Entrevista docentes4.2

expresaron que el tipo de confianza debe ser de una modalidad jerarquizada debido a que los alumnos podrían interpretar al docente como un amigo y que posiblemente el climade aula se vería afectado, tal como dice uno de los entrevistados “Por lo tanto una confianza jerarquizada afianza aún más las relaciones y el desarrollo positivo de la clase”

(Entrevistado 1, 2019). De lo anterior se desprende que cuando el docente confía en la

capacidad de los alumnos para aprender y

de mejora en sus calificaciones y en su desarrollo. realizar distintas tareas presentaran una

Además, los docentes indicaron que “si se expresa directamente que se confía en el poder delosestudiantesdeaprenderyderealizarobrasensuprocesodedesarrollo, loslogrosson esperables” (Entrevistado 2, 2019). Por tanto, se evidencia un consenso en torno a que la confianza influye en el desarrollo de la clase pero que debe ser un tipo de confianza jerarquizada, no se debe interpretaralprofesorcomounamigodebidoaquepuedellevar a consecuencias en el aula y en el transcurso de la clase , agregando a esto , los profesores deben tener confianza en sus alumnos a la hora deaprenderyrealizartareas, debidoaque elalumnosesentiráacompañado, seguroyaptoparacualquiertareaqueselepresenteenel futuro.

4.2. Relación alumno-docente con el rendimiento académico

La opinión respecto a los alumnos, difiere entre que la relación con el docentesíafectaen sus calificaciones, como lo indica una de las entrevistadas “con una buena relación me siento segura de preguntar las dudas que tenga y así aprendo más” (Entrevistado 5, 2019). Por el contrario, hay otro grupo que señala que larelaciónnotieneincidenciaalgunaensu rendimiento académico, tal como señala un entrevistado "al final la nota gradúa un aprendizaje esperado y no mi disposición ahacerlatarea" (Entrevistado11, 2019)también sostienen que sus resultados son frutos de esfuerzo y dedicación al estudio.

Gráfico 1. Cuando tienes una buena relación con el docente, ¿Ellos te incitan a mejorar académicamente?

Fuente: Elaboración propia

En el gráfico anterior se evidencia que el 33%delosentrevistadosafirmaque, alteneruna buena relación con el docente, este te incita y motiva a superarse académicamente, por lo contrario, un 30% niega lo anteriormente planteado. El 37% restante corresponde a otros factores, dividiéndose en un 30% que opina que depende plenamente del profesor y el7% restante plantea que la relación con el docente no influye en su rendimiento académico.

4.2.2. Vínculo entre la confianza y el proceso de aprendizaje

Todos los docentes llegaron a la conclusión de que la confianza afectapositivamenteenel desarrollo de la clase, sinembargoestatienequeirligadaconelrespetomutuo, reforzando lo anterior “Si dos o más partes están dispuestas a respetarse y hacer evolucionar sus expectativasylealtadesdelotro, entonces, creoqueafectarápositivamenteaesasdosomás personas.”(Entrevistado 4, 2019) Hay uno de los entrevistados que difiere en cierta parte con la cantidad de confianza que se entrega, ya que los estudiantes necesitan distinguir entre la relación con un profesor y con un amigo, tal como lo señala en una parte de su

respuesta “Creo que un profesor nunca puede convertirse en un amigo, si se llega a ese nivel de confianza esto se vuelve negativo para la clases, ya que muchas veces no logran distinguir cuándo tener clases y cuando molestar” (Entrevistado 5, 2019).

De acuerdo con la opinión de los entrevistados, la tendencia evidencia que sí influye enla disposición del docente una mala relación con el estudiante que se puede manifestarenun cambio en las metodologías de enseñanza, la disposición y voluntad del profesor hacia el alumno, la que se podría representar cuando se transmiten los conocimientos y contenidos.

Otra perspectiva señala que esta relación se ve influenciada con el vínculo que se genera con el grupo curso, y eso podría repercutir en la dinámica individual profesor-alumno que si no es adecuada afecta directamente a la relación entre estas dos personas. Parte de la respuesta presenta la siguiente idea "Si la relación con el curso no es adecuada, elproceso pedagógico tampoco lo es" (Entrevistado 4, 2019).

Gráfico 2. ¿Afecta la confianza con los docentes en el rendimiento académico de los alumnos?

Fuente: Elaboración propia

Un 80% de los docentes afirman que la confianza influye en el rendimiento académico de los estudiantes, mientras que un 20% señala que sí afecta, perohastaciertonivelantesque comience a ser perjudicial. Asuvez, ningúnparticipantedelamuestraseñalaquenoexiste una influencia entre la confianza del profesor y el rendimiento académico. Por tanto, la