Des annonces irréalistes et inefficaces pour le Collège

Dès septembre, le ministre déclarait devant la représentation nationale et dans les médias que le collège était « l’Homme malade du système » . Pour autant, il annonçait qu’il n’y aurait pas de réforme d’ampleur à venir. Depuis, les annonces se sont multipliées.

L’UNSA Éducation vous informe de ce qui changera dès la rentrée 2023.

Lannonce la plus médiatisée est certainement la consolidation ou l’approfondissement en 6è qui concerne le français et les mathématiques.

Elle se décline ainsi : une heure par semaine intégrée dans les 26 heures hebdomadaire ; des groupes constitués par trimestre ; une prise en charge par des professeurs des écoles, des professeurs de collège de toutes les disciplines ; des groupes réduits pour la consolidation.

Ce n’est que l’un des points présentés dans le Bulletin officiel n°2 du 12 janvier 2023.

Ce dernier comprend d’autres mesures notables : le déploiement des laboratoires de mathématiques (pour les professeurs) doit être poursuivi et accentué ; la création de clubs de mathématiques, sur le temps de la pause méridienne et basés sur des activités ludiques, est encouragée ; une certification nationale de compétences en mathématiques sera mise en place au deuxième semestre 2024.

Début janvier, le ministre a fait deux nouvelles déclarations dans les médias : le dispositif « devoirs faits » sera obligatoire pour tous les élèves de sixième et probablement généralisé aux autres niveaux dans le futur ; la technologie est supprimée en 6è . Le ministre a saisi le Conseil supérieur des programmes et envisage une modification du cycle 4 concernant cette discipline.

L’UNSA Éducation dénonce des annonces, parfois irréalistes, faites dans la presse au mépris des personnels et craint que le retour aux « fondamentaux » ne se traduise par une hiérarchisation des disciplines.

La préparation de la rentrée prochaine ne peut se faire sereinement car beaucoup de flou demeure et les textes d'application paraîtront tardivement.

De plus, réformer à moyens constants revient à déshabiller Pierre pour habiller Paul. Cela révèle le peu d’ambition de ces mesures et une gestion uniquement comptable du système éducatif.

Willie Charbonnier willie.charbonnier @unsa-education.org