise énergétique : y aura-t-il du chauffage dans les établissements scolaires cet hiver ?

On peut craindre cet hiver de nombreuses difficultés en lien avec l’énergie : les prix de l’électricité et du chauffage risquent de flamber. Les écoles et les établissements scolaires sont parmi les structures les plus concernées : il faut dire que l’ensemble du parc immobilier les concernant est le plus important des collectivités territoriales et qu’on assiste déjà à des factures très élevées. Dans ce domaine, l’UNSA Éducation est particulièrement attentive et agit avec vous.

Un courrier pour alerter la Première ministre

Le 20 octobre dernier, notre fédération a écrit à la Pre mière ministre afin de l’alerter sur les conséquences de la crise énergétique pour les écoles, collèges et lycées. Le paiement des factures se fera probablement au détri ment des budgets alloués aux activités pédagogiques. L’accroissement du coût de l’énergie pourrait tendre la si tuation financière de tous ces bâtiments : pour les col lèges et les lycées, chauffage et électricité représentent bien souvent à eux seuls la moitié du budget de fonction nement de ces établissements. Pour les écoles primaires et maternelles, il faut veiller à ce que les élèves ne pâtis sent pas des choix énergétiques des municipalités. À ces inquiétudes, il faut rajouter la question de la restauration dont le coût risque également d’augmenter. Quelles sont les solutions ? Abonder les dotations des établissements pour faire face aux surcoûts liés à la viabi lisation et à la restauration scolaire. Depuis le gouverne ment a décidé d’augmenter les dotations à ce sujet pour les collectivités territoriales, mais on assiste à des dispa rités territoriales et les inquiétudes sont toujours patentes.

Sobriété énergétique

et moyens d’action à plus long terme

L e plan global du gouvernement sur la sobriété énergé tique contient de nombreuses dispositions satisfaisantes. Mais si notre fédération souscrit à la philosophie globale de ce dispositif, nous pensons qu’il faut aller plus loin.

Il est en effet indispensable de procéder à des aména gements du bâti scolaire en isolant mieux les bâtiments, en généralisant l’éclairage basse consommation, voire en instaurant des dispositifs autonomes de production d’énergie. Cela passe obligatoirement par une planifica tion des travaux permettant aux 63 000 écoles et établis sements scolaires de notre pays de faire face aux enjeux actuels. L’investissement massif qui est nécessaire au jourd’hui permettra de faire des économies demain et de préserver l’avenir des générations futures.

Alerter sur la crise énergétique à l’école permet de mon trer nos préoccupations pour les deux enjeux essentiels que sont la nécessaire transition écologique et l’accès à un service public d’éducation de qualité pour tous les élèves, l’un ne pouvant se faire au détriment de l’autre. Cela permettra de réussir la transition écologique juste et équitable pour toutes et tous.

Benoit Kermoal

@enklask1 benoit.kermoal @unsa-education.org

Donnons de la force à l’UNSA

Voter pour l’UNSA, c’est faire le choix de LA Fédération qui syndique et rassemble TOUS les métiers de l’Éducation, de la recherche et de la culture. C’est faire le choix d’un syndicalisme réformiste combatif qui négocie sur la base de positionnements réfléchis et documentés, sans démagogie, pour obtenir continuellement des avancées concrètes pour les personnels et le service public.

Aujourd’hui, l’UNSA Éducation est déjà fortement implantée dans plusieurs ministères et organismes

Éducation nationale

L’UNSA Éducation avait recueilli presque 9 0 000 voix aux élections professionnelles de 2018 et conforté ainsi sa 2è place

Enseignement supérieur et Recherche Suite à la (ré)affiliation du SNPTES à l’UNSA Éducation l’an dernier, nous sommes (re)devenue la 1ère fédéra tion syndicale de l’ESR avec un tiers des sièges au comité technique ministériel.

2è organisation représentative , une voix qui compte et qui porte dans l’enseignement français à l’étranger L’UNSA Éducation est représentée dans toutes les ins tances de l’AEFE ainsi qu’à la Mission Laïque Française. Elle défend un projet ambitieux pour l’enseignement français à l’étranger et tous les secteurs géographiques sont couverts par son réseau de correspondants d’établissements.

L’UNSA Éducation est aussi présente à la culture, chez les professeurs de la ville de Paris et dans les instituts de jeunes sourds et jeunes aveugles

L’ E nseignement agricole

Avec presque 2 000 voix en 2018 , nous sommes la 2è force syndicale L’UNSA y représente l’ensemble des personnels

Jeunesse et Sports

1ère fédération syndicale avec 43,81 %, et 7 sièges sur 15, les syndicats de l’UNSA Édu cation ont été largement plébiscités dans ce secteur où notre fédération porte une pa role forte pour maintenir un périmètre spécifique J&S alors que les personnels sont en train d’intégrer le ministère de l’Édu cation nationale.

- n° 173 - Décembre 202 2

Cela représente plus de mille collègues qui ont donné de la force au projet syndical de l’UNSA Éducation, auxquels il faut ajouter les collègues des opérateurs comme Réseau canopé, le CNED, le Céreq.

Pierre Château pierre.chateau @unsa-education.org

Bonifcation de 35% pour les - de 30 ans

Préparez votre budget vacances et loisirs avec le Chèque-Vacances !

Actifs ou retraités de la fonction publique de l’État, épargnez quelques mois et bénéfciez d’une bonifcation de l’État.

Bonifcation de 30% pour les agents en situation de handicap

Abattement de 20% sur le RFR pour les Ultramarins

NOUVEAU + 5% sur les barèmes du Revenu Fiscal de Référence pour tous les Agents

Choisissez le Chèque-Vacances qui vous ressemble !

> Retrouvez les ofres de nos partenaires au cœur des territoires et celles des grandes enseignes du réseau

> Changez librement et à tout moment le format de vos Chèques-Vacances

> Échangez les en fn de validité (2 ans en plus de l’année d’émission)

NOUVEAU l’application de paiement 100% digital

le format papier

Parce que les vacances c’est essentiel, vos Chèques-Vacances sont utilisables toute l’année. Comment en obtenir ? Pour plus d’informations : www.fonctionpublique-chequesvacances.fr

HÉBERGEMENT, SÉJOURS & TRANSPORTS, CULTURE & DÉCOUVERTE, LOISIRS & DÉTENTE, RESTAURATION

: ©Getty, ©Shutterstock

Collaborer par la Recherche

Un Lieu d’éducation Associée (LéA) est un projet collaboratif de recherche et de production de ressources pour l’enseignement et/ou la formation, suivi par les équipes de l’IFé-ENS de Lyon. À la rentrée 2022, les LéA forment un réseau de 35 lieux présents dans 17 académies.

É duc’ Mag a rencontré Laurent Reynaud, auteur et professeur engagé dans un LéA au lycée Jacques Feyder (93).

É duc’ Mag : Comment entre-t-on dans une démarche LéA ?

Laurent Reynaud

On répond à un appel à projet de l’IFé, il y en a chaque début d’année. Il faut être une équipe au sein d’un établis sement, ou autour d’un projet commun, ce n’est pas une dé marche individuelle. Dans mon lycée, nous sommes six professeurs et nous travaillons avec deux enseignants chercheurs, Sylvain Connac et Bruno Robbes. Nous nous sommes engagés pour trois ans sur la même question de recherche : « Quels sont les conflits qui s’expriment dans le travail en groupe ? » Conflits relationnels, conflits sociocognitifs.

É duc’ Mag : Quelle forme prend le travail mené en collaboration avec les chercheurs ?

Laurent Reynaud

Nous affinons ensemble la question, et élaborons un pro tocole de recherche. Pour notre part, c’est la rédaction de scénario pédagogique avec une situation problème, une question posée aux élèves qui doit faire entrer en désaccord les élèves, et une démarche qui fait se succéder réflexion individuelle, et en groupe. La classe est filmée pendant dix minutes, les chercheurs retranscrivent, suivent alors ana lyses et échanges en équipe. Puis, nouveau protocole avec auto-confrontation des élèves. La rédaction d’un article scientifique se construit aussi de manière collaborative pour rendre compte des faits et des hypothèses validées ou non. C’est une démarche de tâtonnement, par essais, erreurs, une vraie source de développement professionnel.

- n° 173 - Décembre

Réformer n’est pas déstabiliser

Le système éducatif ne cesse de subir des r éformes au gré des gouvernements successifs. Le dernier en date ne manque pas de volonté et d’annonces de nouveaux changements. Mais comment éviter les résistances et sur quoi s’appuyer pour réussir une réforme ?

Critique de la méthode, exemples à l’appui.

Retour sur deux réformes récentes

La masterisation annoncée en 2008, entamée dès 2009, a déclenché une nouvelle crise du recrutement qui dure depuis plus d'une décennie.

Son élaboration a été faite dans l’urgence, sans concerta tion et répondait mal à la nécessité d’une formation pro fessionnelle par alternance. Entrainant la suppression de 1 6 000 emplois de stagiaires et jetant de jeunes ensei gnants dans les classes sans réelle formation, elle a assé ché les viviers de recrutement et provoqué l'effondrement du nombre d'inscrits aux concours.

La réforme du lycée et du baccalauréat général dont « la grande vertu » est d'être « perfectible » n'est pas que cela : dégradation des conditions de travail de l’ensemble des personnels ; rupture d'égalité dans l'accès aux spécia lités ; usine à gaz des E3C affichée comme une simplifica tion ; grand oral sans moyen et mal anticipé ; calendrier des épreuves de spécialité bancal ; absence des mathéma tiques dans le tronc commun ; réforme confortant la posi tion des élèves issus de milieux favorisés et des garçons dans les filières scientifiques ; hiatus entre liberté de choix des spécialités et attentes légitimes des filières du supé rieur ; aide à l'orientation lacunaire qui renforce la repro duction des inégalités.

Sur ces deux sujets, l'UNSA Éducation était favorable à une réforme et force de proposition, sans contestation systématique. Comme sur d'autres, nous n'avons pas été entendus et la mise en application à marche forcée de ces réformes engendre une déstabilisation durable du sys tème scolaire et des correctifs trop nombreux.

Nouvelle transformation annoncée pour la voie professionnelle

La transformation de la voie professionnelle de 2018 (TVP), avait pour objectif d’augmenter l’attractivité de cette filière et la réussite des élèves. 4 axes de transfor mation ont été mis en place, basés sur une pédagogie in novante et une année supplémentaire pour décider de son orientation.

Les nouvelles méthodes de travail ont malheureusement été impactées par la crise sanitaire. La co-intervention et le chef d’œuvre, qui demandent une collaboration des équipes, nécessitent du temps et de la formation. La pé dagogie de projet est un outil qui peut permettre la réus site pour un public qui a été malmené par le système scolaire, mais elle s’apprend et se prépare.

Les familles de métiers et l’accompagnement personna lisé devaient également aider les élèves à construire leur orientation plus sereinement. Le manque de mobilité géo graphique n’a pas permis de décaler d’une année le choix des métiers par manque d’offre locale de formation. Quant à l’accompagnement personnalisé, il n’est majori tairement pas utilisé pour les deux axes prévus que sont l’insertion professionnelle ou la poursuite d’étude. Il reste trop souvent affecté à un approfondissement disciplinaire. Cette réforme mérite un bilan chiffré et qualitatif. Annoncer une nouvelle réforme en début d’année avec l’installation de groupes de travail dans l’urgence, sans bilan réel de la TVP, revient à vouloir construire sur des fondations non consolidées. Augmenter les périodes de formation en entreprises, sans connaitre les conditions d’accueil et les capacités réelles pour le faire, donne l’im pression de mettre en cause la capacité des enseignant·es des LP à former alors qu’ils·elles sont majoritairement issu·es du monde professionnel.

Ne confondons pas dynamisme et précipitation et prenons le temps d’accompagner une réforme ambitieuse qui ne réussira que si les équipes sont soutenues, formées et reconnues.

L’avis de l’UNSA Éducation

Nous revendiquons que la définition de la politique éducative ne doit pas être de la seule responsabilité des décideurs politiques. Les réformes doivent se bâtir sur le temps long, en concertation, pour éviter les échecs dus aux impréparations et le dévoiement des objectifs initiaux. L'évaluation de cette politique doit bénéficier d’une dé marche d’évaluation scientifique et rigoureuse, indépen dante des ministères, s’appuyant sur des comparaisons européennes et internationales et mobilisant les tous acteurs.

Réformer ?

OUI

OUI

OUI

en évitant le risque d'une déstabilisation permanente. au bénéfice d'un système éducatif qui lutte contre les déterminismes sociaux, genrés, culturels ou géographiques. pour porter les valeurs qui structurent notre action : égalité, humanisme, laïcité, liberté.

- n° 173 - Décembre

Christèle Sauder christele.sauder @unsa-education.org

Willie Charbonnier willie.charbonnier @unsa-education.org

Éducation inclusive : le ministère (MENJ) prend en compte notre diagnostic

L’ É ducation inclusive s’impose à tous les personnels. C’est un idéal de société, qui passe nécessairement par l’ É ducation auquel nous adhérons.

Depuis cinq ans, l’objectif « 100% école inclusive » a généré et génère encore une augmentation constante du nombre d’enfants accueillis et du nombre d’aide humaine - AESH - pour les accompagner, en milieu ordinaire.

S’en est suivie en conséquence une vision de l’inclusion à l’école focalisée sur la compensation, ce qui pose de nom breuses difficultés aujourd’hui à l’ensemble des profes sionnels du système éducatif. Alors que le Ministère se rangeait jusqu’alors, derrière un satisfecit des chiffres, une multilatérale « Bilan et Pers pectives sur l’école inclusive » a été organisée par le di recteur de cabinet. Si toutes les organisations syndicales convergent vers le même diagnostic (difficultés multiples, souffrances au travail, sujet complexe à envisager de ma nière systémique et partenariale avec les ARS), peu font des propositions.

L’UNSA Éducation a fait part de ses pistes d’analyse et de solutions.

Le ministère a reçu tellement d’alertes sur ce sujet qu’il ne peut plus rester sourd. Il ouvre ENFIN comme nous le demandons depuis un an, un cycle de GT thématiques pour mieux réussir l’inclusion.

AESH : statut, heures de travail, formation. Liens avec le secteur médico-social. Formation et accompagnement des personnels.

C’est une bonne nouvelle car dans le système pyramidal qui régit l’éducation nationale, rien ne bouge dans les ter ritoires sans les consignes données par la Rue de Gre nelle.

L’UNSA Éducation a anticipé ces travaux et obtenu des rendez-vous en bilatérale pour mieux mettre en avant nos mandats. Nous avons réalisé notre propre diagnos tic, nous avons de la matière et des arguments, prêts à partager. Notre Rendez-Vous Annuel des métiers de l’éducation, réuni en simultané dans 30 villes de France a large ment contribué à recueillir le vécu et les idées d’améliorations de nos collègues, en réflexion inter-mé tiers. Plus forts ensembles !

Béatrice Laurent

@Beaunsaeduc beatrice.laurent @unsa-education.org

Être bien dans le car ou le bus, c’est respecter les règles communes pour un transport sûr et paisible, c’est respecter autrui pour contribuer au bien-être collec琀f, c’est privilégier une ambiance sereine et conviviale pour favoriser la qualité du transport et renforcer sa sécurité. Avoir un comportement citoyen en respectant les autres passagers, le personnel de conduite et le véhicule, tout par琀cipe à la qualité du transport. Cet environnement apaisé concourt alors à me琀re la conductrice ou le conducteur dans les meilleures condi琀ons pour une sécurité op琀male. Elle ou il est alors à même d’an琀ciper les aléas de la circula琀on rou琀ère.

Visuels

Nous recherchons

à s’inves琀r quelques heures dans l’année au sein d’une équipe

(Adateep), pour agir au service des enfants.

36e campagne na琀onale d’éduca琀on à la sécurité et à la citoyenneté dans les transports collec琀fs de jeunes

Défendons nos valeurs

L’UNSA Éducation le rappelle dans toutes les instances et dans ses expressions publiques : nous avons un projet éducatif mais aussi plus largement un projet pour la société, basé sur les valeurs républicaines, l’émancipation et la lutte contre les inégalités. Laïcité, égalité femmes-hommes, lutte contr e les idées de l’extrême droite, mais aussi défense des droits humains et préservation de notre environnement, ce sont autant de thématiques que nous défendons au quotidien.

En voici quatre exemples déclinés dans cette double page.

Pour la défense des droits humains

L’UNSA Éducation se bat pour l’égalité des droits et lutte résolument contre le racisme, l’antisémitisme, la xénophobie, le sexisme et les LGBTIphobies. Elle combat toutes les discriminations.

Nous menons ces combats à titre syndical et profes sionnel pour les élèves et les personnels. Les droits humains ont besoin d’être défendus en France et par tout dans le monde, c’est pourquoi l’UNSA Éducation coopère avec des associations et des ONG dans ce domaine. Notre attention se porte plus particulière ment sur la défense des droits des enfants et des plus jeunes : « nul ne saurait être privé du droit à l’Éduca tion » comme il est inscrit à l’article 28 de la Conven tion internationale des droits de l’enfant (CIDE).

La fraternité et la solidarité ne doivent pas être que des mots : il est essentiel de les mettre en pratique et c’est ce que nous essayons de faire au quotidien.

Le 2 décembre, Amnesty International lancera en France une opération de 10 jours pour défendre le droit de 10 personnes ou groupes de personnes dans le cadre de « Manifestez-vous », campagne interna tionale pour protéger le droit de manifester.

L’UNSA et l’UNSA Éducation, partenaires d’Amnesty International, relayent cette action : « Du 2 au 12 décembre, défendons les droits de 10 personnes et le droit de manifester dans le monde ».

Des situations seront évoquées comme celle de Chow Hang Tung emprisonnée pour avoir commémoré les victimes de la répression de Tienanmen à Hong Kong...

Pour découvrir les 10 situations retrouvez-nous le 2 décembre sur le site : www.amnesty.fr

Benoit Kermoal

@enklask1 benoit.kermoal @unsa-education.org

Faire avancer l’égalité femmes-hommes

L’égalité femmes-hommes est dans l’ADN de l’UNSA Éducation qui soutient de nombreuses initiatives permettant de la faire progresser.

Rendre les femmes visibles grâce à l’écriture éga litaire , contrer les stéréotypes en s’interrogeant sur l’éducation filles-garçons et lutter contre les violences sexistes et sexuelles (VSS) en réclamant une éducation à la sexualité pour toutes et tous dès le plus jeune âge, sont quelques exemples de notre travail.

Au-delà des constats et des mots, notre fédéra tion est aussi dans l'action.

(1) (1) (2) (3)

(2) (3)

Face aux changements sociétaux qui nécessitent une réponse, elle a adopté une charte pour protéger les militant.es et lutter contre les VSS. Celle-ci, ar ticulée autour de trois piliers « sensibiliser, prévenir et former », doit nous permettre de faire progresser l’égalité femmes-hommes. Nous avons également agi pour les plans d'égalité professionnelle : des points restent toutefois en chantier et attirent notre vigilance, en particulier l’égalité salariale qui n’existe toujours pas dans notre ministère.

www.unsa-education.com/magazines/ guide-decriture-inclusive/ https://issuu.com/unsaeducation87b/docs/qde44-1021-web?fr=sN2M5ZDM4Mzc3NTA

www.unsa-education.com/article-/les-9-engagementsde-lunsa-education-pour-lutter-contre-les-violencessexistes-et-sexuelles/

Solenn Texier solenn.texier @unsa-education.org

avec l'U NSA É ducation

L’extrême droite, c’est NON !

Italie, Hongrie, Pologne, Suède… l’extrême droite est au pouvoir dans ces pays, profitant des inquiétudes des sociétés. Le monde est en profonde mutation et la menace populiste est forte dans d’autres pays d’Europe et en France. Notre société est traversée par ces transformations, ces risques et les angoisses qu’elles génèrent. Pour l’UNSA Éducation, l’extrême droite, c’est NON ! Non à ses idées. Non à ses raisonnements. Non à ses stratégies. Non au repli sur soi. Notre fédération consi dère qu’il y a un véritable risque de prise de pouvoir de l’extrême droite, seule ou avec ses alliés, en France comme en Europe. Elle est mobilisée pour contrer cette menace et continue à décrypter le message de l’ex trême droite en contradiction avec les valeurs de la dé mocratie, de la démocratie sociale et du syndicalisme. L’ascension des idées de l’extrême droite est dange reuse, et chacun·e, à son échelle, peut agir. L’UNSA Éducation continuera à dénoncer la supercherie, l’inef ficacité et la dangerosité de l’extrême droite représen tée par le Rassemblement national ou par les par tisans de Zemmour. Il est urgent de se mobiliser pour contrer cette menace, c'est pourquoi notre fédération a construit des outils pour lutter contre les idées de l'extrême droite. Là où elle est au pouvoir, et là où les idées extrémistes et nationales populistes émergent, l’UNSA Éducation continuera d’accompagner les ci toyens, les citoyennes et les collègues pour défendre pied à pied, les valeurs et les principes de notre Ré publique, tout particulièrement celles de fraternité et de solidarité.

www.unsa-education.com/magazines/pour-combattreles-idees-dextreme-droite/ www.unsa-education.com/article-/decouvrez-notre-escapegame-mallette-dautodefense-contre-les-ideesdextreme-droite/

Rémi Ferrières

remi.ferrieres @unsa-education.org

Ces derniers mois, nous avons été les témoins ou les victimes de nombreuses catastrophes clima tiques.

L’Europe a enregistré son été le plus chaud et le plus sec mais c’est également partout dans le monde que nous pouvons constater les effets déjà terribles du réchauffement climatique : le Pakistan a subi la violence des eaux, l’Est de l’Afrique est menacée de famine à cause de la sécheresse, la Chine a été confrontée à la pire canicule de son histoire et les grands incendies ont brulé les terres de plusieurs pays. Qu’on se le dise, l’action clima tique n’a jamais été aussi urgente ! À l’UNSA Éducation, nous avons conscience de ces enjeux et nous soutenons dans notre Résolution générale du congrès de Poitiers (2021), la néces sité d’une transition écologique, durable et juste. Inscrits dans la lignée de notre union, nos mandats soutiennent « Un syndicalisme réinventé pour une société solidaire, écologique et juste. Notre projet syndical est aussi un projet de société : il doit viser la nécessaire et urgente transition écologique pour un monde plus juste et solidaire mettant l’humain et son environnement au cœur » De nombreux points de notre Résolution générale sont consacrés à l’urgence écologique, en insistant sur les conséquences désastreuses du réchauffe ment climatique et, ce, à plusieurs niveaux. Il faut éduquer et former dès le plus âge pour réussir une transition écologique juste et équitable. Agir vite, changer de modèle, former et sensibiliser les nou velles générations de citoyen·nes sont au cœur de nos revendications.

Aline Boussaroque aline.boussaroque @unsa-education.org

Agir, changer, former pour un syndicalisme éco-responsable

Voter pour l’UNSA Éducation, c’est voter pour des valeurs et l’émancipation de toutes et tous !

Pour l'égalité et l'émancipation : soyons laïques !

Le 9 décembre est la date anniversaire de la promulgation de la loi de 1905 concernant la séparation des Églises et de l’État. Cette journée est également celle de la laïcité à l’ É cole qui est primordiale pour faire vivre ce principe de laïcité dans les établissements scolaires. De plus, elle est inscrite dans la loi du 24 août 2021 confortant les principes de la République qui prévoit désormais la mise en place d’actions dans toutes les administrations.

Pour l’UNSA Éducation, la laïcité constitue une ga rantie d’égalité et d’émancipation de l’individu. Elle est un principe constitutionnel fondamental, une valeur de la République, elle assure la liberté de conscience et doit garantir la liberté d’expression. Elle fonde la neutralité des services publics. Pour autant, les faits sont là : le 1er bilan mensuel des at teintes à la laïcité du mois de septembre 2022 fait état d’une hausse notable des signalements dans les établis sements scolaires. Or, si ces chiffres permettent une cer taine transparence sur ce qui se passe sur le terrain, ils doivent également permettre la mise en place d’actions spécifiques. En effet, il s’agit de continuer à former l’en semble des personnels éducatifs mais également de les accompagner et de les soutenir dans leur pratique pro fessionnelle. La laïcité doit être mieux comprise par toutes et tous et cela passe par la pédagogie à destination des plus jeunes mais aussi des personnels.

À l'UNSA Éducation, nous portons un syndicalisme de valeurs : égalité, humanisme, laïcité, liberté.

Ces valeurs unissent notre organisation, structurent notre action. Elles lui donnent sa cohérence au quotidien comme sur le long terme. Une organisation sans valeurs verserait dans l’indifférence de ce qui se passe dans la société et le repli corporatif.

Ce n’est pas le choix qu’a fait notre organisation : scander des valeurs c’est bien ! Les incarner c’est mieux ! C’est pourquoi, notre fédération s’inscrit également dans les actions.

La défense et la promotion de la laïcité ne doivent pas être reléguées à l'arrière-plan, mais il faut aussi se préoccuper de combattre toutes les discriminations ou de favoriser l'égalité femmes-hommes.

C’est pourquoi, l’UNSA Éducation est présente dans toutes les instances de concertations.

En effet, l’application du principe de laïcité par les fonc tionnaires, la question de l’égalité salariale entre les femmes et les hommes dans la Fonction publique, les LGBTphobies au travail, à l’École… nous concernent toutes et tous. Sur ces questions les personnels administratifs sont aussi souvent en première ligne.

Notre fédération rappelle qu’il est essentiel d’enseigner le principe de laïcité essentiel à l’École. C’est pourquoi la journée du 9 décembre doit aider à faire vivre la laïcité à l’école et dans l’ensemble de la société française.

Carine Aoun-Boudot

@carineaoun1 carine.aoun-boudot @unsa-education.org

Dès le 1er décembre, votez UNSA, votre alliée du quotidien !

Dans la Fonction publique hospitalière, la territoriale et l’État, les agentes et les agents, ainsi que les salariées et les salariés, vont choisir leurs représentantes et leurs représentants syndicaux pour les 4 ans à venir.

Dans tous nos territoires, métropolitains comme ultra-marins, tous les échelons de l’appareil interprofessionnel sont mobilisés aux côtés de l’UNSA Fonction publique et aussi en appui et soutien aux fédérations du public et à leurs syndicats.

Les militantes et militants sont attelés à une tâche essentielle : renforcer le lien avec les agentes et les agents, les écouter, les accompagner, les aider dans la réalité de leur exercice p rofessionnel, démo ntrer que l’UNSA est utile dans le quotidien de leur métier.

L’ambition de l’UNSA : être leur alliée du quotidien !

Ce scrutin est évidemment important pour l’UNSA, puisque la Fonction pu blique apporte près de la moitié des 570 000 voix UNSA, tous secteurs confondus.

Mais c’est surtout un scrutin important pour les agentes et les agents de la Fonc tion publique. Si à l’UNSA nous en sommes convaincus, ce n’est pas toujours le cas : plus de la moitié des agentes et des agents se sont abstenu·es en 2018. En décembre, l’UNSA a besoin de vous V ous pouvez aider l’UNSA à progresser. D’abord, évidemment en votant UNSA et en prenant quelques instants pour échanger avec vos collègues, pour leur parler de l’UNSA. Pas besoin de grandes tirades. Il suffit souvent d’évoquer avec eux la raison pour laquelle vous êtes adhérente, adhérent, ou sympathisante, sympathisant pour convaincre un ou une proche de choisir l’UNSA.

Être utile

Car l’UNSA est un syndicat utile pour les agentes et les agents. Elle a lancé un quiz afin que chacun et chacune évalue son bien-être au travail. Une série de facteurs influent sur nos conditions de travail et sur lesquels nous n’avons sou vent pas directement prises. Cependant, il est possible de les faire évoluer. Avec ce quiz, l’UNSA propose d’examiner 9 dimensions de travail qui peuvent évo luer. Suite aux réponses du quiz, les répondantes et les répondants recevront un guide personnalisé de « Pistes pour améliorer leur bien-être au travail ».

Karine Autissier karine.autissier@unsa.org

Les grands défis du système éducatif français

Entretien avec Eirick Prairat

Eirick Prairat s’appuie sur l’histoire pour diagnostiquer le système éducatif d’aujourd’hui. L’Ecole de la République est fille de s Lumières. Gratuite, laïque et soucieuse d’égalité, elle prend forme à la fin du 18è siècle. Elle veut être un lieu préservé des turbulences de la société, pour éclairer et émanciper les humains. Il n’en est plus rien. L’École est ancrée dans son époque, et ses problèmes y entrent quotidiennement. Une nouvelle page de son histoire s’ouvre, de nouveaux combats s’ajoutent à ceux qui sont inscrits dans le projet républicain.

Vous distinguez dans votre réflexion, défis structurels et nouveaux défis. Quels sont en premier lieu ces défis structurels quasi permanents ?

Notre école a cinq grands défis à relever. Je distingue effectivement les défis structurels et les nouveaux défis, défis inédits apparus il y a deux petites décen nies. Les défis structurels sont des tâches sans cesse recommencées, sans cesse continuées car inscrites au cœur même du projet républicain. L’école républicaine se veut ouverte à toutes et à tous et entend faire réus sir tous les enfants, même les plus modestes. Comment rendre l’école plus juste, plus efficace et plus hospitalière ? Tels sont les trois défis structurels. Défis d’hier, d’aujourd’hui et de demain. Nous avons sur ces trois chantiers beaucoup à faire. Il faut avoir le courage de regarder l’ampleur de ces défis car nous ne pourrons entrer ensemble dans les mêmes réponses que si nous entrons ensemble dans les mêmes constats.

Vous ajoutez deux nouveaux défis éducatifs à mener dans notre monde contemporain : l’épreuve de la post-vérité et le défi du vivant. Pourquoi, parmi tous les combats à mener, prioriser l’épreuve de la post-vérité, autrement dit le phénomène des fakes-news, pseudo-sciences ou autres délires conspirationnistes ? L’école doit aujourd’hui faire face au flot des propos ineptes, des délires complotistes et autres divagations. L’ignorance n’est plus seule, une nouvelle menace est apparue avec les réseaux sociaux. La post-vérité est un mal sournois qui se plaît à mimer l’art de raisonner et menace l’école dans sa tâche de transmission. Le doux rêve d’une société de la connaissance est contrarié par le cauchemar d’un monde de la bêtise et de la désinforma tion. La post-vérité nous invite déjà à réfléchir sur les contenus d’enseignement car, avant d’être une école juste, l’école doit être une bonne école, c’est-à-dire une institution qui enseigne ce qui mérite d’être enseigné pour permettre aux Hommes de penser leur rapport au monde et à eux-mêmes. La post-vérité nous invite aussi à revisiter l’art d’enseigner. On ne peut plus enseigner l’histoire sans montrer comment l’histoire se fait. On ne peut plus enseigner la science sans montrer comment la science se fait. La science n’est pas une opinion parmi d’autres. Il faut aussi apprendre aux élèves à être atten tifs aux processus mentaux qu’ils mettent en œuvre quand ils argumentent. Pas d’esprit critique sans travail métacognitif.

Eirick Prairat consacre un chapitre à Condorcet et nous invite à le relire, pour toujours mieux nous inspirer de sa pensée globale sur l’éducation tout au long de la vie. « L’Homme qui en sortant de son éducation, ne continuerait pas à fortifier sa raison, de nourrir par des connaissances nouvelles celles qu’il aurait déjà acquises, de corriger les erreurs ou de rectifier les notions incomplètes qu’il a pu recevoir, verrait bientôt s’évanouir tout le fruit du travail de ses premières années tandis que le temps effacerait les traces de ces premières impressions qui ne seraient pas renouvelées par d’autres études, l’esprit lui-même, en perdant l’habitude de l’application, perdrait de sa flexibilité et de sa force. »

(Condorcet, Premier mémoire , p74-75)

Béatrice Laurent

@Beaunsaeduc beatrice.laurent @unsa-education.org

Eirick Prairat est professeur de philosophie de l’éducation à l’Université de Lorraine et chercheur associé à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Il a été membre de l’Institut universitaire de France (chaire sciences et philosophie de l’éducation).

Il a publié une quinzaine d’ouvrages. Le dernier : « L’école des Lumières brille toujours. Les grands défis de l’école de demain » (ESF, août 2022).

Vous avez dit « bien-être » ?

La pénurie d’enseignant·es, lors de la rentrée et qui se ressent encore aujourd’hui dans les écoles et établissements scolaires, pose la question de leur pouvoir d’achat et de leur revalorisation. Or, elle ne touche pas que les enseignant·es mais l’ensemble des personnels d’éducation dans l’école comme dans l’animation périscolaire et elle n’est pas spécifique à la France mais concerne de très nombreux pays dans le monde.

Aussi, ce que cette pénurie dit, est bien plus profond et appelle une analyse plus fine Certes, il y a en France un déficit de salaire pour les ensei gnants·es qu’il y a urgence à combler. Cette indispensable revalorisation doit s’appliquer à l’ensemble des métiers de l’éducation afin d’assurer la pérennité de la mission éduca tive, la qualité de l’enseignement, la réussite des enfants et des jeunes.

Mais cette condition néces saire n’est en rien suffisante Toutes les études mettent en évidence la surcharge de travail, le peu de valo risation des fonctions éducatives, la fai ble reconnaissance de l’engagement professionnel, l’absence de progression de carrière… Les enquêtes commandi tées par le SNPDEN-UNSA (pour les chef·fes d’établissement) ou par A&IUNSA (pour les personnels adminis tratifs), le baromètre UNSA des métiers de l’Éducation ou du récent baromètre du bien-être des personnels mené par la DEPP, toutes concordent : bien qu’ai mant leur métier et trouvant du sens à leurs missions, les personnels d’éduca tion vivent un malaise, pire un mal-être professionnel.

Pourquoi ?

Les raisons sont multiples et imbriquées. À défaut d’une étude approfondie, ces quelques lignes peuvent tenter quelques pistes et hypothèses. Tout d’abord, l’école et plus globalement l’éducation est victime de son succès. Quoi que certains puissent penser ou dire, le niveau d’éducation de toute la population a largement progressé. Si l’école a pu être un temps LE lieu du savoir, elle n’est plus au jourd’hui qu’un des lieux où tous les savoirs se diffusent largement. Alors que les enseignant·es étaient parmi les rares sachant·es voire savant·es, elles et ils sont désormais diplômé·es comme une majorité des parents d’élèves ou

des autres professionnel·les. Le prestige lié au savoir s’est donc émoussé. Pour autant, la population reste majoritai rement reconnaissante pour les missions d’éducation et de transmission des savoirs. Or, dans ce domaine les person nel·les d’éducation souffrent d’un triple renoncement :

celui d’une administration ministérielle qui ne les sou tient pas et ne valorise pas suffisamment leur travail et leurs réussites ; celui d’une formation qui ne les outille pas assez pé dagogiquement pour répondre à l’hété rogénéité des classes et aux besoins de tous les enfants et jeunes qui leur sont confiés ; celui de ne pas être reconnu·es dans leur professionnalité et associé·es aux tra vaux de recherche sur les conditions de réussite des apprentissages.

À ces trois manques, il faut ajouter, parti culièrement en France, que les réformes, souvent trop nombreuses et trop rapides (sans prendre le temps d’évaluer les effets des précédentes) concernent l’organisation du système éducatif, sans se pencher avec attention sur le besoin de transformation des méthodes d’enseignement, du climat scolaire, sur la capacité des personnel·les à coopérer ensemble et à mener des pro jets avec les enfants et les jeunes.

Les travaux de l’OCDE ont mis en évi dence un lien é troit entre le bien-ê tre des personnel·les d’éducation et les réussites des enfants et des jeunes. Aucune éducatrice, aucun éducateur ne se réjouit de l’échec de ces derniers. Aussi, reconnaitre les compétences professionnelles des personnel·les d’éduca tion et leur donner les outils pour les aider à faire réussir chaque jeune, serait un bon début pour développer leur bien-être dans l’exercice de leurs missions, toujours aussi indispensables.

Adam @denisadamunsa denis.adam @unsa-education.org

Denis

Premier cycle : vers une formation obligatoire sur la transition écologique

Votée en décembre 2020, la loi de programmation de la recherche attribue une nouvelle mission au service public de l’enseignement supérieur en lui demandant de contribuer « à la sensibilisation et à la formation aux enjeux de la transition écologique et du développement durable » . Cette nouvelle attribution avait conduit la ministre Frédérique Vidal à mettre en place un groupe de travail piloté par Jean Jouzel qui a rédigé un rapport avec des préconisations en février 2022 mais resté sans suite jusqu’à présent.

UNSA Éducation rappelait récemment sa volonté de voir l’enseignement supérieur et la recherche agir dans le sens des recommandations issues de ce travail . C’est donc avec satisfaction que nous accueillons les an nonces de la ministre Sylvie Retailleau, faites le 20 octo bre 2022, qui portent l’obligation de donner à l’ensemble des étudiantes et étudiants du premier cycle « un socle de connaissances et compétences globales, transversales et pluridisciplinaires » sur la transition écologique.

L’UNSA Éducation encourage donc toutes les initiatives pédagogiques pour répondre à cet objectif de formation : de la mise en place de modules spécifiques à la concep tion de formations totalement dédiées à ces enjeux. Il est également positif de noter que le ministère institutionna lise l’ensemble des démarches des établissements en lien avec le développement soutenable en les intégrant à leur futur contrat d’objectifs et de moyens. Cependant, si la volonté des personnels de s’emparer de ces sujets ne fait aucun doute, les moyens manquent et de nombreuses questions restent en suspens. En particu lier, comment former les personnels enseignants pour qu’ils transmettent ces connaissances et quelle gestion prévisionnelle des emplois et compétences déployée dans les établissements ? Quel socle de compétences minimal ? Avec ou sans cadrage national ? etc. De même, l'idée proposée par Jean Jouzel de disposer de ces ensei gnements sous forme de plateforme numérique doit en core être clarifiée.

En outre, l’UNSA Éducation rappelle que les probléma tiques auxquelles font face nos sociétés vont au-delà du dérèglement climatique ; c’est bien à l’ensemble des en jeux du développement soutenable que les citoyennes et citoyens doivent être préparé·es. Toutes les disciplines scientifiques doivent donc être mobilisées dans ce but.

- n° 173 - Décembre

UNE MUTUELLE QUI CONNAÎT BIEN VOTRE MÉTIER

MGEN PROTÈGE VOTRE SANTÉ ET VOTRE AVENIR

Des couvertures complètes qui s’adaptent parfaitement à votre vie et à votre profession.

• Complémentaire santé : vos frais de santé remboursés avec la garantie d’un reste à charge réduit chez le médecin, à l’hôpital, en dentaire, optique, médecines douces…

• MesDocteurs : une plateforme de téléconsultation pour consulter sans rendez-vous 7j/7, 24h/24.

• Prévoyance intégrée : des allocations pour sécuriser vos revenus en cas d’arrêt de travail.

• Actions sociales et solidaires* : des aides financières pour faire face aux coups durs ou à un retard de salaire.

MGEN SOUTIENT VOTRE PARCOURS DANS L’ENSEIGNEMENT

Des outils pédagogiques innovants pour vous aider tout au long de votre carrière :

• ÊtreProf : la plateforme communautaire animée par des profs pour les profs pour réussir votre rentrée.

• Vocal’iz : l’application de coaching vocal pour préserver votre outil de travail n°1, la voix.

POUR EN SAVOIR PLUS : Dites «

Rentrée » Contactez-nous au 3676

* Ces allocations sont prises sur une dotation déterminée annuellement par l’Assemblée générale en fonction des ressources de a mutuelle. Elles sont accordées sur une étude de votre dossier et sous conditions de ressources. MGEN, Mutuelle Générale de l’Éducation Nationale, immatriculée sous le numéro SIREN 775 685 399, MGEN Vie, immatriculée sous le numéro SIREN 441 922 002, MGEN Filia, immatriculée sous le numéro SIREN 440 363 588, mutuelles soumises aux dispositions du Livre II du Code de la mutualité. MGEN Action sanitaire et sociale, immatriculée sous le numéro SIREN 441 921 913, MGEN Centres de santé, immatriculée sous le numéro SIREN 477 901 714, mutuelles soumises aux dispositions du Livre III du Code de la mutualité. Siège social : 3 square Max Hymans -75748 PARIS CEDEX 15. Document publicitaire n’ayant pas de valeur contractuelle. www.antigel.agency - 02621 - Juillet 2022 - © GettyImages - Réf. : PUBLI_EN_JDR_0722

MGEN SANTÉ PRÉVOYANCE