Changement climatique : que peut l’École ?

Les chiffres de la dernière édition du Baromètre des métiers de l’UNSA Éducation sont révélateurs : 71 % des personnels pensent que les formations dispensées ne sont pas adaptées aux enjeux de la transition écologique, et 64 % sont d’avis que ce sujet n’est pas traité de façon satisfaisante dans les programmes scolaires.

Pourtant, une partie importante d’e ntre eux agissent au quotidien pour préserver notre planète, y compris dans leur action professionnelle, ce qui est positif ! Cela nous oblige à poser une question simple : que peut l’École à propos du changement climatique et du réchauffement planétaire ? Mais parallèlement à cette interrogation, il faut également se demander quelle doit être l’action de l’UNSA Éducation.

Comment agir ?

Les chiffres du baromètre confirment une évolution globale de la société : l’avenir climatique est une question de plus en plus préoccupante. Cette prise de conscience entraîne des changements de comportement, mais permet aussi d’agir collectivement. Formant la société de l’avenir, le monde éducatif a obligatoirement un rôle à jouer essentiel. Cela passe par des formations et des programmes adaptés, mais aussi par des projets locaux réunissant les personnels et les jeunes. Et pour faire face aux enjeux actuels, il faut aller de la connaissance à l’action. Mieux connaître les effets des activités humaines sur notre planète permet de mieux savoir comment on doit agir. Il faut dépasser l’éco-anxiété qui peut parfois paradoxalement entraîner l’inaction, il faut aussi convaincre les plus récalcitrants ou celles et ceux qui jugent que c’est avant tout un problème des États ou des grandes entreprises. Mais comment aller plus loin ?

Éduquer pour l’avenir climatique, militer pour l’avenir de toutes et tous

Les chiffres cités plus haut révèlent avant tout une méconnaissance des initiatives qui existent : car dans ce domaine, les actions éducatives menées sont très nombreuses et à chaque nouveau plan gouvernemental, on ajoute bien souvent une nouvelle mission de l’École. Force est donc de constater qu’entre les volontés des pouvoirs publics et les acteurs et actrices de terrain, la chaîne d’informations et de prescriptions est mal conduite. On dispose en effet de beaucoup d’outils pour traiter en classe ou entre collègues des sujets en lien avec la transition écologique, mais peu le savent. C’est pour cette raison que notre fédération a d’ailleurs choisi de proposer un stage « écologie en actes » aux adhérent·es et à tous les personnels. Elle agit également au quotidien pour devenir une organisation syndicale écoresponsable.

Passer des constats et des informations à disposition à l’action, ce n’est pas toujours chose facile. C’est pourquoi une organisation comme la nôtre doit pouvoir mettre à disposition des outils facilitant l’appropriation collective. Notre fédération doit aussi mieux comprendre le présent pour envisager l’avenir. Pour répondre à la question posée plus haut, l’École peut beaucoup pour la transition écologique. Cela passe par une volonté unanime des personnels et des plus jeunes, un soutien des pouvoirs publics, une force de conviction et un optimisme inébranlable. C’est à ce prix que nous pourrons construire ensemble le monde de demain.

Benoit Kermoal @enklask1 benoit.kermoal @unsa-education.org